Nghiên cứu nhu cầu các bà mẹ về trường mẫu giáo tại thành phố huế

DANH MỤC BẢNG, BIỂU VÀ HÌNH VẼ Bảng Trang Bảng 1: Đặc điểm mẫu Bảng 2: Nhu cầu bà mẹ trường mầm non cho em 18 Bảng 3: Độ tuổi cho em học 20 Bảng 4: Hình thức chi trả học phí 22 Bảng 5: Hình thức tốn học phí trường 26 Bảng 6: Thời gian học 28 Bảng 7: Mức độ đánh giá bà mẹ mong đợi dịch vụ hỗ trợ trường mầm non 33 Bảng 8: Rút trích nhân tố nhóm động lực thúc đẩy 36 Bảng 9: Mức độ giải thích nhóm nhân tố 37 Bảng 10: Kiểm định độ tin cậy thang đo 40 Bảng 11: Rút trích nhân tố yếu tố cản trở 41 Bảng 12 : Tổng hợp nhóm nhân tố cản trở .45 Bảng 13: Kiểm định độ tin cậy thang đo 46 Bảng 14:Phân tích hồi quy nhân tố cản trở 47 Biểu đồ Trang Biểu đồ 1: Độ tuổi đối tượng nghiên cứu Biểu đồ 2: Có em độ tuổi học mầm non .8 Biểu đồ 3: Thu nhập đối tượng điều tra .9 Biểu đồ 4: Tháp nhu cầu Maslow .14 Biểu đồ 5: Có thuộc độ tuổi học mầm non, có nhu cầu học trường mầm non 19 Biểu đồ 6: Khơng có em độ tuổi học mẫu giáo, có nhu cầu tương lai .20 Biểu đồ 7: Độ tuổi bắt đầu cho em học 21 Biểu đồ 8: Hình thức chi trả học phí .23 Biểu đồ 9: Các mức học phí chi trả theo tuần 24 Biểu đồ 10: Các mức học phí chi trả theo tháng .25 Biểu đồ 11: Hình thức tốn học phí 26 Biểu đồ 12: Thời gian học ngày 29 Biểu đồ 13: Thời gian học tuần .30 Biểu đồ 14: Thời gian nghỉ hè năm .31 MỤC LỤC Lời cám ơn Danh mục bảng biểu, hình vẽ Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .2 Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát: .2 2.2 Mục tiêu cụ thể .2 Phương pháp nghiên cứu 3.1 Thiết kế bảng hỏi 3.2 Chọn mẫu điều tra 3.2.1 Phương pháp chọn mẫu .4 3.2.2 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.2.2.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 3.2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.3 Phương pháp phân tích số liệu 10 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .12 1.1 Cơ sở lý luận 12 1.1.1 Lý thuyết liên quan đến nhu cầu 12 1.1.1.1 Khái niệm nhu cầu 12 1.1.1.2 Thuyết nhu cầu Maslow .13 1.1.2 Tiêu chuẩn trường mầm non chất lượng cao .15 1.2 Cơ sở thực tiễn 16 CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 18 2.1 Đánh giá sơ nhu cầu bà mẹ trường mầm non 18 2.2 Đánh giá bà mẹ chương trình học trường mầm non 20 2.2.1 Độ tuổi cho em bắt đầu học 20 2.2.2 Hình thức chi trả học phí 22 2.2.2.1 Hình thức chi trả theo ngày 23 2.2.2.2 Hình thức chi trả theo tuần 24 2.2.2.3 Hình thức chi trả theo tháng 25 2.2.2.4 Hình thức tốn học phí trường 26 2.2.3 Thời gian học 28 2.2.3.1 Thời gian học ngày .29 2.2.3.2 Thời gian học tuần 30 2.2.3.3 Thời gian nghỉ hè năm 31 2.3 Đánh giá bà mẹ mong đợi dịch vụ hỗ trợ trường mầm non 32 CHƯƠNG III : CÁC YÊU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NHU CẦU CÁC BÀ MẸ 36 3.1 Phân tích nhóm động lực thúc đẩy chọn trường Mầm non 36 3.2 Nhóm yếu tố cản trở chọn trường Mầm non .41 3.2.1 Phân tích yếu tổ cản trở 41 3.2.2 Phân tích hồi quy yếu tố cản trở 47 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .50 Kết luận 50 Kiến nghị 51 Tài liệu tham khảo Phụ lục Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Vấn đề giáo dục mầm non