BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Đưa biện pháp quản lý phải phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh đặt yêu cầu học sinh sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ bước đầu thông qua việc làm chủ kĩ giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết sở nắm vững hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh qua tìm kiếm, tiếp nhận thơng tin nhằm nâng cao trình độ văn hóa chung, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức phát triển tư Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Đề xuất biện pháp quản lý phải phù hợp với thực tiễn dạy học quản lý dạy học tiếng Anh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Phải tính đến điều kiện sở vật chất, hồn cảnh sinh hoạt, mơi trường khách quan, chủ quan nhà trường, khả áp dụng biện pháp tương lai, bảo đảm bước nâng cao hiệu dạy học môn tiếng Anh Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Giải pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm phải nằm tổng thể hoạt động quản lý chung hệ thống nhà trường Do giải pháp đưa cần đảm bảo tính hệ thống tồn diện, có ảnh hưởng đến tất khâu, đối tượng trình đào tạo nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng Trong phạm vi hoạt động dạy học giải pháp quản lý đưa phải có tác động đồng toàn diện đến nhà giáo, người học môi trường mà hoạt động dạy học diễn Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Nhiều biện pháp nêu nhằm vào mục tiêu cuối nâng cao hiệu công tác giáo dục nhà trường thông qua việc quản lý dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm cho học sinh Những biện pháp nêu nhằm bước cải tiến chất lượng hiệu dạy học tiếng Anh nhà trường Xuất phát từ nguyên tắc tính hiệu quả, biện pháp đề xuất mang lại hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Các biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh cần thiết phải dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Đây biện pháp hàng đầu hoạt động người nhận thức; kết hoạt động thực tiễn gắn liền với nổ lực trách nhiệm người Do để thay đổi thực tiễn việc quản lý dạy học góp phần nâng cao hiệu việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, vấn đề phải tác động đến ban giám hiệu, giáo viên, học sinh gia đình học sinh có nhận thức đắn vai trị, mục tiêu, ý nghĩa vô quan trọng việc dạy học theo hướng trải nghiệm nói chung dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm nói riêng Từ thống ý chí, hành động đề thực giải pháp đảm bảo tính cần thiết tính khả thi Đây yêu cầu cấp thiết tình hình triển khai dạy học tiếng Anh nhà trường tiểu học Mục tiêu biện pháp Có khả nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh nhà trường tiểu học vai trò quan trọng Tiếng Anh thời kỳ hội nhập mục đích, ý nghĩa việc dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm; vai trò giáo viên, học sinh tổ chức khác dạy học theo hướng trải nghiệm Từ đó, nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Nhà trường giai đoạn Ban giám hiệu, giáo viên học sinh có định hành động đắn hưởng ứng thị, nghị quyết, quy định hướng dẫn cấp; thực dạy học đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học, cấp học nhà trường Nội dung biện pháp Cung cấp ban giám hiệu, giáo viên tri thức khoa học quản lý giáo dục, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước giáo dục đào tạo, đặc biệt chủ trương đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị 29 hội nghị trung ương khóa XI Đảng Nhận thức xu phát triển giáo dục Tuyền truyền, phổ biến văn bản, thị, nghị quyết, quy định hướng dẫn cấp cho cán quản lý, giáo viên nắm vững; khơng ngừng học hỏi, bổ sung hồn thiện kiến thức kinh nghiệm thông qua sách báo, phương tiện truyền thông, internet… Quán triệt cán quản lý, giáo viên tìm hiểu, nghiên cứu, nắm vững nội dung, phương pháp quản lý để điều hành quản lý có hiệu hoạt động giảng dạy, hoạt động dạy học giáo viên theo hướng hoạt động trải nghiệm nhằm đạt mục tiêu môn học, cấp học Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên dạy tiếng Anh nói riêng dạy học theo hướng trải nghiệm Có vậy, đội ngũ giáo viên nỗ lực để đáp ứng yêu cầu dạy học Cách thức tiến hành biện pháp Về phía cán quản lý, giáo viên: Tổ chức tuyên truyền, quán