giao an vat li 8 20112012

NhiÖt n¨ng cña vËt cÇn thu vµo ®Ó nãng lªn phô thuéc vµo khèi lîng, ®é t¨ng nhiÖt ®é cña vËt vµ kh«ng phô thuéc vµo chÊt lµm nªn vËt.. NhiÖt dung riªng cña mét chÊt cho biÕt lîng nhiÖt c[r]

Ngày soạn: 16-8-10 Ngày dạy :18-8-10

I Mục tiêu bài:

+ Kiến thức; kỹ năng:

- Nờu c nhng vớ d v học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn

+ Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập, hợp tác nhóm II Chun b:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ 1.2; 1.4; 1.5 phóng to thêm để học sinh xác định quĩ đạo chuyển động số vt

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền tõ cho C6 vµ thÝ nghiƯm Häc sinh:

III Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp vấn đáp

- Phơng pháp phát giải vấn đề IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3’)

- GV giới thiệu qua chơng trình VL8: gồm chơng học nhiệt học, HS đọc sgk/3

- GV đặt vấn đề nh sgk nhấn mạnh: Trong sống ta thờng nói vật CĐ hay đứng yên Vậy theo em để nói vật CĐ hay đứng yên  HĐ

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật CĐ hay đứng yên (12’)

Hoạt động Thầy- Trò Nội dung cần đạt

+ GV: Em nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ vật đứng yên?

+ GV: Tại nói vật chuyển động? + GV:

- Vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động - Vị trí vật so với gốc

khơng thay đổi chứng tỏ vật đứng n

+ GV: Vậy vật chuyển động, vật đứng yên? Muốn nhận biết vật chuyển động hay đứng yên vào đâu?

+ HS: … Phải dựa vào vị trí vật so với vật làm mốc (giải xong phần

1 Làm thể để biết vật chuyển động hay đứng yên?

* Cách xác định vật chuyển động: Dựa vào vị trí vật so với vật  đựơc chọn làm mốc (vật mốc)

* KL: Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật  (Vật mốc) gọi là chuyển động học (gọi tắt chuyển động)

đặt vấn đề)

+ GV: Yêu cầu HS trả lời C1?  đa KL: HS đọc

+ GV: Căn vào ví dụ trên, ta nói vật chuyển động so với vật mốc?  - CĐ học gì? nhấn mạnh từ cần ghi nhớ KL

- Cho HS tr¶ lêi C2?

- HS tù lÊy VD ghi vµo vë

+ GV: Khi vật đợc coi đứng yên? Hãy tìm VD vật đứng yên rõ vật đợc chọn làm mốc?

+ GV: Cái trồng bên đờng đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng yên hồn tồn khơng?

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tơng đối chuyển động đứng yên (10’)

+ GV:

- Treo hình 1.2, yêu cầu HS quan sát & trả lời c©u C4; C5; C6?

- Hãy tìm VD để minh họa cho nhận xét trên?

+ GV: vật đợc coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào? + HS: ….vật đợc chọn làm mốc!

+ GV: Tại ta nói chuyển động đứng n có tính tơng đối?

+ GV: Nhấn mạnh việc chọn vật làm mốc lần – Tr¶ lêi C8

4 Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp (5’)

+ GV: giíi thiƯu nh sgk

- Quĩ đạo chuyển động

- Quan sát hình 1.3 cho biết quĩ đạo chuyển động máy bay, bóng bàn , đầu kim đồng hồ gì? + Làm C9?

* VÝ dô:

* Cách xác định vật đứng yên: Một vật đ-ợc coi đứng n vị trí vật đó khơng thay đổi theo thời gian so với vật khác

2 Tính t ơng đối chuyển động và đứng yên.

* NhËn xÐt: sgk/5

Một vật chuyển động so với vật này nhng lại đứng yên vật khác 

Chuyển động đứng n có tính tơng đối

C8: Nếu coi điểm gắn với TĐ làm mốc vị trí MT thay đổi từ Đ  T

3 Một số chuyển động thờng gặp: - Chuyển động thẳng

- Chuyển động cong

* Ghi nhí: (sgk/7)

5 Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng (13’)

* BT trắc nghiệm : Hùng đạp xe từ nhà đến trờng, ta nói Hùng chuyển động so với nhà vì:

A Khoảng cách Hùng so với nhà thay đổi theo thời gian B Vị trí Hùng so với nhà thay đổi theo thời gian

C Cả A B D Cả A B sai

- Treo hình 1.4: Cho biết vật có hình 1.4 ? Làm C10 (làm vào BT) - Trả lời C11: Nhận xét nh cha thật hoàn toàn đúng, mà muốn nhận xét

vật chuyển động hay đứng yên phải xét vị trí vật làm mốc Hớng dẫn nhà

- Häc thc ghi nhí

- Lµm BT: 1.3 1.6 (SBT) - Đọc trớc

Ngày soạn: 23-8-10 Ngày dạy : 25-8-10

I. Mục tiêu bài:

+ Kiến thức:

- Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận xét nhanh, chậm chuyển động (gọi vt) - Nắm vững cách tính vận tốc v = s/t ý nghĩa khái niện vận tốc

- Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s; km/h cách đổi vận tốc

+ Kĩ năng: Vận dụng cơng thức để tính qng đờng, thời gian chuyển động

+ Thái độ: Có thái độ nghiêm túc hăng hái học tập II Chuẩn bị:

3 Giáo viên: Đồng hồ bấm giây; Tranh vẽ tốc độ xe máy Học sinh:

III phơng pháp dạy học:

- Phng phỏp dạy học vấn đáp

- Phơng pháp phát giải vấn đề IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra tổ chức tình học tập (5’) +Hs: - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

- Tại nói chuyển động đứng yên có tính tơng đối? Cho ví dụ minh họa - Hãy nêu vài loại chuyển động thờng gặp? Lấy ví dụ minh họa?

+ ĐVĐ: GV đa h2.1 H: Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đờng đua giống & khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết đợc vận động viên chạy nhanh, chạy chậm?Để xác định chuyển động nhanh, chậm vật ta sẽ nghiên cứu học hơm nay.

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (22’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

+ GV: Quan sát bảng 2.1 cho biết chạy nhanh, chạy chậm? Em vào đâu?

+ HS: Căn vào thời gian bạn chạy hết s = 60m

- H·y ghi kÕt qu¶ cđa HS

1 Vận tốc ?

* Khái niệm: Vận tốc quãng đờng đi đợc đơn vị thời gian

tính quãng đờng HS chạy đợc 1s

 Vận tốc gì? (vài HS phát biểu) + Cho HS làm C3 – 1HS đọc kết điền

+ GV: Nếu gọi quãng đờng S, thời gian T, vận tốc V V tính theo cơng thức nào?

+ HS: ViÕt c«ng thøc

+ GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đ/vị đại lợng nào?

+ HS: Phụ thuộc vào đơn vị s t

2 C«ng thøc tÝnh vËn tèc :

S : Quãng đờng đợc

V : VËn tèc

t : Thời gian hết quãng đờng + GV: Tìm đơn vị vận tốc cách

điền vào bảng 2.2?

GV gii thiu n v hp phỏp

3 Đơn vị vận tốc: - m/s; km/h

- 1km/h = 0,28 m/s + GV: Dụng cụ đo độ lớn vận tốc gì? - Dụng cụ: Tốc kế Hoạt động 3: Vận dụng (15’)

+ Tr¶ lêi C5

+ GV: Muốn biết vật chuyển động nhanh ta làm nào?

+ HS: Đổi loại đơn vị + GV: Nên đổi đơn vị nào? + HS: Đổi đơn vị m/s

+ GV: Qua vÝ dơ trªn ta rót chó ý gì?

a ý nghià số:

+ Mỗi Ơtơ đợc 36km; xe đạp đợc 10,8 km; 1s xe lửa đợc 10m b Đổi đơn vị m/s

V1 = 36km/h =

36000m

36000s = 10m/s

V2 =10,8 km/h =

10800m

36000s = 3m/s

V3 = 10 m/s  V1 = V3 > V2

Vậy: Ơtơ, tàu hỏa chuyển động nh Xe đạp chuyển động chậm

+ Cho HS làm C6; C7; C8 * Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc khi quy loại đơn vị vận tốc Hoạt động 4: Củng cố

C©u 1: ChØ c¸c kÕt luËn sai c¸c kÕt ln sau:

A §é lín cđa vËn tèc cho biÕt sù nhanh, chËm cđa C§

Độ lớn vận tốc đợc xác định độ dài quãng đờng đợc thời gian CĐ

C Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s; km/h D Tốc kế dụng cụ để đo độ lớn vận tốc

Câu 2: Hải từ nhà đến trờng hết 30’, giả sử suốt quãng đờng Hải với vận tốc không đổi 15 km/h Quãng đờng từ nhà Hải đến trờng là:

A 450 m B 750 m

S

V

=

t

C54

B

7.500 m D 75.000 m

Híng dÉn VN:

- Học thuộc phần ghi nhớ, đọc mục “ Có thể em cha biết” - Làm BT: 2.1 2.5 SBT

- Nếu để đơn vị nh đầu có so sánh đợc không? * Đọc trớc

Ngày soạn: 28-8-10 Ngày dạy : 1-9-10

i Mục tiêu bài :

+ Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động chuyển động khơng Nêu đợc ví dụ chuyển động chuyển động không

- XĐ đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính V

tb đoạn đờng

- Mơ tả TN hình 3.1 sgk dựa vào liệu ghi bảng 3.1 TN để trả lời đợc câu hỏi

+ Kĩ năng: Từ tợng thực tế kết thí nghiệm để rút đợc quy luật chuyển động chuyển động khơng

+ Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học, hăng hái phát biểu xây dựng bài, hợp tác làm thí nghịêm

I. Chuẩn bị: Giáo viên:

- Cỏc dng cụ để làm thí nghiệm 3.1 sgk: Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ điện tử đồng hồ bấm giây

2 Häc sinh:

II Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp dạy học vấn đáp

- Ph¬ng pháp dạy học luyện tập thực hành III Tiến trình dạy học:

1 Hot ng 1: Kim tra cũ tạo tình học tập (5’)

+ HS1: - Độ lớn vận tốc đợc xác định nh nào? Biểu thức, đơn vị đo, dụng cụ đo? - Chữa tập: 2.1/5 SBT (V=50km/h=13,8m/s)

* ĐVĐ: Vận tốc cho biết mức độ nhanh, chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải ln ln nhanh chậm nh nhau? Bài hôm ta giải vấn đề liên quan

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

2 Hoạt động 2: Định nghĩa (20’) + GV: Y/c HS đọc thông tin sgk

1 Định nghĩa: (sgk/11) Ví dụ:

+ GV: - Chuyển động đều gì? lấy ví dụ minh họa?

- Chuyển động khơng đều gì? lâý ví dụ minh họa?

+ HS díi líp nhËn xÐt

+ GV: Tìm thêm ví dụ chuyển động chuyển động không đều?

+ GV: Chuyển động dễ tìm hơn? sao?

+ GV: Chuyển động diễn viên xe đạp rạp xiếc chuyển động gì?

* Làm TN hình 3.1 y/c HS quan sát chuyển động trục bánh xe ghi nhớ quãng đờng lăn đợc sau khoảng thời gian 3s liên tiếp AD, DF

+ GV: Vận tốc quãng đờng = ? qng đờng khơng biến đổi?

+ HS: Th¶o luËn thèng nhÊt tr¶ lêi C1; C2

+ Chuyển động đều: chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất quay xquanh mặt trời, mặt trăng quay xquanh trái đất… + Chuyển động không đều: chuyển động Ơtơ, xe đạp, máy bay…

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc TB CĐ khơng (10’)

+ Cho HS tính cụ thể V bánh xe quãng đờng AB, BC, CD

+ GV: Trên quãng đờng AB, BC, CD giây bánh xe lăn đợc mét? + GV: Vận tốc TB quãng đờng tính theo CT nào?

* GV: NhÊn m¹nh: Vtb  TB céng vËn tèc

2 Vận tốc TB chuyển động không đều:

C3: VAB = 0,017 m/s

VBC = 0,05 m/s

VCD = 0,08 m/s

* Tõ A  D CĐ trục bánh xe tăng dần

S: quãng đờng

t: thời gian hết quãng đờng

Vtb: Vận tốc TB quãng đờng

3 Vận dụng: Hoạt động 4 : Luyện tập – củng c (10)

+ GV: Nêu kiến thức cần nhí cđa bµi?  Ghi nhí

+ Bài tập trắc nghiệm: Trong chuyển động sau, chuyển động chuyển động đều, chọn câu đúng:

Chuyển động đầu kim đồng hồ B : ví dụ em HS từ nhà đến trờng

C: Chuyển động viên bi lăn máng nghiêng D: Cả chuyển động

+ Lµm C4, C5, C6

: Bằng hình thức thực tế, PT chuyển động Ơtơ - rút ý nghĩa V=50km/h

- Ơtơ CĐ khơng khởi động: V tăng

S

Vtb

=

t

A

Khi đờng vắng : V lớn Khi đờng đông : V nhỏ Khi dừng : V giảm

V=50km/h  Vtb quãng đờng từ Hà Nội Hải Phòng

: Hớng dẫn HS cách ghi tóm tắt q.đờng từ HN- HP

Tóm tắt: S1=120m t1= 30 giây S2 = 60m t2 = 24s

Vtb1=? Vtb2 = ? Vtb=?

Gi¶i:

Vtb1= S1 t1 =

120

30 = m/s

Vtb2= S2 t2 =

60

24 = 2,5 m/s

Vtb=

v1+v2

t1+t2 =

120+60

30+24 = 3,3 m/s

Tãm t¾t:

t = 5h Gi¶i: S =Vtb x t = 30 x = 150 km Vtb= 30km/h,

S = ?

Híng dÉn vỊ nhµ : (1’)

- Häc thc phần ghi nhớ - Làm BT: C7/sgk; 3.1 3.7 SBT

- §äc mơc “ Cã thĨ em cha biÕt” trang 14 sgk - Đọc trớc 4; ôn lại kiến thức lực cân

Ngày soạn: 6-9-10 Ngày dạy : 8-9-10

I. Mục tiêu :

II. + Kiến thức; kĩ năng:

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ, biểu diễn đợc véc tơ lực + Thái độ: Có thái độ nghiêm túc hc

III. Chuẩn bị: Giáo viên:

C54

C64

2 Häc sinh: Xem lại lực lực cân

IV. Phơng pháp dạy học:

- Phng phỏp dy hc ỏp

- Phơng pháp dạy học luyện tập thực hành

V. Tiến trình dạy häc:

1 Hoạt đông 1: Kiểm tra cũ – Tạo tình học tập (4’)

+ HS1: Chuyển động gì? Hãy nêu ví dụ chuyển động đều? Chữa BT trắc nghiệm nhà

+ Chữa tập: Khi nói vận tốc chuyền âm khơng khí 20oc nói tới vận tốc nào? Chọn câu đúng:

A Trung bình vận tốc B V vị trí

Vận tốc trung bình (vì q.trình chuyền âm, V truyền âm t.đổi) D V chuyển động (tại vị trí trình chuyển động) + HS2: Thế chuyển động đều? Hãy lấy ví dụ minh họa? Viết biểu thức chuyển động

* Đặt vấn đề: Các em biết lực làm biến đổi chuỷên động mà vận tốc xác định sự nhanh, chậm hớng chuyển động Vậy lực vận tốc có liên quan gì? Để giải vấn đề ta nghiên cứu mới.

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc (10’)

Hoạt động Thầy – Trị Nội dung cần đạt

+ Cho lµm TN 4.1 trả lời C1

+ Lc hỳt nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

+ Mô tả h 4.2 : Lực tác dụng vật lên bóng làm q.bóng biến dạng & ngợc lại, Lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

+ GV: Lc lm thay đổi chuyển động có nghĩa làm thay đổi đại lợng no?

+ HS: Thay i V

1 Ôn lại khái niệm lực:

3 Hot ng 3: Biu diễn lực (15’)

+ GV: Träng lùc cã ph¬ng vµ chiỊu ntn?

+ GV: Cho HS đọc thơng tin sgk hỏi

+ GV: - Thế đại lợng véc tơ? - Tại nói lực đaị lợng véc tơ?

- Lấy VD đại lợng vật lí l i l-ng vộc t?

+ GV: Thông báo cách biểu diễn lực ký hiệu véc tơ lực

2. BiĨu diƠn lùc :

a Lực đại lợng véc tơ: Vì lực là đại lợng có độ lớn, phơng chiều

b C¸ch biĨu diễn kí hiệu véc tơ lực + Biểu điễn véc tơ lực mũi tên:

- Gc điểm đặt lực

- Phơng, chiều phơng, chiều lực - Độ dài biểu diễn cờng độ lực

theo mét tØ xÝch cho tríc + Kí hiệu: Là véc tơ lực C



F : Là cờng độ lực + Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu: N

+ H·y nªu u tè cña lùc P? + HS:

- Điểm đặt A

- Phơng thẳng đứng, chiều từ xuống dới

- Cờng độ P = 15 N, tỉ xích 5N = 1cm

+ VÝ dơ: BiĨu diÔn

P = 15N A

4 Hoạt động 4: Vận dụng,củng cố (15’) - Cho HS làm C2?

+ GV: Để biểu diễn đợc lực ta cn c vo õu?

+ HS: Căn vào u tè cđa lùc + Cho HS lµm C3

3. VËn dông:

C2:

* Bài tập thêm:

+ Trờn h.v l lc tác dụng lên vật theo tỉ lệ xích nh Trong xếp theo thứ tự giảm dần lực sau đây, sắp xếp đúng?

