Slide nghiên cứu nhu cầu các bà mẹ về trường mẫu giáo tại thành phố huế

L/O/G/O Nhóm Nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mẫu giáo thành phố Huế Chuyên đề Hành vi người tiêu dùng NỘI DUNG CHÍNH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ www.themegallery.com ĐẶT VẤN ĐỀ TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn đề tài: Tại Huế, mạng lưới trường lớp chưa đủ để huy động trẻ đến lớp đồng khu vực phường, xã ĐỀ TÀI www.themegallery.com Đội ngũ cán quản lý trường, lớp mầm non tư thục, dân lập hầu hết chưa đào tạo đạt chuẩn quản lý giáo dục Tìm trường mẫu giáo có chất lượng cho theo học mối quan tâm lớn bà mẹ Các bà mẹ thường xuyên bận rộn với công việc, muốn tiếp xúc với môi trường bạn bè,rèn luyện kỹ “Nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mầm non thành phố Huế" Mục tiêu nghiên cứu  Mục tiêu tổng quát: Nâng cao hiểu biết Ngành giáo dục mầm non, lý thuyết liên quan đến nhu cầu đề xuất mơ hình kiểu mẫu trường mầm non thích hợp Tp.Huế  Mục tiêu cụ thể: • Tìm hiểu thực trạng ngành giáo dục mầm non Huế • Khảo sát nhu cầu bà mẹ trường mầm non Huế • Xác định mức học phí, thời gian học • Đánh giá mức độ mong đợi bà mẹ dịch vụ hỗ trợ • Xác định yếu tố thúc đẩy yếu tố cản trở nhu cầu bà mẹ • Đánh giá mức độ tác động yếu tố thúc đẩy yếu tố cản trợ www.themegallery.com Phạm vi nghiên cứu • Về khơng gian: Nhóm tiến hành khảo sát toàn địa bàn thành phố Huế chọn địa điểm cụ thể trường mầm non: + Trường mầm non Hoa mai: phường Vĩnh Ninh + Trường mầm non Phú Hiệp: phường Phú Hiệp + Trường mầm non 1: phường Thuận Thành • Về thời gian: Tiến trình nghiên cứu thực từ tháng đến tháng năm 2011 www.themegallery.com Đối tượng nghiên cứu Đặc điểm mẫu 34.3 47 44.8 40-50 tuổi 17 16.2 4.8 Tổng 105 100.0 < triệu 20 19.0 2-4 triệu 42 40.0 4-5 triệu 38 36.2 > triệu 4.8 Tổng 105 100.0 Có 72 68.6 Khơng 33 31.4 Tổng www.themegallery.com 36 >50 tuổi Có em nằm độ tuổi học mầm non Tỷ lệ (%) 30-40 tuổi Thu nhập tháng Số lượng < 30 tuổi Độ tuổi Ý kiến đánh giá 105 100.0 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định tính Phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp - Thu thập thơng tin từ internet, báo chí, tạp chí, báo cáo chuyên ngành - Tổng hợp, phân tích, đánh giá tài liệu thu thập www.themegallery.com Phương pháp nghiên cứu Phỏng vấn cán làm việc trường mầm non Phỏng vấn bà mẹ có học mầm non Phương pháp nghiên cứu định lượng Dữ liệu sơ cấp thu thập qua bảng hỏi Nghiên cứu áp dụng phương pháp thống kê mơ tả, phân tích nhân tố, phân tích hồi qui KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đánh giá sơ nhu cầu bà mẹ Đánh giá chương trình học trường mầm non 3 www.themegallery.com Mong đợi dịch vụ hỗ trợ trường mầm non Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bà mẹ www.themegallery.com Đánh giá sơ nhu cầu bà mẹ Đánh giá sơ nhu cầu bà mẹ Ý kiến đánh giá 95,8 Không 4,2 72 100.0 Có 27 81.8 Khơng 18.2 Tổng www.themegallery.com 69 Tổng Khơng có em độ tuổi mầm non có nhu cầu tương lai Tỷ lệ (%) Có Có nhu cầu cho em độ tuổi mầm non học Số lượng 33 100.0 Bảng10: Ma trận xoay Các tiêu chí Nhân tố Khơng có thời gian chăm 617 Tạo điều kiện cho tiếp xúc với bạn bè 713 Cho làm quen với việc học 765 Do điều kiện công việc 595 Có người quen nhà trẻ 778 Trường mầm non gần nhà 828 Con em có điều kiện phát triển kĩ tốt 927 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations (Nguồn: Số liệu điều tra 04/2011 www.themegallery.com Bảng tổng hợp nhóm yếu tố thúc đẩy Các nhân tố