triệt nghị , đường lối, sách Đảng, Nhà nước, văn đạo ngành vấn đề có liên quan đến công tác quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hướng trải nghiệm thông qua Hội nghị cán bộ, buổi họp nhà trường, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề … phải ý đầu tư, tạo thuận lợi tài liệu, phương tiện, thời gian để cán quản lý giáo viên bồi dưỡng trình độ nhận thức thân Cán quản lý cung cấp cho đội ngữ giáo viên văn bản, qui định hướng dẫn cấp quản lý, tổ chức, đạo dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên nghiên cứu văn đạo đề giải pháp thực phù hợp cho tổ chuyên môn cho cá nhân giáo viên Tổ chức hiệu buổi hội thảo, giao lưu, học tập kinh nghiệm nhà trường Cán quản lý phải nghiên cứu đầy đủ văn bản, qui định hướng dẫn cấp quản lý, tổ chức, đạo dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng Khơng ngừng bổ sung hồn thiện giải pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Cán quản lý phải tiếp tục tham gia lớp bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước, quản lý giáo dục, nghiệp vụ dạy học tiếng Anh để qua bồi dưỡng, nâng cao lý luận quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho Về phía học sinh phụ huynh: Tuyền truyền, phổ biến cho học sinh phụ huynh tầm quan trọng tiếng Anh thời đại tồn cầu hóa; mục đích, ý nghĩa dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo Bằng buổi họp phụ huynh, buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa, học tiếng Anh cho phụ huynh học sinh biết đến thông tin, minh chứng cụ thể để họ thấy tiếng Anh trở thành công cụ hữu ích khơng thể thiếu để có tương lai tươi sáng học sinh cần lĩnh hội kiến thức ngôn ngữ chuẩn từ hôm để tích cực tham gia vào lực lượng lao động tương lai Các hình thức giáo dục nhận thức: Tăng khả nắm bắt qua tuyên truyền, báo cáo buổi Hội nghị cán bộ, buổi nhà trường, sinh hoạt chuyên môn, hoạt động chuyên đề, hội thảo, qua tiết sinh hoạt lớp, buổi họp phụ huynh Tổ chức thi đua tìm hiểu tìm hiểu lợi ích tiếng Anh, đời sống, người, văn hóa, trị … số nước nói tiếng Anh thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, tổ chức câu lạc tiếng Anh Xây dựng buổi giao lưu, hội thảo học sinh khối lớp, học sinh với nhau, học sinh với giáo viên, mời chuyên gia, điển hình tiên tiến Tuyên truyền qua tranh ảnh, pano, áp phích, hiệu trang trí thư viện lớp học Các lực lượng tham gia tuyên truyền: cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh, cán đoàn, học sinh tiêu biểu nhà trường Thời gian tuyên truyền: Tùy vào nội dung, hình thức tuyên truyền mà cán quản lý xếp lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể, buổi họp hội đồng sư phạm tổ chức thành buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, đố vui Theo tôi, đầu năm học thời điểm thích hợp cho cán quản lý đạo nhiệm vụ năm học, định hướng hoạt động dạy học Trong buổi họp nhà trường định kỳ, dành lượng thời gian định để đánh giá dạy học theo hướng trải nghiệm, tuyên dương khen thưởng kịp có hiệu Điều kiện thực biện pháp Cán quản lý phải có nhận thức đắn tầm quan trọng việc đổi dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo, phải nhận thấy tổ chức dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo việc làm cần thiết cấp bách Cán quản lý phải có đầy đủ hệ thống văn hướng dẫn quản lý, tổ chức, đạo dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng, đặc biệt văn hướng dẫn dạy học trải nghiệm Cán quản lý phải người đầu thực việc đổi mới, gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường soi vào Tăng cường đạo đổi việc lập thực kế hoạch dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm tổ chuyên môn Lập kế hoạch giai đoạn quan trọng trình dạy học quản lý dạy học Hoạt động nhằm xác định mục tiêu, nội dung, hình thức dạy học biện pháp cần thiết để đạt mục tiêu đề Là tảng, lộ trình mà tổ chun mơn đội ngũ giáo viên phải tuân theo nhằm hoàn thành mục tiêu dạy học, sở để cán quản lý theo dõi, kiểm tra, đánh giá trình dạy học nhà trường từ có đạo phù hợp với tình hình thực tế với đội ngũ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học Mục tiêu biện pháp Giúp cho cán quản lý, giáo viên nắm vững, thực đầy đủ kế hoạch, khối lượng cơng việc cách khoa học, đồng thời giúp nhà quản lý có