Đang tải... (xem toàn văn)
2.Ý nghĩa văn bản : Nhận thức về vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống của mình, con người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trườn[r]
(1)Ngày soạn: / 4/ 2012 Tiết 125,126: Bức th thủ lĩnh da đỏ
A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức
- Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường.
- Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn.
2.Kĩ năng:
- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng.
(2)- Phát nêu tác dụng số phép tu từ văn bản.
* Kĩ sống :
- Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng bảo vệ thiên nhiên môi trường sống. -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường.
- Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư.
3.Thái độ: Bồi dưỡng lịng u thiên nhiên, mơi trường có ý thức bảo vệ thiên nhiên, mơi trường
B ChuÈn bÞ :
1 GV: - Đọc tài liệu SGK tự nhiên - xã hội lớp ( phần 1); Những tư liệu người da đỏ.
2 HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.
C Tổ chức hoạt động dạy học:
1 Bµi cị: ThÕ nµo lµ văn nhật dụng? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật bật văn cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
2 Bài mi
Hoạt động thầy trò Hoạt động I: Tìm hiểu chung
- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? Nêu xuất xứ văn bản?
? Kiểu văn bản?
- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng - Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn
bản
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích
- Văn viết theo hình thức ? - Bố cục thư gồm phần ?
- Nêu nội dung phần ?
Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản.
* Học sinh đọc lại đọan đầu thư ?
?Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất thiên nhiên ?
?Hãy phép so sánh nhân hóa dùng
? Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh nhân
Nội dung cần đạt I.TÌM HIỂU CHUNG:
- Xuất xứ: Văn thư thủ lĩnh Xi – át – tơn gửi Tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ
- Kiểu văn nhật dụng chủ đề thiên nhiên môi trường
- Đọc
- Giải thích từ khó :
- Bố cục: đoạn
+ Đọan1: từ đầu -> "cha ông " => quan hệ người da đỏ đất thiên nhiên
+ Đoạn : tiếp đến “ ràng buộc” =>
cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng
+ Đoạn :Còn lại : =>Thái độ thủ lĩnh người da đỏ
II Tìm hiểu chi tiết văn bản
a/ Quan hệ người da đỏ đất nước thiên nhiên
- Đất thiên nhiên thiêng liêng, mẹ người da đỏ
(3)hóa ?
+ Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ông
* Học sinh đọc đọan từ “ Tơi biết” đến “ có ràng buộc”
? Đọan văn nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ đối với“ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng nhập cư vấn đề ?
- Học sinh tìm dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ người da trắng nhập cư đất thiên nhiên
? Học sinh tìm điệp ngữ văn ? " Tôi biết, thật không hiểu , không hiểu Nếu chúng tôi, ngài phải."
? Nêu tác dụng ?
- Học sinh đọc phần cuối thư ? ? Hãy nêu ý đọan văn
? Nhận xét hành văn, giọng điệu? ? Tại giọng điệu lại có thay đổi? ? Tác giả khng nh iu gỡ?
? Ngời viết cảnh báo ®iỊu g×?
? Qua th này, tác giả muốn gửi gắm điều gì? ? Vấn đề bảo vệ đất đai, thiên nhiên, mơi trờng có quan trọng khơng?
- Vấn đề xúc, nóng bỏng với VN toàn cầu
? Em có cảm nghĩ học xong văn này? – Nhận thấy tình yêu quê hơng sâu sắc, thiêng liêng ngời da đỏ cách ứng xử với đất đai, thiên nhiên, môi trờng ngời da trắng
- Nhận thức đợc vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi tr-ờng quan trọng
- Cè gắng học tập, góp phần bảo vệ thiên nhiên, môi trêng
? Nêu số hoạt động thể bảo vệ môi
tr-b Cách sống thái độ đất của người da đỏ “người da trắng”
- Người da đỏ :
+ Coi đất mẹ, anh em
+ Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh
- Người da trắng nhập cư : + Coi đất vật mua bán
+ Lấy từ lòng đất họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý
=> Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên người
c Thái độ thủ lĩnh người da đỏ
- Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với người
-Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ
- Giọng điệu, hành văn: vừa có tính khẳng định, vừa có tính khun bảo, cầu khiến
-> vừa thống thiết, vừa đanh thép, vừa hùng hồn mang tính khao học triết lí (giọng điệu thay đổi)
-> Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, thiên nhiên, môi trờng
- Lời cảnh báo : khơng người da trắng bị tổn hại
=> Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể thư có ý nghĩa sâu sắc
(4)ờng sinh thái địa phng?