Khơng có thời gian chăm 0.765 Do điều kiện công việc 0.611 0.713 Cho làm quen với việc học 0.625 0.617 Tạo điều kiện cho tiếp xúc với bạn bè Cronbach’s Alpha 20.258 Nhóm yếu tố khách quan % biến thiên giải thích 26.260 Trọng số 0.595 Sự thuận lợi Có người quen nhà trẻ 0.778 Trường mầm non gần nhà 0.828 Khác Con em có điều kiện phát triển kĩ tốt 13.991 0.927 (Nguồn: Số liệu điều tra 04/2011 www.themegallery.com Nhóm yếu tố cản trở chọn trường Mầm non • Kết phân tích EFA cho 12 biến quan sđã cho nhân tố khái niệm yếu tố cản trở, giải thích 59.065% biến động • Tất hệ số tải biến biến lại nhân tố lớn 0.5 • Kết kiểm định Cronbach’s Alpha cho kết lớn 0.6 Vì thang đo đảm bảo độ tin cậy để tiến hành phân tích www.themegallery.com Bảng 11: Ma trận xoay Nhân tố Khơng có sách miễn giảm học phí 831 Khơng có điều kiện chi trả học phí 810 Có thể tự chăm sóc 736 Không rõ giá trị nhận so với chi phí bỏ 712 Khơng thấy rõ lợi ích 683 Chi phí cao mức dự trù cho việc học 680 Không tin tưởng vào chất lượng giảng dạy 679 Tác động tiêu cực từ báo chí nạn bạo hành trẻ em 819 Chức lượng vệ sinh an toàn thực phẩm chưa đảm bảo 803 Sợ bạn bè bát nạt 650 Do trẻ không chịu học 638 Chưa tìm trường mầm non thích hợp 536 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations www.themegallery.com (Nguồn: Số liệu điều tra 04/2011 Bảng tổng hợp nhóm nhân tố cản trở Trọng số Các nhân tố % biến thiên Cronbach’s giải Alpha thích Khơng hỗ trợ 35.081 0.885 Khơng có sách miễn giảm học phí 0.831 Khơng có điều kiện chi trả học phí 0.810 Có thể tự chăm sóc 0.736 Khơng rõ giá trị nhận so với chi phí bỏ 0.712 Khơng thấy rõ lợi ích 0.683 Chi phí cao mức dự trù cho việc học 0.680 Không tin tưởng vào chất lượng giảng dạy 0.679 Các tác động tiêu cực 23.985 Tác động tiêu cực từ báo chí nạn bạo hành trẻ em 0.819 Chức lượng vệ sinh an toàn thực phẩm chưa đảm bảo 0.803 Sợ bạn bè bát nạt 0.650 Do trẻ không chịu học 0.638 Chưa tìm trường mầm non thích hợp 0.792 0.536 www.themegallery.com (Nguồn: Số liệu điều tra 04/2011 Phân tích hồi quy Kết phân tích hồi quy • Mục đích: đánh giá mức độ ảnh hưởng nhân tố đến “Sự ảnh hưởng yếu tố cản trở bà mẹ cho học mầm non” • Biến độc lập: nhân tố rút trích từ phân tích EFA • Biến phụ thuộc: “Đánh giá chung mức độ ảnh hưởng yếu tố cản trở” (P) • Mơ hình hồi quy: P = β0 + β1Factor1 + β2Factor2 www.themegallery.com Kết phân tích hồi quy đa biến Kết phân tích hồi quy đa biến Hồi quy Hệ số Giá trị t Tên biến Độ lệch Beta (Hằng số) chuẩn hóa chuẩn 3.198 061 482 061 t Beta 061 747 Mức ý nghĩa (sig.) 52.672 000 693 12.307 000 446 7.922 000 Không hỗ trợ (Factor 1) Các tác động tiêu cực (Factor 2) a Biến phụ thuộc: Đánh giá chung mức độ ảnh hưởng yếu tố cản trở www.themegallery.com Kết phân tích hồi quy Kết phân tích hồi quy • Các giả thiết nghiên cứu: oH0: Khơng có ảnh hưởng biến độc lập đến biến phụ thuộc oH1: Biến phụ thuộc biến động chiều với nhóm nhân tố oH2: Biến phụ thuộc biến động chiều với nhóm nhân tố oKết phân tích hồi quy: oKiểm định F cho giá trị Sig bé 0.05 mơ hình phù hợp o Bác bỏ giả thiết H0 chấp nhận giả thiết có ảnh hưởng nhân tố đến biến phụ thuộc • Mơ hình hồi quy: P = 3.198 + 0.747xKhơng hỗ trợ + 0.482xCác tác động tiêu cực www.themegallery.com Kiểm tra Tự tương quan Dependent Variable: Danh gia chung ve muc anh huong cua cac yeu to can tro (Nguồn: Số liệu điều tra 04/2011 www.themegallery.com Kiểm tra tượng Đa cộng tuyến a Biến phụ thuộc: Đánh giá chung mức độ ảnh hưởng yếu tố cản trở www.themegallery.com KẾT LUẬN » Các bà mẹ hầu hết mong muốn cho em học mầm non từ lúc tuổi » Đa số bà mẹ mong muốn cho trẻ học nội trú trường từ thứ đến thứ » Các bà mẹ đồng ý nhiều hình thức tốn học phí trực tiếp cho giáo viên chủ nhiệm theo tháng chấp nhận mức học phí từ 300.000-600.000Đ » Dịch vụ hỗ trợ bà mẹ mong đợi cho trẻ đến trường mầm non mong muốn cho em ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm www.themegallery.com KIẾN NGHỊ & GiẢI PHÁP • Để thu hút bà mẹ gửi vào trường mầm non quan có chức năng, hiệu trưởng giáo viên trường cần phải xây dựng chiến lược theo định hướng tác động đến yếu tố cản trở tạo động thúc đẩy: nâng cao chất lượng giảng dạy, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cung cấp đủ chất cho trẻ… • Mặt khác, ngành Giáo dục đơn vị liên quan cần có sách tổng thể để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên, cán quản lý bậc mầm non • Phải có giải pháp quy hoạch, xây dựng, nâng cấp, hoàn thiện mạng lưới trường lớp; tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất cho giáo dục mầm non www.themegallery.com Danh mục tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Phát (2008), Phát triển dịch vụ hỗ trợ kinh doanh Thừa Thiên Huế, Báo cáo tổng kết đề tài cấp B2006-ĐHH.06-08, Huế, Việt Nam Mark Saunders, Philip Lewis Adrian Thornhill (2010), Phương pháp nghiên cứu kinh doanh, dịch giả: Nguyễn Văn Dung, NXB Tài Chính, TP.HCM, Việt Nam Lê Quang Trực (2010), Phát triển dịch vụ hỗ trợ kinh doanh Thừa Thiên Huế, Luận văn Thạc sĩ khoa học kinh tế, Huế, Việt Nam Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích dự liệu nghiên cứu với SPSS, tập 1, NXB Hồng Đức, TP.HCM, Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Thủy, Nguyễn Thị Hồng Hải, Châu Thị Minh Ngọc,Trương Thị Hồng Minh, Lê Hoàng (2009), Nhu cầu bồi dưỡng kiến thức Quản trị Kinh doanh Du lịch – Khách sạn doanh nghiệp kinh doanh Khách sạn – Nhà hàng tỉnh Thừa Thiên Huế, Khoa Du lịch, Đại học Huế Hồng Trọng, Gía trị dịch vụ chất lượng dịch vụ giáo dục đại học nhìn từ cấp độ sinh viên:Trường hợp Đại học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí Minh, Đề tài cấp trường Đại học Kinh Tế Hồ Chí Minh, Việt Nam Dương Bá Vũ Thi, Nghiên cứu tình hình sử dụng dịch vụ hỗ trợ kinh doanh vừa nhỏ Thừa Thiên Huế, khóa luận tốt nghiệp trường Đại học Kinh Tế Huế 8.Lê Tấn Thanh Thịnh nhóm cộng (2011), Nghiên cứu nhu cầu sinh viên dịch vụ hỗ trợ trường Đại hoc Kinh Tế Huế, đề tài khoa học cấp trường Đại hoc Kinh Tế Huế 9.Tào Thị Hồng Vân (2009), Chăm sóc sức khỏe trẻ mẫu giáo trường mầm non đề xuất giải pháp can thiệp, Luận án tiến sĩ y học Việt Nam www.themegallery.com DANH SÁCH NHÓM • • • • • Ngô Nữ Ngọc Anh Lê Tấn Thanh Thịnh Hồng Tơn Nữ Như Ngọc Phan Thị Thảo Phương Huỳnh Thị Ngọc Mỵ www.themegallery.com L/O/G/O Thank You! Chuyên đề Hành vi người tiêu dùng ... muốn tiếp xúc với môi trường bạn bè,rèn luyện kỹ ? ?Nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mầm non thành phố Huế" Mục tiêu nghiên cứu  Mục tiêu tổng quát: Nâng cao hiểu biết Ngành giáo dục mầm non, lý... quan đến nhu cầu đề xuất mơ hình kiểu mẫu trường mầm non thích hợp Tp .Huế  Mục tiêu cụ thể: • Tìm hiểu thực trạng ngành giáo dục mầm non Huế • Khảo sát nhu cầu bà mẹ trường mầm non Huế • Xác... KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đánh giá sơ nhu cầu bà mẹ Đánh giá chương trình học trường mầm non 3 www.themegallery.com Mong đợi dịch vụ hỗ trợ trường mầm non Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bà mẹ www.themegallery.com