- Rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phân tí[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:8C2
Tiết 48 Tập làm văn
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: - Hiểu kiến thức văn thuyết minh (Trong cụm văn thuyết minh học học)
- Nắm đặc điểm ,tác dụng văn thuyết minh 2.Kỹ : -Nhận biết vận dụng phươnh pháp thuyết minh thông
dụng Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất việc.Tích luỹ nâng cao kiến thức đời sống.phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh,phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng
– GDKNS : + KN giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn TM+ KN tư sáng tạo việc vận dụng thao tác xây dựng văn TM
3 Thái độ :
4 Phát triển lực:
- Giáo dục ý thức tìm hiểu đặc điểm, phương pháp kiểu văn TM
- Rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải các yêu cầu tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn TM; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- GD đạo đức: Giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự do thuyết minh=> Giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM
II Chuẩn bị
(2)III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, phân tích ngơn ngữ, thảo luận nhóm, thực hành, KT giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, động não
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (4’)
? Em hiểu văn thuyết minh? Đặc điểm chung văn thuyết minh? Kể tên số văn thuyết minh em biết
3- Bài (35’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: Thuyết trình GV giới thiệu
Hoạt động – 17’
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh HS tìm hiểu pp thuyết minh
- Phương pháp:Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não
- Cách thức tiến hành:
?) Các văn thuyết minh vừa học sử dụng các loại tri thức gì?
- Về sinh vật (cây dừa), khoa học sinh học (lá cây, giun đất), lịch sử (KN), văn hố (Huế)
?) Làm để có tri thức ấy?
- Quan sát, học tập, tìm hiểu, tích luỹ tri thức đối tượng thuyết minh
?) Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ gì? - Giúp nắm bắt chất, đặc trưng đối tượng thuyết minh
?) Bằng tưởng tượng suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh khơng? Vì sao? - Khơng tri thức nói đến thiếu xác -> khơng thuyết phục hiểu sai vật, tượng
* GV: Muốn làm thuyết minh phải có tri
I/ Tìm hiểu phương pháp thuyết minh
(3)thức Muốn có tri thức phải biết quan sát, học tập, tích luỹ
?) Vậy em hiểu quan sát, tra cứu, phân tích nghĩa là nào?
- Quan sát: nhìn vật có đặc trưng gì? Có phận?
- Tra cứu: đọc sách, học tập, tham quan -> mở rộng hiểu biết
- HS đọc ghi nhớ
b Ghi nhớ (128)
* HS đọc VD a (126 )
?) Các câu có vị trí bài thuyết minh? Vai trò?
- Đầu đoạn, đầu -> Vai trò: giới thiệu
?) Trong câu ta thường gặp từ gì? Tác dụng?
- Từ “là”: biểu thị phán đoán, khẳng định
* GV: “là” từ thường dùng phương pháp định nghĩa
?) Thử rút mơ hình câu trên? - A B
+ A : đối tượng cần thuyết minh
+ B: tri thức đối tượng -> giúp người đọc hiểu đối tượng
=> phương pháp định nghĩa, giải thích * HS đọc VD b (127 )
?) Phương pháp liệt kê Vd có tác dụng như việc trình bày tính chất sự vật?
- Đ1: công dụng dừa
- Đ2: tác hại việc dùng bao bì ni lơng -> hiểu đầy đủ, xác đặc điểm đối tượng thuyết minh
* HS đọc VD c
?) Đoạn văn nêu VD biện pháp xử phạt người hút thuốc nơi công cộng? Tác dụng?
- Bỉ: từ năm 1987 -> vấn đề trở nên cụ thể -> có
2 Phương pháp thuyết minh a.Khảo sát phân tích ngữ liệu
- Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: giới thiệu tổng quát, dùng tri thức khoa học giảng giải đặc điểm, tính năng, công dụng vật
- Phương pháp liệt kê: nêu đặc điểm, tính chất vật
(4)sức thuyết phục * HS đọc VD d
?) Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Tác dụng việc nêu số liệu đoạn văn?
