Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT như thanh, tỉnh thanh hóa

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nay, nhà trường Trung học phổ thông (THPT) chuẩn bị điều kiện cho thực chương trình phổ thơng Bên cạnh việc chuẩn hóa đội ngũ, công tác tập huấn, tăng cường sở vật chất, xây dựng kế hoạch môn học, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp cần coi trọng Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy trường chưa quan tâm xem nhẹ cơng tác chất lượng dạy học không cao, hiệu hoạt động giáo dục đơn vị bị giảm sút Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nhiệm vụ người giáo viên phải có hoạt động riêng biệt cơng tác Đối với đơn vị trường THPT Như Thanh nói riêng đơn vị trường THPT thuộc khu vực miền núi Thanh Hóa nói chung, đặc thù điều kiện kinh tế học sinh miền núi, dân tộc thiểu số, mức độ quan tâm phụ huynh đến việc học tập hạn chế nên để làm tốt cơng tác giáo viên phân cơng làm công tác chủ nhiệm phải thầy, cô giáo giàu tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ Tuy nhiên, thực tiễn nhà trường cho thấy số giáo viên chưa thật quan tâm thỏa đáng đến công tác chủ nhiệm lớp; tiêu cực bên hàng ngày tác động đến nhà trường, học sinh.Vì vậy, việc xây dựng biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp vấn đề cấp thiết, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hình thành nhân cách đắn cho học sinh nhà trường, đặc biệt trường THPT miền núi Xuất phát từ vấn đề lý luận thực tiễn công tác trường THPT Như Thanh, với trách nhiệm người cán quản lý chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa " với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Mục đích nghiên cứu Từ sở lý luận thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Như Thanh, đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác trường THPT Như Thanh Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo công tác chủ nhiệm trường THPT Như Thanh- Thanh Hóa năm học 2019-2020 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám hiệu, hoạt động giáo viên chủ nhiệm trường THPT Như Thanh Trao đổi trực tiếp với cán giáo viên có kinh nghiệm chủ nhiệm giỏi trường THPT Như Thanh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm trường THPT Như Thanh nhằm kiểm tra hiệu biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nghiên cứu đề tài II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm trường THPT có vai trị vơ quan trọng q trình thực kế hoạch giáo dục đơn vị Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng, thay mặt hội đồng sư phạm nhà trường cha mẹ học sinh quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp chủ nhiệm Đối với học sinh tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm nhà giáo dục người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra gần gũi hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách, dựa đội ngũ tự quản cán lớp, cán Đồn tính tự giác học sinh lớp Nhìn cách tổng thể, giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, quản lý tập thể lớp sở tổ chức hoạt động giáo dục, mối quan hệ giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh tập thể môi trường học tập thân thiện Một thực tế dễ thấy nhân cách, hoạt động giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành nhân cách học sinh, chí ảnh hưởng lớn đến phong cách làm việc sau này, cách thức giải vấn đề thực tiễn em Hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm đa dạng phong phú nhằm mặt phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, mặt khác hình thành lực phẩm chất đáp ứng môi trường học tập làm việc sau em tốt nghiệp Để giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ địi hỏi lãnh đạo nhà trường phải quan tâm, ý tới việc nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục đại trà; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh, xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình cơng tác; phát huy tính sáng tạo giáo viên chủ nhiệm cơng tác lớp; khuyến khích, nhân rộng cách làm hay, hiệu cao Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Như Thanh 2.1.1 Tình hình đội ngũ Giáo viên, nhân viên học sinh * Tình hình học sinh: Khối lớp Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng số Năm học 2019-2020 Số lớp Số HS 10 402 374 10 391 29 1167 * Đội ngũ GV – NV: Năm học 2020-2021 Số lớp Số HS 10 410 10 392 368 29 1170 Tổng số CBQL Nữ 72 04 40 DTTS Giáo Nhân Trình độ CM viên viên ThS ĐH 64 04 15 56 06 CĐ 01 * Một số thành tích bật chất lượng giáo dục đơn vị năm học 2019-2020 2020-2021: - Năm học 2019-2020: Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh mơn văn hóa lớp 11: Nhà trường đạt 26 giải (05 Nhì, 07 Ba, 14 KK) Hội thi GDQP-AN cấp tỉnh: Đạt giải Nhì, giải Ba, giải Khuyến