SANG KIEN KINH NGHIEM DOI MOI PHUONG PHAP DAY VANBAN NHAT DUNG BAI TOAN DAN SO

Và hơn thế nữa, số tiết của văn bản nhật dụng trong chương trình phổ thông là không nhỏ - 20 tiết/ cấp THCS + Lớp 6 có 4 tiết Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử- giới thiệu, bảo vệ di tíc[r]

Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BÀI TOÁN DÂN SỐ” I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Bối cảnh đề tài: Cùng với phát triển nhiều mặt “xã” hội thì giáo dục ngày phát triển theo xu hướng hội nhập với giáo dục khu vực và giới Văn nhật dụng đưa vào chương trình cấp THCS từ lớp đến để HS có thể nhận và tích lũy tri thức vấn đề mang tính thời sự, toàn cầu Tích hợp với kĩ sống: người giáo viên luôn hướng đến cho học sinh khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác và với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Dạy học với kiểu VB này thường lồng ghép với môi trường việc dạy học tích hợp Có thể nói việc đưa văn nhật dụng vào cấp học PT là việc làm cần thiết, bước tiến GD Việt Nam nói chung, phân môn Ngữ văn nói riêng Phân môn Văn với văn nhật dụng đưa vào đã bước đầu tạo hứng thú các em Tuy nhiên việc khai thác phương nào để giúp các tự học, tiếp thu cách chủ động, có lựa giải pháp đầy sáng tạo, tích cực tình hòa nhập xã hội I.2 Lý chọn đề tài: Văn nhật dụng với phong phú mặt đề tài: thiên nhiên, môi trường, văn hóa, giáo dục, chính trị, xã hội, thể thao, đạo đức, nếp sống, quyền trẻ em, bảo vệ di tích lịch sử, bảo vệ văn hóa dân tộc, Học sinh học văn nhật dụng không để mở rộng hiểu biết toàn diện mà còn tạo điều kiện tích cựcđể thực nguyên tắc giúp học sinh hòa nhập sống xã hội, rút ngắn khoảng cách giưa nhà trường và xã hội Và nữa, số tiết văn nhật dụng chương trình phổ thông là không nhỏ - 20 tiết/ cấp THCS + Lớp có tiết ( Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử- giới thiệu, bảo vệ di tích lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ - môi trường, đất; Động Phong Nha – thắng cảnh, môi trường thiên nhiên, du lịch) + Lớp có tiết ( Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê- gióa dục, môi trường, nhà trường và trẻ em; Ca Huế trên sông Hương- văn hóa dân gian ( ca nhạc cổ truyền) + Lớp có tiết ( Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000- môi trường; Ôn dịch, thuốc lá – Chống tệ nạn ma túy, thuốc lá; Bài toán dân số- Dân số và tương lai nhân loại) + Lớp có tiết ( Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em – Quyền trẻ em; Đấu tranh cho giới hòa bình- Chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình giới; Phong cách Hồ Chí Minh- Hội nhập giới và giữ gìn sắc văn hóa dân tộc; Tổng kết văn nhật dụng) Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Văn nhật dụng, tính cập nhật là điều mà HS có thể giúp bắt kịp với thời sự, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏ sống ngày, sống đạigắn với vấn đề cộng đồng xã hội Tuy nhiên, các văn nhật dụng chương trình vừa có tính cập nhật vừa có tính lâu dài phát triển lịch sử, xã hội Chẳng hạn, vấn đè môi trường, dân số, bảo vệ di sửn văn hóa, chống chiến tranh hạt nhân, gióa dục trẻ em, chống hút thuốc lá là vấn đề nóng bỏng hôm không phải giả triệt để ngày một, ngày hai Đặt biệt với Bài toán dân số- vấn đề to tát nhân loại, đã đặt từ thời cổ đại - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người I.3 Phạm vi nghiên cứu: Được phân công giảng dạy khối lớp nhiều năm từ văn nhật dụng đưa vào cấp THCS nên tôi thấy rõ hứng thú HS việc học văn nhật dụng tính cập nhật, đề tài phong phú Tôi hứng thú, nghiên cứu, tham khảo, cập nhật thông tin với đề tài đưa vào chương trình nhằm bắt kịp số liệu, nhịp tiến xã hội trước vấn đề mà các em học Cũng để chất lượng giảng dạy đạt hiệu cao, kích thích việc tự học, hứng thú học tập HS nên tôi đã áp dụng nhiều phương pháp dạy học: trực quan tranh, ảnh; dạy học nêu vấn đề; nêu câu hỏi đột phá; tạo điều kiện cho các em vẽ tranh với chi tiết gây ấn tượng cho các em từ văn bản; tự thực tế chụp ảnh, quay video clip vấn đề cập nhật văn học, sơ đồ tư duy, ứng dụng công nghệ thông tin Kết phương pháp dạy học đã sử dụng trên thực mang lại hiệu với việc dạy và học các văn nhật dụng phạm vi nghiên cứu phương pháp dạy văn nhật dụng đạt hiệu quả, tôi xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm có để đồng nghiệp có thể áp dụng dạy cho các văn nhật dụng cấp THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy và học qua tiết dạy cụ thể: Tuần 12, tiết 48, bài 13 BÀI TOÁN DÂN SỐ- theo Thái An I.4 Điểm đổi kết nghiên cứu: - Đổi phương pháp dạy học: thực lấy người học làm trung tâm, kích thích tìm tòi phát hiện, cập nhật kịp thời thông tin liên quan học sinh chủ động tìm hiểu - Học sinh học tập tích cực, học đạt hiệu quả, kéo gần khoảng cách nhà trường và xã hội qua đề tài bài học mà văn nhật dụng giới thiệu - HS thêm yêu thích môn Ngữ văn Chất lượng dạy học nâng cao - Cũng chính vì mà các em hào hứng tự tìm tài liệu: số liệu, tranh ảnh, tri thức cần cập nhật có liên quan bài học Giờ học văn nhật dụng đã trở thành niềm hứng thú, chờ đợi, mong phát biểu, đóng góp xây dựng bài, muốn tích lũy tri thức các em và Tôi – người dạy- vui, hài lòng vì thái độ tích cực này HS Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Học sinh ngày có hứng thú với việc học văn nhật dụng là tiền đề thuận lợi việc dạy học Đề tài phong phú, hấp dẫn Chức bàn luận, thuyết minh, miêu tả đánh giá vấn đề, tượng đời sống người xã hội Cập nhật: đáp ứng đòi hỏi sống vừa kịp thời vừa có tính lâu dài Đặc biệt tư liệu cho các vấn đề văn nhật dụng THCS dễ tìm tư liệu - Xã hội ngày càng bùng nổ công nghệ thông tin, phương tiện thông tin đại chúng là điều kiện giúp HS cập nhật kiến thức, phát huy khả tự học với vấn đề tạo hứng thú ( dù có tính thời nó các em nghe nhiều, thấy nhiều), khả tự học các em phát huy triệt để - Hòa nhập xã hội, hội nhập là vấn đề mà ngành giáo dục quan tâm để thúc đẩy phát triển toàn diện cho HS Các em vận dụng kiến thức từ bài học nhà trường cách tích cực vào sống - Xây dựng móng kiến thức vấn đề nhật dụng cho HS là tạo hội để các em hình thành kĩ sống- hòa nhập tốt với các đề tài xã hội Cũng là tạo kĩ thuyết minh, đánh giá, bàn luận, ứng xử văn minh với vấn đề nóng bỏng sống II.2.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Tôi có dạy gần toàn cấp chương trình Ngữ văn THCS, tôi đặc biệt lưu tâm nhiều đến hứng thú HS học VBND Đề tài phong phú chương trình mang đến hiểu biết tri thức xã hội rộng rãi Trong dạy học tôi lưu ý đến vấn đề đáp ứng chuẩn và phân hóa, tôi nhận thấy HS yếu thích học văn nhật dụng hỏi hành vi, ứng xử các em với vấn đề văn đặt thì các em lúng túng, có trình bày cách ứng xử rập khuôn chưa thấy tìm tòi để đáp ứng hòa nhập sống đương đại Tôi trăn trở, tìm giải pháp cho bài dạy văn nhật dụng đạt hiệu Qua nhiều lần vận dụng phương pháp dạy học truyền thống, phương pháp dạy học hướng dẫn, kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã làm khảo sát với lớp cách dạy mà tôi cho là phù hợp để lựa chọn phương pháp thuận lợi với văn nhật dụng đặc biệt là với văn Bài toán dân số Hứng thú HS với tiết học, với kết khảo sát đã tạo lòng tin cho tôi thực sáng kiến này, với mong mỏi chất lượng môn Ngữ văn ngày càng cao và nhận góp ý chân thành hỗ trợ thêm cho văn nhật dụng Bài toán dân số thật đạt hiệu dạy học cao II.2.1 Dạy học theo phương pháp thông thường: II.2.1.1.Tiết 48 Bài 13 VB: Bài toán dân số II.2.1.1.1Hướng dẫn chuẩn bị bài + HS đọc VB, HS đọc chú thích trang130-131 SGK +Trả lời câu hỏi 1- SGK trang 131-132 + HS đọc phần đọc thêm SGK132-134 để bổ sung kiến thức làm BT1-3 trang 132 Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” II.2.1.1.2.Tiết học trên lớp: * GV dạy theo cách học VB thông thường: + Tìm hiểu chung: Xuất xứ VB, đề tài, tìm hiểu từ khó, phân bố cục VB + Đọc – hiểu VB: GV sử dụng phương pháp đơn thuần: gợi mở, vấn đáp, câu hỏi khái quát, phân tích Nêu vấn đề bài toán dân số đặt từ thời cổ đại Làm sáng tỏ vấn đề tốc độ gia tăng dân số nhanh Lời kêu gọi hạn chế gia tăng dân số Rút ý nghĩa việc học VB + Tổng kết: nội dung trọng tâm bài- Ghi nhớ trang SGK132 + Thực “Luyện tập’ HS trình bày bài tập bạn nhận xét GV chốt lại vừa thao tác ghi bài Đây là phần củng cố để kết thúc bài * Nhận xét cách dạy học trên: Học sinh chưa có hứng thú với vấn đề mà bước đầu là các em có kiến thức học từ các môn khác nhà trường: Địa lí, Giáo dục công dân, Sinh học, Lịch sử, Cách dạy này theo tôi còn mang tính truyền thụ chiều, người học chưa phải là trung tâm, tích cực, chủ động, sáng tạo Ta chưa thể khai thác hết tiềm các em Nội dung bài chưa thật sâu, sát Các em máy móc tiếp nhận, lặp lại gì đã học mà chưa có cái đánh giá đúng mức vấn đề đặt ra, vấn đề phải vận dụng ứng phó tích cực vì “ tồn hay không tồn nhân loại” Để dạy học đạt hiệu đổi người học