Bộ Giáo dục - Đào tạo đặc biệt quan tâm Trên nước nay, đặc biệt thành phố lớn Tp Hồ Chí Minh, Hà Nội, Đà Nẵng, Huế mạng lưới trường lớp mầm non củng cố, mở rộng phân bố đến hầu hết địa bàn dân cư quận - huyện, đáp ứng phần lớn nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mầm non Cơ sở vật chất trường lớp học mầm non đầu tư cải thiện, nhiều phịng học xây Cơng tác xây dựng trường chuẩn quốc gia quan tâm đầu tư Cơng tác xã hội hóa hoạt động mầm non đẩy mạnh, nhiều cá nhân tổ chức nước hỗ trợ xây dựng trực tiếp đầu tư phát triển trường mầm non Nhu cầu trường mầm non ngày tăng cao Trong thực tế, ngành mầm non thu hút 61% trẻ độ tuổi mẫu giáo vào trường Trẻ chăm sóc sức khoẻ trường mầm non chiếm tỷ lệ cao Tuy nhiên nói riêng Huế, mạng lưới trường lớp Huế chưa đủ để huy động trẻ lớp đồng khu vực phường, xã Số lượng trường lớp công lập thành phố đáp ứng việc thu nhận 70% tổng số trẻ năm tuổi, 30% lại học trường tư thục, huyện ngoại thành cịn nhiều điểm lẻ khơng đủ điều kiện tổ chức học buổi/ngày Hiện nhiều khu vực ngoại thành chưa có trường mầm non cơng lập Các khu chế xuất khu công nghiệp chưa có trường mầm non phục vụ cho trẻ em cơng nhân Bên cạnh đó, trường, lớp mầm non tư thục giáo viên thiếu nên phải sử dụng nhân viên bảo mẫu thay giáo viên số lớp Đội ngũ cán quản lý trường, lớp mầm non tư thục, dân lập hầu hết chưa đào tạo đạt chuẩn quản lý giáo dục Do đời sống khó khăn áp lực công việc, nhiều giáo viên nghỉ việc, nên đội ngũ giáo viên mầm non khu vực không ổn định thường xuyên thiếu Thật vấn đề tìm trường mẫu giáo có chất lượng cho theo học mối quan tâm lớn bà mẹ Nhu cầu trường non ngày cao, trường mầm non có chất lượng Tuy nhiên, nhu cầu có đáp ứng cách thoả đáng mà số lượng trẻ vào độ tuổi học mẫu giáo ngày nhiều, số lượng trường mầm non hạn chế Và trường mầm non có chất lượng thật hoi Các bà mẹ thường xuyên bận rộn với cơng việc, khơng có thời gian chăm sóc cho ngày, hay nhu cầu cho tiếp xúc với môi trường bạn bè, thầy cô, chuẩn bị trang bị đầy đủ kỹ phải lý thúc đẩy việc bà mẹ đưa học mầm non Và thực lý khác hay yếu tố tác động đến việc bà mẹ không muốn đến trường mầm non dù họ nhận thức trường mầm non thực cần thiết, nên tìm hiểu kỹ vấn đề liên quan Với tất lý nêu trên, nhóm chúng tơi triển khai đề tài: “Nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mẫu giáo Thành phố Huế” nhằm mục đích tìm hiểu yếu tố tác động tích cực hay yếu tố cản trở nhu cầu bà mẹ trường mẫu giáo chất lượng cho theo học phác thảo mơ hình trường mẫu giáo chất lượng đáp ứng nhu cầu Mục tiêu nghiên cứu: 2.1 Mục tiêu tổng qt: Góp phần nâng cao trình độ hiểu biết Ngành giáo dục mầm non lý thuyết liên quan đến nhu cầu nhằm tìm hiểu nhu cầu bà mẹ trường mầm non đề xuất mơ hình kiểu mẫu trường mầm non thích hợp với nhu cầu bà mẹ Thành phố Huế 2.2 Mục tiêu cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng ngành giáo dục mầm non Huế - Khảo sát nhu cầu bà mẹ trường mầm non Huế + Xác định xem bà mẹ có nhu cầu trường mầm non hay khơng? Nếu có nhu cầu mức độ nào? + Xác định nhu cầu cụ thể mức học phí, thời gian học + Đánh giá mức độ mong đợi bà mẹ dịch vụ hỗ trợ trường