Hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3 6 tuổi theo chủ đề ở trường mầm non thành phố hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ CHI HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ CHI HOÀN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương” thực từ ngày tháng năm 2015 đến ngày tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan: Luận văn thực hướng dẫn TS Trần Thị Minh Huế Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Người thực VŨ THỊ CHI Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu luận văn, nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình Ban Giám hiệu, Phịng Đào ta ̣o, Khoa Tâm lý Giáo du ̣c, TS Trần Thị Minh Huế, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, cảm ơn thầy cô Khoa Tâm lý Giáo dục Trường ĐHSP Thái Nguyên nhiệt tình truyền đạt kiến thức cho tiếp thêm cho sức mạnh, tự tin để thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn TS Trần Thị Minh Huế, người quan tâm hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin cảm ơn đồ ng chí CBQL và giáo viên trường mầm non Thành phố Hải Dương đóng góp ý kiến trung thực, khách quan giúp tơi có sơ sở liệu phục vụ cho nghiên cứu Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp chia sẻ, giúp đỡ, hỗ trợ lúc khó khăn nhất, giúp tơi có thêm sức mạnh mặt tinh thần để hoàn thành luận văn thời hạn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Người thực VŨ THỊ CHI Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOÀN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổ ng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm công cụ 10 1.2.1 Chương trình giáo dục 10 1.2.2 Chương trình giáo dục mầm non 10 1.2.3 Chủ đề giáo dục mầm non 11 1.2.4 Hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề ở trường mầm non 12 1.2.5 Biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iii 1.3 Một số vấn đề chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu 16 1.3.2 Nội dung 17 1.3.3 Phương pháp thực 18 1.3.4 Hình thức thực 22 1.3.5 Vai trò giáo viên trẻ thực chương trình giáo du ̣c trẻ - tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 23 1.3.6 Đánh giá kế t thực chương trình GDMN cho trẻ - tuổi theo chủ đề 23 1.3.7 Một số điều kiện đảm bảo thực chương trình 25 1.4 Một số vấn đề lý luận hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non 25 1.4.1 Các cách tiếp cận hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi ở trường mầ m non 25 1.4.2 Sự cần thiết vấn đề hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo tiếp cận chủ đề trường mầm non 27 1.4.3 Vai trò của hiê ̣u trưởng công tác hoàn thiêṇ chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề 28 1.4.4 Nội dung hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề 28 1.4.5 Phương pháp quản lý hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề 34 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề 35 Kế t luâ ̣n chương 37 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv Chương THỰC TRẠNG HOÀN THIỆN CHƯƠNG TRÌ NH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 38 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Khái quát về giáo du ̣c mầ m non Thành phố Hải Dương 38 2.1.2 Đánh giá chung về chương trình giáo du ̣c mầ m non hiê ̣n hành 39 2.1.3 Mục tiêu khảo sát 49 2.1.4 Nội dung khảo sát 49 2.1.5 Khách thể địa bàn khảo sát 49 2.1.6 Phương pháp khảo sát 49 2.1.7 Cách xử lý số liệu khảo sát 50 2.2 Thực trạng nhâ ̣n thức về chương trình giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non 50 2.2.1 Thực trạng nhận thức số khái niệm 50 2.2.2 Thực tra ̣ng nhâ ̣n thức về mu ̣c tiêu, nô ̣i dung giáo du ̣c trẻ tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 51 2.2.3 Thực tra ̣ng nhâ ̣n thức về phương pháp và hình thức thực hiê ̣n chương trình giáo du ̣c trẻ - tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 54 2.2.4 Thực tra ̣ng nhâ ̣n thức về vai trò của hiêụ trưởng và giáo viên viê ̣c hoàn thiê ̣n chương trình giáo du ̣c trẻ - tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương 56 2.2.5 