Đang tải... (xem toàn văn)
- Biết được vấn đề sức ép của dân số đối với việc giải quyết việc làm - Trình bày được hiện trang chất lượng cuộc sống ở nước ta.. 3.Thái độ.[r]
(1)Ngày soạn Tiết Ngày giảng:
Bài 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ I.Mục tiêu
1 Kiến thức
- Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta
- Phân biệt các loại hình q̀n cư nơng thơn, q̀n cư thị theo chức và hình thái quần cư
- Nhận biết quá trình thị hóa nước ta 2 Kỹ
- Sử dụng lược đồ, đồ, Atlat địa lý để nhận biết phân bố dân cư, đô thị - Phân tích các bảng số liệu MĐDS các vùng, số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị nước ta
*Các kĩ sống cần GD bài : - Tìm kiếm và xử lí thông tin
- Đảm nhận trách nhiệm - Giải quyết vấn đề
- Giao tiếp; trình bày suy nghĩ/ý tưởng; lắng nghe/phản hời tích cực, hợp tác và làm việc theo nhóm
- Thể tự tin 3 Thái độ:
- Ý thức cần thiết phải phát triển đô thị sở phát triển công nghiệp và bảo vệ môi trường sống,chấp hành các chính sách nhà nước phân bố dân cư
4 Những lực cần đạt
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tự quản lý, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tính toán, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng tranh ảnh, số liệu thống kê, sử dụng átlát Địa lí, tư tổng hợp theo lãnh thổ
5 Tích hợp
* Giáo dục đạo đức
- Giáo dục học sinh trách nhiệm công dân vấn đề dân số thế giới và Việt Nam
- Ủng hộ tuyên truyền vận động người đoàn kết và hợp tác thực chủ trương điểu chỉnh, phân bố lại dân cư Đảng và Nhà Nước
- Hợp tác tham gia các hoạt động vừa sức việc xây dựng nếp sống văn hóa cộng đờng dân cư như: giữ gìn an ninh trật tự, vệ sinh nơi ở, bảo vệ cảnh quan môi trường II Chuẩn bị giáo viên và học sinh
1.Giáo viên
- Bản đồ phân bố dân cư và đô thị Việt Nam
(2)2.Học sinh :
- SGK, ghi, đồ dùng học tập, Atlat
III Các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
- Trực quan, vấn đáp, giảng giải, phân tích so sánh, dạy học nhóm
- Đàm thoại, gợi mở, phát vấn, suy nghĩ-thảo luận, trực quan, phân tích kênh hình kênh chữ kết hợp với hoạt động nhóm
IV.Tiến trình giảng dạy- giáo dục Ổn định: (1’)
Kiểm tra cũ ( 3’)
? Em cho biết dân số và tình hình gia tăng dân số nước ta Hậu sự gia tăng dân số
Bài mới:( 1’)
Gv: y/c học sinh nhắc lại phân bố dân cư loại hình quần cư học lớp 7 HS: Dân cư phân bố khơng đều; có loại hình quần cư nông thôn thành thị
GV: Vậy Việt Nam phân bố dân cư loại hình quần cư có giống giới khơng? Chúng ta tìm hiểu 3
Hoạt động GV và HS Nội dung ghi bảng
Hoạt động
- Mục tiêu: Trình bày tình hình phân bố dân cư ở nước ta
- Phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, bày 1’ - Thời gian: 16’
Gv: Đưa số liệu MĐDS 1989: VN195 người/km2
2003: VN 246, thế giới 47 (người/km2)
2014: VN: 274, thế giới 57 (người/km2)
- Em có nhận xét MDĐS nước ta qua năm và so với giới
Hs: trả lời, nhận xét
Gv: nhận xét, chốt kiến thức Giáo dục đạo đức
Gv: MĐDS cao dẫn tới hậu gì?
Hs: quá tải quỹ đất, nguy cạn kiệt nguồn tài nguyên nơi đó, ô nhiễm môi trường
Gv: Cần có biện pháp để giảm gia tăng ds Hs: Tuyên truyền thực tốt chính sách dân số Có trách nhiệm việc tăng ds
GV y/c học sinh quan sát H3.1 và thôn tin sgk cho biết thảo luận nhóm bàn
I Mật độ dân số và phân bố dân cư.
1 Mật độ dân số
- Ngày tăng( dẫn chứng)
(3)- Dân cư tập trung đông vùng nào? Thưa thớt vùng nào? Vì sao?
- Sự phân bố dân cư giưa thành thị nông thôn. - Từ rút nhận xét phân bố dân cư
Hs: quan sát hình để trả lời các câu hỏi Gv: quan sát, theo dõi
Hs trao đổi, thống ý kiến, các nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, đánh giá thái độ và kết học tập các nhóm rồi đến kết luận
Hoạt động 2
- Mục tiêu:- Phân biệt các loại hình q̀n cư nơng thơn, q̀n cư thị theo chức và hình thái q̀n cư
- Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, trình bày 1’
- Thời gian: 12’
Bước 1: Giao nhiệm vụ * GV chia nhóm thảo luận
- Dựa vào H3.1 kênh chữ mục II SGK, tranh ảnh kết hợp vốn hiểu biết phân biệt đặc điểm quần cư nông thôn quần cư đô thị về( tên gọi, MĐDS, hình thức tổ chức, không gian nhà ở, hoạt động kinh tế)
- Nêu thay đổi quần cư nông thôn mà em biết.
- Nhận xét giải thích phân bố thị nước ta ?
Bước 2: thực nhiệm vụ
HS: hoàn thành phiếu học tập, trả lời câu hỏi Gv: quan sát, theo dõi
Bước 3: trao đổi thảo luận
Gv gọi các nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức
2 Phân bố dân cư
Dân cư nước ta phân bố không
- Theo lãnh thổ:
+ Tập trung đông đúc ở: đồng bằng, ven biển và các đô thị
+ Dân cư thưa thớt ở: miền núi
- Giữa thành thị và nông thôn chênh lệch nhau, năm 2014
+ Thành thị: 33% dân số + Nơng thơn: 67% dân số II Các loại hình quần cư
(4)GV nhận xét, đánh giá thái độ và kết học tập các nhóm rồi đến kết luận( có thể giao nhà hs học lớp 7)
- Những thay đổi quần cư nông thôn + Tăng tỉ lệ người không làm nông nghiệp + Kết cấu hạ tầng thay đổi
+ Xuất lối sống thành thị du lịch, phương tiện đại xe máy, ô tô v.v
- Sự phân bố đô thị + Trải dài theo lãnh thổ + Mỗi tỉnh có ít đô thị
+ Khơng đều, tập trung ĐBSH, ĐBSCL, ĐNB Tích hợp đạo đức.
- Địa phương em sinh sống thuộc loại quần cư nào? Nhận xét phân bố dân cư địa phương. - Dân đông ảnh hưởng đến xã hội, môi trường?
H: Quần cư nông thôn Dân cư phân bố k
- Dân đông làm cho môi trường bị ô nhiễm, thiếu nhà ở, an ninh trật tự
G: Mỗi cần có đoàn kết, thực tốt đường lối chính sách Đảng và Nhà nước để giữ vững hòa bình, ổn định đất nước
Hoạt đợng 3:
- Mục tiêu: - Nhận biết quá trình thị hóa nước ta
- Phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, trình bày 1’ - Thời gian: 7’
Gv :
- Dựa vào bảng 3.1 nhận xét số dân tỉ lệ dân thành thị nước ta.
- Cho biết thay đổi tỉ lệ dân thành thị phản ánh q trình thị hóa nước ta nào?
Hs : trả lời Gv nhận xét, chốt HS thảo luận lớp:
? Dân cư tập trung đông thành phố lớn (Hà Nội, TP Hồ Chí Minh ) đặt vấn đề gì?
- HS thảo luận, kết cần đạt: + Dẫn tới quá tải quỹ đất
+ Sức ép lớn sở hạ tầng, m trường đô thị
III Đơ thị hố
- Số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị tăng liên tục k
- Trình độ thị hóa thấp( kt N2 vị trí
(5)+ Sức ép đối vối các vấn đề xã hội giải quyết việc làm, tệ nạn xã hội
? Hãy lấy ví dụ minh hoạ việc mở rộng quy mô các thành phố.
HS lấy ví dụ
- Thành phố Hà Nội - Thị xã Đông Triều- QN 4- Củng cố ( 4’)
? Trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta ? Phân biệt loại hình q̀n cư nơng thơn và q̀n cư thị
5- Hướng dẫn nhà (1’) + Học bài cũ + làm bài tập
+ Nghiên cứu trước bài mới: Lao động và việc làm, chất lượng sống V- Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : Tiết Ngày giảng:
LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Trình bày đặc điểm nguồn lao động và việc sử dụng lao động - Biết vấn đề sức ép dân số việc giải quyết việc làm - Trình bày trang chất lượng sống nước ta
2 Kĩ năng
- Phân tích biểu đồ, bảng số liệu cấu lao động phân theo thành thị, nông thôn, theo đào tạo; cấu sử dụng lao động theo ngành; cấu sử dụng lao động theo thành phần kinh tế nước ta
- Phân tích mối quan hệ môi trường và chất lượng sống * Các kĩ sống cần GD bài:
Tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp, tự nhận thức 3.Thái độ.
- Nhận thấy tầm quan trọng việc giải quyết việc làm và ý thức trách nhiệm học tập thân từ bây giờ
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường nơi sống và công cộng 4 Năng lực:
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tự quản lý, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tính toán, sáng tạo
(6)5 Tích hợp
* Giáo dục đạo đức
- Có trách nhiệm, tự giác học tập để trở thành người lao động động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn là phẩm chất cần thiết người lao động xã hội đại Có kế hoạch rèn luyện hành vi thể tính siêng năng, tích cực tự giác học tập, lao động và sống
II
Chuẩn bị giáo viên và học sinh Gv: - Các biểu đồ cấu lao động
- Các bảng thống kê sử dụng lao động Hs: sgk, Át lat
III- Các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
- Đàm thoại, gợi mở, phát vấn, suy nghĩ-thảo luận, cặp đôi-chia sẽ, nhóm nhỏ… - Trực quan, phân tích kênh chữ kết hợp với hoạt động nhóm
- Vấn đáp, giảng giải, phân tích so sánh IV.Tiến trình giảng dạy- giáo dục Ổn định: (1’)
Kiểm tra bài cũ: (4’)
? Hãy trình bày đặc điểm mật độ dân số và phân bố dân cư nước ta ? Nêu đặc điểm các loại hình quần cư nước ta
Bài mới
VN là nước đông dân, MĐDS cao Vậy dân cư đông ảnh hưởng đến nguồn lao động và vấn đề việc làm thế nào Chúng ta tìm hiểu
Hoạt động GV và HS Nội dung ghi bảng
Hoạt đợng 1:
- Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm nguồn lao động và việc sử dụng lao động
- Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi,trình bày 1’
- Thời gian: 10’
Gv: chia lớp thành nhóm thảo luận theo nội dung: + Nhóm 1:Dựa vào tt sgk Ng̀n lao động nước ta có mặt mạnh và hạn chế nào?