A: F3>F2>F1 B: F2>F3>F1 C: F1>F2>F3

+ Củng cố: Lực đại lợng vơ hớng hay có hớng? Vì sao? Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà tự học (1’):

+ Häc thuéc phÇn ghi nhí + Lµm bµi tËp 4.1 4.5 (SBT) + Đọc trớc 5/17 sgk Ngày soạn: 13-9-10

Ngày dạy : 15-9-10

I Mục tiêu + KiÕn thøc:

- Nêu đợc số ví dụ lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm lực cân và

biĨu thÞ b»ng vÐc t¬ lùc

- Từ kiến thức nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán làm TN kiểm tra, dự đoán để khẳng định đợc “Vật đợc tác dụng lực cân vận tốc không đổi, vật yên chuyển động thẳng mãi

F1



P

F2

F3

1 cm 5000N 0,5cm

10N

A

B  F



P

- Nêu đợc số ví dụ quán tính , giải thớch c hin tng quỏn tớnh

+ Kĩ năng:

- Biết suy đoán

- K nng tin hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác + Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thớ nghim

I. Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Thí nghiệm hình 5.3; 5.4/18 sgk.( tranh vẽ h 5.3) Häc sinh:

II Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp dạy học vấn đáp

- Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề III Tiến trình dạy học:

1

Hoạt động : Kiểm tra tạo tình học tập (5’)

- HS1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh nào? Chữa tập 4.1/8 SBT? * ĐVĐ nh sgk/17 … Để trả lời câu hỏi ta nghiên cứu

Hoạt động : Nghiên cứu lực cân (20’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- Gv : Hai lực cân gì? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật thay đổi không? + HS: Không thay đổi (V = 0) - Gv: Quan sát hình 5.2 ? Y/c HS lm C1?

- GV: vẽ sẵn vật lên bảng cho HS lên bảng BD lực tác dụng vào q.sách, q.bóng, cầu

- Gv: Qua ví dụ trên, nhận xét phơng, chiều, cờng độ lực cân bằng?

I Lùc c©n bằng:

1 Hai lực cân ? C1:

a) b)

a)

Träng lùc

=> Ph¶n lùc

Là hai lực cân

b)

Trọng lực

=> Lực căng

Là hai lực cân

+ HS: - Tỏc dụng vào vật - Cùng độ lớn (cờng độ) - Ngợc hớng ( Cùng phơng – ngợc chiều)

=> Gv híng dÉn c¸ch ghi nhí: cïng ,1 ngỵc

c)

- Träng lực - Lực đẩy

mặt bàn * NhËn xÐt:

- Gv : Vậy vật chuyển động Tác dụng lực cân lên vật

mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chuyển động chúng thay đổi ntn?  (2)

đang chuyển động?

- Gv: Nguyên nhân thay đổi vận tốc gì?

+ HS: Do lùc t¸c dơng

- Gv : Nếu lực tác dụng lên vật mà cân (F = 0) vận tốc vật có thay đổi khơng?

+ Hs : khơng th.đổi

=> Lµm tn kiểm chứng : ( Mô tả hình vẽ)

- Gv :Y/c HS đọc nội dung thí nghiệm h.5.3 mơ tả bố trí q trình làm TN

- GV: Mơ tả lại qúa trình, đặc biệt lu ý hình d

- Cho HS lÇn lợt trả lời C2; C3; C4; C5

=> Gv : Vật chuyển động chịu tác động cuả lực cân ntn? chuyển động đợc gọi l chuyn ng theo quỏn tớnh.

a/ Dự đoán:

b/ ThÝ nghiƯm kiĨm chøng:

* KÕt ln: (sgk/19)

3.Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính (20’)

- Gv:Y.c HS đọc n.xét phát biểu ý kiến n.xét

- GV nhÊn mạnh: Có thể nói t.chất giữ nguyên vận tốc vật gọi quán tính

- Cho vi HS đọc n.xét - Vận dụng làm C6; C7

=>GV làm TN cho HS quan sát, làm giải thích

II Qu¸n tÝnh:

NhËn xÐt (sgk/19)

- Khi có lực tác dụng vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc có lực qn tính.

2.VËn dơng:

: Búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc, cịn xe thi thay đổi vận tốc phía trớc Do Búp bê bị ngã phía sau

: Búp bê bị ngã phía trớc xe dùng đột ngột, chân búp bê bị dừng lại với xe, nhng lực quán tính nên thân búp bê chuyển động nhào phía trớc

* GV nhấn mạnh: Trong đời sống & kỹ thuật, Qn tính có ý nghĩa, có ích lợi tác hại

4 Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố( 8ph)

- HS trả lời C8 a,c (hoặc làm BT trắc nghiệm sau) Vật chịu tác dụng lùc Hai lùc

đó cân nào? Chọn câu trả lời

A lực phơng, ngợc chiều, độ lớn

B lực phơng, ngợc chiều

2 Mt vt ch chịu tác dụng lực cân Kết sau đúng:

A Vật đứng yên chuyển động nhanh dần

B Vật đứng yên chuyển động chậm dần

C64

C74

C lực phơng, chiều, độ lớn

D lực phơng, độ lớn

Vật đứng yên đứng yên chuyển động chuyển động thẳng mãi

D Cả câu sai

=> Ghi nhí: ( SGK)

5.Hoạt động 5: Hớng dẫn tự học ( 1ph) + Học thuộc phần ghi nh

+ Đọc phần Có thể em cha biết sgk/20 + Lµm BT C8; 5.1  5.6/9,10 SBT + Đọc : Lực ma sát

Ngày soạn: 20-9-10 Ngày dạy : 22-9-10

I Mục tiêu cđa bµi:

* KiÕn thøc:

- Nhận bíêt lực ma sát loại lực học Phân biệt ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn đặc điểm loại ma sát

- TN ph¸t hiƯn ma s¸t nghØ

- Phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống & kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

* Kĩ năng: Rèn kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút n.xét đặc điểm Fms * Thái độ : Nghiêm túc ,hăng hái xây dựng

II ChuÈn bÞ:

- Gv : Tranh vÏ h.6.1; h.6.2; h.6.4

- Nhãm hs : TN h.6.2; Lực kế, miếng gỗ ( mặt nhám, mặt nhẵn), cân, xe lăn, lăn

III phơng pháp dạy học:

- Ppdh vấn đáp

- PPdh phát giải vấn đề - PPdh thực hành luyện

IV.Tiến trình dạy học:

1 Hot ng 1: Kiểm tra cũ tạo tình học tập (7’)

- HS1: + Nêu đặc điểm lực cân bằng? cho ví dụ lực cân bầng?

+ Một vật đứng yên (Chuyển động) chịu tác dụng lực cân có kết gì?

- HS2: + Tại nói vật có qn tính

+ So sánh  trục bánh xe bò ngày xa trục bánh xe đạp, bánh xe ôtô ngày nay?

 Đặt vấn đề vào

2.Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát ? (18’) C

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- HS Đọc thông tin cho biết Fms trợt x.h ®©u?

+ HS: x.h má phanh ép vào bánh xe - GV: Lực ma sát trợt x.h đâu? + HS: Giữa bánh xe mặt đờng - Cho HS làm câu C1

=> Lùc ma sát trợt xuất ? => Nhận xét

- HS đọc tiếp thông tin cho biết Fms lăn x.h bi mặt đất nào?

+HS: Khi bi lăn mặt bàn

- Gv giới thiệu lực ma sát lăn :Lực mặt bàn tác dụng lên viên bi ngăn cản CĐ lăn viên bi

=> Vậy lực ma sát lăn x.h nào?

1

Lực ma sát tr ợt : * Nhận xét:

- Lc sinh má phanh ép sát lên vành bánh xe, ngăn cản chuyển động của vành gọi Fms trợt

- Fms trợt x.h vật chuyển động trợt trên mặt vật khác

2.Lùc ma s¸t lăn:

* Lc mt bn tỏc dng lờn bi ngăn cản chuyển động lăn bi l lc ma sỏt ln

Fms lăn x.h vật CĐ lăn mặt vật khác.

- GV: Phân tích h.6.1 cho HS trả lời câu C3 + HS: C3 : H 6.1a: Fms trỵt

H 6.1b : Fms lăn

=> Fms lăn< Fms trỵt

- Cho HS đọc hớng dẫn thí nghiệm cho biết: + Dụng cụ làm TN

+ Cho HS làm TN theo nhóm: Đọc số lực kế vật nặng cha chuyển động + GV nhấn mạnh làm TN xác định Fk > vật đứng yên?

- HS làm TN: Fk >  vật đứng yên, => v = 0( khơng đổi)

- Cho HS tr¶ lêi C4? Gi¶i thÝch

- Gv: Fms nghØ chØ x.h trờng hợp nào?

.Lực ma sát nghỉ:

* Lực ma sát nghỉ x.h vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

[ C4] : Vật không thay đổi vận tốc chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân

Fk = Fms nghØ

3

Hoạt động : Nghiên cứu Fms trong đời sống kĩ thuật (8’):

- Cho HS lµm C6

- GV: Trong h.v 6.3 mô tả tác hại ma sát? em nêu tác hại đó? Biện pháp làm giảm ma sát gì?

- GV: Chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát

+ BP tra dầu mỡ giảm ma sát từ 10 lần

+ BP (2) giảm ma sát từ 20-30 lần - GV: Cho HS quan sát h.6.4 cho biết Fms cã t¸c dơng ntn?

- Gv : BiƯn pháp làm tăng ma sát ntn?

Lc ma sát đời sống kĩ thuật:

4.1 Tác hại ma sát( h.6.3)

a)Ma sỏt lm mịn xích đĩa – khắc phục: tra dầu

b)Ma sát trợt làm mòn trục cản trở CĐ bánh xe khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu c)Làm cản trở CĐ thẳng Khắc phục: lắp bánh xe lăn

4.2.Lực ma sát có ích:

- Fms giữ phấn bảng

- Fms lm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm - Fms giữ cho ôtô mặt đờng

=> Gv chốt lại ích lợi ma sát cách làm tăng ma sát

- ốc vít có rÃnh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất nh cao su 4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (10’)

- Lµm C8; C9

*BT trắc nghiệm :

1 Trong trờng hợp sau, trờng hợp cần giảm lực ma sát: A Nền nhà lau b bi máy khô dầu

C Mỏ phanh xe đạp bị mòn d Cả trờng hợp cần phải giảm lực ma sát Trong trờng hợp sau, trờng hợp cần tăng lực ma sát:

Đờng đất trời ma bị trơn b Xớch xe b khụ

C Giữa mặt bào với gỗ bị khô d lề cánh cửa bị khô - Làm 6.1,6.3/ SBT

- Gv :+ Có loại ma sát? kể tên loại ma sát đó?

+ Fms trờng hợp có lợi, có hại? Cách làm tăng, giảm ? => Ghi nhớ:

5 Hat động 5: Hớng dẫn tự học (2’) + Học thuộc lịng phần ghi nhớ

+ Lµm BT : C8; C9/Sgk BT 6.1  6.3 SBT + §äc mơc “ Có thể em cha biết

+ Đọc trớc áp suất

Ngày soạn: 27-9-10 Ngày dạy : 29-9-10

I Mục tiêu bài: Sau tiết học ,hs cần đạt đợc yêu cầu sau:

* KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc đ.n áp lực áp xuất

- Viết đợc cơng thức tính áp xuất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp xuất để giải tập đơn giản áp lực áp xuất

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp xuất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích đợc só tợng đơn giản thờng gặp

* Kĩ năng: Làm TN xét mối quan hệ áp xuất yếu tố áp lực F * Thái độ: Nghiêm túc , hợp tác làm thí nghiệm

II Chn bÞ:

Gv : Tranh vẽ 7.1; 7.3 bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

Nhúm hs: khay đựng cát (bột); miếng kim loại hình chữ nhật hoc hũn gch

III phơng pháp dạy học :

- Ppdh vấn đáp ,ppdh luyện tập thực hành , ppdh phát giải vấn

IV Tiến trình dạy học

1 Hot động 1: Kiểm tra cũ – Tạo tình học tập (7’)

A



Fk

- HS1:+ Cã mÊy loại ma sát, kể tên? Lực ma sát sinh nµo? + Lµm bµi 6.2/ SBT

- HS2 : Hãy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo lên mặt đất chuyển động thẳng

 Đặt vấn đề nh sgk/25 Để trả lời câu hỏi ta nghiên cứu hôm Hoạt động Thầy –

Trò Nội dung cần đạt

2.Hoạt động 2: N.c áp lực gì? (10)

-Gv : Vật chịu tác dơng cđa lùc nµo? + HS : Träng lùc vµ phản lực

I á p lực gì?

* ĐN: áp lực lực tác dụng diện tÝch bÞ Ðp.

* VD: Ngời đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F có cờng độ P

- Cho HS quan sát h.7.2 đọc thông báo sgk cho biết áp lc l gỡ?

- Quan sát h.7.3 trả lời C1 (làm cá nhân)

Chỉ rõ diện tích mặt bị ép?

+ Có phơng với sàn nhà

+ F1=F2= P

- Gv : Trong trờng hợp vật đặt mặt đất trọng lực P có phải áp lực khơng? sao?

+ HS: P khơng gọi áp lực áp lực có điểm đặt vào mặt bị ép cịn trọng lực có điểm đặt vào vật Chúng chung hai yếu tố : độ lớn hớng

- Gv : HÃy tìm sống ví dụ ¸p lùc?

* C1:

a/ Lực máy kéo tác dụng lên mặt đờng b/ Cả lực

3.Hoạt động 3: Nghiên cứu áp xuất (20’)

- GV giới thiệu: KQ tác dụng áp lực l lỳn xung ca vt

- Nêu phơng ¸n TN GV

II

¸ p xt:

 híng dÉn HS lµm TN 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- Gọi đại diện nhóm trình bày đọc kết quả, GV điền vào bảng phụ

- Gv : Độ lớn áp lực lớn

t.dụng cđa ¸p lùc tn? + HS: T¸c dơng cđa ¸p lực lớn

- Gv: S bị ép lớn tác dụng áp lực ntn?

+ HS: S bị Ðp lín  t¸c dơng cđa ¸p lùc nhá

- Rót kÕt luËn qua C3 - Gv : Muốn tăng tác dụng áp lực cần có biện pháp nào?

+ HS: Tăng F; giảm S;

* KÕt luËn: (sgk/26)

- GV: Nh tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

- Chuyển ý : Ngoài hai yếu tố ta thấy áp lực phụ thuộc chất liệu bề mạt Để đặc trng cho tác dụng áp lực ngời ta đa khái niệm áp suất

- áp suất gì?

- GV: Thông báo cho HS kí hiệu áp suất p

=> Công thức tính áp suất ?

- Gv : Đơn vị áp suất gì? Pa : đọc Pa xcan

2.Công thức tính áp suất:

KN: ỏp sut độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

¸p lùc  ¸p suÊt =

dt bÞ Ðp  CT: p = FS

p: ¸p xuÊt, F : áp lực, S: diện tích bị ép Đơn vị: N/m2 = Pa

4.Hot ng 4: Vận dụng – Củng cố (8’)

+ Lµm C4: Nêu biện pháp làm tăng, giảm áp suất?

- Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép - Tăng áp xuất Tăng F

Giảm S - Giảm áp suất Giảm F

Tăng S + Làm C5:

p1 = 1 F S =

340000

p2 = F2

S2 =

20000

250 = 80(N/cm2)

+ Cđng cè: BT tr¾c nghiƯm: ChØ kÕt ln sai c¸c kÕt ln sau: A áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép

B ỏp sut l độ lớn áp lực diện tích bị ép C Đơn vị áp suất N/m2.

D Đơn vị áp lực đơn vị lực

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 7.1 7.6 SBT

- Đọc trớc : áp suất chất lỏng - bình thông Ngày soạn: 11-10-10

Ngày dạy : 13-10-10

I Mc tiờu ca bi: Sau tiết học này, học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:

* KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng

c«ng thøc

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để gỉai tập đơn giản

- Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng th-ờng gặp

* Kỹ năng: Quan sát tợng tự nhiên, rút nhËn xÐt

* Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

II Chn bÞ: GV: Nhãm HS:

- bình hình trụ có đáy c lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng

- Bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm ỏy

- Bình thông thay thÕ b»ng èng cao su nhùa - b×nh chứa nớc, cốc múc, giẻ khô

III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh ỏp, ppdh luyện tập thực hành, ppdh hợp tác nhóm nhỏ IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (7’)

+ HS1: áp suất gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lợng biu thc

- Chữa tập 7.1 (D) ; 7.2 (B)

+ HS2: Chữa tập 7.5 nói: ngời tác dụng lên mặt sàn ¸p suÊt 1,7 104 N/m2 Em

hiểu ý nghĩa số ntn?

 Bài tập 7.5: Trọng lợng ngời: P = p s = 17.000 x 0,3 = 510 N Khèi lỵng cđa ngêi lµ: m = P

10 = 51 kg

Trên m2 mặt sàn, ngời tác dụng lên lực 1,7 104 N  ĐVĐ nh sgk

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

2 Hoạt động 2: N.c tồn áp suất chất lỏng (10’)

- Quan sát TN Trả lời C1

- Mng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

- HS: Tr¶ lêi C2?

- GV: Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khơng? TN2

1.Nghiªn cøu tồn áp suất trong lòng chất lỏng:

*TN1:

- HS làm TN2, nêu kqTN: Đĩa D nớc không rời hình trụ

- GV: Đĩa D chịu tác dụng lực n.xÐt

+ HS: Chất lỏng tác dụng lên đĩa D phơng khác

- GV: Qua TN ta rút đợc KL ntn? HS điền vào chỗ trống; thống ghi

*TN2:

 KÕt luËn:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà cịn gây áp lực lên cả thành bình các vật khác lòng chất lỏng.

