Tải Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 - HoaTieu.vn

* Trong thời đại ngày nay khoa học công nghệ kỹ thuật ngày một phát triển không ngưng cho nên công tác phát triến chuyên môn trong trường tiểu học càng được chú trọng. Nhà trường tạo điề[r]

1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 1 1 Cơ sở lý luận

Trong bối cảnh đại hố tồn cầu hố phát triển chun mơn, nghiệp vụ trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng hệ thống giáo dục, chìa khoá giúp nhà giáo đạt mục tiêu giáo dục góp phần tăng sức mạnh mơi trường toàn cầu Giáo dục Đào tạo giai đoạn phát triển với qui mô tăng nhanh mở rộng nhiều loại hình trường lớp tât câp bậc học khiến cho công tác phát triển chuyên môn ngày trở nên câp thiết Thông tin phát triển chuyên môn giáo dục đoi hoi phải “khám phá” hệ thống thông tin chuyên môn giáo dục phải “thiết kế” dựa nghiên cứu ly luận thực tiên Vì cơng tác phát triển chun mơn khơng có y nghĩa GV mà góp phần nâng cao chât lượng dạy học giáo dục học sinh nhà trường tiểu học

Do nhà trường phải phát triển chuyên môn để chât lượng giáo dục đạt hiệu cao đáp ứng với phát triển đât nước

Nội dung bồi dưỡng phát triển chun mơn GV tồn diện, đa dạng phong phú: Bồi dưỡng phát triển lực sư phạm; bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn; bồi dưỡng phâm chât chinh tri, đạo đức lối sống Trong đó, nội dung bồi dưỡng đặt yêu cầu mức độ thành thạo khác Mỗi giáo viên phải tham gia học tập, tự bồi dưỡng để đáp ứng đầy đủ mặt tư chât lượng đội ngu giáo viên đơn vi cải thiện Cần thúc chât lượng đội ngu giáo viên lên tầm cao nhân tố đinh chât lượng giáo dục

2 Thưc trạng cua vân đê a) Thuận lợi, khó khăn

chuyên mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chât lượng dạy học nâng lên qua tưng năm học

100% giáo viên đạt chuân nghề nghiệp giáo viên TH, lĩnh vực đạt điểm gần tối đa, ty lệ xếp loại Xuât săc 15/18 đ/c

Chât lượng giáo dục cuối năm học 20 -20 :

* Hạnh kiểm: Thực đầy đủ: 237/237 ty lệ 100% * Học lực

Gioi Khá Trung bình Yếu

TS TL TS TL TS TL TS TL

Qua chât lượng giáo dục cung phần thây chât lượng đội ngu giáo viên trường Hầu hết giáo viên đa năm phương pháp dạy học mới, vận dụng tốt vào trình giảng dạy

Trình độ đạt chn 100% chuân chiếm 88.8%

Tuy vậy, cung số trường khác, vân đề chât lượng đội ngu không đồng đều, số giáo viên ngại học hoi đặc biệt nội dung học tập ứng dụng công nghệ thông tin Kiến thức liên thông lớp học chưa có kết nối Một số giáo viên hay bảo thủ ngại suy nghĩ để đơi hình thức dạy học Công tác đạo sinh hoạt tô chuyên môn sinh hoạt tô chuyên môn bộc lộ số nhược điểm sau:

Tô trưởng chưa phát huy hết vai tro mình, thường có tâm ly coi cung thành viên khác, lo hồ sơ đầy đủ, đep Chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch, thiếu mạnh dạn việc đề xuât y kiến để nâng cao chât lượng sinh hoạt chun mơn

khó khăn cho giáo viên tô Trong buôi sinh hoạt không trầm lăng, giáo viên it phát biểu, vân đề khó it mang bàn bạc, thảo luận

b) Thành công, hạn chế

* Trong thời đại ngày khoa học công nghệ kỹ thuật ngày phát triển không ngưng công tác phát triến chuyên môn trường tiểu học trọng Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn đạo thực nghiệm việc phát triển chuyên môn thông qua hoạt động giáo dục, hoạt động kiểm tra, giám sát Nội dung biện pháp thực hành đơn vi đồng bộ, dứt điểm công đoạn: Xây dựng kế hoạch; thành lập đội ngu giáo viên chủ chốt, cốt cán giàu kinh nghiệm giảng dạy, có kiến thức chuyên sâu làm nong cốt để thực biện pháp thành công Được đồng thuận cao tập thể sư phạm Các biện pháp đa khẳng đinh chât lượng hiệu cao; đội ngu giáo viên vững chuyên môn nghiệp vụ, chât lượng giáo dục ngày lên