- > Các số có sở thực tế, đáng tin cậy -> tăng sức thuyết phục
* HS đọc đoạn văn e (128 )
?) Đoạn văn sử dụng phép so sánh nào? Tác dụng?
- So sánh nhằm làm bật đặc điểm thành phố Huế mặt nào? Tác dụng?
-> Hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện
* GV: Trong thực tế, người viết văn thuyết minh thường kết hợp năm phương pháp cách hợp lí, có hiệu
* Tích hợp đạo đức (1’)
Trong phương pháp thuyết minh ta cần có thái độ tơn trọng phản ánh chân thực, khách quan
- HS đọc ghi nhớ
- Phương pháp dùng số liệu:khẳng định độ tin cậycủa tri thức
- Phương pháp so sánh: Nổi bật tính chất, đặc điểm đối tượng
- Phương pháp phân loại, phân tích: chia nhỏ đối tượng
b Ghi nhớ (128) HĐ 3- 17P
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn. - Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm.
HS nêu yêu cầu BT 1,2, trả lời miệng ,nhận xét
II Luyện tập
BT (128)
a) Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ
b) Kiến thức xã hội: tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc lịch
BT (128)
Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh với AIDS, giặc ngoại xâm
(5)HS nêu yêu cầu – GV giao nhiệm vụ hoạt động nhóm ->
trình bày
BT 3(129)
a) Kiến thức: lịch sử, kháng chiến, quân sự, sống nữ niên xung phong b) Phương pháp: dùng số liệu, kiện cụ thể
4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi.
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV: Hệ thống kiến thức bài: Chú ý phương pháp thuyết minh - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phương pháp liệt kê
- Phương pháp nêu VD - Phương pháp dùng số liệu
- Phương pháp so sánh - Phương pháp phân loại, phân tích 5 Hướng dẫn nhà (3p)
- Học bài, làm BT (129) Sưu tầm, đọc thêm văn thuyết minh sử dụng phong phú phương pháp để học tập Đọc kĩ đoạn thuyết minh hay
- Soạn Chủ đề : Văn nhật dụng 5.1/ Gv giới thiệu chủ đề:
- GV giới thiệu cho học sinh chương trình Ngữ văn có văn nhật dụng Vì văn thể loại nên phương pháp khai thác văn giống gom văn thành chủ đề chung tên chủ đề “Văn bản nhật dụng” gồm văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000; Ơn dịch thuốc lá; Bài tốn dân số
+ Các văn phân chia PPCT hành tiết 39,46,49.và xếp chủ đề theo thứ tự tiết: 49,50,51
- Số tiết dạy nội dung chủ đề là: tiết
+ Tiết 1( Tiết 49):Khái quát chủ đề; Dạy mẫu Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000
+ Tiết 2( Tiết 38) : Định hướng kiến thức - Luyện tập chủ đề : Trên sở phần tự học HS GV hướng dẫn học sinh định hướng kiến thức chủ đề luyện tập số dạng tập
+/ Tiết 3( Tiết 39): Luyện tập – Tổng kết chủ đề: HS thực dạng tập theo chủ đề từ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, trải ngiệm sáng tạo 5.2 / Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết 49: văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000”
- Yêu cầu chung:
(6)- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị số câu hỏi sau:
?Trong chương trình Ngữ văn 6, em học văn nhật dụng nào? Đề cập đến vấn đề gì? Hãy kể tên văn đó?
? Nêu xuất xứ văn bản? Tính nhật dụng văn gì? ?) Văn chia làm phần? Nội dung phần?
?) Theo dõi phần mở cho biết: kiện thông báo?
?)Văn chủ yếu thuyết minh cho kiện nào? Nhận xét cách trình bày kiện đó?
?) Hãy nguyên nhân việc dùng bao ni lông gây nguy hại cho môi trường?
?) Vậy việc dùng bao ni lơng có tác hại gì? Giải pháp cho vấn đề đó? V Rút kinh nghiệm