tích cực, chủ động, sáng tạo và là trung tâm hoạt động chiếm lĩnh tri thức tôi đã thực tiết học sau: II.3 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỔI MỚI VẤN ĐỀ: II.3.1 Cần có hiểu biết chung: * Người dạy học cần phải hiểu rõ “ Khái niệm văn nhật dụng” qua trình dạy Muốn đạt hiệu cao dạy học thể loại này vấn đề hiểu rõ đặc điểm thể loại để có phương pháp khai thác phù hợp - Không phải là khái niệm thể loại - Không kiểu văn - Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật * Đề tài phong phú: thiên nhiên, môi trường, quyền trẻ em, giáo dục, chính trị, văn hóa, đạo đức, đất đai, * Chức năng: bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá, vấn đề, tượng đời sống, người, xã hội * Tính cập nhật ( quan trọng nhất) : thời sự, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống gắn với vấn dề cộng đồng xã hội Tuy nhiên, tất là Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” vấn đề nóng bỏng gợi kêu gọi giải cho tương lai nhân loại tốt đẹp hơn, tiến hơn, * Giá trị văn chương không phải là yêu cầu cao nhất, nó là yêu cầu quan trọng Văn nhật dụng có thể sử dụngmọi thể loại, kiểu vb * HS học VBND: mở rộng hiểu biết toàn diện, tích cực hòa nhập sống xã hội, rút ngắn khoảng cách nhà trường và xã hội - Câu chuyện kén rể nhà thông thái thời cổ đại lí thí và giàu màu sắc trí tuệ, nó là luận điểm đòn bẩy nghệ thuật dẫn người đọc vào vấn đề “ bài toán dân số đặt từ thời cổ đại”, đưa vấn đề buộc người đọc phải suy ngẫm - Câu chuyện bài toán này gây ấn tượng chính là vì: bàn cờ với 64 ô là hữu hạn, số thóc tăng theo cấp số nhân đến ô thứ 64 là vô cùng lớn 63 = thóc bao trùm toàn Trái Đất dày 2cm - HS phải hiểu rõ vấn đề dân số ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng đời sống gia đình, xã hội Vấn đề kế hoạch hóa là vấn đề toàn cầu - Hai câu chuyện song song trùng bài toán cổ và bài toán hôm nay: vấn đề dân số Cái đích hai câu chuyện giống dù đề tài khác nhau: Hành trình người tìm hạnh phúc - Ở câu chuyện thứ nhất: để làm rể nhà thông thái các chàng trai có tiểm lực khổng lồ đủ số thóc rải vào 64 ô bàn cờ tướng Yêu cầu tưởng chẳng có gì là khó, rốt ngớ người Đúng là câu đố “một nhà thông thái” Vấn đề có tính chất toán học chẳng có ý nghĩa bao nhiêu không liên hệ với bài toán khác, bài toán dân số loài người Bài toán dân số loài người vừa giống vừa khác câu chuyện kén rể người xưa Giống cùng có tốc độ gia tăng cấp số nhân có công bội là Khác là chiều hướng gia tăng Ở câu chuyện thứ nhất: tăng càng tăng nhanh càng tốt, còn câu chuyện thứ hai: càng chậm càng hay Vấn đề là chỗ hai cái đích trên khó Bài toán dân số loài người không dễ việc làm rể nhà thông thái tính chất lưỡng phân, mâu thuẫn khó dung hòa tốc độ phát triển tự nhiên và người kìm nén nó Dường như, phát triển theo khuynh hướng tự nhiên và đã có kềm chế tỉ lệ sinh tự nhiên và việc kế hoạch hóa gia đình - Đất chật người đông, tự nó hủy diệt Khi diện tích cho người còn hạt thóc nó nổ tung mà ngòi nổ chính là gia tăng dân số người không kiềm chế Đừng để xảy thảm họa, đó là lời cảnh báo cho loài người, không trừ Nó nghiêm khắc ran đe mệnh lệnh - Từ số khách quan im lặng có từ ngàn năm, làn đầu tiên nó đánh thức để nói với chúng ta điều hệ trọng còn chúng ta, vấn đề “tồn hay không tồn tại” bi kịch Ham-lét Sếch-xpia thời phục hưng đặt hoàn cảnh khác, vấn đề khác quan trọng không kém người và sống người với qui mô toàn nhân loại - Giáo dục ý thức tuyên truyền chủ trương kế hoạch hóa gia đình: “ Mỗi gia đình nên có đến hai con.”- tỉ lệ sinh thay - Cập nhật thông tin lien tục hàng năm: 31/10/2011 – cư dân thứ 7tỉ đời - Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích loại VB chính luận báo chí Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” II.3.2.Tiến hành thực bài dạy cụ thể: TUẦN 12 Bài 13 TIẾT 48 Văn nhật dụng : Theo Thái An A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức : - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kỹ : - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh B CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC: - Giao tiếp : trao đổi, trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực vấn đề dân số - Suy nghĩ sáng tạo : phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lí lập luận văn - Ra định : động viên người cùng thực hạn chế tăng dân số và nâng cao chất lượng sống * Các phương pháp/ kĩ thuật có thể sử dụng : - Học theo nhóm : thảo luận, trao dổi, phân tích tác hại việc gia tăng dân số và việc cần làm để hạn chế gia tăng dân số - Minh họa : tranh, ảnh, sơ đồ tư duy, có thể sử dụng video clip, - Viết sáng tạo việc hạn chế số lượng và nâng cao chất lượng dân số -Động não : suy nghĩ bài toán dân số đặt văn C.TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG: Liên hệ môi trường và gia tăng dân số D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ : Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” - Nhận định nào tác giả nói lên quan điểm hút thuốc lá có hại trên phương diện xã hội ? A Là cử cao quí B.Là quyền anh C Là tội ác D.Là loại ôn dịch - Vấn đề đặt văn Ôn dịch, thuốc lá là gì ? Thuốc lá không đe dọa sức khỏe tính mạng người mà còn gây ảnh hưởng xấu đạo đức Qua đó, tác giả bày tỏ thái độ và lời kêu gọi tệ nạn thuốc lá Giới thiệu bài : cho HS xem tranh (tranh 1) các em có nhận đề tài tranh không ? Dẫn dắt vào bài Ngày xưa theo quan niệm cha ông ta là nhiều là tốt, dẫn đến tập quán sinh đẻ tự và dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực và trên giới; dẫn đến đói nghèo và lạc hậu Chính sách kế hoạch trở thành quốc sách Đảng và Nhà nước ta.Chúng ta cố gắng giải bài toán dân số.Vậy bài toán đó nào ? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH TG BÀI GHI CỦA HS * HOẠT ĐỘNG 1: I Giới thiệu chung Giới thiệu chung * Xuất xứ: Trích Báo Giáo dục & + HS nêu xuất xứ VB Thời đại Chủ nhật số 28, 1995 ( bài - Trích Báo Giáo dục và Thời đại viết Thái An) số 28, 1995 Thái An - Tên đầy đủ : Bài toán dân số đã đặt thời cổ đại + VB viết đề tài gì ? * Đề tài: dân số + Hướng dẫn đọc VB :chú ý nhấn mạnh * Bố cục : phần số biết nói + Gọi HS đọc VB ; Phân bố cục ? phần - Mở bài : Nêu vấn đề- bài toán dân số đặt cuối thời cổ đại (khổ 1) - Thân bài : Phân tích bài toán cổ để dẫn tới kết luận : tiêu gia đình có đến hai là khó thực (Khổ 2-3-4) - Kết bài : Kêu gọi người quan tâm đến việc chống bùng nổ gia tăng dân số (khổ 5) – kiến nghị khẩn thiết * Phương thức biểu đạt: chính + Nêu phương thức biểu đạt và tác dụng luận báo chí, lập luận chặt chẽ, dẫn nó ? chứng số liệu cụ thể, gây ấn tượng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH TG * HOẠT ĐỘNG : Phần 1: Tìm hiểu phần mở bài + Tác giả đã sáng mắt điều gì ? HS: Thảo luận và trả lời GV: Nhận xét + Bài toán dân số đặt từ bao giờ? Từ thời cổ Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä BÀI GHI CỦA HS II Đọc – hiểu văn bản: Nêu vấn đề: Bài toán dân số thực chất là vấn đề: - Dân số và kế hoạch hoá gia đình đã đặt từ Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” đại + Vậy vì từ việc nêu “ai mà tin” tác gải “Sáng mắt ra” đây cần hiểu nào? Từ câu chuyện nhà thông thái kén rể nó ngẫu nhiên trùng hợp với việc dân số tăng theo cấp số nhân Tuy đây là so sánh gượng ép, ngụy biện, cốt gây chú ý cho người đọc với khẳng định mình HS xem tranh minh họa bàn cờ-cấp số nhân (tranh 2) thời cổ đại - Tác giả bất ngờ, phân vân không tin chênh lệch các ý kiến  sáng mắt + Cách nêu vấn đề có tác dụng nào với người đọc? + Câu chuyện bài toán gây ấn tượng mạnh chỗ nào? bàn cờ với 64 ô là hữu hạn, số thóc tăng theo cấp số nhân đến ô thứ 64 là vô cùng lớn 63 = thóc bao trùm toàn Trái Đất dày 2cm Kho nào chưa nổi! Phần 2: Tìm hiểu phần thân bài + Để làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, tác giả đã lập luận và thuyết minh trên các ý chính nào, tương ứng với đoạn văn nào ? ( ý chính ) 1.Từ bài toán cổ Bài toán dân số tính toán từ chuyện Kinh Thánh 3.Nhìn nhận từ thực tế sinh sản người (trong thực tế …ô thứ 31 bàn cờ) * theo dõi ý cho biết + Có thể tóm tắt bài toán cổ ntn? + Tại có thể hình dung vấn đề gia tăng dân số từ bài toán cổ này? Giống cùng có tốc độ gia tăng cấp số nhân có công bội là Khác là chiều hướng gia tăng Ở câu chuyện thứ nhất: tăng càng tăng nhanh càng tốt, còn câu chuyện Chứng minh- giải thích vấn đề xung quanh bài toán dân số và KHHGĐ: Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä => Tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi người đọc * Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ : Con số bài toán cổ tăng dần theo cấp số nhân, tương ứng với số người sinh trên trái đất theo cấp độ này không phải là số tầm thường mà là số khủng khiếp Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” thứ hai: càng chậm càng hay Vấn đề là chỗ hai cái đích trên khó Bài toán dân số loài người không