3 Hoạt động 3: XĐ cơng thức tính áp suất chất lỏng (10’)

-Y.c HS lập luận để tính áp suất chất lỏng - Biểu thức tính áp suất?

p = FS = PS = d.SV = d ShS + ¸p lùc =?

+ BiÕt d, V P = ?

- Giải thích đại lợng có cơng thức? -So sánh pA, pB, pC ?

- Giải thích? n.xét

2.Công thức tÝnh ¸p suÊt chÊt láng:

p: áp suất đáy cột chất lỏng (N/m2)

d : Träng lỵng riªng cđa chÊt láng (N/m3)

h: Chiều cao cột chất lỏng(độ sâu) (m)

* Nhận xét: Chất lỏng đứng n điểm có độ sâu áp suất chất lỏng nh

4 Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng nhau: (10’)

- Y.c HS đọc C5, nêu dự đốn mình? - Lớp nớc D chịu áp suất nào? so sánh pA, pB

- Tơng tự đổ nớc vào nhánh B, cho biết tợng? giải thích trờng hợp đó?

3.B×nh thông nhau: C5:

D chịu áp suất: pA = hA d D chịu áp suất: pB = hB d

Mµ hA > hB pA> pB Lớp nớc c/đ từ nhánh A sang nh¸nh B

- Khi nớc đứng yên?

- GV: Làm TN để k.tra  rút n.xét - GV: Nhấn mạnh: “Cùng chất lỏng”

*KÕt luËn( sgk/30)

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà.(8ph)

 Trả lời C6: Ngời thợ lặn xuống dới nớc biển phải mặc áo lặn áp suất nớc biển gây lên đến hàng nghìn N/m2, làm tức ngực  áo lặn chịu áp sut ny

- GV Thông báo h lớn tới hàng nghìn mét P chất lỏng lớn C7:

h1 = 1,2 m

h2 = 1,2 m – 0,4m = 0,8 m

áp suất nớc lên đáy thùng là:

p1 = d h1= 10.000 1,2 = 12.000 (N/m2)

áp suất nớc lên đỉnh cách đáy 0,4 m là:

p2 = d h2= 10.000 0,8 = 8.000 N/m2)  C8 : ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào? (Bình thơng nhau)

- Tại bình b chứa đợc nớc hơn? (vịi a cao b  bình a chứa nhiều nớc hơn)

 C9: giải thích: Mực nớc A ngang mực nớc B  nhìn mực nớc A – biết đợc mực nớc B

 Cñng cè:

Bài tập trắc nghiệm: áp suất gây chất lỏng đứng yên có t/c kể sau: A Theo phơng

B Tác dụng lên đáy bình thành bình C Tác dụng lên vật dìm chất lỏng D Tất t/c A,B,C

H: + áp suất chất lỏng gây có giống chất rắn không? + Nêu công thức tính áp suất chÊt láng?

H: + ChÊt láng tÜnh b×nh thông có điều kiện gì?

+ Nếu bình thơng chứa chất lỏng Mực chất lỏng chúng ntn? (Bình cùng chất lỏng mặt thoáng chất lỏng nhánh độ cao)

=> Ghi nhí:

Híng dÉn vỊ nhµ - Lµm BT 8.1 8.5 SBT

- §äc phÇn “ Cã thĨ em cha biÕt” sgk/31 - Học thuộc phần ghi nhớ sgk/31

Ngày soạn: 18-10-10 Ngày dạy : 20-10-10

I Mc tiờu ca bi: Sau tiết học này, học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau :

* KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí TN Tô ri xen li số tợng đơn giản

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thủy ngân biến đổi từ đơn vị mmHg sang n v N/m2.

* Kĩ năng:

- Bit suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo đợc áp suất khí

* Thái độ: Nghiêm túc học tập

II Chuẩn bị GV Học sinh: GV:

2 Nhóm học sinh:

- Mỗi nhóm èng thđy tinh dµi 10 – 15 cm, tiÕt diƯn – mm, cèc níc III Ph¬ng pháp dạy học:

- Kết hợp phơng pháp dạy học

IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + tạo tình có vấn đề (8’) HS1: + Nêu CT tính áp suất chất lỏng, chữa 8.1; 8.3

8.1: a) C©n A; b) C©n D 8.3: pE < pC = pB <pD <pA

Hs2: + Thế bình thơng nhau? Ngun tắc hoạt động gì? + Chữa tập 8.2 (Câu D)  Nhận xét đánh giá, cho điểm

Đặt vấn đề: Cho HS đọc thông tin sgk nêu tình bài.

GV: Nớc thờng chảy xuống, dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa khơng chảy xuống?Để giải thích tợng này, ta nghiên cứu hôm nay.

2 Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí (20’) Hoạt động Thầy – Trũ Ni dung cn t

- Đọc thông tin sgk cho biết có tồn áp suất khí quỷên?

+ HS: Khụng khí có trọng lựơng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

- Làm TN để CM tồn áp suất khí

- Làm TN cho biết cần sử dụng dụng cụ nào? Hoạt ng nhúm

- Quan sát cho biết tợng xảy ra? - Giải thích tợng: Gợi ý

Giả sử áp suất khí bên ngoài hộp có tợng xảy với hép?

+ HS: NÕu hép chØ cã ¸p suÊt bên mà áp suất bên hép sÏ phång vµ

1 Sù tồn áp suất khí quyển: a TN1:

 Hút bớt khơng khí vỏ hộp đựng sa bng giy

Hiện tợng: Vỏ hộp bị bĐp theo nhiỊu phÝa

- Y.c HS làm TN2: Cho biết tợng giải thích tợng

* Gợi ý:

+ Tại A (miệng ống) nớc chịu áp suất? + Nếu chất lỏng không CĐ chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào? HS: pc/l = po (po : ¸p st khÝ qun)

TN2:

- Hiện tợng: Nớc không tụt xuống - Giải thích:

Nớc không chảy khỏi ống áp lực k.khí tác dụng vào nớc từ dới lên > trọng lỵng cđa cét níc

B Po A pcl = po

po: ¸p st khÝ qun - Y.c HS gi¶i thÝch C3 (làm tơng tự C2)

- Cho HS c TN3: Kể lại h.tợng g.thích h.tợng?

TN3:

C4: Khi rút hết k.khí cầu P cầu = 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm cho bán cầu ép chặt với

3 Hoạt động 3: Đo độ lớn ỏp sut khớ quyn? (10)

- Đọc thông tin dự đoán cách đo áp suất khí

- Đọc TN Tô ri xe li:

+ Trình bày TN

+ Nêu tợng,

g.thích h.tợng

theo câu: C5; C6; C7

- Cho HS đọc ý sgk

2 §é lín cđa ¸p st khÝ qun: C5: pA = pB

- Cïng chÊt láng

- A, B n»m trªn mặt phẳng C6: pA = po

pB = p Hg

C7: po = pHg = d Hg.hHg = 136000 N/m3 0,76 m = 103 360 N/m2

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà (10’)

C8: Tê giấy chịu áp suất nào? HS đa tợng, phân tích giải thích tợng? Trọng lợng cột níc p < ¸p lùc ¸p st khÝ qun (po) gây

C9: giải thích Bẻ đầu ống thuốc dốc ngợc xuống, thuốc không chảy ra; Nếu bẻ hai đầu thuốc chảy dƠ dµng

Hoặc: Muốn nớc uống bình chảy dễ dàng ta thờng phải đục lỗ nhỏ nắp đậy (lỗ nhỏ nắp ấm pha tr)

- Tại ấm pha trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nớc ra?

 Cñng cè:

* Bài 1: áp suất khí có đợc ngun nhân nào?Chọn đáp án đúng:

A Do bỊ dµy cđa líp khí bao quanh Trái Đất 76

cm

B Do träng lỵng cđa líp khí bao quanh Trái Đất C Do thể tích lớp khí bao quanh Trái Đất D Do nguyên nhân

* Bài 2: Sự giống áp suất chất lỏng ¸p st khÝ qun lµ? H·y chän ph¸t biĨu sai

A Đều tác dụng theo phơng B Đều trọng lợng gây C Đều có đơn vị N/m2

Đều có CT tính là: P = d h (d: trọng lợng riêng chất lỏng hay k.khí; h : khoảng cách từ mặt thoáng chất lỏng hay k.khí đến đỉnh áp suất)

Híng dÉn vỊ nhµ - Giải thích tồn áp suất khí quyển?

- Giải thích đo Po = P

Hg èng?

- Lµm BT : C10; C11; C12/34 sgk

9.1 9.5 SBT

- Đọc mục “ Có thể em cha biết” sgk/35 - Ôn lại học để sau K.tra 45 Ngy son:19-10-10

Ngày dạy : 20-10-10

I) Mơc tiªu:

-Học sinh vận dụng kiến thức giải tập -Giáo viên đánh giá học tập học sinh

II) Đồ dùng: Phôtô đề giấy kiểm tra.

III) Néi dung:

A Tr¾c nghiƯm (3 ®iĨm)

Khoanh trịn vào chữ đầu câu câu sau: Câu 1) Một ơtơ chạy đờng

A) Ơtơ chuyển động so với ngời lái xe

B) Ngời lái xe chuyển động so với hành khách C) Hành khách chuyển động so với ven đờng D) Ơtơ chuyển động so với hành khách

Câu 2) Một ngời đợc quãng đờng S1 thời gian t1 sau tiếp quãng đờng S2 thời gian t2 Vận tốc trung bình quãng đờng đợc tính cơng thức

A) Vtb= S1/t1+ S2/t2 C) Vtb= V1+ V2/2 B) Vtb= S1+S2/ t1+t2 D) Vtb= t1+t2/ S1+S2 Câu 3) Khi có lực tác dụng lên vật vận tốc vật : A) Không thay đổi C) Giảm dn

B) Tăng dần D) Có thể tăng dần, giảm dần

Cõu 4) Hnh khỏch ngồi ơtơ chuyển động thấy nghiêng sang bên trái chứng tỏ xe:

D

A) §ét ngột giảm vận tốc C) Đột ngột rẽ phải B) Đột ngột tăng vận tốc D) Đột ngột rẽ trái

Cõu 5) Trong cỏc trờng hợp sau trờng hợp áp lực lên mặt sân lớn nhất. A) Ngời đứng chân

B) Ngời đứng co chân lên

C) Ngời đứng chân nhng đứng gập ngời

D) Ngời đứng chân nhng tay cầm thêm mũ

Câu 6) Có bình đựng nớc nh hình vẽ áp suất lên đáy bình lớn nhất: A) Bình A B) Bình B C) Bình C D) Bình D Câu 7) Trong tợng sau tợng áp suất khí gây ra:

A) Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc nóng lại phồng lên nh cũ B) Xăm xe đạp nắng bị nổ

C) Dùng ống nghiệm nhỏ rỗng đầu mút đợc nớc từ cốc vào miệng

D) Quả táo rụng rơi xuống đất

Câu 8) Cái ghế nằm yên đợc sàn nhà lý nào? A Do chịu tác dụng lực cân B Do chịu tác dụng lực ma sát nghỉ C Do chịu lực nâng ca sn nh

D Do tất lý B Tự luận (7 điểm)

Bi1 ) Một ngời lặn độ sâu 10m nớc biển

a) Tính áp suất nớc biển lên ngời biết trọng lợng riêng nớc biết d= 10300N/m3

b) Để đảm bảo cho tính mạng ngời phải mặc áo chống đợc áp suất cao Vì sao?

Bài 2) Một nhà co khối lợng 50 tấn, diện tích mặt móng 20m2

a) Tính áp lực nhà lên mặt móng b) Tính áp suất nhà lên mặt móng

IV) Đáp án biểu điểm.

A Trắc nghiệm (3 điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án

B Tự luận (7 điểm) Bài

a) P=d.h = 10300N/m3.10 = 103000N/m2 (2 điểm)

b) Vì lòng chất lỏng tồn áp suất tác dụng vào ngời theo phơng (1điểm) Bài2

§ỉi m = 50tÊn = 50 000kg (0.5 ®iĨm) => Träng lỵng P = 500 000N

a) áp lực ngơi nhà lên mặt móng trọng lợng nhà (1điểm) b) F = P = 500 000 (N) (1điểm) c) áp suất ngơi nhà lên mặt móng là:

P = F/S = 500 000/20 = 25000 (N/m2) (1®iĨm) V) Kết quả.

Điểm Lớp

0 Díi

Ngày soạn: 25-10-10 Ngày dạy : 27-10-10

I Mục tiªu

* KiÕn thøc:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy ác si mét), rõ đặc điểm lực

- Viết đợc công thức tính lực đẩy ác si mét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lựơng công thức

- Giải thích số tợng đơn giản thờng gặp vật nhúng chất lỏng

- Vận dụng cơng thức tính lực đẩy ác si mét để giải thích tợng đơn giản

* Kĩ năng:

- Lm thớ nghim cn thn để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định đợc độ lớn lực đẩy ác si mét

* Thái độ:

- Nghiệm túc, tích cực tham gia hoạt động học. II Chuẩn bị:

1 Gv: Gi¸o ¸n, thíc, phÊn

Nhãm học sinh:

+ lực kế, nặng (1 N), cèc níc

+ Giá đỡ, bỡnh trn

III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh vấn đáp ppdh hợp tác nhóm nhỏ

IV Tiến trình dạy học:

1 Hot ng 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (5’) HS1: + Giải thích tồn ỏp sut khớ quyn?

+ Công thức tính áp st chÊt láng? C¸ch tÝnh ¸p st khÝ qun?

 Đặt vấn đề: nh (sgk)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

lên vật nhúng chìm nớc (10) - Cho HS nghiªn cøu TN h.10.2

- TN: + ThÝ nghiệm gồm có dụng cụ gì? + Các bớc tiÕn hµnh TN?

- HS: Lµm TN theo nhãm, tiến hành đo P, P1

- Tr li C1 (P1 <P chứng tỏ c.lỏng tác

dơng vµo vật lực đẩy hớng từ dới lên trên: P1=P-Fd < p

- Cho HS tr¶ lêi C2  rót kÕt luËn?

 N.xét: (….dới lên theo phơng thẳng đứng…)

ch×m níc.

*KÕt ln:

Mét vËt nhóng chÊt láng, bÞ chÊt lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên trªn.

3 Hoạt động 3: Tìm CT tính lực y Ac si (15)

- Đọc thông tin sgk nêu dự đoán? - Nếu vật nhúng chất lỏng nhiều c.lỏng dâng lên ntn?

- HS trao đổi nhóm để tìm phơng án làm TN kiểm tra

 GV ®a phơng án chuẩn: Có thể làm theo phơng án TN h×nh 10.3

+ Rót nhËn xÐt làm xong TN? + Nêu cách tính P ( P = d.v)

 FA chất lỏng tác dụng lên vật đợc

tÝnh b»ng CT nµo?

2 Độ lớn lực đẩy Ac si mét:

a.Dự đoán:

Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ nớc mạnh

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

b.Thí nghiệm kiểm tra: FA = P níc trµn

c.Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ac si mét?

FA: Lùc ®Èy Ac si mét

d: Trọng lợng riêng chất lỏng V: Thể tích mà vật chiếm chỗ

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà (15’):

- Gi¶i thÝch C4: Gàu nớc ngập n-ớc thì: P = P1-Fđ

Nên lực kéo giảm so với không khí

- HS: Làm việc cá nhân trả lời C5, C6

3.VËn dông:

- C4: Kéo gầu nớc lúc ngập nớc cảm thấy nhẹ kéo khơng khí, gàu nớc chìm nớc bị nớc tác dụng lực đẩy Ac si mét hớng từ dới lên trên, lực có độ lớn trọng lợng phần n-ớc bị gàu nn-ớc chiếm chỗ

- C5: FA1 = d.VA FA2 = d.VB mµ VA = VB  FA1 = FA2  NhËn xÐt?

- C6: FA1 = dd.V FA2 = dn.v

mµ dn > dd FA2>FA1

Thái nhóng níc cã lùc ®Èy chÊt láng lín h¬n

* Trả lời sai kết luận sau:

- ChÊt láng g©y áp suất theo hớng từ xuống dới

Đ S

- C«ng thøc tính áp suất chất lỏng là: p = FS

- Chất lỏng gây áp suất theo phơng lên đáy bình, thành bình vật

- Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mặt thoáng chất lỏng nhánh khác độ cao

- ¸p suÊt chÊt láng phơ thc vµo chiỊu cao cđa chÊt láng mµ không phụ thuộc vào loại chất lỏng

=> ghi nhí cđa bµi

- C7: Phơng án dùng cân thay cho lực kế để kiểm tra dự đoán độ lớn lực đẩy Ac si mét

Híng dÉn VỊ nhµ:

+ Häc thc ghi nhí cđa bµi + Lµm bµi tËp 10.1 10.6 SBT

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Ngày soạn:1-11-10

Ngày dạy : 3-11-10

I Mc tiờu ca bài: Sau tiết học này, học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:

* KiÕn thøc:

- Viết đợc cơng thức tính lực đẩy ACSIMET: F = P c.lỏng mà vật chiếm chỗ (F = d.v)

- Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức.

