Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề ở các trường mầm non thành phố hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NHÀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NHÀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HÙNG LINH THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình nào, tài liệu tham khảo trích rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2016 Học viên Vũ Thị Nhàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, tác giả hoàn thành đề tài: “Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương” Có kết này, nỗ lực thân, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên cấp lãnh đạo, quan chức năng, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Ban Chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Tâm lý giáo dục; thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới TS Phạm Hùng Linh, thầy tận tâm truyền đạt kiến thức khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tuỵ bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo, Cán quản lý số giáo viên trường mầm non thành phố Hải Dương; bạn bè, đồng nghiệp, người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù thân có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi, kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Vũ Thị Nhàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc dự kiến luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động giáo dục 1.2.2.Hoạt động giáo dục theo chủ đề 1.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 11 1.3.1 Chủ đề giáo dục mầm non 11 1.3.2 Mục tiêu giáo dục theo chủ đề trường mầm non .12 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nội dung giáo dục theo chủ đề 12 1.3.4 Phương pháp tổ chức giáo dục theo chủ đề .14 1.4 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề 17 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 21 1.5.1 Yếu tố chủ quan 21 1.5.2 Yếu tố khách quan .23 KẾT LUẬN CHƯƠNG 24 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TP HẢI DƯƠNG 25 2.1 Vài nét khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 25 2.1.1 Một số đặc điểm giáo dục mầm non thành phố Hải Dương .25 2.1.2 Tổ chức khảo sát 27 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương .28 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 28 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 30 2.2.3 Những thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 32 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương .36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 36 2.3.3 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 38 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương .52 2.4.1 Thuận lợi khó khăn .52 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CỦA CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .59 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ trường mầm non 59 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quản lý lập kế hoạch GD cho chủ đề giáo viên .59 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 62 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ việc đánh giá trẻ giáo viên sử dụng kết đánh giá để phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề: 65 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực tốt việc tận dụng nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ: 67 3.2.5 Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, điều chỉnh hoạt động giáo dục theo chủ đề 69 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp .74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương .75 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 76 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 77 ́ KÊT LUÂṆ CHƯƠNG 83 ́ ̀ ́ KÊT LUÂṆ VA KHUYÊN NGHI 84 Kết luân 84 Khuyến nghi ̣ 86 2.1 Đối với Hôịđồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thành phố 86 2.2 Đối với SởGiáo duc̣ vàĐào taọ tỉnh Hải Dương 86 2.3 Đối với Phòng Giáo duc̣ vàĐào taọ thành phốHải Dương 86 2.4 Đối với Hiêụ trưởng trường mầm non 86 2.5 Đối với GV trường mầm non 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO .88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BP CBQL : Biện pháp : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CS-GD : ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Chăm sóc - giáo dục Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HCM : Hồ Chí Minh HĐGD : Hoạt động giáo dục HT : Hiệu trưởng MN : Mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu cán quản lý giáo viên 10 trường mầm non .26 Bảng 2.2 Bảng thống kê trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên 10 trường MN 26 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non 28 Bảng 2.4: Mức độ nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 29 Bảng 2.5: Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 31 Bảng 2.6 Những thuận lợi hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 33 Bảng 2.7 Những khó khăn hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương Bảng 2.8: Đánh giá tầm quan trọng công tác 34 tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 36 Bảng 2.9: Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 37 Bảng 2.10: Thực trạng việc tổ chức triển khai văn đạo hoạt động giáo dục theo chủ đề 39 Bảng 2.11: Thực trạng việc tổ chức hướng dẫn thực nội dung giáo dục theo chủ đề 40 Bảng 2.12: Thực trạng đổi phương pháp, hình thức GD theo chủ đề 42 Bảng 2.13 Thực trạng việc tổ chức tạo môi trường cho trẻ hoạt động 44 Bảng 2.14: Thực trạng việc tổ chức đánh giá phát triển trẻ 45 Bảng 2.15: Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng cán bộ, giáo viên 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUÂṆ VÀKHUYẾN NGHI Kết luâṇ 1.1 Quản lýhoạt động GD theo chủ đề lànhiêṃ vu ̣ quan trong̣ nhằm nâng cao chất lương GD trường mầm non Việc quản lýtốt hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non taọ sư ̣phát triển đồng vềchất lượng, taọ sư ̣công cho trẻem hoc̣ loaịhinh̀ trường khác Quản lý hoạt động GD theo chủ đề làsư ̣ tác đơng̣ cótổchức, cómuc̣ đích người quản lýđối với viêc̣ thực hiên hoạt động GD GV vàtrẻ nhằm đảm bảo muc̣ tiêu giáo dục mầm non, đổi phương pháp, hinh ̀ thức tổ chức vàlinh hoaṭtrong viêc̣ đánh giátrẻ - Nôịdung quản lý hoạt động giáo duc̣ mầm non bao gồm: + Lập kếhoac̣h hoạt động giáo duc̣ theo chủ đề + Tổ chức, đạo thưc̣ hoạt động giáo duc̣ mầm non theo chủ đề + Kiểm tra, đánh giáhoạt động GD theo chủ đề 1.2 Qua nghiên cứu thưc̣ trang̣ tổ chức GD theo chủ đề trường mầm non thành phốHải Dương cho thấy: - Cán quản lý, giáo viên nhân thức đắn vềtầm quan trong̣ việc thực vàquản lýhoạt động giáo duc̣ theo chủ dề Hầu hết CBQL vàGV cho việc thực quản lý hoạt động giáo duc̣ theo chủ đề làquan trong̣ quan trọng - Trong thực tiễn hiên nay, viêc̣ tổ chức hoạt động giáo duc̣ theo chủ đề đa ̃đươc̣ quan tâm vàtriển khai ởcác trường mầm non thành phốHải Dương, nhiên mức độ thực hiên chưa tốt nhiều nguyên nhân khác như: lực chun mơn giáo viên cịn nhiều han chế; cở sở vật chất, trang thiết bi,̣đồdùng, đồchơi thiếu… - HT trường mầm non đa ̃quan tâm vàchútrong̣ thưc̣ hiên nôị dung quản lýhoạt động giáo duc̣ theo chủ đề từ viêc̣ xây dưng̣ kếhoach,̣ triển khai tổchức thưc̣ hiên đến viêc̣ kiểm tra hoạt động giáo duc̣ theo chủ đề Tuy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 84 http://www.lrc.tnu.edu.vn nhiên ởtất cảcác nôịdung đươc̣ CBQL vàGV đánh giáchưa tốt, đaṭmức đô ̣thưc̣ hiên ởmức trung binh.̀ - Cónhiều yếu tố chủquan vàkhách quan ảnh hưởng đến cơng tác tổ chức hoạt động GD theo chủ đề trường MN như: Trình đơ,̣năng lưc̣ giáo viên, cán quản lý; nhận thức chủ trương; sởvâṭchất, trang thiết bị, đồ dùng, đồchơi thiếu; linh hoat,̣ sáng taọ tổchức, chỉđaọ HT thưc̣ hiên chương trinh,… ̀ Kết quảnghiên thực trạng sở thưc̣ tiêñ đểđềtài đềxuất, hoàn thiện biện pháp QL hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương năm hoc̣ sau thực sư ̣ thiết thưc,̣ cóhiêụ quảhơn 1.3 Căn cởsởlýluân vàkết quảkhảo sát thưc̣ trang̣ tổ chức hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non thành phốHải Dương, đềtài đa ̃ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lương̣ tổ chức hoạt động GD theo chủ đề trường MN, đáp ứng phát triển chung GDMN thành phố Hải Dương Tăng cường quản lý việc lâp̣ kếhoacḥ giáo duc̣ giáo viên Chỉ đaọ giáo viên thưc̣ hiên đổi phương pháp tổchức hoaṭ đông̣ giáo duc̣ trẻ Quản lýchăṭche ̃viêc̣ đánh giácủa giáo viên, hướng dẫn sử dụng kết đánh giá để phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề cho trẻ Chỉ đaọ giáo viên thực hiên tốt viêc̣ tân dung̣ nguyên phếliêu,̣ vật liêụ thiên nhiên làm đồdùng, đồchơi vàxây dưng môi trường hoạt đông̣ cho trẻ Thường xuyên kiểm tra, điều chinh̉ việc thưc̣ hiên chương trinh̀ Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bô,̣ giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Kết quảkhảo nghiêṃ lấy ýkiến chuyên gia đa ̃khẳng đinḥ tinh́ cần thiết vàtinh́ khảthi