khích Đạt Giải Ba tồn đồn; giải Ba đồng đội mơn Băng bó cứu thương Có 17 SKKN xếp loại cấp ngành (01 loại A, 06 loại B, 10 loại C); Thi Khoa học KT cấp tỉnh HS đạt giải giải KK Đạt 01 giải KK cấp tỉnh thi Viết thư quốc tế UPU Cuộc thi Tìm hiểu LS đảng tỉnh Thanh Hóa đạt giải (4 Nhì, KK) Đạt giải KK Cuộc thi “Vì rừng xanh quê hương” Tỉnh đồn phối hợp với Chi cục kiểm lâm Thanh Hóa tổ chức - Năm học 2020-2021: Hội thao GDQP cấp tỉnh: Đạt Giải Nhì, 03 Giải Ba 05 KK, Cờ KK tồn đồn Thi HSG văn hóa cấp tỉnh: Nhất, Nhì, 05 Ba 15 KK 2.1.2 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sát Sở GD&ĐT, lãnh đạo địa phương Kế hoạch năm học xây dựng khoa học, phù hợp với đặc điểm đơn vị nên phận tổ chức triển khai đồng bộ, tiến độ Công tác đạo điều hành mặt hoạt động diễn nhịp nhàng ban ngành, đoàn thể - Tổ trưởng chun mơn, trưởng đồn thể nhà trường có nhiều kinh nghiệm khâu tổ chức điều hành; công tác phối hợp giáo dục nhà trường thực đồng nên hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, chất lượng cao - Đa số cán giáo viên độ chín cơng tác, nhiệt tình cơng việc, có sáng tạo nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy; kiểm tra, nhận xét, đánh giá học sinh đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp; tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp ngày cao Chính chất lượng Giáo dục Đào tạo nhà trường ngày nâng cao dần qua năm tạo niềm tin, uy tín trước cha mẹ học sinh quyền cấp - Trường đóng trung tâm Huyện nên thuận tiện cho việc lại học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục học sinh - Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình, nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng 2.1.3 Khó khăn: - Điều kiện kinh tế - xã hội nhiều xã địa bàn cịn nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu nông nghiệp Một phận phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học em nên ảnh hưởng đến việc giảng dạy, giáo dục nhà trường - Một số giáo viên lực sư phạm cịn hạn chế nên khó khăn việc tổ chức phân công giảng dạy phân cơng chủ nhiệm lớp - Một số giáo viên cịn hạn chế nghiệp vụ sư phạm tìm hiểu kiến thức xã hội, khả tổ chức hoạt động dạy học cịn máy móc, rập khn, chưa thực chịu khó tìm tịi, học hỏi nên cịn lúng túng xử lí tình sư phạm - Kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chưa đồng Một số giáo viên chưa thật quan tâm thỏa đáng đến công tác chủ nhiệm lớp - Sự bùng nổ công nghệ thông tin làm cho phận học sinh sử dụng Internet sai mục đích giáo dục, mối quan hệ xã hội phức tạp bên tác động xấu đến nhiệm vụ học tập học sinh 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh: 2.2.1 Đối với công tác chủ nhiệm lớp - Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó với học sinh, thương yêu học sinh - Tuy nhiên bề dày kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chưa thật đồng Một số giáo viên chưa thật quan tâm thỏa đáng đến công tác chủ nhiệm lớp Họ thường cho nhà trường nơi dạy văn hóa, cịn hoạt động khác gia đình xã hội Do trọng cơng tác chun mơn cịn chưa thật ý tới hoạt động khác nội dung công tác chủ nhiệm lớp, tập trung hoạt động phát động phong trào thi đua Mặt khác, mơn học cụ thể dễ đánh giá có biểu điểm, cịn hoạt động khác trừu tượng việc đánh giá khó định lượng cho xác Vì vậy, cịn số giáo viên ỷ lại hoạt động khác cho Đồn, Giám thị có tham gia đầy đủ phong trào kết chưa cao 2.2.2 Đối với hoạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp: Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học cụ thể, lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm vào điều kiện, hoàn cảnh, lực giáo viên tương đối hợp lý Trên sở kế hoạch chung, giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp theo năm, tháng, tuần thơng qua tổ chun mơn trình Hiệu trưởng duyệt để thực Hàng tuần, hàng tháng đột xuất nhà trường có lịch họp với giáo viên chủ nhiệm để kiểm tra lại tiêu giáo viên chủ nhiệm đăng ký, xem xét thực có khó khăn cần tháo gỡ Nhà trường cịn thường xun kiểm tra cơng tác chủ nhiệm cách giao cho Đoàn trường theo dõi nề nếp sinh hoạt lớp theo tuần, hàng tuần tổng kết báo cáo việc tập hợp điểm tuần xếp loại thứ tự thi đua toàn trường để đánh giá vào sáng thứ hai chào cờ Cuối năm vào đợt thi đua để xếp loại thi đua cho giáo viên Kết xếp loại công tác chủ nhiệm giáo viên dựa kêt điểm thi đua lớp chủ nhiệm Cuối năm học, lớp chủ nhiệm phải đạt danh hiệu: Lớp Tiên tiến xuất sắc giáo viên chủ nhiệm lớp đạt danh hiệu: Giáo viên chủ nhiệm giỏi Nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm, phát huy tinh thần dân chủ trường học Tơn trọng ý kiến đóng góp giáo viên Vì chất lượng cơng tác chủ nhiệm dần nâng lên 2.2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn tác động tới việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh 2.2.3.1 Điểm mạnh thuận lợi: - Đa số giáo viên trẻ nổ, nhiệt tình công tác - Giáo viên trường chủ động hợp tác việc xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương, lớp - Phân công giáo viên chủ nhiệm, phụ trách Đoàn, Đội tương đối hợp lý, phát huy lực giáo viên công tác - Đã tổ chức chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm - Việc tổ chức phong trào thi đua, có đánh giá khen thưởng kịp thời thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động chung nhà trường tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh - Đã ý tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, cử giáo viên tham gia tập huấn công tác chủ nhiệm lớp 2.2.3.2 Điểm yếu khó khăn: - Một số giáo viên chưa thật quan tâm thỏa đáng đến cơng tác chủ nhiệm lớp Vẫn cịn số giáo viên ỷ lại hoạt động khác cho Đồn niên có tham gia đầy đủ phong trào kết chưa cao - Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm nói riêng chưa thật phong phú thường xuyên - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm, Đoàn, Hội lực lượng khác trường chưa đạo cách thường xuyên Đôi lúc chưa thật chủ động việc phối hợp lực lượng giáo dục để giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục học sinh - Chưa tổ chức hoạt động giao lưu, học tập kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp huyện, tỉnh - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên phải có kinh phí để tổ chức hoạt động như: trang trí lớp học theo mơ hình trường học mới, sinh hoạt chủ điểm, tổ chức cho học sinh tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, … Trong năm qua, nhà trường có hỗ trợ kinh phí cho cơng tác cịn hạn chế so với mức chi hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 2.2.3.4 Những tồn nguyên nhân việc thực biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp - Việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp: Nhà trường chưa xây dựng thành kế hoạch riêng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hầu hết lồng ghép kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Điều thể công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, nhà trường chưa có quan tâm mức đến việc xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác chủ nhiệm Đây lý làm cho nhà trường lúng túng công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp - Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp: Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVCN riêng Việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm nằm kế hoạch chung trường Chính triển khai thực việc kiểm tra, đánh giá không theo kế hoạch định, không thống nội dung lúng túng Chưa tạo động lực, mục tiêu cho giáo viên chủ nhiệm thực đầu năm học - Việc phân công giáo viên chủ nhiệm lớp: Nhà trường định phân cơng cơng tác mà đơn phân công nhiệm vụ chủ nhiệm họp đầu năm Vẫn cịn tình trạng phân cơng cơng tác chủ nhiệm lớp đảm bảo số tiết dạy cho giáo viên; chưa tổ chức buổi công bố định phân công Điều cho thấy việc đề cao vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp trường chưa thực tốt Chưa tạo cho cán bộ, giáo viên em học sinh thấy vị trí vai trị giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp học - Công tác kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu: Ban giám hiệu ý kiểm tra, nắm tình hình hoạt động chủ nhiệm đơn kiểm tra kế hoạch, báo cáo giáo viên chủ nhiệm lớp Việc kiểm tra trực tiếp hoạt động giáo dục thực tế giáo viên học sinh quan tâm thực Việc kiểm tra thực tế tình hình lớp học hiệu trưởng triển khai thực Việc tìm hiểu quan tâm đến hoạt động lớp, học sinh chưa quan tâm mức Công tác thi đua – khen thưởng động viên công tác chủ nhiệm lớp phiến diện, cán quản lý ý đến tiêu chí “Lớp có tiến mặt” có thấy thành tích giáo viên chủ nhiệm lớp nhận lớp có nhiều học sinh yếu kém, học sinh giỏi công tác biên chế lớp học khơng đồng Do việc đánh giá cịn hạn chế kết xếp loại thi đua cịn chưa thật chuẩn xác, chưa động viên khích lệ GVCN lớp có nhiều khó khăn đối tượng học sinh Chính vậy, việc tìm biện pháp quản lý cơng tác chủ nhiệm có tính khả thi trách nhiệm việc làm cần thiết người Cán quản lý trường học việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Những biện pháp giải vấn đề 3.