SKKN phát huy tính tích cực và hứng thú cho trẻ 25 36 tháng thông qua việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: Phát huy tính tích cực hứng thú cho trẻ 25-36 tháng thơng qua việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trẻ độ tuổi nhà trẻ có đặc điểm phát triển tâm sinh lý khác biệt so với trẻ độ tuổi mẫu giáo Mọi hoạt động tư trẻ hình thành qua hoạt động với đồ vật, hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo độ tuổi nhà trẻ Đồ vật đứa trẻ giai đoạn không đơn đồ chơi mà chứa đựng kinh nghiệm xã hội Thơng qua hoạt động với đồ vật, trẻ nắm bắt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội xung quanh, từ trẻ dần bộc lộ đặc điểm tính cách, cảm xúc Đầu năm học nhà trường phân cơng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 25-36 tháng, nhận thấy trẻ đến lớp cịn quấy khóc nhiều, có trẻ hiếu động có trẻ cịn nhỏ nên gia đình nng chiều, chưa có nề nếp nên trẻ chưa có thói quen tham gia vào hoạt động cô Đặc điểm tâm lý trẻ nhà trẻ trẻ dễ nhớ, nhanh quên nên trẻ không nhớ nội dung trọng tâm Bên cạnh đó, số trẻ cịn q nhút nhát gần không hợp tác với cô thực hoạt động với đồ vật Từ thực trạng để đạt mục tiêu xây dựng môi trường để trẻ “Học mà chơi, chơi học” đan xen vào cách nhẹ nhàng, thoải mái, nghĩ phải quan tâm đến việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật để nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Vì chúng tơi mạnh dạn chia sẻ “Phát huy tính tích cực hứng thú cho trẻ 25-36 tháng thơng qua việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật” làm đề tài sáng kiến thực năm học 2020-2021 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp Giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn tham gia hoạt động với đồ vật, đồ dùng, đồ chơi từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động cô bạn Cung cấp kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm xã hội đồng thời nuôi dưỡng xúc cảm tốt đẹp trẻ thông qua hoạt động với đồ vật Thơng qua q trình hoạt động với đồ vật, trí tuệ đứa trẻ hình thành phát triển đầy đủ, trẻ phát triển đầy đủ từ thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội thẩm mỹ 3 Giúp giáo viên phát huy chủ động, linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn hình thức, nội dung giáo dục cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường - Nội dung giải pháp + Điểm so với trước Trước đây, giáo viên cho trẻ hoạt động với đồ vật vào hoạt động học hoạt động chơi thời gian ngắn ngủi, chưa mạnh dạn cho trẻ tiếp xúc vật thật đồ chơi có nhiều thao tác nhằm kích thích trẻ hành động, trẻ chưa kịp khám phá chức cách thức sử dụng đồ vật, hoạt động với đồ vật lứa tuổi nhà trẻ chưa mang lại hiệu cao Một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động với đồ vật, đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn chơi, chưa có ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi Tuy nhiên áp dụng giải pháp này, trẻ thực tốt hoạt động qua việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, gây hứng thú trẻ, giúp khơi gợi tính tích cực, chủ động, sáng tạo, đồng thời ni dưỡng xúc cảm thẩm mỹ cho trẻ hoạt động với đồ vật + Các bước thực giải pháp * Bước 1: Xây dựng môi trường hoạt động đảm bảo tính thẩm mỹ, thân thiện tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hứng tham gia hoạt