* Đề tài thực nghiệm đơn vi chưa đưa thực hành nhiều đơn vi khác Kinh nghiệm, nghiệp vụ tô chức, hoạt động để bồi dưỡng chưa nhiều; số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động chun mơn

c) Mặt mạnh, mặt yếu

Mặt mạnh: Công tác phát triển chuyên môn đơn vi đa giúp cho giáo viên y thức việc tự học tự rèn, tự khẳng đinh mơi trường giáo dục đại; thúc trình hình thành phát triển vững chuyên môn chăc nghiệp vụ tưng đồng chi giáo viên

Mặt yếu: Kinh nghiệm phần chưa động viên số giáo viên tham gia cách triệt để

d) Nguyên nhân

Chưa đôi cách thức sinh hoạt chuyên môn do: Một số GV coi nhe chưa thực say mê với công tác chuyên môn it phát biểu xây dựng it quan tâm đến nội dung sinh hoạt CM

Việc chuân bi nội dung sinh hoạt CM chưa phong phú, đa dạng chưa có sức thuyết phục đơng đảo giáo viên

Hình thức sinh hoạt chuyên môn đơn điệu chưa cải tiến theo tiến trình người thuyết người tiếp thu chưa có hướng phản hồi ngược lại mặt ngại với người thuyết trình, mặt khác it suy nghĩ để đưa lời phản hồi ngược; chưa đột phá đôi nên hiệu chưa cao

e) Phân tích , đánh giá vân đê thưc trạng

Để phát triển chun mơn có hiệu công tác đạo cần sát thực, thường xuyên giám sát, đôn đốc kip thời, chân chỉnh tình trạng thiếu y thức việc bồi dưỡng chuyên môn Tăng cường quy chế dân chủ sinh hoạt cung xây dựng kế hoạch chuyên môn, tạo hội cho tât giáo viên tham gia, học hoi lẫn

Bên cạnh số giáo viên nhận thức vi tri, vai tro nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực phân khich tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thây rõ vai tro bồi dưỡng chuyên môn công tác dạy học

Ban giám hiệu hàng năm có nhận thức vân đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngu giáo viên, việc hướng dẫn tô chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa chuyên sâu mang tinh khái quát tự phát

biệt kinh nghiệm, nghiệp vụ tơ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngu giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động

Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tinh "dĩ hoa vi quy"; người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phân khich cho người làm tốt công việc

Bên cạnh đời sống số giáo viên chưa khâm khá, họ phải lo toan việc cho gia đình dẫn đến việc lơ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn

Sau phân tich thực trạng, thây ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngu giáo viên trường Tiểu học Phan Bội Châu, tơi đa có số biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khăc phục nhược điểm công tác

3 Giải pháp, biện pháp

a) Mục tiêu cua giải pháp, biện pháp

Nâng cao chât lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường Giúp giáo viên nhà trường tưng bước vững chuyên môn, nâng cao hiểu biết chuyên mơn (giảng dạy, giáo dục)

Giáo viên có tầm nhận thức, tự tin việc xây dựng kế hoạch dạy học đa dạng, phong phú, phù hợp tình hình cụ thể theo đối tượng học sinh thân họ phụ trách ; tự chủ linh hoạt việc thực kế hoạch đề Ty lệ GV xếp loại xuât săc theo chuân nghề nghiệp giáo viên tiểu học nâng cao

Mỗi giáo viên tự nâng cao y thức việc tự học tự rèn, linh động sáng tạo công việc giao

b) Nội dung cách thức thưc giải pháp, biện pháp

- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chinh tri cho đội ngu giáo viên; giáo dục ly tưởng sống găn liền với bồi dưỡng phâm chât nghề nghiệp cho cán giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp, tư xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phân đâu nâng cao phâm chât đạo đức, trình độ chinh tri, chuyên môn, nghiệp vụ, người phải y thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường vưa quyền lợi, vưa trách nhiệm

- Tiếp tục thực phong trào: “Học tập làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chi Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cô giáo tâm gương đạo đức, tự học sáng tạo” “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”

- Phát huy tinh động, sáng tạo tinh thần giác ngộ đội ngu Đảng viên, tạo động lực thúc thành viên nhà trường tham gia vào hoạt động chun mơn có hiệu hơn, làm cho đội ngu giáo viên xem bồi dưỡng chuyên môn vưa nhiệm vụ, vưa quyền lợi

* Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Bước một: Xây dưng kế hoạch thúc đẩy trình tư học

