- Có các loại bài tập dưới dạng trò chơi để học sinh thực hành cách sử dụng từ trong giao tiếp linh hoạt và tự nhiên hơn. Một vài suy nghĩ cá nhân.[r]
(1)Trường Trung học sở Cát Linh
Quận Đống Đa
Thành phố Hà Nội
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TỪ MỚI TRONG
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Người thực hiện: Lê Minh Khôi
Giáo viên trường THCS Cát Linh
Năm học 2011-2012
(2)MôC LôC
Phần I
cơ sở lý luận
1 Lý chọn đề tài
2 NhËn thøc
3 Thùc tiÔn
Phần II
Nội dung đề tài
Phơng pháp dạy từa Giíi thiƯu tõ
b Thực hành sử dụng từ
2 Cách tÝch lịy tõ vùng
PhÇn III
KÕt ln
Kết thực tiễn2 Bài học kinh nghiệm Một vài suy nghĩ cá nhân Tài liệu tham kh¶o
(3)đặt vấn đề
1 Lý chọn đề tài:
Một vài thập niên trở lại đây, việc dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng trờng phổ thông đợc quan tâm mức trở thành môn học thiếu đợc Đặc biệt giai đoạn nớc ta bớc vào hội nhập việc học ngoại ngữ lại trở nên cấp thiết Là giáo viên Anh văn liên tục giảng dạy gần 30 năm, nhận thấy: Dạy ngoại ngữ cơng việc khó, địi hỏi ngời giáo viên phải có kiến thức sâu rộng mặt địi hỏi phải có tính nghệ thuật cao Dạy tiết học không đơn giúp học sinh lĩnh hội tri thức mà phải giúp em tích lũy, vận dụng tri thức vào sống hàng ngày Cụ thể ngoại ngữ, thông qua tiết dạy, giáo viên phải giúp học sinh hiểu, nắm bắt sử dụng đợc ngơn ngữ để giao tiếp Mà muốn giao tiếp đợc, học sinh phải có vốn từ vựng Có từ vựng, kết hợp với ngữ pháp học sinh sử dụng thứ tiếng mà học nh công cụ giao tiếp Nếu đơn dạy học sinh hiểu từ có nghĩa mà khơng vận dụng từ vào câu, vào tình cụ thể để giao tiếp học sinh khó nhớ lâu, sử dụng từ chuẩn đợc Mà khơng nhớ từ khơng thể nói đợc, giao tiếp đợc tiếng nớc
2.
NhËn thøc:
Qua trình đào tạo trờng CĐSP ĐHSP mơn Anh văn, qua khóa học ngắn ngày bồ dỡng phơng pháp đổi giảng dạy tiếng Anh thay sách, nhận they mục tiêu chơng trình dạy tiếng Anh cấp THCS giúp học sinh nắm bắt tiếng Anh sở rèn luyện kỹ năng: Nghe – Nói -Đọc – Viết để tiến tới đạt khả đọc hiểu trình độ phổ thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tìm hiểu kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới Để đạt đợc mục tiêu này, bên cạnh việc dạy cấu trúc ngữ pháp bản, việc dạy từ tích lũy từ đợc trọng đặt lên hàng đầu đợc dạy trớc bắt đầu học Việc sử dụng từ dùng đúng, chuẩn từ, ngữ tình giao tiếp làm cho ngời nghe hiểu Vì vậy, tơi ln cố gắng vận dụng, tìm tịi phơng pháp, thủ thuật hợp lý tong dạy để giới thiệu từ có hiệu quả, giúp học sinh nắm bắt tích lũy đợc vốn từ vựng tiếng Anh mình, sử dụng giao tiếp
(4)Gần 30 năm giảng dạy mơn tiếng nớc ngồi trờng THCS, nhận thấy hầu hết học sinh nắm đợc từ lớp song em khơng có khả tích lũy vốn từ sử dụng từ ngữ cảnh Nhiều em tâm em chăm học từ nhng thuộc đợc vài hôm lại quên Tại vậy? Gần gũi học sinh, tìm hiểu kỹ càng, tơi thấy ngun nhân em học từ nh máy Các em cha có phơng pháp học cần hiểu xác nghĩa sử dụng từ nh nào, hàng ngày ôn tập để tích lũy từ Trăn trở suy nghĩ điều này, cố gắng chọn lọc áp dụng ph-ơng pháp dạy từ tích lũy từ vựng cho học sinh mà tơi trình bày phần sau
phÇn II
(5)Tha đồng nghiệp! Việc dạy từ tích lũy từ (ơn tập, củng cố từ) giữ vai trò tiên giơ dạy Muốn em vững vàng bớc vào tìm hiểu cấu trúc hay chủ đề mới, em cần nắm vững thứ - Đó từ Nó viên gạch để xây nên tòa nhà kiến thức sau Chính vậy, ơn tập từ vựng dạy từ vựng giáo viên cần làm tr ớc bớc vào dạy Điều giống nh chuẩn bị hành trang cho trớc chuyến du lịch thám hiểm Có đủ hành trang rồi, bọn trẻ vững tâm tiến lên phía trớc
Sau tơi xin phép đợc trình bày hai vấn đề chính: Phơng pháp dạy từ
2 C¸ch tÝch lịy từ vựng
1.