động Việc tạo môi trường cho trẻ hoat động vơ quan trọng, tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi nhẹ nhàng, thoải mái Vì từ đầu năm học, tiến hành trang trí mơi trường nhóm trẻ, chúng tơi bố trí góc thống, rộng rãi, đủ ánh sáng để tổ chức hoạt động với đồ vật, bật góc “Bé chơi với hình khối” hay “Bé tập xâu vịng”, “Bé chơi xếp hình” chúng tơi linh hoạt thay đổi tên góc theo chủ đề cho hấp dẫn phù hợp khả hứng thú sáng tạo trẻ Ở khu vực này, chúng tơi bố trí vật mẫu, ngun vật liệu cho trẻ thực Ví dụ: Khi bé tập xâu vịng, chúng tơi thiết kế móc treo để trẻ trưng bày sản phẩm mình, vịng trưng bày có thứ tự nên trẻ dễ quan sát nhận diện sản phẩm Từ trẻ hào hứng hàng ngày trẻ thường xuyên nhìn thấy sản phẩm tạo Bên cạnh đó, nguyên vật liệu sáp màu, hạt, dây xâu chúng tơi bố trí để hộp học liệu vừa với tay trẻ cầm di chuyển Việc khiến cho việc rèn luyện kỹ tự phục vụ trẻ thuận lợi, giáo viên nên khuyến khích trẻ với cô chuẩn bị học tự lấy dĩa khăn lau tay mình, tự mang hộp đựng hạt, hình nhóm với bạn Như việc xây dựng môi trường hoạt động đảm bảo tính thẩm mỹ thân thiện khiến cho trẻ có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động với đồ vật * Bước 2: Tạo tình huống, tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ - Vào đón, trả trẻ chúng tơi tận dụng khoảng thời gian ỏi để định hướng cho trẻ nội dung hoạt động có chủ đề, chủ đề nhánh Chẳng hạn chủ đề Thực vật, bé xem tranh, hoa cho gợi ý giúp trẻ đưa nhận xét màu sắc hoa… hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng… Cứ vậy, thông qua việc lựa chọn hình ảnh phù hợp tơi định hướng cung cấp kiến thức cách gián tiếp, trực quan đến với trẻ chủ đề có liên quan đến nội dung hoạt động với đồ vật mà trẻ làm quen chủ đề xâu hoa, xen kẽ xanh đỏ, tô màu hoa Nhờ có việc làm mà trẻ tham gia vào hoạt động phát huy khả tưởng tượng, sáng tạo hứng thú tham gia vào hoạt động - Hoạt động trời thời điểm thuận lợi quan trọng việc rèn luyện, kích thích phát triển tư tích cực, sáng tạo trẻ cần thiết cho việc học tốt hoạt động tạo hình Trong buổi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ tơi ln khuyến khích trẻ tự tư để nắm bắt kiến thức liên quan hình dáng, màu sắc, cách xếp….của vật tượng đời sống thực tế để từ trẻ truyền tải thành ngơn ngữ tạo hình Ví dụ chủ đề “Thực vật”, thay cho trẻ ngồi lớp để tưởng tượng hoa theo mô tả cô, tận dụng khu vườn bé để tổ chức cho trẻ thăm vườn hoa, tham quan đưa gợi ý để bé tri giác - Khi tổ chức cho trẻ “Hoạt động với đồ vật”, việc gây hứng thú cho trẻ vào học cách nhẹ nhàng, hấp dẫn việc làm cần thiết Ví dụ: Dạy trẻ “Xếp hình tơ” chủ đề “Giao thông”, gây hứng thú cho trẻ hát “Em tập lái ô tô”, cho trẻ xem đồ chơi ô tô làm hộp sữa, hộp kem đánh răng… để giới thiệu thu hút trẻ tham gia vào hoạt động xếp ô tô từ vật liệu mà chuẩn bị sẵn 6 Ví dụ: Dạy trẻ “Xếp nhà cho gia đình nhà gà” chủ đề “Thế giới động vật” tơi gây hứng thú cho trẻ trò chơi “Gà mẹ, gà con” Sau tơi cho trẻ đội mũ gà hát hát “Đàn gà sân”, trẻ vừa tham gia múa hát vừa xếp nhà cho gia đình nhà gà nên trẻ thích thú Với dạy trẻ “Ghép hình voi” gây hứng thú cho trẻ chương trình “Vui hội rừng xanh” với tiếng loa, kèn trống vang lên tiếng nhạc hát “Chú voi con” xen kẽ, trẻ thích thú tự tham gia vào học mà trẻ khơng biết học Việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động