Kế hoạch lập phải công văn hướng dẫn liên quan đến chuyên môn câp; dựa thực trạng đội ngu giáo viên nhà trường, nỗ lực phân đâu thân tưng giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau:

100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên

Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nâng dần tỉ lệ trình độ chuyên môn đạt chuân ngày cao

80% – 90% giáo viên phải có trình độ tin học chứng A tiếp tục học tiếp nâng trình độ tin học chứng B

Trình độ Ngoại ngữ chứng A, nhà trường cần quan tâm sâu săc để đáp ứng yêu cầu giáo dục

Giáo viên muốn đạt danh hiệu lao động tiên tiến phải hoàn thành tiêu cao, cần nỗ lực không ngưng học tập nghiệp vụ chuyên môn tich cực tham gia phong trào ngành phát động, đặc biệt phong trào thi đua, thực tiêu chi Luật thi đua khen thưởng

Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chi học, Ban giám hiệu đa săp xếp thời khoá biểu phù hợp để đồng chi giáo viên nghỉ ngày học

Thực tế giảng dạy cho thây, đồng chi giáo viên có trình độ học vân cao đa đóng góp vai tro chủ chốt tơ chuyên môn, mui nhọn phong trào thi giáo viên dạy gioi đồng nghiệp tin yêu, quy mến

Thực kế hoạch theo thời gian đa ân đinh, thường xuyên kiểm tra, giám sát, tư vân thúc để việc bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu cao

Bước hai: Xây dưng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn hàng năm

Dựa vào tình hình ngồi nhà trường, thân tơi đa xây dựng kế hoạch cho tưng nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn năm, kế hoạch ngăn hạn cho tưng năm, tưng tháng Vi dụ: vào kết bảng thống kê năm học 2013 – 20 , đa xây dựng kế hoạch năm 20 – 20 số nội dung sau:

- Trình độ chun mơn giáo viên tư cao đẳng đến đại học 88 đến 90% - Chuyên môn tư Đại học lên thạc sỹ đ/c

- Trình độ chinh tri trung câp 02 – 03 đ/c - GV dạy gioi câp trường 16/17đ/c ty lệ 94.0% - Giáo viên viết chữ đep: 100%

Trong tưng năm tưng tháng tưng tuần đa đinh hướng tưng nội dung cần bồi dưỡng Tiếp phải tơ chức chặt chẽ, nêu rõ mục đich, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phi… Sau phải có sơ kết, tơng kết, rút kinh nghiệm kip thời

Đầu năm phân công, sử dụng nguồn nhân lực phát huy khả người, ngược lại săp xếp không hợp ly làm giảm y chi chât lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới xây dựng đội ngu nhât điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều hệ

Việc phân công lao động cho tưng giáo viên phải đảm bảo nguyên tăc chung sau đây: - Tuân thủ đinh mức lao động Nhà nước văn hướng dẫn câp - Phù hợp với trình độ đào tạo trình độ chun mơn giáo viên

- Tuân thủ tinh kế thưa phân công

- Cân nhăc đến phâm chât công tác phâm chât cá nhân tưng giáo viên

- Đảm bảo chât lượng lợi ich học sinh nên tô chuyên môn, lớp phải bố tri xen kẽ giáo viên gioi yếu, giáo viên cu

- Quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng tưng giáo viên

Bố tri giáo viên có lực chun mơn thực số chun đề: Tìm hiểu Thơng tư 30/20 /TT-BGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học; thay đôi hình thức tơ chức dạy học theo hướng lây học sinh làm trung tâm, giúp giáo viên nhà trường học tập lẫn nhau, phát triển chuyên môn tinh thần học hoi, tự khám phá tự thực hành tránh làm thay dạy theo cách máy móc

Bước Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn

cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản li hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì tơi quan tâm đến bồi dưỡng lực tô chức, đạo chun mơn tơ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tô chức thực kế hoạch tô theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sơ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tô; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tô; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bi dạy học thành viên tô

Bồi dưỡng cho tô trưởng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuân nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

Bồi dưỡng kĩ tô chức, săp xếp nội dung sinh hoạt tô chuyên môn

cho năm học, cho tưng buôi cụ thể Bồi dưỡng lực tô chức, điều hành buôi sinh hoạt chuyên môn, tô chức chuyên đề, thi tô

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tô trưởng năm vững văn đạo, năm vững chương trình, chuân kiến thức kĩ môn học lớp

thuộc khối lớp tô phụ trách Những vân đề chưa hiểu tơi giải thich bơ sung nguyên tăc tự bồi dưỡng chủ yếu