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi * Mục đích, ý nghĩa biện pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có phẩm chất trị, đạo đức tốt, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ công tác quản lý lớp học; nhiệt tình tâm huyết với cơng việc chủ nhiệm lớp; yêu thương, gần gũi thân thiện với học sinh; nắm phương pháp giáo dục có lực tổ chức điều hành hoàn thành tốt nhiệm vụ giao nhiệm vụ quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động chủ nhiệm lớp việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường * Nội dung cách thức thực - Bước 1: Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lớp Việc lựa chọn nhà trường tiến hành kết thúc năm học Ngày tổng kết năm học ngày nhà trường đánh giá tồn diện lực GVCN Việc lựa chọn GVCN không nên cứng nhắc GV dạy giỏi cấp tỉnh hay có thâm niên ngành Bởi có GV dạy giỏi chuyên môn lại hạn chế lực quản lý nên khơng có hiệu tốt GVCN lớp khơng đơn người có lực kế hoạch hóa, lực tổ chức thực mà cịn người biết hành động Cũng khơng nên tuyệt đối hóa đội ngũ GV trẻ lại thiếu kinh nghiệm, yếu lực Giáo viên trẻ thường đào tạo chuẩn chương trình kiến thức, kỹ trường sư phạm GV vận dụng hiệu vào công tác giáo dục HS Chính cần có cân nhắc kỹ lưỡng trước phân công chủ nhiệm Trong công tác quản lý để lựa chọn giáo GVCN giỏi nhà trường vào lực phẩm chất người làm công tác chủ nhiệm lớp cụ thể như: + Có phẩm chất đạo đức tốt; gương mẫu chuẩn mực lối sống, quan hệ gia đình xã hội, có uy tín với phụ huynh đồng nghiệp + Hiểu biết rõ nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp + Có lực xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, đạo thực mục tiêu lớp khả định hướng, dự đoán khoa học 10 Trong kiểm tra nhà trường tập trung vào vấn đề như: kiểm tra việc thực bước quy trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp kế hoạch chủ nhiệm hiệu trưởng phê duyệt; kết việc đánh giá học sinh lớp chủ nhiệm; công tác thu, chi loại quỹ lớp kết thực việc thu, chi; loại sổ sách công tác chủ nhiệm lớp học Để đánh giá khách quan công hoạt động chủ nhiệm lớp, nhà trường vào kết thực tiễn kiểm tra; lắng nghe ý kiến đánh giá cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh để có đánh giá tồn diện, cụ thể; để giáo viên chủ nhiệm tự đánh giá kết thực nhiệm vụ; kết họp xét đánh giá tổ chủ nhiệm, tổ chun mơn để có xét thi đua khen thưởng Trong đánh giá GVCN, nhà trường quan tâm mức đến tiêu chí: lớp có tiến mặt Có đánh giá xác lực cơng sức GVCN Thực có hiệu công tác thi đua khen thưởng kịp thời công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường xây dựng Quy chế chi tiêu nội đảm bảo khoa học, tiết kiệm để có ngân sách làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng Bên cạnh cần huy động, sử dụng có hiệu nguồn tài từ cơng tác xã hội hóa để có ngân sách chi cho cơng tác khen thưởng Làm tốt công tác khen thưởng khoa học, công tạo động lành mạnh khích thích giáo viên chủ nhiệm có động lực, tinh thần vươn lên hoàn tốt thành tốt nhiệm khẳng định trước tập thể Bên cạnh cơng tác tuyên dương khen thưởng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp giỏi cần làm tốt công tác bồi dưỡng giúp đỡ Phê bình cụ thể giáo viên thiếu trách nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Để hoạt động phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp học, học sinh yếu phát triển theo chiều hướng tích cực 12 Với biện pháp năm học vừa qua 100% giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ có 50% hồn thành xuất sắc 3.2 Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp * Mục đích ý nghĩa biện pháp Giúp GVCN nâng cao nhận thức có cách nhìn nhận đắn vị trí, vai trị tầm quan trọng GVCN việc giáo dục HS; nâng cao ý thức trách nhiệm, tính tự giác tích cực thực nhiệm vụ; nắm vững nội dung công tác chủ nhiệm; thực tốt kỹ năng, lực CTCNL biện pháp tổ chức giáo dục như: xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp khoa học, logic có tính khả thi; xây dượng đội ngũ cán tập thể lớp đoàn kết; tổ chức hoạt động giáo dục; công tác đánh giá kết học sinh; nội dung phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường * Nội dung cách thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch tập huấn + Đánh giá thực trạng lực đội ngũ GVCN; khảo sát nhu cầu học tập bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp GVCN nhà trường + Tập hợp kết khảo sát xác định nội dung cần tập huấn, bồi dưỡng cho GVCN; Xác định phương pháp tập huấn đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động GVCN + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên nói chung, trọng tâm vào xây dựng đội ngũ GVCN như: kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên; bồi dưỡng theo chuyên đề; bồi dưỡng theo chu kỳ; tự bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm + Chuẩn bị tài liệu phục vụ bồi dưỡng: Dựa vào nội dung cần tập huấn xác định qua tập hợp kết khảo sát, chuẩn bị tài liệu tập huấn, kết hợp tài liệu điện tử tài liệu in + Xác định cách thức tổ chức tập huấn 13 + Phân công cán GV làm báo cáo viên; Xác định thời gian, địa điểm + Chuẩn bị phương tiện thiết bị phục vụ tập huấn - Tổ chức tập huấn theo kế hoạch + Khi thực việc tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho toàn thể đội ngũ GVCN cần ý số vấn đề liên quan như: Tổng hợp số lượng GVCN cần tham dự tập huấn để bố trí địa điểm, phịng tập huấn, bồi dưỡng nhằm đảm bảo đủ điều kiện tổ chức Lựa chọn cán quản lý, GVCN có nhiều kinh nghiệm, thành tích giỏi thực tế công tác tổ chức bồi dưỡng như: có phương pháp truyền đạt hiệu quả; có kiến thức, kinh nghiệm phong phú; chất giọng khả thu hút người tham gia xây dựng nội dung bồi dưỡng Chuẩn bị nội dung bồi dưỡng: để thu hút giáo viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng cần xây dựng nội dung bồi dưỡng sát với thực tế công tác chủ nhiệm lớp nhà trường; cần quan tâm đến nội dung thảo luận trao đổi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp; mời số GVCN trường có kinh nghiệm, có thành tích kết tham gia báo cáo tham luận Chuẩn bị bố trí đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác tổ chức bồi dưỡng tập huấn như: âm thanh, thiết bị công nghệ thông tin, tài liệu, báo cáo tham luận - Về nội dung bồi dưỡng GVCN Nội dung bồi dưỡng nhà trường lựa chọn nội dung liên quan thực tế công tác quản lý thực nhiệm vụ công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tồn công tác quản lý thực như: nâng cao nhận thức vị trí vai trị, nội dung cơng tác chủ nhiệm; kỹ tìm hiểu, phân loại học sinh, xây dựng tập thể; tổ chức thực hoạt động giáo dục; kỹ đánh giá xếp loại học sinh; biện pháp phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường; giáo dục kỹ sống cho học sinh; tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc… 14 Chương trình bồi dưỡng: Cơng tác tổ chức bồi dưỡng cần tiến hành thường xuyên vào đầu năm học Thời gian bồi dưỡng ngày Thời gian bồi dưỡng không nhiều, đề bồi dưỡng lại rộng nên công tác bồi dưỡng, tập huấn cần tập trung vào nội dung cụ thể, liên quan thực tế tránh hình thức Nội dung chương trình bồi dưỡng cần gắn với kế hoạch mà hiệu trưởng xây dựng Với biện pháp năm học qua đội ngũ GVCN nhà trường tập huấn, bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm trường bạn 100% GVCN nắm vững kỹ công tác GVCN 3.3 Tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường tổ chức giao lưu công tác chủ nhiệm lớp với đơn vị bạn * Mục đích ý nghĩa biện pháp Giúp cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh có nhìn đắn vị trí, vai trò tầm quan trọng GVCN giáo dục học sinh Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp chất lượng giáo dục; tạo điều kiện cho người làm CTCNL thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp; để tuyên dương cá nhân điển hình cơng tác chủ nhiệm lớp * Nội dung cách thức thực biện pháp + Đối với hội thi GVCN giỏi cấp trường: Nội dung thi hội thi GVCN giỏi bao gồm vấn đề có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm quy định Điều lệ nhà trường; vấn đề xoay quanh thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp; quy chế tổ chức hoạt động sở giáo dục văn hành có liên quan đến giáo dục phổ thông - Cách thức Bước 1: Ban hành Quy chế tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường Nhà trường ban hành Quy chế tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường thông báo đến cán giáo viên nhà trường biết triển khai thực 15 Quy chế tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường quy định cụ thể năm lần Quy chế tổ chức hội thi phải quy định cụ thể thành phần tham dự, đối tượng tham dự, nội dung hình thức thi; thời gian, địa điểm tổ chức, hình thức khen thưởng, tuyển chọn giáo viên tham dự cấp huyện Quy chế cần phổ biến rộng rãi đến cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường từ đầu năm học để chuẩn bị, tổ chức đạt hiệu Bước Chuẩn bị tổ chức hội thi Để tổ chức tốt hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường cần làm tốt công tác chuẩn bị sau: - Thành lập Ban tổ chức chuẩn bị nội dung chương trình Ban tổ chức cần thành lập sớm phân công nhiệm vụ cụ thể thành viên gắn với nội dung công việc, việc thành lập Ban giám khảo Nội dung chương trình phần thi GVCN quy định Quy chế thi GVCN giỏi phải cụ thể nội dung công việc nên Ban tổ chức cần họp, bàn bạc thống phương án Ban tổ chức thành lập tiểu ban giúp việc để chuẩn bị tốt cho hội thi như: công tác trang trí; chuẩn bị thiết bị, âm thanh; người dẫn chương trình, cơng tác văn thư, thư ký; tiết mục văn nghệ đan xen - Thành lập Ban giám khảo: Ban giám khảo nên cán quản lý, giáo viên nhiều kinh nghiệm có thành tích bật cơng tác chủ nhiệm Cũng giáo viên chủ nhiệm lớp trường khác đạt thành tích cao Hội thi GVCN giỏi cấp huyện, tỉnh Ban giám khảo có nhiệm vụ xây dựng nội dung câu hỏi, chấm điểm theo quy định Thành cơng hội thi xây dựng hệ thống câu hỏi, tình vừa sát thực vừa có tính giáo dục cao, phát huy lực công tác giáo viên chủ nhiệm thu hút cán bộ, nhân viên hứng thú