Một số giải pháp chỉ đạo, quản lý nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS hoằng hợp hoằng hóa

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận công tác xã cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.2 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương mhaf trường năm gần 2.3 Một số kinh nghiệm tổ chức, quản lý nâng cao cơng tác xã hội hóa giáo dục trường THCS Hoằng Hợp 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 4 6 11 16 16 17 18 1 Mở đầu 1.1 Lý chọ đề tài Với quan điểm Giáo dục- đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội [1] nhiều thập kỷ qua Đảng Nhà nước ta quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp cơng sức xây dựng nghiệp giáo dục Các thị nghị Đảng thời gian qua khẳng định quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục thời kỳ đổi Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VII xác định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước”.[2] Tiếp Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp uỷ tổ chức Đảng, cấp quyền, đồn thể nhân dân, tổ chức kinh tế- xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp Giáo dục đào tào, đóng góp trí tuệ nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục đào tạo Kết hợp nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể.”[3] Điều 16,17 Luật giáo dục 2019 ghi: “Nhà nước đóng vai trị chủ đạo nghiệp giáo dục, thực da dạng hố loại hình trường hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tố chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn.”[4], cách thực nghiệp giáo dục theo tinh thần xã hội hoá giáo dục Trước tình hình kinh tế - xã hội khoa học cơng nghệ phát triển nay, địi hỏi giáo dục phải đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Trong ngân sách nhà nước chi cho giáo dục cịn nhiều khóa khăn Vì vậy, cơng tác giáo dục “ đơn phương độc mã” phạm vi ngành mà phải người, tồn xã hội Chính phủ xác định: “ Tăng cường huy động nguồn lực xã hội, tạo bước chuyển biến rỏ nét, thực chất thu hút, sử dụng quản lý nguồn lực cá nhân, tổ chức nước nước đầu tư cho phát triển giáo dục – đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 hội nhập quốc tế” [5] Thực tiễn cho thấy, xã hội hoá giáo dục ngày phát triển rộng khắp nước Đa số xã, huyện…đã thực xã hội hoá giáo dục Giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội ngày chứng tỏ chủ trương đắn Song cơng tác xã hội hố giáo dục nhiều nơi chưa thực trở thành phong trào quần chúng, tổ chức đoàn thể xã hội địa bàn dân cư chưa nhận thức đầy đủ có ý thức trách nhiệm tích cực tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương Vì thế, việc xác định biện pháp đạo công tác xã hội hoá giáo dục lãnh đạo nhà trường THCS giai đoạn cần thiết, có ý nghĩa quan trọng cấp thiết vùng nơng thơn cịn nhiều khó khăn xã Hoằng Hợp Đặc biệt cơng tác xã hội hố giáo dục cịn tiêu chuẩn để công nhận lại trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, kiểm định chất lượng giáo dục sau năm Lãnh đạo nhà trường người quản lý trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục Vì thế, lãnh đạo nhà trường cần nhận thức cách đắn vai trị trách nhiệm việc đề xuất số biện pháp đạo công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn dân cư có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS đáp ứng yêu cầu xã hội Xuất phát từ trăn trở ấy, có cách làm để thu hút bậc cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhà trường để mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục nhờ 10 năm gần sở vật chất, cảnh quan nhà trường, chất lượng giáo dục có nhiều thay đổi làm cho nhà trường trở thành điểm sáng giáo dục huyện Hoằng Hoá Qua 10 năm, tích cực huy động xã hội hoá giáo dục để xây dựng phát triển nhà trường rút được: “ Một số biện pháp đạo, quản lý nâng cao hiệu cơng tác xã hội hố giáo dục trường THCS Hoằng Hợp - Hoằng Hoá ” áp dụng có hiệu 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn xã hội hóa cơng tác giáo dục, tơi tiếp tục đưa số biện pháp tổ chức công tác xã hội hóa giáo dục địa phương đơn vị Nhằm làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục góp phần tạo sức mạnh tổng hợp, toàn diện nhân lực, tài lực, vật lực Huy động cộng đồng tham gia làm công tác giáo dục toàn diện, giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốcgia, trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi nghiên cứu cơng tác xã hội hóa giáo dục thực tiễn xã hội hóa cơng tác giáo dục địa phương, nhà trường năm vừa qua Thông qua quyền địa phương, qua nhân dân, qua phụ huynh học sinh, qua số đơn vị làm tốt công tác XHGD xã, huyện, trường THCS huyện 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết, điều tra, khảo sát, thu thập thông tin;phương pháp thông kê, xử lý số liệu phương pháp mà tơi sử dụng đề tài 1.5 Những điểm đề tài Nêu kinh nghiệm đạo nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục đơn vị năn gần Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.1 Xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa cơng tác giáo dục làm cho công tác giáo dục trở thành cơng việc tồn xã hội Xã hội hóa cơng tác giáo dục q trình tạo xã hội học tập hưởng thụ giáo dục người, nhà, tồn xã hội phải có trách nhiệm tinh thần vật chất giáo dục 2.1.2 Tầm quan trọng xã hội hố giáo dục Thực xã hội hóa giáo dục nhằm mở rộng hội cho người xã hội học tập nâng cao trình độ, từ giúp cho công việc hàng ngày đạt hiệu tăng thu nhập cho người lao động Khi kinh tế phát triển, nhà nước cần huy động tổ chức, thành viên xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Chủ trương xã hội hóa giáo dục không thực thời điểm mà diễn lâu dài giáo dục nghiệp lâu dài nhân dân nhiệm vụ trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân Thực xã hội hóa giáo dục biện pháp quan trọng để thực sách cơng xã hội chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước Công xã hội không biểu mặt hưởng thụ giáo dục mà biểu đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, gia đình Bên cạnh đó, điều 11 - Luật giáo dục xác định rõ xã hội hóa nghiệp giáo dục: “Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào giáo dục môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình nhà trường hình thức giáo dục, khuyến kích, huy động tạo điều kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục”[4] Nghị số 35/NQ-CP Thủ tướng Chính phủ tăng cường phát huy nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo giai đoàn 2019 – 2025 rõ: “Các nguồn lực xã hội quan trọng, cần thu hút để đầu tư cho phát triển giáo dục- đào tạo bối cảnh hội nhập Việt Nam Xã hội hóa giáo dục cần coi tiêu chí định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương” [5] 2.1.3 Nội dung xã hội hóa cơng tác giáo dục Cơng tác xá hội hoá giáo dục gồm nội dung sau: - Phải tạo nên phong trào sâu rộng toàn xã hội, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập - Nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia toàn dân giáo dục - Thực đa dạng hoá loại hình trường, đa dạng hố phương thức đào tạo - Đa dạng hoá nguồn lực: huy động tổ chức tồn xã hội đóng góp nhân lực - tài lực - vật lực cho phát triển giáo dục - Cụ thể hoá, thể chế hoá chủ trương sách Đảng, Nhà nước - Làm cho hoạt động nhà trường gắn liền với việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương 2.1.4 Điều kiện để tiến hành xã hội hóa cơng tác giáo dục * Tổ chức Đảng quyền đồn thể địa phương Phải thấy vị trí vai trị việc huy động lực lượng xã hội hóa cơng tác giáo dục Từ hỗ trợ cho cơng tác điều hành đạo, quản lý nhà nước công tác giáo dục đơn vị sở Phải tập hợp tổ chức lực lượng xã hội lại để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục Từ phương hướng, kế hoạch, chương trình cho đồn thể, tổ chức cá nhân thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Cùng với việc đó, đồn thể địa phương thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn nghiệp phát triển văn hóa – giáo dục địa phương cụ thể trường đơn vị địa phương  Có chế sách tầm vĩ mơ vi mơ Đó việc hiệu trưởng biết xây dựng tốt kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường, tham mưu cho quyền địa phương việc thực nghị quyết, văn nhà nước phát triển giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng như: Nghị TW khoá VII; Nghị TW khóa VIII; Luật giáo dục; Luật phổ cập giáo dục; Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em; Nghị 29 - NQ/ TW BCH TW Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục – đào tào đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH; văn đạo phát triển giáo dục tỉnh, huyện,xã; cam kết trách nhiệm nhà trường địa phương, nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên gia đình học sinh cơng tác giáo dục  Tăng cường dân chủ hóa nhà trường Chỉ thị Liên tịch Bộ giáo dục Đào tạo Cơng đồn Giáo dục Việt Nam số 21 ngày 4/10/1989, vận động dân chủ hóa nhà trường nêu hai nội dung là: Dân chủ hóa trình đào tạo dân chủ hóa quản lý nhà trường học Dân chủ hóa q trình đào tạo dân chủ hóa thành tố q trình giáo dục Đối với vấn đề dân chủ hóa quản lý trường học tạo môi trường dân chủ để người huy động tối đa mối liên hệ bên bên nhà trường việc quản lý nhà trường, gồm có ba nội dung sau: - Tăng cường quyền tự chủ nhà trường kế hoạch phát triển giáo dụcđào tạo, tài chính, sở vật chất tổ chức cán - Nâng cao lực quản lý tổ chức, tự quản lý tổ chức tự quản cán giáo viên, học sinh Phát huy vai trò tổ chức Đảng, Cơng đồn, …trong nhà trường, tổ chức quần chúng tham gia quản lý nhà trường 2.1.5 Vai trò người cán quản lý công tác xã hội hoá giáo dục Người cán quản lý nhà trường có vai trị quan trọng cơng tác xã hội hố giáo dục Cơng tác xã hội hoá giáo dục đơn vị làm tốt người hiệu trưởng nhận thức đắn vai trò, vị trí, tầm quan trọng cơng tác xã hội hố giáo dục Khi ngưới cán quản lý có chiến lược, kế hoạch cơng tác xã hội hoá giáo dục tốt khoa học Hơn hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm tồn nhiệm vụ nhà trường cơng tác xã hội hố giáo dục 2.2.Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương nhà trường năm gần 2.2.1 Tình hình địa phương Nằm cách trung tâm huyện Hoằng Hóa chừng 10 Km phía tây, Hoằng Hợp xã nằm dọc bờ sơng Mã với tổng diện tích đất tự nhiên 421,96 ha, có thơn, dân số 5000 người, người dân sống chủ yếu nghề nông Tuy đời sống kinh tế xã hội người dân gặp nhiều khó khăn nhân dân em Hoăng Hợp có truyền thống hiếu học, tinh thần tự cường, cần cù, sáng tạo Trong năm gần tình hình trị ổn định, Đảng xã Hoằng Hợp đánh giá vững mạnh Phong trào xã hội hố giáo dục Đảng uỷ, quyền, đoàn thể nhân dân quan tâm, trường tiểu học, trường THCS Phòng Giáo dục – Đào tạo, Uỷ ban nhân huyện kiểm tra công nhân đơn vị đạt tiêu chuẩn phổ cập Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hố cơng nhận Trường Tiểu học, Trường Mầm Non, THCS đạt chuẩn Quốc gia Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, sát cánh nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh địa bàn xã năm qua nâng lên rõ rệt Đó yếu tố thuận lợi cho cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường năm gần 2.Tình hình nhà trường Trường THCS Hoằng Hợp ngày tiền thân trường cấp II Hoằng Hợp thành lập năm 1968 Trong nhiều năm trước trường có khu dãy phòng học cao tầng gồm 10 phòng hai phòng cấp xuống cấp, sân trường cịn sân bê tơng xuống cấp, bồn hoa cảnh chưa quy hoạch, sân chơi bãi tập chưa có, chất lượng giáo dục cịn chưa có chuyển biến Cơng tác xã hội hố giáo dục cịn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hoá chưa thực mức Ba nhà trường đóng địa bàn xã có trường đạt chuẩn Quốc gia trường tiểu học Mặc dù trường đời lâu, nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, nhiều phụ huynh có tâm huyết mong muốn đầu tư cho giáo dục nhiều năm liền sở vật chất, cảnh quan nhà trường chậm phát triển, công tác phối hợp gia đình nhà trường địa phương chưa chặt chẽ, chưa tạo đồng thuận nhân dân 2.3 Một số biện phát đạo, tổ chức nhằm nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS Hoằng Hơp – Hoằng Hóa 2.3.1 Biện pháp Tiếp tục tăng cường cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo cấp công tác xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Lãnh đạo nhà trường, chi uỷ chi người đóng cai trị nịng cốt, có tầm nhìn chiến lược để tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng giáo dục xã nắm nội dung cụ thể cơng tác xã hội hóa giáo dục, công việc cần làm trước mắt, lâu dài…để thông qua chuyển tải thông tin đến quan đầu ngành, đoàn thể như: Phụ nữ, Thanh niên, Mặt trận tổ quốc, Trưởng thôn, làng, Ban đại diện cha mẹ học sinh…về công tác giáo dục đào tạo Coi công tác giáo dục đào tạo trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân Kề hoạch tham mưu cần định rõ ngắn hạn, dài hạn hay thường xuyên, hiệu trưởng phải cung cấp liệu cần thiết để cấp lãnh đạo thể chế hóa phối hợp lực lượng xã hội địa phương giúp nhà trường xây dựng phát triển, việc huy động nguồn lực thực phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Để làm tốt công tác này, lãnh đạo nhà trường phải xây dựng mối quan hệ tốt với đồng chí lánh đạo quyền địa phương, bàn bạc, tham mưu kế hoạch, biện pháp đưa phải đảm bảo tính khả thi cao, phải vào tình hình kinh tế địa phương, nhân dân đặc biệt phải biến đề xuất trở thành chủ trương, nghị địa phương Lãnh đạo nhà trường phải tự khẳng định, tạo niềm tin với địa phương kết việc làm cụ thể Không thế, lãnh đạo nhà trường phải người có khả giúp địa phương tìm nguồn đối tác, giúp đỡ cấp, ngành huyện, tổ chức doanh nghiệp…nhằm mục đích xây dựng sở vật chất nhà trường, nâng cao hiệu giáo dục đào tạo 2.3.2 Biện pháp Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động, nâng cao nhận thức đội ngũ cán giáo viên, phụ huynh học sinh tầng lớp xã hội hiểu rõ vai trị, vị trí, tầm quan trọng cơng tác xã hội hố giáo dục Cán giáo viên phải người thực hiểu biết rõ vai trị, tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục người người trực tiếp triển khai, tuyên truyền chủ trương cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường tới bậc phụ huynh nhân dân Vì vậy, hiệu trưởng phải không ngừng quan tâm đến tuyên truyền, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, lực hoạt động xã hội tốt nhằm nâng cao nhận thức công tác xã hội hoá giáo dục Tăng cường phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh học sinh Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông tin liên lạc với phụ huynh nhiều hình thức ( thông tin sổ liên lạ, tin nhắn điện tử thương xuyên định kỳ) đảm bảo thông tin gia đình – nhà trường – xã hội Đặc biệt hội nghị phụ huynh, giáo viên cần chuẩn bị nội dung chu đáo, kỹ lưỡng, xếp chương trình hợp lý, diễn đạt vấn đề mạch lạc, có sức thuyết phục yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ giao tiếp, kỹ huy động cộng đồng… Bên cạnh lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể để giáo viên chủ nhiện lớp phấn đấu rèn luyện trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi ( thông qua buổi hội thảo báo cáo kinh nghiệm theo chủ đề, chủ điểm) có phần thưởng để khuyến khích động viên giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền, vận động hình thức như: học tập nghị Đảng Bộ xã, qua hội nghị, Đại hội, ngày khai giảng năm học mới, lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam; lễ tổng kết năm học, hội nghị phụ huynh học sinh, phòng trào thi đua tới Đảng ủy, UBND, tổ chức đồn thể trị nhân dân xã em địa phương công tác xã hội hóa Bởi xã hội hố giáo dục cách làm giáo dục huy động sức mạnh tổng lực toàn xã hội Muốn huy động người dân,mọi tổ chức tham gia xây dựng phát triển giáo dục phải nâng cao nhận thức cho người, người hiểu lợi ích mà giáo dục đem lại cho q hương, gia đình thân họ họ sẵn sàng đem lực góp phần xây dựng giáo dục Các nội dung tun truyền phải có nội dung, mục đích cụ thể, hợp lý thể rõ đường lối chủ trương, quan điểm Đảng giáo dục, phải thể chế hoá thành chủ trương, biện pháp cụ thể để nhân dân tham gia, khơi dậy truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo nhân dân địa phương bám sát nghị Hội đồng giáo dục địa phương Nhà trường cần tuyên dương, biểu dương thôn làng, cộng đồng dân cư, cá nhân làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục buổi họp Hội đồng giáo dục xã, phương tiện truyền xã Việc tuyên truyền phải để người hiểu rằng: “ Nếu tồn xã hội gia đình quan tâm với cơng tác xã hội hố giáo dục em họ hưởng môi trường giáo dục tốt hơn” Việc tuyên truyền phải chủ trương đắn với mục đích dành đẹp đẽ cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập tốt cho trẻ… 2.3.3 Biên pháp 3: Làm tốt công tác xây dựng kế họạch xã hội hoá giáo dục Lập kế hoạch xã hội hoá giáo dục phải gắn với kế hoạch địa phương đưa nội dung công tác xã hội hoá giáo dục vào nhiệm vụ tâm kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương Cần có kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn, nội dung kế hoạch công tác xã hội hoá giáo dục phải thể trọng nghị Đảng bộ, Hội đồng nhân dân xã Kề hoạch cần định rõ ngắn hạn, dài hạn hay thường xuyên, lãnh đạo nhà trường phải cung cấp liệu cần thiết để cấp lãnh đạo thể chế hóa phối hợp lực lượng xã hội địa phương giúp nhà trường xây dựng phát triển, việc huy động nguồn lực thực phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Bên cạnh công tác xây dựng kế hoạch tốt, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác tổ chức thực vận động, theo dõi đôn đốc kiểm tra, công khai minh bạch việc sử dụng nguồn vận động nội dung đề đề cách minh bạch Đây dung mà đơn vị làm tốt nhiều năm qua tạo tin tưởng, uy tín với lãnh đạo nhân dân địa phương 2.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng giáo dục, tạo uy tín, thương hiệu nhà trường để tạo niềm tin tưởng với cấp uỷ Đảng, quyền nhân dân địa phương cơng tác xã hội hóa giáo dục Với hiệu “ Ngày hôm chúng em tự hào nhà trường, ngày mai trường tự hào chúng em” Sự tạo lập uy tín, thương hiệu nhà trường khơng phải ngày một, ngày hai mà có mà trình xây dựng phải coi vốn quý truyền thống mà tập thể sư phạm nhà trường tạo nên Thương hiệu nhà trường, uy tín nhà trường phải xây dựng chất lượng đào tạo Vì nhà trường phải coi chất lượng đào tạo thước đo, tiêu chí đánh giá giáo viên, học sinh nhà trường Lãnh đạo coi giải pháp – giải pháp quan để nâng cao cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường Tạo uy tìn cách tích cực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên Lãnh đạo nhà trường phải xác định chất lượng giáo dục vừa mục tiêu, vừa phương tiện đạo công tác xã hội hố giáo dục ngược lại cơng tác xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chất lượng dạy học yếu tố quan trọng để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội Vì vậy, giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học Lãnh đạo nhà trường cần giao chất lượng cho lớp, giáo viên nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm đồng thời tổ chức cho giáo viên dự lẫn nhau, đạo Ban giám hiệu, đúc rút kinh nghiệm qua tiết, tuần Phải xác định phụ huynh học sinh nhà hảo tâm mạnh thường quân sẵn sàng đóng góp công sức tiền cho nghiệp giáo dục, miễn em học học hành chu đáo, tạo lịng tin họ Để tạo uy tín cao với phụ huynh lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, gương mẫu đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống trị nhà trường vững mạnh Để nâng cao chất lượng giáo dục, trọng việc dạy thực chất, học thực chất việc tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, trì thực tốt vận động: “ hai không với bốn nội dung” ngành giáo dục phát động Tạo uy tín, tạo niềm tin, chúng tơi thực việc công khai minh bạch theo quy định khoản huy động không phụ huynh học sinh hiểu nhầm sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh cần, không xử lý chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo đồng thuận Cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý có ích nguồn thu từ xã hội hoá, tạo