Module THPT 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học giúp người học nâng cao hiểu biết về các thành tố của quá trình dạy học, vai trò của việc thực hiện kế hoạch dạy học; xác định những ảnh hưởng của đối tượng và môi trường tới thực hiện kế hoạch dạy học;...Mời bạn đọc cùng tham khảo.
NGUYỄN SỸ ĐỨC – NGUYỄN TRỌNG SỬU MODULE THPt 15 CáC YếU Tố ảNH HƯởNG TớI THựC HIệN Kế HOạCH D¹Y HäC CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 97 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vi c phân tích c y u t liên quan n th c hi n k ho ch d y h c có bi n pháp ki m soát hi u qu y u t m t nh ng n ng l c c n thi t ng i GV trung h c ph thông K ho ch d y h c b n chi n l c c ng i GV xây d ng nh m m b o th c hi n m c tiêu d y h c ho t ng giáo d c Nó có m i quan h m t thi t t ng tác v i thành t c a trình d y h c mơn h c Tài li u s xác nh y u t nh h ng t i th c hi n k ho ch d y h c liên quan n i t ng môi tr ng d y h c, phân tích nh ng tác ng c a ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c ng th i làm rõ nh ng tình hu ng s ph m th c hi n k ho ch d y h c Tài li u c vi t theo ki u module t h c có h ng d n, v i th i l ng 15 ti t (trong ó 10 ti t t h c ti t h c t p trung l p) h c t t n i dung module này, GV c n ph i có hi u bi t c b n v giáo d c h c lí lu n d y h c hi n i B MỤC TIÊU — Nâng cao hi u bi t v thành t c a trình d y h c Vai trò c a vi c th c hi n k ho ch d y h c — Xác nh nh ng nh h ng c a i t ng môi tr ng d y h c t i th c hi n k ho ch d y h c — Làm rõ y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c có nh h ng t i th c hi n k ho ch d y h c — Phân tích nh ng tình hu ng s ph m th c hi n k ho ch d y h c tr ng trung h c ph thông 98 | MODULE THPT 15 C NỘI DUNG NỘI DUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC Hoạt động 1: Lập kế hoạch dạy học B n ã nghiên c u tài li u v k ho ch d y h c ã t ng l p k ho ch d y h c, nh l i vi t b ng cách tr l i câu h i sau: Câu 1: K ho ch d y h c gì? Câu 2: Cách l p k ho ch d y h c? Câu 3: C u trúc c a k ho ch h c? CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 99 Sau ó b n c nh ng thơng tin d i ây hoàn thi n n i dung tr l i câu h i c a THÔNG TIN CƠ BẢN a K ho ch d y h c M t nh ng c i m d y h c tr ng h c c ti n hành có m c ích, có k ho ch, d i s ch o c a GV Mu n d y h c t hi u qu cao nh t thi t ph i có s chu n b c a ng i th y M t nh ng khâu chu n b quan tr ng l p k ho ch cho chu i s d y, cho t ng d y, ó d ki n c m t cách ch c ch n ti t h c s b t u sao, di n bi n k t qu th Công tác chu n b cho vi c d y h c g i l p k ho ch d y h c Nh v y, k ho ch d y h c b n ch ng trình cơng tác GV so n th o bao g m tồn b cơng vi c c a th y trò su t n m h c, m t h c kì, i v i t ng ch ng ho c m t ti t h c l p Ta có th chia k ho ch d y h c c a GV thành hai lo i: K ho ch n m h c k ho ch h c (còn g i giáo án hay so n) b Cách l p k ho ch n m h c * K ho ch d y h c n m h c, c a m t ch ng hay m t h c kì nh ng nét l n khái quát có n i dung r t quan tr ng, giúp cho GV xác nh ph ng h ng ph n u nâng cao ch t l ng d y h c Trong k ho ch n m h c c a GV b môn, sau ph n m c tiêu c a môn h c toàn b n m h c t ng ch ng v i nh ng d ki n sau ây m i ch ng: — Xác nh m c tiêu — D ki n k ho ch th i gian m b o hồn thành ch ng trình m t cách y có ch t l ng (ghi rõ ngày b t u ngày k t thúc) — Li t kê tài li u, sách tham kh o, ph ng ti n d y h c có s n hay c n t t o 100 | MODULE THPT 15 — — * — — — — xu t nh ng v n c n trao i t b i d ng liên quan n n i dung ph ng pháp d y h c Xác nh yêu c u bi n pháp i u tra, theo dõi HS n m v ng c i m, kh n ng, trình s ti n b c a h qua t ng th i kì K ho ch n m h c không nên vi t chi ti t v n v t nh ng ph i d ki n nh ng công vi c nh làm th i gian gi ng d y Vi c l p k ho ch n m h c th ng khó i v i GV m i, có th l p k ho ch t ng ch ng công vi c c c th h n K ho ch l p ph n u th c hi n, th GV c n gi m t b n theo dõi công vi c th c hi n c a Mu n k ho ch có ch t l ng GV c n chu n b : Nghiên c u k ch ng trình s d y, sách giáo khoa tài li u có liên quan, tr c h t n m c t t ng ch o, tinh th n nh t quán i v i môn h c, th y c i m i m i sách ây v n r t quan tr ng sách giáo khoa n nh ki n th c th ng nh t cho c n c N u có i u ki n nghiên c u c ch ng trình l p d i l p có th tranh th t n d ng ki n th c c HS không ph i h c l i ho c h n ch v n thu c l p Nghiên c u thi t b d y h c, tài li u c a tr ng c a b n thân Cơng vi c r t quan tr ng i v i GV, c bi t i v i GV b môn có liên quan n thí nghi m nh mơn V t lí b i thí nghi m có tính quy t nh s