biên pháp Viêc̣ thưc̣ hiên đồng bô ̣các biên pháp se ̃ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 85 http://www.lrc.tnu.edu.vn góp phần nâng cao chất lương̣ GD trường MN nói riêng chất lương̣ GDMN thành phốHải Dương nói chung Với kết nghiên cứu lýluân vàthưc̣ tiêñ cho thấy nhiêṃ vu ̣nghiên cứu phù hơp̣ với giảthuyết khoa hoc̣ vàchứng minh giảthuyết nêu hoàn toàn đắn Măc̣ dù, biên pháp đưa khơng hồn tồn mẻ phù hơp̣ hiệu với trường MN, kết nghiên cứu nghiêm túc tác giảnhằm nâng cao chất lương̣ hoạt động GD theo chủ đề theo sứ mang̣ màchương trinh̀ GDMN muốn mang đến Khuyến nghi Để cóthể áp dụng biên pháp QL đạt hiêụ quảvànâng cao chất lương̣ GD trường mầm non, xin đưa sốcác khuyến nghi sau:̣ 2.1 Đối với Hôị đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thành phố Có sách hỗtrơ ̣thêm cho GV mầm non, tạo điều kiên hỗtrơ ṿ ềcơ sở vâṭchất, đồ dùng, đồchơi, trang thiết bi ḍaỵ hoc̣ cho trường mầm non 2.2 Đối với SởGiáo ducc̣ vàĐào taọ tỉnh Hải Dương Tham mưu với Ủy ban nhân dân Tỉnh cócác sách hỗtrơ ̣thêm giáo viên MN Tăng cường công tác kiểm tra trường MN nhằm đảm bảo thực nghiêm túc hoạt động GD theo chủ đề 2.3 Đối với Phòng Giáo ducc̣ vàĐào taọ thành phốHải Dương Bên cạnh việc bồi dưỡng cán bơ,̣giáo viên đại tràtồn thành phốcần có kếhoacḥ bồi dưỡng riêng, phùhợp với đăc̣ điểm trường MN Tăng cường kiểm tra viêc̣ tổ chức hoạt động GD theo chủ đề taị trường MN, lànhững trường thành lâp̣ 2.4 Đối với Hiêụ trưởng trường mầm non Không ngừng phấn đấu hoc̣ tập, nâng cao trinh độ, lưc̣ quan ly ̉ Tăng cương y thưc trach nhiêṃ ban thân viêc̣ quan ly hoạt ̀ ́ ́ ́ ̉ động GD theo chủ đề Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 86 Làm tốt công tác tham mưu với Phòng giáo duc̣ thành phốtrong viêc̣ xây dưng̣ kế hoacḥ bồi dưỡng GV Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non, có kế hoạch phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề, hồn thiện phát triển lực cho giáo viên, đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 2.5 Đối với GV trường mầm non Phải không ngừng phấn đấu đểkhơng đạt chuẩn trinh ̀ độ màcịn phải đaṭđươc̣ chuẩn nghề nghiêp̣ GV mầm non Phải thực sư ̣ tâm huyết với nghề, linh hoat,̣ sáng tao,̣ lấy trẻlàm trung tâm tổ chức hoạt động GD Cóý thức, trách nhiệm cơng viêc;̣ có thái ̣ chuyên nghiệp người lao đông trường MN nơi miǹ h cơng tác Tích cực chủ động phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề, hoàn thiện phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TƯ khoá VIII (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ Hai, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban chấp hành TƯ khoá IX (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ sáu,NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hoá TƯ (2003), Tài liệu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường mầm non (Ban hành theo định 05/VBHN - BGDĐT ngày 13/2/2014) Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, (Giáo dục THPT), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Chương trình giáo dục Mầm non (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25/7/2009), NXB GD Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục mầm non 2010 - 2011, Hà Nội 10 Viên Quốc Chấn (2009), Luận cải cách giáo dục - Chiến lược phát triển giáo dục 2009 -2020 - Hà Nội 11 Bùi Minh Hiền (2006) (chủ biên), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 12 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên), Hà Thị Đức (2003), Lý luận luận dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Luyện Thị Minh Huệ (2013), Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non tỉnh Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 88 http://www.lrc.tnu.edu.vn 15 Nguyễn Thùy Linh (2011), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội, ĐHSP Hà Nội 16 Phạm Thị Phương Mai (2014), Quản lý thực chương trình giáo dục mầm non hiệu trưởng trường mầm non tư thục thành phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Chu Thị Hồng Nhung (2014), Tình hình đổi giáo dục mầm non Việt Nam qua giai đoạn, Số 57 - Tạp chí Khoa học ĐHSP HCM 18 Quốc hội (2009, Luật Giáo dục sửa đổi, NXB Lao động, Hà Nội 19 Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (2013) http://www.tayninh.gov.vn/HoatDongAnh/File_Dinh_Kem/072013/HUONG_DAN_GD_MAMNON.pdf 20 Thủ tướng Chính phủ, Về việc phê duyệt đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 (Ban hành theo Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg) 