nét thay đổi, bật nhà trường Là cán quản lý trường phải ln có ý thức bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ mặt, có ý thức trách nhiệm cơng tác xã hội hố giáo dục Phải tìm hiểu thật kỹ văn bản, quy định nhà nước công tác xã hội hóa, nắm vững ngun tắc, quy trình kêu gọi, vận động, minh bạch công khai vận động tài trợ tạo uy tín cho người lánh đạo, cho nhà trường Hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm tồn nhiệm vụ nhà trường cơng tác xã hội hố giáo dục Do đó, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng người cán quản lý nhà trường phải gương mẫu, luôn không ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm kiến thức, rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong Đồng thời phải có hiểu biết sâu sắc đặc điểm cá nhân tập thể cộng đồng để thiết lập mối quan hệ, biết tổ chức hội họp, tọa đàm gặp gỡ riêng, thăm hỏi, chúc mừng lúc, thời điểm Ngồi cịn phải biết sử dụng phương tiện thông tin biết khai thác nội dung văn bản, cơng văn, thơng báo thể chế hố văn thành nội dung xã hội hoá giáo dục phù hợp với tình hình địa phương, tạo đồng thuận cao nhân dân 2.3.5 Biện pháp 5: Thực dân chủ hoá trường học Để thực hện tốt cơng tác xã hội hố giáo dục cần thực dân chủ hoá nhà trường Chúng tơi xác định xã hội hố giáo dục dân chủ hố giáo dục hai q trình có mối quan hệ mật thiết biện chứng Xã hội hố cơng tác giáo dục giúp cho q trình dân chủ hoá giáo dục thuận lợi Ngược lại, nhờ dân chủ hoá giáo dục mà thành phần tham gia xã hội hố giáo dục trở nên đơng đảo, rộng khắp Dân chủ hoá giáo dục động lực thúc đẩy cơng tác xã hội hố giáo dục Dân chủ hố giáo dục thực tốt Hiệu trưởng Ban giám hiệu đóng vai trị nịng cốt để huy động tích cực tổ chức trị - xã hội tham gia xã hội hoá giáo dục Mọi hoạt động giáo dục nhà trường dân chủ bàn bạc, công khai cho lực lượng tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục biết Chủ động tạo mối quan hệ tốt với địa phương ban ngành, đoàn thể, vận động lực lượng xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực cho giáo dục Chỉ đơn vị thực tốt quy chế dân chủ, vấn đề bàn bạc, thống nhất; công khai, minh bạch nơi với đồn kết tạo niềm tin cho nhân dân, cho địa phương Thì cơng tác xã hội hóa với thành cơng 2.3.6 Biện pháp 6: Kết hợp với lực lượng xã hội tham gia làm tốt công tác huy động cộng đồng tham gia đóng góp hỗ trợ cho giáo dục Phối hợp với quyền địa phương, Mặt trận Tổ quốc, trưởng thơn, làng văn hố cơng tác phổ cập giáo dục, công việc quan trọng mà tổ chức xã hội hỗ trợ nhà trường tập hợp quần chúng, tạo nên phong trào quần chúng làm giáo dục tuyên truyền vận động nhân dân hiểu biết để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Nhà trường phát huy sức mạnh quần chúng, xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi, làm cho lực lượng xã hội chăm lo cho hệ trẻ Tạo điều kiện cho người biết, bàn, tham gia công tác giáo dục Lấy Mặt trận tổ quốc địa phương làm nòng cốt để phối hợp tổ chức hình thức tuyên truyền nội dung Công ước Quốc tế quyền trẻ em, Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em nhân dân Phối hợp với tổ chức có hiệu quả: “ Cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống khu dân cư “ Hội cựu chiến binh tham gia tuyên truyền nhân dân công tác giáo dục, Đồng thời giáo dục cho hệ trẻ truyền thống quê hương với nội dung “ Uống nước nhớ nguồn”, “ Phẩm chất anh đội cụ Hồ” thông 10 qua ngày kỷ niệm 22/12, 27/7 Từ đó, giáo dục đạo đức, giáo dục lối sống, ý thức tinh thần xây dựng quê hương Phối hợp với y tế xã chăm sóc sức khoẻ cho học sinh như: khám sàng lọc tư vấn sức khoẻ, phòng chống bệnh tật theo mùa, tiêm phòng… Đồng thời xây dựng tủ thuốc dùng chung, tư vấn cho giáo viên công tác kiêm nhiệm Hội chữ thập đỏ biết sơ cấp cứu ban đầu cho học sinh trường Phối hợp với Ban Công an xã giữ nghiêm trật tự, an ninh trường học, tuyên truyền, ngăn chặn đấu tranh với tai tệ nạn công học đường Phối hợp với quỹ khuyến học xây dựng quỹ “ khuyến học, khuyến tài”, kêu gọi em địa phương thành đạt, nhà hảo tâm đóng góp xây dựng quỹ khuyến học, trao thưởng động viên giáo viên, học sinh có thành tích cao dạy học, ủng hộ, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn sống nhà trường… 2.3.7 Biện pháp 7: Tiếp tục làm tốt công tác tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau giai đoạn thực công tác xã hội hoá giáo dục Sau năm học nhà trường tổ chức họp tổng kết đánh giá công tác xã hội hoá giáo dục, kịp thời biểu dương, khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích cơng tác xã hội hoá giáo dục; cán giáo viên nhà trường khen thưởng, em địa phương nhà hảo tâm xa nhà trường địa phương có thư cảm ơn Mọi kết đóng góp cơng khai ghi vào sổ vàng nhà trường lưu giữ Trong tổng kết có đánh giá rút kinh nghiệm việc làm chưa làm được, nguyên nhân học kinh nghiệm Phải xác định xây dựng kế hoạch tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong trào việc làm quan trọng Có vậy, việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng công tác xã hội hoá giáo dục lâu bền trì thường xuyên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết việc thực công tác xã hội hóa giáo dục trường trung học sở Hoằng Hợp năm gần Đội ngũ cán giáo viển nhân viên Tổng số CBGV Trình độ đào tạo SL Đảng viên Số lượng đồn viên Chính Nam Nữ ĐH CĐ Dự bị cơng đoàn thức 17 17 01 14 19 Cơ sở vật chất: Bằng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường trung học sở Hoằng Hợp, đơn vị thu số kết sau: Năm 2011 đến 2015: Địa phương xây phòng học chức năng, khu văn phòng nhà trường, nhà vệ sinh tự hoại cho cán giáo viên, học sinh nguồn trái phiếu Chính phủ, Nhà trường với Ban đại diện Cha mẹ học sinh lắp đặt hệ thống điện chiếu sáng sân trường hệ thống điện bảo vệ, làm khuôn viên, bồn hoa cảnh, sân thể dục, đường chạy ngắn sân thể dục, làm rèm che cửa, đổ bê tông cho sân chơi, mua sắm 66 bàn ghế Vận động tài trợ 10 máy vi tính Đặc biệt nhà trường nhận hỗ trợ từ doanh 11 nghiệp, mạnh thường quân, em địa phương thành đạt xa quê phòng máy vi tinh 100 triệu đồng làm quỹ khuyến học Để hồn thiện tiêu chí trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, phụ huynh học sinh với nhà trường tham gia lao động làm mặt sân chơi bãi tập, trồng xanh bóng mát, trồng thảm cỏ cho sân chơi, sân thể dục, số ngày công lao động lên đến 1000 ngày công Đến trường THCS Hoằng Hợp tự hào có sở vật chất tương đối đầy đủ, khang trang, đại, khuôn viên nhà trường xanh- sạch- đẹp Từ năm 2016 – 2021, từ nguồn ngân sách địa phương xã hội hóa, sở vật chất nhà trường nâng cấp 1500m2 sân thể dục, 400 mét hệ thống cống rãnh thoát nước, 1500 m2 sân trường gạch blok, lát 2000 m2 sàn nhà lớp học khu hiệu Đặc biệt thực Kế hoạch số 99/KH-UBND huyện chỉnh trang khôn viên, xây dựng mơ hình điểm nhấn tạo cảnh quan sáng - xanh – – đẹp, nguồn xã hội hóa huy động ngày công lao động chỉnh trang khuôn viên, tạo thảm có, vườn ăn quả, quét ve khu lớp học tường rào, lắp camera an ninh, đền chiếu sáng lượng mặt trời…, góp phần địa phương huyện hồn thành xây dựng nơng thơn Có thể khẳng định, dù địa phương nhân dân xã Hoằng Hợp nghèo, năm qua quan tâm đầu tư tu sửa, cải tạo, nâng cấp sở vật chất cho nhà trường đến có ngơi trường đẹp, khang trang, huyện đánh giá cao khen thưởng Bảng: Thống kê hạng mục đầu tư ba năm học gần Năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 2020-2021 Các hạng mục đầu tư - Cải tạo lát khu phòng học học sinh khoảng 2000 m2 - Quét lại ve khoảng 2500 m2 ( 10 phòng học HS) - Làm 50m2 nhà xe HS - Khuôn viên, hệ thống bồn hoa cảnh - Tiếp tục trang bị bàn ghế, nội thất phịng mơn, phịng chức - Nâng cấp 1500m2 sân thể dục - Mở rộng hoàn thiện sân giáo dục thể chất - Cải tạo xây nhà vệ sinh giáo viên học sinh - Cải tạo lát nề khu hiệu khoảng 1000 m2 - Mua bổ sung 04 máy vi tính - Sửa chữa thư viện - Lát 1500 m2 gạch blok sân trường - Đổ thảm bê tông 400 m2 sân trường - Cải tạo trồng gần 500 m2 thảm có sân trường - Lắp camera an ninh… Ghi 12 Chất lượng giáo dục - Hạnh kiểm Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 So sánh Xếp loại Tốt SL % 181 73,5 237 92,4 236 96,33 Tăng Chất lượng giáo dục Đạo đức Xếp loại Khá Xếp loại TB SL % SL % 54 22,0 11 4,5 17 6,7 01 0,4 3,67 0 Giảm Giảm Xếp loại Giỏi SL % 33 13,4 57 22,4 55 22,45 Tăng Chất lượng văn hóa đại trà Xếp loại Khá Xếp loại TB SL % SL % 115 46,7 91 37,0 119 46,7 76 29,8 115 46,94 74 30,2 Tăng Giảm Xếp loại Yếu SL % - Học lực Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 So sánh Xếp loại Yếu SL % 2,9 1,2 0,4 Giảm - Khơng có học sinh bỏ học, học sinh vi phạm nội quy quy định nhà trường tệ nạn xã hội * Học sinh giỏi Năm học 2017- 2018 2018- 2019 2019-2020 So sánh HS dự thi đat giải 61 68 24 Nhất Giải tỉnh Nhì Ba 2 KK 1 Giải huyện Nhất Nhì Ba KK 1 10 25 30 12 35 10 Năm học 2019-2020: không tổ chức thi HSG lớp 6,7,8 cấp huyện thi HSG môn văn hóa lớp Nhìn vào thống kê chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn văn hoá trường THCS Hoằng Hợp năm qua chứng tỏ nhà trường ln có chất lượng giáo dục tốt Tỷ lệ học sinh giỏi ổn định ngày nâng lên, tỷ lệ học sinh yếu thấp ngày giảm dần Nhà trường ln Phịng Giáo dục Đào tạo UBND huyện đánh giá cao đứng vị trị 10 trường THCS dẫn đầu chất lượng huyện Điều chứng tỏ tác động cơng tác xã hội hố giáo dục tới chất lượng giáo dục nhà trường Về uy tín nhà trường với nhân dân Đảng ủy, UBND, tổ chức đồn thể trị xã phụ huynh đánh giá cao Oằng Hợp điểm sáng để tham quan, học hỏi kinh nghiệm Trong 10 năm từ (2011-2021), nhà trường tặng thưởng lần Cờ thi đua UBND tỉnh, Bằng Khen Thủ tướng Chính phủ, Bằng khen 13 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục – Đào tao, Bằng khen chủa Chủ tịch UBND tỉnh năm học 2019-2020 Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tặng Huân chương lao động hang Đó thành tích kết ghi nhận chất lượng giáo dục nhà trường có kết cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Lãnh đạo nhà trường phải ln động, sáng tạo, tích