mầm non + Xác định yếu tố thúc đẩy yếu tố cản trở nhu cầu bà mẹ + Đánh giá mức độ tác động yếu tố thúc đẩy yếu tố cản trợ đến nhu cầu bà mẹ Phương pháp nghiên cứu: 3.1 Thiết kế bảng hỏi: Bảng hỏi thiết kế nhằm nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mầm non thành phố Huế Để đảm bảo thu đầy đủ chi tiết thông tin nhu cầu cụ thể bà mẹ yếu tố tác động đến nhu cầu đó, bảng hỏi thiết kế dành cho đối tượng bà mẹ sinh sống làm việc địa bàn thành phố Huế Bảng hỏi gồm hai mảng thơng tin Phần 1: Các thông tin chung Phần 2: Ý kiến đánh giá đối tượng điều tra Mảng thông tin chung cung cấp thông tin chủ yếu độ tuổi, thu nhập tại, thông tin sơ nhu cầu trường mẫu giáo người có độ tuổi học mẫu giáo hay khơng có độ tuổi học mẫu giáo có nhu cầu tương lai Ngồi cịn số thơng tin chung học phí, hình thức tốn học phí, thời gian học ngày, tuần, thời gian nghỉ hè năm để bước đầu có nhìn tổng quan nhu cầu bà mẹ Mảng thông tin ý kiến đánh giá đối tượng điều tra bà mẹ như: Mức độ mong đợi dịch vụ hỗ trợ cho em trường mầm non, động thúc đẩy việc cho em đến trường mầm non hay yếu tố cản trở việc chọn trường mầm non cho em mình, đánh giá chung tầm quan trọng động lực thúc đẩy mức độ ảnh hưởng yếu tố cản trở Đây thơng tin nhằm cung cấp cho nội dung quan trọng đề tài Nhu cầu bà mẹ nghiên cứu khía cạnh: Nội dung chương trình học mong đợi, thời gian học, dịch vụ hỗ trợ, việc ăn uống, ngủ nghỉ, vui chơi cho em, mục đích cho em đến trường Bảng hỏi tiến hành kiểm tra trước phát thức cho đối tượng điều tra Bảng hỏi kiểm tra thử cách phát cho bà mẹ, cụ thể người hàng xóm thành viên nhóm nghiên cứu nhằm thu thập thêm ý kiến phản hồi Các ý kiến phản hồi ghi nhận bổ sung vào bảng hỏi (về nội dung hình thức bảng hỏi, dễ hiểu khó hiểu điểm nào, cần bổ sung hay loại bỏ phần ) 3.2 Chọn mẫu điều tra 3.2.1 Phương pháp chọn mẫu: Phương pháp nghiên cứu lựa chọn nhằm hướng tới đạt mục tiêu khoa học nghiên cứu Để thu tối đa thông tin cần thiết cho việc xây dựng thiết kế trường mầm non phù hợp xuất phát từ yêu cầu thực tiễn gắn với nhu cầu bà mẹ muốn cho em đến học trường, toàn bà mẹ sinh sống làm việc địa bàn thành phố Huế nhóm nghiên cứu hướng đến Cụ thể bà mẹ sinh sống 27 phường thành phố Phường An Cựu Phường An Đơng Phường An Hịa Phường An Tây Phường Hương Sơ Phường Kim Long Phường Phú Bình Phường Phú Cát Phường Phú Hậu 10 Phường Phú Hiệp 11 Phường Phú Hòa 12 Phường Phú Hội 13 Phường Phú Nhuận 14 Phường Phú Thuận 15 Phường Phước Vĩnh 16 Phường Phường Đúc 17 Phường Tây Lộc 18 Phường Thuận Hòa 19 Phường Thuận Lộc 20 Phường Thuận Thành 21 Phường Trường An 22 Phường Vĩnh Ninh 23 Phường Vỹ Dạ 24 Phường Xuân Phú 25 Phường Hương Long 26 Phường Thủy Biều 27 Phường Thủy Xuân (Nguồn: http://vi.wikipedia.org/wiki/Hu%E1%BA %BF#Th.C3.A0nh_ph.E1.BB.91_Hu.E1.BA.BF ) Tuy nhiên số lượng phường dân cư lớn, điều kiện hạn chế nguồn lực thời gian, nhóm chọn khu vực tiêu biểu để phát bảng hỏi điều tra Nghiên cứu chọn mẫu theo bước sau: Bước 1: Lập danh sách tất phường địa bàn thành phố Huế (27 phường kể trên) Bước 2: Chọn ngẫu nhiên phường phương pháp rút thăm ngẫu nhiên Bước 3: Lập danh sách trường mầm non có phường