dạy vô cần thiết, từ đầu tiết học cô giáo phải tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động để trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt Ví dụ : Khi dạy trẻ “Xâu vịng xen kẽ loại quả” chủ đề “Thực vật”, sử dụng hệ thống câu đố số đồng dao, ca dao,… loại Để kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ mang lại hiệu cao việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, giáo viên nên tổ chức trò chơi cho trẻ thao tác với đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với củ cà rốt qua quan sát máy vi tính, vật thật, đồ chơi… giáo viên cần thiết kế trò chơi để cung cấp kiến thức kĩ trẻ củ cà rốt cách cho trẻ chơi với củ cà rốt: + Chuẩn bị cho trẻ vườn rau thùng sữa trang trí xung quanh mặt thùng đục lỗ + Cho trẻ xếp hàng lấy củ cà rốt với đôi tay khéo léo trẻ giúp cô trồng luống cà rốt vườn 7 Tương tự với “Quả cam”, giáo viên cho trẻ lên giúp chọn cam chín để hái bỏ vào rổ Trong trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép theo chủ đề cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp, lồng ghép chủ đề cách nhẹ nhàng, lôi hấp dẫn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên Ví dụ: Cũng với dạy trẻ “Xếp nhà cho gia đình nhà gà” chủ đề “Thế giới động vật” Để dạy xun suốt từ đầu tơi cho trẻ chơi trị chơi “Giả làm tiếng kêu vật” + Sau cho trẻ xem video clip “Đàn gà”, trò chuyện với trẻ đàn gà gợi ý cho trẻ mơ tả hình dáng, đặc điểm, tiếng kêu gà: Chú gà nào? Chú gà trống làm vậy? Gà mái làm với gà con? Những gà thương khơng? Lơng gà có màu gì? Gà sống đâu? Để thể yêu quý với gà xếp tặng gà nhà xinh xắn nhé! + Cho trẻ xếp nhà, trẻ xếp cô mở nhạc “Đàn gà sân” cho trẻ nghe + Kết thúc học cho trẻ chơi “Gà tìm nhà”: Cho trẻ đội mũ gà tìm ngơi nhà theo yêu cầu cô Trong hoạt động học ta lồng ghép tích hợp phong phú đa dạng cách gây hứng thú vào bài, cách xây dựng chủ đề xuyên suốt học, hình thức thay đổi linh hoạt, nhẹ nhàng để trẻ khỏi nhàm chán hứng thú tham gia hoạt động, khơng nên gị ép trẻ theo khuôn mẫu định, trẻ cần học mà chơi, chơi học, có kiến thức trẻ tiếp nhận đạt hiệu * Bước 3: Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu đa dạng để thu hút trẻ hoạt động với đồ vật Chúng tơi ln tìm tịi, sưu tầm nguyên vật liệu tái chế, rẻ tiền để tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi bổ sung vào kho đồ dùng, đồ chơi lớp Đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trang trí lớp phải đẹp, gần gũi, quen thuộc với sống trẻ Giáo viên cần chủ động xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, kết hợp vận động bậc phụ huynh tham gia sưu tầm nguyên vật liệu tái chế hộp bánh,vỏ hộp sữa, mảnh vải vụn…để ủng hộ cho hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ Việc làm tạo mối liên hệ mật thiết gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp cho lớp có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phong phú để hỗ trợ phục vụ cho hoạt động cô trẻ hàng ngày mà hoạt động giúp tơi khai thác cách tối đa óc sáng tạo, tư tích cực tạo xúc cảm tích cực trẻ đến lớp Sau có nhiều nguyên vật liệu, phân loại rửa để đảm bảo loại bỏ tất yếu tố gây an tồn cho trẻ Sau tơi phân loại số nguyên vật liệu, trẻ tạo số đồ dùng đồ chơi đưa vào hoạt động, giúp trẻ hào hứng tham gia hoạt động 9 Ví dụ: Ở chủ đề “Những vật đáng