Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non tại trường mầm non hoằng thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HIỆU QUẢ NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THÀNHHOẰNG HÓA Người thực hiện: Lê Thị Đơng Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Hoằng Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NỘI DUNG Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường 2.3.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày 2.3.3 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề 2.3.4 Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học trường mầm non 2.3.5 Tuyên truyền phối két hợp với tổ chức nhà trường 2.3.6 Tham mưu đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2-3 3 3 6 12 14 15 18 19 18 18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết đất nước ta thời kỳ phát triển, thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố Để đáp ứng với u cầu thời đại địi hỏi người phải lực tốt, sức khoẻ tốt “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước gì? có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vô quan trọng Vậy môi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp môi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Hiện môi trường bị ô nhiễm bị xâm phạm nghiêm trọng đe doạ đến sống nhân loại tồn cầu Sức khỏe người bị rình rập nhiều yếu tố là: Thực phẩm khơng an tồn, mơi trường bị nhiểm nước thải cơng trình, nhà máy việc vứt rác bừa bải khơng nơi quy định, khói thải từ loại phương tiện giao thông tất yếu tố vấn đề nhức nhối tồn xã hội bảo vệ mơi trường nói chung, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nói riêng trở thành vấn đề thời cấp bách quốc gia, cộng đồng hành tinh Bảo vệ mơi trường bảo vệ phát triển bền vững toàn nhân loại trở thành xu tất yếu thời đại, việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng cho trẻ việc làm có ý nghĩa thiết thực cần thiết nhằm đảm bảo trường tồn trái đất nhà chung đảm bảo an toàn cho Với cương vị cán quản lý thân nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ mình, bảo vệ sống cho nhân loại Nhưng muốn bảo vệ môi trường, việc cần thiết phải làm cho người xung quanh có ý thức bảo vệ mơi trường tơi, bạn, phải làm để bảo tồn chúng? Khi suy vong môi trường ngày diễn khốc liệt tất nơi như: Nạn chặt phá rừng lấy gỗ Vũng Tàu, Nghệ An, nhà máy VeDan xả nước thải xuống sông Thị Vải, vụ xả nước thải chưa qua xử lý xuống sông mã công ty Tân Thái Thanh công ty Phú Thành Huyện Bá Thước làm cho nguồn nước bị ô nhiễm cá chết hàng loạt … Và gần gũi ngày thường phải chứng kiến cảnh vứt rác bừa bãi trước cổng trường, xả nước thải sinh hoạt ngày, nước thải hộ chăn nuôi mương nhỏ gần khu dân cư số hộ gia đình Vì giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non Với cháu mầm non tâm hồn cháu ngây thơ giáo dục vấn đề bảo vệ môi trường đắn từ cháu trường mầm non hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp tốt sinh hoạt hàng ngày trường nhà trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ Giáo dục môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất trí tuệ cho trẻ Mục đích giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm vận dụng kiến thức, kỹ thực tiễn trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi trường giữ gìn thân thể, chăm sóc vật nuôi trồng, tiết kiệm điện nước, lau chùi đồ dùng, đồ chơi giữ gìn vệ sinh lớp học, thu gom rác thải Môi trường bên bên lớp học trẻ vấn đề quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe trẻ, khơng có biện pháp khắc phục tình trạng nhiểm mơi trường nguy hiểm cho sức khỏe trẻ nói riêng xã hội nói chung Chính lý năm học 20202021 nhà trường tiếp tục thực chuyên đề:“ Giáo dục bảo vệ môi trường” vấn đề đặt cho lãnh đạo nhà trường cần tiếp tục làm để thực có hiệu chun đề Bản thân Phó hiệu trưởng nhà trường tơi nhận thức tầm quan trọng đó, chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo thực hiệu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Hoằng Thành - Hoằng Hóa ” Hy vọng đón nhận nhiều ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đưa số giải pháp đạo giáo viên nhằm thực tốt nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường” trường Mầm Non Hoằng Thành Hình thành cho cán giáo viên trẻ hành vi đẹp, có ý thức để bảo vệ mơi trường, có phản ứng mạnh mẽ có hành vi làm nhiễm môi trường Mặt khác nhằm tổng kết lại kết giáo viên, tổ chức đoàn thể nhà trường trình thực chuyên đề:“Giáo dục bảo vệ môi trường” thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao việc thực chuyên đề thời gian tới Đồng thời mong muốn trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp góp ý để có thêm kiến thức, kỹ công tác quản lý 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp đạo giáo viên thực tốt nội dung“Giáo dục bảo vệ môi trường” cho trẻ trường Mầm non Hoằng Thành - Hoằng hóa - Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp xây dựng kế hoạch - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận xem xét để nghiên cứu đề tài xem xét từ khái niệm môi trường: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người, sinh vật (Mục điều luật bảo vệ môi trường Việt Nam sửa đổi 2005) Hiện trình phát triển người khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, hủy hoại môi trường gây nên cân sinh thái, hoạt động phát triển sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, giao thông, gia tăng dân số, sinh hoạt hàng ngày người làm cho môi trường bị ô nhiễm nặng nề gây nên tượng thiên tai hạn hán, bão lũ, dịch bệnh dịch covid 19, dịch sốt xuất huyết, thủy đậu người, dịch tả lợn châu phi, dịch viêm da cục đàn trâu bò động vật gây nhiều bệnh tật nguy hiểm, làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống sức khỏe người Nhằm bảo vệ sức khỏe cho người đảm bảo cho người sống môi trường lành góp phần bảo vệ khu vực tồn cầu, ngày 27/12/1993 Quốc hội thông qua “Luật bảo vệ mơi trường” đồng thời thủ tướng phủ phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí vơ quan trọng Nhiệm vụ giáo dục mầm non hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường, đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhiệm vụ cần thiết cán giáo viên mầm non phải thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ đón trẻ đến hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn ngủ, buổi tham quan dã ngoại….giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên trẻ nhỏ chóng nhớ mà mau quên Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cần thực nghiêm túc, thường xuyên liên tục, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành phát triển kỹ hành động môi trường trẻ từ tạo nên lối sống có trách nhiệm , gần gũi thân thiện với thiên nhiên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Những thuận lợi Hoằng Thành xã nông Điều kiện kinh tế phát triển, đời sống nhân dân bước lên, trình độ dân trí ngày nâng cao xã ln ln thực tốt chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước, Đặc biệt nghiêm túc thực thị 99/UBND ngày 17 tháng năm 2019 Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa chỉnh trang cảnh quan đảm bảo vệ sinh môi trường để môi trường Sáng - xanh - - đẹp phong trào văn hóa, thể dục, thể thao điểm sáng Các cấp ủy đảng, quyền địa phương ln quan tâm mức đến công tác giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non Bên cạnh cịn có tổ chức đồn thể ln kề vai sát cánh ủng hộ nhà trường phong trào thi đua Trường Mầm non Hoằng Thành quan tâm đạo sát đồng chí lãnh đạo phịng giáo dục đào tạo Huyện Hoằng hóa, Tỉnh Thanh Hóa Cở sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục bảo vệ môi trường tương đối đảm bảo Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu thương, chịu khó, kiên trì cơng việc, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 84,3% lại 15,7% theo học để đạt chuẩn, số đơng giáo viên có kỹ sư phạm tốt Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học Mầm non 2.2.2 Những khó khăn Bên cạnh kết đạt xã Hoằng Thành cịn có khó khăn: dân chủ yếu làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế nhân dân xã phát triển chưa đồng đều, nhận thức số người dân cịn hạn chế cịn coi nhẹ ý thức bảo vệ mơi trường chung Trường Mầm non Hoằng Thành xây dựng khu trung tâm xã, phía trước, phía sau, phía hơng trường đất canh tác nơng nghiệp nên mơi trường khơng khí hay bị ảnh hưởng bà nơng dân thời điểm chăm sóc trồng bón phân, phun thuốc trừ sâu gây mùi khó chịu,độc hại có nhiều ruồi muỗi sinh sôi…Tất yếu tố ảnh hưởng lớn đến sức khoẻ người mơi trường tự nhiên, đặc biệt ảnh hưởng đến thói quen sinh hoạt, sức khoẻ tâm sinh lý trẻ nhỏ trường Đa số trẻ trường vùng nông thôn ham chơi, ban đầu chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, sân trường, lớp học nhiều trẻ vứt vỏ sữa, vỏ bim bim… bừa bãi hay nhiều lúc trẻ chạy cách vơ tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng rác, trẻ chơi chạy đà giẫm vào bồn hoa trường, chí cịn bẻ cành, ngắt hoa vườn trường Một số giáo viên chưa biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động ngày thực chưa thường xuyên Y thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh cho uống sữa, ăn bánh xong vứt ln vỏ trước sân cổng trường, có phụ huynh cịn chạy xe tơ, xe máy vào sát lớp học trẻ không đảm bảo an tồn tính mạng trẻ mà cịn gây tiếng ồn, gây khói bụi động 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng ban đầu Để đề tài có tính xác thực tơi tiến hành khảo sát giáo viên trẻ thu kết sau Bảng 1: Kết thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên Số GV Số Số GV Nội dung tiêu chí khảo sát Tỉ lệ chưa Tỉ lệ TT đạt đạt Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 11/19 57,8% 8/19 42,2% Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường vệ sinh lớp 12/19 63% 7/19 37% Tận dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi 14/19 74% 5/19 26% 12/19 63% 7/19 37% Công tác tuyên truyền Bảng 2: Kết thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trẻ Số trẻ Số Số trẻ Nội dung tiêu chí khảo sát Tỉ lệ chưa Tỉ lệ TT đạt đạt Biết chăm sóc bảo vệ 200/332 60,2% 132/332 39,8% Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh 155/332 46,6% 177/332 53,3% công cộng Biết cất dọn đồ dung, đồ chơi 157/332 47,2% 175/332 52,8% nơi quy định Không vứt rác đường, biết 158/332 47,6% 174/332 52,4% gom rác vào thùng rác Phân biệt hành vi sai môi trường 151/332 46% 181/332 54% tiết kiệm điện, nước Biết tận dụng nguyên vật 147/332 44,2% 185/332 55,8% liệu làm đồ dùng, đồ chơi Từ kết đợt khảo sát cho thấy số giáo viên có hiểu biết sâu sắc biết tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cịn thấp, việc tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động hạn chế, nên ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trẻ, cịn nhiều trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Từ tình hình thực tế nhà trường thân lưạ chọn số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp thực - Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề năm - Tìm kiếm, thu gom nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học trường mầm non - Tuyên truyền phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Tham mưu đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng thiếu công tác đạo, giúp cho người quản lý thực tốt kế hoạch đề Để thực điều trước tiên tơi nghiên cứu nội dung, phương pháp triển khai bồi dưỡng giáo dục bảo vệ mơi trường, thân tơi cịn sưu tầm tài liệu, sách báo có liên quan để tham khảo tìm giải pháp phù hợp với tình hình, điều kiện thực tế nhà trường, từ xây dựng kế hoạch chung kế hoạch cụ thể trình với Hiệu trưởng, sau phê duyệt tiến hành triển khai tới tất giáo viên, nhân viên nhà trường, yêu cầu giáo viên bám sát kế hoạch nhà trường điều kiện thực tế lớp xây dựng kế hoạch thực cho lớp Sau ban giám hiệu nhà trường tiến hành kiểm tra việc xây dựng kế hoach thực lớp bổ sung vào kế hoạch lớp đưa định hướng sát thực, xác cho kế hoạch đạo kế hoạch thực lớp Với mục đích giúp cho giáo viên biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, để cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường, mối quan hệ người môi trường sống, biết cách chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật ni quanh mình, hình thành trẻ thái độ hành vi tích cực mơi trường, phân biệt hành vi sai môi trường, dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ mơi trường lớp học, gia đình công đồng như: Không vứt rác bừa bãi, ngắt lá, bẻ cành, biết vệ sinh nơi quy định…giúp cho giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương trẻ tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn, an tồn vệ sinh, đảm bảo tính giáo dục tạo hội cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ mơi trường Trong q trình đạo thực có gặp vấn đề khó khăn, tơi tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên thực đạt hiệu cao hơn, kế hoạch cụ thể sau: * Kế hoạch năm: Lấy tiêu đề ngày lễ lớn năm để đưa vào làm tiêu chí phấn đấu cho tháng, năm phải vận dụng linh hoạt có nội dung sâu sắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đồng thời, phân chia thành học kỳ, tháng, tuần, để hoạt động đánh gía sơ kết cách hiệu quả, khoa học vào cuối tháng có sơ kết tổng kết vào cuối học kỳ Ví dụ: Tiêu đề chung cho năm là: “Mỗi cô giáo gương sáng hành động để bảo vệ môi trường cho cháu noi theo” * Kế hoạch cho học kỳ: - Học kỳ I: Tháng 9: Tập trung vào công tác đạo điểm cho nhà trẻ mẫu giáo, trọng vào nội dung chuyên đề xây dựng góc tuyên truyền với phụ huynh, xây dựng kế hoạch vệ sinh môi trường cho tháng, tuần, ngày, góc thiên nhiên trang trí có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, lồng giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học, hoạt động lúc nơi, tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề Tháng 10 tiêu đề: Giáo dục hành vi văn minh, tiết kiệm, mẫu mực cho cô trẻ (Phù hợp với lứa tuổi) với hiệu: “Thi đua phát huy giữ gìn nếp sống văn minh để chào mừng ngày Phụ Nữ Việt Nam 20/10” Từ tháng 11: Với tiêu đề “Mỗi thầy cô giáo gương sáng hành động để học sinh noi theo tăng thêm ý nghĩa nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 /11” tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi chào mừng ngày nhà giáo Việt nam + Tháng 12: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có trách nhiệm cao cơng tác, quan tâm bảo vệ môi trường không bị nhiễm, chăm sóc thiên nhiên - Học kỳ II: Tiếp tục đạo thực hiện, sâu vào kiểm tra đánh giá kế hoạch cuối năm chuyên đề tất lớp Tháng: 1, 2: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có trách nhiệm cao cơng tác, quan tâm bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm, chăm sóc thiên nhiên Tháng 3, 4: Đồn kết giúp đỡ người xung