SKKN phát triển kĩ năng lập kế hoạch cho học sinh THPT qua công tác chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP  ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH THPT QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM TÁC GIẢ: BÙI THỊ THI THƠ TỔ: VĂN- NGOẠI NGỮ NĂM HỌC 2020-2021 PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong xã hội đại, nhiều học sinh phải đối mặt với thực trạng gặp khó khăn xếp lịch học tập, vui chơi, rèn luyện, khơng hồn thành mục tiêu đề ra, chí gặp căng thẳng, trầm cảm Có ngun nhân từ đặc thù chương trình giáo dục hành cịn mang tính hàn lâm, nặng thi cử; có ngun nhân từ quan niệm giáo dục gia đình coi trọng thành tích; có ngun nhân xuất phát từ người học Các em không xác định trọng tâm công việc, mục tiêu cần đạt cho hoạt động, khơng biết phải làm trước, làm sau, theo bước nào, thời gian sao, ứng phó với tình bất ngờ ngồi dự kiến theo cách nào? Nếu không giải được, tương lai, em lại bị động cơng việc sống Điều chứng tỏ em chưa có kĩ lập kế hoạch Với thực tế vậy, học sinh chúng ta- sản phẩm giáo dục- khó có khả phát triển toàn diện Kĩ lập kế hoạch kĩ quan trọng, cần thiết cho người, đặc biệt người thời đại có kế hoạch, ta hình dung trước cơng việc cần làm, phân phối thời gian hợp lí để chủ động, tránh bỏ qn, bỏ sót cơng việc Biết lập kế hoạch, có thói quen lập kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật, tính trách nhiệm tác phong làm việc khoa học- phẩm chất cốt người lao động kinh tế đại gắn với cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa (và điểm yếu, điểm thiếu cư dân văn minh nơng nghiệp hàng nghìn đời Việt Nam) Dù kĩ quan trọng thời gian dài, kĩ lập kế hoạch không xem kĩ cần thiết phải trang bị cho người học Tài liệu Giáo dục kĩ sống cho HS nhà trường phổ thông liệt kê đến 21 kĩ cần giáo dục không định hướng giáo dục kĩ lập kế hoạch (chỉ có số kĩ liên quan đặt mục tiêu, quản lí thời gian) Đây khoảng trống giáo dục đại Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đề nhiệm vụ, giải pháp “tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Để hoàn thành nhiệm vụ trên, thiết phải rèn luyện cho học sinh tính chủ động học tập Vì vậy, phát triển kĩ lập kế hoạch cho học sinh vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục THPT nói riêng, giáo dục nói chung Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài Phát triển kĩ lập kế hoạch cho học sinh THPT qua công tác chủ nhiệm làm đề tài sáng kiến ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đánh giá thực trạng kĩ lập kế hoạch HS THPT trường cơng tác - Trình bày biện pháp phát triển kĩ lập kế hoạch cho HS THPT CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận, phần Nội dung đề tài triển khai sau: - Cơ sở khoa học đề tài - Biện pháp phát triển kĩ lập kế hoạch cho học sinh - Kết đề tài PHẦN HAI NỘI DUNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm kế hoạch lập kế hoạch - Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên), kế hoạch toàn điều vạch cách có hệ thống cơng việc dự định làm thời gian định, với cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành Có nhiều cách phân loại kế hoạch (KH), xét theo tính chất có KH cá nhân, KH cho tập thể… Xét theo mục đích có: KH học tập, KH cơng tác, KH kinh doanh… Xét theo thời gian có: KH ngày, KH tuần, KH tháng, KH năm… Với học sinh thường có loại KH như: KH học tập, KH cá nhân, KH chi đoàn… Đề tài chủ yếu xem xét loại mức độ KH cá nhân, chủ yếu KH học tập Ở dạng đơn giản để học sinh dễ hình dung, KH suy nghĩ thân làm Với loại KH cá nhân, KH học tập HS, KH có vai trò sau: + Dẫn đường cho hành động, hoạt động HS hướng + Thúc đẩy HS hành động quản lí thân + Giúp HS chủ động quản lí thời gian + Là cho việc theo dõi đánh giá cá nhân + Giúp HS học tập hoạt động tốt - Lập KH: trình xác định mục tiêu, huy động xếp nguồn lực, lựa chọn biện pháp, cách thức để đạt mục tiêu 1.1.1.2 Khái niệm kĩ kĩ lập KH - Có nhiều quan niệm kĩ (KN), khuôn khổ đề tài, hiểu kĩ biểu lực người hoạt động, dạng hành động người thực tự giác dựa tri thức công việc, khả vận động để đạt kết theo chuẩn quy định - Lập KH KN mang tính chun mơn (KN cứng) Nó cần cho người, cho lĩnh vực nói riêng cho lĩnh vực học tập Nó khơng thuộc mơn hay chuyên ngành đào tạo Do KN mềm (còn gọi KN sống) việc hình thành KN lập KH gắn với hoạt động thực tiễn cá nhân, lĩnh vực đời sống, KN bản, thiết yếu - Vậy khái niệm KN lập KH hiểu kĩ thể hành động tự giác người biết xác định mục tiêu xếp nguồn lực, phương thức thực mục tiêu - Kĩ lập KH bao gồm kĩ thành tố sau: + KN nhận diện thân: KN để hình thành KN lập KH, cụ thể, KN bao gồm: nhận diện điểm mạnh, điểm yếu, hội, khó khăn mình, từ xác định mục tiêu công việc + KN xác định mục tiêu: Mục tiêu kết dự kiến mà người lập KH đặt để phấn đấu có khả đạt Đó nội dung rõ ràng, cụ thể có khả thực hóa, phù hợp với thực tế + KN xác định nội dung công việc lựa chọn biện pháp thực hiện: Đây đầu việc cụ thể, bước cần tiến hành, cách thức tiến hành dự kiến để thực mục tiêu + KN lập thời gian biểu: thời gian biểu quy trình xếp sử dụng thời gian hiệu để giảm thiểu căng thẳng, tăng cường hiệu cơng việc Đó cơng cụ hữu hiệu để quản lí thời gian Lập thời gian biểu trình gồm bước: (1) Nhận diện thời gian có; (2) Xác định công việc phải làm; (3) Lập thời gian biểu theo việc ưu tiên việc thường nhật; (4) Dự tính thời gian dự phịng; (5) Phần thời gian lại phân phối cho việc cần đạt mục tiêu + KN viết kế hoạch: tên gọi, kế hoạch khung, người viết phải tránh hai thái cực sau: tỉ mỷ chi tiết khó linh hoạt điều chỉnh; đơn giản sơ lược khó hình dung thực + KN theo dõi, điều chỉnh kế hoạch: theo dõi đánh giá nhằm thúc đẩy tiến trình thực mục tiêu, phát vấn đề nảy sinh để điều chỉnh cho phù hợp 1.1.1.3 Khái niệm phát triển phát triển kĩ lập kế hoạch - Theo Từ điển tiếng Việt, phát triển biến đổi làm cho biến đổi từ đến nhiều, từ hẹp đến rộng, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Với từ loại danh từ, phát triển có nghĩa biến đổi theo hướng vươn tới hoàn thiện - Từ khái niệm phát triển, hiểu phát triển KN lập KH cho học sinh làm cho KN lập KH em biến đổi theo hướng tăng tiến ngày nhuần nhuyễn, hoàn thiện Ở cấp Tiểu học, em chưa hình thành KN lập KH, lên THCS, KN dần hình thành tiếp tục phát triển THPT - Phát triển KN lập KH cho HS bao gồm nội dung sau: + Phát triển điều kiện bên hình thành KN (tri thức, ý chí ) + Tổ chức môi trường để rèn luyện KN lập KH + Hướng dẫn cụ thể KN lập KH + Thực hành KN lập KH Phát triển KN lập KH HS bao gồm mức độ/tiêu chí sau: Mức độ Hình thành KN Chưa thực có KN, có vài thao tác đơn giản chưa xác, chưa nắm lí thuyết Có KN mức độ thấp, có vài kĩ riêng lẻ, biết lập số KH đơn giản kĩ chưa nhuần nhuyễn Có KN mức độ trung bình, nắm lí thuyết lập KH, có kĩ thành phần bản, lập kế hoạch chưa linh hoạt Có KN mức độ khá, tương đối nhuần nhuyễn, thành thạo sử dụng thao tác thành phần Có KN mức độ cao, thể thao tác cách đắn, thành thạo, sáng tạo; lập tất loại kế hoạch phục vụ cho học tập, sống - Những điều kiện rèn luyện phát triển KN lập KH cho HS THPT: KN lập KH người nói chung, HS THPT nói riêng bị chi phối điều kiện bên (tâm lí) yếu tố khách quan bên Những yếu tố tác động qua lại lẫn tạo nên hệ thống động lực thúc đẩy phát triển kĩ lập KH HS Cụ thể điều kiện bên là: + Nhận thức HS KN lập KH: tham gia hoạt động nào, người phải có hiểu biết hoạt động thực có kết có ý nghĩa cho thân xã hội Trong trường hợp này, em phải nhận thức KH gì? KH có ý nghĩa việc học tập, sinh hoạt em phục vụ công việc sau nào? Quy trình lập KH nào? Tri thức điều kiện cần thiết đến mức nhiều người cho phần KN Nếu thực cơng việc thành thạo mà khơng hiểu gì, khơng giải thích việc làm khơng phải KN mà thói quen hành vi, kĩ xảo mà + Thái độ HS việc lập KH: có thái độ đắn, HS tích cực, tự giác, ý thực tốt yêu cầu lập KH, nhờ vây việc lập KH hiệu Ngược lại, người nghĩ khơng muốn lập KH, khơng cần lập KH khơng thể hình thành KN Những yếu tố khách quan bên bao gồm: + Cách tổ chức luyện tập KN giáo viên, nhà trường, hỗ trợ nhóm bạn Giáo viên chủ nhiệm yếu tố quan trọng bậc hình thành KN cho HS, KN lập KH không ngoại lệ Điều thể việc định hướng, áp dụng quy trình phát triển KN lập KH (Giới thiệu mục đích, ý nghĩa lập KH; Giới thiệu số mẫu KH; Hướng dẫn bước lập KH theo mẫu; Theo dõi, giúp đỡ HS lập KH) + Điều kiện dạy học nhà trường: hệ thống bảng tin, website nhà trường, việc cập nhật kế hoạch nhà trường, cơng khai nội dung, chương trình nhà trường, môn, hoạt động trải nghiệm… 1.1.2 Yêu cầu cần đạt kĩ lập kế hoạch HS THPT Chương trình giáo dục hành khơng đề cập đến KN lập KN, khơng có u cầu cần đạt cho KN Ngày 28/12/2020, Giáo dục đào tạo thức cơng bố chương trình GDPT 2018 Mặc dù chưa thực nghiệm, áp dụng, chúng tơi sớm tiếp cận chương trình có thay đổi hoạt động dạy học hướng đến phẩm chất lực cần đạt lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Trong lực giải vấn đề sáng tạo có lực thành phần mà muốn đề cập lực thiết kế tổ chức hoạt động, có KN lập KH Trở lên trên, đề cập đến khái niệm phát triển KN lập KH từ cấp THCS lên THPT Theo chương trình tổng thể, chuẩn cần đạt kĩ học sinh THCS là: – Lập kế hoạch hoạt động với mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động phù hợp – Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động – Đánh giá phù hợp hay không phù hợp kế hoạch, giải pháp việc thực kế hoạch, giải pháp Lên THPT, chuẩn đầu kĩ HS là: – Lập kế hoạch hoạt động có mục tiêu, nội dung, hình thức, phương tiện hoạt động phù hợp; – Tập hợp điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực) cần thiết cho hoạt động – Biết điều chỉnh kế hoạch việc thực kế hoạch, cách thức tiến trình giải vấn đề cho phù hợp với hồn cảnh để đạt hiệu cao – Đánh giá hiệu giải pháp hoạt động Như vậy, chuẩn đầu HS THPT biết lập loại KH cách thành thạo, nhuần nhuyễn để phục vụ cho sống, học tập công việc người trưởng thành 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Thực trạng kĩ lập kế hoạch HS THPT Năm học 2017-2018 phân công chủ nhiệm lớp 10D1 Đây lớp định hướng khối D, có nhiều thuận lợi cơng tác chủ nhiệm: điểm tuyển sinh lớp 10 học sinh cao (bình quân 39,5 điểm), học sinh ngoan, chăm học, có nhiều khiếu văn nghệ Tuy nhiên, kết cá nhân tập thể lớp cuối năm học chưa xứng tiềm kì vọng Tiêu Học chí tập Sổ đầu Vệ sinh An tồn Nề GT nếp Cơ sở VC Đóng Hoạt nộp động Đồn Học sinh giỏi Danh hiệu Xếp B loại A A A A B Tiên tiến A A B Tìm khó khăn, hạn chế lớn học sinh nhiều HS thiếu chủ động học tập, rèn luyện, khó tổ chức hoạt động tập thể Nguyên nhân tồn hạn chế kĩ lập kế hoạch học sinh Sang năm học 20182019, khảo sát học sinh lớp chủ nhiệm (lên lớp 11D1) thực trạng KN lập KH (Phụ lục 1- phiếu 1, 2, 3) 1.2.1.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng kế hoạch KN lập KH Để đánh giá nhận thức HS tầm quan trọng KH KN lập KH, đưa mức độ cho HS lựa chọn Kết sau: (tổng 37 HS khảo sát) STT Vai trị, ý nghĩa có Hồn tồn Đồng ý Không đồng ý phần đồng ý Dẫn đường cho hành động, hoạt 28 động HS hướng 2 Thúc đẩy HS hành động quản lí 15 thân 15 Giúp HS chủ động quản lí thời gian 0 37 Là cho việc theo dõi đánh giá 10 cá nhân 17 10 Giúp HS học tập rèn luyện tốt 10 25 Số liệu khảo sát cho thấy em có nhận thức tương đối đầy đủ tầm quan trọng KH KN lập KH Nói cách khác, HS lớp 11D1 hiểu rõ rằng, KN lập KH cần thiết cho người Vấn đề đặt em có thói quen lập KH hay khơng? 