21 Thủ tướng Chính phủ - Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 (Ban hành theo Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/2/2005) 22 La Bích Thủy (2008), Xây dựng hoạt động làm quen với môi trường xung quanh theo hướng tích hợp chủ đề: phương tiện giao thong đường Trường CĐSP Sóc Trăng 23 Hồng Thị Tuyết (2012), Đào tạo tích hợp: đâu? http://www.hcmup.edu.vn 24 Vụ Giáo dục mầm non - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược Giáo dục mầm non từ năm 1998 đến 2020, NXB Hà Nội 25 Nguyễn Thị Thanh Xuân (2012), Biện pháp quản lý hoạt động chun mơn thực chương trình GDMN trường MN Thành phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Phạm Thị Hải Yến (2009), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN địa bàn tỉnh Quảng Bình, Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Đồng chí đánh vai trò hoạt động giáo dục theo chủ đề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu 2: Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề Trường đồng chí cơng tác: STT Nội dung Lập kế hoạch Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ (Hoạt động tổ chức dạng trò chơi theo chủ đề, phù hợp với độ tuổi, mang tính trải nghiệm…) Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, vật liệu thiên nhiên, sử dụng linh hoạt, sáng tạo đồ dùng dạy học tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Đánh giá phát triển trẻ Điều chỉnh chương trình sau thực kiểm tra đánh giá Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Tốt Mức độ Bình thường Chưa tốt Câu 3: Xin đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (Đánh dấu (x) vào có ý kiến phù hợp): STT Thuận lợi Triển khai kịp thời văn đạo, hướng dẫn hoạt động GD theo chủ đề tới cán bộ, giáo viên Ban Giám hiệu triển khai tốt kế hoạch hoạt động GD theo chủ đề nhà trường tới giáo viên Cán bộ, giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo chủ đề Trình độ chuyên môn đạt chuẩn đội ngũ giáo viên Sự phối hợp chặt chẽ cha mẹ học sinh GD trẻ Khó khăn Đội ngũ giáo viên liên tục có biến động Năng lực chun mơn có nhiều hạn chế Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên chưa đảm bảo Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nghèo nàn, thiếu thốn Công tác tham mưu với nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Các ý kiến khác: Ý kiến Ý kiến Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Nơi công tác Chức vụ Trình độ chun mơn Thâm niên công tác Đã tham gia tập huấn hoạt động giáo dục theo chủ đề: Của Thành phố □ Của Tỉnh □ Của Trung Ương □ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Đồng chí đánh vai trị việc quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục STT theo chủ đề Kế hoạch năm học Kế hoạch hoạt động tháng Kế hoạch hoạt động tuần Kế hoạch hoạt động ngày Kế hoạch kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh hoạt động GD nhà trường Mức độ Tổt Bình Khơng thường tốt Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ thực hoạt động giáo dục theo chủ đề trường đồng chí cơng tác: Mức độ STT Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Tốt Bình thường Không tốt I Tổ chức triển khai văn đạo tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề Triển khai văn đạo tổ chức hoạt động GD theo chủ đề cấp tới cán bộ, giáo viên Triển khai văn đạo sửa đổi, bổ sung trình thực hoạt động họp triển khai nhiệm vụ năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn định kì Cung cấp địa mạng internet để giáo viên tự truy cập văn đạo thực hoạt động cấp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn thảo luận văn đạo thực hoạt động giáo dục theo chủ đề II Tổ chức thực nội dung giáo dục Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục theo mục tiêu chủ đề; bám sát chương trình GDMN phù hợp với trẻ dựa tình hình thực tế nhóm lớp, địa phương Tổ chức hội thảo, chuyên đề việc lựa chọn nội dung GD phù hợp với chủ đề; lựa chọn theo kiện, ngày hội ngày lễ Chỉ đạo phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung Tổ chức buổi sinh hoạt theo nhóm nhỏ để giáo viên có nhiều hội trao đổi, học tập lẫn Đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên việc lựa chọn nội dung, hoạt động theo chủ đề Mức độ STT III Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Tốt Tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Bồi dưỡng việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động theo chủ đề Xây dựng tiết dạy mẫu trường đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra, dự