quanh, tình cảm cô, bạn bè, vật nuôi, cối môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ Tháng Tổng kết đánh giá tồn trường cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường Sau tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức buổi đánh giá tổng kết chuyên đề, mục đích tập trung chủ yếu vào nội dung sau: + Đánh giá trình đạo thực lớp từ rút kinh nghiệm cho tháng + Để giáo viên nêu ý kiến trình thực chuyên đề: Những khó khăn thuận lợi + Thảo luận ý kiến trình với Hiệu trưởng cơng tác sở vật chất để triển khai chuyên đề - Kế hoạch tuần Song song với việc xây dựng kế hoạch chung cụ thể hoá cho nội dung tháng tơi cịn trọng đến cơng tác xây dựng kế hoạch cụ thể tuần tháng Phát huy việc làm có hiệu khắc phục hạn chế thường xuyên Ví dụ: Tuần tháng 9: Làm tốt cơng tác tun truyền đến tồn cán giáo viên, nhân viên phụ huynh toàn trường, giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường chung cho t Hình ảnh GV hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi quy định Kết 100% Cán giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh hưởng ứng Với việc xây dựng kế hoạch cụ thể, bán sát vào điều kiện thực tế nhà trường địa phương đạo sát thường xuyên nên đội ngũ giáo viên nhà trường có chuyển biến, tiến rõ rệt việc thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, ý thức bảo vệ môi trường chung giáo viên nâng lên, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ giáo viên thực thường xuyên liên tục, lúc nơi nhận thức việc làm cần thiết trách nhiệm thân 2.3.2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động hàng ngày Khi xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động cần phải tuân theo nguyên tắc sau: * Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ * Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây tải ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động *Nguyên tắc 3: Những trạng môi trường cô giáo nêu phải gần gũi, không xa lạ với trẻ Cô nêu trường địa phương thật cụ thể Khi xác định nguyên tắc đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày - Hoạt động đón trẻ: Cơ trị chuyện trẻ, hỏi mơi trường từ nhà đến trường có khói bụi phương tiện giao thông (xe ô tô, xe máy ), có rác thải hai bên đường, trước cổng trường làm vệ sinh mỹ quan Cô giáo dục trẻ giữ gìn thân thể cách đường phải đeo trang khơng phịng tránh dịch covid 19 mà cịn để tránh hít phải khói bụi, khơng vứt rác, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa xuống đường, cổng trường mà cần bỏ rác vào nơi quy định - Hoạt động học tập: + Đối với mơn khám phá khoa học: Tìm hiểu loại cây: Cơ cung cấp cho trẻ biết ích lợi loại cây: cung cấp quả, gỗ … cho người, làm giảm tiếng ồn, bụi, cung cấp ô xi, rừng giúp ngăn chặn thiên tai, bão lũ, hạn hán, hoa làm cảnh đẹp, trang trí nhà cửa, làm giảm nhiễm mơi trường Từ giáo dục trẻ có ý thức trồng cây, chăm sóc bảo vệ + Đối với mơn văn học cô dạy cho trẻ đọc thơ, câu đố, kể chuyện, đóng kịch có nội dung bảo vệ mơi trường thơ chị lao công, truyện bé Bi + Đối với hoạt động tạo hình: cho trẻ quan sát vẽ, xé dán… tranh môi trường: Trẻ vẽ vườn hoa, rau bạn nhỏ chăm sóc, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ, quét dọn sân trường, đường làng… + Đối với môn âm nhạc dạy trẻ hát số hát có nội dung bảo vệ mơi trường như: “Bé quét nhà”; “năm ngón tay ngoan”, “rửa mặt mèo”… Thông qua hát trẻ biết làm vệ sinh, giữ gìn nhà cửa, thể - Hoạt động lao động: Giáo viên dạy cho trẻ lao động tự phục vụ, trẻ tự phục vụ cho tốt việc làm có lợi cho mơi trường như: Trẻ biết rửa mặt, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, đại tiện, tiểu tiện chỗ, xong biết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vịi khơng để chảy lãng phí nước nhằm tiết kiệm điện, biết làm việc nhẹ nhàng đơn giản phơi khăn, cất xếp chăn gối ngủ dậy giúp giáo.vv Hình ảnh cháu tự phục vụ Hàng ngày giáo viên phân công trực nhật để trẻ tham gia lau chùi bàn ghế, đồ dùng đồ chơi, thu gom rác thải bỏ vào thùng rác …đồ dùng học tập, đồ chơi dùng xong trẻ phải biết để ngăn nắp, gọn gàng - Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi coi hoạt động chủ đạo, mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trị chơi phân vai, trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác…xung quanh khu vực lớp, giáo viên hướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế… + Trị chơi gia đình: Giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà, cửa vào, núm cửa để phòng chống dịch covid 19, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp, mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét mạng nhện…trước ăn phải rửa tay… + Trị chơi nấu ăn: giáo tập cho trẻ làm ăn đơn giản, làm xong ý vệ sinh nhà bếp dụng cụ vừa làm + Trị chơi góc khoa học tốn: trẻ xem tranh ảnh môi trường, trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, phân loại hành vi tốt hành vi xấu làm ảnh hưởng