Thực tra ̣ng nhâ ̣n thức về nô ̣i dung hoàn thiê ̣n chương trình giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương 57 2.3 Thực trạng tổ chức thực hiê ̣n chương trình giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương 59 2.3.1 Thực trạng thực hiê ̣n nô ̣i dung giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương 59 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn v 2.3.2 Thực tra ̣ng sử du ̣ng phương pháp xây dựng, thực hiê ̣n chủ đề giáo du ̣c cho trẻ - tuổ i ở trường mầ m non và sử du ̣ng phương pháp tổ chức hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 65 2.3.3 Thực tra ̣ng sử du ̣ng hình thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 68 2.3.4 Thực tra ̣ng đánh giá kế t quả thực hiê ̣n chương giáo du ̣c cho trẻ - tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non 69 2.4 Thực tra ̣ng hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 72 2.4.1 Thực tra ̣ng nơ ̣i dung hồn thiện chương trình giáo dục trẻ tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 72 2.4.2 Thực tra ̣ng sử du ̣ng phương quản lý hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 74 2.4.3 Các yế u tớ ảnh hưởng đế n hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 75 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 78 Kết luận chương 79 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3-6 TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 80 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắ c đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 80 3.1.2 Nguyên tắ c đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn 81 3.1.4 Nguyên tắ c phải đảm bảo tính đồng 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vi 3.2 Một số biện pháp hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 83 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề cho CBQL GV 83 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực lâ ̣p kế hoạch, tổ chức hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c theo chủ đề thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề phát sinh cho trẻ 3- tuổ i 85 3.2.3 Biê ̣n pháp 3: Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề 91 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện hoạt động đánh giá kết thực chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề 97 3.2.5 Biê ̣n pháp 5: Xây dựng sử dụng hiệu môi trường giáo dục cho trẻ 3- tuổi theo chủ đề 101 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 106 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 106 3.3.2 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biê ̣n pháp 108 Kết luận chương 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGD&ĐT Bô ̣ Giáo du ̣c Đào tạo CBG Chưa CBQL Cán quản lý CS-GD Chăm sóc giáo dục CT Chương trình CT GDMN Chương trình giáo dục mầm non CTGD Chương trình giáo dục ĐK Đôi GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên K Khá KPKH Khám phá khoa học KPXH Khám phá xã hội LQVT Làm quen với toán QLGD Quản lý giáo dục RT Rất tốt RTX Rất thường xuyên SL Số lượng T Tốt TB Trung bình TX Thường xuyên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv - Thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viê, hướng đẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề, thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề phát sinh - Đầu tư sở vật vật tạo môi trường thuận lợi, đầy đủ phù hợp để tổ chức thực chương trình giáo dục theo chủ đê - Thực đồng khép quy trình quản lý việc tổ chức thực việc hồn thiện chương trình giáo dục giáo viên Đánh giá khách quan xác, khoa học, minh bạch, cơng 2.2 Đối với Phịng giáo dục Đào tạo thành phố Hải Dương - Có kế hoạch đạo, triển khai hoạt động quản lý việc hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề trường mầm non thường xuyên, liên tục - Cần tìm hiểu khó khăn vướng mắc việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo chủ đề nhà trường Để từ có tư vấn, bồi dưỡng, hỗ trợ phù hợp cụ thể trường 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo cần