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có * Kĩ năng:

- Sử dụng lực kế, bình chia độ… để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy ACSIMET

* Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

1 Nhãm:

- lùc kÕ cã giíi hạn đo 2,5N

- Vt nng V = 50 cm3 (khơng thấm nớc) - Bình chia độ, giá đỡ, khăn lau

- B×nh níc

2 Häc sinh: Mẫu báo cáo thực hành

III Phơng pháp dạy häc:

TiÕt 12: Thùc hµnh

- Ppdh hợp tác nhóm nhỏ, ppdh luyện tập thực hành

IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (15’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- GV: Kiểm tra mẫu báo cáo thực hành HS

+ Viết cơng thức tính lực đẩy ACSIMET? Nêu tên đơn vị đại lợng có mặt CT?

1.Chuẩn bị:

a Công thức tính lực ®Èy ACSIMET: FA = P = d v

FA: Lực đẩy chất lỏng lên vật (N)

d: Trọng lợng riêng chất láng (N/m3)

V: ThĨ tÝch mµ vËt chiếm chỗ (m3)

+ Mun kim chng ln lực đẩy ACSIMET cần phải đo đại lợng no?

- Gợi ý:

+ Đo V vật cách nào? V vật = V2 V1

trong đó:

V1: V níc ban ®Çu;

V2: V nhúng nớc + Đo trọng lợng vật cách nào? Dùng lực kế đo P1; P2 P = P2 - P1 Đo P1 cách đổ nớc vào bình đo lực kế

Đổ nớc đến V2, đo P2

- FA quan hÖ với P nớc mà vật chiếm chỗ?

b.Kiểm chứng độ lớn lực đẩy ACSIMET cần phải o lc y:

- Đo P1 vật không khÝ - §o P2 VËt chÊt láng: FA = P1 – P2

c §o träng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ

- Vy để làm công việc cần chuẩn

bị dụng cụ nào? * Lực kế, bình nớc, vật nặng, bình chia độ,khăn lau, giá đỡ

2 Hoạt động 2: Tổ chức cho HS làm TN (23’)

- Nêu phơng án làm TN để kiểm tra lực đẩy ACSIMET

- GV giao dơng TN cho c¸c nhóm yêu cầu làm điền KQ vào bảng 11.1 ; 11.2 - Khi nhóm làm xong, báo cáo kết F, P nhóm mình?

- Kết HS có số đo F, P GV kiểm tra lại thao tác HS

- Kết F, P gần giống chấp nhận trình làm có sai số

Gv kiểm tra trình làm Hs, cần phải uốn nắn kịp thời

2

Tiến hành:

a Đo lực đẩy ACSIMET?

B1: HS trả lời C4, C5 vào báo cáo B2: HS tiÕn hµnh (10’)

F1+ F2 + F3

FA =

b Đo trọng lợng nớc mà vật chiếm chỗ: - HS tiến hành đo.

- Ghi kết vào báo cáo TN

- Tính P nớc mà vật chiếm chỗ P1+ P2 + P3

=

3 Nhận xét kết đo rút kÕt luËn.

3 Hoạt động 3: Tổng kết (5’)  GV: Nhận xét trình làm TN  Thu báo cáo học sinh Ngày son: 8-11-10

Ngày dạy : 10-11-10

I.Mục tiêu bài: Sau tiết học ,hs cần đạt đợc yêu cầu sau:

1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng

- Nêu đợc điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống

2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm, phân tích tợng, nhËn xÐt hiƯn tỵng

3 Thái độ: Nghiêm túc ,hợp tác học tập

II ChuÈn bÞ: 1.Häc sinh:

- cốc thủy tinh to đựng nớc, đinh, miếng gỗ có khối lợng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ đựng cát có nỳt y kớn

2 Gv : Hình vẽ tàu ngầm

III Phơng pháp dạy học :

- Ppdh vấn đáp, phối hợp ppdh

IV TiÕn trình dạy học:

1.Hot ng 1: Kim tra bi cũ – Tổ chức tình học tập (7’) HS1: + Lực đẩy ACSIMET phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái CĐ ntn? HS2: + Chữa tập 10.2 (câu B):

Da vo biu thc: FA = d V; d:không đổi; V2 > V3 > V1  F2 > F3 > F1

 Đặt vấn đề nh sgk.

2.Hoạt động 2: Nghiên cứu điều kiện để vật nơỉ, vật chìm (10’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- Nghiên cứu câuC1và phơng trình lực ? + HS: lực tác dụng P ; FA phơng,

ng-ợc chiều

- So sánh P, FA xảy trờng hợp nào?

1.iu kin vt nụ, vt chỡm

- C1: P FA phơng, ngỵc chiỊu

+ HS: trêng hỵp (> ; = ; < )

VËt sÏ chìm xuống Vật lơ lửng Vật nỗi lên

3.Hot động 3: Nghiên cứu độ lớn vật mặt thoáng chất lỏng (10’) - Thảo luận làm C3

+ HS: Do P gỗ < FA - Trao đổi câu C4

Vật đứng yên Vật chịu tác dụng lực cân bằng, P = Fd2

2.Độ lớn lực đẩy ACSIMET vật nổi mặt thoáng chất lỏng.

3 Vận dụng:

- C3: Miếng gỗ thả vào nớc lại lên trọng lợng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lợng riêng nớc

- C4: Khi ming gỗ lên mặt nớc, trọng lợng lực đẩy ACSIMET cân nhau; vật đứng yên lực cân

- C5: C©u B

4.Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (17’)

- C6: Ta cã P = dv.v vµ dùa vµo C2 FA = dl.v  - VËt sÏ ch×m xuèng P > FA=> dv > dl

- VËt sÏ l¬ lưng chÊt láng P = FA dv = dl

- Vật lên mặt chất lỏng P < FA dv < dl

- C7: So s¸nh d tàu d thép

- Tàu mặt nớc có nghĩa ngời ta sản xuất, chế tạo tàu theo nguyên tắc nào?

Hũn bi lm bng thép có trọng lợng riêng lớn trọng lợng riêng nớc nên bị chìm Tàu làm thép nhng ngời ta thiết kế cho có khoảng trống để trọng lợng riêng tàu < trọng lợng riêng nớc nên tàu trờn mt nc

- C8: Thả bi thép vào thủy ngân bi thép trọng lợng riêng bi thép < trọng lợng riêng thủy ngân

- C9: F AM = F AN FAM < F AN FAN = PN P M > PN

H: + Nhóng vËt nớc xảy trờng hợp với vật ? + So sánh P FA

H: GV đa tranh vẽ tàu ngầm Có thể em cha biết

Giải thích tàu lên? tàu chìm xuống?

Hớng dẫn nhà

Học thuộc phần ghi nhớ Làm tập 12.1 12.5 SBT Ngày soạn : 15-11-10

Ngày dạy : 17-11-10

I Mục tiêu bài: Sau tiết học ,hs cần đạt đợc yêu cầu sau:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có công học - Phát biểu viết đợc công thức tính cơng học, nêu đợc tên đại lợng

đơn vị đại lợng cơng thức

- VËn dơng c«ng thøc tÝnh c«ng học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

2 Kĩ năng:

- Phân tích lực thực công - Tính công học

3 Thỏi : Nghiờm tỳc học II Chuẩn bị:

- Gi¸o ¸n điện tử

III Phơng pháp dạy học : - Phối hợp nhiều phơng pháp IV.Tiến trình dạy häc:

1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (5’)

*BTTN: Nhóng vật vào chất lỏng, xảy tợng với vật? A Vt chìm P > F

B VËt næi P < F C VËt l¬ lưng P = F

D Tất phơng án

* Đặt vấn đề: nh sgk Thông báo thêm công sức bỏ để làm việc là thực công, Nhng công trờng hợp cơng cơ học Vậy cơng học gì? Ta nghiên cứu mới.

2.Hoạt động 2: Khi có cơng học? (15’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- VD1:

+ Quan sát cho biết hình vẽ mơ tả gì? + Tại xe chuyển ng?

Do bò tác dụng lực kéo vào xe Fk >

=> Màn hình xuÊt hiÖn : Fk > 0,s >  Con bò thực công học.Màn hình xuất nhận xét

- VD2:

+ Quan sát mô tả hình ảnh có tranh vẽ?

+Cho biết ngời lực sĩ có tác dụng lực lên tạ không? Đó lực nào?

(Fđ > 0)

+ Cho biết quảng đờng dịch chuyển vật? (s = 0)

 Gv giới thiệu ngời lực sĩ không thực công học no

1.Khi có công học?

a NhËn xÐt:

*VD1: Con bò kéo xe thực công học

=> Đồng thời hình lên nhận xét - HS trả lời C1?

- Cho HS nghiên cứu C2 trả lời: +Chỉ có công học nào?

HS: Khi có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

+ Công học lực gì?

HS: Cụng c hc l cụng ca lực (hay vật tác dụng lực lực sinh công gọi công vật)

+ Công học gọi tắt gì? HS: Là công

- Cho HS làm C3 : Quan sát hình gv đa thêm hai hình ảnh Hs lần lợt trả lời , gv đa phơng án mà hình

C1 Muốn có công học phải có:

+Lực tác dụng vào vËt +lµm cho vËt chun dêi

b KÕt ln: (sgk/46)

C2 (1) Lùc (2) ChuyÓn dêi

- Y.cầu HS phải phân tích yếu tố

sinh công trờng hợp c Vận dơng: C3:

* Cã lùc t¸c dơng F>0 ; s >

 Ngêi cã sinh công học * Học bài: s = Công học = * F>0

s > Có công häc A - Cho HS lµm C4

+ Khi lực thực công học? HS: Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động

 Lực kéo đầu tàu hỏa

Lc hỳt trái đất (trọng lực làm rơi xuống)

Lực kéo ngời công nhân => Từng phần xuất hình

C4:

* F tác dụng làm s > AF > * P tác dụng làm h > AF > * FK tác dụng làm h >  AF >

3.Hoạt động 3: Xác định cơng thức tính cơng học (25’)

- Nhận xét phơng c/đ bò ph-ơng lực tác dụng?

=> Gv giới thiệu công thøc

- Xét hình c C4 cho biết cơng ngời cơng nhân có sử dụng đợc cơng thức

2.C«ng thøc tÝnh c«ng:

+ Khi vật chuyển dời theo phơng lực tác dụng cơng đợc tính theo cơng thức:

này không ?

=> gv nhấn mạnh cụm từ : Vật chuyển rời theo phơng lực tác dụng

=> Từ đố đa ý: + đọc ý Sgk

+ Gv lÊy vd minh häa cho chó ý 2: Träng lùc cđa xe kh«ng thực công bò kéo xe

- Cho biết đơn vị lực đơn vị s? => Đơn vị cơng tính theo cơng thức gì?

=> gv giới thiệu đơn vị J

s:Quãng đờng vật dịch chuyển + Chú ý: (Sgk/47)

+ Đơn vị: F = 1N; S = 1m

 A = 1N 1m = 1N/m = 1J (jun)

4.Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (9’)

- VËn dơng lµm bµi C5 vµ C6?( Gợi ý C5 tơng tự C6 ,2 hs lên bảng) C5 : F = 5000 N

S = 1000 m A = ?

3 VËn dơng:

C5: C«ng cđa lùc kÐo đầu tàu là: A = F.s = 5000 1000 = 106 (J) §S: A = 106 (J)

C6: m = kg => P = 20 N h = m

A = ?

- NhËn xÐt bµi làm bạn?

C6:Công trọng lực dõa lµ: A = F s = 20 = 120 (J)

§S: A = 120 (J) *Củng cố:

+ Thuật ngữ: Công học dùng trờng hợp nào? (Có F tác dụng làm vật dịch chuyển)

+ Công häc phơ thc vµo u tè nµo? (F, S )

+ Công thức tính công học lực tác dụng làm vật dịch chuyển theo ph-ơng lực? ( A = F S)

+ Đơn vị tÝnh c«ng? ( 1J = 1Nm)

( Hoặc thay tập nối cột, có dạy) 5.Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà (1ph)

+ Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tËp 13.1 13.5 SBT

X¸c nhËn BGH

Ngày soạn : 22-11-10 Ngày dạy : 24-11-10

I Mơc tiªu:

.KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (Nếu có thể, giải tập địn bẩy)

Kĩ năng:

- Quan sỏt thớ nghim rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đ-ờng dịch chuyển để xác định đợc định luật công

Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, xác

II.Chn bÞ:

1 Nhãm 1: thớc đo GHĐ: 30cm ; ĐCNN: mm

1 giá đỡ, lực kế 2,5N, dây kéo Thanh nằm ngang

1 rßng räc, nặng

2 GV: ũn by, thc thẳng, nặng 200g, nặng 100g

III Phơng pháp dạy học:

- PPdh ỏp ,ppdh luyện tập thực hành

IV TiÕn tr×nh d¹y häc:

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- HS1: + ChØ có công học nào?

+ Vit biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Các máy giúp cho ta có lợi ntn? (có lợi lực thay đổi hớng tác dụng giúp ta nâng vật lên cách dễ dàng hơn),  Máy đơn giản giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi hay khơng? Bài học hơm giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- HS nghiên cứu Sgk, trình bày tóm tắt b-íc tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- B1 TiÕn hµnh thí nghiệm nh nào? + HS: Móc q nặng vào lực kế, kéo lên cao

- B2 Tiến hành thí nghiệm nh nào? +HS: Móc q nặng vào rịng rọc động… - Nêu tên cỏc dng c lm ?

=>GV Y.cầu hớng dẫn HS làm thí nghiệm - Cho HS lần lợt làm C1, C2, C3 vào Do ma sát nên A2 > A1, bỏ qua ma sát trọng lợng ròng rọc dây A1 = A2

 HS rót nhËn xÐt C4

C1: F2 = F1

C2: S2 = S1

C3: A1 = F1S1 = 0,05 = 0,05 (J) A2 = F2S2 = 0,5 0,1 = 0,05 (J)  A1 = A2

* NhËn xÐt:

C4: (1) lực ; (2) Đờng ; (3) C«ng

3 Hoạt động 3: Định luật cơng.(7ph) - GV thông báo: Các máy đơn giản khác có kết tơng tự Vậy em phát biểu định luật công nh nào? (vài HS phát biểu định luật công)

- Gv thông báo: Trờng hợp lợi đờng nh-ng thiệt v lc

+ Ví dụ: Đòn bẩy

- Cho HS nhắc lại nội dung định luật

2.Định luật công: (Sgk/50)

- Làm C5, C6 Yêu cầu HS tóm tắt thông tin giải

C6: Tóm tắt:

P = 420N a F = ? ; h = ? S = m b A = ?

Gi¶i:

a Dùng ròng rọc động lợi lần lực: F = P/2 = 210 (N)

Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần: h = S/2 = (m)

b A = P.h hc A = F.S

3 VËn dơng:

C5: Tãm t¾t:

P = 500m ; h = 1m

l2 = m ; l1 = m

a.Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cao cho ta lợi lực; Chiều dài l lớn lực kéo nhỏ,

Vậy trờng hợp lực kéo nhỏ

F < F2 ; F1 =

2

2 F

b Công kéo vật thờng thờng (theo ĐL công)

c A = P.h = 500 = 500 (J)

Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học thuộc định luật cơng + Làm tập 14.1 14.7 SBT Ngày soạn: 29-11-10

Ngày dạy : 1-12-10 I Mục tiêu :

KiÕn thøc:

+ Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy VD minh họa

+ Viết đợc biểu thức công suất, đơn vị công suất, Vận dụng để giải tập định lợng n gin

Kĩ năng:

+ Bit t từ tợng thực tế để xác định khái niệm đại lợng cơng suất

Thái độ: có ý thức nhgiêm túc học II Chuẩn bị: Tranh v 15.1

III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh vấn đáp,ppdh phát giải vấn đề IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ:

Hs: ViÕt công thức tính công công thức tính vận tốc ?

* Bài tập : trờng hợp sau công học? A Một học sinh trèo

B Một học sinh học

C Một học sinh nâng tạ từ thấp lên cao D Một học sinh kéo gầu nớc từ giếng lên 3 Bài :

Đặt vấn đề: từ tập bạn ta thấy câu a,c, d có cơng đợc sinh ra, nhng làm để biết đợc khoẻ để sinh công nhanh hơn? Để trả lời câu hỏi đó nghiên cứu hôm “ Công suất”

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- HS đọc thông tin Sgk trả lời câu hỏi: Theo em, khỏe ai?

- hs lên bảng tóm tắt C1?

- Ta tính công anh An anh Dũng trực tiÕp kh«ng?

- TÝnh c«ng cđa anh nh thÕ nµo?

- Trong anh, lµm viƯc kháe h¬n?

 Thùc hiƯn C2?

a Khơng đợc thời gian làm việc

1 Ai làm việc khỏe : C1 h = 4m

P = 16N

n1 = 10viªn ; t1 = 50s

n2 = 15 viªm ; t2 = 60s

A1 = ? A2 = ?

Gi¶i:

Lực kéo anh An để đa 10viên gạch lên cao m là:

F1 = n1 P = 10 16 = 160 (N)

Lực kéo anh Dũng đa 15 viên gạch lên cao m là:

F2 = n2 P = 15 16 = 240 (N)

Theo ĐL công, công thực anh An lµ:

A1 = F1.h = 160 = 640 (J)

2 ngêi kh¸c

b Khơng đợc cơng thực ngời khác

c §óng nhng phơng pháp giải phức tạp t1= t1/A1= 0,018s ; t2’= t2/A2 = 0,018 s

Cũng th.hiện công 15 J nhng anh Dũng thực đợc thời gian ngắn nên anh Dũng khỏe

d Đúng, so sánh cơng thực đợc 1s:

A1 640 J

= = 12,8 J/s t1 50s

1s anh An thực hiện1 công 12,8 J A2 960 J

= = 16 J/s t2 60s

1s anh D÷ng thùc hiƯn công 16J

anh Dng khe hn - Y.cầu HS điền vào C3 Hoạt động 2: Công suất (10’)

- Để biết máy hay ngời nào… thực đợc cơng nhanh cần phải so sánh đại lợng nào? so sánh ntn? (Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực hiện đợc 1s công suất.)