tới môi trường - Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Giáo viên cho trẻ quan sát vườn hoa, rau, sân trường, giúp trẻ biết ích lợi sức khỏe người qua giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ Ngồi giáo dục trẻ ngồi sân trường biết giữ gìn sân trường không vứt rác bữa bãi sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác Hình ảnh trẻ nhặt rụng sân, vườn trường Thông qua tổ chức ăn, ngủ trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ vui vẻ thoải mái như: Giáo viên rèn cho trẻ hoạt động lao động kê bàn ghế ngắn, biết lấy đĩa đựng cơm rơi vãi đĩa đựng khăn ướt lau tay Trước ăn xếp hàng để rửa tay xà phịng theo quy trình Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn, ăn xong biết bỏ bát, thìa vào nơi qui định cách gọn gàng, sau trẻ biết tự lau miệng lấy nước uống - Hoạt động chiều: Giáo viên hướng dẫn trẻ chơi góc đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi không tranh giành đồ chơi với bạn, không ném đồ chơi đồ chơi bị nhanh hỏng, hành vi khơng tốt với mơi trường Ngồi giáo viên trẻ lau chùi giá góc đồ dùng đồ chơi xếp lại lớp học, trang trí lớp học, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm như: vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi giúp cho phịng nhiều bệnh, việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường lớn giảm bớt lượng rác thải lớn thải mơi trường Từ trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường - Hoạt động nêu gương: Giáo viên cần động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ có hành vi tốt môi trường, đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt: Chưa biết nhặt lá, rác bỏ vào thùng, quăng ném đồ chơi… Việc đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường vào hoạt động ngày trẻ, từ đón trẻ đến trả trẻ mang lại hiệu cao, kiến thức, hành động, hành vi …về môi trường lặp lặp lại nên hình thành tạo thói quen, ý thức giữ gìn môi trường ngày củng cố tốt 2.3.3 Tích hợp vào chủ đề năm Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên môn lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên phải giúp trẻ có số hiểu biết sau * Hiểu biết mơi trường mầm non gồm: Các phịng nhóm, sân vườn, cống rãnh, đồ chơi, đồ dùng lớp, đồ dùng cá nhân cô trẻ * Trẻ biết phân biệt môi trường môi trường bị ô nhiễm trường mầm non gia đình - Mơi trường sạch: Là ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng bụi, khơng khói, khơng nấm mốc, khơng tiếng ồn, có nhiều xanh… - Mơi trường bị ô nhiễm: Các đồ dùng xếp không ngăn nắp, bụi bẩn, rác thải, nước thải sinh hoạt xã bừa bãi, tiếng ồn, khơng khí có mùi hóa chất độc hại, mùi hôi thối xác động vật, phân người phân động vật… Thơng qua hiểu biết trẻ có hành vi phù hợp với mơi trường như: - Bỏ rác nơi quy định, không vứt rác bừa bãi - Biết xếp đồ dùng cá nhân như: Giầy, dép, ba lô, đồ chơi, đồ dùng học tập…đúng nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp - Giáo dục trẻ không vẽ bậy lên tường, lên bàn, lên ghế, khơng nói chuyện ăn cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay vào khăn Ăn xong giúp cô xếp lau chùi bàn ghế, để bát thìa nơi quy định - Trẻ biết số biện pháp phịng tránh mơi trường bị ô nhiễm - Trẻ biết rửa tay trước ăn cơm, ăn chín uống sơi, đeo trang ngồi đường, ngửi thấy mùi lạ khơng ăn, khơng uống loại nước có nhiều phẩm màu, không chơi loại đồ chơi độc hại đồ dễ vỡ…, lồng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề cho phù hợp * Chủ đề: Trường mầm non bé Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, u cầu trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không vứt rác bừa bãi, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Thông qua chủ đề trẻ biết cô xếp vệ sinh đồ dùng, đồ chơi lớp, chăm sóc xanh góc thiên nhiên 10 Hình ảnh trẻ vệ sinh đồ dùng đồ chơi lớp * Chủ đề: Bản thân: Mục đích giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngồi đường…Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác…và biết tránh số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ… * Chủ đề: Gia đình Giáo viên giúp trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, môi trường bị ô nhiễm gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhỗ bừa bãi…có ý thức điều nên làm như: Khố vòi nước sau rửa xong, tắt điện khỏi phòng * Chủ đề: Thế giới thực vật Giáo dục trẻ biết trình phát triển cây, ích lợi xanh với môi trường sống biết việc chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy nhiều, ảnh hưởng tới đời sống người, qua chủ đề giáo viên giúp trẻ biết phát triển xanh, biết chăm sóc bắt sâu, nhổ cỏ, không bứt lá, bẻ cành, biết nhặt rụng, tận dụng nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi như: trâu, chong chóng, đồng hồ, vỏ khô, khô cắt dán, xé dán thành tranh tạo hình sinh động, đẹp mắt Hình ảnh trẻ chăm sóc, bắt sâu, nhổ cỏ cho * Chủ đề giao thông: Giáo viên giúp trẻ hiểu