1.2.1.2 Thực trạng thói quen lập KH Để đánh giá thói quen lập KH HS, đưa mức độ sau cho HS lựa chọn Kết sau: (tổng 37 HS khảo sát) Có thói quen (thường Khơng có thói xuyên) (thỉnh thoảng) quen Chưa lập KH Số lượng 17 17 Tỷ lệ % 8.2 45.9 45.9 Số liệu khảo sát cho thấy số HS có thói quen lập KH khơng đáng kể, hầu hết em chưa hình thành thói quen lập KH Có khoảng cách xa nhận thức thói quen HS KN lập KH Đây thực trạng mà đề tài hướng đến để giải 1.2.1.3 Thực trạng mức độ KN lập KH Để đánh giá KN lập KH HS, đưa mức độ sau cho HS lựa chọn Kết sau: (tổng 37 HS khảo sát) Stt Kĩ Thành thạo Vừa phải Chưa thành thạo Chưa biết làm KN nhận diện thân 10 17 10 KN xác định mục tiêu 23 KN xác định nội dung công việc 16 12 KN lựa chọn biện pháp thực 20 11 KN lập thời gian biểu 20 KN viết kế hoạch 15 17 KN theo dõi, điều chỉnh KH 0 34 Số liệu khảo sát cho thấy, KN thành phần tương đối dễ nhận thức thực cho công việc cụ thể, nhiên HS chưa sở hữu KN Các em chủ yếu mức độ chưa thành thạo chưa biết làm Hay nói khái quát, KN lập KH HS mức độ (KN mức độ thấp) mức độ (chưa thực có KN) Qua thấy, hầu hết em HS lớp 11D1 trường THPT Hà Huy Tập chưa thực có KN lập KH Đối tượng khảo sát HS lớp 11 trường THPT Hà Huy Tập- HS có trưởng thành định môi trường giáo dục tương đối thuận lợi Chỉ năm em tốt nghiệp THPT, hầu hết em trở thành sinh viên trường đại học, cao đẳng nước du học Nếu tiếp tục đường cách thức giáo dục cũ, KN lập KH em số 1, số Sự thiếu hụt KN mềm thiệt thòi học sinh xã hội đại mở hội thách thức cho người Có KN sống, em có điều kiện phát triển thân tối đa Thiếu hụt KN lập KH em lại thiệt thòi trở thành người trưởng thành xã hội phức tạp này, em khó quản lí thân, quản lí thời gian, lại dễ rơi vào bị động trước tình bất ngờ sống Từ khẳng định, giáo dục KN lập KH cho HS nội dung giáo dục cần tiến hành kịp thời để đào tạo hệ công dân đại, biết làm chủ thân, làm chủ đất nước 1.2.2 Thực trạng công tác giáo dục kĩ lập kế hoạch cho HS 1.2.2.1 Thực trạng nhận thức cần thiết giáo dục KN lập KH cho HS Để tìm hiểu thực trạng nhận thức cần thiết giáo dục KN lập KH cho HS, khảo sát 12 GVCN khối 11, Bí thư Đồn trường (năm học 20182019) trường (Phụ lục 1- phiếu 4) Kết sau: Mức độ Rất cần Cần Ít cần Khơng cần Số lượng Như vậy, đa số GV cho giáo dục KN lập KH việc làm cần thiết cho HS THPT Đây quan niệm đắn, tiến GV, hiểu vai trị KH cơng việc sống Với GV, kế hoạch giúp họ hình dung trước tồn đầu việc liên quan đến dạy học như: chuẩn bị bài, dạy học, đánh 10 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH ÔN THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG NĂM HỌC 2020-2021 Họ tên: Nguyễn Ngọc Tú Lớp 10D1 Môn thi: Ngữ văn; Tiếng Anh; Địa lý Thời gian ôn tập: tuần (từ 1/3-15/3) Mục tiêu: ôn tập tốt để đạt kết mong đợi: đậu HSG trường môn Thời gian Môn Thứ Ngữ văn 22h23h30 Thứ Ngữ văn 14h-17h Nhiệm vụ - Ôn lại : +Văn học dân gian: Tấm Cám; Ca dao than thân-u thương tình nghĩa - Ơn lại: + Văn học viết trung đại: Bình ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi); Chuyện chức phán đền Tản Viên (Nguyễn Dữ) 19h-22h + Làm số đề có ma trận Thứ Tiếng Anh 22h23h30 Ơn tập lại học: + Hiện đơn + Hiện tiếp diễn + Hiện hoàn thành Biện pháp thực Điều chỉnh KH - Đọc thật kỹ tác phẩm - Ôn tập phần tác giả, hoàn cảnh sáng tác,các chi tiết,sự việc, hình ảnh,câu văn,thơ cần phân tích tác phẩm, nội dung nghệ thuật - Đọc thật kỹ tác phẩm - Ơn tập phần tác giả, hồn cảnh sáng tác, chi tiết,sự việc, hình ảnh,câu văn, thơ cần phân tích tác phẩm, nội dung nghệ thuật + Làm số đề liên quan đến + Nêu ví dụ + Học thuộc cấu trúc + Hiện hồn thành tiếp diễn + Các khứ Thứ Tiếng Anh + Ôn lại cấu trúc từ + Học thuộc tất 49 19h22h30 + Các cấu trúc câu bị viết động, gián tiếp,liên từ, từ nối + Học thuộc tất cấu trúc + Tập viết đoạn văn 810 dòng chủ đề Unit học + Làm tập liên quan + Luyện nghe nghe tiếng anh Thứ 6,7 Địa lý 19h-22h -Ôn lại chương -Ghi nhớ cách vẽ nhận xét biểu đồ: miền,cột,đường,trịn, cách tính quy đổi số liệu CN Ngữ văn 7h10h30 Tiếng anh Ơn lại kiến thức ơn tập tuần vừa qua -Học thuộc kiến thức chương -Làm số liên quan đến vẽ biểu đồ tính số liệu Học thuộc tất học tuần vừa qua Địa lý 14h-16h 20h22h30 50 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN KHOA HỌC KĨ THUẬT Họ tên học sinh: Lê Thị Thúy Ngân- Lớp 12D1 Võ Như Ngọc- Lớp 12D1 Tên dự án: Thực trạng lười học môn Ngoại ngữ học sinh trung học phổ thông địa bàn Nghệ An Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi Người hướng dẫn: GV Bùi Thị Thi Thơ TT Nội dung công việc Thời gian Địa điểm Chịu trách Biện pháp thực nhiệm 8/2019 nhà Ngân Xây dựng đề cương Điều chỉnh kế hoạch - Nghiên cứu lí luận có liên quan để xây dựng nội dung đề cương - Tham khảo đề tài nghiên cứu có - Tham khảo ý kiến giáo viên hướng dẫn người có chun mơn Thiết lập phiếu khảo sát 8/2019 nhà Ngân Tham khảo có chọn lọc mẫu phiếu khảo sát đề tài trước Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm dựa theo nội dung yêu cầu đề tài nghiên cứu Làm việc 8/2019 với hội đồng thẩm định (Nhóm trưởng nhóm Ngoại ngữ, Y tế học đường, đại diện Ban giám hiệu trường THPT Hà Huy Tập Ngân Tiếp thu ý kiến hội đồng thẩm định để hoàn thiện đề cương phiếu khảo sát Khảo sát trường trường THPT Ngân Làm việc xin phép đồng thuận Ban giám 9/2019 51 THPT Anh Sơn Anh Sơn hiệu trường THPT Anh Sơn việc tổ chức khảo sát Tổ chức khảo sát phiếu khảo sát học sinh hai khối lớp 11 12, trường THPT Anh Sơn Khảo sát trường THPT Nguyễn Trường Tộ 9/2019 trường THPT Nguyễn Trường Tộ Ngân Làm việc xin phép đồng thuận Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Trường Tộ việc tổ chức khảo sát Tổ chức khảo sát phiếu khảo sát học sinh hai khối lớp 11 12, trường THPT Nguyễn Trường Tộ Khảo sát trường THPT Hà Huy Tập 9/2019 trường THPT Hà Huy Tập Ngọc Làm việc xin phép đồng thuận Ban giám hiệu trường THPT Hà Huy Tập việc tổ chức khảo sát Tổ chức khảo sát phiếu khảo sát học sinh hai khối lớp 11 12, trường Hà Huy Tập Xử lí kết 9/2019 khảo sát nhà NgânNgọc Phân tích kết khảo sát nhà NgânNgọc 9/2019 Số liệu xử lí chương trình xử lí bảng tính Excel - phân tích - suy luận, - so sánh Đề xuất giải pháp Thực 10/2019 10,11/2019 trường THPT Hà Huy Tập NgânNgọc Lớp Ngân- Nêu tình giả định Nhập vai Tổ chức trò chơi: nối 52 nghiệm CLB lớp 12D1 trường THPT Hà Huy Tập 12D1 Ngọc chữ, trả lời câu hỏi, liệt kê từ vựng, lucky numbers, bingo,…bằng tiếng Anh Tổ chức thi: Hùng biện, thuyết trình, …bằng Tiếng Anh Tổ chức giao lưu: thể hát, kịch… Tiếng Anh 10 Thực nghiệm CLB EC trường THPT Hà Huy Tập 10,11/2019 trường THPT Hà Huy Tập Ngọc Tham gia ban Tổ chức lễ hội, kiện văn hóa ngơn ngữ Anh 11 Kết luận vấn đề nghiên cứu 11/2019 trường THPT Hà Huy Tập NgânNgọc Tổng kết kết nghiên cứu đề kiến nghị 12 Hoàn thiện dự án 12/2019 trường THPT Hà Huy Tập NgânNgọc Rà soát lại toàn dự án để chỉnh sửa Lắng nghe tiếp thu lời góp ý giáo viên hướng dẫn hội đồng thẩm định 53 PHỤ LỤC 10 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP 11 D1 NĂM HỌC 2018-2019 Họ tên giáo viên: Bùi Thị Thi Thơ Lớp chủ nhiệm: 11D1 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP + Tổng số học sinh đầu năm : 37 - Số học sinh nam Số học sinh nữ 35 Số HS gia đình sách Số HS thuộc diện hộ nghèo Số HS thuộc diện cận hộ nghèo Số HS mồ côi Hạnh kiểm năm học lớp 10 Số lượng Tốt 37 Khá Trung bình Tỷ lệ 100 0 Số lượng Tỷ lệ Giỏi 20 54 Khá 17 46 Trung bình Số lượng Tỷ lệ Phường 21 56.7 Xã 14 37.9 Ngoài TP 5.4 Học lực năm học lớp 10 HS có hộ Thuận lợi - Là lớp định hướng khối D, nhận quan tâm BGH, giáo ban có trình độ chun mơn vững vàn, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm - Hoàn cảnh gia đình học sinh tương đối đồng đều, khơng có cảnh ngộ đặc biệt - Kết học tập rèn luyện lớp 10 tương đối tốt Khó khăn - Số HS nam ít, thiếu hài hịa, khó khăn cho số hoạt động tập thể - Nhiều HS thiếu chủ động, thiếu kế hoạch học tập, lao động, vui chơi nên việc tổ chức hoạt động tập thể khó khăn (thành tích tập thể lớp chi đoàn năm học 2017-2018 chưa cao) - Địa bàn cư trú HS phân tán, khó khăn cho hoạt động tập trung II PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC: Mục tiêu - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương - HS học tập mơi trường thân thiện, an tồn nghiêm túc - HS có điều kiện phát triển hài hịa lực, phẩm chất, trọng vào tính chủ động, có kế hoạch học sinh Nhiệm vụ 54 - GVCN phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh để nắm bắt thơng tin, tìm hiểu đối tượng giáo dục, giáo dục HS, huy động nguồn lực xã hội hóa để tạo điều kiện cho HS có mơi trường học tập tốt - GVCN phối hợp chặt chẽ với giáo ban để theo dõi sát HS, đặc biệt HS giỏi, HS cá tính - Xây dựng đội ngũ cán lớp, chi đoàn mạnh: đoàn kết, tạo niềm tin tập thể, tuân thủ điều hành GVCN sáng tạo công việc - GVCN quan tâm đế học sinh, trường hợp cụ thể Giải pháp a Về tổ chức: - Tìm hiểu HS qua sơ yếu lí lịch, quan sát trực tiếp, phân loại học sinh - Lập nhóm (cán lớp, nhóm phụ huynh, nhóm lớp, nhóm giáo ban) qua mạng xã hội - Thường xuyên trao đổi thông tin liên quan đến học sinh, đến lớp kênh trực tiếp qua Vnedu.vn, qua nhóm mạng - Xây dựng nội quy lớp học chặt chẽ b Về hoạt động - Phân công công việc cụ thể đến HS cán lớp phụ trách đầu công việc thời gian phụ trách, kèm theo trách nhiệm quyền lợi tương ứng - Tổ chức hoạt động trải nghiệm phù hợp đặc thù lớp (nhiều nữ, học tăng cường tiếng Anh) c Về thi đua, khen thưởng - Tổ trưởng GVCN dánh giá học sinh tuần, đợt thi đua, thơng tin kịp thời đến phụ huynh - Duy trì hình thức khen, thưởng trước lớp, trước trường cuối tuần, cuối đợt, cuối kì - Làm việc riêng với học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ IV KẾ HOẠCH THEO THÁNG Tháng Nội dung công Giải pháp thực Điều việc chỉnh 8/ Nhận lớp - cho HS lập sơ yếu lí lịch 2018 - Tạm thời trì đội ngũ cán lớp, đồn năm học trước 9/ Ổn định tổ chức - Đại hội lớp, chi đồn, phân - Lớp trưởng, bí 2018 Các hoạt động công cán lớp thư lập kế hoạch đầu năm: khai - Hội nghị cha mẹ học sinh, đại hội giảng, học luật bầu ban đại diện ATGT - Xây dựng nội quy lớp - GVCN, cán - Lập hồ sơ, sổ sách đầu năm, lớp tìm hiểu học sinh - HS lên kế hoạch tuần đầu năm học 10/ - Kỉ niệm ngày - HS đăng kí lao động tình - Bí thư 2018 thành lập Hội nguyện nghĩa trang thành Liên hiệp phụ nữ phố Vinh Việt Nam - HS viết tuyên truyền cho 55 ngày thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam 11/ 2018 phong trào thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam (theo kế hoạch Đoàn trường) 12/ 2018 Phong trào thi đua kỉ niệm ngày quốc phịng tồn dân Kỉ niệm ngày thành lập trường THPT Hà Huy Tập - phát động phong trào thi đua - Bí thư, lớp trưởng với hoạt động: tuần học tốt, tháng học tốt, viết gương lao động sáng tạo giáo viên, học sinh - Tổ chức câu lạc Âm nhạc chủ đề Nhà giáo - Lớp phó HT cán mơn tiếng Anh - HS viết tuyên truyền cho ngày 22/12 - Phát động chương trình Mùa Lớp phó CSVC đơng ấm hỗ trợ bạn có hồn cảnh khó khăn - Hướng dẫn HS lên kế hoạch kiểm tra học kì I Chuẩn bị kiểm tra học kì 1/ 2019 HS kiểm tra xong - Hoàn thành hồ sơ chi đồn Bí thư HK HK - Kí cam kết đảm bảo an tồn Ổn định nề nếp giao thơng, phịng chống pháo sau Kiểm tra, nổ trước tết nguyên - Họp phụ huynh cuối kì đán 2/ 2019 Kỉ niệm thành lập - Viết tuyên truyền kỉ niệm Đảng 3/2 thành lập Đảng 3/ 2019 Nghỉ tết nguyên - Chi hội phụ huynh tặng q đán Tết cho bạn có hồn cảnh Ban đại diện hội Thi HSG trường khó khăn CMHS - HS thi HSG trường lập KH ôn thi kỉ niệm - Hoạt động trải Cán lớp, cán ngày Quốc tế nghiệm: Tháng Ba yêu thương Đoàn Phụ nữ 8/3 để giáo dục Đoàn viên 56 kỉ niệm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh niên ý thức lập thân, lập nghiệp, tơn trọng bình đẳng nam nữ; Xây dựng thái độ sáng đạo, tự lực học tập, sinh hoạt, lao động, chăm khéo léo, đảm HS, Ban đại diện Tham quan học hội CMHS - Chuẩn bị điều kiện cho tập (theo lịch nhà HS tham quan (kinh phí, hậu trường cần ) 4/ 2019 Kỉ niệm ngày Tập hát ca khúc truyền Lớp phó văn thể thống đất thống, ca khúc cách mạng nước Hướng dẫn HS lập KH ôn thi Chuẩn bị đề HKII cương ôn thi học kì 5/ 2019 HS kiểm tra HK - Tập trung cho HS thi HK tốt II - Hoạt động trải nghiệm: Hồ Lớp trưởng, Kỉ niệm ngày sinh Chí Minh đẹp tên người phó nhật Bác Hồ - Hoàn thành hồ sơ chi đoàn, Tổng kết năm học hồ sơ chủ nhiệm Bí thư lớp - Họp phụ huynh cuối năm 57 PHỤ LỤC 11 KẾ HOẠCH ƠN THI HỌC KÌ I- NĂM HỌC 2017-2018 MÔN NGỮ VĂN Họ tên: Vương Khánh Linh- lớp 10D1 I Ngữ Văn 1.Đọc hiểu 1.1 Phương thức biểu đạt văn -Các phương thức biểu đạt +Tự +Miêu tả +Biểu cảm +Nghị luận +Thuyết minh +Hành cơng vụ 1.2 Thể thơ-Thơ truyền thống :+ Lục bát -Thơ đại: + Tự + Song thất lục bát +Văn xuôi + Thất ngôn +5 tiếng, chữ + Thất ngôn tứ tuyệt +7 chữ, chữ + Thất ngôn đường luật + Ngũ ngôn tứ tuyệt Lưu ý Thơ văn xi: thơ có hình thức văn xuôi ngắn tứ thơ rõ ràng - Tránh nhầm lẫn + thơ lục bát tự + thơ đường luật thơ đại 1.3 Nội dung văn - Dựa vào: nhan đề, câu chủ đề, cụm từ xuất lần văn - Tự khái quát để trả lời, văn viết vấn đề gì? - Cách trả lời: văn viết vấn đề gì? Thái độ tác giả vấn đề nhứ nào? 1.4 Nhận diện phân tích tác dụng biện pháp tu từ - Các biện pháp tu từ thường gặp + Về ngữ âm: Nhịp điệu, điệp( âm, vần, thanh) + Vần + Thanh 58 -Về từ vựng + So sánh + Liệt kê -Cú pháp: điệp cấu trúc , đối, đảo, câu hỏi tu từ - Cách phân tích + BPTT tạo có hiệu mặt nội dung + BPTT tạo hiệu giá trị gợi hình, nhịp điệu, tính nhạc… 1.5 Viết đoạn văn trình bày tư tưởng, tượng, đời sống 59 PHỤ LỤC 12 KẾ HOẠCH ÔN THI HSG TRƯỜNG NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Tiếng Anh 11 Họ tên: Vương Khánh Linh Lớp 11D1 Nhận thức thân: - u thích mơn tiếng Anh - Về kĩ năng: nội trội nghe nói; khó khăn phần đọc hiểu - Cần khắc phục: cấu trúc câu rewrite, passive voice (đặc biệt), viết thư Mục tiêu: Đạt giải HSG trường, vào đội tuyển dự thi HSG tỉnh Kế hoạch cụ thể TT Nhiệm vụ ngày Luyện nghe tiếng Anh ngày Tiến hành -Nghiên cứu cấu trúc nghe Thời gian Điều chỉnh 6/3/2019 -Tìm hiểu số mẹo nghe, cách phát âm chuẩn -Luyện nghe số có đề thi hsg năm trước Học từ vựng ngữ pháp -Học tất từ vựng có tất unit học Học từ vựng ngữ pháp (Tiếp) Ôn chuyên đề câu trực tiếp gián tiếp câu hỏi đuôi, câu điều kiện, câu bị động -Ôn tập phần đọc hiểu -Đọc lại cách làm đọc đục lỗ kĩ làm số đề đọc hiểu có đề thi cũ, mạng -Tìm hiểu thêm cụm từ, thành ngữ 19h-21h30 7/3/2019 5h30-6h 21h40-22h40 -Ơn lại chun đề làm tập 9/3/2019 5h30-6h 19h-21h30 10/3/2019 21h40-23h 60 Ôn tập Luyện thêm số đọc nâng cao phần đọc (Tiếp) Ôn tập -Đọc lại cách viết email học phần -Đọc số email mẫu mạng tự viết luyện viết 12/3/2019 19h-20h 12/3/2019 20h10-23h -Nghiên cứu kĩ cách viết văn -Tra mạng đọc sách để lấy ý tưởng trau dồi từ vựng -Đọc số văn mẫu đạt điểm cao rút mẹo -Luyện viết 61 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC DIỄN ĐÀN "HỌC SINH VỚI VĂN HÓA SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI" Căn lập kế hoạch - Kế hoạch Tháng niên, hướng tới chào mừng kỷ niệm 90 năm thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đồn trường THPT Hà Huy Tập - Công văn số 03 ngày 2/3/2021 Thành Đoàn Vinh - Kế hoạch hoạt động Chi đồn 10D1 Mục đích - Hướng tới chào mừng kỷ niệm 90 năm thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh - giáo dục, định hướng học sinh sử dụng khai thác có hiệu mạng xã hội, đồng thời tuyên truyền Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15/7/2013 phủ quản lý, cung cấp dịch vụ Internet thông tin mạng tuyên truyền Luật An ninh mạng năm 2018 Thời gian, địa điểm, hình thức tổ chức - Thời gian: Từ 14h - 16h, ngày 8/3/2021 - Địa điểm: phòng học lớp 10D1 - Hình thức tổ chức: Ngoại khóa- thi Chuẩn bị * Chuẩn bị đội: Đội Facebook (tổ 1,3) Đội Zalo (tổ 2,4) - Giới thiệu đội, câu nói, slogen u thích đội - Quan sát số ảnh nêu thông điệp từ ảnh - Chuẩn bị nội dung tranh biện thời gian tối đa phút chủ đề "Sử dụng mạng xã hội học sinh, cần thiết hay chưa cần thiết" Đội Facebook bảo vệ quan điểm: Chưa cần thiết Đội Zalo bảo vệ quan điểm: Cần thiết - Chuẩn bị câu hỏi để phản biện lại quan điểm đội bạn chuẩn bị tinh thần để trả lời câu hỏi phản biện đội bạn dành cho - Tìm hiểu trình bày hiểu biết Văn hóa sử dụng mạng xã hội - Tìm hiểu nội dung Lật an ninh mạng năm 2018 có liên quan nhiều đến người sử dụng mạng học sinh để trả lời câu hỏi trắc nghiệm *Chuẩn bị ban cố vấn Cô Bùi Thị Thi Thơ- GVCN Cô Lê Thị Quỳnh Mai- GV môn GDCD Chia sẻ, trao đổi kiến thức hiểu biết Mạng xã hội - Nhận xét đánh giá nội dung, cách thức, thái độ thể cho điểm phần tranh biện đội với chủ đề: "Sử dụng mạng xã hội học sinh, cần thiết hay chưa cần thiết" - Chia sẻ, trao đổi kiến thức hiểu biết Văn hóa sử dụng mạng xã hội - Nhận xét, đánh giá mức độ hợp lý, đắn cách xử lý tình học sinh Tổ chức thực - Dẫn chương trình: Cao Bảo Thoa 62 - Phụ trách đội chơi: Nguyễn Đình Chinh Phụ trách nội dung: Nguyễn Đậu Thái Văn nghệ: Trần Huyền, Thảo Chi Thư kí: Nguyễn Xuân Mai Dự kiến thời gian TT Thời gian Nội dung 14h00' - 14h10' Văn nghệ mở đầu (2 tiết mục) 14h10' - 14h15' Khai mạc, giới thiệu chương trình 14h15' - 14h25' Màn chào hỏi đội tranh biện 14h25' - 14h35' Tìm hiểu Mạng xã hội 14h35' - 15h00' Thi tranh biện hai đội nhận xét, đánh giá Ban cố vấn 15h00' - 15h15' Tìm hiểu Văn hóa sử dụng mạng xã hội 15h15' - 15h30' Thi tìm hiểu kiến thức Luật an ninh mạng năm 2018 đội 15h30' - 15h50' Xử lý tình dành cho khán giả 15h50' - 16h00' Trao quà cho đội chơi Kết thúc chương trình Người lập kế hoạch Nguyễn Đình Chinh 63 ... vậy, phát triển kĩ lập kế hoạch cho học sinh vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục THPT nói riêng, giáo dục nói chung Từ lí trên, chọn đề tài Phát triển kĩ lập kế hoạch cho học sinh THPT qua. .. qua công tác chủ nhiệm làm đề tài sáng kiến ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đánh giá thực trạng kĩ lập kế hoạch HS THPT trường công tác - Trình bày biện pháp phát triển kĩ lập kế hoạch cho HS THPT. .. thiết kế dự đoán hoạt động đạt mục tiêu GVCN chủ động lập KH loại KH chủ nhiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Kế hoạch chiến lược: cho ba năm học (theo khóa học sinh lớp chủ nhiệm) Kế hoạch