có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng Cán quản lý nhà trường - Tham mưu với ban ngành liên quan, ban hành chế độ sách tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu Có ưu đãi động viên giáo viên tích cực hoạt động chun mơn đặc biệt có nhiều sáng kiến việc tổ chức thực hiện, hồn thiện chương trình giáo dục 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, kèm theo ký Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu tập huấn nâng cao lực quản lý thực chương trình giáo dục mầm non thí điểm, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội Hoàng Thị Dinh (2008), Biện pháp quản lý việc thực hiê ̣n chương trình thí điểm giáo dục mầ m non của Phòng giáo dục mầ m non Sở giáo dục và Đào tạo Tỉnh Hải Dương, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư pha ̣m I Nguyễn Tuấn Dũng, Đỗ Minh Hợp (2002), Từ điển quản lý xã hội, Đại học quốc gia Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thi ̣ Thu Hiề n (2008), Phát triển và tổ chức thực hiê ̣n chương trình giáo dục mầ m non, Nhà xuấ t bản giáo du ̣c Nguyễn Thị Duyên Hồng (2013), Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh Nguyễn Thùy Linh (2011), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội, ĐHSP Hà Nội Chu Thị Hồng Nhung (2014), Tình hình đởi giáo dục mầm non tại Việt Nam qua giai đoạn, Số 57 - Tạp chí Khoa học ĐHSP HCM 10 Hồng Phê (chủ biên) (1988), Từ điển tiếng Việt , Nhà xuất Khoa học xã hội 11 Hoàng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 121 12 Quốc hội (2009), Luật Giáo dục sửa đổi, NXB Lao động, Hà Nội 13 Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (2013) http://www.tayninh.gov.vn/HoatDongAnh/File_Dinh_Kem/072013/HUONG_DAN_GD_MAMNON.pdf 14 Đào Thuy ̣ Duy Thảo (2014), Giải pháp quản lý thực chương trình giáo dục mầm non trường mầm non quận Tân Bình thành phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 15 Hoàng Thị Tuyết (2012), Đào tạo tích hợp: chúng ta đâu?http://www.hcmup.edu.vn 16 Thủ tướng Chính phủ (2015), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/2/2005 Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 17 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg Về việc phê duyệt đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 18 La Bích Thủy (2008), Xây dựng hoạt động làm quen với môi trường xung quanh theo hướng tích hợp chủ đề: phương tiện giao thong đường Trường CĐSP Sóc Trăng 19 Tina Bruce (1991), chuyên gia GDMN Úc nói việc thiết kế chương trình GDMN 20 Trung tâm Từ điển học (1997), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 21 Phạm Thị Hải Yến (2009), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN địa bàn tỉnh Quảng Bình, Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Vụ Giáo dục mầm non - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược Giáo dục mầm non từ năm 1998 đến 2020, NXB Hà Nội 23 Nguyễn Thị Thanh Xuân (2012), Biện pháp quản lý hoạt động chun mơn thực chương trình GDMN trường MN Thành phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 122 Tài liệu tiếng Anh 24 Feeney' s cộng (1995), Multi - attribute health status classification systems: Health Utilies index Pharmacoeconomics, 7:490-502 25 JH Helm, LG Katz (2011), Young investigators: The project approach in the early years 26 Spodek, B.,& Saracho, O.N (1990a), Introduction: Early childhood teacher education New York: Teachers college Press 27 Spodek, B.,& Saracho, O.N (1990b), Preparing early childhood teachers for the 21st century New York: Teachers college Press 123 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp hồn thiê ̣n chương triǹ h giáo du ̣c trẻ 3- tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thơng tin người vấn Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Đồng chí đánh vai trò giáo viên vấ n đề hoàn thiêṇ chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề : Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu Đ/c hiểu khái niệm sau: Khái niệm Stt Chương trình giáo dục trình bày có hệ thống kế hoạch tổng thể hoạt động giáo dục thời gian xác định, nêu lên