số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn tham gia giao thông; hành vi văn minh tham gia giao thơng Cho trẻ xem video hình ảnh tham gia giao thơng như: Khói bụi từ phương tiện giao thông, người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên, xe khơng đeo kính trang, trẻ em đá bóng lịng đườngh hay hình ảnh người đi vỉa hè, hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm…Thơng qua hình ảnh giáo viên cho trẻ phân biệt hành vi đúng, sai giáo dục trẻ đường biết đeo trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường tránh khói bụi làm nhiễm mơi trường…Trẻ biết giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp * Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tất chủ đề năm học mang lại hiệu cao: Trẻ tiếp thu kiến thức môi trường cách hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vệ sinh môi trường , 11 vệ sinh cá nhân trẻ thực thường xuyên, trẻ nhớ lâu thực tốt u cầu vệ sinh phịng nhóm lớp, vệ sinh cá nhân trẻ quan trọng trẻ tự nguyện, thích thú thực Giải pháp 2.3.4: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học trường mầm non Phát động giáo viên toàn trường tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để thực học hoạt động góc Mỗi chủ đề phát động giáo viên làm đồ chơi khác Cô huy động trẻ đem đồ phế thải từ gia đình như: vỏ chai nước khống, vỏ chai nước rửa chén, vỏ chai nước lau sàn, vỏ hộp sữa chua, vỏ lon bia, khô, hột hạt đem đến lớp để làm đồ dùng, đồ chơi Cô giáo hướng dẫn trẻ làm đồ chơi hoạt động góc, hoạt động chiều, lúc, nơi thành sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, phục vụ cho hoạt động học chơi góp phần nâng cao chất lượng học trẻ Qua việc cho trẻ tự làm đồ chơi tạo hứng thú giúp trẻ sáng tạo chơi, biết giữ gìn cất dọn đồ chơi nơi quy định, giúp trẻ biết cách sử dụng rác thải, phân loại rác thải vật liệu có ích, hình thành trẻ thói quen bảo vệ mơi trường Hình ảnh hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải vào đầu tháng 11 để lấy thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11, tiêu chí xếp thi đua cuối năm học Thông qua hội thi giúp giáo viên có ý thức việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm thiết thực, vừa bảo vệ môi trường vừa có đồ dùng đồ chơi phong phú, lạ mắt giúp trẻ hứng thú hoạt động học tập hoạt động vui chơi tiết kiệm kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường Ngoài thân liên hệ với cơng ty xây dựng Vui Bình, ga tô Anh Duy xin gần 100 lốp xe to nhỏ huy động giáo viên cha mẹ trẻ làm vệ sinh sơn vẽ lại cho màu sắc bật xếp lại cặp đổ đất để tạo bồn trồng hoa, trồng rau, bồn cho trẻ gieo hạt thật ngộ nghĩnh đặt góc thiên nhiên cho trẻ quan sát, hoạt động trải nghiệm, trẻ hứng thú với việc gieo trồng, quan sát nảy mầm việc chăm sóc cối hàng ngày cô giáo tạo cảnh quan môi trường bên lớp học ngày xanh đẹp Hình ảnh sử dụng lốp qua sử dụng để làm bồn hoa Giải pháp 2.3.5: Tuyên truyền, phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường công tác giáo dục bảo vệ môi trường 12 - Cơng tác tun truyền nói biện pháp quan trọng giáo dục bảo vệ mơi trường Chính làm tốt công tác tuyên truyền không giúp phụ huynh hiểu đúng, hiểu sâu mơi trường mà cịn giúp cho lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể đánh giá tầm quan trọng môi trường đời sống cộng đồng đời sống thân người Từ có quan tâm, đầu tư cho nhà trường giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ giao Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh nhà trường đặc biệt quan tâm Ngay từ đầu năm học nhà trường họp toàn thể giáo viên để triển khai kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Hoằng thành Giáo viên tuyên truyền nhiều hình thức: + Tun truyền góc trao đổi với phụ huynh đưa nội dung, thông tin, hình ảnh làm mơi trường như: bỏ rác vào thùng, trồng xanh, tưới nước cho cây…., hình ảnh vứt rác bữa bãi chưa xử lý, chặt phá hủy hoại môi trường + Tuyên truyền cịn tổ chức thơng qua họp phụ huynh, nói lên tầm quan trọng mơi trường hình thức giáo dục trẻ để trẻ có hành vi phù hợp với mơi trường Từ phụ huynh thấy tầm quan trọng mơi trường kết hợp với nhà trường có biện pháp thích hợp để giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường trẻ nhà, trường nơi đâu + Tuyên truyền hình thức giới thiệu sản phẩm trẻ tự làm từ nguyên vật liệu phế thải tái tạo thành đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ, tuyên truyền phụ huynh thu gom vật liệu phế thải gia đình cịn tái chế lại tham gia làm bổ sung thêm đồ dùng lớp, đồ chơi ngồi trời Hình ảnh góc tun truyền Thông qua công tác tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình, có việc giáo dục trẻ đạt kết cao - Cùng với việc tuyên truyền, công tác phối kết hợp với tổ chức đoàn thể quan trọng, góp phần khơng nhỏ giúp nhà trường hồn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ đề Trong năm gần nhà trường làm tốt công tác phối hợp với quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh để cải tạo môi trường xanh đẹp Đặc biệt năm 2020 năm tồn Đảng tồn dân tích cực thực hiên thị 99/UBND ngày 17 tháng năm 2019 Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa chỉnh trang cảnh quan đảm bảo vệ sinh môi trường từ nhà trường đến đường làng ngõ xóm Mơi trường hoạt động nhà trường xã đoàn thể quan tâm đạo sát sao, phối kết hợp với nhà trường công tác giữ gìn vệ sinh mơi trường, tạo cảnh quan mơi trường ln xanh - - đẹp Đồn xã phối hợp với đoàn niên nhà trường tham gia tổng vệ sinh khu vực xung quanh trường, đường làng ngõ xóm, thu gom rác thải 13 nơi quy định, nạo vét kênh mương phía sau nhà trường có biện pháp xử lý, đặc biệt xã đầu tư xây hố ga lát nắp cống rãnh khu vực phía ngồi cổng trường, phía sau nhà bếp nhà trường, xung quanh trường thoáng mát, cống rãnh khơi thông Môi trường khu vực xung quanh người dân ý thức che đậy cẩn thận, thực phun thuốc cho hoa màu cháu khơng có trường phối kết hợp với phụ nữ xã làm cỏ, phát quang bụi rậm xung quanh trường, đồng thời trồng hoa, cảnh sân trường phía ngồi tường rào tạo cảnh quan xung quanh trường xanh đẹp Trong năm học gần nhà trường có hội phụ huynh học sinh mạnh, hội vận động phụ huynh đóng góp tiền, ngày công để cải tạo khuôn viên nhà trường, bồn hoa, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, sân vận động thu gom nguyên vật liệu phế thải tái tạo để làm đồ dùng lớp học đồ chơi ngồi trời nên khn viên nhà trường ngày xanh đẹp an tồn, thống mát góp phần lớn vào việc thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông Giải pháp 2.3.6: Tham mưu đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường Đầu tư sở vật chất yếu tố then chốt để thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, Ban giám hiệu thống nội dung triển khai đến ban đại diện cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm kêu gọi ủng hộ cha mẹ học sinh trường làm toàn lưới chắn côn trùng dãy nhà học, lắp quạt thông gió nhà bếp, mua thùng đựng rác đặt góc bồn thuận lợi cho trẻ bỏ rác, Phụ huynh tham gia đổ đan lắp nắp cống rãnh khu vực phía ngồi cổng phía sau bếp ăn trường Đặc biệt năm trước nhà trường cịn phải sử dụng sân bê tơng vừa khơng đảm bảo mặt thẩm mỹ mà cịn khơng đảm bảo an tồn ngày mưa thường xun ẩm ướt trơn trượt, ngày nắng nóng từ sân bê tơng bốc lên làm cho khơng khí ngột ngạt, trước tình trạng thân Ban giám hiệu tích cực tham mưu với địa phương kết đạt mong đợi, gần 2000m sân chơi cho trẻ lát gạch hoa chống trượt có pha màu trải thảm vừa đẹp mắt vừa an toàn để trẻ vui chơi hoạt động, lát gạch đường vào khu vực vườn rau hoa bé để hàng ngày trẻ vui chơi hoạt động trời, trẻ thường xuyên vào vườn để chăm sóc nhặt lá, bắt sâu, nhổ cỏ để môi trường hoạt động đẹp sáng xanh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng kinh nghiệm đạo vận dụng giải pháp trên, qua năm trường mầm non đạt số kết sau: 2.4.1 Đối với giáo viên: Giáo viên nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, ý thức trách nhiệm với việc bảo vệ giáo dục bảo vệ môi trường Giáo viên nắm vững nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, biết lồng ghép linh hoạt nội dung giáo bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động ngày trẻ Hình thành cho trẻ thói quen hành vi thái độ bảo vệ môi trường 14 Giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, thu hút ý, kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, tổ đoàn thể đạt hiệu cao, tạo niềm tin nhân dân Bảng khảo sát sau áp dụng giải pháp Số TT Nội dung tiêu chí khảo sát Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, vệ sinh lớp Số GV đạt Tỉ lệ % 19 100 19 100 Tận dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi 19 100 Công tác tuyên truyền 19 100 2.4.2 Đối với trẻ: Sau năm thực bước đầu cho thấy kết đáng mừng đa số trẻ trường mầm non Hoằng Thành có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nhà trường, sân trường khơng cịn vỏ hộp sữa hay giấy kẹo vứt bừa bãi sân trường, bồn hoa cảnh, bóng mát không bị ngắt bẻ cành mà chăm sóc hàng ngày, hàng tuần Trẻ có phản ứng lại với hành vi sai môi trường, biết thu gom rác thải bỏ vào nơi quy định, biết cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải trẻ hứng thú với hoạt động Bảng khảo sát trẻ cuối năm Số trẻ Số Số trẻ Nội dung tiêu chí khảo sát Tỉ lệ chưa Tỉ lệ TT đạt đạt Biết chăm sóc bảo vệ 322/332 97% 10 3% Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng 325/332 98% 2% Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 322/332 97% 10 3% nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác 330/332 99,4% 0,6% vào thùng rác Phân biệt hành vi sai môi trường tiết kiệm 322/332 97% 10 3% điện, nước Biết tận dụng nguyên vật liệu làm 312/332 94% 20 6% đồ dùng, đồ chơi KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 15 Trong trình đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để đạt kết cao việc thân người quản