tham dự Bước 3: Tổ chức hội thi 16 Tổ chức hội thi cấp trường với đầy đủ phần thi với phần thi bao gồm: - Thi hồ sơ giáo viên chủ nhiệm: giáo viên nộp cho Ban tổ chức hội thi hồ sơ giáo viên chủ nhiệm Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm gồm: Sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp; báo cáo thành tích cơng tác chủ nhiệm lớp kèm theo minh chứng; sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm Ban giám khảo đánh giá cho điểm hồ sơ giáo viên chủ nhiệm - Thi hiểu biết chủ trương, đường lối, định hướng đổi giáo dục nội dung đạo ngành, địa phương liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp (gọi tắt thi hiểu biết) Bài thi hiểu biết thi viết, hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan kết hợp hình thức Trưởng Ban tổ chức hội thi định hình thức thi, thời gian làm thi; - Thi ứng xử tình sư phạm công tác chủ nhiệm lớp: giáo viên thi ứng xử tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm theo tình Ban Tổ chức hội thi đưa - Thi kể chuyện công tác chủ nhiệm: Giáo viên kể lại việc làm để lại ấn tượng sâu sắc thân hoạt động chủ nhiệm trả lời câu hỏi ban giám khảo có liên quan đến câu chuyện Bước 4: Tổ chức khen thưởng, vinh danh Để làm tốt công tác tuyên dương khen thưởng, vinh danh giáo viên chủ nhiệm tham dự đạt chất lượng hiệu cao kết thúc hội thi cần tìm người có lực tổng hợp làm thư ký Chuẩn bị trước công tác in ấn giấy khen chương trình khen thưởng Việc tổ chức lễ khen thưởng phải đảm bảo tính trang trọng giúp giáo viên chủ nhiệm khen thấy tự hào kết công sức bỏ Việc khen thưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi cần thực giáo viên dạy 17 giỏi mơn nhằm khuyến khích, động viên, tạo động lực cho đội ngũ GVCN lớp việc thực nhiệm vụ + Đối với hoạt động giao lưu học tập kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp hàng năm: Nhà trường tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm lớp giao lưu trao đổi kinh nghiệm hội nghị, hội thảo cụm thi đua, nhóm trường lân cận Xin chủ trương kinh phí cho CB-GV tham quan học tập kinh nghiệm trường THPT có nhiều thành tích cao Tỉnh, Thành phố khác Hà Nội, Nghệ An… Với biện pháp năm học, GVCN nhà trường có điều kiện thể kiến thức kỹ cơng tác chủ nhiệm lớp, đồng thời kích thích phấn đấu tìm tịi, học hỏi đội ngũ GVCN 3.4 Phát huy vai trị Đồn Thanh Niên, Hội LHTN công tác quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp * Mục đích ý nghĩa biện pháp Giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh người phụ trách chi đoàn Thực nhiệm vụ: tổ chức, hướng dẫn chi đoàn (lớp học) thực nhiệm vụ Đoàn trường, Hội LHTN tổ chức phát động điều hành trực tiếp Bí thư đồn trường, Chủ tịch Hội LHTN Chính vậy, việc phát huy vai trị Đồn, Hội LHTN giúp cho hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên đạt kết tốt Đồng thời giúp cho công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường có hiệu * Nội dung cách thức thực Bước 1: Bồi dưỡng kiến thức, kỹ cơng tác Đồn, Hội quản lý hoạt động giáo dục cho giáo viên Bí thư Đoàn trường, Chủ tịch Hội LHTN Giáo viên phụ trách Đoàn, Hội quan trọng nhân tố định đến hoạt động phong trào thi đua thực nề nếp hoạt động văn hóa văn nghệ, thể thao Chính nhà trường ln có kế hoạch tổ chức bồi 18 dưỡng để giáo viên phụ trách Đồn, Hội làm tốt nhiệm vụ giúp cho hoạt động quản lý nhà trường nhẹ nhàng Nhà trường cử giáo viên phụ trách Đoàn, Hội tham dự tập huấn nghiêm túc hiệu nhằm giúp cho công tác lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ nhà trường đạt kết tốt Bước 2: Phân công nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên Ban chấp hành Đoàn, Hội quản lý, tổ chức thực hoạt động thi đua học tập, hoạt động văn hóa văn nghệ nề nếp nhà trường Chính cần hướng dẫn phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên phụ trách xây dựng thực kế hoạch hoạt động Đoàn, Hội từ đầu năm học Hàng tháng phát động tổ chức hoạt động phong trào thi đua thực nhiệm vụ nhà trường góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Thực tốt công tác đánh giá hoạt động thi đua thực nề nếp hoạt động phong trào học tập, rèn luyện lớp học qua có thêm đánh giá kết hoạt động công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Bước 3: Kiểm tra đánh giá Để nắm bắt hoạt động GVCN cách cụ thể, xác, bên cạnh việc nắm bắt thực tế hoạt động giáo viên, việc tìm hiểu qua đánh giá, nhận xét Đồn, Hội kênh thông tin quan trọng Hàng tuần, tháng, quý, giáo viên phụ trách Đồn, Hội ln đánh giá nhận xét tình hình kết hoạt động lớp qua đánh giá kết hoạt động giáo viên chủ nhiệm Chính việc kiểm tra kết hoạt động Đồn, Hội giúp nhà trường có kết nhanh xác Khi làm lễ chào cờ, phần nhận xét đánh giá hoạt động Đoàn trường chiếm 1/3 thời gian tiết chào cờ Đoàn trường