Hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3 6 tuổi theo chủ đề ở trường mầm non thành phố hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ CHI HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ CHI HOÀN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương” thực từ ngày tháng năm 2015 đến ngày tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan: Luận văn thực hướng dẫn TS Trần Thị Minh Huế Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Người thực VŨ THỊ CHI Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwi.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu luận văn, nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình Ban Giám hiệu, Phịng Đào tao,,̣ Khoa Tâm lýGiáo duc,,̣ TS Trần Thị Minh Huế, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, cảm ơn thầy cô Khoa Tâm lý Giáo dục Trường ĐHSP Thái Nguyên nhiệt tình truyền đạt kiến thức cho tơi tiếp thêm cho sức mạnh, tự tin để thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn TS Trần Thị Minh Huế, người quan tâm hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn đồng chiC ́ BQL vàgiáo viên trường mầm non Thành phố Hải Dương đóng góp ý kiến trung thực, khách quan giúp tơi có sơ sở liệu phục vụ cho nghiên cứu Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp chia sẻ, giúp đỡ, hỗ trợ tơi lúc khó khăn nhất, giúp tơi có thêm sức mạnh mặt tinh thần để hồn thành luận văn thời hạn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Người thực VŨ THỊ CHI Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwii.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn ̀̀ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÊ HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm công cụ 10 1.2.1 Chương trình giáo dục 10 1.2.2 Chương trình giáo dục mầm non 10 1.2.3 Chủ đề giáo dục mầm non 11 1.2.4 Hồn thiện chương trình giáo dục trẻ3-6 tuổi theo chủđềở trường mầm non 12 1.2.5 Biện pháp hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwiii.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Một số vấn đề chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu 16 1.3.2 Nội dung 17 1.3.3 Phương pháp thực 18 1.3.4 Hình thức thực .22 1.3.5 Vai trò giáo viên trẻ thực chương trình giáo duc,̣ trẻ3 - tuổi theo chủđềởtrường mầm non 23 1.3.6 Đánh giá kết thực chương trình GDMN cho trẻ - tuổi theo chủ đề 23 1.3.7 Một số điều kiện đảm bảo thực chương trình 25 1.4 Một số vấn đề lý luận hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề ởtrường mầm non 25 1.4.1 Các cách tiếp cận hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi ởtrường mầm non 25 1.4.2 Sự cần thiết vấn đề hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo tiếp cận chủ đề trường mầm non 27 1.4.3 Vai trò hiêụ trưởng cơng tác hồn thiêṇ chương trinh̀ giáo duc,̣ trẻ3- tuổi theo chủđề 28 1.4.4 Nội dung hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề .28 1.4.5 Phương pháp quản lý hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề 34 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề 35 Kết luâṇ chương 37 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwiv.lrc.tnu.edu.vn Chương THỰC TRẠNG HỒN THIÊṆ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 38 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Khái quát vềgiáo duc,̣ mầm non Thành phốHải Dương 38 2.1.2 Đánh giáchung vềchương trình giáo duc,̣ mầm non hiêṇ hành 39 2.1.3 Mục tiêu khảo sát 49 2.1.4 Nội dung khảo sát 49 2.1.5 Khách thể địa bàn khảo sát 49 2.1.6 Phương pháp khảo sát 49 2.1.7 Cách xử lý số liệu khảo sát 50 2.2 Thực trạng nhâṇ thức vềchương trinh̀ giáo duc,̣ trẻ3-6 tuổi