giờ, hội giảng, trao đổi học tập kinh nghiệm đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Đẩy mạnh ứng dụng CNTT sử dụng phương pháp dạy học đại IV Tổ chức tạo môi trường cho trẻ hoạt động Tổ chức hội thảo, tập huấn việc tạo môi trường hoạt động thân thiện, phù hợp với thực tế, kích thích hứng thú phát huy tính tích cực trẻ Xây dựng lớp điểm, nhân rộng điểm tạo môi trường hoạt động cho trẻ Đánh giá việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ cuối chủ đề Tạo điều kiện cho trẻ tham quan, học tập kinh nghiệm việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ trường địa bàn địa bàn Không tốt Tổ chức đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề giáo dục theo chủ đề cho GV trường Bình thường Tổ chức hội thi trang trí lớp học, sử dụng nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động Mức độ STT Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề V Tổ chức đánh giá phát triển trẻ Chỉ đạo GV thực nghiêm túc, thực chất việc đánh giá trẻ hàng ngày để kịp thời điều chỉnh kế Tốt Bình thường Không tốt hoạch giáo dục Chỉ đạo, hướng dẫn GV đánh giá trẻ cuối chủ đề thật ngắn gọn, dễ hiểu, cụ thể có lưu ý phù hợp cho chủ đề sau Thực việc kiểm tra chéo khối lớp việc đánh giá trẻ cuối kì cuối độ tuổi Chỉ đạo thực nghiêm túc, chất lượng khảo sát cuối năm cho trẻ mẫu giáo tuổi theo thống chung toàn Tỉnh Tổ chức hội thảo, sinh hoạt rút kinh nghiệm công tác đánh giá trẻ VI Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Tạo điều kiện cho CBQL, GV tham gia lớp tập huấn Sở Phòng GD&ĐT tổ chức Bồi dưỡng Phó hiệu trưởng việc đạo chuyên mơn thực chương trình GD theo chủ đề Tổ chức buổi tập huấn đại trà toàn trường bồi dưỡng chuyên biệt cho GV Bồi dưỡng CBQL GV thông qua việc tham gia hội thi cấp Khuyến khích, tạo điều kiện cho CBQL, GV tự học, tự bồi dưỡng VII Trang bị, hướng dẫn sử dụng tài liệu, thiết bị học, đồ dùng, đồ chơi Mức độ STT Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Tốt Bình thường Khơng tốt phát động phong trào tự tạo đồ dùng, đồ chơi Trang bị sách, tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động, tuyển tập truyện thơ, hát, sách tham khảo cho GV Trang bị đồ dùng, đồ chơi cho lớp theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 (về danh mục đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN) Tập huấn kĩ sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho GV Triển khai, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có Câu 4: Đồng chí cho biết mức độ thực công tác kiểm tra hoạt động giáo dục theo chủ đề nào? STT Kiểm tra hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra hoạt động lập kế hoạch hoạt động GD Kiểm tra việc tổ chức hoạt động GD trẻ theo chủ đề Kiểm tra sở vật chất, việc tạo môi trường sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Kiểm tra việc đánh giá trẻ Kiểm tra công tác phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn Thực công tác kiểm tra lại Điều chỉnh hoạt động GD sau kiểm tra, đánh giá Tốt Mức độ Bình Chưa thường tốt Câu 5: Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động GD theo chủ đề? STT Các yếu tố ảnh hưởng I Yếu tố khách quan Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu để đáp ứng yêu cầu hoạt động Mức độ ảnh hưởng Ảnh Khơng ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng GD theo chủ đề Sự biến động số lượng đội ngũ GV Sự ủng hộ quyền địa phương Cơng tác đạo, kiểm tra Phòng GD Sự ủng hộ phụ huynh học sinh II Yếu tố chủ quan Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý CBQL Kinh nghiệm CBQL Trình độ, lực chuyên môn GV Sự kinh hoạt, sáng tạo quản lý nhà trường Lòng yêu nghề, yêu trẻ CBQL GV Câu 6: Theo đồng chí, vấn đề cịn hạn chế cơng tác quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề gì? Nguyên nhân dẫn đến hạn chế đó? Câu 7: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cần có biện pháp nào? Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Nơi công tác Chức vụ Trình độ chun mơn Thâm niên công tác Đã tham gia tập huấn hoạt động giáo dục theo chủ đề: Của Thành phố □ Của Tỉnh □ Của Trung Ương □ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... 1.2.2 .Hoạt động giáo dục theo chủ đề 1.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 11 1.3.1 Chủ đề giáo. .. Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương Chương 3: Biện pháp tổ chức hoạt. .. Phương pháp tổ chức giáo dục theo chủ đề .14 1.4 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non