thành công c a d y N m c tình hình trang thi t b , GV m i có k ho ch mua s m b sung, có k ho ch tìm hi u, l p ráp, s d ng hay chu n b m u dùng d y h c GV t làm hay cho HS làm Nghiên c u tình hình HS l p mà b n thân GV c phân cơng d y, xem xét trình ki n th c, tinh th n thái , hoàn c nh, k n ng th c hành n m tr c Nghiên c u phân ph i ch ng trình ch ng v th i gian su t trình d y c C u trúc c a k ho ch h c * K ho ch h c (giáo án hay so n) c a GV k ho ch d y m t ó, b n d ki n cơng vi c c a th y trò c ti t h c theo CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 101 * — — — — — 102 m c ích yêu c u ã nh s n Giáo án th hi n rõ tinh th n trách nhi m, trình ki n th c kh n ng s ph m c a ng i th y, quy t nh ph n l n k t qu c a ti t lên l p T t nhiên k t qu c a gi h c ph thu c vào k n ng gi ng d y c a th y s l nh h i, phát tri n c a HS, nh ng trình nghiên c u chu n b , tinh th n trách nhi m c a th y vi c so n góp ph n quy t nh vào hi u qu c a d y Chính th , so n khơng ph i m t b n tóm t t chi ti t n i dung c a sách giáo khoa m t b n tóm t t s l c có y m c n i dung m c ích Nó ph i th hi n m t cách sinh ng m i liên h h u c gi a m c tiêu, n i dung, ph ng pháp i u ki n d y h c xây d ng m t so n, ng i th y c n ph i l nh h i m c tiêu n i dung d y h c quy nh ch ng trình c c th hóa sách giáo khoa, nghiên c u ph ng pháp d y h c d a vào sách giáo khoa sách GV, v n d ng vào i u ki n, hoàn c nh c th c a l p h c M t so n t t m t so n nêu rõ c d ki n m i công vi c c a th y trò l p, th hi n rõ tinh th n trách nhi m, nhi t tình, sáng t o c a th y vi c c i ti n ph ng pháp, n i dung cho HS nhi t tình ch ng, tích c c ti p thu ki n th c Các ki u so n: Có nhi u cách phân lo i so n Cách phân lo i d i ây d a vào m c tiêu c a so n, bao g m: Bài nghiên c u ki n th c m i; Bài luy n t p, c ng c ki n th c; Bài th c hành thí nghi m; Bài ơn t p, h th ng hóa ki n th c; Bài ki m tra, ánh giá ki n th c, k n ng M i lên l p u ph i th c hi n nhi u m c tiêu d y h c, chúng h tr l n làm cho trình d y h c t k t qu cao toàn di n Trong m i ki u h c ây, u ph i th c hi n nhi u m c tiêu d y h c ph c v m t m c tiêu c a Các ho t ng c a HS không ph i tr i u cho m c tiêu b ph n mà ph i t p trung h tr cho vi c th c hi n m c tiêu chính, ta g i làm rõ tr ng tâm c a | MODULE THPT 15 * Các b c xây d ng so n: — Xác nh m c tiêu c a h c c n c vào chu n ki n th c k n ng yêu c u v thái ch ng trình — Nghiên c u sách giáo khoa tài li u liên quan hi u xác, y nh ng n i dung c a h c Xác nh nh ng ki n th c, k n ng, thái c b n c n hình thành phát tri n HS Xác nh trình t lôgic c a h c — Xác nh kh n ng áp ng nhi m v nh n th c c a HS: Xác nh nh ng ki n th c, k n ng mà HS ã có c n có D ki n nh ng khó kh n, nh ng tình hu ng có th n y sinh ph ng án gi i quy t — L a ch n ph ng pháp d y h c, ph ng ti n, thi t b d y h c, hình th c t ch c d y h c cách th c ánh giá thích h p nh m giúp HS h c t p tích c c, ch ng sáng t o phát tri n n ng l c t h c — Xây d ng k ho ch h c: Xác nh m c tiêu, thi t k n i dung, nhi m v , cách th c ho t ng, th i gian yêu c u c n t c cho t ng ho t ng d y c a GV ho t ng h c c a HS * C u trúc c a m t k ho ch h c: C u trúc c a k ho ch h c g m m t chu i nh ng ho t ng c a GV HS, c s p x p theo m t trình t h p lí m b o cho HS ho t ng có hi u qu nh m chi m l nh ki n th c, phát tri n n ng l c hình thành thái , o c M i h c có m t m c ích chung, c phân chia thành nh ng m c tiêu b ph n M i m c tiêu b ph n ng v i m t n i dung c th , ph i s d ng nh ng ph ng ti n d y h c nh t nh, áp d ng nh ng ph ng pháp d y h c phù h p v i t ng i t ng HS Trong th c hi n, m i hành ng ph i luôn m b o s th ng nh t gi a m c tiêu b ph n, n i dung ph ng pháp, ng th i m b o th c hi n c m c ích, n i dung ph ng pháp chung m i bài, c xem nh m t th th ng nh t — V i m i m c tiêu, m i n i dung d y h c, ng v i m i i t ng nh ng i u ki n c s v t ch t, ph ng ti n d y h c xác nh, k ho ch h c ph i có c u trúc riêng thích h p m i có hi u qu Tuy khó có th m t c u trúc chung, nh ng HS ho t ng m t t p CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 103 th l p xác nh, ph i th c hi n nh ng m c tiêu chung m t th i gian xác nh nên v n có th nêu m t s ho t ng i n hình ph i th c hi n m i Nh ng ho t ng ó nh ng y u t c u trúc c a h c — K ho ch h c (giáo án) thơng th ng có c u trúc nh sau: (1) M c tiêu h c: Nêu rõ yêu c u HS c n t v ki n th c, k n ng, thái Các m c tiêu c bi u t b ng ng t c th có th l ng hóa c M c tiêu h c c n c c th hóa ng i th y có m t nh h ng rõ ràng, xác d y h c M t cách c th hóa t t nh t c g ng ho t ng hóa m c tiêu, t c ch nh ng ho t ng t ng thích v i n i dung m c tiêu h c mà kh n ng ti n hành ho t ng ó c a HS bi u th m c t m c tiêu Liên quan n m c tiêu c a ti t h c, ta c n l u ý: Th nh t, ây nh ng yêu c u mà HS c n t c sau ch không ph i h c t p m t Ví d nh yêu c u HS phát bi u c m t nh ngh a, ch ng minh m t nh lí có ngh a h ph i làm c nh ng vi c sau h c xong ti t h c ch không ph i òi h i h t làm c vi c trình l nh h i h c Th hai, m c tiêu c n c ng i th y nh h ng h c “hình dung” c k t qu d y h c ó ch khơng ph i ịi h i h ti t c ng ph i ki m tra k t lu n xác HS có t c t ng m c tiêu hay không Trên th c t , ng i th y không th có gi làm nh v y Sau ã li t kê m c tiêu c th , so n c n nêu rõ tr ng tâm Trong i v i tồn b mơn h c, i v i t ng ph n l n, t ng ch ng, òi h i th c hi n m c tiêu tồn di n t ng bài, không yêu c u m t s dàn tr i tràn lan, trái l i ph i t p trung vào nh ng tr ng tâm nh t nh + M c tiêu ki n th c: g m m c : • Nh n bi t: nh n bi t, ghi nh , tái hi n thông tin • Thơng hi u: gi i thích c, ch ng minh c • V n d ng: v n d ng nh n bi t thông tin gi i quy t v n t 104 | MODULE THPT 15 Phân tích: chia thơng tin thành ph n thông tin nh thi t l p m i liên h ph thu c l n gi a chúng • T ng h p: thi t k l i thông tin t ngu n tài li u khác c s ó t o l p nên m t hình m u m i • ánh giá: th o lu n v giá tr c a m t t t ng, m t ph ng pháp, m t n i dung ki n th c ây m t b c m i sáng t o vi c l nh h i ki n th c c c tr ng b i vi c i sâu vào b n ch t c a i t ng, hi n t ng + M c tiêu k n ng, trung h c ph thông t p trung vào m c : làm c, bi t làm làm thông th o (thành th o) + M c tiêu thái : T o s hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nh m phát tri n ng i toàn di n theo m c tiêu giáo d c (2) Chu n b c a GV HS: (a) Chu n b c a GV: GV chu n b ho c t làm thi t b d y h c, h c li u nh tranh nh, mơ hình, m u v t, d ng c thí nghi m, hóa ch t, ph n m m, thí nghi m o, slide ng d ng công ngh thông tin… chu n b ph ng ti n tài li u d y h c c n thi t D i ây m t s nh h ng t làm thi t b d y h c c p trung h c ph thông: + S u t m m u v t: Thi t b d y h c có c nh s u t m m u v t bao g m d ng sau: • S u t m v t s y khô, ép khô dùng nhi u n m (bách th o, côn trùng, m t s lo i hoa qu …) • S u t mv t t i s ng tr c ti p gi i thi u gi ng d y (con cá, b m, hoa, lá, qu …) • S u t m m t s v t th c (tem th , phong bì, lo i h p gi y, m t s lo i công c nh kìm, búa, m t s dùng i n nh : dây i n, bóng i n, cơng t c, c u chì…) • S u t m m t s d ng c nh chai, l , ca, can nh a… lo i bao bì hình l p ph ng, hình ch nh t… khay nh a, v h p nh a có nhi u màu s c có th c t thành hình khác • CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 105 S u t m m t s v t ph m v n hóa tiêu bi u cho a ph ng: S n ph m thêu, an, m u hoa v n, th c m, nh c c dân t c, mô hình nhà rơng, chùa tháp… + S u t m tranh nh: Thi t b d y h c có c nh s u t m tranh nh báo chí, báo nh, b u nh, l ch t … Chú ý hình nh n ch n ph i tiêu bi u, i n hình ph n ánh trung th c, úng n nh ng tình ti t c b n c n truy n th h c Các hình nh ch n l c c n có kích th c phù h p, m b o HS quan sát rõ ràng y u t c b n: Hình nh ph i v trí trung tâm, màu s c hài hồ có tác d ng kh c sâu tri th c b i d ng th m m cho HS Vi c s d ng thi u ch n l c, nhi u hình nh, tài li u thi u xác, sa vào ki n th c v n v t, phân tán s làm sai l c n i dung h c Các hình nh c ch n khơng nên óng thành t p l n, m i hình nh nên trình bày nh ng trang riêng bi t tránh l n l n v i nh ng quy n sách t xem, t nghiên c u phịng b mơn, phịng truy n th ng + T làm s u t m mơ hình: Thi t b d y h c có c nh t làm g m lo i sau: • Dùng gi y, v i l a, nilon, dây thép, dây ng t o thành hoa • Dùng t sét, th ch cao n n v t, lo i qu , c … • Dùng g m m, nh a x p… g t thành hình qu , c • Dùng lo i gi y th m n c b i khuôn m u ho c v t th c t o thành mơ hình lo i qu c , v t, v t… • Có th s u t m lo i mơ hình có s n nh : Hoa b ng l ng nh a, v i nilôn, sành s , mơ hình máy bay, tơ, tàu h a, máy i n tho i… + V tranh, làm tranh ng: ó b c tranh minh ho theo n i dung h c ho c phóng to nh ng tranh SGK Khi v tranh c n xem xét, cân nh c cách th hi n t ng nét, hình kh i, b c c n ph i màu cho phù h p v i yêu c u s ph m Vi c thu nh , phóng to có th s d ng ph ng pháp sau: • 106 | MODULE THPT 15 ph m khơng ch a ng l i gi i, song c s giúp cho ch th c a vi c x lí tìm ki m l i gi i m t cách th a Ngu n xu t phát c a nh ng tình hu ng s ph m HS Nh ng thông tin nh ng tình hu ng h gây có th c ý ho c ng u nhiên, song cho dù tr ng h p nh ng l ng thơng tin y c ng ịi h i ng i GV ph i áp ng Cịn có th k nhi u tình hu ng s ph m khác t tr c ng i GV nh ng ng x s ph m công tác giáo d c HS t p th l p, song v i m i tình hu ng nêu trên, ịi h i ch th ng x ph i có c cách th c ng x thích h p v i t ng i t ng, có ngh thu t ng x t t i hi u qu giáo d c mong mu n S xu t hi n nh ng tình hu ng ng x m t s cá nhân nhóm ki u lo i nêu s t o nh ng xung t tâm lí t p th , k t qu c a nh ng xung t s làm bi n d ng s cân b ng, chung h p tâm lí tr c ó c a t p th Xung t tâm lí t p th có nguyên nhân t nh ng mâu thu n bi u th c tính ph n kháng gi a nh ng thành viên t p th (gi a cá nhân cá nhân, gi a cá nhân t p th ) t p th ó ch a ho c khơng xây d ng d c k lu t sinh ho t, h c t p rõ ràng, t cá nhân hoành hành, t p th có nh ng nhóm ph n t chây l i, c c oan, kích ng, c ng có th s phân cơng trách nhi m thi u bình ng, cơng b ng, thái m t dân ch , xa cách m i ng i c a cán b l p c K thu t x lí tình hu ng s ph m nh th gi i quy t nh ng tình hu ng s ph m c n có cách th c, bi n pháp, th thu t x lí tình hu ng, ôi c g i k thu t x lí M i tình hu ng có cách x lí riêng, hay nói cách khác, n i dung c a ho t ng ng x s ph m quy t nh k thu t x lí, song xu t c s d ng k thu t x lí m t cách có hi u qu t i m c l i ph thu c vào ch th x lí — GV Gi i quy t tình hu ng ng x c th c hi n b i ch th ng x v i nh ng kinh nghi m tính cách v n s ng khác nhau, song có th k t i m t s lo i gi i quy t tình hu ng t ng ng v i tính cách c a ch th ng x nh sau 144 | MODULE THPT 15 Ch th ng x quan tâm h t t i cơng vi c mà l u tâm t i i s ng riêng t ho t ng c th c a i t ng ng x Trong tr ng h p này, ch th ng x th ng s d ng uy quy n c a cá nhân áp t quan i m c a mình, xem th ng nh ng ý ki n c a i t ng dùng khuôn phép c a nhà tr ng t t i m c ích ng x H th ng t tr c i t ng ng x nh ng m nh l nh (ph i nh th này, không c nh th kia) ch t nh ng câu h i nh n bi t tình hu ng (T i l i nh v y? L em l i m t ng i nh th ? Theo em nên nh th nào? ) Ch th ng x lo i hay quy t tình hu ng b t n t p th HS nh s qu y phá mà th c ch c a m t vài cá nhân mà h có nh ki n tr c Cách gi i quy t tình hu ng nh v y c a ch th khó có kh n ng gi i quy t c mâu thu n mà th ng d n t i tình tr ng tuân th c a i t ng m t cách hình th c (cho qua chuy n) khơng làm b c l nh ng thông tin th m kín r t b ích cho vi c nh n bi t b n ch t c a tình hu ng ng x , n cho t p th cá nhân HS có c h i hi u bi t l n nhau, không ki n t o c ni m tin vào kh n ng s c m nh c a t p th , c a cơng lí S thiên l ch m t chi u v lí mà qn tình ch có th t c k t qu m t giai o n nh t th i, m t kho nh kh c c a tồn b q trình ng x ch không ph i nh h ng chi ph i tồn b q trình K t h p m t cách hài hồ bên tình bên lí m i ng n gió lành c n nóng n c c a m i ng x s ph m V i nh ng ch th ng x có s tôn tr ng nhân cách c a HS, quan tâm t i ng i v m i ph ng di n bên c nh nh ng òi h i v tinh th n trách nhi m ý th c v hành vi c a tr c t p th , hi u qu c a ng x luôn phát tri n theo chi u h ng thu n, nh ng xung kh c nh ng hi n t ng tiêu c c x y t p th d c gi i quy t m t cách n th a Ph n l n nh ng tình hu ng s ph m có n i dung bao g m xung kh c gi a cá nhân v i hay gi a cá nhân v i t p th th ng b t ngu n t s thi u h t thông tin, ho c hi u sai l ch thông tin c a i tác, t ó d n t i s quy k t v i vàng, ph nh n ng c úng n Xung t c ng có th x y gi a cá nhân không ý th c c nhu c u m c ích ho t ng c a nhau, ho c cao l i ích c a cá nhân ho c t p th c a tr c i tác Nh ng tình hu ng nh v y CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 145 s c nh ng ch th ng x bi t tôn tr ng nhân cách c a i t ng t o nh ng i u ki n hai bên hi u bi t l n nhau, i u ch nh nh ng thông tin sai l ch v i tác, th y rõ nh ng nhu c u c a m i bên i t i s hoà gi i, nh ng b , t o b u không tin t ng, oàn k t t p th Trong ng x s ph m t n t i m t lo i ng x c a ch th theo ki u d hoà vi quý ây nh ng ch th thiên v né tránh tình hu ng xung t b ng th thu t d n d t b t ng v m t c c ó mà khơng i sâu vào gi i quy t nh ng mâu thu n b n ch t c a tình hu ng Bi u hi n c a ch th ng x lo i tình hu ng gay c n, tr c nh ng i t ng b t tr th ng xoa d u cho êm chuy n ho c a y cho m t ch th khác ph i gi i quy t, i v i nh ng i t ng nhu mì bu c h ph i ch p nh n nh ng ki n gi i t H u qu c a vi c gi i quy t nh ng tình hu ng ng x nh v y s làm cho i t ng ng x ho c tr nên b t c n, khơng s h n (h có dám làm âu, c ng chân lân ng u), ho c bi n thành k cam ch u (im l ng ph c tùng th ng sách) Nh ng ch th ng x lo i ã làm m t i v trí c a b n thân ng x , khơng cịn gi c ch c n ng nh h ng i u ch nh ho t ng ng x Trong trình giáo d c, ho t ng ng x xu t hi n m i n i, m i lúc, n u xét v m t tr ng thái x lí tình hu ng ng x , GV có th gi vai trị ch ng ho c b ng t ng ng v i nó, t n t i tr ng thái ng x : ng x ch ng ng x b ng ng x ch ng c hi u nh ng ng x mà ó, ch th ng x ã n m c n i dung tình hu ng c b n ho c chi ti t c ng nh i t ng ng x Nh có s ch ng tr c tình hu ng, có th i gian chu n b nh hình k ho ch tri n khai nên ch th ng x có th tránh c nh ng khó kh n i t ng tình hu ng ng x gây V i m i tình hu ng, nh bi t tr c, ch th ng x th ng t tr c nh ng ph ng án x lí ho c ph , nh ng ph ng án có th áp ng c s bi n i c a tình hu ng trình th c hi n ng x V m t tâm lí, gi c th ch ng ng x , ch th ng x có c ni m tin, bình t nh v ng vàng gi c vai trò ch o c a ch 146 | MODULE THPT 15 th , sáng su t t nh táo tr c nh ng t bi n có th x y xoay chuy n tình th nh vào nh ng ph ng án x lí ã c d ki n tr c ng x b ng th lo i ng x ó tình hu ng s ph m xu t hi n m t cách b t th ng d ki n c a ch th Do tính b t th ng c a tình hu ng, có th d n t i chi u h ng x lí c a ch th ho c n m b t k p th i nhanh nh y, ã có kinh nghi m gi i quy t nh ng tình hu ng lo i tr c ây, ho c ng ngàng nh ng tình hu ng xu t hi n hoàn toàn m i l kinh nghi m x lí c a ch th ng x Chi u h ng th hai th ng t o nh ng bi u hi n tiêu c c v m t tâm lí nh th ng, lúng túng, nhi u làm m t i s bình n c n có c a ch th ng x Nh ng GV có b n l nh công tác giáo d c th ng rút ng n nhanh chóng kho ng th i gian b t n mau chóng nh hình c ph ng án ng áp tình hu ng M t s khác, ng tr c nh ng tình hu ng t bi n th ng l ng tránh theo h ng l y uy quy n, m nh l nh l n át i t ng, ho c tìm cách a y vi c gi i quy t tình hu ng cho m t ch th khác (t p th l p, t ch c oàn, ban giám hi u ) Kinh nghi m th ng th y b t g p nh ng ng x b ng c n l y l i tr ng thái tâm lí ch ng cho b n thân c a ch th ng x qua m t b c m v th i gian ho c khơng gian có i u ki n tìm ph ng án gi i quy t thích h p B c m t o th i c ch th ng x n m thêm thông tin (ý , ch ki n, thái c a i t ng tr c tình hu ng, l c l ng ng v phía i t ng, h ), t o cho i t ng có s suy xét thêm v hành vi c a mình, c bi t giúp ch th ng x tránh c nh ng cách th c x lí thơ b o làm thui ch t b n l nh c a HS ho c “rót d u vào l a” i v i m t s tính cách m nh c a HS Th c t ng x s ph m th ng khơng có m t ki u lo i ng x thu n t ch bao g m ng x ch ng ho c ng x b ng, mà chúng th ng xem k vào tu t ng th i i m Nhi u m t ng x c coi b ng i v i ch th ng x này, song ch ng i v i ch th ng x khác Chính kinh nghi m giáo d c ngh thu t ng x c a ch th ng x c s ánh giá ó ki u lo i ng x i v i b n thân h CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THƠ NG | 147 Phân tích m t vài ki u lo i ng x nh v y c a ch th vi c gi i quy t tình hu ng cho th y r ng m t ng áp c a ch th có th ho c s mang t i hi u qu tích c c xây d ng, ho c s d n t i s trì tr , r i lo n hay phá ho i s phát tri n nhân cách c a i t ng ng x M t GV bi t ch ng i m t v i nh ng tình hu ng s ph m, t o cho i t ng ý th c c i tác, giúp cho em hi u bi t l n tôn tr ng h n c ng c s t o nên uy tín nhân cách c a b n thân GV ó; ng c l i nh ng GV thi u kinh nghi m khơng có ngh thu t x lí tình hu ng s ph m, th m chí né tránh ho c gi i quy t theo cách xoa d u, hình th c h s m t i s tôn tr ng dành cho mình, cịn gây nên s ch ng i c a i t ng ng x ĐÁNH GIÁ Quy trình x lí tình hu ng s ph m tr ng trung h c ph thơng? THƠNG TIN PHẢN HỒI Quy trình x lí tình hu ng s ph m d y h c tr ng trung h c ph thơng có th th c hi n theo b c nh sau: — Nh n bi t i t ng ng x : i t ng c a ng x s ph m HS, m t ng i c th Trong nhà tr ng, s l ng HS ông, b n thân ng i th y không ch d y m t l p mà d y nhi u l p ho c nhi u kh i l p, a s tr ng h p, trò bi t th y nhi u h n th y bi t trò th m chí nh m t, nh tên c ng ch a nói r ng ta nh n bi t c h N i dung nh n bi t i t ng bao g m công vi c nh : 148 | MODULE THPT 15 tên tu i, l p h c, th y: cô giáo ch nhi m, nhóm ho t ng m t s d i t ng nhóm, a i m gia ình sinh s ng s b v ngh nghi p c a cha m , m t vài nét v n ng l c h c t p, hồn c nh s ng c a gia ình Nh ng n i dung c ch th ng x tìm hi u có th t t c m t lúc c ng có th ch m t s tồn b n i dung ó, ho c tr i d n toàn b trình ng x S quen bi t gi a ch th i t ng ng x c s xác nh s l ng n i dung c n tìm hi u B u khơng khí ban u nh n bi t i t ng r t quan tr ng Ch th ng x c n t o nh ng n t ng t t, d ch u, g n g i m i g p nhau, i u ó góp ph n m m t hành lang giao ti p nh ng giai o n sau V i lí nh v y, th i gian nh n bi t i t ng c ng th i gian ch th ng x t b c l mình, t gi i thi u v tr c d i t ng ng v c hai phía quan h ng x , b c nh n bi t c coi th i gian th m dò s b m t s nét v s thích, thói quen, cá tính Nh nh ng thơng tin s th m dị em l i, ch th ng x có th ánh giá t ng quan v i t ng, k t h p v i hồn c nh khơng gian th i gian cho phép, n i dung ng x (tình hu ng có v n ) l a ch n ph ng án ng x (ph ng án s d ng quy n l i h p lí b t i t ng tuân th ; ph ng án g i m , khuyên nh i t ng t nh n bi t mà ph c tùng; ph ng án dùng s c m nh giáo d c c a t p th ; ph ng án giao nhi m v giáo d c; ph ng án dùng pháp ch theo quy nh c a tr ng t ch c Xét v m t th i gian, tình hu ng ng x s ph m th ng xu t hi n ho c tr c ti p GV có m t, ịi h i h ph i x lí ngay, ho c tình hu ng c thông báo qua m t trung gian khác Trong c tr ng h p, m c dù công vi c t ch c ng x khác nhau, nh ng th ng v n phái tr i qua m t s n i dung c b n sau: Tìm hi u nguyên c d n t i tình hu ng (do b n thân i t ng ng x gây hay m t cá nhân, m t t p th khác t o l p; hoàn c nh d n t i tình hu ng v m t tâm lí cá nhân, cu c s ng gia ình, mâu thu n n i b t p th ); di n bi n c a tình hu ng, hi n tr ng ch y u; th i gian; s l ng ng i tham gia có m t tình hu ng h u qu tình hu ng mang l i (m c , nh h ng i v i cá nhân t p th ) CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 149 — — 150 i dung c coi nhân lõi c a ng x s ph m, chi ph i nhi u nh t t i k t qu c a ng x s ph m M t ch th ã xác nh c n ph i ch n ph ng án ng x v i HS kèm theo vi c s d ng ph ng ti n ng x t ng ng Ch có i u, v i b t c ph ng án nào, ng i GV c ng c n gi c v trí ch o c a thơng qua ngôn ng giao ti p (m m m ng nh ng d t khoát, rõ ràng nh ng xúc tích, vui v nh ng khơng ùa c t), hành vi giao ti p (nghiêm túc nh ng có s quan tâm, bình ng l ng nghe nh ng có th b c ), ng th i giúp i t ng ng x bình t nh ch ng ti p thu, ho c bàn b c gi i quy t tình hu ng N u ho t ng ng x t t i k t qu mong mu n, áp ng c m c ích giáo d c th a mãn nhu c u c a i t ng ng x c n khuy n khích, ng viên trao thêm nhi m v trách nhi m cho i t ng, n u ch a t t i k t qu ch th ng x c n h t s c bình t nh, cân nh c v m t th i gian tránh tình tr ng y i t ng t i m c c ng th ng ho c nhàm chán tr c cách x lí c a ch th r i th ng nh t v i i t ng ng x v m t không gian, th i gian phù h p cho m t cu c g p l i ti p theo S nóng v i s hi u th ng ng x s ph m khuy t t t th ng th y gi i quy t tình hu ng s ph m, c bi t i v i nh ng GV tr , ho c nh ng GV có cá tính m nh Ng c l i, ta c ng th ng th y có nh ng GV ch trơng ch vào t p th , trì hỗn cu c ti p xúc tay ôi, ng i va ch m, r t u t suy ngh tìm ki m th c ti n giáo d c nh ng kinh nghi m th t b i hay thành cơng c a ng nghi p nâng cao tay ngh ngh thu t s ph m ó không ph i s "hi n t ” giáo d c mà s ng i khó, ng i kh , a y trách nhi m c a cho ng i khác Sàng l c thơng tin ng x : s ánh giá c ch a c qua m i ng x s ph m t ó t cho nh ng c n b sung hồn thi n, nh ng c n gìn gi phát huy Kinh nghi m ng x s ph m không t d ng mà có S ph c t p v nhân cách c a i t ng giáo d c kéo theo s c n thi t c u th ho t ng th c ti n c a GV mà ó ng x s ph m cơng vi c th ng nh t c a h GV c n ph i n v i HS không ch nh ng lúc em có c nhân cách úng n mà k c nh ng lúc nhân cách c a h có s t bi n tha hóa, nâng Quy t inh s d ng ph | MODULE THPT 15 ng án d ki n x lí: N h S v p ngã công tác giáo d c không tránh kh i nh ng v p r i mà tránh, mà tìm ng b ng ph ng h n nh m t t i ích, ln ln ni m vui ngh nghi p c a ng i GV Nội dung THỰC HIỆN TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Hoạt động tổng kết Bài tập lớn Ho t ng seminar: a Ch Bi n pháp nâng cao hi u qu th c hi n k ho ch d y h c qua khai thác tác ng tích c c t y u t tiên quan n môi tr ng d y h c b M c tiêu — Th c hành l p k ho ch d y h c phân tích nh ng nh h ng t y u t có liên quan n mơi tr ng d y h c — Làm rõ bi n pháp khai thác tác ng tích c c c a môi tr ng nâng cao hi u qu th c hi n k ho ch d y h c c Ph ng pháp th o lu n — — — — Chia m i nhóm g m — h c viên chu n b n i dung seminar C nhóm tr ng trình bày T ch c th o lu n l p Báo cáo viên ánh giá k t qu th o lu n d Chu n b — — — — Phòng h c có bàn gh chia thành nhóm h c t p Máy tính, projecter, slide, tài li u… Gi y A4, A0, kéo, b ng dính, b ng, ph n, d p ghim Tài li u t p hu n: tài li u GV, tài li u h c viên CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 151 e T ch c n i dung th o lu n N i dung Tìm hi u y u t liên quan n i t ng môi tr ng Ho t ng c a h c viên H tr c a GV K t qu mong i Pha 1: Nh n nhi m v — Ng i theo nhóm — Tìm hi u y u t liên quan n i t ng môi tr ng Pha 2: khám phá, gi i quy t — T tìm hi u cá nhân gi y A4 — Th o lu n nhóm th ng nh t trình bày k t qu gi y A0 — Chia nhóm — t câu h i theo phi u h c t p — Làm rõ nhi m v c a cá nhân nhóm Hi u rõ nhi m v : Tìm hi u y u t liên quan n i t ng môi tr ng — H ng d n, g i ý h c viên khám phá gi i quy t v n — i u n th i gian ho t ng cá nhân th o lu n nhóm — Giúp cá nhân, nhóm — Cá nhân a ý ki n — Các nhóm th o lu n hoàn thành s n ph m trình bày tr c l p — ồn k t, thân ái, h c h i Pha 3: Trình bày v n — Các nhóm trình bày k t — i u n nhóm qu trình bày s n ph m — Th o lu n chung c l p — H ng d n th o lu n — Theo dõi th i gian, nh n xét — Các báo cáo, s n ph m c a nhóm c trình bày — Chia s thơng tin gi a nhóm — ồn k t, thân ái, h c h i Pha 4: K t lu n — Ghi nh , v n d ng nh ng — K t lu n v n — Hi u cvn v n v a th o lu n, kh ng so v i nhi m v t nêu nh k t qu — M r ng s v n d ng — V n d ng c vào tình hu ng m i 152 | MODULE THPT 15 N i dung 2: Tìm hi u y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c Ho t ng c a h c viên H tr c a GV K t qu mong i Pha 1: Nh n nhi m v — Ng i theo nhóm — Tìm hi u y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c Pha 2: khám phá, gi i quy t — T tìm hi u cá nhân gi y A4 — Th o lu n nhóm th ng nh t trình bày k t qu gi y A0 — Chia nhóm — t câu h i theo phi u h c t p — Làm rõ nhi m v c a cá nhân nhóm Hi u rõ nhi m v : Tìm hi u y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c — H ng d n, g i ý h c viên khám phá gi i quy t v n — i u n th i gian ho t ng cá nhân th o lu n nhóm — Giúp cá nhân, nhóm — Cá nhân a ý ki n — Các nhóm th o lu n hồn thành s n ph m trình bày tr c l p — oàn k t, thân ái, h c h i Pha 3: Trình bày v n — Các nhóm trình bày k t qu — i u n nhóm trình bày s n ph m — Th o lu n chung c l p — H ng d n th o lu n — Theo dõi th i gian, nh n xét — Các báo cáo, s n ph m c a nhóm c trình bày — Chia s thơng tin gi a nhóm — ồn k t, thân ái, h c h i Pha 4: K t lu n Ghi nh , v n d ng nh ng — K t lu n v n so — Hi u cvn v n v a th o lu n, kh ng v i nhi m v t nêu nh k t qu — M r ng s v n d ng — V n d ng c vào tình hu ng m i CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THƠ NG | 153 N i dung 3: Tìm hi u tình hu ng s ph m vi c th c hi n k ho ch h c Ho t ng c a h c viên H tr c a GV K t qu mong i Pha 1: Nh n nhi m v — Ng i theo nhóm — Tìm hi u tình hu ng s ph m vi c th c hi n k ho ch h c Pha 2: khám phá, gi i quy t — T tìm hi u cá nhân gi y A4 — Th o lu n nhóm th ng nh t trình bày k t qu gi y A0 — Chia nhóm — t câu h i theo phi u h c t p — Làm rõ nhi m v c a cá nhân nhóm — H ng d n, g i ý h c viên khám phá gi i quy t v n — i u n th i gian ho t ng cá nhân th o lu n nhóm — Giúp cá nhân, nhóm Pha 3: Trình bày v n — Các nhóm trình bày k t qu — i u n nhóm trình bày s n ph m — Th o lu n chung c l p — H ng d n th o lu n — Theo dõi th i gian, nh n xét Hi u rõ nhi m v : Tìm hi u tình hu ng s ph m vi c th c hi n k ho ch h c — Cá nhân a ý ki n — Các nhóm th o lu n hồn thành s n ph m trình bày tr c l p — oàn k t, thân ái, h c h i — Các báo cáo, s n ph m c a nhóm c trình bày — Chia s thơng tin gi a nhóm — ồn k t, thân ái, h c h i Pha 4: K t lu n Ghi nh , v n d ng nh ng v n — K t lu n v n so — Hi u cvn v a th o lu n, kh ng nh v i nhi m v t nêu k t qu — M r ng s v n d ng — V n d ng c vào tình hu ng m i 154 | MODULE THPT 15 f Phi u h c t p Phi u h c t p * Câu h i: Có y u t liên quan n i t ng môi tr ng vi c th c hi n k ho ch h c? nh h ng c a q trình qu n lí th c hi n k ho ch h c? * Nhi m v : — M i cá nhân suy ngh trình bày gi y A4 — Tr ng nhóm i u n th o lu n a ý ki n chung — Th o lu n trình bày k t qu gi y A0 — C ng i trình bày s n ph m báo cáo k t qu * G i ý: Các y u t liên quan n i t ng môi tr ng: (Nh n th c v công tác qu n lí, th c hi n k ho ch h c.) — K ho ch n m h c, k ho ch h c — Vai trò c a vi c l p k ho ch h c — Th c hi n k ho ch h c Phi u h c t p * Câu h i: Anh (ch ) cho bi t có y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c? nh h ng c a q trình qu n lí th c hi n k ho ch h c nh th nào? * Nhi m v : — M i cá nhân suy ngh trình bày gi y A4 — Tr ng nhóm i u n th o lu n a ý ki n chung CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 155 — Th o lu n trình bày k t qu gi y A0 — C ng i trình bày s n ph m báo cáo k t qu * G i ý: Các y u t liên quan n ch ng trình, tài li u, ph ng ti n d y h c — i t ng: ng i h c, ng i d y ho t ng h c, ho t ng d y — Môi tr ng h c t p bên trong, ben nh h ng c a — Ch ng trình, tài li u, ph ng ti n, thi t b d y h c Phi u h c t p * Câu h i: Anh (ch ) cho bi t có tình hu ng s ph m i n hình liên quan n th c hi n k ho ch h c? Nêu m t tình hu ng c th xu t cách gi i quy t * Nhi m v : — M i cá nhân suy ngh trình bày gi y A4 — Tr ng nhóm i u n th o lu n a ý ki n chung — Th o lu n trình bày k t qu gi y A0 — C ng i trình bày s n ph m báo cáo k t qu G i ý: Tình hu ng s ph m vi c th c hi n k ho ch h c: — Các k n ng qu n lí, k n ng x lí tình hu ng th c hi n k ho ch h c — M t s tình hu ng c th : + Tên tình hu ng + Phân tích y u t liên quan + Các k n ng qu n lí x lí tình hu ng + Bài h c kinh nghi m, câu h i m r ng 156 | MODULE THPT 15 Thông tin tổng kết Yêu c u vi c th c hi n k ho ch d y h c òi h i ng i GV THPT ph i có n ng l c l p t ch c th c hi n k ho ch d y h c ây vi c bi n m c tiêu k ho ch d ki n thành hi n th c b ng ho t ng thích h p, b o m ch t l ng hi u qu Theo ki u d y truy n t ki n th c, ti p thu th ng vi c t ch c lên l p không m y ph c t p, nh ng theo h ng d y h c b ng ho t ng, khám phá có h ng d n vi c h p tác gi a th y vào trò h c v a t m c tiêu ki n th c v a t m c tiêu ph ng pháp h c v n khơng n gi n N ng l c ịi h i k n ng v n d ng ki n th c khoa h c chuyên môn, khoa h c giáo d c ã c t o tích lu , bi t l a ch n ph i h p v n d ng h p lí, phù h p v i hoàn c nh i u ki n, bi t s d ng ph ng ti n thi t b d y h c hi n i vào d y h c, bi t phát tri n n ng l c t h c c a HS, phát tri n v n hi u bi t lí thuy t th c ti n, không ng ng c i ti n, nâng cao ch t l ng hi u qu d y h c, phát tri n ph m ch t nhân cách n ng l c ngh nghi p c a b n thân N ng l c òi h i GV ph i có k n ng giao ti p t o m i quan h h p tác, công tác, huy ng m i ngu n l c làm giáo d c GV ph i có k n ng qu n lí ho t ng d y h c ph m vi trách nhi m c a mình; b o m k ho ch ã v ch c tri n khai t t, c i u ch nh c n thi t cu n hút s tham gia nhi t tình c a l c l ng giáo d c tr ng; bi t khích l lo i HS gi i, khá, trung bình, y u, kém, ng viên em óng góp vào ti n b chung c a c l p, c a tr ng Ý tưởng phát triển GV THPT sau nghiên c u n i dung module có th ti p t c tìm hi u thêm nh ng ki n th c m r ng xây d ng ch ng trình nhà tr ng l p h s d y h c, ng d ng công ngh thông tin vào l p t ch c th c hi n k ho ch d y h c i u cho phép GV phát huy tích c c n ng l c sáng t o c a vi c nâng cao hi u qu d y h c CÁ C YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰ C HIỆN KẾ HO ẠC H DẠY H ỌC CẤP TRU NG HỌ C PHỔ THÔ NG | 157 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguy n Ng c B o, Tr n Ki m, Lí lu n d y h c tr ng trung h c c s , NXB i h c S ph m, 2006 Nguy n H u Châu, Nh ng v n c b n v ch ng trình trình d y h c, NXB Giáo d c, 2005 Ph m Minh H c, Giáo d c khoa h c giáo d c, NXB Giáo d c, 1986 Nguy n V n H , Thích ng s ph m, NXB Giáo d c, 2008 Tr n Bá Hoành, i m i ph ng pháp d y h c, ch ng trình sách giáo khoa, NXB i h c S ph m, 2007 Phan Tr ng Ng , D y h c ph ng pháp d y h c nhà tr ng, NXB Giáo d c, 2008 Nguy n Bá Kim , Ph ng pháp d y h c mơn Tốn, NXB i h c S ph m, 2004 Ph m H ng Quang, Môi tr ng giáo d c, NXB Giáo d c, 2006 Tam, Tr n Trung, T ch c ho t ng nh n th c d y h c mơn Tốn tr ng ph thơng, NXB i h c s ph m, 2010 10 Thái Duy Tuyên, Ph ng pháp d y h c truy n th ng i m i, NXB Giáo d c, 2008 11.Ch ng trình Giáo d c ph thơng mơn V t lí c a B Giáo d c t o ban hành theo Quy t nh s 16/2006/Q —BGD T ngày 05 tháng n m 2006 12 H ng d n th c hi n nhi m v giáo d c trung h c n m h c c a B Giáo d c t o 13 Nhi u tác gi , H ng d n th c hi n chu n ki n th c, k n ng mơn V t lí l p 10, l p 11, l p 12, Nhà xu t b n Giáo d c Vi t Nam 14 Nhi u tác gi , sách giáo khoa, sách GV, tài li u b i d ng thay sách môn V t lí c p trung h c ph thơng, Nhà xu t b n Giáo d c Vi t Nam 15 Tài li u module b i d ng th ng xuyên GV THCS, Các y u t nh h ng n h s d y h c c a B Giáo d c t o 16 Các tài li u v i m i ph ng pháp d y h c ki m tra ánh giá c a m t s tác gi d án n c 158 | MODULE THPT 15 ... NỘI DUNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạt động 3: Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học B n... h c trình d y h c 132 Phong cách h c d y: | MODULE THPT 15 Hoạt động 4: Tìm hiểu ảnh hưởng chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học tới việc thực kế hoạch dạy học B ng hi u bi t kinh nghi... thông 98 | MODULE THPT 15 C NỘI DUNG NỘI DUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC Hoạt động 1: Lập kế hoạch dạy học B n ã nghiên c u tài li u v k ho ch d y h c ã t ng l p k ho ch d y h c, nh l i vi t b ng cách tr