cực, tư duy, linh hoạt việc vận động quần chúng Cần phát huy tốt vai trị tham mưu đói với cấp uỷ Đảng, quyền, tư vấn cho tổ chức xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phối hợp với nhà trường khắc phục khó khăn thực mục tiêu, nội dung giáo dục, gắn mục tiêu nhà trường với tránh nhiệm toàn xã hội, thực tốt công tác thông tin nhà trường cộng đồng Nhà trường phải chủ động đề xuất yêu cầu xã hội hoá giáo dục vào điều kiện khả tổ chức cá nhân cho phù hợp vố mục tiêu, nội dung giáo dục nhà trường, hình thức chế liên kết, hợp đồng trách nhiệm để tạo môi trường giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội góp phần quan trọng động lực mạnh mẽ thúc đẩy thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đồng thời tạo nguồn đầu tư sở vật chất, chăm lo đời sống cán giáo viên điều kiện ngân sách nhà nước để nâng cấp trường học mặt Cần tăng cường cơng khai, minh bạch, dân chủ hố giáo dục Tổ chức tốt Đại hội giáo dục, kế hoach hoá hoạt động giáo dục dựa sở lấy ý kiến đóng góp từ Đại hội giáo dục cấp nguyện vọng cha mẹ học sinh Tham mưu để xây dựng quỹ khuyến học, sử dụng hợp lý, cơng khai hố quỹ hỗ trợ giáo dục nhằm khuyến khích học sinh giỏi, thầy dạy giỏi, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên truyền thống hiếu học, trọng thầy gia đình, thơn xóm địa phương Tập thể nhà trường phải thật đoàn kết, tâm huyết, động, đứng đầu Bí thư chi bộ, hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đầy đủ quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục, thấy vai trò trách nhiệm việc xây dựng phát triển giáo dục – đào tạo Tổ chức xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, biết phát huy lực sở trường người Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách đội cầu nối, người thiết lập mối quan hệ nhà trường với quần chúng ngồi trường q trình triển khai cơng tác xã hội hố giáo dục Các đồn thể nhà trường, đội ngũ giáo viên phải phổ biến, thấm nhuần tinh thần xã hội hoá giáo dục để làm tốt vai trò tham mưu, tuyên truyền cho Đảng, quyền cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương, giúp phát phát huy mạnh bậc phụ huynh học sinh, khai thác nguồn tiềm năng, quan tâm chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tiến hành đổi phương pháp công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục toàn 14 diện nhà trường làm cho việc đạo cơng tác xã hội hố giáo dục thực có hiệu Chỉ đạo cơng tác xã hội hố giáo dục gắn liền với nội dung đạo khác, công tác dạy học nhà trường Tóm lại: Việc nâng cao cơng tác xã hội hố giáo dục Trường THCS Hoằng Hợp năm qua thực triển khai hướng đạt kết tốt Tuy nhiên xã hội hố giáo dục q trình khơng thể có kết mong đợi sau thời gian phát động Thực tế cho thấy để xây dựng phát triển Trường THCS Hoằng Hợp, người cán lãnh đạo nhà trường phải tìm kiếm biện pháp thích hợp để thực cơng tác xã hội hoá giáo dục điều kiện kinh tế - xã hội địa phương nhằm đưa nhà trường phát triển đáp ứng yêu cầu 15 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Để Giáo dục – Đào tạo Khoa học Công nghệ thực “ Quốc sách hành đầu”, Nghị TW ( Khóa VIII) nhấn mạnh: “ Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Giáo dục nghiệp quần chúng, nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân, người phải hưởng quyền lợi giáo dục có trách nhiệm vun đắp, xây dựng cho nghiệp giáo dục Đúng lời bác Hồ dặn: “ Dễ trăm lần không dân chịu; khó trăm lần dân liệu xong”.” Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trong lúc ngân sách đầu tư nhà nước cho giáo duc cịn hạn hẹp cơng tác xã hội hoá giáo dục cáng phải đẩy mạnh, phải quan tâm nhiều nữa, cần phải khuyến khích Xong khơng thể lợi dụng chủ trương đắn Đảng Chính phủ mà lợi dụng danh nghĩa để lạm thu lạm chi khơng dân chủ, khơng minh bạch làm lịng tin nhân dân Trong SKKN này, nghiên cứu kỹ khái niệm, nội dung, vai trò, ý nghĩa cơng tác xã hội hố giáo dục thực tế triển khai cơng tác xã hội hố giáo dục trường THCS Hoằng Hợp, thânchúng tơi có nhận thức sâu sắc đắn công tác xã hội hố giáo dục, là: cơng tác xã hội hố giáo dục huy động tồn xã hội tham gia công tác giáo dục, góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước nhằm “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Xã hội hố cơng tác giáo dục để người hưởng quyền lợi học tập, học thường xuyên, học suốt đời từ thấy sở giáo dục nói chung, trường THCS Hoằng Hợp nói riêng, cơng tác xã hội hố giáo dục cán quản lý, giáo viên coi định hướng đổi nghiệp giáo dục đào tào Trường THCS Hoằng Hợp - Hoằng Hố năm qua thực cơng tác xã hội hoá giáo dục đạt kết đáng khích lệ do: Sự nhận thức đắn chất, vai trị cơng tác xã hội hố giáo dục lãnh đạo tập thể giáo viên nhà trường, quyền địa phương nhân dân Hoằng Hợp hiểu rõ tầm quan trọng công tác xã hội hố giáo dục, bao gồm: quyền lợi, nghĩa vụ nghiệp giáo dục Từ tổ chức, cá nhân nỗ lực tham gia công tác phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Lãnh đạo nhà trường nhà trường có biện pháp đắn, phù hợp