Bước 4: Cũng phương pháp rút thăm, phường chọn ngẫu nhiên trường mầm non để làm khu vực phát bảng hỏi điều tra Với bước trên, nhóm thực theo trình tự kết chọn trường làm khu vực để điều tra: - Trường mầm non Hoa mai, phường Vĩnh Ninh - Trường mầm non Phú Hiệp, phường Phú Hiệp - Trường mầm non 1, phường Thuận Thành Với khu vực trường mầm non chọn, nhóm thực hành phát bảng hỏi điều tra sau : Các thành viên nhóm đứng chờ trước cổng trường mầm non vào trước về, mà bà mẹ đến đón em Sau phát bảng hỏi cho người phụ nữ đầu tiên, người phụ nữ lại phát bảng hỏi Tổng số mẫu mà nhóm dự định 105 nên trường phát 35 bảng hỏi Việc phát bảng hỏi điều tra thực gói gọn buổi trường khác để tránh trùng lặp Và việc phát bảng hỏi cho đối tượng thực cẩn thận để thu số lượng phát 3.2.2 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.2.2.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng điều tra bà mẹ cư trú địa bàn thành phố Huế, có độ tuổi học mẫu giáo Sau tổng hợp lại từ phần thông tin chung bảng hỏi, nhóm chúng tơi phân tích đặc điểm đối tượng điều tra sau: III Yếu tố cản trở chọn trường Mầm non (1 ứng với hồn tồn khơng có ảnh hưởng ứng với hồn tồn ảnh hưởng) 18 Có thể tự chăm sóc 19 Khơng có điều kiện chi trả học phí 20 Sợ bạn bè bắt nạt 21 Tác động tiêu cực từ báo chí nạn bạo hành trẻ em 22 Không thấy rõ lợi ích 23 Chưa tìm trường mầm non thích hợp 24 Do trẻ không chịu học 25 Sợ chất lượng vệ sinh thực phẩm không đảm bảo 26 Chi phí cao mức dự trù cho việc học 25 Khơng có sách miễn giảm học phí 28 Không tin tưởng vào chất lượng giảng dạy 29 Không rõ giá trị nhận so với chi phí bỏ Đánh giá chung mức độ ảnh hưởng yếu tố cản 30 trở Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Cô (chị)! 57 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 Phụ lục 1.2 Kiểm định thang đo Nam tuoi hoc mam non Frequency Percent Valid Co Khong Total Valid Percent Cumulative Percent 72 68.6 68.6 68.6 33 31.4 31.4 100.0 105 100.0 100.0 Co nhu cau cho tuoi hoc mam non di hoc Valid Percent Frequency Percent Valid Co Khong Total Missing Khong tra loi Total Cumulative Percent 69 65.7 95.8 95.8 2.9 4.2 100.0 72 68.6 100.0 33 31.4 105 100.0 Khong co thuoc tuoi hoc mam non nhung se co nhu cau tuong lai Valid Percent Frequency Percent Valid Co Khong Total Missing Khong tra loi Total Cumulative Percent 27 25.7 81.8 81.8 5.7 18.2 100.0 33 31.4 100.0 72 68.6 105 100.0 58 Do tuoi phu hop cho di hoc mam non Valid Percent Frequency Percent Valid < tuoi Cumulative Percent 65 61.9 61.9 61.9 - tuoi 37 35.2 35.2 97.1 - tuoi 2.9 2.9 100.0 105 100.0 100.0 Total Hinh thuc chi tra hoc phi Frequency Percent Valid Theo tuan Valid Percent Cumulative Percent 23 21.9 21.9 21.9 77 73.3 73.3 95.2 khac 4.8 4.8 100.0 Total 105 100.0 100.0 Theo thang Muc hoc phi theo Frequency Percent Missing Khong tra loi 105 100.0 59 Muc hoc phi theo tuan Valid Percent Frequency Percent Valid Cumulative Percent < 100.000 7.6 34.8 34.8 100.000 150.000 11 10.5 47.8 82.6 1500.000 200.000 2.9 13.0 95.7 > 200.000 1.0 4.3 100.0 23 82 105 21.9 78.1 100.0 100.0 Total Missing Khong tra loi Total Muc hoc phi theo thang