dễ việc làm rể nhà thông thái tính chất lưỡng phân, mâu thuẫn khó dung hòa tốc độ phát triển tự nhiên và người kìm nén nó * Theo dõi ý phần thân bài cho biết:(xem tranh 3, 4, 5,6,7) * Bài toán dân số tính toán từ chuyện kinh thánh - Lúc đầu trái đất có người - Đến năm 1995 dân số trái đất là 5,63 tỉ người Con số này xấp xỉ ô thứ 30 bàn cờ - Ước tính: 2015 là tỉ (Phân tích số liệu) => Cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trên giới, phát triển nhanh và cân đối Ảnh hưởng đến tương lai dân tộc và nhân loại * Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế - Châu Phi, Châu Á (trong đó có VN): tỉ lệ sinh tự nhiên cao - Thực tế thì ngày 31/10/2011 giới đã chào đón công dân thứ tỉ - Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn , lạc hậu + Gia tăng dân số nhanh thì ảnh hưởng nào đến mặt đời sống? ( tài nguyên đất, giáo dục, y tế, lương thực thực phẩm, môi trường, dân trí ,mức sống, tài nguyên khoáng sản, ) HS thảo luận – Tích Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä => Tăng dân số quá cao là kìm hãm phát triển XH, là nguyên nhân đến đói nghèo, lạc hậu Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” hợp KNS – HS tự cho VD liên quan (Kết hợp bài tập 2/132) Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” * Gia tăng dân số đặc biệt nhanh Châu Phi, Châu Á (trong đó có VN): tỉ lệ sinh tự nhiên cao, đây có nhiều nước nghèo, chậm phát triển Càng tăng DS càng nghèo đói - Đất: không tăng  diện tích/ người bị thu hẹp; đất nông nghiệp giảm phục vụ cho sinh hoạt người; tài nguyên bị khai thác cạn kiệt biến đổi môi trường - Nước sử dụng: có đủ nước sạch? - Y tế, GD quá tải - Công nghiệp phát triển môi trường ô nhiễm trầm trọng - Lương thực, thực phẩm không đủ ( nuôi trồng: sử dụng hóa chất sức khỏe, môi trường, - Thất nghiệp, thất học, nghèo đói, bệnh tật  ảnh hưởng lên mặt sống; chất lượng sống giảm “Liên Hợp Quốc định chọn ngày 31-10 -2011 là ngày hội trên toàn giới đón chào công dân thứ tỷ đời Tại lễ chào mừng công dân thứ tỷ giới, tiến sĩ Eric Tayag làm việc Bộ Y tế Philippines nói rằng, dân số giới tăng lên trái đất không rộng lớn thêm, nhân loại cần tập trung suy nghĩ vấn đề liệu có đủ lương thực, nước sạch, nhà ở, giáo dục và sống no ấm cho đứa trẻ Nếu giới không đáp ứng các điều kiện nói trên, người cần nghĩ đến việc giảm bùng nổ dân số.” Trích Báo Tiền Phong 01/11/2011 Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” HS xem sơ đồ “Cái vòng lẩn quẩn” (tranh 8) * Theo dõi phần thứ phần thân bài cho biết : (HS xem bảng thống kê) + Dùng phép thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản người phụ nữ, tác giả đã đạt mục đích gì ? + Theo thống báo hội nghị Cai-rô, các nước có tỉ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào ? + Từ đó em có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xh Phần 3: Tìm hiểu phần kết bài: + Em hiểu ntn lời nói sau đây tác giả : Đừng để …càng tốt ? - Muốn còn đất để tồn tại, phải sinh đẻ có kế hoạch để hạn chế gia tăng dân số trên toàn cầu + Tại tác giả cho : Đó là đường “ tồn hay không tồn tại” loài người ? + Nhận xét gia tăng dân số các nước Châu Á và Châu Phi ? + Có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Lời kêu gọi khẩn thiết - Con người muốn tồn (không để diện tích/ người = hạt thóc) phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số -Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục => Đây là vấn đề nghiêm túc và sống còn nhân loại, phải tự giác thực tốt KHHGĐ giảm bớt bùng nổ và gia tăng dân số * Ý nghĩa Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại : Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” + Từ đó em hiểu Bài toán dân số thực chất là gì? GV chốt ý nghĩa VB * Hs thảo luận nhóm (suy nghĩ sáng tạo, viết sáng tạo và định) Bài tập 1/132 Căn vào bài đọc thêm 1/132 SGK Đẩy mạnh giáo dục là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số Bởi vì sinh đẻ là thiên chức phụ nữ không thể cấm đoán thô bạo Chỉ có thể GD giúp người hiểu ra: sinh sản theo tỉ lệ sinh thay thế, cân dân số, lựa chọn sống đói nghèo hay hạnh phúc! (xem tranh 8) Bài tập GV hướng HS xem bảng thống kê/133 bảng dự báo đến thời điểm 2011 là chính xác: (31/10/2011 đã chào đón công dân thứ tỉ) Tốc độ phát triển DS còn quá cao  Hạn chế bùng nổ gia tăng DS là vấn đề cấp bách + Đảng và nhà nước ta đã có chính sách gì để hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số? Sinh từ 1-2 Thực các biện pháp tránh thai an toàn Đẩy mạnh GD cho phụ nữ sức khỏe sinh sản, lựa chọn sinh đẻ là quyền phụ nữ Tranh HẠNH PHÚC Và bài ca dao vui dân số * Câu hỏi đột phá: Nếu sau này em giàu có, kinh tế có thể đảm bảo cuôc sống tốt cho các em dù là sinh 3- hay nhiều nữa, em có sinh nhiều hai không? Vì sao? * Gv cần hướng HS các em trả lời là có Vì sinh là ảnh hưởng trực tiếp sức khỏe thân, phải tốn kém thời gian chăm sóc, tiền bạc nhiều Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” thay vì có thì toàn quỹ thời gian, tiền dành cho , nhiều hơn, chu đáo Hơn xã hội đủ khả kinh tế sinh nhiều là chưa tiến bộ, chưa hiểu biết chủ trương nhà nước ta Dân số tiếp tục bùng nổ và có nguy dội Gái trông mòn mắt Gái hai con mắt liếc ngang Ba cổ ngẳng vàng Bốn quần áo ngang khét mù Năm tóc rối tổ cu Sáu yếm trụt váy dù vặn ngang + Dân số nước ta là bao nhiêu? Năm 2011: 87,84 triệu (tăng 1.04%) còn cao HOẠT ĐỘNG 3: Bài học hôm đã giúp các em nhận vấn đề liên quan đến dân số nào? Ý nghĩa vấn đề đó? Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä III TỔNG KẾT: Đất đai không sinh thêm, người lại càng nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại chính mình Từ câu chuyện bài toán cổ cấp số nhân, tác giả đã đưa các số buộc người đọc phải liên tưởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới, là các nước chậm phát triển Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học Bài toán dân số - Ở địa phương em ( gia đình xung quanh, gia đình bạn bè, người thân mà em biết có đảm bảo tỉ lệ sinh thay để hạn chế tăng DS? - Em làm gì DS Việt Nam tỉ lệ sinh còn cao? Bài mới: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác – Phan Bội Châu ( Đây là bài giảm tải Đọc thêm GV dặn HS cuẩn bị theo nội dung mình soạn trên giáo án Lưu ý: với việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: lĩnh người cách mạng bị tù đày nhà ngục Bài cùng đề tài “Đập đa Côn Lôn – Phan Châu Trinh.) RÚT KINH NGHIỆM III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - HS đã thực hứng thú với tiết học, dạy trên lớp các em tích cực phát biểu xây dựng bài Các em còn trình bày cho nhiều số liệu trùng với số liệu mà tôi cập nhật VD Dân số giới 31/10/2011 là tỉ DS Việt Nam đến khoảng tháng năm 2012 ước chừng 90 triệu, - Tranh ảnh mà các em sưu tầm phong phú: Dân số tăng ảnh hưởng đến môi trường phát triển công nghiệp đáp ứng nhu cầu sống; ảnh hưởng lên giáo dục: xây dựng trường học; ảnh hưởng lên y tế: bệnh viện quá tải- bệnh nằm giường nhiều người, nằm ngoài hành lang, khám bệnh chen chúc nhau, đợi nhận thẻ khám từ sáng, , đói thiếu lương thực, thực phẩm, * Những bài vè DS các em sưu tầm, tôi tích lũy làm tư liệu dạy bài này cho các lớp sau: Nghe vẻ nghe ve nghe vè dân số Cuộc sống cực khổ vì nhà đông Lặn lội nước non để lo qua bữa Nhà thì quá nửa mà bụng lại bầu Đến lúc ốm đau không tiền chạy thuốc Bôn ba xuôi ngược tìm kiếm việc làm Vất vả gian nan vì thiếu hiểu biết Bây hối tiếc đã muộn Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Bạn hãy cùng tôi ta cùng tìm hiểu Ta cùng tìm hiểu kế hoạch hóa gia đình Ta lo cho mình và cho xã hội Ve vẻ vè ve Nghe vè dân số Để không bùng nổ Phải kế hoạch Muốn "hoãn" dài ngày Đặt vòng là Ngừa thai dễ thật ! Khi có Ideal Bác Napha Cho người nhỏ Dễ dùng chẳng khó Là bạn Ok Nếu vụng Vài ngày ổn Chẳng tiêu tốn Là thuốc cấy, tiêm Cần phạt thật nghiêm Những người vi phạm Đẻ nhiều chẳng hãm Xã hội rối ren Chỗ phải "chen" Môi trường ô nhiễm Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Bao nhiêu nguy hiểm Cuộc sống bất an Giải việc làm Ôi! Bài toán khó Bây đã có Phương tiện tránh thai Dù gái dù trai Chỉ hai là đủ Xin đừng cổ hủ Nhất định phải "trai" Để ngày mai Nguy "ế vợ" Cùng ghi nhớ Sinh đủ số Xây dựng nước non Phồn vinh giàu đẹp Tuyên truyền lồng ghép Ve vẻ vè ve! Các tranh mà các em sưu tầm in màu tôi lưu lại sử dụng cho dạy bài “ Bài toán dân số” và các bài có liên quan: môi trường ( Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 ); Bức thư thủ lĩnh da đỏ;….hay các bài liên quan Chương trình địa phương lớp 9: rác thải địa phương ( minh họa tình hình chung)… - Bài dạy khai thác thuận lợi các em nắm trọng tâm bài, dễ dàng tích hợp kĩ sống, môi trường - Bài học dù có lồng ghép môi trường và KNS ( bắt buộc ) tôi gói gọn thời lượng 45 phút với các nội dung đã chuẩn bị giáo án Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Tôi đã mạnh dạn thử dạy phương pháp đổi mới: sử dụng kết hợp nhiều phương pháp: gợi mở, thảo luận, suy nghĩ sáng tạo, kết hợp kĩ sống, nêu câu hỏi đột phá, đặc biệt là trực quan tranh, ảnh, đồ dùng dạy học tự làm ( tranh- phục vụ minh chứng dân số tăng ảnh hưởng trực tiếp lên môi trường, chất lượng sống) - Nhưng quan trọng là khâu chuẩn bị bài: tạo điều kiện cho HS phát huy khả tư duy, sử dụng kiến thức tích hợp các môn học nhà trường phổ thông: Sinh, Địa lí, GDCD, liên quan đến DS và chất lượng sống ( Các em tự cập nhật thông tin số liệu DS thời điểm gần nhất, tranh minh họa, ) + Đọc chú thích, đọc VB, câu hỏi, chú thích, ghi nhớ + Soạn bài vào bài học: kẻ làm phần, soạn bài bên, phần bên chừa trống dành cho HS bổ sung nội dung còn chưa chính xác thiếu + Soạn theo VB học phân môn Văn: I Giới thiệu chung Xuất xứ - Đề tài - Bố cục - Phương thức biểu đạt II Đọc – hiểu văn bản: Vb nêu vấn đề gì? 2.Chứng minh - giải thích vấn đề xung quanh bài toán dân số và KHHGĐ: Lời kêu gọi khẩn thiết vấn đề dân số là gì? Là HS em cần làm gì thiết thực để đáp ứng lời kêu gọi đó? * Lưu ý : các em chuẩn bị các số liệu dân số TG, Việt Nam; tranh, ảnh để minh chứng cho ảnh hưởng gia tăng DS lên sống; ca dao, vè, liên quan bài học tuyên dương, chấm điểm phù hợp theo nhóm HS chuẩn bị, ví dụ: nhóm sưu tầm ca dao, vè Nhóm tranh DS tăng nhanh ảnh hưởng đến môi trường, theo đó GV xem trước tiết học và chọn tranh phù hợp nội dung bài cho HS giữ lại, khai thác trên bài học và chấm khuyến khích cho các em - Tôi tiến hành dạy lớp: có sử dụng phương pháp đổi kết hợp xem tranh, ảnh Có yêu cầu HS chuẩn bị bài, tranh, tư liệu để phát huy khả tự học, tích cực HS - Và tiến hành dạy hai lớp: sử dụng phương pháp dặn HS chuẩn bị bài theo gợi ý câu hỏi SGK mục Phương pháp dạy học thông thường - GV cần lưu ý quá trình dạy học không quá “ôm đồm” kiến thức mà dễ dàng mở rộng quá vấn đề không kịp thời lượng dạy Cũng cần tránh trình bày quá nhiều tranh mà không khai thác tranh trình bày thể nội dung gì bài học? Khai thác trên tranh chi tiết nào? HS trình bày tranh cần theo nhóm ( đại diện) II Ý Nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Giải bài toán khó chất lượng giáo dục: thực nâng cao chất lượng học học sinh Phát huy khả tự học cho các em đồng thời tạo say mê học tập thực cho HS với văn nhật dụng, tích lũy kiến thức, kéo gần khoảng cách nhà trường và xã hội Hướng HS thực phương châm “ Học – Hành” Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” - Là chủ nhân tương lai xã hội các em thực hiểu, có khả tuyến truyền vận động bạn bè , người thân thực tốt chủ trương “Mỗi gia đình có đến hai vợ chồng hạnh phúc” Như vấn đề nan giải Bài toán dân số thực có tính khả thi: hạn chế bùng nổ dân số - người thực cách tự giác Tỉ lệ sinh thay * Kết đạt sau HS làm bài khảo sát sau: + Nhóm dạy chưa đổi Giỏi Khá 8.010.0 6.57.8 8a5(38) = 10.5 % 13=34.2% 8a7(36) = 16.7 % 11=30.6% TC 74 10 = 13.5% 24= 32.4% Lớp Trung bình 5.06.3 14= 36.8 % 10 = 27.8% 24 = 32.4% Yếu 3.54.8 7=18.5% 8= 22.2% 15 =20.2% Kém 3.3 = 2.7% = 1.5% + Nhóm dạy theo phương pháp đổi mới: Lớp 8a3(38) 8a6(35) TC 73 Giỏi 8.010.0 8= 21.1% 8= 22.9% 16 = 21.9 % Khá 6.57.8 15=39.5% 13= 37.1% 28 =38.4 % Trung bình 5.06.3 14=36.7% 12= 34.3% 26 = 35.6% Yếu 3.54.8 1= 2.7% 2= 5.7% = 4.1% Kém 3.3 0 III Khả ứng dụng và triển khai: - Khi dạy và áp dụng vào các lớp phương pháp đổi mới, tôi thấy các em hứng thú học, giải nội dung bài kịp thời lượng cho phép, và kết bài khảo sát đầy khả quan điều này đã khiến tôi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với tổ Ngữ văn và đồng nghiệp tiếp nhận, chia sẻ - Bài dạy này đã thực thành chuyên đề cho tổ hai năm liền Đúc kết thêm kinh nghiệm từ góp ý tổ tôi thực vui vì nâng cao hiệu dạy học Và phương pháp dạy có sử dụng phương pháp nêu câu hỏi đột phá, cho HS mạnh dạn trình bày hiểu biết xã hội với vấn đề liên quan, HS đóng vai là chủ gia đình nêu ý kiến liên quan đến việc lựa chọn số con hạnh phúc, chất lượng sống Vì phát triển toàn diện xã hội Vì vấn đề “ Tồn tai hay không tồn tại” toàn nhân loại - Theo tôi vấn đề phương pháp dạy bài này là phù hợp lớp nào Vì việc học VBND với việc tích hợp và sử dụng các phương pháp trên là không cầu kì hao tốn nhiều kinh phí hay thời gian chuẩn bị Hiệu dạy học là cao - Phương pháp dạy học này phù hợp cho dạy học VBND toàn cấp THCS cần người GV chịu đầu tư, khéo léo vận dụng theo nội dung nào thò phương pháp nào là phù hợp IV Những kiến nghị , đề xuất: Đề nghị nhà trường hỗ trợ thêm nhiều tranh ảnh môi trường ,về giáo dục,văn hóa, y tế, xã hội,… để giáo viên phục vụ cho bài dạy trên Tổ chức nhiều tiết học ứng dụng công nghệ thông tin để học sinh tiếp cận nhiều vấn đề xã hội Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” PHÒNG GD-ĐT TRI TÔN TRƯỜNG THCS TT TRI TÔN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DÂN SỐ KẾ HOẠCH HOÁ GIA ĐÌNH ************* Ngày nay, loài người đối mặt với nhiều vấn đề lớn : Hoà bình, dân số, ô nhiểm môi trường, đói nghèo… Trong đó vấn đề dân số coi là nguyên nhân chung vấn đề còn lại Dân số giới tăng nhanh: Trong vòng 40 năm (1950-1992) tổng dân số tăng lên lần ( 2,5 tỉ lên 5,5 tỉ ) Hiện dân số giới đã trên tỉ người Trong đó dân số Việt Nam còn tăng nhanh khoản 80 năm ( 1921 đến 2002 ) dân số Việt Nam tăng khoản lần ( từ 15,5 triệu lên 80 triệu ) DSVN khoản trên 85 triệu người, đứng thứ 13 TG và Đông Nam Á ( TB mổi năm DSVN tăng thêm khoản > triệu người ) Riêng An Giang năm 2006 là 2,2 triệu người đứng thứ nước (trung bình mổi năm tăng khoản 20 ngàn người.) Để cảnh báo tình trạng bùng nổ dân số, tổ chức dân số giới lấy ngày 11 tháng hàng năm là ngày dân số giới (ở Việt Nam chọn ngày 26 tháng 12 Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” hàng năm là ngày dân số Việt Nam ) Đây là ngày mổi người trên hành tinh cùng nhắc nhở, cùng cam kết tăng thêm trách nhiệm trước gia tăng dân số Để nâng cao chất lương sống tổ chức dân số giới kêu gọi cộng đồng giưói thực mặt sau: - Bảo tồn tài nguyên và nâng cao hiệu dụng lượng - Tấn công toàn diện vào đói nghèo - Giảm tỉ lệ gia tăng dân số Ở nước ta thực hiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội theo phương châm: - Dân số ổn định - Xã hội phồn vinh - Gia đình hạnh phúc Qua đó ta thấy vấn đề dân số xem là vấn đề cấp bách cần phải giải nhằm tiến tới ổn định và phát triển kinh tế xã hội Để hiểu rõ chúng ta tim hiểu tình hình gia tăng dân số nước ta, nguyên nhân dân số nước ta tăng nhanh, hậu và biện pháp giải a/ Tình hình gia tăng dân số nước ta: Từ năm 1980 đến , nhờ vận động KHHGĐ nên tỉ suất gia tăng tự nhiên giảm dần: từ 1945-1975 ( 2,8 %), 1979-1989 ( 2,6%), 1989-1993 ( 2,1%), hiên khoảng 1,4% Qua đó ta thấy mặc dù tỉ lệ gia tăng dân số nước ta đã giảm còn cao b/ Nguyên nhân: - Do tỉ lệ chết giảm nhanh ( ngành y tế phát triển ) - Số người độ tuổi sinh đẻ cao và chưa thực tốt vận động thực hiên KHHGĐ - Do số nguyên nhân khác như: + Quan niệm lạc hậu và tập quán coi trọng gia đình đông để phục vụ sản xuất nông nghiệp + Kết hôn sớm + Quan niệm trọng nam khinh nữ + Chưa tin và biện pháp thực hiên sinh đẻ có kế hoạch… c/ Hậu quả: - Sản xuất có gia tăng dân số lại tăng nhanh nên còn số người có làm không đủ ăn - Mổi năm dân số tăng 1,2 triệu kinh tế nước ta còn chậm phát triển …nên đời sống xã hội, y tế, giáo dục, nhà ở, giải việc làm gặp nhiều khó khăn - Dân nông thôn tràn thành thị kiếm việc làm gây gia tăng mật độ dân số, gia tăng nạn thất nghiệp và tăng ô nhiểm môi trường… - Phụ nữ nhiều ảnh hưởng đến sức khoẻ, sản xuất và các hoạt động xã hội - Dân số tăng -> tài nguyên rừng giảm, đất trồng trọt giảm… Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG: “BAØI TOÁN DÂN SỐ” Do đó muốn đảm bảo và nâng cao chất lượng sống mổi cá nhân, gia đình và phồn vinh xã hội ngoài biện pháp phát triển kinh tế chúng ta còn pahỉ đẩy mạnh việc thực hiên KHHGĐ * KHHGĐ là thực sinh đẻ có kế hoạch nhằm hạ tỉ lệ gia tăng dân số Thông qua đó điều chỉnh và hạn chế mức gia tăng dân số; nâng cao mức sống và cải thiện chất lượng sống mổi gia đình; Bảo sức khoẻ bà mẹ và trẻ em Chương rình KHHGĐ nhằm mục tiêu: - Mổi gia đình có từ đến - Không sinh sớm trước 22 tuổi - Không sinh dày, khoảng cách từ đến năm Tóm lại, Mổi người dân cần ý thức được: - Việt Nam đất hẹp người đông, đó nên kinh tế còn phát triển ( chưa cao) - Tỉ lệ tăng dân số nước ta đã giảm còn cao, làm tốc độ tăng dân số nhanh - Dân số tăng nhanh -> Việt Nam có đông người, có lực lượng lao động dồi dào gây nhiều hậu không thuận lợi đời sống xã hội và đời sống gia đình =>Việc hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số thông qua KHHGĐ nước ta là cần thiết để chất lượng sống mổi gia đình nâng lên, xã hội phồn vinh, gia đình hạnh phúc… Tri Tôn, ngày 25 tháng 12 năm 2012 TỔ VĂN Giaùo vieân: Hình Thò Ngoïc Hueä Tổ: Ngữ Văn