- Dọn vệ sinh công công, nạo vét sông, kênh, m-ơng, phân loại xử lí rác thải
Hoạt động3 :Hướng dẫn tổng kết
? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ?
?Nêu ý nghĩa văn ?
? Nên hiểu câu : Đất mẹ
- Học sinh liên hệ tìm câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất :
- Tấc đất, tấc vàng
- Ai đừng bỏ ruộng hoang
Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu
? Hãy giải thích thư nói chuyện mua bán đất đai cách kỷ rưỡi nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên mơi trường ?
-> Bức thư có ý nghĩa khoa học triết lý đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người
III.TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật :
- Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ thủ pháp đối lập sử dụng phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thuyết phục thư
-Ngơn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương- nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đơng hành với sống người da đỏ
2.Ý nghĩa văn : Nhận thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực lâu dài: để chăm lo bảo vệ mạng sống mình, người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên môi trường sống xung quanh
( ghi nhớ sgk)
D Hướng dẫn tự học:
- Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc văn
- Sưu tầm số viết bảo vệ thiên nhiên môi trường. - Sọan : " Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) ".
Tiết 127: Chữa li chủ ngữ, vị ng÷ (TiÕp theo)
A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức
- Các loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ
(5)2 Kỹ năng:
- Phát lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ
- Sửa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ
3.Thái độ:HS có ý thức viết câu cấu trúc ngữ nghĩa B ChuÈn bÞ:
1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị bảng phụ
2 Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
C Tổ chức hoạt động dạy học:
1 Bài cũ: ? Nêu nguyên nhân, cách chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ, câu thiếu vị ngữ Bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động Hớng dẫn chữa lỗi câu thiếu
cả chủ ngữ vị ngữ. - HS đọc ví dụ bảng phụ
? Xác định thành phần câu trên? - Cả hai câu khơng có chủ ngữ, vị ngữ ? Vì em biết?
- Cha diễn đạt trọn vẹn ý
- Kh«ng xuÊt CN, VN; có trạng ngữ
? Hai câu mắc lỗi gì? Thiếu CN VN ? Nêu nguyên nhân mắc lỗi?
? Nêu cách chữa lỗi cụ thể cho câu trên? - Thêm CN VN cho câu hoàn chỉnh
? Vy, cách chữa loại lỗi nh nào? Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu lỗi câu sai về quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu.
- HS đọc ví dụ bảng phụ
? Xác định thành phần câu trên? - CN: ta VN: thấy oai linh
? Bộ phận đợc gạch chân (in đậm) câu nói ai? – Dợng Hơng Th
? Nhng viết nh câu khiến ngời đọc hiểu hành động ai?
- Hiểu lầm phân in đậm trớc dấu phẩy hành động chủ ngữ câu (ta)
? Vậy câu có mắc phải ba loại lỗi câu em biết khơng? Đây loại lỗi gì?
- Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu ? Nêu nguyên nhân lỗi trên?
? Nêu cách chữa lỗi cụ thể cho câu trên? - Bá cơm tõ “ta thÊy”
- S¾p xÕp lại: Chuyển cụm ta thấy lên đầu câu ? Vậy, cách chữa loại lỗi nh nào?
? Em có hay mắc phải lỗi không? Cho ví dụ?
*GV khái quát lại hai loại lỗi nguyên nhân, cách sửa lỗi
Hot ng Hớng dẫn luyện tập:
- HS nªu yªu cầu thực lần lợt tập
- GV cïng sè HS kh¸c nhËn xÐt
I Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ:
1 Nguyên nhân:
- Cha cú ý thc ỳng việc dùng từ, đặt câu – viết thiếu CN, VN
- Cha phân biệt đợc trạng ngữ vi cm C-V
2 Cách chữa lỗi: Thêm nòng cốt câu (C-V) cho câu hoàn chỉnh
II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu.
1 Nguyên nhân:
- Giữa TN CN không khớp không hợp logic
- Sai trật tự ngữ pháp: xếp thành phần câu không trật tự ngữ pháp 2 Cách chữa lỗi:
- Sắp xếp thành phần câu cho trật tự ngữ pháp
- Cã thêm, thay, bớt số từ ngữ cho phù hợp
III Luyện tập:
Bài Đặt câu hỏi tìm CN VN a CN: Cái gì?; VN: nh thÕ nµo? b CN: Ai?; VN: Nh thÕ nµo? c CN: Ai?; VN: Nh thÕ nµo?
(6)*Củng cố: ? Nêu nguyên nhân cách chữa loại lỗi trên?
- CN: Ai?
- VN: Làm gì? Nh nào? Bài Chữa lỗi câu:
a Thiếu CN VN:
- Thêm CN, VN cho câu: Giữa hồ, nơi hai thiên nga//đang bơi
b Thiếu CN VN:
- Thêm CN, VN cho câu: Trải qua chúng ta// bảo vệ đợc giang sơn Tổ quốc c Thiếu CN VN:
- Thêm CN, VN cho câu: Nhằm ghi lại nhạc sĩ// sáng tác nhiều hát ca ngi cu Long Biờn
Bài Chữa lỗi sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu:
a CN: Cây cầu
VN1: đa qua sông VN2: bóp còi yên tĩnh
-> VN phù hợp với VN1, không phù hợp với VN2 Vì Cây cầu bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh
-> Cha li cho ỳng:
- Cây cầu đa xe vận tải nặng nề v-ợt qua sơng Cịi xe rộn vang dịng sụng yờn tnh (2 cõu n)
- Cây cầu đa xe vận tải nặng nề v-ợt qua sông, còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh (1 câu ghép)
b Lỗi lôgic: không rõ ®i häc vÒ?
- Chữa lại: Thuý vừa học về, mẹ bảo Thuý sang đón em Thuý ct vi cp sỏch ri i
c Lỗi lôgic: không rõ bạn ấy có phải Tuấn không?
- Chữa lại: Khi em đến cổng trờng Tuấn gọi em cho em bút chì
D Hướng dẫn tự học: - Thuéc bµi häc
- Chuẩn bị Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi: Su tầm số đơn viết sẵn
Tiết 128 : Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
1
Kiến thức
- Các loại lỗi thường mắc phải viết đơn (về nội dung, hình thức)
- Cách sửa chữa lỗi thường mắc viết đơn
2 Kỹ năng:
- Phát sửa lỗi thường gặp viết đơn.- Rèn kĩ viết đơn theo quy định
* Kĩ sống :
- Giao tiếp hiệu đơn
- Ứng xử : Biết sử dụng đơn phù hợp với mục đích giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp đối tượng giao tiếp
3.Thái độ: Có ý thức viết văn hành B Chn bÞ :
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan bảng phụ Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
(7)1 Kiểm tra cũ: ?Khi cần viết đơn ,Các lọai đơn nội dung thiếu đơn
2 Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động Hướng dẫn sửa cỏc lỗi thường mắc khi viết đơn.
- GV dùng bảng phụ, chép ví dụ SGK su tầm thêm đơn xin nghỉ học học sinh lớp viết - Phân lớp thành nhóm cho HS hoạt động
- HS quan sát tìm lỗi, chữa lỗi, th kí nhóm ghi lại lỗi
- Cỏc đại diện nhóm trình bày kết GV HS khác nhận xét, bổ sung Cần cho HS đọc đơn chữa hoàn chỉnh
Bài tập ? Lá đơn xin nghỉ học mắc lỗi gì? * Thiếu mục – Nội dung cần thiết mt lỏ n:
- Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, ngày tháng năm
- Ngi nhn n, nơi nhận đơn không rõ ràng (cô giáo chủ nhiệm lớp nào)
- Họ tên, địa ngời viết đơn (xng hô dùng đại từ em, không rõ họ tên, cô giáo ai)
- ThiÕu lêi høa
- Thiếu chữ kí ngời viết đơn * Hình thức trình bày:
- PhÇn lí viết câu dài, nhiều thông tin - Thời gian xin nghỉ không rõ
? Em chữa lỗi nh nào?
- Bổ sung mục thiếu cho đơn hồn chỉnh - Phần lí viết rõ ràng, tách câu văn dấu câu thích hợp
- HS đọc đơn hoàn chỉnh sau chữa lỗi
Bài tập ? Lá đơn xin theo học lớp nhạc hoạ mắc lỗi nào?
* Thiếu, thừa nội dung cần thiết đơn: - Thiếu địa điểm, ngày tháng năm viết đơn
- Ngời nhận đơn khơng xác (phải Ban giám hiệu nhà trờng)
- ThiÕu lêi hứa
- Thừa phần thông tin bố, mẹ
- Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng * Lỗi hình thức:
- Bè cục trình bày không cân xứng, không khoa học
- Địa ngời viết đơn, lí viết đơn viết liền mạch không phù hợp
- Lời cảm ơn đặt sai vị trí
? Nêu cách chữa lỗi cho đơn trên? - Bổ sung nội dung thiếu - Bỏ bớt nội dung thừa
- Trình bày lại cho phù hợp hình thức đơn - HS đọc đơn hoàn chỉnh sau chữa lỗi
Bài tập ? Lá đơn xin nghỉ học mắc lỗi gì? * Thiếu nội dung cần thiết đơn:
- Lí trình bày khơng xác đáng (dối trá - ốm nặng mà cịn tự viết đơn đợc?)
- ThiÕu lêi hứa
- Thời gian xin nghỉ không rõ ràng * Hình thức trình bày:
- Li cm n đặt sai vị trí
- Cách dùng từ ngữ nhiều chỗ cha phù hợp viết đơn nh dùng từ biểu cảm, văn miêu tả: sốt li bì, đầu đau nhức
? Nêu cách chữa lỗi cho đơn trên?
(8)- Thay tªn ngêi viết tên phụ huynh
- Thay cách xng hô HS cách xng hô phụ huynh
- Trình bày lại phấn lí cho phù hợp - Thêm lời hứa, viết vị trí lời cảm ơn - HS đọc đơn hoàn chỉnh sau chữa lỗi
Bài tập Chữa đơn xin nghỉ học HS lớp
? Lá đơn mắc lỗi gì? Hãy chữa lỗi đơn?
- Néi dung: thiÕu số mục Ngời nhận không cụ thể Thời gian xin nghỉ không rõ ràng
- Hình thức: trình bày cha khoa học, chữ viết cẩu thả, gạch xoá
- HS c lỏ n ó cha lỗi
? Qua đơn em nhận thấy, viết đơn, ngời viết thờng mắc lỗi gỡ?
- HS trả lời, GV khái quát thành lỗi
? Nguyờn nhõn ca vic mắc lỗi gì? ? Nếu mắc lỗi viết đơn hậu nh nào?
Hoạt động Hớng dẫn luyện tập.
- GV chia nhãm cho HS thùc hiƯn bµi tËp: Tỉ 1,2 bµi Tỉ 3,4 bµi
- HS viết vào giấy, GV thu kết nhận xét, đánh giá, bổ sung nội dung thiếu sút
- GV biểu dơng nhóm thực tèt *GV tỉng kÕt, cđng cè:
? Nêu lỗi thờng gặp viết đơn? Nêu cách khắc phục?
1 Lỗi nội dung:
- Thiu, tha số mục cần thiết đơn
- Lí trình bày khơng xác đáng 2 Lỗi v hỡnh thc:
- Các phần viết liên tục - ViÕt sai vÞ trÝ
-> Trình bày cha cân đối, khoa học, không quy cách
3 Lỗi diễn đạt:
- ViÕt c©u sai, viÕt c©u dài dòng, nhiều thông tin, dùng từ sai, thiếu xác, sai lỗi tả
- Ch vit cu thả, trình bày bẩn *Nguyên nhân: - Do tuỳ tiện, cẩu thả ngời viết đơn
- Thiếu tôn trọng ngời nhận đơn *Hậu quả: Nguyện vọng, yêu cu cú th khụng c gii quyt
*Cách khắc phôc:
- Học thuộc nắm vững mục cần thiết đơn (đơn gồm mục nào, mục bắt buộc phải có)
- Nắm thể thức trình bày đơn (cách trình bày phần nh nào, lời lẽ, chữ viết sao, nên gạch chân tiêu ngữ, tên đơn)
II LuyÖn tËp:
D Hướng dẫn tự học: - Học thuộc nội dung cần thiết cách trình bày đơn - Tập viết đơn thơng thờng
(9)