Frequency Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent < 300.000 12 11.4 15.6 15.6 300.000 600.000 35 33.3 45.5 61.0 600.000 900.000 24 22.9 31.2 92.2 > 900.000 5.7 7.8 100.0 77 28 105 73.3 26.7 100.0 100.0 Total Missing Khong tra loi Total 60 Hinh thuc toan Valid Percent Frequency Percent Valid Nap truc tiep cho giao vien Cumulative Percent 47 44.8 44.8 44.8 Nap truc tiep cho phong giao vu 39 37.1 37.1 81.9 Chuyen khoan 18 17.1 17.1 99.0 khac 1.0 1.0 100.0 Total 105 100.0 100.0 Thoi gian hoc Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Noi tru 82 78.1 78.1 78.1 Ban tru 23 21.9 21.9 100.0 105 100.0 100.0 Total So buoi hoc tuan Valid Percent Frequency Percent Cumulative Percent Valid thu den thu 27 25.7 25.7 25.7 thu den thu 62 59.0 59.0 84.8 Ca tuan 16 15.2 15.2 100.0 105 100.0 100.0 Total 61 Thoi gian nghi he Valid Percent Frequency Percent Valid Khong nghi he Cumulative Percent 41 39.0 39.0 39.0 thang 43 41.0 41.0 80.0 thang 20 19.0 19.0 99.0 khac 1.0 1.0 100.0 Total 105 100.0 100.0 Kết kiểm định thang đo yếu tố tạo động lực thúc đẩy Total Variance Explained Com pone nt Initial Eigenvalues Total 2.128 1.650 1.064 949 719 679 439 373 Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulative Variance % Total 26.595 20.619 13.294 11.864 8.992 8.488 5.490 4.658 26.595 47.214 60.508 72.372 81.364 89.852 95.342 100.000 2.101 1.621 1.119 Extraction Method: Principal Component Analysis 62 % of Cumulative Variance % 26.260 20.258 13.991 26.260 46.517 60.508 Rotated Component Matrixa Cho lam quen voi viec hoc Tao dieu kien co tiep xuc moi truong ban be Khong co thoi gian cham Do dieu kien cong viec Truong mam non cham lo tot hon Truong mam non o gan nha Co nguoi quen o cac nha tre Con em co dieu kien phat trien ky nang tot hon Component 765 713 617 595 828 778 927 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Bảng Kiểm định độ tin cậy thang đo NHÓM Reliability Statistics N Cronbach's Alpha Items 625 NHÓM 63 of Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Ite 611 Kết kiểm định thang đo yếu tố cản trở KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig .849 605.300 66 000 Total Variance Explained Comp onent Initial Eigenvalues Total 10 11 12 5.601 1.487 879 754 659 586 564 381 359 311 224 195 % of Variance 46.673 12.392 7.325 6.285 5.494 4.882 4.699 3.176 2.993 2.589 1.864 1.628 Rotation Sums of Squared Loadings Cumulative % 46.673 59.065 66.391 72.675 78.169 83.051 87.750 90.926 93.919 96.509 98.372 100.000 64 Total 4.210 2.878 % of Variance 35.081 23.985 Cumulative % 35.081 59.065 Total Variance Explained Comp onent Initial Eigenvalues Total 10 11 5.601 1.487 879 754 659 586 564 381 359 311 224 % of Variance 46.673 12.392 7.325 6.285 5.494 4.882 4.699 3.176 2.993 2.589 1.864 Rotation Sums of Squared Loadings Cumulative % 46.673 59.065 66.391 72.675 78.169 83.051 87.750 90.926 93.919 96.509 98.372 Extraction Method: Principal Component Analysis 65 Total 4.210 2.878 % of Variance 35.081 23.985 Cumulative % 35.081 59.065 Rotated Component Matrixa Component Khơng có sách miễn giảm học phí Khơng có điều kiện chi trả học phí 831 810 736 Có thể