+ Nhóm 2: Dựa vào H 4.1, nhận xét cấu lao động thành thị và nông thôn Giải thích nguyên nhân
H: 69,3% ( năm 2015) ds sống nơng thơn trình độ văn hóa chưa cao, thất nghiệp nhiều)
+ Nhóm 3: Dựa vào H 4.1, nhận xét chất lượng lao động nước ta Để nâng cao chất lượng
I. Nguồn lao động và sử dụng lao động
1 Nguồn lao động * Ưu điểm:
- Dồi dào, tăng nhanh
(7)lực lượng lao động cần có giải pháp gì?( Có kế hoạch gd, đào tạo hợp lí và chiến lược đầu tư mở rông tay nghề)
- Thời gian: phút
- Hs thảo luận xong, cử đại diện trình bày kết làm việc, các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Gv chốt lại kiến thức:
Gv: Bản thân em cần làm để trở thành người lao động động sáng tạo, có ích cho xã hội
Hs: Cần thực nghiêm túc học tập, có ý thức trách nhiệm với thân
GV: yêu cầu HS dựa vào H4.2, kết hợp với kiến thức học trả lời các câu hỏi sau:
+Tình hình sử dụng nguồn lao động nước ta hiện ntn?
+ Nhận xét cấu thay đổi cấu lao đông theo ngành nước ta.
GV : Chuẩn kiến thức.
Hoạt động 2
- Mục tiêu: - Biết vấn đề sức ép dân số đối với việc giải quyết việc làm
- Phương pháp: vấn đáp, , giải vấn đề. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, trình bày 1’ - Thời gian: 10’
Gv: Y/c hs dựa vào kênh chữ SGK mục II, kết hợp vốn hiểu biết:
? Cho biết tình trạng thiếu việc làm nước ta hiện biểu hịên thế nào ? Vì ?
? Đề xuất biện pháp giải quyết vấn đề việc làm ở Việt Nam địa phương em.
Hs :Trình bày kết quả.
Gv: Chuẩn kiến thức, liên hệ dẫn chứng tình hình thiếu việc làm nơng thôn, bổ sung số giải pháp cần có liên hệ với địa phương
năng cao
* Hạn chế: hạn chế thể lực và trình độ chuyên môn khó khăn cho sử dụng lao động
2 Sử dụng lao động
- Số lđ hoạt động các ngành kt tăng từ 42,8 triệu ng( 2005) lên 52,7 triệu ng( 2014)
- Cơ cấu sử dụng lao động các ngành kinh tế thay đổi theo hướng tích cực
II Vấn đề việc làm
- Nguồn lao động dồi dào điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo sức ép lớn vấn đề giải quyết việc làm
- Khu vực nông thôn: thiếu việc làm (dẫn chứng) Nguyên nhân
- Khu vực thành thị: tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao(6%)
- Giải pháp:
+ Phân bố lại dân cư và nguồn lao động
(8)Hoạt động :
- Mục tiêu: - Trình bày trang chất lượng sống nước ta
- Phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, khăn trải bàn,trình bày 1’
- Thời gian: 8’
Gv: Y/c hs dựa vào kênh chữ SGK mục II, kết hợp vốn hiểu biết:
? Nêu dẫn chứng nói lên chất lượng cuộc sống nhân dân cải thiện ? Qs H 4.3 gợi cho em suy nghĩ gì?
Hs: nêu, giải quyết Gv: kết luận
Gv chốt lại: Chất lượng sống là nhiệm vụ chiến lược quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển người
nghiệp, dịch vụ đô thị + Đa dạng hoá các loại hình đào tạo, đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, giới thiệu việc làm, xuất lao động
+ Đa dạng hoá các hoạt động kinh tế nông thôn III Chất lượng cuộc sống - Chất lượng sống cải thiện (dẫn chứng)
- Chất lượng sống của nhân dân ta thấp, chênh lệch các vùng, thành thị và nông thôn
4- Củng cố ( 3’)
? Vì nói việc làm là vấn đề kinh tế-xã hội găy gắt nước ta ?Để giải quyết vấn để này cần có biện pháp ?
? Hướng dẫn hs làm BT sgk trang 17 5- Hướng dẫn nhà (2’)
+ Học bài cũ, làm bài tập
+ Nghiên cứu trước bài thực hành, xem lại tháp ds học lớp + Phân tích và so sánh tháp dân số năm 1989 và 1999
V-Rút kinh nghiệm