yêu” + Nguyên liệu: Lá khô (to - nhỏ), nút áo, keo dán, keo dán hai mặt + Cách làm: Với khơ nhặt ngồi vườn có hình trịn, dài trẻ làm thân cá làm cá Trẻ dùng nút áo dán băng dính hai mặt để hồn thành cá ngộ nghĩnh Bên cạnh sáng tạo trẻ dùng cọ vẽ màu nước, nhúng màu khác để tạo cá có nhiều màu sắc Với sản phẩm trẻ tạo ra, giáo viên đóng thành sách tranh trẻ hoạt động hoạt động chơi Ví dụ: Với chủ đề Tết mùa xn tơi cho trẻ thổi màu hoa mai, hoa đào + Nguyên liệu: Ống hút, tranh mai, đào, màu nước Với số nguyên vật liệu đơn giản ống hút sưu tầm dùng nhúng màu để trẻ thổi thành hoa mai, hoa đào đẹp, từ ý tưởng phong phú giúp trẻ có môi trường trải nghiệm thực tế lớp học Thực tế cho thấy, sản phẩm trẻ làm kỹ khả thẩm mỹ trẻ khác nhau, nên đẹp chưa thật hoàn thiện tất trẻ thích thú sử dụng sản phẩm làm hoạt động học tập, vui chơi khác 3.3 Khả áp dụng giải pháp Việc tổ chức cho trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật cần thiết 10 trình quan trọng trẻ trình lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm sống, thơng qua việc lĩnh hội chức hoạt động đồ vật trẻ học quy tắc hành vi ứng xử với đồ vật Tuy nhiên tùy điều kiện thực tế hoàn cảnh cụ thể mà giáo viên vận dụng linh hoạt nội dung, biện pháp hình thức tổ chức cho phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, phù hợp với thực tế lớp Với giải pháp trên, chúng tơi mong sáng kiến làm tài liệu tham khảo cho giáo viên tổ, trường trường mầm non địa bàn có điều kiện tương tự 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Sau thực đề tài, nhận thấy đề tài đạt kết sau: - Về phía trẻ: + Trên 95% trẻ tích cực, hứng thú hoạt động với đồ vật, phát huy khả sáng tạo trẻ cách có hiệu + 100% trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia tốt hoạt động cô, biết vui chơi bạn, biết hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn + Kỹ trẻ ngày hoàn thiện, trẻ ghi nhớ tái lại kỹ mà cô hướng dẫn thời điểm khác ngày - Về phía giáo viên: + Tích lũy kinh nghiệm thực tế việc tổ chức nội dung, hình thức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ, phát huy tính chủ động, sáng tạo 11 việc lựa chọn nội dung, hình thức để tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật + Có thêm kinh nghiệm quý báu công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh việc huy động ủng hộ phụ huynh hoạt động lớp phụ trách để áp dụng năm học - Về phía phụ huynh: Tạo mối quan hệ thống nhất, hợp tác nhà trường, giáo viên phụ huynh việc củng cố, rèn luyện nhằm hỗ trợ trẻ hình thành phát triển tư tích cực, khả sáng tạo 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Một số hình ảnh hoạt động trẻ TP Bến Tre, ngày 20 tháng 02 năm 2021 ... diện cho trẻ Vì chúng tơi mạnh dạn chia sẻ ? ?Phát huy tính tích cực hứng thú cho trẻ 25- 36 tháng thông qua việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật? ?? làm đề tài sáng kiến thực năm học 2020-2021... việc xây dựng môi trường hoạt động đảm bảo tính thẩm mỹ thân thiện khiến cho trẻ có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động với đồ vật * Bước 2: Tạo tình huống, tổ chức hoạt động nhằm phát huy. .. thích trẻ hành động, trẻ chưa kịp khám phá chức cách thức sử dụng đồ vật, hoạt động với đồ vật lứa tuổi nhà trẻ chưa mang lại hiệu cao Một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động với đồ vật, đa