Sáng kiến kinh nghiệm Đề Tài Đổi phương pháp dạy học môn TNXH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đổi phương pháp dạy học môn TNXH Phần I: Phần Mở đầu Lý chọn chuyên đề: Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người Trong chương trình Tiểu học, với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc Tiểu học thực đổi Sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, môn học nói chung môn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Quan điểm hoàn toàn phù hợp với quy luật nhận thức người Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Thực tốt mục tiêu đổi môn Tự nhiên Xã hội, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động, nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải tình có vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học Đằng Hải, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung Sách giáo khoa phương pháp dạy học để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu trường Tiểu học Đằng Hải đạo khối nghiên cứu thực chuyên đề: “ Đổi phương pháp dạy học Tự nhiên xã hội lớp 2” Cở sở lí luận: Môn Tự nhiên xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: + Chương trình môn Tự nhiên xã hội xem xét Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn + Các kiến thức chương trình môn học Tự nhiên xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hoá học, Dân số + Chương trình môn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình môn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội môn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh, để có hoạt động tích cực đến trình lĩnh hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp tâm lí, kích thích học sinh học tập : khen ngợi tuyên dương, thưởng điểm,… tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan nghe, nhìn sờ mó, nếm, ngửi Vì giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động làm phong phú hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh để giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học Tóm lại: Việc thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập môn học cần phải song song với trình tri giác, ý, tư học sinh Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi * Giáo viên - Với chương trình thay sách, giáo viên hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng có phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp theo chủ đề - Giáo viên học tập chuyên san, tham gia dự chuyên đề trường bạn - Cùng với việc đổi nội dung chương trình lớp 2, môn Tự nhiên Xã hội môn học thay đổi nhiều, nội dung chương trình cấu trúc sách giáo khoa, xây dựng theo hướng tích hợp môn giáo dục sức khoẻ trước Nội dung kiến thức tích hợp tránh trùng lặp hình thức, giảm thời lượng học tập học sinh * Học sinh: - Học sinh say mê học hỏi, tìm tòi, tìm hiểu giới Tự nhiên, Xã hội giới người quanh em với câu hỏi: Tại lại thế? Đó ai? Như nào? Vì sao? b Khó khăn * Giáo viên: Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên coi môn phụ Bởi khối lượng kiến thức Toán, Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt cắt giảm thời lượng - Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trò lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức lúng túng, thời gian, qua loa đại khái Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học - Một số giáo viên chưa coi trọng thiết bị dạy học môn ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác vụng về, lúng túng.Do khiến em không thích thú với môn học, hiệu học không cao - Sự hiểu biết giáo viên hạn chế, cập nhật thông tin phát triển Khoa học kỹ thuật Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp vấn đề nóng bỏng, xúc, cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi chung ngành giáo dục để học sinh chủ động học tập có phương pháp, tự chiễm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức tốt trở thành người động sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng Xã Hội, Khoa học công nghệ Những vấn đề trăn trở tồn động thúc đẩy nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tòi tham khảo sách báo, tạp chí, chuyên san để bắt tay xây dựng chuyên đề: “ Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội Lớp 2.” Phần II: Giải vấn đề I/ Nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội Chương trình môn Tự nhiên Xã hội chioa làm giai đoạn * Giai đoạn 1: Từ lớp đến lớp Học sinh trang bị kiến thức sơ giản ban đầu người sức khoẻ, giới tự nhiên xã hội quanh em Lớp 1: Chương trình môn Tự nhiên Xã hội thay đổi theo hướng tích cực nội dung môn giáo dục sức khoẻ từ năm học 2002 – 2003 chương trình gồm 35 (32 học ôn tập) chia làm chủ đề: Con người sức khoẻ; Xã hội ; Tự nhiên ; Khi học sinh học xong lớp học sinh biết: + Sơ lược thể người, cách giữ gìn vệ sinh cá nhân vui chơi an toàn + Các thành viên gia đình lớp học + Quan sát số cối, vật thay đổi thời tiết Thời lượng học tập phân phối lớp tiết / tuần Lớp 2: Tiếp nối chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, môn Tự nhiên Xã hội lớp xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức môn giáo dục sức khoẻ Chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp gồm 35 tương ứng với 35 tiết, có 31 học tiết ôn tập, phân phối theo chủ đề: Con người sức khoẻ; TN; XH * Chủ đề: Con người sức khoẻ (10 bài) + Cơ quan vận động (cơ xương khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục vận động thường xuyên để xương phát triển) + Cơ quan tiêu hoá (nhận biết sơ đồ, vai trò quan hệ tiêu hoá; ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun) * Chủ đề xã hội (13 bài) + Gia đình: Công việc thành viên gia đình; cách bảo quản sử dụng số đồ dùng nhà; giữ môi trường xung quanh nhà khu vệ sinh, chuồng gia súc, an toàn nhà, phòng tránh ngộ độc + Trường học: Các thành viên nhà trường công việc họ; sở vật chất nhà trường; giữ vệ sinh trường học, an toàn trường, + Huyện Quận nơi sống: cảnh quan tự nhiên, nghề nhân dân, đường giao thông, phương tiện giao thông; số biển báo giao thông; an toàn giao thông (quy tắc phương tiện giao thông công cộng) * Chủ đề tự nhiên (12 bài) + Thực vật động vật: Một số cối số vật sống mặt đất, nước, không +Bầu trời ban ngày ban đêm: Mặt trời, cách tìm phương hướng Mặt trời; Mặt trăng Sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội lớp chia làm chủ đề, với chủ đề phân dải màu khác, sách có kênh hình chiếm ưu thực nội dung học tập Những hình ảnh sách giáo khoa vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thông tin, vừa làm nhiệm vụ dẫn học tập Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu lệnh đưa cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ Với số khó (sự tiêu hoá thức ăn), 31 (Mặt trời), … kênh chữ xuất với vai trò cung cấp thông tin Cách trình bày “lệnh” dẫn cho học sinh chuỗi trình tự học tập quan sát thực hành, liên hệ thực tế trả lời để học sinh chiếm lĩnh kiến thức Tóm lại: Nội dung kiến thức toàn Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt trời, Mặt trăng Lớp 3: Nội dung chương trình Tự nhiên Xã hội lớp có chủ đề gồm 70 tiết 35 tuần Trong có 63 học ôn tập phân phối: - Con người sức khoẻ: 16 ôn tập - Xã hội: 18 ôn tập, kiểm tra - Tự nhiên: 29 ôn tập kiểm tra Cũng sách Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, nội dung kiến thức toàn sách Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến mặt trời, trái đất mặt trăng Nội dung kiến thức chủ đề tích hợp nội dung giáo dục sức khoẻ cách hợp lý nhuần nhuyễn; từ sức khoẻ cá nhân chủ đề người sức khoẻ đến sức khoẻ cộng đồng chủ đề xã hội sức khoẻ môi trường chủ đề Tự nhiên * Giai đoạn 2: ( lớp 4, 5) Môn Tự nhiên Xã hội chia làm phân môn: Môn khoa học; môn Địa lí; môn Lịch sử Các phân môn tương đương với môn học khác chương trình tiểu học Mặc dù chia làm phân môn riêng, song khoa học, lịch sử, địa lí cung cấp cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội, giúp học sinh biết ứng dụng vào thực tế sống hàng ngày Riêng lớp học sinh học kiến thức rộng châu lục đại dương giới Thời lượng học tập dành cho môn Tự nhiên Xã hội lớp 4,5 tương đối nhiều: tiết / tuần : Khoa học tiết/1tuần ; Lịch sử:1 tiết/1 tuần; Địa lí tiết/1tuần II/ Quy trình dạy tiết Tự nhiên Xã hội Lớp A Kiểm tra cũ: ( 2- 3’) Giáo viên nêu câu hỏi để kiểm tra kiến thức cũ có liên quan kiến thức B Dạy (28 - 30’) Giới thiệu - khởi động (1 -2’) - Hình thức tổ chức: Giáo viên nêu mục tiêu tiết học hay tổ chức trò chơi, hát, điệu múa động tác khởi động - Mục đích: Khơi gợi hứng thú học tập, xây dựng động học tập đắn, có mục đích