sở kiểm tra đánh giá việc thực chương trình dạy học giáo viên Nhằm tạo dựng niềm tin, ý thức tự giác, tự quản hành vi thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, nhằm hoàn thành mục tiêu dạy học nhà trường Nội dung biện pháp - Tổ chức cho giáo viên nắm vững thực đúng, đầy đủ hiệu chương trình, kế hoạch đề - Tổ chức cho toàn thể cán giáo viên nghiên cứu quy chế, nhiệm vụ năm học, mục tiêu dạy học để có kế hoạch hóa cho cá nhân theo học kỳ, năm học - Lập kế hoạch giảng dạy giáo viên phải dựa vào tình hình thực tiễn giảng dạy Nhà trường, chất lượng học sinh, sở vật chất Trên sở giáo viên lên kế hoạch sát với chương trình giảng dạy tuần, tháng, kỳ năm học cho phù hợp mục tiêu - Quá trình thực giáo viên phải bám sát kế hoạch Trải nghiệm tiếng Anh hội để học sinh khám phá khả thân hùng biện, trình bày quan điểm trước đám đông, giúp học sinh tự tin tinh thần học mà chơi, chơi mà học, từ giúp em dễ dàng tiếp cận ghi nhớ nội dung học tập Ngoài ra, trải nghiệm rèn luyện cho học sinh cách giao tiếp cởi mở, học sinh giao lưu học hiểu Để tổ chức chương trình trải nghiệm tiếng Anh đạt hiệu quả, cần thực bước sau: - Ban giám hiệu nhà trường đạo Ban chun mơn có kế hoạch nghiên cứu, xây dựng hoạt động trải nghiệm tiếng Anh phù hợp với chương trình mục tiêu cấp học - Chỉ đạo tổ Ngoại ngữ xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức trải nghiệm sáng tạo phù hợp với chủ đề, chủ điểm nội dung chương trình, xét duyệt kế hoạch trải nghiệm từ đầu năm học - Chỉ đạo phòng Tài kế tốn tạo điều kiện để tổ mơn giáo viên có đủ kinh phí thực chương trình - Giáo viên kế hoạch duyệt, thực đầy đủ nội dung yêu cầu hoạt động trải nghiệm, chủ động, sáng tạo hoạt động nhằm mang lại hiệu cao cho hoạt động trải nghiệm Thông qua hoạt động trải nghiệm xây dựng phong trào học tốt tiếng Anh, biểu dương khen thưởng học sinh có thành tích tốt hoạt động trả nghiệm - Trong học kỳ, trường có điều kiện, giáo viên giao cho học sinh vận dụng kiến thức chương trình học để phát vấn đề đưa giải pháp để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn chủ đề sau: gia đình; sở thích; chăm sóc sức khỏe; bảo vệ mơi trường; an tồn thực phẩm; an tồn giao thông; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; kỹ sống; Sản phẩm thực hành 01 viết 01 video clip học sinh thực tiếng Anh; tổ chức trình bày sản phẩm thực hành theo hình thức "Hùng biện tiếng Anh" sử dụng hình thức phối hợp kỹ viết nói “Hồ sơ học tập”; “Nhật kí học tập”; “Dự án”; “Bài nghiên cứu” tập huấn để đánh giá kỹ ngôn ngữ học sinh Điều kiện thực - Ban giám hiệu, cán quản lý nhà trường thấy vai trò, tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học tiếng Anh - Cần có quan tâm từ cán quản lý nhà trường, có kế hoạch cấp kinh phí tạo điều kiện cho tổ môn giáo viên tiếng Anh tổ chức thực hoạt động trải nghiệm - Giáo viên phải có lực, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, hiểu biết tâm lý học sinh, chuẩn bị giáo án trải nghiệm đầy đủ, chi tiết, kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh Mối quan hệ biện pháp đề xuất Các giải pháp 1- có mối quan hệ mật thiết với tạo thành thể thống để quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường đạt hiệu cao Những giải pháp nêu kết trình nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng công tác quản lý dạy học tiếng Anh đáp ứng mục tiêu đào tạo trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội xu hội nhập phát triển Xét tổng thể ta thấy Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh cần thiết phải dạy tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Giải pháp quan trọng nhận thức hoạt động chuẩn Để thực giải pháp tạo tâm chủ động, đề cao tinh thần trách nhiệm cán quản lý cơng tác quản lý chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đào tạo tiếng Anh nói riêng Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giải pháp để người cán hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh lực thiết kế hoạt động tổ chức dạy học theo hướng chương trình, phương pháp dạy học Muốn có chất lượng giáo dục đào tạo, bồi dưỡng trước hết việc lập kế hoạch phải đảm bảo rõ ràng, đầy đủ,logic, khoa học Hơn dạy học tiếng Anh việc lập kế hoạch, chương trình dạy học cho phù hợp với điều