với thực tế địa phương, nhà trường có tác động mạnh mẽ đến nhận thức lãnh đạo Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể, phụ huynh học sinh xã Hoằng Hợp nên thể tốt vai trò chủ đạo nghiệp giáo dục địa phương Đã ưu tiên bước đầu tư, khuyến khích, huy động tạo điều kiện sở vật chất, góp phần nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Qua ta thấy nhà trường thực hút lực lượng giáo dục tham gia cơng tác giáo dục, tích cực đóng góp sức người, sức để phát triển giáo dục nhà trường Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm, có trách nhiệm tạo điều kiện cho em học tập tốt Mọi gia đình xã 16 ý nhiều đến việc xây dựng gia đình văn hố, tạo điều kiện thuận cho việc phát triển tồn diện trẻ em Môi trường giáo dục ngày sạch, lành mạnh Tập thể cán giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm nghiệp phát triển giáo dục nhà trường 3.2 Kiến nghị Để cơng tác xã hội hố giáo dục có chất lượng, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục trường THCS Hoằng Hợp nói riêng Sau tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc triển khai công tác xã hội hoá giáo dục hiệu trưởng trường THCS Hoằng Hợp – Hoằng Hố tơi xin đề xuất sau đây: Các cấp lãnh đạo huyện cần phối hợp với địa phương việc quy hoạch, xếp mạng lưới trường lớp, trang bị sở vật chất, phương tiện dạy học nhà trường, sớm nghiên cứu, ban hành chế độ sách thích hợp để đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá giáo dục địa bàn huyện để sở vật chất nhà trường đầu tư giai đoạn đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đối với cấp lãnh đạo địa phương cần có chủ trương kêu gọi, khuyến kích nhà đầu tư, em đia phương thành đạt đầu tư cho sở vật chất nhà trường theo hướng đại Hội khuyến học cấp tiếp tục khuyến khích thành lập quỹ khuyến học, khuyến tài, quỹ học bổng để hỗ trợ, tôn vinh, khen thưởng kip thời học sinh, sinh viên học giỏi có thành tích xuất sắc Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, UBND, Hội Khuyến học xã, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tập thể cán giáo viên Trường THCS Hoằng Hợp bạn đồng nghiệp cung cấp số liệu, trao đổi ý kiến, tạo điều kiện giúp đỡ chúng tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm Trong trình viết, thân cố gắng, song điều kiện thời gian có hạn, phạm vi áp dụng hẹp trường, kinh nghiệm thân chưa nhiều nên khơng thể tránh thiếu sót Kính mong góp ý q thầy bạn động nghiệp Hội đồng khoa học cấp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, Khơng chép nội dung người khác Người thực Dương Đình Thanh 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, IX, XI, XII, XII Nghị số 29 –NQ/TW BCH TW Đảng khóa XI Đổi toàn diện GD&ĐT Nghi số 35/NQ-CP Thủ tướng Chính phủ, thuvienphapluat.vn Luật Giáo dục 2019, thuvienphapluat.vn Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục KDCL công nhận chuẩn Quốc gia với trường THCS, THPT, theo thuvienphapluat.vn Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, theo thuvienphapluat.vn Tài liệu BD CBQL giáo dục trường THCS, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa, năm 2011 Nghị Đại hội đảng xá Hoằng Hơp nhiệm kỳ 2020-2025 Nguốn Internet TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/12/2013 BCH TW Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế [2] Nghi số 04-NQ/TW BCH TW Đảng khóa VII [3] Nghi số 02-NQ/TW BCH TW Đảng khóa VIII [4] Luật Giáo dục 2019, thuvienphapluat.vn [5] Nghị số 35/NQ-CP, ngày 4/6/2019 Thủ tướng phủ tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2025 Thuvienphapluat.vn 18 DANH MỤC Các đề tài SKKN tác giả Hội động cấp Phòng GD &ĐT, cấp Sở GD & ĐT đánh giá đạt từ loại C trở lên Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Vận dụng lý thuyết ngữ pháp văn vào việc rèn luyện kỹ viết đoạn văn cho HS THCS Kinh nghiệm dạy Luyện nói phân môn TLV trường THCS Một vài kinh nghiệm dạy học chương trình Ngữ văn địa phương Rèn kỹ nói tiết Luyện nói cho HS mơn Ngữ văn Một vài kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục lãnh đạo trượng THCS Hoằng Hơp Một số giải pháp tổ chức, quản lý, đạo công tác BD HSG Trường THCS Hoằng Hợp Xếp loại Cấp Phong GD &ĐT Cấp Sở GD &ĐT Năm học A Phòng xếp loại 1997-1998 A Phòng xếp loại 2005-2006 B A Phòng xếp loại 2006-2007 Phòng xếp loại 2009-2010 B Sở xếp loại 2011-2012 C Sở xếp loại 2015-2016 19 ... tác xã hội hóa giáo dục 2.1 Xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa cơng tác giáo dục làm cho công tác giáo dục trở thành công việc tồn xã hội Xã hội hóa cơng tác giáo dục trình tạo xã hội học tập hưởng... huyện Hoằng Hố Qua 10 năm, tích cực huy động xã hội hoá giáo dục để xây dựng phát triển nhà trường rút được: “ Một số biện pháp đạo, quản lý nâng cao hiệu cơng tác xã hội hố giáo dục trường THCS Hoằng. .. tác xã hội hố giáo dục thực tế triển khai cơng tác xã hội hoá giáo dục trường THCS Hoằng Hợp, thânchúng tơi có nhận thức sâu sắc đắn cơng tác xã hội hố giáo dục, là: cơng tác xã hội hố giáo dục