Bước 4: Kiểm tra, đánh giá

Làm bât việc khơng có kiểm tra, đánh giá kết không cao, lần phô biến nội dung chuyên môn khoảng – tuần lại xin y kiến nhà trường cho Ban kiểm tra nội kiểm tra, tư vân việc thực giáo viên nội dung đa triển khai đa chuyên đề Sau đợt kiểm tra đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch cho thời gian tới sát thực

Hình thức kiểm tra: Bố tri thời gian cho giáo viên kiểm tra lẫn nhau, Ban kiểm tra nội kiểm tra, tô khối trưởng kiểm tra tư vân

Bước 5: Công tác thi đua khen thưởng

Thi đua khen thưởng hoạt động thiếu việc phát triển chuyên môn Khen thưởng động lực để CBVC vươn lên vượt qua thử thách để hoàn thành tiêu chi đa đề Chinh đơn vi cần xây dựng kế hoạch khen thưởng hợp ly theo tưng học kỳ để khuyến khich, động viên giáo viên tich cực công tác, nhằm gặt hái kết cao nhât

Sau xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cần lây y kiến tât CBVC, bô sung đầy đủ đưa vào thực nghiêm túc theo tưng giai đoạn cuối kỳ cuối năm

c) Điêu kiện thưc giải pháp, biện pháp

Trước hết thân phải xây dựng kế hoạch vào công văn hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ: Chỉ thi số 03-CT/TW Bộ chinh tri tiếp tục mạnh việc học tập làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chi Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khăc phục bệnh thành tich giáo dục, thực vận động “mỗi thầy giáo cô giáo tâm gương đạo đức, tự học sáng tạo”, Chỉ thi số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”; HD số 5842 điều chỉnh nội dung dạy học; Quyết đinh 16 chuân kiến thức kỹ môn học, …

Sau xây dựng xong dự thảo cần lây y kiến đóng góp giáo viên nhà trường để hồn thiện kế hoạch trình hiệu trưởng trước đưa vào thực

Cần có tự giác hợp tác nhiệt tình giáo viên; phối kết hợp đoàn thể nhà trường thực biện pháp dê dàng hiệu

d) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp

Năm giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho trình thực Nếu thiếu giải pháp dẫn đến việc hiệu không cao

* Kết

Đầu năm học 20 -20 ty lệ học sinh yếu toàn trường sau: Mơn Tiếng Việt: 37/244 ty lệ 15%

Mơn Tốn: 35/244 ty lệ 14.3% Học kỳ năm học 20 -20

Kiến thức, kỹ hoạt động giáo dục

2 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 2

Giáo dục không lĩnh vực mà q trình liên tục khơng có hồi kết Khơng dưng lại sau giáo viên sở hữu tâm băt đầu nghiệp giảng dạy Thông qua phát triển chun mơn, cá nhân có y thức cao nghề nghiệp khơng ngưng nâng cao kỹ trở nên thành thạo công việc

1 Phát triển chuyên môn điêu bắt buộc giáo viên

Phát triển chuyên môn đề cập đến loạt bước mà giáo viên cần thực để tìm hiểu cải thiện chât lượng giảng dạy Nó thường bao gồm nỗ lực liên tục để cập nhật thông tin lĩnh vực giảng dạy Đó yêu cầu băt buộc tât giáo viên Điều có nghĩa cơng việc bạn cần nhiều thứ việc xuât giảng dạy sáu đến bảy ngày (mặc dù bạn đa biết điều đó)

2 Nhu cầu phát triển chuyên môn cua giáo viên khác nhau

3 Có nhiêu lưa chọn cho việc phát triển chuyên môn dành cho giáo viên

Thơng thường bạn tham gia chương trình đào tạo, hoạt động phát triển chun mơn nhiều hình thức khác nhau, bao gồm:

 Các khóa học phát triển chuyên môn, thường chủ đề chiến lược dạy học cụ thể

 Hội nghi hội thảo

 Các chương trình đào tạo ngăn hạn câp chứng

 Các hoạt động đào tạo, huân luyện, quan sát tư đồng nghiệp  Tự nghiên cứu

Các trường đia phương khác châp nhận hình thức phát triển chun mơn khác Vi dụ, khóa học phát triển chuyên môn online dành cho giáo viên cung ngày phô biến, số trường đơn vi ngần ngại châp nhận điều Ngồi có hình thức phát triển chun mơn khơng chinh thống khác mà bạn nên tham gia Các hoạt động khơng tinh giờ, thảo luận chuyên môn với đồng nghiệp đọc sách tham khảo nghề nghiệp, đọc báo, tạp chi khác ân phâm khác

4 Việc phát triển chun mơn thât bại

Mục tiêu giáo viên việc phát triển chun mơn khơng học mới; cung để cải thiện việc giảng dạy Đôi việc phát triển chuyên môn cung trở thành áp lực giáo viên Một số trường hợp, khóa học, bi tập hn chuyên gia không hiệu quả, xa với công việc hàng ngày Đó ly khiến cho việc phát triển chuyên môn đứng trước nguy thât bại

chọn chuyên gia đào tạo khóa học Các trường học giáo viên nên tinh đến cam kết thực sau đào tạo, thay tập trung hồn tồn vào việc tập huân

5 Phát triển chuyên môn tạo nên sư khác biệt

Các nghiên cứu cho thây giáo viên nghiêm túc việc phát triển chuyên mơn đảm nhận vi tri có ảnh hưởng lớn đến việc học tập Khi đào tạo hướng, giúp đảm bảo chât lượng giáo dục cao Chúng khuyên bạn nên ghi nhớ lưu y sau chọn chương trình phát triển chuyên mơn cho giáo viên thân mình:

 Cố găng tập trung vào vân đề cụ thể cho năm nhât đinh, đưng dàn trải sang nhiều chủ đề khác

 Yêu cầu hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn tình cần thiết

 Tìm kiếm liệu liên quan đến hiệu bât kỳ khóa đào tạo dành cho giáo viên

 Tìm kiếm hỗ trợ thường xuyên, liên tục, thay chương trình với cách tiếp cận lần, hình thức đào tạo tập trung

 Thực điều bạn đa học ngày, liên tục suy ngẫm hiệu cung hạn chế trình triển khai thực tiên

6 Lợi ích mà phát triển chun mơn đem lại cho giáo viên Học sinh có kết học tập tốt hơn

Chứng Hội đồng Quốc gia cách để giáo viên theo đuôi phát triển chuyên môn theo kip tiêu chuân giáo dục nhât để đảm bảo việc học tập tối ưu cho học sinh Một nghiên cứu Trường Charlotte-Mecklenburg cho thây kết học tập học sinh môn thi Đại số II, Sinh học, Cơng dân Kinh tế, Hóa học Hình học cao đáng kể học sinh giảng dạy giáo viên có chứng nhận Hội đồng Quốc gia câp

Giáo viên tìm cách dạy hay hơn

Khi nhà giáo khám phá chiến lược giảng dạy thông qua phát triển chun mơn, họ quay lại lớp học thay đơi phong cách chương trình giảng dạy để phù hợp với nhu cầu học sinh Tuy nhiên, thay đơi khó đánh giá chúng thường thực tư tư Các chương trình phát triển chun mơn cho giáo viên làm cho họ đạt hiệu thông qua thuyết trình đánh giá khóa học cách tăng cường hội tiếp xúc phương pháp truyền đạt mới, cách đánh giá chiến lược xây dựng tài liệu giảng dạy cho nhà giáo dục

Giáo viên phát triển kỹ tổ chức lập kế hoạch chuyên nghiệp hơn

Ngoài thời dành cho lớp học, phần lớn thời gian giáo viên dành cho việc đánh giá học sinh, phát triển chương trình giảng dạy thủ tục giây tờ khác Đào tạo phát triển chun mơn giúp giáo viên bớt gánh nặng tải việc lập kế hoạch quản ly thời gian giám sát việc thực theo kế hoạch Điều làm cho giáo viên hiệu mang lại cho họ thêm thời gian để tập trung vào học sinh công việc hành chinh

Giáo viên đào sâu chuyên môn kiến thức vê môn học cua họ

Giáo viên mong muốn tiếp tục sư nghiệp học tập cua mình

Thật dê thây giáo viên trở nên mệt moi khó khăn việc dạy học Phát triển chun mơn cho họ hội để khoi thói quen cu họ – họ trở thành người học thay người dạy Điều giúp giáo viên thêm động lực họ cảm thây họ nhận trợ giúp chuyên nghiệp mà họ cần để trở thành giáo viên gioi Xét cho cùng, phát triển chuyên môn nuôi dưỡng tài giáo viên có mong muốn đảm nhận vi tri lanh đạo giáo dục, giáo viên phải học hoi tư nhà lanh đạo có kinh nghiệm khác để trở thành nhà giáo dục tương lai hiệu

https://hoatieu.vn/ giáo dục đào tạo biểu mẫu