tự chăm sóc Khơng rõ giá trị nhận so với chi phí 712 bỏ Khơng thấy rõ lợi ích Chi phí cao mức dự trù cho việc học 683 680 Không tin tưởng vào chất lượng giảng 679 dạy Tác động tiêu cực từ báo chí nạn bạo 819 hành trẻ em Chức lượng vệ sinh an toàn thực phẩm 803 chưa đảm bảo Sợ bạn bè bát nạt Do trẻ khơng chịu học Chưa tìm trường mầm non thích 650 638 536 hợp Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations 66 Bảng Kiểm định độ tin cậy thang đo NHÓM Reliability Statistics Cronbach's N Alpha of Items 885 NHÓM Reliability Statistics N Cronbach's Alpha Items 792 of Bảng Phân tích hồi quy nhân tố cản trở Model Summary Mode R R Adjusted R Std l Square Square of Error Change Statistics the R Square F Change df1 df2 Sig F Change Change 824a 679 673 61914 679 107.012 101 000 a Predictors: (Constant), REGR factor score for analysis 2, REGR factor score for analysis 67 Coefficients a Unstandardized Coefficients Model Standardized Coefficients B (Constant) Std Error 3.198 REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis 061 747 061 482 t 52.672 061 000 693 12.307 000 446 7.922 000 a Dependent Variable: Danh gia chung ve muc anh huong cua cac yeu to can tro Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted So ban be bat nat Tac dong tieu cuc tu bao chi ve nan bao hanh tre em Chua tim duoc truong mam non nao thich hop Do tre khong chiu di hoc Chat luong ve sinh an toan thuc pham chua dam bao 12.8095 11.963 596 745 12.6762 12.010 616 739 12.9429 11.939 523 769 13.0952 11.972 531 766 12.7810 11.788 597 744 68 Sig Beta 69 Coefficients a Unstandardized Coefficients Model B (Constant) Standardized Coefficients Std Error t Beta 3.198 061 REGR factor score for analysis 747 061 REGR factor score for analysis 482 061 52.672 000 693 12.307 000 446 7.922 000 a Dependent Variable: Danh gia chung ve muc anh huong cua cac yeu to can tro Bảng Kiểm định độ tin cậy thang đo NHÓM Reliability Statistics Cronbach's N Alpha of Items 885 NHÓM Reliability Statistics N Cronbach's Alpha Items 792 70 Sig of Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted Khong co chinh sach mien giam hoc phi Khong co dieu kien chi tra hoc phi Co the tu cham soc Khong ro gia tri nhan duoc so voi chi phi bo Khong thay ro loi ich Chi phi cao hon muc du tru cho viec hoc Khong tin tuong vao chat luong giang day 17.7619 27.991 758 858 17.7905 28.186 719 863 17.8190 28.861 633 876 17.8381 29.925 714 865 18.0190 30.673 622 875 17.8000 30.873 617 876 17.7714 30.351 684 868 71 ... tơi triển khai đề tài: ? ?Nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mẫu giáo Thành phố Huế? ?? nhằm mục đích tìm hiểu yếu tố tác động tích cực hay yếu tố cản trở nhu cầu bà mẹ trường mẫu giáo chất lượng cho theo... nhằm nghiên cứu nhu cầu bà mẹ trường mầm non thành phố Huế Để đảm bảo thu đầy đủ chi tiết thông tin nhu cầu cụ thể bà mẹ yếu tố tác động đến nhu cầu đó, bảng hỏi thiết kế dành cho đối tượng bà mẹ. .. thực tiễn gắn với nhu cầu bà mẹ muốn cho em đến học trường, toàn bà mẹ sinh sống làm việc địa bàn thành phố Huế nhóm nghiên cứu hướng đến Cụ thể bà mẹ sinh sống 27 phường thành phố Phường An Cựu