lý phải người đầu tầu gương mẫu thực hiện, không ngại khó ngại khổ, cần thiết người tiên phong việc tạo môi trường lành cho trẻ, tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương, bậc phụ huynh đầu tư sở vật chất xây dựng khn viên trường lớp thơng thống, rộng rãi cho cô trẻ thực Mua sắm đầy đủ đồ dùng dụng cụ làm vệ sinh môi trường… Nắm vững nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để đạo giáo viên lồng ghép vào với nội dung giáo dục cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với môn học, với hoạt động ngày trẻ Thường xuyên kiểm tra dự thăm lớp để nắm bắt tình hình thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cô trẻ cách dự đột xuất, dự có báo trước, kiểm tra giáo án, kiểm tra hồ sơ trẻ, kiểm tra trực tiếp trẻ Khuyến khích giáo viên, học sinh bậc phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi thiết thực phục vụ cho hoạt động học tập hoạt động vui chơi trẻ Phát động giáo viên sưu tầm bóng mát, loại cảnh…để tạo nên môi trường học tập sáng, xanh, sạch, đẹp vừa thực tốt thị 99/UBND ngày 17 tháng năm 2019 Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa chỉnh trang cảnh quan đảm bảo vệ sinh môi trường hưởng ứng vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nghành học Giáo viên phải nhận thức đầy đủ, đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ, đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, lúc nơi phù hợp, khơng ngại khó, ngại khổ, ngại bẩn… Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động Bên cạnh giáo viên nhà trường cịn phải làm tốt cơng tác tun truyền đến cấp lãnh đạo, ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh toàn thể nhân dân giúp họ hiểu sâu, hiểu môi trường từ họ chung tay thực việc bảo vệ mơi trường giáo dục hình thành trẻ thói quen tốt, hành vi phù hợp với môi trường 3.2 Kiến nghị * Đối với địa phương Cần quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non, tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp Đảng ủy mở rộng có trưởng ban ngành đoàn thể để bàn bạc thống giải pháp tốt tránh tình trạng gây nhiễm, đồng thời có biện pháp xử lý phân loại rác thải thu gom kịp thời Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, khuôn viên nhà trường 16 sáng, xanh, sạch, đẹp để trẻ vui chơi học tập môi trường sẽ, khoa học * Đối với phòng giáo dục Mở lớp chuyên đề tập huấn cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trertrong trường mầm non, hỗ trợ thêm tài liệu, trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên kinh nghiệm tơi q trình đạo giáo viên, nhà trường thực tốt công tác nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường có kết thành cơng Trong q trình thực khơng tránh thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận hội đồng Hoằng Thành, ngày 26 tháng năm 2021 khoa học nhà trường Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hiệu trưởng Người viết Nguyễn Thị Mai Lê Thị Đơng XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD& ĐT HUYỆN HOẰNG HÓA 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Bộ tài liệu Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Dự thảo chương trình giáo dục mầm non (2005) Viện chiến lược nghiên cứu chương trình giáo dục Vụ giáo dục mầm non Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Dự án Bộ giáo dục đào tạo Hà Nội, 1999 Lê Văn Khoa(2002)Khoa học môi trường Hà Nội Lê Xuân Hồng(2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường chương trình đào tạo giáo viên mầm non (Đề tài cấp dự án môi trường) Hoàng Thị Hồng Mát(2011), Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Ghi 18 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Đông Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Mầm non Hoằng Thành TT Tên đề tài SKKN Tìm hiểu khả nhận thức thực vật trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện A 2003-2004 Cấp Huyện A 2009-2010 Cấp Huyên C 2010-2011 Cấp Huyện B 2012-2013 Cấp Huyện A 2014-2015 Cấp Tỉnh C 2014-2015 Cấp Huyện C 2017-2018 Một số kinh nghiệm cơng tác ni dưỡng chăm sóc bữa ăn cho trẻ mầm non Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lương bữa ăn giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lương bữa ăn giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Một số số biện pháp đạo giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao trường Mầm non 19 ... luận thực tiễn, đưa số giải pháp đạo giáo viên nhằm thực tốt nội dung ? ?Giáo dục bảo vệ môi trường? ?? trường Mầm Non Hoằng Thành Hình thành cho cán giáo viên trẻ hành vi đẹp, có ý thức để bảo vệ mơi... bảo vệ giáo dục bảo vệ môi trường Giáo viên nắm vững nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, biết lồng ghép linh hoạt nội dung giáo bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động ngày trẻ. .. giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động hàng ngày - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề