-Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học của cụm văn bản nghị luận đã học ở lớp 8, nhằm làm cho các em nắm chắc hơn đặc trưng thể loại, đồng thời thấy được nét riêng độc đáo về nội dun[r]
(1)Tuần 34 Ngày soạn:
Tiết 125 Ngày dạy:
CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (lỗi lô-gíc)
I MỤC TIÊU
Phát khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic Kiến thức
Hiệu việc diễn đạt hợp lô-gic 2 Kĩ năng.
Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lơ-gic 3 Thái độ.
Qua trau dồi khả lựu chọn cách diễn đạt trường hợp tương tự nói viết II CHUẨN BI
- Gv: sgk, giáo án, bảng phụ - Hs: sgk, chuẩn bị III CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1 Ởn định tở chức (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Tác dụng việc xếp trật tự từ câu? cho ví dụ? Bài mới
Hoạt động của thầy Hoạt động của tro Nội dung bản Hoạt động (1’)
- Giới thiệu bài… - Nghe, ghi
CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (lỗi lô-gíc)
Hoạt động (24’)
- Gv chia nhóm cho Hs thảo luận hóm tập 1:
+ Nhón 1: câu a,b + Nhóm 2: câu c,d + Nhón 3: câu e, g + Nhóm 4: câu h, i, k => Gv nhận xét, bở sung
- Hs thảo luận, đại diện nhóm trả lời
- Lớp nhận xét, bổ sung
Bài tập 1 * Câu a
- Lỗi diễn đạt: A quần áo, giày dép còn B đồ dùng học tập thuộc hai loại khác B khơng phải từ ngữ có nghĩa rộng A
- Cách chữa:
+ Thay B từ ngữ nghĩa rộng phù hợp (chúng em giúp quần áo, giày dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác) + Thay A từ ngữ nghĩa hẹp phù hợp (chúng em giấy bút, sách vở nhiều đồ dùng học tập khác)
* Câu b: Câu có kiểu kết hợp A nói chung B nói riêng (A phải từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ B)
- Lỗi diễn đạt: A niên còn B bóng đá (B khơng thuộc A)
(2)+ B phù hợp A: Trong thanh niên nói chung sinh viên nói riêng
+ A phù hợp B: Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng…
* Câu c: Câu có kiểu kết hợp A, B C Các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với A, B, C phải từ ngữ thuộc trường từ vựng, biểu thị khái niệm thuộc phạm trù rộng rãi
- Lỗi: Lão Hạc, Bước đường cùng Ngô Tất Tố không trường từ vựng - Chữa:
+ A, B, C trường tác phẩm: Lão Hạc, Bước đường cùng, Tắt đèn
+ A, B, C: trường tác giả
* Câu d: Câu hỏi lựa chọn: A hay B
(A B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng hay hẹp với A không bao hàm B B không bao hàm A) - lỗi: A (tri thức) nghĩa rộng bao hàm B (bác sĩ) vi phạm nguyên tắc quan trọng đối với câu hỏi lựa chọn
- Chữa:
+ Em muốn trí thức hay thuỷ thủ
+ Em muốn Gv hay Bs
* Câu e: Câu kết hợp không A mà còn B
- lỗi: A: nghệ thuật B: Ngôn từ - Sửa:
(3)Hoạt động (10’)
- Gv nêu số câu văn sai Hs
- HS phát lỗi chữa
người mơ tả dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc trường từ vựng đối lập phạm vi phạm trù “cao, gầy” đối lập với đặc trưng “áo ca rô”
- Sửa:
+ Thay: áo ca rô = lùn mập
+ Thay cao gầy = áo trắng * Câu h,j,k cách chữa giống câu
Bài tập 2
Tìm lỗi diễn đạt tương tự tập làm văn
4 Củng cớ (2’)
- Chỉ lỗi diễn đạt thường gặp 5 Hướng dẫn (2’)
- Yêu cầu Hs nhớ kĩ lỗi diễn đạt liên quan đến lơ-gíc cách sửa lỗi
- Hệ thống hố kiến thức miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận để làm văn giải thích chứng minh
- Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày ( làm thân), rút kinh nghiệm cách diễn đạt
IV RÚT KINH NGHIỆM
Tiết 126,127
TỔNG KẾT PHẦN VĂN I MỤC TIÊU
- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua văn học SGK lớp - Khắc sâu kiến thức giá trị tư tưởng – nghệ thuật văn đó.
-Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận học lớp 8, nhằm làm cho em nắm đặc trưng thể loại, đồng thời thấy nét riêng độc đáo nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật văn bản.
Kiến thức.
-Một số khái niệm liên quan đến đọc – hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn.
(4)-Hệ thống văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn bản.
Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn cáo, chiếu, hịch. Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại.
2 Kĩ năng.
-Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học phương diện cụ thể.
Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại đã học.
-Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại và nghị luận đại.
Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học. 3.Thái độ
Có thái độ nghiêm túc việc học tập thơ Việt Nam đầu kỉ XX đến 1945 thể loại nghị luận trung đại.
II CHUẨN BI - Gv: sgk, giáo án
- Hs: sgk, chuẩn bị III CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1 Ởn định tở chức (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (1’)
Kiểm tra chuẩn bị Hs 3 Bài mới
TT Tên văn bản(năm sáng tác)
Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu
1. Cảm tác vào
nhà ngục Quảng Đông
(1914)
Phan Bội
Châu Thơ thất ngơnbát cú Phong thái ung dung đường hồng, khí phách kiên định bất khuất người tù yêu nước
2. Đập đá ở
Côn Lôn Phan ChâuTrinh Thơ thất ngơnbát cú Hình tượng người tù u nước: lẫm liệt, ngang tàng, coi thường nguy hiểm 3. thằng cuộiMuốn làm Tản Đà Thơ thất ngônbát cú
Tâm bất hồ với thực tại, muốn ly thực mộng tưởng
4. Hai chữ nướcnhà Trần TuấnKhải Thơ song thấtlục bát
Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc Khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước đồng bào
5. Nhớ rừng Thế Lữ Thơ chữ
Niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét cảnh sống giả dối tù túng thực tại, lòng yêu nước thầm kín người dân
6. Ơng đồ Vũ Đình Liên Thơ ngũ ngơn Tình cảnh đáng thương
Hoạt động của thầy Hoạt động của tro Nội dung bản Hoạt động (1’)
- Giới thiệu bài… - Nghe, ghi
TỔNG KẾT PHẦN VĂN
Hoạt động (15’)
- Yêu cầu Hs lập bảng thống kê văn học theo mẫu
- Hs trình bày phần chuẩn bị lên bảng theo đơn vị tổ phân công
(5)ông đồ Niềm cảm thương chân thành nỗi tiếc nuối da diết tác giả đối với cảnh cũ, người xưa
7. Quê hương Tế Hanh Thơ chữ
Bức tranh tươi sáng sinh động vùng quê miền biển, người sinh hoạt khoẻ khoắn đầy sức sống Tình cảm yêu quê hương tha thiết 8. Khi tu hú(1939) Tố Hữu Thơ lục bát
Lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ CM trẻ cảnh tù đầy
9. Tức cảnh PácBó (1941) Nguyễn ÁiQuốc Thất ngơn tứtuyệt
Tinh thần lạc quan phong thái ung dung Bác ngày Pác Bó đầy gian khở
10. Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thất ngơn tứtuyệt Lòng yêu thiên nhiên thathiết, phong phú ung dung Bác Hồ - người tù CM
11. Đi đường Hồ Chí Minh Thất ngơn tứ
tuyệt
Ý chí nghị lực, niềm lạc quan CM Bác Hồ, người tù vĩ đại
12. Chiếu dời đô
(1010) Lý Công Uẩn
Văn nghị luận (chiếu)
Khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập thống nhất, ý chí tự cường dân tộc đại việt đà lớn mạnh
13. Hịch tướng sĩ (1284)
Trần Quốc Tuấn
Văn nghị luận (Hịch)
- Lòng yêu nước nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm
- Căm thù giặc
- Quyết chiến, thắng kẻ thù
14.
Nước Đại Việt ta (Bình Ngô đại cáo)
1428
Nguyễn Trãi Văn nghị luận (cáo)
Khẳng định độc lập, tồn nước Đại Việt chân lý hiển nhiên Kẻ xâm phạm chân lý bị thất bại
15. Bàn luận vềphép học NguyễnThiếp Văn nghị luận
- Nêu mục đích việc học để làm người có đạo đức khơng phải cầu danh lợi - Phương pháp học: rộng ngắn gọn, học đôi với hành
16. Thuế máu Nguyễn Ái
(6)thuộc địa thành vật hy sinh để phục vụ cho lợi ích chiến tranh tàn khốc
Hoạt động 3 (10’)
? Nhìn vào bảng tởng kết em cho biết thời gian sáng tác tác phẩm Em có nhận xét văn học thời kỳ này?
- Hs trả lời
- Hs thảo
2 Ơn tập thơ trữ tình
a Thời gian sáng tác đặc điểm + Từ đầu kỉ XX - 1945
+ Đây thời kì văn học chuyển theo hướng đại hố Nếu văn xi có truyện ngắn, tiểu thuyết viết theo lối mới đời từ đầu kỉ XX thơ đến 1932 phong trào Thơ mới đời mới coi cách mạng thơ ca Thơ Việt Nam mới gọi thơ đại
b Sự khác biệt hình thức
Sự khác biệt hình thức nghệ thuật Cảm tác Đập đá Muốn làm thằng Cuội với Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương.
- văn thuộc 15 - 16 thuộc thể thơ thất ngôn bát cú đường luật Thơ cổ điển với số câu, chữ ban định, luật trắc, phép đối chặt chẽ
- Bài Nhớ rừng, Q hương, Ơng đồ:
+ Hình thức linh hoạt, phóng khống, tự
+ Ba thơ tuân thủ số quy tắc chặt chẽ thơ đường luật
+ Lời thơ tự nhiên khơng có tình cảm ước lệ, khơng có cơng thức khuôn sáo
+ Cảm xúc nhà thơ phát biểu chân thật
=> Những điều mới so với thơ Đường nói riêng thơ cở nói chung
c Thơ
- Thơ mới hiểu thơ tự
- Thơ mới dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn, bộc phát vào năm 1932 - 1935, chấm dứt với Cách mạng tháng Tám 1945, gắn liền với tên tuổi: Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính,
- Ngoài thơ tự thơ mới còn bao gồm thể thơ truyền thống: thơ bảy chữ, năm chữ, tám chữ, lục bát Thậm chí có thơ Đường luật
- Nội dung cảm xúc hình thức nghệ thuật “thơ mới khác với thơ cổ điển”
* Luyện tập
- Đọc thuộc thơ
(7)? Em hiểu thơ mới nghĩa nào? - Cho Hs tìm hiểu câu thơ hay đọc thuộc thơ, chọn câu thơ hay
GV trao đổi, khẳng định ý kiến Sửa chữa hiểu biết chưa
luận, trình bày ý kiến, nhận xét, bở sung
- Đọc thuộc thơ
- Chọn câu thơ hay, phân tích hay câu thơ
Hoạt động (15’)
- Gv cho Hs đọc yêu cầu câu hỏi sgk trả lời câu hỏi
- Gv bổ sung
- Hs trao đổi, đứng chỗ trả lời
- Hs ghi ý vào
- Hs làm việc theo nhóm Các nhóm
3 So sánh văn nghị luận trung đại và hiện đại
- Các văn nghị luận 22, 23, 24, 25, 26 Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Thuế máu.
- Khái niệm văn nghị luận (sgk)
- Bốn văn đầu (chiếu, hịch, cáo, luận) dịch từ Hán ngữ, nghị luận trung đại: có từ ngữ cở, văn phong cở, tính ước lệ, câu văn biền ngẫu, còn mang tư tưởng thiên mệnh (chiếu, hịch, cáo)
- Văn Thuế máu (dịch từ tiếng Pháp) với nghị luận lớp lòng yêu nước nhân dân ta, Ý nghĩa văn chương nghị luận đại, từ ngữ, câu văn giản dị, gần gũi đời sống
- Nhưng nói chung mang đặc điểm văn nghị luận 4 Sức thuyết phục của văn bản nghị luận
- Có lí có luận điểm xác thực, lập luận chặt chẽ
- Có tình có cảm xúc (trong nghị luận thái độ, gửi gắm niềm tin, khát vọng )
- Có chứng có thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm
=> (Cả yếu tố phải kết hợp chặt chẽ)
+ Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta bao trùm tinh thần tự hào dân tộc, ý chí tự cường, chiến thắng bọn xâm lược tinh thần dân tộc, tinh thần nhân đạo
(8)Hoạt động (10’)
- Gv cho Hs đọc yêu cầu nội dung (4, 5)
- Gv bổ sung
trao đởi, trình bày
- Hs ghi ý vào
sức hấp dẫn riêng
+ Thuế máu: Lòng căm thù sâu sắc, mãnh liệt đối với thực dân Pháp Ngòi bút trào phúng độc đáo, sâu cay
5 So sánh hai bản Tuyên ngôn độc lập với ý thức độc lập dân tộc?
- Hai văn chung tinh thần ý thức độc lập dân tộc, coi Tuyên ngôn độc lập nước Đại Việt + Bài Sông núi nước Nam: ý thức độc lập dân tộc biểu ý thức lãnh thổ (sông núi nước Nam) chủ quyền (vua Nam ở)
+ Bài Nước Đại Việt ta: ý thức dân tộc phát triển cao bước Ngoài yếu tố lãnh thổ chủ quyền còn thêm yếu tố nền văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng, truyền thống lịch sử lâu đời
Hoạt động (13’)
- Gv kẻ cột theo mẫu lên bảng - Gv bổ sung
- Hs lên điền nội dung - Lớp nhận xét
6 Lập bảng hệ thống văn bản văn học nước ngoài
STT Tên văn bản Tên tác giả Tên nước Thế ki Thể loại
1 Cô bé bán
diêm (trích) An đéc xen Đan Mạch
XIX Tự (truyện ngăn) Đánh với cối
xay gió (trích) Xéc - van - tex Tây Ban Nha
XVI-XVII Tự (tiểu thuyết) Chiếc cuối
cùng (trích)
O'Hen-ri Mỹ XIX-XX Tự sự(truyện ngắn) Hai phong
(trích)
Ai-ma-tốp Cư-rô-gư-xtai XX Tự (truyện ngắn) Đi ngao du
(trích)
G.G.Ru-xơ Pháp XVIII Nghị luận Ông Giuốc
đanh
mặc lễ phục
(9)(trích) Hoạt động
(10’)
- Gv cho Hs đọc yêu cầu mục sgk thực theo yêu cầu
- Hs đứng chỗ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung
7 Văn bản nhật dụng
+ Thông tin Trái đất năm 2000 + Ôn dịch, thuốc
+ Bài toán dân số
- Chủ đề phương thức biểu đạt chủ yếu văn
4 Củng cố (3’)
Nhắc lại kiến thức học học kì II 5 Hướng dẫn (2’)
- Ôn lại kiến thức học kì II - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần Tiếng Việt IV RÚT KINH NGHIỆM
Tiết 128
ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II I MỤC TIÊU
- Củng cố kiến thức kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu. - Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng việt nói viết.
1 Kiến thức.
Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định. Các hành động nói.
Cách thực hành động nói kiểu câu khác nhau. 2 Kĩ năng.
Sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác nhau.
Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn. 3.Thái độ
Vận dụng kiểu câu nói viết cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1 Ởn định tở chức (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (2’)
- Kiểm tra kết hợp lúc ôn tập
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới
Hoạt động của thầy Hoạt động của tro Nội dung bản
Hoạt động (16’) I Kiểu câu: Nghi vấn, cầu
(10)- Cho Hs làm cá nhân sau đứng chỗ trả lời
- Gv sửa chữa, bổ sung
- Gọi Hs lên bảng đặt câu theo yêu cầu tập
- Gọi Hs lên bảng đặt câu theo yêu cầu tập
- Cho Hs đọc yêu cầu tập đứng chỗ trả lời
Hoạt động (10’)
- Cho Hs làm theo mẫu sgk
- Làm cá nhân sau trả lời - Hs lên bảng đặt câu
- Hs lên bảng đặt câu
- Hs đọc trả lời câu hỏi theo yêu cầu
- Hs làm theo mẫu
phủ định Bài 1
Cả ba câu câu trần thuật
Bài 2
- Các tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không?
- Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp tính tốt người ta khơng?
- Cái tính tốt người ta bị che lấp mất?
- Những gi che lấp tính tốt người ta
Bài 3
- Chao buồn! - Ơi buồn q! - Buồn thật!
- Buồn buồn! Bài 4
- Câu trần thuật: 1, 3, - Câu cầu khiến:
- Câu có cấu tạo kiểu câu nghi vấn: 2, 5,
- Câu nghi vấn dùng để hỏi:
- Câu nghi vấn không dùng để hỏi: 2,
- Câu phủ định bác bỏ: II Hành động nói
Bài 1
TT Câu đã cho Hành động nói
1 Tơi bật cười bảo lão: Kể
2 - Sao cụ lo xa thế? Bộc lộ cảm xúc
3 Cụ còn khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Nhận định Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Đề nghị Tội nhịn đói mà tiền để lại? Giải thích
(11)7 Ăn hết lấy mà lo liệu? Hỏi Bài Hãy xếp câu nêu tập vào bảng tổng kết theo mẫu.
TT Kiểu câu Hành động nói Cách dùng
1 Trần thuật Kể Trực tiếp
2 Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Gián tiếp
3 Trần thuật Nhận định Trực tiếp
4 Cầu khiến Đề nghị Trực tiếp
5 Nghi vấn Giải thích Gián tiếp
6 Trần thuật phủ định Phủ định bác bỏ Trực tiếp
7 Nghi vấn Hỏi Trực tiếp
Hoạt động (14’) - Gv hướng dẫn Hs ôn tập tiếp nội dung Lựa chọn trật tự từ trong câu.
- Yêu cầu Hs đọc yêu cầu tập thực
- Gv nhận xét, bổ sung, sửa chữa
- Hs làm tập 1,2,3 theo yêu cầu
III Lựa chọn trật tự từ câu Bài
Các cụm từ vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, vội về tâu vua thể trình tự trạng thái, hành động sứ giả: ban đầu kinh ngạc, hiểu mừng rỡ, sau mới tâu vua
Bài 2
a) Cụm từ ý vua cha có tác dụng liên kết với câu trước
b) Tác giả trình bày yếu tố (Con người Bác, đời sống Bác) với ý nghĩa nhấn mạnh
Bài 3
Câu (a) thể tính nhạc rõ 4 Củng cố (0’)
Củng cố lại kiến thức học ôn tập 5 Hướng dẫn (2’)
- Liên hệ thực tế sử dụng ngôn ngữ ôn tập giao tiếp ngày để thấy trường hợp tương tự
- Hoàn thành tập chưa làm lớp - Chuẩn bị bài: Văn tường trình IV RÚT KINH NGHIỆM
Kí duyệt tuần 34 Ngày…/…/2012