Công suất gì?

- Xỏc nh cụng thức tính cơng suất? - Cho biết đơn vị A ; t ?

 Theo công thức P có đơn vị gì? - GV giới thiệu đơn vị w, kw, Мw

C3: Anh Dịng lµm viƯc khỏe thời gian 1s, anh Dũng thực công lớn anh An

* Định nghĩa: Công suất công thực đ-ợc 1s

* C«ng thøc: P = A

t

P: C«ng st

A: Cơng thực đợc

t: Thời gian thực đợc công * Đơn vị: A= 1J

t= 1s  P = J

s = W

1 kw = 1000 w; 1Мw = 106w 3.Hoạt động 3: Vận dng Cng c (15)

- Làm C4: áp dơng c«ng thøc tÝnh c«ng st: C«ng st cđa anh An: P1 = 640

50 = 12,8 (J/s) = 12,8 w

C«ng st cđa anh dịng: P2 = 960

60 = 16 (J/s) = 16 w

- Lµm C5: tt = 2h = 120’

tm = 20ph = 1/3h,

Hoặc: Trâu cày thời gian t1 = 120, Máy cày thời gian: t2= 20 t1=6t2

Máy cày cã Pm > Pt

Pt A A A tm tm

 = : = = = = ; Hay Pm = Pt Pm tt tm tt A tt

H

íng dẫn nhà

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 15.1 15.6 SBT Ngày soạn: 6-12-10

Ngày dạy : 8-12-10 I Mục tiêu :

- Kiến thức :Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Kĩ năng :Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng - Thái độ : Có ý thức chuẩn bị ơn tập sẵn nhà

II ChuÈn bÞ:

- HS chuẩn bị phần A - Ôn tập sẵn nhà - Gv : Bảng phụ

III Phơng pháp dạy häc:

- Ppdh lun tËp vµ thùc hµnh ,ppdh hợp tác nhóm nhỏ IV.Tiến trình dạy học:

Hot động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- Trả lời câu hỏi từ – 16: Chia 16 câu thành nhóm để trả lời

- Thảo luận theo nhóm, tổ, bàn Mỗi tổ cử đại diện trả lời

- C¶ líp chó ý theo dõi, nhận xét sửa chữa sai sót nÕu cã

 GV ghi tãm t¾t kiÕn thøc

A. Ôn tập:

- Chuyn ng c hc:

- Chuyển động + chuyển động không

V= (m/S) Vtb =

- Chuyển động, đứng n có tính tơng đối

- Lực làm thay đổi vận tốc CĐ

- Lực đại lợng véc tơ

- Hai lực cân

- Lực ma sát

- áp lực phụ thuộc vào độ lớn vật diện tích mặt tiếp xúc

Vtb =

- Lùc ®Èy ACSIMET: F

A = d.v

- VËt næi: P < FA d1 < d2

S t tiÕt 17: «n tËp

S

t

VËt ch×m: P > FA d1>d2

VËt l¬ lưng: P = FA d1 = d2

2 Hoạt động 2: Vận dụng (28’)

- Quan sát bảng phụ, trả lời câu hỏi

- Giải thích tợng ?

- Tóm tắt làm 13.4/SBT?

- Nhận xét làm bạn?

B. Vận dụng:

I Khoanh tròn chữ đứng tr ớc câu trả lời mà em cho đúng:

C©u 1: D C©u 3: B C©u 5: D C©u 2: D Câu 4: A

II Giải thích t ợng :

Câu 2: Lót ta luy vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp dẽ xoay nót chai

miƯng chai

Câu3: Khi xe CĐ thẳng, đột ngột xe lái rẽ sang phải, hành khách xe cịn qn tính cũ cha kịp đổi hớng xe nên bị nghiêng sang bên trái

III Bµi tËp:

Bµi 13.4 SBT

F = 600N

T = ph = 300 s

A = 360 kj = 360 000 J

V = ?

Gi¶i:

Quãng đờng xe đợc lực kéo ngựa là:

A = F.s  s = = = 600 (m)

Vận tốc chuyển động xe là:

V= = = (m/s)

IV Trò chơi ô chữ: - Hµng ngang:

1 Cơng Khơng đổi Bảo tồn Cơng suất ACSIMET Tơng đối Bằng Dao động Lực cân

- Từ ô hàng dọc: Công học

A 360 000 J F 600 s

s t

600

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn kĩ lý thuyết để sau kiểm tra - Làm 5/65 Sgk

Ngày soạn: Ngày dạy :

A Mơc tiªu :

- Đánh giá kết học tập em để có biện pháp thay đổi cho phù hợp nhằm nâng cao chất lợng học tập học sinh

- Nội dung: Bao hàm kiến thức chơng học

***************************

B Ma trËn

nhËn biÕt th«ng hiĨu vËn dơng tỉng

tn tl tn tl tn tl

chuyển động

0,25

1

1

1,25

vËn tèc TB

0,25 0,25 2 2,5

lùc

0,25

2

0,5

1

1,75

Qu¸n tÝnh

0,25 0,25

áp súât

0,25 1 1,25

lùc ®Èy ac si mÐt

0,25

1

0,25

c«ng

0,5 2 2,5

c«ng suÊt

0,25

1

0,25

tæng

2,25 0,25 2 0,5 5 19 10

C Nội dung:

I phần trắc nghiệm (4 ®iĨm)

Câu1: Ngời lái đị ngồi n thuyền thả trơi theo dịng sơng Trong phơng án mô tả sau câu

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc B Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc C Ngời lái đị đứng n so với bờ sơng D Ngời lái đò chuyển đọng so với thuyền

Câu2: Vật chịu tác dụng hai lực cặp lực sau đâylàm cho vật đứng yên , tiếp tục đứng yên

A Hai lực cờng độ, phơng B Hai lực phơng , ngợc chiều

C Hai lực phơng , cờng độ, ngợc chiều

D Hai lực đặt lên vật, cờng độ, phơng , ngợc chiều

Câu3: Hành khách ngồi xe ô tô chuyển động thấy bị nghiêngsang trái , chứng tỏ xe :

A Đột ngột giảm tốc độ B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ trái D t ngt r phi

Câu4: Trong trờng hợp lực xuất sau đây, trờng hợp không phải lực ma sát

A Lc xuất lốp xe trợt đờng B Lực xuất làm mòn đế giầy

C Lực xuất lò so bị nén hay bÞ gi·n

D Lực xuất dây cuaroa với bánh xe truyền chuyển động

Câu5: muốn tăng giảm áp suất ta làm nh thé nào? cách sau cách không ỳng

A Muốn tăng áp suất tăng áp lực , giảm diện tích bị ép B Muốn tăng áp suất giảm áp lực , tăng diện tích bị ép

C Muốn giảm áp suất giảm áp lực , giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn giảm áp suất tăng diện tích bị ép , giữ nguyên áp lực

Câu6: Trong tợng sau đây, tợng áp suât khí gây A Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc nóng bị phồng lên nh cũ

B Xăm xe bơm căng để ngồi nắng bị nổ C Dùng ống nhỏ hút nớc từ cốc vào miệng D Thổi vào bóng bay , bóng bay phồng lên

Câu7: Trờng hợp công học

A Ngời lực sĩ nâng tạ từ thấp lªn cao

B Bác cơng nhân đẩy xe goong làm xe chuyển động C Bạn học sinh đâng cố sức đẩy hịn đá nhng khơng đẩy đợc D Bác cơng nhân dùng rịng rọc kéo vật lên

Câu8: Trờng hợp nói đến vận tốc trung bình

A Số xe máy đọc công tơ mét 45km/h

B vận tốc xe ơtơ chạy qng đờng từ Hải phịng HN 45 km/h C vận tốc vật qua vị trí xác định 12m/s

D Cả A,B,B nói đến vận tốc trung bình II phần tự luận (6điểm)

Bài 1: (2đ) Một xe máy chuyển động quãng đờng 20 km Tính cơng thực lực

kéo Biết lực cản trung bình 70N

Bi 2: (2đ) Một vật hình khối lập phơng cạnh dài 10cm nhúng đợc nhúng chìm vào

n-íc , trọng lợng riêng nn-ớc 10000N/m3 Tính lực đẩy ác-si-mét

Bài 3: (2đ) Khi bút máy bị tắc mực Em thờng cầm bút vẩy mạnh cho mực văng Kín thức vật

lý đợc áp dụng? Vì sao?

đáp án biểu điểm chấm

I phần trắc nghiệm (4 điểm) Mỗi ý 0.5 điểm

c©u

Đáp án A D D C B C C B

II phÇn tự luận (6điểm)

Bài Nội dung Điểm

Bài 1: (2đ)

Bài 1: Tóm tắt

S= 20km= 20000m Fc= 70N

TÝnh A =?

Gi¶i Công lực kéo

A = Fc.S

= 70.20000 = 1400.000 (J)

0.5

0.75 0.5 0.25

Bµi 2: (2đ)

Bài 2: Tóm tắt

a= 10cm = 0,1 m d= 10000 N/m3

TÝnh FA =?

Giải Thể tích hình lập phơng lµ V = a3= (0,1)3 = 0,001 ( m3 )

vì vật chìm nớc lên thể tích khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ thể tÝch cña vËt : Vl= V= 0,001 ( m3 )

Lực đẩy ác si mét tác dụng nên vật lµ FA = d.V= 0,001.10000 = 10 (N)

0.5

0.25 0.25

Bài 3: (2đ) Bµi 3:

- Kiến thức vật lí đợc áp dụng quán tính

- Khi cầm bút vẩy mạnh tức bút mực chuyển động với vận tốc lớn Ta đột ngột dừng bút lại, quán

1

tính nên mực tiếp tục chuyển động kết mực văng bút

(Nếu cách làm khác cho điểm tối đa) Xác nhận tổ KHTN

X¸c nhËn cđa BGH

Ngày soạn: 27-12-2010 Ngày dạy :29-12-2010

I.Mục tiêu

1 Kiến thức,kĩ năng:

- Tỡm đợc ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động - Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao

của vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh họa

2 Thái độ:

- Høng thó häc tËp bé m«n

- Có thói quen quan sát tợng thực tế, vận dụng kiến thức học giải thích tợng đơn gin

II Chuẩn bị: 1. Cả lớp:

- Tranh vÏ 16.1a ; 16.16 /Sgk ; 16.4

- bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn 2. Nhóm:

- Lị xo tròn, lò xo đợc nén sợi dây len - miếng gỗ nhỏ

- bao diêm

III Phơng pháp dạy học:

- PPdh vấn đáp ,ppdh phát giải vấn đề IV Tiến trình dạy học:

1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (6’)

- HS1: +Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích kí hiệu, ghi rõ đơn vị đại lựơng công thức

 Đặt vấn đề:

+Khi nµo cã công học?

Khi vt cú kh nng thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lựơng đơn giản nhất.Chúng ta tìm hiểu dạng học hơm

2.Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (18’)

Hoạt động Thầy – Trị Nội dung cần đạt

- Hs §äc thông tin Sgk trả lời câu hỏi - Gv: + Khi vật nặng có năng?

+ Đơn vị đo năng?

I Cơ :

- Khi vt có khả thực cơng học, ta nói vt ú cú c nng

- Đơn vị năng: (J) - Quan sát hình 16.1a ; 16.1b:

+ Cho biết cầu A có thực công học không?

+ HS trả lời câu C1?

GV: Cơ vật trờng hợp gọi

- Nu qu cu A đợc đa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao?

- Cơng lực kéo thỏi gỗ B lớn B dịch chuyển với quãng đờng di hn

=> GV: Vật vị trí càng cao, vật càng lớn

- GV: + Giải thích hấp dẫn: Thế vật A vừa nói tới đợc xác định vị trí vật so với trái đất gọi hấp dẫn

+ Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật bng (= )p

- Thế hấp dÉn phơ thc vµo u tè nµo? - LÊy vÝ dơ thùc tÕ minh häa cho chó ý?

- Quan sát lò xo tròn đợc nén sợi len v tr li

+ Lúc lò xo có không?

HS: Lò xo có có khả sinh

II Thế :

1 Thế hấp dẫn:

 Chó ý :

Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: - Mốc tính độ cao

- Khèi lỵng cđa vËt

2 Thế đàn hi: Kt lun:

công häc

+ Bằng cách để biết lò xo có năng?

HS: Đặt miếng gỗ lên lò xo & dùng diêm đốt cháy sợi dây len (hoặc dùng kéo cắt đứt sợi dây) Khi sợi dây len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng học  Lị xo có +Muốn lò xo tăng, ta làm nh nào? sao?

 Thế đàn hồi

- ấn tay vào cục đất nặn, cục đất nặn đàn hồi khơng? sao?

- Qua phần 2, em cho biết dạng năng? - Các dạng ph thuc vo yu t no?

vào khối lợng cña vËt

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật

3.Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động ( 10ph)

- TN 16.3: Mô tả tợng xảy ra? - Trả lời C4 , C5 ?

Động ?

- Động phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu dự đoán làm TN kiểm tra Rút khái niệm

III. Động :

1 Khi no vt cú ng nng:  Kết luận:

Động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc chuyển động vật

VËn dơng – Cđng cè(9ph)

+ Nêu dạng học ? Lấy ví dụ vật có động năng, ?  tổng động &

+ Trả lời C10

Hớng dẫn nhà

- Häc thc ghi nhí

- §äc mơc “ Cã thể em cha biêt - Làm tập: 16 (Cơ SBT) Ngày soạn: 3-1-2011

Ngày dạy :5-1-2011

I Mơc tiªu + KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức diễn đạt nh Sgk

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hóa lẫn động thực tế

- Nêu đợc số ví dụ quán tính , giải thích đợc tợng quán tính

+ Kĩ năng:

- Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

+ Thỏi : Nghiờm tỳc học tập, u thích mơn học I. Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 17.1

- Nhóm : bóng cao su, lắc đơn giá treo Học sinh:

II Phơng pháp dạy học:

- PPdh vấn đáp ,ppdh phát nêu vấn đề III Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (7’) + HS1:

- Khi nµo nãi vËt cã năng?

- Trong trng hp no thỡ c vật năng? Trong trờng hợp vật động năng?

- Lấy ví dụ vật vừa năng, vừa cú ng nng? + HS2:

- Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Chữa 16.1

t : Sgk

2 Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa q trình học (20’)

Hoạt động củaThầy – Trò Nội dung cần đạt

- Làm thí nghiệm 17.1, kết hợp quan sát h.17.1 lần lợt trả lời câu từ C1 C4 - GV: Khi bóng rơi, lợng chuỷên hóa từ dạng sang dạng nào? + HS: … chuyển hóa thành động

- GV: Khi bóng nảy lên, lợng đợc chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ HS: … động chuyển hóa thành

- GV: Híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát tợng xảy ra, thảo luận trả lời câu hỏi từ C5 C8

I. Sự chuyển hóa dạng cơ năng.

a Thí nghiệm 1: Xét roi bóng bàn

- GV: Qua thí nghiệm 2, em rút nhận xét chuyển hóa lợng lắc lăc dao động xung quanh vị trí cân bằng?

b Thí nghiệm 2: Dao động lắc

A C

B A

V h

V h

W

t

W

®+

W

t

Wt  W® + Wt  W®  Wt + W®  W®

3 Hoạt động 3 : Thông báo Định luật bo ton c nng: (Sgk/61)

+ GV: Thông báo Định luật bảo toàn Sgk/61

II Định luật bảo toàn năng: Sgk/61

4 Hot ng 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nh (13)

- Phát biểu Định luật bảo toàn lợng?

- Lấy ví dụ thực tế chuyển hóa năng?

- Vận dụng trả lời C9 ?

+ 1HS: Đọc mục Cã thÓ em cha biÕt” C9:

a Thế cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên

b Thế chuyển hóa thành động c Khi vật lên, động chuyển hóa thành năng; Khi vật xuống chuyển hóa thành động

Híng dÉn vỊ nhà

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 17/SBT

+ Trả lời câu hỏi phần A - i18 Ngày soạn: 10-1-2011

Ngày dạy :14-1-2011

I. Mục tiêu

+ Kiến thức ,kĩ năng:

- ễn h thng húa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

+ Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng + Thái độ: Nghiêm túc ,cẩn thận làm

II Chuẩn bị:

III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh luyện tập thực hành ,ppdh phối hợp nhóm nhỏ IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức (17’)

B C

Tiết 21: câu hỏi tập tæng kÕt ci

Chuyển động: V = S

t (m/s )

+ Chuyển động không đều: Vtb = S1+S2+S3+ t1+t2+t3+

2 Hoạt động 2: Vận dụng (25’)

I Khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho 1.D

2.D 3.B 4.A 5.D 6.D Bµi tËp

Hoạt động củaThầy – Trị Nội dung cần đạt

Bµi 1/65 Sgk

Gv: Yêu cầu Hs đọc đầu

Gv: toán có qng đờng? Gv: Muốn tính vận tốc TB ta da vo cụng thc no?

Gv: Yêu cầu Hs tóm tắt bà toán

Bài 1/65 Sgk Tóm tắt: S1=100m t1=25s S2=50m t2=20s

Tính v1, v2 vtb Bài giải:

Cơ năng: Wt ; Wđ P = A/t

¸p suÊt: p = F

S (N/m2 )

+ ¸p suÊt chÊt láng: P = d.h

+ áp suất khí mặt đất: P0=103360 (N/m2 )

Đo áp suất khí thÝ nghiƯm T«rixenli

FA = d.v (N)

+ VËt ch×m : FA < P  dS < dv

+ VËt næi : FA > P  dS > dv

+ VËt l¬ lưng: FA = P  dS = dv

dS : Träng lỵng riêng chất lỏng

dv : Trọng lợng riêng cña vËt

A =F S=F.v (J ) H = A1

A 100%

Lực: - Đơn vị: N

- Là tác dụng vật lên vật ≠ - Làm thay đổi vận tốc vật - Làm vật bị biến dạng - Là đại lợng véc tơ - Trọng lực: P = 10 m

Fms:

Gv: Vận tốc TB quãng đờng đầu tính ntn?

Gv: Vận tốc TB quãng đờng sau tính ntn?

Gv: Vận tốc TB hai quãng đờng tính ntn?

Vận tốc TB quãng đờng đầu v1= S1/t1 = 100:25 =4 m/s

Vận tốc TB quãng đờng sau V2= S2/t2 = 50:20 =2.5 m/s

Vận tốc TB hai quãng đờng vtb= v1+ V2= 4+2.5=6.5 m/s

Híng dÉn vỊ nhµ

Xem lại tập chữa Làm 2;3;4;5 / 65 sgk Ngy son: 17-1-2011

Ngày dạy :20-1-2011

I. Mơc tiªu + KiÕn thøc:

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích

+ kĩ năng : Dùng hiểu biết cấu taọ hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế đơn giản

+ Thái độ: u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tợng thực tế sống

II Chuẩn bị: Giáo viên:

- bình chia độ (Một bình đựng nớc, bình đựng rợu) - Tranh vẽ h.19.3 ; 19

2 Häc sinh:

- bình chia độ: GHĐ 100 cm3 ; ĐCNN cm3 - bình đựng ngơ

- bình đựng 50cm3 cát nhỏ, mịn III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh vấn đáp ,ppdh luyện tập thực hành IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu chơng II – Tổ chức tình học tập (10’)

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung cần đạt

- Cho biÕt néi dung chÝnh cđa ch¬ng II

- Đọc mục tiêu chơng II (2 HS) - GV: Đổ bình rợu vào bình nớc; HS đọc kết ghi hình ?

+ HS: V1=50cm3; V2=50cm3;V=95cm3 - GV: So s¸nh V hỗn hợp với V ban đầu (Vhh < V b.đầu)

 Đặt vấn đề ……

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15)

- Trả lời câu hỏi nh mục

- GV: Tại chất trông nh liền khối

+ HS: Vì nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé

- GV: - Thông báo thông tin vỊ cÊu t¹o h¹t cđa vËt chÊt

- Quan sát hình 19.2 ; 19.3 để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

* Đọc mục “ Có thể em cha biết” để biết đợc nguyên tử, phân tử nhỏ bé nh nào?

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10’)

- Hình 19.3: Các ngun tử Silic có đợc xếp sớt khụng?

- GV: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách không?

- Làm thí nghiƯm theo híng dÉn cđa c©u C1

- GV: Nhận xét V h.hợp sau trộn cát & ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ng«?

- Giải thích có hụt thể tích đó? - Giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu- nớc đặt thí nghiệm đề bài? - Trả lời câu C1 ; C2 ?

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (8’)

- GV: Trong cần ghi nhớ vấn đề gì? - Vận dụng giải thích câu: C4 ; C5 ; C6 lấy ví dụ thực tế chứng tỏ nguyên tử, phân tử có khoảng cách?

I. Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt?

Cỏc cht c cu to từ hạt nhỏ bé gọi nguyên tử, phõn t

II Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

Kết luận: Giữa phân tử,

nguyên tử có khỏang cách

III VËn dông : + C3:

+ C5: + C6:

+ Häc kÜ lÝ thuyÕt

+ Làm tập 19.1 19.7 (SBT) Ngày soạn : 24-1-2011

Ngày dạy :26-1-2011

I. Mục tiêu

+ Kiến thức; kĩ năng:

- Gii thớch đợc tợng Bơrao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số học sinh xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao?

- Nắm đợc rằng, phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động mạnh nhiệt độ vật cao; Giải thích đợc t0 cao t-ợng khuyếch tán xảy nhanh

+ Thái độ: Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, u thích mơn học II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ: 20.2 ; 20.3

- cèc, níc l¹nh, níc nãng, mùc tím

2 Học sinh:

III Phơng pháp d¹y häc:

- Ppdh thực nghiệm ,ppdh vấn đáp IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tình có vấn đề (2’) + HS1:

- Các chất đợc cấu tạo nh nào?

- Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách ?

- Tại chất trơng nh liền khối chúng đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt?

 Đặt vấn đề: Năm 1827, Bơrao nhà thực vật học (ngời Anh) quan sát các hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuỷên động hỗn độn khơng ngừng phía Ơng gán cho chuyển động phấn hoa trong nớc lực sống có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau đó“ ”

ngời ta dễ dàng chứng minh đợc quan niệm khơng bị giã“

nhỏ hay luộc chín hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng.” “ ”

Vậy chuyển động hạt phấn hoa giải thích nh nào? Ta n.cứu bài hơm nay.

2 Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơrao (7’)

Họat động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

+ GV: ThÝ nghiƯm mµ ta võa nói tới thí nghiệm Bơrao

+ HS: Quan sát chuyển động phấn hoa nớc kính hin vi

- Nêu thí nghiệm Bơrao? - Nêu tợng thí nghiệm?

- Với kiến thức học trớc va h.tợng thí nghiệm, hÃy giải thích tợng này?

1 Thí nghiệm Bơrao:

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử (30’)

- Giíi thiệu hình ảnh 20.1

- Y.cầu học sinh lần lợt trả lời câu C1 ; C2 ; C3

+ GV: Giíi thiƯu tranh vÏ 20.2 ; 20.3 , thông báo nh Sgk

+ GV: ti hạt phấn hoa lại chuyển động nh (vì phân tử nớc không đứng yên mà c.động không ngừng) + GV: Nếu ta tăng to nớc hạt phấn hoa c.động ntn? Tại sao?

+ HS: Các hạt phấn hoa c.động nhanh hơn…

+GV: Nhiều thí nghiệm khác thu đ-ợc kết tơng tự Ta rút đđ-ợc kết luận g×?

=>KÕt ln

+ GV: Vì chuyển động phân tử, nguyên tử liên quan chặt chẽ với to nên c.động đợc gọi c.động nhit

+ Làm thí nghiệm kiểm chứng, trả lời c©u C7?

- Khi cho mực vào cốc, chúng t hòa lẫn vào ta gọi h.t-ợng khuyếch tán Vậy hiện tợng khuyếch tán gỡ?

- Quan sát hình 20.4 giải thích h.tợng nµy

+ HS: Do nguyên tử, phân tử c.động hỗn độn chúng có khoảng cách + GV:Cho ví dụ h.tợng khuyếch tán ?

2 Các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng.

+ C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa + C2: Các học sinh tơng tự với phân tử n-íc

+ C3: Các phân tử nớc chuyển động không ngừng…

 Kết luận: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

3 Chuyển động phân tử nhiệt độ. + Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

4 VËn dơng:

+ HiƯn tỵng khuch tán tợng chất khí tiếp xúc với thời gian hòa lẫn vào

4 Hoạt động 4: Củng cố – Hớng dẫn nhà (13’) + GV: Qua ta cần nhớ kiến thức gì?

+ Bµi tËp:

Giải thích: Khi thổi khí vào nớc, ngời bán hàng đẩy nhanh trình khuyếch tán phân tử khí vào nớc nhằm cung cấp khơng khí để cá sống đợc

2 T¹i trêi nắng to quần áo phơi mau khô?

Giải thích: Trời nắng to, to cao, phân tử chất lỏng chuyển động nhanh nên dễ dàng khỏi quần áo

Híng dÉn VỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí

- Làm tập 20.1 20.6 (SBT) Ngày soạn: 7-2-2011

Ngày dạy :9-2-2011

I Mục tiêu

+ KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt - Phát biểu đợc định nghĩa đơn vị nhiệt lợng + Kĩ năng:

- Sử dụng thuật ngữ nh: Nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt… + Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

I. ChuÈn bÞ: Giáo viên:

- bóng cao su - phÝch níc nãng - cèc thđy tinh

- miếng kim loại - thìa nhôm

- banh kẹp, đèn cồn, diêm Học sinh:

- miếng kim loại đồng xu - cốc nhựa, thìa nhơm II Phơng pháp dạy học:

- Ppdh thực nghiệm ,ppdh vấn đáp III Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (8’) + GV:

- Các chất đợc cấu tạo ntn? (Từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử) - Nhiệt độ vật chuyển động phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật có

quan hƯ g× víi nhau?

- Trong trình học, đợc bảo toàn ntn? *Đặt vấn đề:

- Quan sát mô tả tợng bãng r¬i?

- GV: Trong trờng hợp này, bóng bàn giảm dần, của bóng bàn biến hay chuyển hóa thành dạng lợng khác? Bài học hơm giúp ta giải vấn đề

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng(7ph)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

+ GV: Động vật gì? ( Động vật CĐ mà có) =>Đọc thông báo cho biết nhiệt gì?

+ GV: Cho biết mối liên hệ nhiệt nhiệt độ? – Giải thích?

+ GV: Để biết nhiệt vật có thay đổi khơng ta vo õu?

HS: Căn vào to

+ GV: Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

3 Hoạt động 3: Cách làm thay đổi nhiệt (15’)

+ GV: Nếu có đồng xu đồng, làm t.nào để thay đổi nhiệt nó? + GV: Ghi phơng án HS thành 02 cột:

- Thùc hiƯn c«ng - Trun nhiƯt

Với phơng án khả thi, GV cho HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

+ GV: Tại em biết to đồng xu thay đổi? Nguyên nhân sao?

+ Nêu phơng án làm tăng to thìa nhôm cách thực công ?

+ GV: Còn cách làm khác? + HS: Thả thìa nhôm vào nớc nóng + GV: Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nớc nóng tăng? (Nhiệt năng của nớc nóng giảm)

GV giới thiệu cách truyền nhiÖt

+ GV: Hãy nêu phơng án làm giảm nhiệt đồng xu? Nêu rõ cách thực cơng hay truyền nhiệt?

+ GV: HiƯn tợng truyền nhiệt theo quy tắc nào?

+ HS: VËt cã to cao truyÒn cho vËt cã to thÊp

4 Hoạt động 4: Thông báo định nghĩa nhiệt lng (7)

1 Nhiệt :

Nhit nng vật tổng động năng của phân tử cấu tạo nên vật

Nhiệt độ cao  nhiệt lớn

2 Cách làm thay đổi nhiệt năng:

a Thùc hiƯn c«ng:

b Trun nhiƯt:

- Khái niệm: Cách làm thay đổi nhiệt năng mà không cần thực công gọi là truyn nhit

- Gv thông báo

- Khi hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc :

+ NhiƯt lỵng trun tõ vËt nµo sang vËt nµo ?

+ Nhiệt độ vật thay đổi nh ? - So sánh khái niệm nhiệt khái niệm nhiệt lợng ?

5 Hoạt động 5: Vận dụng - cng c ( 7ph)

- Làm câu hỏi trắc nghiệm? - Trả lời câu hỏi C4,C5,C3? - Đọc phÇn “cã thĨ em cha biÕt ” ?

4 VËn dơng:

* Ghi nhí:( SGK)

Híng dÉn vỊ nhµ ( 1ph)

- Häc thc ghi nhí - BT: 21.1 -> 21.6/ SBT Ngày soạn: 14-2-2011

Ngày dạy :16-2-2011

I. Mục tiêu + KiÕn thøc:

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, t.nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lng & cht khớ

+ Kĩ năng:

- Quan sát tợng vật lý

+ Thỏi : Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II Chuẩn bị:

1 Nhãm:

- đèn cồn, giá thí nghiệm

- đồng gắn đinh a,b,c,d, e sáp - Bộ thí nghiệm 22.2

- Giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm t.nghiệm 22.3, 22.4 - khay đựng khn t

2 Giáo viên:

III Phơng pháp dạy học:

- Ppdh ỏp ,ppdh thc nghim

IV Tiến trình dạy häc:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập.(7ph) + HS1:

- Nhiệt gì? mối liên hệ nhiệt nhiệt độ vật, giải thích? - Làm tập 21.1 (c) ; 21.2 (b)

+ HS2: Có thể thay đổi nhiệt vật cách nào? cho VD?

ĐVĐ: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đó thực dới hình thức nào? học hơm tìm hiểu hình thức truyền nhiệt dẫn nhiệt

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- Cho HS đọc thông tin sgk cho biết dụng cụ làm TN 22.1 gì?

- Nêu cách làm TN ? - Dự đoán tợng TN ?

=> yêu cầu làm TN ( Hs nhận đồ dùng làm thí nghiệm theo nhóm.) - GV đa số lu ý làm TN - Mô tả tợng xảy ra?

- Cho HS tr¶ lêi C1, C2, C3 ?

=> Hiện tợng gọi h.tợng dẫn nhiệt - Hiện tợng dẫn nhiệt gì?

- HÃy nêu sè VD vỊ h.tỵng dÉn nhiƯt thùc tÕ ?

I Sù dÉn nhiÖt: ThÝ nghiÖm: sgk

2 KÕt ln:

DÉn nhiƯt lµ sù trun nhiƯt từ phần sang phần khác vật

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất? (15’)

- C¸c chÊt ≠ tÝnh dÉn nhiệt có không? HS dự đoán

- Ta làm TN ntn để k.tra kết lun ú?

- GV nhận xét đa phơng án k.tra nh sgk

- Nờu cỏch lm TN 22.2 để k.tra tính dẫn nhiệt đồng, nhơm, thy tinh ?

- HS: Quan sát GV làm TN trả lời C4, C5

- Từ ta cã KL g×?

- ChÊt láng, chÊt khÝ dÉn nhiÖt ntn ? - Gv cho hs TN 22.3 ; 22.4 đa vài lu ý lµm TN

=> Hs làm thí nghiệm ý nghe để rút kinh nghiệm

- Sờ tay vào phần dới ống nghiệm thấy tợng gì? điều chứng tỏ gì?

II TÝnh dÉn nhiƯt chất:

+ Không thấy nãng

=> nớc, thủy tinh dẫn nhiệt - Có thể để sát miếng sáp vào ống nghiệm đợc không? sao?

+HS: không - để tránh nhầm lẫn dẫn nhiệt k.khí & thủy tinh

- Làm TN HS quan sát tợng rót KL g× ?

- So sánh mức độ dẫn nhiệt chất ?

 Chất rắn dẫn nhiệt tốt, đặc biệt k.loại

 ChÊt láng, chÊt khÝ dÉn nhiÖt kÐm

* Ghi nhí: sgk

híng dÉn vỊ nhµ

 Häc thuộc phần ghi nhớ Làm bt 22.1 22.6 (SBT) Ngày soạn : 21-2-2011

Ngày dạy : 23-2-2011

I. Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng & chất khí

- Biết đối lu xảy môi trờng không xảy môi trờng nào?

- Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu đợc tên h.thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khớ, chõn khụng?

+ Kĩ năng:

- S dụng số dụng cụ TN đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt TN nh h.vẽ

- Sư dơng khÐo lÐo mét sè dơng dƠ

+ Thái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- TN 23.1; 23.4 ; 23.5 sgk - H×nh 23.6 phãng to

2 Nhãm:

- TN 23.2 ; TN 23.3 sgk III. Phơng pháp dạy häc:

- Ppdh vấn đáp ,ppdh thực nghiệm , ppdh kết hợp nhóm nhỏ IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (7’) * HS1:

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt chất rắn, lỏng, khí? - Chữa BT 22.1 (B) ; 22.3

* HS2:

- Ch÷a BT 22.2 (c) ; 22.5 - Dẫn nhiệt gì?

* Làm TN 23.1 yêu cầu HS quan sát cho biết tợng

* V: Bi trc biết nớc dẫn nhiệt kém, trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? tìm hiểu hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tợng đối lu (15’):

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- Lµm TN 23.2 theo nhãm – lµm tõng b-íc theo HD cđa GV

- Lu ý: Sư dụng thuốc tím khô dạng hạt - Quan sát tợng xảy ra, thảo luận trả lời C1, C2, C3

=> Hiện tợng đối lu gì?

- Hiện tợng đối lu có xảy với chất khí hay khơng? làm C4 ?

- ThÝ nghiƯm 23.3 cần có dụng cụ ? + Nêu cách làm thÝ nghiƯm nµy ?

+ Lµm thÝ nghiƯm vµ cho biết tợng xảy ?

+ Khúi hơng có tác dụng gì? =>Hiện tợng đối lu xảy với chất nào? - Trả lời C5 , C6 ?

=> NhËn xÐt ?

1 §èi l u :

Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng gọi tợng đối lu

* Hiện tợng đối lu xảy với chất lỏng, chất khí; khơng xảy với chất rắn chân khơng

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt (15’):

- GV: Lµm TN 23.4 ; 23.5 Yêu cầu HS quan sát , mô tả tợng xảy

- HS:

+ Đặt hình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nớc màu dịch chuyển từ A B

+ Lấy miếng gỗ chắn thấy giọt n-ớc CĐ A

- Th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi C7 ; C8 ; C9 ? => Bức xạ nhiệt ?

- Bức xạ nhiệt xẩy với chÊt nµo ? cho vÝ dơ minh häa ?

=> NhËn xÐt ?

2 Bøc x¹ nhiƯt:

Bức xạ nhiệt hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

Vận dụng, củng cố (7)

- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm *? => Ghi nhớ

- Yêu cầu HS trả lời C10 ; C11 ; C12 - Quan sát H23.6, giải thích phích giữ đợc nớc nóng lâu dài

* Ghi nhí: sgk

Hớng dẫn nhà

- Đọc phần “ Cã thĨ em cha biÕt” - Lµm BT 23.123.6 (SBT) - Học thuộc phần ghi nhớ Ngày soạn :28-2-2011

Ngày dạy :30-2-2011

I. Mục tiêu

- Đánh giá kết học tập HS để có thay đổi phù hợp nhằm nâng cao chất lợng học tập HS

1 Ma trËn

nhËn biÕt th«ng hiĨu vËn dơng tỉng

tn tl tn tl tn tl

CÊu t¹o chÊt

1

Sù dÉn nhiÖt 0,5 1 1.5

Sự đối lu 0,5 2 2.5

Sù bøc x¹ nhiƯt ; TÝnh chÊt hÊp thơ nhiƯt cđa c¸c chÊt

1

0,5

1

2

2.5

Nhiệt 1.25 1.25

Nhiệt lợng 0,75 0,5 1.25

tæng

4 12 10

Đề bài:

I. Trắc nghiệm khách quan: (5đ)

* Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng:

1 Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chậm đại l ợng sau thay đổi?

A Nhiệt độ vật C Trọng lợng

B Khối lợng vật D Các đại lợng thay đổi Đổ cm3 đờng vào 20ml nớc, thể tích hỗn hợp nớc đờng là:

A 25ml B 20m C Lín h¬n 25ml D Nhá h¬n 25ml Hạt chất nớc hạt nào?

A Nguyên tử nứơc C Êlectron

B Phân tử nớc D Cả hạt

4Sp xp theo th t tng dần khả dẫn nhiệt chất sau, cách đúng?

A ChÊt r¾n ,chÊt láng ,chÊt khÝ B ChÊt r¾n ,chÊt khÝ , chÊt láng C ChÊt khÝ ,chÊt láng ,chÊt r¾n D ChÊt khÝ ,chÊt r¾n ,chÊt láng Sự tạo thành gió do:

A S i lu lớp khơng khí B Sự dẫn nhiệt lớp khơng khí C Sự xạ nhiệt lớp khơng khí D Cả nguyên nhân

6 Năng lợng từ Mặt trời truyền xuống Trái đất cách nào? A Bằng đối lu C Bằng xạ nhiệt B Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí D Bằng cách khác * Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu dới đây:

7 Khi vật cao, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động .2 nhiệt vật Nhiệt vật thay đổi cách

b»ng

9 .1 phần nhiệt mà vật hay II. Tù ln: (6®)

1.Tại lị sởi đặt nhà máy điều hòa nhiệt độ lại đặt cao? Đun nớc ấm nhôm ấm đát bếp lửu nớc ấm nhanh sơi hơn? Tại sao?

3.Vào mùa lạnh, ta thờng mặc áo bông, lông sẫm màu có cảm giác ấm áp hơn?

Đáp án biểu điểm chấm

A Trắc nghiệm khách quan: (5đ)

T 1-6 mi đung đợc 0.5 đ

1

A C B A A C

7 1-Nhiệt độ 2- nhanh 3- lớn (0.75) 1-thực công 2- truyền nhiệt (0.5đ)

9 1-nhiệt lợng 2-nhận thêm 3- bớt trình truyền nhiệt (0.75đ) A Tự luận : (5®)

Bài : giải thích (2đ) Bài2 : giải thích (1đ) Bài : giải thớch ỳng (2) Ngy son: 7-3-2011

Ngày dạy :9-3-2011

I. Mơc tiªu

+ KiÕn thøc:

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên đơn vị đạt lợng có mặt cơng thức

- Mơ tả đợc T.nghiệm xử lí đợc kết qua bảng ghi T.nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng vật thu vào phụ thuộc vào m, c, t

+ KÜ năng:

- Phân tích bảng số liệu kết T.nghiệm có sẵn - Rèn kĩ tổng hợp, kh¸i qu¸t hãa

+ Thái độ: Nghiêm túc hc II Chun b:

1 Giáo viên:

2 Nhóm HS:

- Bảng phụ, bút III. Phơng pháp dạy học:

- PPdh ỏp ,ppdh hợp tác nhóm nhỏ IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (5’) - BTTN: Đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất ? A Chất rắn , chất lỏng

B ChÊt khÝ ,chÊt láng C ChÊt r¾n ,Láng ,khÝ D Tất môi trờng

- Gii thích vào mùa đơng hay mặc áo bơng, lông sẫm màu ? - Nêu khái niệm nhiệt lợng?

=> Đặt vấn đề

2 Hoạt động 2: Thơng báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? (23’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

- GV: Hãy dự đoán trả lời câu hỏi ca bi ?

+ HS: Nêu dự đoán

=> GV: Chốt lại yếu tố hợp lí: m, c, t

+ Khèi lỵng cđa vËt kÝ hiệu ?

+ GV giới thiệu kí hiệu t Nêu cách tính t ?

I Nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc:

+Khèi lỵng cđa vËt (m)

+ Độ tăng nhiệt độ .(t =t2-t1)

+ Ch©t lam vËt

Gv: Trong thí nghiệm yếu tố hai cốc đợc giữ giống nhau, yếu tố đ-ợc thay đổi ?

- Biết nhiệt lợng đèn cồn truyền cho nớc tỉ lệ với thời gian đun có nghĩa ?

=> giới thiệu bảng Kquả t.nghiệm 24.1 => HS: Phân tích k.quả điền nốt vào bảng 24.1 ?

- Tr¶ lêi C2?

vật cần thu vào để nóng lên KL vật (7’)

KL: nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên tỉ lệ thuận với khối lợng vật.(m)

- Yêu cầu thảo luận tìm phơng án làm t.nghiệm tìm hiểu mqh nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ thông qua trả lời C3, C4 ? + HS: Thảo luận tìm phơng ỏn lm t.nghim

=> Đa kết thí nghiệm ,điền nốt kết vào bảng

- Trả lêi C5 ?

Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt lợng vật (7’)

+ KL: nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên tỉ lệ thuận với Độ tăng nhiệt độ.(t =t1-t2)

- GV: Tơng tự làm thí nghiệm H24.3 trả lêi C6 ?

=> KÕt luËn qua C7 ?

+ HS: - Tìm phơng án t.nghịêm - Tr¶ lêi C6, C7

- Ghi KL vµo vë

=> Gv giới thiệu đại lợng đặc trng cho chất làm vật gọi nhiệt dung riêng Vậy nhiệt dung riêng ? Ta sang phn

- Đọc thông tin SGK cho biết nhiệt dung riêng ?

- Gv giới thiệu kí hiệu , đơn vị bảng nhiệt dung riêng

- Nói nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg độ ,em hiểu ý nghĩa số nh ?

- Cho biết nhiệt dung riêng đồng ? Nêu ý nghĩa ?

- Tr¶ lêi C8 ?

3 Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật (7’)

+ KL: nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lênphụ thuộc vào Chất làm vật

2 NhiƯt dung riªng: - Kn:SGK

- KÝ hiƯu :c

- Đơn vị : J/kgK(J/kg độ)

- Bảng nhiệt dung riêng số chất: (SGK)

3 Hoạt động 3: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng (8’)

- Gv giới thiệu công thức tính nhiệt lợng, giải thích đại lợng có cụng thc?

II Công thức tính nhiệt l ợng: Q = m.c t = m.c.(t2 – t1)

Trong đó: Q: Nhiệt lợng vật thu vào m: Khối lợng vật c: Nhiệt dung riêng Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố

– Híng dÉn vỊ nhà (8): - Trả lời C

9?

- Sau học em cần nhớ kiến thức g× ?

III VËn dơng : C9 :

Hớng dẫn nhà:

+ Đọc phần Cã thĨ em cha biÕt” + Häc thc ghi nhí

+ Bài tập nhà: 24.1 24.7/SBT Ngày soạn: 14-3-2011

Ngày dạy :16-3-2011

I Mục tiêu

+ KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc nguyên lý phơng pháp truyền nhiệt

- Viết đợcphơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có 02 vật trao đổi nhiệt với

- Giải đợc toán bản, đơn giản trao i nhit gia vt

+ Kĩ năng:

- Vận dụng công thức tính nhiệt lợng

+ Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập I. Chun b:

II Phơng pháp dạy học:

- Ppdh vấn đáp ,ppdh luyệntập III Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (7’)

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng công thức?

- Chữa BT 24.4: (Lu ý: Nhiệt lợng cần để đun sơi nớc gồm có nhiệt lợng cần thiết cho nớc nhiệt lợng cung cấp cho ấm nhôm để tăng nhiệt độ 20oc đến 100oc).

- Tổ chức tình học tập: nh sgk Hoạt động 2: Nguyên lí truyền nhiệt: (8’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt - GV: Đọc thông tin sgk, cho biết

nội dung nguyên lí truyền nhiệt vật?

+ HS: 02 häc sinh nªu

- GV: Giải tình đặt đầu bài?

+ HS: 01 học sinh trả lời

1 Nguyên lí trun nhiƯt: skg

3 Hoạt động 3: Phơng trình cân nhiệt (10’)

- Víi néi dung thứ nguyên lí truyền nhiệt, hÃy viết công thøc t¬ng øng?

- Viết cơng thức nhiệt lợng tỏa giảm nhiệt độ?

- Ghi cơng thức tính nhiệt lợng thu vào tăng nhiệt độ?

- Giải thích đại lợng cú mt cụng thc?

2 Phơng trình cân b»ng nhiÖt: Qthu = Qtáa

<=> m1c1 (t1-t) = m2c2 (t – t2)

4 Hoạt động 4: Ví dụ phơng trình cân nhiệt (5’)

- Phần giải mẫu yêu cầu xem sgk?

3 VÝ dô : (sgk)

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Hớng dẫn nhà (15’)

- VËn dơng lµm C1?

- GV: Cho HS tiến hành làm t.nghiệm: + B1: Lấy m1=300g nớc nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy tinh Ghi kquả t1

+ B2: Rót 200g nớc phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nớc, ghi kquả t2

+ B3: Đổ nớc bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cõn bng t

- 1HS tóm tắt làm c2?

- Để áp dụng phơng trình cân nhiệt phải xác định đợc y.tố

(X.định đợc vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt)

4 VËn dông:

C1: - HS lấy k.quả b1, b2 tính nhiệt độ nớc lúc cân

So sánh nhiệt độ lúc cân theo TN k.quả tính đợc

Nêu đợc nguyên nhân sai số do: Trong trình trao đổi nhiệt, phần nhiệt lợng hao phí để làm nóng dụng cụ chứa mơi trờng bên ngồi

Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc thc ghi nhớ

Ngày soạn: 21-3-2011 Ngày dạy :23-3-2011

I.

Mục tiêu + Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có công thức

+ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào làm tập + Thái độ: u thích mơn học

I. Chn bÞ:

- Mét sè tranh, ¶nh, t liƯu vỊ khai thác dầu, khí Việt Nam II. Phơng pháp dạy häc:

- PPdh vấn đáp ,ppdh luyện tập thực hành III Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (8’) HS1:

+ BTTN: Chọn đáp án Nội dung nguyên lí truyền nhiệt : A Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

B Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật dừng lại C Nhiệt lợng vật tỏa nhiệt lợng vật thu vào

D C¶ ba néi dung A,B,C + Ch÷a BT 25.4

ĐVĐ: Giáo viên lấy ví dụ số nớc giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, khí đốt, dầu lửa nguồn lợng, nhiên liệu chủ yếu ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu (5’)

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

GV: - Cho VD nhiên liệu mà em biết? - Lấy thêm VD khác?

- Nhiên liệu ?

1 Nhiªn liƯu:

- VD: Than đá, củi khơ, dầu, Hoạt động 3: Thông báo

st táa nhiƯt (10’):

- Chun ý : dùng bếp ga bếp củi khô, dùng nhiên liệu tốt hơn? Tại sao? => Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì?

- HS: §äc §N (sgk)

- Giới thiệu đơn vị, kí hiệu, bảng suất tỏa nhiệt số cht

- Cho biết suất tỏa nhiệt H2? Con số có ý nghĩa gì?

+ HS: qH2 = 120.106 J/kg có nghĩa nhiệt lợng tỏa đốt chảy hoàn toàn 1kgH2 120.106 J

- So sánh suất tỏa nhiệt H2 với suất tỏa nhiệt số chất khác? - Thông báo tình trạng khai thác nhiên liệu

- Cho q = 107 J/kg cho biết nhiên liệu ? Căn vào đâu?

- Tại dùng dùng bếp ga tốt dùng bếp củi khô?

- Định nghĩa: sgk - Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

- Bảng suất tỏa nhiệt số chất.(SGK)

4 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra: (8’)

- Nêu định nghĩa suất toả nhiệt HS: Trả lời

- kg,2kg ,mkg củi khô bị đốt cháy hịan tồn tỏa nhiệt lợng bao nhiêu?

- 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lợng bao nhiêu?

HS: 1kg q(J)

- Nếu có m kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lợng ?

=> C«ng thøc:

- Giải thích đại lợng có mặt cơng thức đơn vị nó?

3 Cơng thức tính nhiệt l ợng đốt cháy nhiên liệu tỏa ra:

Q = m.q

Q: Nhiệt lợng đốt cháy nhiên liệu tỏa (J)

m:Khối lợng nhiờn liu b t chỏt hon ton (kg)

q:Năng st táa nhiƯt cđa nhiªn liƯu (J/kg)

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố –Hớng dẫn nh (12)

- GV: Yêu cầu trả lời c1? HS: Trả lời miệng - GV: Yêu cầu làm C2?

HS: h.sinh lên bảng - Nhận xét làm bạn? - Đọc phần Cã thÓ em cha biÕt”

*BTTN: Hãy chọn phơng án Khi nói đến suất tỏa nhiệt nhiên liệu ta có:

A Nhiệt lợng cho biết 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt nhiên liệu

4 VËn dông: C2:

B đơn vị suất tỏa nhiệt J/Kg C Công thức tính nhiệt lợng tỏa nhiên liêu bị đốt cháy hoàn toàn : Q = m.q

D Các phơng án A,B,C => Đa ghi nhí

- HS: 01 hsinh đọc to

Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc thc ghi nhí

+ Làm BT 26.1 26.6/SBT

Ngày soạn: 28-3-2011 Ngày dạy :30-3-2011

I Mục tiêu + Kiến thức:

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hóa lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định lut ny

+ Kĩ năng:

- Biết phân tích tợng vật lý

+Thỏi : Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp I. Chuẩn bị:

- Phóng to bảng 27.1 ; 27.2 II. Phơng pháp d¹y häc:

- PPdh vấn đáp , ppdh thực nghiệm III Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (7’) HS1: + Khi vật có năng? cho ví dụ?

+ C¸c dạng năng?

+ Nhit nng l gỡ? Nờu cách làm biến đổi nhiệt vật? => Nhận xét, cho điểm?

=> Đặt vấn đề: nh sgk

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền nhiệt năng, (10’)

Hoạt động Thầy – Trị Nội dung cần đạt

- Tr¶ lời câu C1? Sự truyền nhiệt từ vật Tiết31 : Sự bảo toàn lợng

HS: Trả lời C1, thảo luận điền bảng 27.1 + Tranh 1:

Hòn bi thép lăn từ máng nghiêng xuống có tợng xảy ra?

Cho biết ban đầu sau va chạm miếng gỗ ?

Có nhận xét miếng gỗ ? Tại ?

=> Tìm từ thích hợp điền vào chỗ chấm? + Tranh 2:

Làm thí nghiệm đo nhiệt độ ban đầu sau thả miếng đồng vào cốc nớc Hs đọc số nhiệt kế ?

Nhận xét nhiệt lợng ban đầu sau cho miếng đồng vào cốc nớc ?Tại sao?

=> Tìm từ thích hợp điền vào chỗ chấm ? - Tranh 3:

Viên đạn từ lòng súng bay ,rơi xuống biển nh ?

HS : Sẽ làm nớc biển dao động v ngui i

Chứng tỏ điều ?

=> Tìm từ thích hợp vào ô trống ? GV: Theo dâi, söa sai

- Lu ý: (1) ; (3) điền: Động Nhng mô tả trình truyền nhiệt nên phải điền nh dới đây:

(1): (2): nhiệt (3): (4): nhiệt

- Qua C1, em rút nhận xét gì?

này sang vật khác:

- KL: Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác

3 Hot ng 3: Tìm hiểu chuyển hóa nhiệt (10’): - GV: Hớng dẫn cho HS thảo luận trả lời C2 vào bảng 27.2?

HS: Th¶o luËn trả lời C2, điền từ thích hợp vào 27.2

1. Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt năng:

- GV: Qua VD ë C2, rót nhËn xÐt g×?

(10): “ Nhiệt năng” (11): “ Nhiệt năng” (12): “ Cơ năng” - Nhận xét: skg Hoạt ng 4: Tỡm hiu v s bo

toàn lỵng (10’):

- GV: thơng báo bảo toàn l-ợng hoạt động nhiệt - HS: Lấy VD thực tế

2. Sù b¶o toàn l ợng t ợng vµ nhiƯt :

-KL: sgk Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố

– HDVN (8’)

* Tìm từ thích hợp điền vào chỗ chấm cho thích hợp :

1) Cơ ,nhiệt truyền từ , từ dạng sang

2) kh«ng tù sinh cịng kh«ng tù ;nã sang vật khác , từ dạng sang dạng kh¸c

=> ghi nhí:

- GV: VËn dụng, giải thích C5, C6? HS: Trả lời, hs khác theo dâi, nhËn xÐt - GV: NhËn xÐt?

3. VËn dơng : * Ghi nhí: sgk

Híng dÉn nhà:

+ Đọc phần: Có thể em cha biết + Làm BT 27/SBT; 27.127.5 + Học phần ghi nhớ

Ngày soạn : 4-4-2011 Ngày dạy : 6-4-2011

I. Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nhiệt nổ kì, mơ tả đ ợc cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ kì, mơ tả đợc chuyển vận động

- Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức

+kĩ năng: Giải đợc tập đơn giản động nhiệt

+ Thái độ: u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu tợng vật lý tự nhiên giải thích tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

II Chn bÞ:

- Hình 28.5 phóng to - Mơ hình động nổ kì III. Phơng pháp dạy học: IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Tổ chức tình học tập (5’)

*HS1: + Phát biểu nội dung định luật bảo tồn chuyển hóa lợng? + Tìm VD biểu định luật tợng nhiệt? => ĐVĐ: nh sgk

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt (15’)

Hoạt động Thầy – Trũ Ni dung cn t

GV: - Động nhiệt gì? - Đ/nghĩa?

HS: - c sgk, phát biểu định nghĩa GV: - Nêu VD động nhiệt mà em thờng gặp?

- Đọc phần thông báo mục để biết thêm động nhiệt?

- Hãy nêu điểm giống khác loại động này?

HS: - Động đốt trong: Đ.cơ ôtô, xe máy, tàu hỏa, tàu thủy, tên lửa

- Động đốt ngoài: Máy nớc, tua bin nớc

* Gợi ý: So sánh loại động về: + Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh

- Tng hp v ng c nhit?

1 Động nhiệt: - Định nghĩa: Sgk

L ng c m nhiệt chuyển hoá thành

- VD:

- Đ.cơ đốt Động nhiệt:

- Đ.cơ đốt

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu động kì (10’)

- GV: Sư dơng tranh vÏ kÕt hỵp víi mô hình:

- Cho biết đ.cơ kì cã mÊy bé phËn chÝnh ? KĨ tªn?

HS: Quan sát trả lời

- Yêu cầu HS khác nhắc lại?

- GV: Gii thiệu để hs nắm đợc kì chuyển vận: Khi pít tơng xilanh từ dới (vị trí thấp xilanh) lên ngợc lại

HS: Hoạt động nhóm: Nghiên cứu Sgk trả lời; tự ghi vào

- GV: Đại diện nhóm lên bảng nêu ý kiến nhóm m×nh

=> GV nêu cách gọi tắt tên kì để hs dễ nhớ

- GV: Quan s¸t hình 28.2, nêu nhận xét cấu tạo đ.cơ ôtô?

HS: Đ.cơ có xi lanh

- GV: xi lanh vị trí ntn? Tơng ứng với kì chuyển vận nào?

HS: nghe giảng

=> nhờ có cấu tạo trên, hoạt động xi lanh ln có xi lanh kì (kì sinh cơng) nên trục quay đều, ổn định

b)Chun vËn:

Hót  nÐn  nỉ  x¶

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt (10’)

- GV: Tr¶ lêi C1?

HS: Thảo luận nhóm để trả lời C1 - GV: Hiệu suất đ.cơ gì?

=> Giới thiệu C2: Phát biểu định nghĩa đạt lợng công thức, đơn vị hiệu suất?

Công thức: H= A Q Trong đó: H: A: Q:

5 Hoạt động 5 : Vận dụng – củng cố – hớng dẫn nhà (5’) - Thảo luận trả lời nhanh C3, C4, C5

- NÕu cßn thêi gian: lµm C6 - Híng dÉn vỊ nhµ:

+ §äc phÇn “ Cã thĨ em cha biÕt”; thc ghi nhí + Bµi tËp vỊ nhµ: 28.1  28.7/SBT

+ Trả lời phần ôn tập i29/SGK

Ngày soạn : 11-4-2011 Ngày dạy :13-4-2011

I. Mục tiêu

+ KiÕn thøc:

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập

- Làm đợc tập phần vận dụng - Chuẩn bị ôn tập cho KTHK II

+ Kĩ năng: Tổng hợp đợc kiến thức chơng + Thái độ: Cẩn thận ,nghiêm túc làm II Chuẩn bị:

- B¶ng phơ 29.1 III Phơng pháp dạy học: IV Tiến trình dạy học:

1 Hoạt động 1: Ôn tập (12’)

GV: + Kiểm tra phần chuẩn bị HS Thảo luận đa nội dung ch-ơng

HS1: + Tham gia thảo luận câu hỏi phần ôn tập, lần lợt trả lời

+ Tỡm VD biểu định luật tợng nhiệt? GV: + Đa câu trả lời chuẩn để HS sửa chữa cần

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung cần đạt

2 Hoạt động 2: Vận dụng (25’)

GV: + Tổ chức cho hs trả lời câu hỏi dới hình thức thi cách điền vào bảng phụ so sánh kết (ai có điểm cao hơn, ngời thắng cuộc)

+ Điều khiển cho lớp thảo luận trả lời câu hỏi  GV chốt lại k.luận cho hs in vo v BT

HS: 02 hs lên bảng chữa; hs khác làm vào

GV: + Thu số hs để chấm + Nhận xét làm hs

+ Nhắc nhở sai sót hs thờng mắcVD: Trong tóm tắt khơng đợc viết 2l=2kg; đơn vị sử dụng phải đồng

+ Híng dẫn hs làm số bt sách Bt (nếu cßn t.gian)

A Ơn tập B Vận dụng I Trắc nghiệm II Bài tập III.Trò chơi Hoạt động 3: Trị chơi chữ (8’)

- GV: Tổ chức cho hs chơi trị chơi chữ, thể lệ chơi: + Chia đội, đội 04 ngời

+ Bóc thăm ngẫu nhiên câu hỏi hàng ngang ô chữ

+ Trong vũng 30s (cú thể cho hs dới đếm từ 1-30) kể từ lúc đặt câu hỏi hết

+ Đội thắng đội có số điểm cao => Cho biết nội dung từ hàng dọc - GV: Đánh giá trò chơi hs

Hớng dẫn nhà

+Ôn tập kĩ toàn chơng trình học kì II + chuẩn bị cho tiết K.tra học kì

Ngày soạn:18-4-2011 Ngày dạy : 20-4-2011

I ) Mơc tiªu

-Giúp HS ôn tập, củng cố, khắc sâu, vận dụng kiến thức chơng II- Nhiệt học để làm

II) Chuẩn bị Bảng phụ

III) Cỏ hoạt động dạy họ I Lý thuyết

1 Trong thí nghiệm tợng đối lu, nguyên nhân khiến cho lớp nớc d-ới đợc đun nóng lại lên phía trên, cịn lớp nớc lạnh lại xuống phía dới?

A. Do khèi lỵng riêng lớp nớc bên dới nhỏ khối lợng riªng cđa líp níc bªn trªn

B. Do khèi lợng lớp nớc bên dới nhỏ khối lợng cđa líp níc bªn trªn

C. Do thĨ tÝch lớp nớc bên dới nhỏ thể tích lớp nớc bên

D. Do nguyên nhân

2 Nhận xét nóng lên ấm nớc đun có ý kiến sau:

A. Nớc đáy ấm nóng lên dẫn nhiệt

B. Lớp nớc nóng lên đối lu

C. ấm nóng lên dẫn nhiệt, đối lu xạ nhiệt

D. Khi nớc sôi tợng đối lu Hãy nhn xột sai

3 Đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trờng nào? A Lỏng khí B Lỏng rắn

C Khí rắn D Rắn, lỏng, khí Sự tạo thµnh cđa giã lµ do:

A. Sự đối lu lớp khơng khí

B. Sù dÉn nhiƯt lớp không khí

C. Sự xạ nhiệt lớp không khí

D. Cả nguyên nhân

5 Ti ngăn đá tủ lạnh để phía ngăn đựng thức ăn?

A. §Ĩ tiƯn sư dơng

B. Để tránh hỏng hóc để đồ nặng

C. Để ứng dụng tợng i lu

D. Vì lý

6 Mùa đơng, ngồi cạnh lị sơỉ ta thấy ấm áp Năng lợng nhiệt lò sởi truyền nhiệt tới ngời cách nào?

A DÉn nhiệt B Đối lu

C Bức xạ nhiệt D Cả cách

7 Vỡ mùa hè, mặc áo tối màu đờng lại cảm thấy ngời nóng mặc áo sáng mu?

A. Vì áo tối màu hấp thụ nhiệt tốt

B. Vì áo tối màu dẫn nhiệt tèt h¬n

C. Vì áo tối màu giúp đối lu xy d hn

D. Vì lÝ trªn

8 Tính nhiệt lợng cần thiết để đun sôi 800g nớc mặt đất từ nhiệt độ 20oC Biết nhiệt dung riêng nớc 200J/kg.K

A 67 200kJ B 67,2kJ C 268 800kJ D 268,8kJ

9.Để đun nóng vật có khối lợng 2kg từ 20oC đến 150oC phải cung cấp nhiệt lợng 119,6kJ Cho biết vật làm chất gì?

A ThÐp B §ång C Nhôm D Chì

10 Mt qu cu c bng đồng có nhiệt dung riêng 380J/kg.K Để đun nóng cầu từ 20oC lên 200oC cần cấp nhiệt lợng 12 175,2J Tính thể tích ban đầu cầu đồng, cho biết D đồng = 900kg/m3

A 200cm3

B 20cm3 C 2cm3. D 000cm3.

11 Hùng đun 500g nớc từ 20oC đến 100oC Tính nhiệt lợng cần phải cung cấp, biết 1/6 nhiệt lợng để cung cấp cho ấm Cho C nớc = 200J/kg.K

A 168kJ B 28kJ

C 201,6kJ D 140kJ

II Bµi tËp

1 Dùng ấm điện để đun sơi lít nớc nhiệt độ 20oC ấm làm nhơm có khối lợng 200g Cho nhiệt dung riêng nớc nhôm 200J/kg.K 880J/kg.K

a Tính nhiệt lợng cần cung cấp cho Êm?

b Biết hiệu suất ấm 60% Tính nhiệt dùng để đun sơi nớc?

hớng dẫn nhà

-Ôn tập theo c©u hái

-Làm tập định tính phần nhiệt lợng - Chuẩn bị sau kiểm tra HKII

Ngày soạn:2-5-2011

Ngày dạy :4-5-2011

i mơc tiªu

- KiĨm tra sù tiÕp thu kiến thức học sinh - Rèn kỹ vËn dơng

ii- Chn bÞ:

- GV: Chuẩn bị đề kiểm tra - HS: Chuẩn bị giấy kiểm tra

iii- Tiến trình dạy học:

1 Ma trËn

nhËn biÕt th«ng hiĨu vËn dơng tỉng

tn tl tn tl tn tl

CÊu t¹o chÊt

1

Sù dÉn nhiÖt 0,5 1 1.5

Sự đối lu 0,5 2 2.5

Sù bøc x¹ nhiƯt ; TÝnh chÊt hÊp thơ nhiƯt cđa c¸c chÊt

1

0,5

1

2

2.5

Nhiệt 1.25 1.25

NhiƯt lỵng 0,75 0,5 1.25

tỉng

4 12 10

2 Đề

A Trắc nghiệm: (5đ)

* Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng:

1.Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chậm đại lợng sau thay đổi?

A Nhiệt độ vật C Trọng lợng

B Khối lợng vật D Các đại lợng thay đổi 2.Đổ cm3 đờng vào 20ml nớc, thể tích hỗn hợp nớc đờng là:

A 25ml B 20m C Lín h¬n 25ml D Nhá h¬n 25ml Hạt chất nớc hạt nào?

A Nguyên tử nứơc C Êlectron

B Phân tử nớc D Cả hạt

4.Sp xếp theo thứ tự tăng dần khả dẫn nhiệt chất sau, cách đúng?

A ChÊt r¾n ,chÊt láng ,chÊt khÝ B ChÊt r¾n ,chÊt khÝ , chÊt láng C ChÊt khÝ ,chÊt láng ,chÊt r¾n D Chất khí ,chất rắn ,chất lỏng 5.Sự tạo thành giã lµ do:

A Sự đối lu lớp khơng khí B Sự dẫn nhiệt lớp khơng khí C Sự xạ nhiệt lớp khơng khí D Cả ngun nhân

6 Năng lợng từ Mặt trời truyền xuống Trái đất cách nào? A Bằng đối lu C Bằng xạ nhiệt B Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí D Bằng cách khác * Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu dới đây:

7 Khi vật cao, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động .2 nhiệt vật Nhiệt vật thay đổi cách

bằng

9 .1 phần nhiệt mà vật hay B Tự luËn: (6®)

1) Tại mở lọ nước hoa (hoặc lọ dầu xoa) lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa (hoặc mùi dầu xoa)

2) Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Trong tượng này, bảo toàn lượng thể nào?

3 Dùng bếp dầu để đun sơI lít nước nhiệt độ 200C đựng ấm nhơm có khối lượng 0,5 kg

a Tính nhiệt lượng cần để đun sôi nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K

b Tính lượng dầu cần dùng Biết có 40% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy toả truyền cho nước, ấm suất toả nhit ca du l 44.106J/kg.

hơn?

Đáp án biểu điểm chấm

A Trc nghim : (5) Từ 1-6 đung đợc 0.5 đ

1

A C B A A C

7 1-Nhiệt độ 2- nhanh 3- lớn (0.75) 1-thực công 2- truyền nhiệt (0.5đ)

B Tù luËn : (5đ) Bài : (1đ)

Vỡ cỏc phõn tử nước hoa(hoặc dầu xoa) chuyển động không ngừng nên phân tử tới nơi lp

Bài2 : (1đ)

Ming ng cú nhiệt độ cao hơn, truyền nhiệt cho nước, nên nhiệt miếng đồng giảm nhiệt nước tăng Sự bảo toàn lượng thể chỗ nhiệt lượng miếng đồng toả nhiệt lng nc thu vo

Bài : (3đ) tóm tắt 0.25đ

a Q1= m1.c1.∆t= 1.4200.80 = 336000 J (0.5đ) Q2 = m2.c2 ∆t =0,5.880.80 = 35200 J (0.5đ) Q=Q1 + Q2 =371200J (0.25đ) b Q’ = Q.100/40 = 928000J (0.5đ) m = Q’/q = 928000/ 44.106 = 0,02 kg (0.5đ) X¸c nhËn cđa tỉ KHTN

KiĨm tra M«n : VËt lý

Thêi gian : 15 phót.

Câu 1: Sự dẫn nhiệt sảy nào?: A Khi vật môi trờng rắn B Khi vật môi trờng lỏng

C Khi vật môi trờng khí D Khi vật môi trờng chân không

Cõu 2: Khi s tay vo dao sắt để bàn gỗ thấy mát sờ tay vào mặt bàn Chọn cách giải thích cách giải thích sau:

A. Do nhiệt độ dao thấp nhiệt độ bàn

B. Do khả dẫn nhiệt sắt tốt gỗ

C. Do khối lợng dao nhỏ bàn

D. Do cm giỏc ca tay, cịn nhiệt độ nh

Câu 3: Vì nớc dới giếng khơi mùa đơng ấm, mùa hè mát? A Vì đất dẫn nhiệt tốt B Vì đất cách nhiệt tốt C Vì nớc khơng dẫn nhiệt D Vì lý khác

Câu 4: Khả dẫn nhiệt phụ thuộc vào yếu tố vật? A Khối lợng vật B ThĨ tÝch cđa vËt

C Bản chất vật D Cả yếu tố Câu 5: Vì ngời ta thờng dùng chất liệu sứ lm bỏt n cm?

A Vì sứ làm cơm ngon B Vì sứ rẻ tiền

C Vì sứ dẫn nhiệt tốt D Vì sứ cách nhiệt tốt Câu 6: Đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trờng nào?

A Lỏng khí B Lỏng rắn C Khí rắn D Rắn, lỏng, khí Câu 7: Sự tạo thành gió do:

E. Sự đối lu lớp khơng khí

F. Sự dẫn nhiệt lớp không khí

G. Sự xạ nhiệt lớp không khí

H. Cả nguyên nhân

Cõu : Tại ngăn đá tủ lạnh để phía ngăn đựng thức ăn?

F. Để tránh hỏng hóc để đồ nặng

G. Để ứng dụng tợng đối lu

H. Vì lý

Câu 9: Dùng tay búng viên bi bàn làm viên bi lăn xa Nhân xét sau sai?

A. Cơ tay chuyển thành viên bi

B. Cơ viên bi chuyển thành nhiệt viên bi, mặt bàn không khí

C. Trong qỳa trỡnh trờn, nhiệt lợng viên bi đợc bảo toàn

D. Sự truyển hóa lợng q trình thỏa mãn định luật bảo toàn lợng

Câu 10: Dùng bếp củi để đun nớc thấy sau thời gian ấm nóng lên nớc nóng lên Vật có suất tỏa nhiệt?

A Củi bị đốt cháy B ấm bị đốt nóng

C Nớc bị đun nóng D Cả ba vật có suất tỏa nhiệt Câu 11: Chỉ kết luận sai kết luận sau:

A. Nhiệt vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lợng, độ tăng nhiệt độ vật không phụ thuộc vào chất làm nên vt

B. Công thức tính nhiệt lợng là: Q = m.c.t

C. Đơn vị nhiệt năng, nhiệt lợng jun (J)

D. Nhiệt dung riêng chất cho biết lợng nhiệt cần thiết làm cho 1kg chất tăng thêm 1oC

Câu 12: Tính nhiệt lợng cần thiết để đun sơi 800g nớc mặt đất từ nhiệt độ 20oC Biết nhiệt dung riêng nớc 200J/kg.K