theo chủ đề hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non 50 2.2.1 Thực trạng nhận thức số khái niệm 50 2.2.2 Thưc,̣ trang,̣ nhâṇ thức vềmuc,̣ tiêu, nôịdung giáo duc,̣ trẻ3 tuổi theo chủđềởtrường mầm non 51 2.2.3 Thưc,̣ trang,̣ nhâṇ thức vềphương pháp vàhiǹ h thức thưc,̣ hiêṇ chương triǹ h giáo duc,̣ trẻ3 - tuổi theo chủđềởtrường mầm non 54 2.2.4 Thưc,̣ trang,̣ nhâṇ thức vềvai tròcủa hiêụ trưởng vàgiáo viên viêc,̣ hoàn thiêṇ chương trinh̀ giáo duc,̣ trẻ3 - tuổi theo chủ đềởtrường mầm non Thành phốHải Dương .56 2.2.5 Thưc,̣ trang,̣ nhâṇ thức vềnơịdung hồn thiêṇ chương triǹ h giáo duc,̣ trẻ3- tuổi theo chủđềở trường mầm non Thành phố Hải Dương 57 2.3 Thực trạng tổchức thưc,̣ hiêṇ chương trình giáo duc,̣ trẻ3-6 tuổi theo chủ đề ởtrường mầm non Thành phốHải Dương 59 2.3.1 Thực trạng thưc,̣ hiêṇ nôịdung giáo duc,̣ trẻ3-6 tuổi theo chủ đề ởtrường mầm non Thành phốHải Dương 59 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwv.lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thưc,̣ trang,̣ sử dung,̣ phương pháp xây dưng,,̣ thưc,̣ hiêṇ chủđề giáo duc,̣ cho trẻ3 - tuổi ởtrường mầm non vàsử dung,̣ phương pháp tổ chức hoaṭđông,̣ giáo duc,̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủ đềở trường mầm non 65 2.3.3 Thưc,̣ trang,̣ sử dung,̣ hiǹ h thức tổ chức hoaṭđông,̣ giáo duc,̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủđềởtrường mầm non 68 2.3.4 Thưc,̣ trang,̣ đánh giákết quảthưc,̣ hiêṇ chương giáo duc,̣ cho trẻ3 - tuổi theo chủđềởtrường mầm non .69 2.4 Thưc,̣ trang,̣ hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phốHải Dương .72 2.4.1 Thưc,̣ trang,̣ nơịdung hồn thiện chương trình giáo dục trẻ tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phốHải Dương 72 2.4.2 Thưc,̣ trang,̣ sử dung,̣ phương quản lýhoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 74 2.4.3 Các yếu tốảnh hưởng đến hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phốHải Dương 75 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 78 Kết luận chương 79 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3-6 TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 80 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tiń h mục tiêu giáo dục mầm non 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tiń h kếthừa 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn 81 3.1.4 Nguyên tắc phải đảm bảo tính đồng 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwvi.lrc.tnu.edu.vn 3.2 Một số biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 83 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề cho CBQL GV .83 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực lâp,̣ kế hoạch, tổ chức hoaṭ đông,̣ giáo duc,̣ theo chủđềvà thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề phát sinh cho trẻ3- tuổi 85 3.2.3 Biêṇ pháp 3: Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề 91 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện hoạt động đánh giá kết thực chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề .97 3.2.5 Biêṇ pháp 5: Xây dưng,̣ sử dụng hiệu môi trường giáo dục cho trẻ 3- tuổi theo chủ đề 101 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 106 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 106 3.3.2 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biêṇ pháp 108 Kết luận chương 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwvii.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CBG CBQL Viết đầy đủ Bô ,̣Giao duc,̣ Đao tạo ́́ ́̀ Chưa Cán quản lý CS-GD Chăm sóc giáo dục CT Chương trình CT GDMN Chương trình giáo dục mầm non CTGD Chương trình giáo dục ĐK Đôi GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên K Khá KPKH Khám phá khoa học KPXH Khám phá xã hội LQVT Làm quen với toán QLGD Quản lý giáo dục RT Rất tốt RTX Rất thường xuyên SL Số lượng T Tốt TB Trung bình TX Thường xuyên BGD&ĐT Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://wwwiv.lrc.tnu.edu.vn - Thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viê, hướng đẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề, thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề phát sinh - Đầu tư sở vật vật tạo môi trường thuận lợi, đầy đủ phù hợp để tổ chức thực chương trình giáo dục theo chủ đê - Thực đồng khép quy trình quản lý việc tổ chức thực việc hồn thiện chương trình giáo dục giáo viên Đánh giá khách quan xác, khoa học, minh bạch, công 2.2 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo thành phố Hải Dương - Có kế hoạch đạo, triển khai hoạt động quản lý việc hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thường xuyên, liên tục - Cần tìm hiểu khó khăn vướng mắc việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo chủ đề nhà trường Để từ có tư vấn, bồi dưỡng, hỗ trợ phù hợp cụ thể trường 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo cần có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng Cán quản lý nhà trường - Tham mưu với ban ngành liên quan, ban hành chế độ sách tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu Có ưu đãi động viên giáo viên tích cực hoạt động chuyên mơn đặc biệt có nhiều sáng kiến việc tổ chức thực hiện, hồn thiện chương trình giáo dục 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, kèm theo ký Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tai liệu tập huấn nâng cao lực quản lý thực chương trình giáo dục mầm non thí điểm, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội Hoàng Thị Dinh (2008), Biện pháp quản lý việc thưcc hiêṇ chương triǹ h thí điểm giáo dục mầm non của Phòng giáo ducc mầm non Sởgiáo dục va Đao taọ Tỉnh Hải Dương, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phaṃ I Nguyễn Tuấn Dũng, Đỗ Minh Hợp (2002), Từ điển quản lý xã hội, Đại học quốc gia Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyêñ Thi ,̣Thu Hiền (2008), Phát triển va tôchức thưcc hiêṇ chương triǹ h giáo ducc mầm non, Nhàxuất giáo duc,̣ Nguyễn Thị Duyên Hồng (2013), Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non Quận 8, Thanh phố Hồ Chí Minh, luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh Nguyễn Thùy Linh (2011), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN của Hiệu trưởng trường MN quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội, ĐHSP Hà Nội Chu Thị Hồng Nhung (2014), Tình hình đơi giáo dục mầm non tại Việt Nam qua giai đoạn, Số 57 - Tạp chí Khoa học ĐHSP HCM 10 Hồng Phê (chủ biên) (1988), Từ điển tiếng Việt , Nhà xuất Khoa học xã hội 11 Hoàng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 121 12 Quốc hội (2009), Luật Giáo dục sửa đôi, NXB Lao động, Hà Nội 13 Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (2013) http://www.tayninh.gov.vn/HoatDongAnh/File_Dinh_Kem/072013/HUONG_DAN_GD_MAMNON.pdf 14 Đào Thuy Duy Thảo (2014), Giải pháp quản lý thực chương trình ́,̣ giáo dục mầm non trường mầm non quận Tân Bình phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 15 Hồng Thị Tuyết (2012), Đao tạo va tích hợp: chúng ta đâu? http://www.hcmup.edu.vn 16 Thủ tướng Chính phủ (2015), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/2/2005 Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nha giáo va cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 17 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg Về việc phê duyệt đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 18 La Bích Thủy (2008), Xây dựng hoạt động lam quen với môi trường xung quanh theo hướng tích hợp chủ đề: phương tiện giao thong đường Trường CĐSP Sóc Trăng 19 Tina Bruce (1991), chuyên gia GDMN của Úc nói việc thiết kế chương trình GDMN 20 Trung tâm Từ điển học (1997), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 21 Phạm Thị Hải Yến (2009), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN của Hiệu trưởng trường MN địa ban tỉnh Quảng Bình, Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Vụ Giáo dục mầm non - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược Giáo dục mầm non từ năm 1998 đến 2020, NXB Hà Nội 23 Nguyễn Thị Thanh Xuân (2012), Biện pháp quản lý hoạt động chun mơn thực chương trình GDMN trường MN Thanh phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 122 Tài liệu tiếng Anh 24 Feeney' s cộng (1995), Multi - attribute health status classification systems: Health Utilies index Pharmacoeconomics, 7:490-502 25 JH Helm, LG Katz (2011), Young investigators: The project approach in the early years 26 Spodek, B.,& Saracho, O.N (1990a), Introduction: Early childhood teacher education New York: Teachers college Press 27 Spodek, B.,& Saracho, O.N (1990b), Preparing early childhood teachers for the 21st century New York: Teachers college Press 123 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Danh cho cán quản lý va giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp hoàn thiêṇ chương trinh ̀ giáo duc,̣ trẻ 3- tuổi theo chủđềởtrường mầm non, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thông tin người vấn Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Đồng chí đánh vai trò giáo viên vấn đề hồn thiên chương trinh̀ giáo ducc̣ trẻ3- t̉i theo chủđề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu Đ/c hiểu khái niệm sau: Stt Khái niệm Chương trình giáo dục trình bày có hệ thống kế hoạch tổng thể hoạt động giáo dục thời gian xác định, nêu lên mục tiêu học tập mà người học cần đạt được, đồng thời xác định rõ phạm vi, mức độ nội dung học tập, phương pháp, phương tiện, cách thức tổ chức học tập, cách thức đánh giá kết học tập nhằm đạt mục tiêu học tập đề Ý kiến đánh giá Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý Chương trình Giáo dục mầm non văn ban phap quy ́̉ ́́ Bộ giáo dục Đao taọ ban hanh quy đinḥ ́̀ ́̀ để triển khai đạo cơng tác chăm ́ ̃ sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non nước, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, tăng cường sở vật chất đảm bảo điều kiện thực Chương trình Giáo dục mầm non có chất lượng Chương trình GDMN đề cương kế hoạch hành động sư phạmgồm thành tố cấu thành chương trình liên qua chặt chẽ ảnh hưởng lẫ từ mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, hoạt động giáo dục, đến đánh giá kết giáo dục điều kiện cần đủ để thực chương trình Chương trình cung cáp định hướng chăm sóc- giáo dục trẻ cho giáo viên người chăm sóc trẻ Chủ đềtrong giáo duc,̣ mầm non làmôṭ phần nội dung kiến thức, kỹ phản ánh tương đối choṇ vẹn mang cuôc,̣ sống mà đo mà trẻ tìm hiểu, ́̉ ́́ khám phá học theo nhiều cách khác tổ chức, hướng dẫn giáo viên khoảng thời gian thích hợp, thơng qua hoạt động giáo duc,̣ phù hơp,̣ vơi muc,̣ tiêu đô ,̣tuổi va kha nhâṇ thưc cua tre ́́ ́̀ ́̉ ́́ ́̉ ̉ “Hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non qua trinh tác động có ý thức, có chủ ́́ ́̀ đích, có kế hoạch hợp quy luật hiệu trưởng đến giao viên mầm non, CBQL chuyên môn cấp tổtrong việc ́́ tổ chức thưc,̣ hiêṇ chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non nhằm huy động, điều phối sử dụng hiệu nguồn lực để phát triển chương trình giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mơi trường ln thay đổi” Biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non tổ hợp cách thức tiến hành hoạt động quản lý Hiệu trưởng nhà trường để hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề nhằm tạo nên thay đổi nâng cao chất lượng tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non đáp ứng nhu cầu giáo dục yêu cầu đổi giáo dục mầm non Câu Theo đ/c mucc̣ tiêu giáo ducc̣ trẻ3-6 tuổi theo chủđềở trường mầm non là? Mục tiêu giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đềở STT Ý kiến đánh giá trương mầm non ̀̀ Nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hịa Đồng ý Khơng đồng ý mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Câu Theo đ/c nội dung giáo ducc̣ trẻ3-6 tuổi theo chủđềởtrường mầm non là? Nôịdung giao ducc̣ tre 3- tuổi theo chu đề ̀́ STT Ý kiến đánh giá Không Đồng ý đồng ý ̀̉ trương mầm non ̀̉ ̀̉ ̀̀ Nội dung đảm bảo tính tích hợp nội dung ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe với giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bổ sung số nội dung thiết thực đảm bảo GD tòan diện gắn với sống thực hàng ngày trẻ Nội dung GD xây dựng cấu trúc theo lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ; phát triển tình cảm - xã hội phát triển thẩm mĩ Các lĩnh vực nội dung GD tổ chức theo hướng tích hợp chủ đề Các chủ đề xây dựng mở rộng dần từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa, từ thân trẻ đến gia đình, mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội gần gũi với trẻ Câu Theo đ/c phương pháp thực chương trình giáo dục trẻ3-6 t̉i theo chủđềở trường mầm non gồm phương pháp là? Phương pháp thực chương trình giao ducc̣ STT ̀́ tre 3-6 tuổi theo chủ đề trương mầm non ̀̉ ̀̉ ̀̀ Phương pháp xây dựng thực hiêṇ cac chu ́́ giao duc,̣ trương mầm non ́́ ́̉ đề ́̉ ́̀ Phương pháp tổ chưc cac hoaṭđông,̣ giao duc,̣ tre 32 tuổi theo chủ đề ́́ ́́ ́́ ́̉ Ý kiến đánh giá Đồng Không đồng ý ý Câu Theo đ/c hình thức thưcc̣ hiên chương trinh giáo ducc̣ tre 3-6 tuổi theo ̀̀ ̀̉ chu đềở trường mầm non gồm phương phap la? ̀̉ ̀̃ ̀́ ̀̀ Ý kiến đánh giá Hình thưc thưcc̣ hiên chương trinh giao ducc̣ ̀́ ̀̀ ̀́ STT tre 3-6 tuổi theo chu đềơ trương mầm non Đồng Không đồng ̀̉ ̀̉̉ ̀̀ ý ý Theo mục đích nội dung giáo dục Theo vị trí không gian Theo số lượng trẻ Câu Theo đ/c nôịdung hoan thiên CTGD tre 3- tuổi theo chu đềơ ̀̀ trường mầm non gồm nôịdung sau? ̀̉ ̀̉ Nôịdung hoan thiên chương trinh giao ducc̣ Ý kiến đánh giá ̀̀ ̀̀ ̀́ STT tre 3- tuổi theo chủ đềơ trương mầm non Không ̀̉ ̀̉ ̀̀ Đồng ý Thanh phố Hai Dương đồng ý ̀̀ ̀̉ Hoàn thiêṇ muc,̣ tiêu giao duc,̣ tre 3-6 tuổi theo chu đề ́́ ́̉ ́̉ Hoàn thiêṇ kếhoacḥ giao dục tre 3-6 tuổi theo chu đề ́́ ́̉ ́̉ Hồn thiêṇ nơịdung giao duc,̣ tre 3-6 tuổi theo chu đề ́́ ́̉ ́̉ Hoan thiêṇ phương phap va hình thưc giáo duc,̣ tre ́̀ ́́ ́̀ ́́ ́̉ 3-6 tuổi theo chủđề Hoàn thiện lực giao viên viêc,̣ thưc,̣ ́́ chương trinh giao duc,̣ tre 3-6 tuổi theo chu đề ́̀ ́́ ́̉ ́̉ Hoàn thiện cac điều kiêṇ tổ chưc thưc,̣ hiêṇ chương ́́ ́́ trinh giao dục tre 3-6 tuổi theo chu đề ́̀ ́́ ́̉ ́̉ Hoàn thiện việc kiểm tra đanh gia thưc,̣ ́́ ́́ chương trinh giao duc,̣ tre 3-6 tuổi theo chu đề ́̀ ́́ ́̉ ́̉ ̀̉ Câu Theo đồng chí để đánh giá thực trạng thưc,̣ hiêṇ chủ đề giáo cho trẻ3 - tuổi ởtrường mầm non Thành phốHải Dương Mưc đô ̀c̣thưcc̣ hiên Mưc đô c̣đaṭđươcc̣ ̀́ STT 10 Nôịdung ̀́ RTX TX ĐK CBG Rất Tốt Kha TB tốt Trương mầm non cua be Ban thân Gia đinh Nghềnghiệp Thếgiơi đông,̣ vật Thếgiơi thưc,̣ vật