kiện, lực học sinh vấn đề quan trọng Có kế hoạch cụ thể, giáo viên tự tin truyền thụ kiến thức tiến Anh, chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt Vì muốn quản lý tốt hoạt động dạy - học tiếng Anh đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường xu hội nhập phát triển cần phải thực đầy đủ đồng giải pháp nêu trên, giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ nhau, tạo lên đồng thống Hoạt động quan trọng nhà trường hoạt động chun mơn Hoạt động có vai trị góp phần định đến chất lượng giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn nơi thể nghiệm, thực hoạt động tổ, nơi trực tiếp bồi dưỡng, nâng cao nhận thức giáo viên dạy học tiếng Anh xu hội nhập Do đó, tăng cường quản lý hoạt động tổ môn việc quản lý thực kế hoạch dạy học nội dung quan trọng trình nâng cao chất lượng nhà trường Đổi phương pháp giáo viên tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Chất lượng cán quản lý, giáo viên có vai trị quan trọng định cho chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng Chính vậy, thơng qua giải pháp 1, cán bộ, giáo viên nhận thức việc dạy học tiếng Anh thời kỳ hội nhập, phát triển Việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy - học tiếng Anh Nhà trường cần thiết cấp bách Tích cực hóa hoạt động học tiếng Anh học sinh theo hướng trải nghiệm Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động chủ động hợp tác, tích cực học sinh nội dung quan trọng nâng cao chất lượng môn tiếng Anh Đổi phương pháp vận dụng phối hợp tổ, nhóm, cá nhân giải pháp hữu hiệu rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh Phương pháp làm cho học sinh phát huy hứng thú, chủ động trình nghiên cứu, học tập Các em tự làm quen với kỹ cách tự nhiên hơn, hiệu Lựa chọn, sử dụng thiết bị dạy học, phần mềm tiếng Anh Cơ sở vật chất - trang thiết bị thành tố quan trọng trình dạy học; điều kiện thiếu để thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học, đổi dạy học; bảo đảm nguyên lý “học đôi với hành”, “lý luận gắn liền với thực tiễn”; Đáp ứng yêu cầu đại hóa trường học… Cơ sở vật chất đóng vai trị thiết yếu để nâng cao chất lượng dạy học, môn tiếng Anh đòi hỏi trang thiết bị phù hợp, đại như¬ phịng lab, đầu đĩa, đài Cassete, máy tính, máy chiếu phát huy tối đa hiệu dạy học giáo viên học sinh Việc trang bị, nâng cấp phải liền kèm theo yêu cầu đào tạo bồi dưỡng sở vật chất - trang thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, kỹ khai thác, sử dụng trang thiết bị dạy học đạt hiệu cao Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh Kiểm tra, đánh giá chức năng, khâu đặc biệt quan trọng trình quản lý hoạt động dạy học, giúp người quản lý điều chỉnh theo hướng mục đích đề Công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng sở quan trọng để đánh giá chất lượng Khi chất lượng học sinh đánh giá điều có nghĩa đánh giá lực, khả giáo viên Kiểm tra đánh giá hình thức để cán quản lý nhìn nhận chất lượng đào tạo, qua có sách phù hợp cho mơi trường giáo dục nhà trường, phù hợp với điều kiện thực tế Khảo nghiệm tính cần thiêt tính khả thi biện pháp Mục đích khảo nghiệm Nhằm xác định tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Từ vận dụng vào thực tế nhà trường công tác quản lý dạy học tiếng Anh giai đoạn Đối tượng khảo nghiệm Để khảo sát tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu tác giả xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến tiến hành trưng cầu ý kiến 31 cán bộ, giáo viên gồm: Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn, giáo viên trực tiếp giảng dạy khối lớp trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Kết khảo nghiệm Trong phần trưng cầu ý kiến, tơi khảo sát tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề suất đổi quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội * Về tính cần thiết, có mức độ: + Rất cần thiết: điểm + Cần thiết: điểm + Không cần thiết:1 điểm * Về mức độ khả thi đề mức độ: + Rất khả thi: điểm + Khả thi: điểm + Không khả thi: 1điểm Đánh giá cán quản lý giáo viên tính cần thiết biện pháp đề xuất T T Giải pháp quản lý Số CBQL -GV khảo sát Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh cần thiết phải dạy tiếng Anh theo hướng trải nghiệm 31 Ý kiến đánh giá (%) Mức độ cần thiết Chưa Rất cần Cần thiết cần thiết thiết S S S L % L % L % 26 83,8 16,1 0 Bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh lực thiết kế hoạt động tổ chức dạy học theo hướng chương trình, phương pháp dạy học Đổi phương pháp giáo viên tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Tích cực hóa hoạt động học tiếng Anh học sinh theo hướng trải nghiệm Lựa chọn, sử dụng thiết bị dạy học, phần mềm tiếng Anh Tăng cường 31 27 87,1 12,9 0 31 28 90,3 2 9,68 0 31 23 74,1 25,8 0 31 24 77,4 22,5 0 31 22 70,9 29,0 0 công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh Đánh giá cán quản lý giáo viên tính khả thi biện pháp đề xuất T T Giải pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh cần thiết phải dạy tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Ý kiến đánh giá (%) Số Mức độ khả thi CBQL Chưa -GV Rất khả Khả thi thi khả thi khảo S S S % % % sát L L L 31 22 70,9 29,0 15 0 Bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh lực thiết kế hoạt động tổ chức dạy học theo hướng chương trình, phương pháp dạy học Đổi phương pháp giáo viên tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Tích cực hóa hoạt động học tiếng Anh học sinh theo hướng trải nghiệm 31 25 80,6 19,3 31 28 90,3 9,68 0 31 26 83,8 16,1 0 Lựa chọn, sử dụng thiết bị dạy 90,3 31 28 9,68 0 học, phần mềm tiếng Anh Tăng cường công tác kiểm tra, 3,2 đánh giá 31 27 87,1 9,68 hoạt động dạy học tiếng Anh Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp rút số nhận xét bảng Trong việc giải vấn đề quản lý dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội, giải pháp đánh giá mức cần thiết khả thi 70%, có giải pháp đánh giá có mức độ cần thiết cao 90,32%, giải pháp đánh giá thấp 70,97%; giải pháp đánh giá mức độ khả thi cao 90,32% giải pháp đánh giá thấp 70,97% Qua ta thất tương đồng mức độ cần thiết khả thi cho thầy tâm cán quản lý giáo viên mong muốn thay đổi, mong muốn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ để thực nhiệm vụ tốt dạy học nhà trường Vấn đề thực kế hoạch hóa quản lý thực quản lý phải khoa học, hệ thống sở tảng nhà quản lý Đồng thời, việc nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên tiếng Anh tiểu học đảm bảo việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh vấn đề thiếu công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường tiểu học - Biện pháp nội dung cán quản lý giáo viên trọng Cán quản lý giáo viên cho việc lập kế hoạch thực kế hoạch dạy học rõ ràng phù hợp với điều kiện nhà trường cần thiết mang tính khả thi cao (trên 86%) việc dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Công tác kiểm tra đánh giá xác động lực thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Kết khảo nhiệm bảng cho thấy hầu hết cán bộ, giáo viên cho biện pháp quản lý đưa có tính khả thi cao Như có quan tâm, đầu tư thích đáng nhà trường tổ chức liên quan việc thực giải pháp quản lý sẻ có tác dụng tích cực đến việc nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học nhà trường, phù hợp với lý luận khoa học quản lý thực tiễn quản lý, đáp ứng mong muốn đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Như biết, để quản lý tốt dạy học môn tiếng Anh theo hướng trải nghiệm, người quản lý giáo viên phải ln tìm hiểu phát điểm mạnh để trì phát huy, loại bỏ thây đổi điểm yếu để không ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy học, nghiên cứu tìm sử dụng biện pháp thích hợp để quản lý tốt Có quản lý tốt hoạt động dạy giáo viên quản lý hoạt động học học sinh thông qua kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh xác định chất lượng dạy học môn ngoại ngữ trường để điều chỉnh kịp thời phương pháp dạy học giáo viên, đồng thời giúp học sinh điều chỉnh phương pháp học, tự học đạt hiệu ... thi biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hướng trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Từ vận dụng vào thực tế nhà trường công tác quản lý dạy học tiếng Anh. .. quả, biện pháp đề xuất mang lại hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Các biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng trải. .. trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh cần thiết phải dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm Đây biện