Ph
ơng pháp dạy từ mới:
Trong dạy từ nên có hai loại : Từ tích cực( từ có tần suất sử dụng cao bài) từ không tích cực ( từ khó mà tần suất sử dụng bµi Ýt)
a. Giíi thiƯu tõ:
Giới thiệu từ bớc tong tiết học, song vô quan trọng Giáo viên cần chọn lọc phân loại từ, tiết học nên cung cấp cho học sinh từ đến từ – từ có tần số sử dụng cao tình ( từ tích cực) Cịn từ khơng tích cực nên học sinh tự đoán qua ngữ cảnh qua dịch ( Guessing or Translation) Song với từ tích cực khơng tích cực, giáo viên phải làm cách để học sinh chủ động nắm đợc nghĩa từ, từ loại, đặc biệt trọng âm từ cách sử dụng từ văn cảnh
VÝ dô : Unit 13 Festival – English (Listen and read page 121-122), t«i chØ chän từ tích cực dạy thủ thuật khác nhau:
1 (to) fetch (definition) (to) yell (visual)
3 (to) urge (explanation/situation) (to) rub (mime)
5 (to) separate (mime) (to) arwad (situation)
(6)mùa nên nớc ta có bốn … để học sinh tiếp “mùa” Tiếng anh hay tiếng Việt tốt
2 Spring (n)
3 Summer(n) dạy thủ thuật sử dụng thị giác Fall(n) visual, ta gợi ý : Sau mùa xuân tới Winter(n ) mùa … học sinh trả lời : hạ summer , chí ta gợi ý tiếng Anh : The
summer goes out, the … comes in học sinh tiếp lời “fall” Hoặc ta nói cảm giác nh lạnh, nóng, mát mẻ, ấm áp trong mùa, mùa lạnh từ học sinh trả lời : Đơng winter
6 Warm (a) : Êm ¸p Cold(a) : l¹nh
Ta gợi ý, giảng giải nh xem nhiệt kế từ học sinh nói từ (tiếng Anh hay tiếng Việt tốt)
Cßn lại số từ cụm từ (từ, cụm từ không tích cực) cho học sinh đoán nghĩa qua thñ thuËt Matching:
1 the grand prize a mét mẩu (đoạn) tre the starting position b vỏ trấu
3 the husk c gi¶i nhÊt
4 a piece of bamboo d chủ tịch hội đồng giám khảo the council leader e điểm xuất phát
(7)từ vựng phát âm khơng trọng âm từ, ngừơi nghe, đặc biệt ngời nớc ngồi khơng hiểu nói Hơn nữa, thi có phần kiểm tra cách phát âm trọng âm từ Khi dạy từ tích cực tiết học, tơi cố gắng gợi mở để học sinh tự bật từ mà muốn giới thiệu Đối với học sinh khá, gợi mở tiếng Anh để nâng cao kỹ nghe nói cho em Cịn học sinh yếu tơi gợi mở tiếng Vit
Ví dụ : Cũng phần dạy từ míi cđa lesson – Unit 13 – English ë trªn: - (to) urge = (to) make a person move more quickly (học sinh khá),
gi ý: Con đến rủ bạn học, bạn lề mề, làm để bạn nhanh lên ( học sinh yếu, kém) -> từ học sinh bật urge/ giục
Cách giới thiệu từ áp dụng nhiều dạy khối 8,9 lớp 8,9 có nhiều từ mà ta phải chọn lọc, phân loại lựa chọn để dạy cho phù hợp với đối tợng học sinh cho đạt hiệu cao Các thủ thuật dạy từ vựng phơng pháp gợi mở mà thờng áp dụng là: tranh vẽ, vật thật, điệu bộ, cử chỉ, ngữ cảnh tình huống, ví dụ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa tiếng mẹ đẻ( từ trừu tợng) Dạy từ theo phơng pháp thực hút học sinh học, phát huy tính tích cực độc lập suy nghĩ học sinh, đem lại hiệu cao việc tiếp thu tri thức mi, c th:
Bằng thị giác (visuals)
Lesson Unit English At home
Giới thiệu đồ vật nhà, lần lợt vào vật tranh (p28-29)
vµ hái:
TÊm th¶m What’s this? It’s a rug Qun lÞch What’s this? It’s a calendar
Những nệm/ đệm What are these? They’re cushions
B»ng vật thật (Realia) : Tần suất sử dụng không visuals
Lesson Unit English The bodyKhi giới thiệu tên phận thể, tay vào đầu, bàn tay, cẳng chân, cánh tay … hỏi :
(8)It’s a leg It’s an arm
Hoặc Unit 11 English What you eat?, giới thiệu loại thức ăn, nớc uống, sử dụng vật thật nh:1 hộp bánh, lon cooca … , cho học sinh xem đồ vật hỏi em :
What’s this : It’s a can of coca
It’s a box of cookies
B»ng cư chØ, ®iƯu bé (Mime) : Thđ tht nµy häc sinh cịng rÊt
thÝch v× rÊt vuiKhi giới thiệu động từ “to rub” unit 13 English 8, cầm mẩu tre cọ mạnh vào hỏi học sinh: What am I doing?” , học sinh trả lời : rub/cọ sát Hoặc muốn giới thiệu từ yell này, tơi há mồn to hét lên, sau hỏi học sinh: What am I doing? học sinh đáp: la hét yell Các từ khác ta làm tơng tự
Đối với Unit 12 Sports and pastimes Khi muốn giới thiệu động từ, ví dụ : to skip (tôi làm động tác nh nhảy dây hỏi học sinh” What am I doing? học sinh trả lời : nhảy dây / skip)
to swim ( làm động tác nh bơi hỏi học sinh” What am I doing?”
học sinh trả lời : bơi/ swim
Các tõ kh¸c nh : to play volleyball, to play basketball, ta làm tơng tự
Bằng tình huống(situation)
Giới thiƯu tõ “to improve” Unit English 8, t«i ®a t×nh huèng : Last year, you usually got bad marks in English But now you always get good marks in English You improve your English T«i hái häc sinh: Tell me “to improve” in Vietnamese?
Bằng từ đồng nghĩa (synonym) / trái nghĩa(antonym)
Tôi muốn giới thiệu từ “to occur” Unit English 9, học sinh biết từ “(to) happen/ (to) take place” nên hỏi: What is another word for “happen/take place ?
Và ghi lên bảng : (to) occur = (to) happen = (to) take place
Hoặc muốn giới thiệu từ stupid hỏi : What is the opposite of “clever”?
(9)Hay mn giíi thiƯu tõ “thin” , t«i hái häc sinh: What is the opposite of “fat” ?
Sau tơi ghi ký hiệu lên bảng: thin >< fat
Bằng phơng pháp dịch (Translation)
Dạy từ amazement, foolish, greedy Unit 4.English Đây từ trừu tợng, hỏi: How can you say : “amazement” / “foolish”/ “greedy” in Vietnamese?
- T¬ng tù víi c¸c tõ: alert, to surf, benefit unit English T«i hái: Now tell me “alert”/ “to surf”/ “benefit” in Vietnamese? …
Tóm lại, có nhiều thủ thuật khác để dạy từ Điều quan trọng ta nên phối hợp nhiều thủ thuật tiết dạy Vì tối đa số từ tích cực tiết nh tơi nói nên dạy từ – ta nên dùng thủ thuật để dạy – từ Điều khiến dạy thêm sinh động, trị hứng thú học đạt hiệu cao
Với dạng tập thường luyện tập dạng trò chơi “Noughts and Crosses” Với dạng trò chơi này, học sinh thường háo hức thực hành làm để giành phần thắng cho đội có tác dụng nhiều so với trước yêu cầu học sinh đặt câu túy Áp dụng cho trị chơi này, tơi thường cho từ câu Đội thắng đội làm từ câu thẳng hang trước số
VD: Đội có kí hiệu X, đội có kí hiệu O
Đội thắng
Đội thắng
Dưới số dạng tập áp dụng năm qua nay để giới thiệu từ luyện tập từ vựng:
1 X X X
4
7
1 O X
4 O
(10)Đối với từ khơng tích cực, tơi thường viết thành cột để học sinh nối
A B
1 sand
2 natural beauty English Chanel go for a donkey ride a lot of fun
6 have a good time hiking judges
8 bamboo
9 weather forecast 10 grand prize
a Eo biển Anh b thỏa thích c vui nhiều
d bãi cát e tre
f ban giám khảo g tin thời tiết h giải
i cảnh đẹp thiên nhiên j cưỡi lừa dạo
Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
Key Passage pity promised folks recreation and for sands pierrots country
What a (1)……… Nam can’t join his friends as he (2) ……… His friends often talk about him and his (3) ……… If he could be here, they might visit many interesting places or take part in games and (4) ………
They could swim (5) ……… Sunbathe They could also go (6) ……… a donkey ride on the (7) ……… Or watch clowns called (8)
……… performing on the piers If they had more time, they could take leisurely bicycle trip to the (9)
(11)- Give the correct number by filling in the wordsquare, according to the given words (strong students)
- Give the correct number by filling in the wordsquare, using the following words (one word/one time) (weak students)
eight five seventy eleven hundred ten fifteen seven three twelve twenty
1 A football team has ………… players
2 Two feet have ………… toes 50 -30 = …………
4 A week has …………days + = …………
6 A century has one ………… years
7 A triangle has ………… sides 25 : = …………
9 A year has ………… months 10.14 x = …………
11 hands = thumbs + ………… fingers
E
E
E
E
E
E E
E E
E E
(12)2 ten twenty seven fifteen hundred three five twelve 10.seventy 11.eight Wordsquare
Find 11 words about weather and seasons
Key
Fall, cold, warm, cool, weather Summer, seasons
Winter, hot, like
Spring
F A L L C O L D X W A R M N S S G N I R P S U E
(13)T H S I T S M S C O O L K E E O W E A T H E R N E T T R O M F S
2 Cách tích lũy từ vựng
- Để học sinh lưu trữ lượng từ học, giáo viên cần có biện pháp giúp em ơn tập từ hình thức
- Trước tiên, cần tạo thói quen cho học sinh có sổ từ để em thường xuyên củng cố dễ dàng
- Tạo mơi trường tiếng Anh lớp: khuyến khích em nói chuyện với tiếng Anh Khi điều trở thành tự nhiên em có mơi trường tốt để luyện tập Có thể ban đầu em cịn nói sai từ, sai ngữ pháp, song tơi nhẹ nhàng động viên, khuyến khích em tự nói nhiều với kết em mạnh dạn trao đổi tự học nhiều
- Đầu học, giáo viên thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Việc ôn lại cho em từ học theo chủ điểm học hơm mà cịn làm cho học sinh có hứng thú bước vào
Các trò chơi thướng áp dụng để ôn vốn từ cho học sinh là:
1 Noughts and Crosses:
Đặt câu miêu tả người với từ có sẵn
Tall Slim Straight
Fat Blond Short
Curly Dark Bold
2 Jumbled words:
(14)1 soodeln => noodles shif => fish
3 evegtbleas => vegetables icer => rice
5 kilm => milk
6 awert => water cjuei =? juice ruitf => fruit tema => meat 10.feeb => beef
3 Slap the board
Đập bảng
4 Wordsquare
Tìm từ bảng chữ
F L E H S K O O B A
A S H O W E R P T R
L I V I N G R O O M
A N R E Y R D B S C
M K I T C H E N T H
P O D E H N S V O A
H C U O C H K S V I
E T C R H O R S A R
Shower, living room, kitchen, dishwasher Lamp, sink, desk, stove, armchair, chair Bookshelf, dryer, couch
Math Physics Geography
(15)Bench
5 Networks/Brainstorming
Weather forecast Safe traffic news Wheel of fortune
The road to the Olympia
Wildlife world
News Music
Literature and art Children’s show Game shows Who wants to be a millionaire?
Trong trị chơi trên, tơi nhận thấy trị Netwworks trị chơi ơn từ có hiệu nhất, tuyệt vời Và hình thức thường tơi áp dụng tạo cho học sinh nhớ từ theo chủ đề tốt Các lớp 6, ta nên ôn theo Netwworks Nhưng lên lớp 9, ta phát triển lên thành Diagram
Việc nhớ từ cần thiết, thường yêu cầu học trò đọc từ trọng âm viết từ nhiều lần
VD học từ “(to) separate” nghĩa “tách ra”, yêu cầu học sinh đọc viết từ lần sau:
Lần 1: tách ra: separate
Lần 2: tách ra: separate – separate
Lần 3: tách ra: separate – separate - separate
Lần 4: tách ra: separate – separate – separate - separate
Lần 5: tách ra: separate – separate – separate – separate - separate TV
(16)Như nghĩa tiếng Việt học sinh luyện lần, tiếng Anh luyện 15 lần học sinh thuộc nhớ từ
Từ cịn tích lũy qua nghe nhạc, đọc báo, xem truyền hình, lướt mạng Đặc biệt, việc học tích lũy từ lúc nơi phải quán triệt Vd đường, thấy đồ vật, tượng, tình huống, việc,… đó, nên tư tiếng Anh Cụ thể, đường ta thấy ô tô mới, cần tư “This is a new car.”
=> Từ “This” tái tạo, “is” dạng to be cần nhớ ngay, “new” tính từ đứng trước “car” => học sinh nhớ lâu
(17)Phần III.
KẾT LUẬN
1 Kết thực tiễn
Qua áp dụng phương pháp đổi dạy từ vựng hoạt động nhằm tích lũy vốn từ vựng, tơi nhận thấy em học sinh có tiến rõ rệt Khả nhớ từ, vân dụng từ em tốt hơn, chủ động, linh hoạt Đặc biêt học sơi phát huy tính tích cự học sinh nhiều so với cách học trước Tuy nhiênm để có học vậy, người giáo viên cần phải chuẩn bị kĩ hơn, đồ dung fayj học phong phú hơn, phải tìm tịi soạn tập thực hành sử dụng từ cho phù hợp nhất, đạt hiệu cao
2 Bài học kinh nghiệm
- Dạy từ theo trình tự: NGHE – NĨI – ĐỌC – VIẾT
- Sử dụng thủ thuật cho phù hợp đối tượng học sinh giới thiệu từ
- Có loại tập dạng trò chơi để học sinh thực hành cách sử dụng từ giao tiếp linh hoạt tự nhiên
(18)Trên số phương pháp áp dụng tiết dạy trượng THCS Cát Linh thu kết Tơi mạnh dạn trình bày để đồng chí đồng nghiệp tham khảo Chắc chắn cịn có nhiều phương pháp khác
Tơi mong thời gian tới học hỏi them anh chị bạn đồng nghiệp
Cũng qua cho xin chân thành cảm ơn BGH trường THCS Cát Linh, bạn tổ Anh văn trường toàn thể học sinh trường THCS Cát Linh nhiệt tình giúp đỡ tơi thể nghiệm hoàn thành đề tài
Rất mong đóng góp ý kiến giúp đỡ Tơi xin chân thành cảm ơn
Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2012 Người viết
Lê Minh Khôi
(19)