Giao thông Nước hiêṇ tương,̣ tư n,̣ hiên Quê hương - Đất nươc ́́ Bac Hồ Trương tiểu học ́̀ ́̉ Yếu ̀́ ́́ ́̉ ́̀ ́́ ́́ ́́ ́̀ Câu Theo đ/c thưcc̣ trangc̣ thưcc̣ hiên nôịdung giao ducc̣ tre 3-6 tuổi theo ̀́ ̀̉ chủ đề trương mầm non nơi đồng chi công tác hiên thếnào? STT ̀̉ ̀̀ ̀́ Nôịdung Mưc đờc̣thưcc̣ hiên Mưc c̣đaṭđươcc̣ Nội dung đảm bảo tính tích hợp nội dung ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe với giáo dục, RTX TX ĐK CBG Rất Tốt Kha TB Yếu ̀́ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bổ sung số nội dung thiết thực đảm bảo GD toàn diện gắn với sống thực hàng ngày trẻ Nội dung GD xây dựng cấu trúc theo lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm -xã hội phát triển thẩm mĩ Các lĩnh vực nội dung GD tổ chức theo hướng tích hợp chủ đề Các chủ đề xây dựng mở rộng dần từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa, từ thân trẻ đến gia đình, mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội gần gũi với trẻ ̀́ tốt ̀́ Câu 10 Theo đ/c thưcc̣ trangc̣ sư dungc̣ phương phap xây dưngc̣ thưcc̣ hiên chu ̀̉ đềgiao ducc̣ cho tre 3- tuổi trương mầm non? ̀́ STT ̀́ ̀̉ ̀̉ ̀̀ Phương pháp xây dựng thực chu đềgiao ̀̉ ducc̣ cho tre 3- tuổi trương mầm non ̀̉ ̀̉ ̀́ ̀̉ Tốt Khá TB Yếu ̀̀ Lâp,̣ kế hoacḥ chủđề Thiết kế môi trương Chuẩn bi c,̣ac điều kiện thưc,̣ hiêṇ chu đề Mởchủđề Kham phá chu đề Kết thúc chủđề Đanh gia thực hiêṇ chu đề ́̀ ́́ ́́ ́̉ ́̉ ́́́ ́̉ Câu 11 Theo đồng chíthưcc̣ trangc̣ sử dụng phương pháp tổchức hoaṭ đôngc̣ giáo ducc̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủđềở trường mầm non? STT Phương phap tổchưc cac hoaṭđôngc̣ giao ducc̣ cho tre 3-6 tuổi theo chủ đề trương mầm non Nhom phương phap thưc,̣ hanh trải nghiêṃ Nhom phương phap trưc,̣ quan minh hoa ,̣ ̀́ ̀́ ̀́ ̀̉ ̀́ ̀̉ ́́ ́́ ́́ ́́ Tốt ̀̀ Khá TB Yếu ́̀ Nhom phương phap dùng lơi Nhom phương phap giao duc,̣ tinh cam khich lê ,̣ Nhom phương phap nêu gương đanh gia ́́ ́́ ́́ ́̀ ́́ ́́ ́ ́̀ ́́ ́̉ ́́ ́́ ́́ Câu 12 Theo đồng chíthực trạng sử dụng hinh̀ thức tổchức hoaṭ đôngc̣ giáo ducc̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủđềởtrường mầm non? STT Hình thức tở chức cac hoaṭđơngc̣ giao ducc̣ cho tre 36 tuổi theo chu đềơ trương mầm non ̀́ ̀́ ̀̉ ̀̉ ̀̉ ̀̀ Thông qua cac hoaṭđộng vui chơi Thông qua hoaṭđông,̣ hoc,̣ theo cac linh vưc,̣ phat triển Thông qua tổchưc cac hoaṭđông,̣ cho tre dao,,̣ thăm Thông qua tổ chức ngày lễngay hôịvà cac sư ,̣kiêṇ ́̀ ́́ năm hoc Thông qua tổchưc cac hoaṭđông,̣ khác Theo sốlượng trẻ Theo vi ,̣tríkhơng gian ́́ ́́ ́́ ́́ ́́ ́́ ́ ̃ ́́ ́̉ ́̀ Tốt Khá TB Yếu Câu 13 Theo đồng chí trạng thực hiên nội dung đánh giákết thưcc̣ chương giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi theo chủđề ởtrường mầm non hiên thếnào? Mưc độ thưcc̣ hiên ̀́ Rất thường xuyên Nôịdung đanh gia ̀́ ̀́ Tương Không Thường đối Thỉnh thưcc̣ xuyên thường thoảng hiên xuyên Đánh giásư ,̣phát triển trẻ Đánh giá hoaṭ đơṇg chăm sóc giáo duc,̣ trẻcủa giáo viên Đánh giá hoạt động quản lý nhàtrường Đánh giácơ sở vật chất nhàtrường Câu 14 Theo đồng chí trạng thực hiên phương pháp đánh giákết thực hiên chương giáo ducc̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủđềở trường mầm non hiên nào? Mưc độ thưcc̣ ̀́ Nôịdung đanh giá ̀́ Quan sát Điều tra Nghiên cứu sản phẩm Phỏng vấn Rất thường xuyên Thường xuyên Tương đối thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng thưcc̣ hiên Câu 15 Theo đồng chí trangc̣ vềsử dungc̣ hinh̀ thức đánh giákết thưcc̣ hiên chương giáo ducc̣ cho trẻ3-6 tuổi theo chủđềởtrường mầm non hiên thếnào? Mưc độ thưcc̣ ̀́ Nôịdung đanh gia ̀́ ̀́ Rất thường xuyên Thường xuyên Đanh gia thương xuyên ́́ ́́ ́̀ Đanh gia định ky ́́ ́́ ́̀ Đanh gia qua trình ́́ ́́ ́́ Đanh gia kết qua ́́ ́́ ́̉ Đanh gia tưng phần ́́ ́́ ́̀ Đanh gia toan diện ́́ ́́ ́̀ Đánh giá cuối chủ đề dựa vào mục tiêu chủ đề Đánh giá cuối độ tuổi (cuối 3, 4, tuổi) dựa vào số phát triển trẻ Xin chân cảm ơn đồng chí! Tương đối thường xuyên Thỉnh thoảng Không thưcc̣ hiên PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Danh cho cán quản lý va giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp hoàn thiêṇ chương trình giáo duc,̣ trẻ3- tuổi theo chủđềở trường mầm non , xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thông tin người vấn Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Đồng chí đánh vai trò hiệu trưởng vấn đề hồn thiện chương trinh̀ giáo ducc̣ trẻ3- t̉i theo chủđề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu Theo đồng chíthưcc̣ trangc̣ nội dung quản lý hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 t̉i theo chủ đề trường mầm non Thành phốHải Dương thếnào? STT Nôịdung Mưc đô tc̣ hưcc̣ hiên ̀́ Mưc c̣đaṭđươcc̣ ̀́ Hồn thiện mục tiêu Rất giáo dục tre 3-6 tuổi RTX TX ĐK CBG Tốt Kha TB Yếu tốt theo chủđề Hoàn thiện kế hoacḥ giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủđề Hồn thiêṇ nơị dung giao duc,̣ trẻ 3-6 tuổi theo chủđề Hoàn thiện phương pháp hinh thưc giao dục trẻ 3-6 tuổi theo chủđề ́̉ ́́ ́́ ́̀ ́́ ́́ Hoàn thiện lực giáo viên việc thực chương trình giáo duc,̣ trẻ 3-6 tuổi theo chủđề Hoàn thiện điều kiện tổ chức thưc,̣ hiêṇ chương trình giáo dục trẻ3-6 tuổi theo chủ đề Hoàn thiện việc kiểm tra đánh giá thực hiêṇ chương trình giáo dục trẻ3-6 tuổi theo chủ đề Câu Theo đồng chíthưcc̣ trangc̣ sử dungc̣ phương quản lýhồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 t̉i theo chủ đề trường mầm non Thanh ̀̀ phốHải Dương hiên nay? Mức độ thực RTX TX ĐK CBG (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Phương pháp quản lý Phương pháp hành - tổ chức Phương pháp tâm lý - giáo dục Phương pháp kinh tế Câu Theo đồng chi thưcc̣ trangc̣ cac yếu tốanh hương đến hoàn thiện ̀́ ̀́ ̀̉ ̀̉ chương trình giáo dục trẻ 3-6 t̉i theo chủ đề trường mầm non Thành phốHải Dương hiên nay? Các yếu tố ảnh hưởng Điểm (Tối đa 10) Chu chương, chinh sach cua Đảng va Nha nươc Khach Các văn phap quy chi đaọ viêc,̣ tổchưc quan ly thưc,̣ hiêṇ quan chương trinh, phat triển chương trình Chiến lươc,̣ phat triển giao duc;,̣ Quy chế; Điều lê…,̣ Mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục nhà trường Công tac kiểm điṇh, đanh gia chất lương,̣ giao duc,̣ Chủ Điều kiện sở vật chất, kinh phí quan Yếu tố kinh tế, văn hóa xã hội địa phương ́̉ ́́ ́́ ́́ ́̉ ́́ ́̀ ́̉ ́̀ ́́ ́́ ́̉ ́́ ́́ ́́ ́́ ́́ Đôịngũ CBQL va giao viên Vai tro cua tre ́̀ ́̀ ̉ ́̀ ́́ ́́ ́́ ́́ Câu 5: Theo đồng chí, vấn đề cịn hạn chế việc hoàn thiện chương trinh̀ giáo dục trẻ 3- t̉i theo chủ đề gì? Ngun nhân dẫn đến hạn chế đó? Câu 6: Theo đồng chí đểtiếp tucc̣ hoàn thiện chương trinh̀ giáo dục trẻ 3- t̉i theo chủ đề cần có biện pháp nào? Xin chân cảm ơn đồng chí! ... trạng hoàn thiện chương triǹ h giáo dục trẻ 36 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 5 .3 Đề xuất số biện pháp hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề. .. điểm nội dung chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề, mục tiêu chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề kế hoạch chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề Hoàn thiện phương pháp... sở lý luận vềhồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề trường mầm non Chương 2: Thực trạng hoàn thiêṇ chương tri ̀nh giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường Mầm non Thành phố Hải