mục tiêu học tập mà người học cần đạt được, đồng thời xác định rõ phạm vi, mức độ nội dung học tập, phương pháp, phương tiện, cách thức tổ chức học tập, cách thức đánh giá kết học tập nhằm đạt mục tiêu học tập đề Ý kiến đánh giá Phân Không Đồng ý vân đồng ý Chương trình Giáo dục mầm non văn bản pháp quy Bộ giáo dục Đào ta ̣o ban hành quy đinh ̣ những để triển khai đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non nước, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, tăng cường sở vật chất đảm bảo điều kiện thực Chương trình Giáo dục mầm non có chất lượng Chương trình GDMN đề cương kế hoạch hành động sư phạmgồm thành tố cấu thành chương trình liên qua chặt chẽ ảnh hưởng lẫ từ mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, hoạt động giáo dục, đến đánh giá kết giáo dục điều kiện cần đủ để thực chương trình Chương trình cung cáp định hướng chăm sóc- giáo dục trẻ cho giáo viên người chăm sóc trẻ Chủ đề giáo du ̣c mầ m non là mô ̣t phần nội dung kiến thức, kỹ phản ánh tương đối cho ̣n vẹn mảng c ̣c sống mà đó mà trẻ tìm hiểu, khám phá học theo nhiều cách khác tổ chức, hướng dẫn giáo viên khoảng thời gian thích hợp, thơng qua hoạt động giáo du ̣c phù hợp với mu ̣c tiêu đô ̣ tuổ i và khả nhâ ̣n thức của trẻ “Hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non quá trình tác động có ý thức, có chủ đích, có kế hoạch hợp quy luật hiệu trưởng đến giáo viên mầ m non, CBQL chuyên môn cấ p tổ việc tổ chức thực hiê ̣n chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non nhằm huy động, điều phối sử dụng hiệu nguồn lực để phát triển chương trình giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ môi trường thay đổi” Biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non tổ hợp cách thức tiến hành hoạt động quản lý Hiệu trưởng nhà trường để hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề nhằm tạo nên thay đổi nâng cao chất lượng tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non đáp ứng nhu cầu giáo dục yêu cầu đổi giáo dục mầm non Câu Theo đ/c mu ̣c tiêu giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề trường mầ m non là? STT Mục tiêu giáo dục trẻ 3- tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý Nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Câu Theo đ/c nội dung giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non là? STT Ý kiến đánh giá Không Đồng ý đồng ý Nô ̣i dung giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề ở trường mầm non Nội dung đảm bảo tính tích hợp nội dung ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe với giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bổ sung số nội dung thiết thực đảm bảo GD tòan diện gắn với sống thực hàng ngày trẻ Nội dung GD xây dựng cấu trúc theo lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ; phát triển tình cảm - xã hội phát triển thẩm mĩ Các lĩnh vực nội dung GD tổ chức theo hướng tích hợp chủ đề Các chủ đề xây dựng mở rộng dần từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa, từ thân trẻ đến gia đình, mơi trường tự nhiên môi trường xã hội gần gũi với trẻ Câu Theo đ/c phương pháp thực chương trình giáo dục trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề trường mầ m non gồ m những phương pháp là? STT Phương pháp thực chương trình giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non Phương pháp xây dựng thực hiê ̣n các chủ đề giáo du ̣c ở trường mầ m non Phương pháp tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề Ý kiến đánh giá Đồng Không đồng ý ý Câu Theo đ/c hình thức thực hiêṇ chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề trường mầ m non gồ m những phương pháp là? STT Ý kiến đánh giá Hình thức thư ̣c hiêṇ chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non Theo mục đích nội dung giáo dục Theo vị trí khơng gian Theo số lượng trẻ Đồng ý Không đồng ý Câu Theo đ/c nô ̣i dung hoàn thiêṇ CTGD trẻ 3- tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non gồ m những nô ̣i dung sau? Nô ̣i dung hoàn thiêṇ chương trin ̀ h giáo du ̣c STT trẻ 3- tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương Hoàn thiê ̣n mu ̣c tiêu giáo du ̣c trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề Hồn thiê ̣n kế hoa ̣ch giáo dục trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề Hồn thiê ̣n nơ ̣i dung giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề Hoàn thiê ̣n phương pháp và hình thức giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề Hoàn thiện lực giáo viên viê ̣c thực chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề Hồn thiện các điề u kiêṇ tổ chức thực hiêṇ chương triǹ h giáo dục trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề Hồn thiện việc kiểm tra đánh giá thực chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý Câu Theo đồng chí để đánh giá thực trạng thực hiêṇ chủ đề giáo cho trẻ - tuổi ở trường mầ m non Thành phố Hải Dương STT Nô ̣i dung Trường mầ m non của bé Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới đô ̣ng vật Thế giới thực vật Giao thông Nước hiê ̣n tượng tự nhiên Quê hương - Đấ t nước Bác Hồ Trường tiể u học 10 Mức đô ̣ thực hiêṇ Mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c Rấ t RTX TX ĐK CBG Tố t Khá TB Yế u tố t Câu Theo đ/c thư ̣c tra ̣ng thư ̣c hiêṇ nô ̣i dung giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non nơi đồ ng chí công tác hiêṇ thế nào? STT Nô ̣i dung Mức đô ̣ thực hiêṇ Mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c Nội dung đảm bảo tính tích hợp nội dung ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe với giáo dục, Rấ t RTX TX ĐK CBG Tố t Khá TB ́ u nâng cao chất lượng chăm sóc tớ t giáo dục trẻ trường mầm non Bổ sung số nội dung thiết thực đảm bảo GD toàn diện gắn với sống thực hàng ngày trẻ Nội dung GD xây dựng cấu trúc theo lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm -xã hội phát triển thẩm mĩ Các lĩnh vực nội dung GD tổ chức theo hướng tích hợp chủ đề Các chủ đề xây dựng mở rộng dần từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa, từ thân trẻ đến gia đình, mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội gần gũi với trẻ Câu 10 Theo đ/c thư ̣c tra ̣ng sử du ̣ng phương pháp xây dư ̣ng thư ̣c hiêṇ chủ đề giáo du ̣c cho trẻ 3- tuổ i ở trường mầ m non? STT Phương pháp xây dựng thực chủ đề giáo du ̣c cho trẻ 3- tuổi ở trường mầ m non Lâ ̣p kế hoa ̣ch chủ đề Thiế t kế môi trường Chuẩ n bi ca ̣ ́ c điều kiện thực hiê ̣n chủ đề Mở chủ đề Khám phá chủ đề Kế t thúc chủ đề Đánh giá thực hiê ̣n chủ đề Tố t Khá TB Yế u Câu 11 Theo đồ ng chí thư ̣c tra ̣ng sử dụng phương pháp tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề trường mầ m non? STT Phương pháp tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề ở trường mầ m non Nhóm phương pháp thực hành trải nghiê ̣m Nhóm phương pháp trực quan minh hoa ̣ Nhóm phương pháp dùng lời Nhóm phương pháp giáo dục bằ ng tình cảm khích lê ̣ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá Tố t Khá TB Yế u Câu 12 Theo đồ ng chí thực trạng sử dụng các hin ̀ h thức tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non? STT Hình thức tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c cho trẻ 3Tố t Khá TB Yế u tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non Thông qua các hoa ̣t động vui chơi Thông qua hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c theo các liñ h vực phát triể n Thông qua tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng cho trẻ da ̣o, thăm Thông qua tổ chức ngày lễ ngày hô ̣i các sự kiê ̣n năm hoc Thông qua tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng khác ngày Theo số lượng trẻ Theo vi ̣trí không gian Câu 13 Theo đồng chí trạng thực hiêṇ nội dung đánh giá kế t thư ̣c chương giáo dục cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non hiêṇ thế nào? Mức độ thư ̣c hiêṇ Tương Rất Không Thường đối Thỉnh thường thực xuyên thường thoảng xuyên hiêṇ xuyên Nô ̣i dung đánh giá Đánh giá sự phát triển của trẻ Đánh giá hoa ̣t đô ̣ng chăm sóc giáo du ̣c trẻ của giáo viên Đánh giá hoạt động quả n lý củ a nhà trườ ng Đánh giá sở vật chất của nhà trường Câu 14 Theo đồng chí trạng