tuyên dương tập thể lớp, cá nhân học sinh có thành tích thi đua học tập rèn luyện; nhắc nhở lớp, học sinh, vấn đề tồn Đây để Ban 19 giám hiệu xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ cho tuần, tháng 3.5 Xây dựng quy chế kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục trường học * Mục đích, ý nghĩa biện pháp Nâng cao vị trí, vai trị trách nhiệm GVCN; xác định trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể lực lượng giáo dục (GD) nhà trường, công tác kết hợp với giáo GVCN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh; xây dựng mối quan hệ đồng thuận, đoàn kết phát huy tốt nguồn lực giáo dục * Nội dung cách thực - Nội dung kết hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn khác Giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên môn khác cần có kết hợp chặt chẽ nhằm trao đổi thơng tin hai chiều qua nắm bắt tình hình, kết qủa học tập rèn luyện HS lớp học để có biện pháp kết hợp giáo dục đạt hiệu Nội dung kết hợp nhà trường thực năm học thể vấn đề sau: + Thống yêu cầu, mục tiêu giáo dục HS lớp; kết cụ thể môn nhằm tạo sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng GD toàn diện + Thống hình thức, thời gian định kỳ trao đổi thông tin kết học tập, rèn luyện học sinh để phối hợp giáo dục; + Thống biện pháp xử lý tình sư phạm liên quan đến học sinh lớp, biện pháp, cách thức giúp đỡ, bồi dưỡng học sinh + Thống trách nhiệm cụ thể của GVCN với giáo viên môn khác công tác giáo dục; thống công việc cụ thể công tác kết hợp giáo dục nhằm thực mục tiêu chung lớp, môn như: sử dụng ghi sổ đầu bài, ghi điểm, nhận xét đánh giá xác nhằm khuyến khích học sinh; kết hợp giúp đỡ GVCN bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu 20 + Giáo viên môn khác giáo viên chủ nhiệm cần quản lý thật chặt nề nếp học tập; tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu có chất lượng; tập trung vào cơng tác truy giải tập, kiểm tra việc soạn em; hàng tuần, sử dụng sinh hoạt lớp để nhận xét, đánh giá tình hình học sinh, lớp học kịp thời khích lệ động viên uốn nắn sai phạm, vấn đề chưa tốt - Nội dung kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với Đoàn, Hội Để giáo dục hiệu HS nhà trường có quy định cụ thể mối quan hệ GVCN với Đoàn, Hội Nội dung kết hợp vấn đề sau: + Kế hoạch tổ chức thực hoạt động thi đua học tập, nề nếp, hoạt động phong trào văn nghệ, thể thao, hoạt động giáo dục lên lớp tuần, tháng năm để phối hợp thực + Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm công tác kế hoạch hóa nhiệm vụ Đồn, Hội triển khai thực lớp + Nhiệm vụ Đoàn, Hội hướng dẫn GVCN ban cán lớp thực kỹ biện pháp tổ chức thực hoạt động thi đua + Biện pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm việc xử lý vấn đề nảy sinh lớp, học sinh + Nội dung cách thức đánh giá kết hoạt động thi đua lớp, HS nhằm giúp GVCN định hướng tìm giải pháp phù hợp, hiệu với lớp + Quy định trách nhiệm cụ thể giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên - phụ trách Đoàn, Hội việc thực nhiệm nhiệm vụ giáo dục - Nội dung kết hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh Nhà trường ln tạo điều kiện thuận lợi để GVCN có điều kiện tiếp xúc, trao đổi kết hợp với cha mẹ học sinh, với quyền địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung kết hợp thể vấn đề sau: + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh vào đầu năm học Trong công tác chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh cần 21 hướng lựa chọn người tâm huyết với giáo dục, có thời gian, uy tín để họ có điều kiện thời gian quan tâm giúp đỡ vật chất tinh thần + Quy định hàng năm tổ chức họp phụ huynh học sinh lần (đầu năm, cuối học kỳ I cuối năm) để GVCN có điều kiện trao đổi kết học tập, rèn luyện học sinh đến cha mẹ học sinh + Yêu cầu cha mẹ học sinh thông báo cụ thể, kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm diễn biền tâm tư tình cảm hành vi em gia đình cộng đồng dân cư để kết hợp giáo dục + Nhà trường có quy định cụ thể trách nhiệm cha mẹ học sinh việc kết hợp với GV chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phải thông qua hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học để biết thực - Tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện kết hợp với quyền nhân dân địa phương - Xây dựng mối quan hệ mật thiết với quyền địa phương hình thức kết hợp như: tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, kết nghĩa; nói chuyện tọa đàm lịch sử, truyền thống địa phương - Tổ chức cho GVCN địa phương có học sinh học nhà trường để tìm hiểu hồn cảnh học sinh, vận động học sinh lớp - Phát huy sức mạnh cộng đồng cơng tác xã hội hóa đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ cho nhà trường lớp học để nâng cao chất lượng giáo dục; góp phần xây dựng tốt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục học sinh Với biện pháp năm học qua nhà trường huy động đóng góp, xã hội hóa cơng tác giáo dục cụ thể là: Cha mẹ học sinh đóng góp 200.000.000 đ; Cơng an huyện Thanh đến nói chuyện việc thực an tồn giao thơng Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Về kết công tác chủ nhiệm lớp 22 100% giáo viên nhà trường nắm vững yêu cầu, kỹ cơng tác chủ nhiệm lớp, có kỹ vận động học sinh lớp, hiểu thơng cảm hồn cảnh học sinh, giáo viên chủ nhiệm thực gần gũi chia sẻ với học sinh, xem học sinh em Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp phong phú, đa dạng lơi học sinh 4.2 Về kết giáo dục hai mặt: Hàng năm khơng có tình trạng học sinh vi phạm, đặc biệt vi phạm đạo đức; khơng có tình trạng giáo viên vi phạm chuẩn nghề nghiệp đạo đức nhà giáo Giáo viên học sinh không vi phạm pháp luật Khơng có tện nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Góp phần thúc đẩy chun mơn nhà trường đáng kể, chất lượng học lực, hạnh kiểm cao; học sinh gắn bó với nhà trường hơn, tạo sân chơi lành mạnh, sử dụng triệt để thời gian lên lớp Đã hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Cụ thể: Về phía giáo viên CNV kết xếp loại cuối năm 100% cán giáo viên CNV hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên; Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: đạt 49 %; hoàn thành tốt nhiệm vụ: đạt 51 % So với năm học trước xuất sắc tăng % Đối với học sinh: Tỉ lệ trì sỹ số đạt 99,3 % tăng 0,6 % so với kỳ Hạnh kiểm: Khá, tốt 98% tăng 7,5 %; Yếu giảm so với kỳ Học lực: Giỏi 19,2 % ; Khá 69 %, so với kỳ loại giỏi tăng 8,1%, tăng 2,1 %, yếu giảm 0,3% II KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT vấn đề quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Với kinh nghiệm áp dụng trường THPT Như Thanh nhận thấy sáng kiến áp dụng cho trường THPT địa bàn 23 Để công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao, đòi hỏi phải có cộng tác giúp đỡ ban ngành, đồn thể, địa phương nhiệt tình ủng hộ giáo viên hội đồng Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm để trở thành người mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo; thực chiếm lòng tin em, nhân dân Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh lớp phụ trách Những học kinh nghiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp: - Tạo đoàn kết thống đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV làm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm nhà trường sát với tình hình thực tế đơn vị từ đầu năm học - Lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm lớp cách hợp lý, phù hợp với khả tính cách giáo viên - Sâu sát đạo kiểm tra hoạt động giáo viên chủ nhiệm hàng tuần Giải dứt điểm vấn đề vướng mắc công tác chủ nhiệm lớp hàng ngày, hàng tuần - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động, động viên khuyến khích chia sẻ kịp thời khó khăn với đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp - Tạo điều kiện cho GVCN thăm hỏi gia đình học sinh để GVCN hiểu thơng cảm với hồn cảnh em, từ tìm biện pháp GD tốt Kiến nghị: 3.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực Quy chế thi giáo viên chủ nhiệm giỏi tỉnh, thành làm tốt công tác thi đua khen thưởng; vinh danh nhà giáo tiêu biểu xuất sắc công tác chủ nhiệm lớp vinh danh giáo viên môn giỏi, tiêu biểu 24 3.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa - Ban hành văn hướng dẫn trường nghiêm túc triển khai thực việc bồi dưỡng GVCN kiến thức, kỹ công tác chủ nhiệm lớp vào đầu năm học - Duy trì việc tổ chức thực Thơng tư số 43/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Tổ chức thực ban hành văn đạo trường nghiêm túc triển khai thực việc bồi dưỡng GVCN vào đầu năm học Xác nhận Hiệu trưởng Như Thanh, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực đề tài Bùi Công Trứ TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Báo cáo tổng kết năm học trường THPT Như Thanh, năm học: 2019-2020 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thơng tư số: 32/2020/TTBGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm-2015 26 ... Từ sở lý luận thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Như Thanh, đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác trường THPT Như Thanh Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo công tác chủ nhiệm. .. tác động xấu đến nhiệm vụ học tập học sinh 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Như Thanh: 2.2.1 Đối với công tác chủ nhiệm lớp - Đa số giáo viên chủ. .. Điều thể công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, nhà trường chưa có quan tâm mức đến việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm Đây lý làm cho nhà trường lúng túng công tác quản lý hoạt