thực hiêṇ phương pháp đánh giá kết thực hiêṇ chương giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề trường mầ m non hiêṇ nào? Mức độ thư ̣c Nô ̣i dung đánh giá Quan sát Điề u tra Nghiên cứu sản phẩ m Phỏng vấn Rất thường xuyên Thường xuyên Tương đối thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiêṇ Câu 15 Theo đồ ng chí tra ̣ng về sử du ̣ng các hin ̀ h thức đánh giá kế t quả thư ̣c hiêṇ chương giáo du ̣c cho trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề ở trường mầ m non hiêṇ thế nào? Mức độ thư ̣c Nô ̣i dung đánh giá Rất thường xuyên Thường xuyên Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá quá trình Đánh giá kết quả Đánh giá từng phầ n Đánh giá toàn diện Đánh giá cuối chủ đề dựa vào mục tiêu chủ đề Đánh giá cuối độ tuổi (cuối 3, 4, tuổi) dựa vào số phát triển trẻ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tương đối thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiêṇ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp hoàn thiê ̣n chương trình giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề trường mầ m non, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thông tin người vấn Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Đồng chí đánh vai trò hiệu trưởng vấn đề hoàn thiện chương trin ̀ h giáo du ̣c trẻ 3- tuổ i theo chủ đề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu Theo đồ ng chí thư ̣c tra ̣ng nội dung quản lý hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương thế nào? STT Nô ̣i dung Mức đô ̣ thư ̣c hiêṇ Mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c Hoàn thiện mục tiêu Rấ t giáo dục trẻ 3-6 tuổ i RTX TX ĐK CBG Tố t Khá TB Yế u tố t theo chủ đề Hoàn thiện kế hoa ̣ch giáo dục trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề Hồn thiê ̣n nơ ̣i dung giáo du ̣c trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề Hoàn thiện phương pháp hình thức giáo dục trẻ 3-6 tuổ i theo chủ đề Hoàn thiện lực giáo viên việc thực chương trình giáo du ̣c trẻ 3-6 t̉ i theo chủ đề Hoàn thiện điều kiện tổ chức thực hiê ̣n chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề Hoàn thiện việc kiểm tra đánh giá thực hiê ̣n chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề Câu Theo đồ ng chí thư ̣c tra ̣ng sử du ̣ng các phương quản lý hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương hiêṇ nay? Phương pháp quản lý Mức độ thực RTX TX ĐK CBG (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Phương pháp hành - tổ chức Phương pháp tâm lý - giáo dục Phương pháp kinh tế Câu Theo đồ ng chí thư ̣c tra ̣ng các yếu tớ ảnh hưởng đế n hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương hiêṇ nay? Các yếu tố ảnh hưởng Chủ chương, chiń h sách của Đảng và Nhà nước Khách Các văn pháp quy chỉ đa ̣o viê ̣c tổ chức quản lý thực hiê ̣n quan chương triǹ h, phát triể n chương trình Chiế n lươ ̣c phát triể n giáo du ̣c; Quy chế ; Điề u lê ̣… Mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục nhà trường Công tác kiể m đinh, ̣ đánh giá chất lươ ̣ng giáo du ̣c Chủ quan Điều kiện sở vật chất, kinh phí Yếu tố kinh tế, văn hóa xã hội địa phương Đơ ̣i ngũ CBQL và giáo viên Vai trò của trẻ Điểm (Tố i đa 10) Câu 5: Theo đồng chí, vấn đề cịn hạn chế việc hồn thiện chương trin ̀ h giáo dục trẻ 3- tuổ i theo chủ đề gì? Nguyên nhân dẫn đến hạn chế đó? Câu 6: Theo đồng chí để tiế p tu ̣c hoàn thiện chương trin ̀ h giáo dục trẻ 3- tuổ i theo chủ đề cần có biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... chương trình giáo dục trẻ 36 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 5 .3 Đề xuất số biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi theo chủ đề trường mầm non. .. dục trẻ 3- 6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp hồn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề số trường mầm non Thành phố Hải Dương, ... chương trình giáo dục trẻ 3- 6 tuổi theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Giả thiết khoa học Nếu đề xuất số biện pháp hoàn thiện chương trình giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề