Bài viết đưa ra một số kết quả nghiên cứu thực trạng, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong tình hình hiện nay.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol 61, No 8A, pp 147-156 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2016-0141 HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - TIỀM LỰC, THÁCH THỨC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP Nguyễn Thu Tuấn Khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Để giữ vững vị uy tín trường Đại học Sư phạm trọng điểm quốc gia, ưu tiên hàng đầu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trọng tới hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, coi mắt xích quan trọng, giải pháp cốt yếu nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Bài báo đưa số kết nghiên cứu thực trạng, sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tình hình Từ khóa: Đại học, đào tạo, giảng viên, nghiên cứu khoa học Mở đầu Nhiệm vụ quan trọng trường đại học giảng dạy nghiên cứu khoa học gắn với thực tiễn nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực xã hội Hai nhiệm vụ thúc đẩy phát triển Nghiên cứu khoa học yếu tố tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phải trước bước nâng cao chất lượng đào tạo [2] Có thể khẳng định giảng viên giảng dạy tốt thiếu nghiên cứu khoa học Kết nghiên cứu tiền đề để giảng viên nâng cao chất lượng giảng dạy Người giảng viên tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học tự nâng tầm nghiên cứu trình độ chun mơn cho Một hoạt động nghiên cứu khoa học đạt kết cao khẳng định vị thế, uy tín thân người giảng viên xã hội [7] Gần có nhiều báo khoa học đề cập tới khía cạnh khác hoạt động nghiên cứu khoa học, tác giả: Vũ Thị Hằng, Nguyễn Thị Hương Giang Lê Phước Minh vai trò to lớn của hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sở giáo dục đại học [2, 5, 8]; tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh Trần Hồng Lưu đưa số giải pháp tạo động lực thúc đẩy giảng viên đại học tích cực tham gia nghiên cứu khoa học [4, 7]; tác giả Trần Thị Thu Hiền đề cập tới công tác quản lí nghiên cứu khoa học đưa số mơ hình quản lí nghiên cứu khoa học [6]; tác giả Lê Phước Minh bất cập việc cấp kinh phí nghiên cứu khoa học cho trường đại học Việt Nam nay, đồng thời tác giả đưa kinh nghiệm quốc gia sách tài hoạt động nghiên cứu khoa học [8] Diện mạo, vị triển vọng trường đại học phụ thuộc khơng nhỏ vào thành tích nghiên cứu khoa học hiệu công tác đào tạo Hiện nhiều trường đại học Ngày nhận bài: 18/8/2016 Ngày nhận đăng:22/9/2016 Tác giả liên lạc: Nguyễn Thu Tuấn, địa e-mail: thutuan.dhsphn@gmail.com 147 Nguyễn Thu Tuấn Việt Nam đầu tư mạnh cho công bố quốc tế nghiên cứu khoa học (như Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Tôn Đức Thắng, Đại học Duy Tân, ), công bố quốc tế coi thước đo lực nghiên cứu khả hội nhập nhà khoa học Xuất phát từ thực tiễn giáo dục đào tạo đại học bối cảnh hội nhập quốc tế Việt Nam nay, vấn đề đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trường sư phạm nói chung Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) nói riêng có ý nghĩa sống yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nước nhà Trong gần 65 năm qua, trường ĐHSPHN thực nhiều chương trình, dự án, đề tài nghiên cứu khoa học có giá trị ba lĩnh vực nghiên cứu bản, ứng dụng giáo dục Nhiều kết ứng dụng có hiệu vào đời sống, sản xuất đào tạo đặc biệt đào tạo trình độ cao Nhà trường trọng phát triển nghiên cứu khoa học công nghệ chuyển giao cơng nghệ, cụ thể là: Chủ trì chương trình, dự án, đề tài khoa học công nghệ cấp (Nhà nước, Bộ, Thành phố, Trường); xây dựng Trung tâm nghiên cứu khoa học, Viện nghiên cứu bản, ứng dụng, giáo dục; liên tục tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học cấp Trường, cấp Bộ, cấp Quốc tế [10] Chú trọng tới hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm thúc đẩy chất lượng đào tạo, coi vấn đề sống cịn nhà trường, nhiều năm qua lãnh đạo trường ĐHSPHN liên tục tổ chức triển khai hội thảo khoa học, cụ thể là: Tháng năm 2013 tổ chức hội thảo Nâng cao lực nghiên cứu giảng dạy giảng viên trường ĐHSPHN; Tháng năm 2014 tổ chức hội thảo Tăng cường công tác khoa học công nghệ hợp tác quốc tế giai đoạn 2014 - 2020; Tháng năm 2015 tổ chức hội thảo Đánh giá tiềm lực nghiên cứu khoa học giáo dục trường ĐHSPHN Từ thực tế hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường ĐHSPHN, nhà khoa học trường đặt yêu cầu cấp thiết phải nghiên cứu thực trạng đưa giải pháp đồng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học nhà trường - báo tác giả: Đinh Quang Báo [1], Lê Đình Trung [11], Nguyễn Minh Thủy [10]; quan tâm tới hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ trường ĐHSP Hà Nội có báo tác giả Nguyễn Thị Mỹ Hạnh [3]; tác giả Nguyễn Đức Sơn với báo Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục trường ĐHSPHN [9] Thực trạng đặt nhiệm vụ nghiên cứu lí luận thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên góp phần vào chiến lược đổi phát triển giáo dục đào tạo đại học cách bền vững Vì vậy, nghiên cứu viết đưa giải pháp cốt yếu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên, góp phần đưa trường ĐHSPHN trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh, có uy tín cao khối trường sư phạm, góp phần đắc lực vào cơng đổi toàn diện giáo dục Việt Nam thập niên tới, tạo điều kiện để trường ĐHSPHN bước hội nhập thành công với khu vực quốc tế 2.1 Nội dung nghiên cứu Thế mạnh, tiềm năng, hội trường ĐHSP Hà Nội lĩnh vực nghiên cứu khoa học Ở trường ĐHSPHN, hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo xác định hai nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu - nghiên cứu khoa học coi động lực để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Lãnh đạo trường ĐHSPHN qua thời kì khác ln xác định vị uy tín nhà trường định chủ yếu đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, coi phương thức tốt để bồi dưỡng đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học 148 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức Trải qua 65 năm xây dựng phát triển, trường ĐHSPHN trung tâm đào tạo nghiên cứu lớn nhất, mạnh toàn quốc Theo phương châm “Lấy nghiên cứu khoa học làm đòn bẩy để thúc đẩy nâng cao chất lượng đào tạo”, năm gần đây, lãnh đạo nhà trường trọng đầu tư kinh phí hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học chủ động xây dựng nhiều mô hình nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng số lượng cơng trình khoa học; đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học giảng viên v.v Hoạt động nghiên cứu khoa học trường ĐHSPHN nhiều năm qua thu kết ấn tượng: Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học không ngừng phát triển chất lượng ngày nâng cao; thành công hội nghị khoa học số lượng báo cáo tăng lên hàng năm mà thể chất lượng tính khả thi cơng trình nghiên cứu - Đội ngũ giảng viên trường ĐHSPHN đơng có trình độ học hàm, học vị cao đặc biệt khoa học Các nhà khoa học trường chủ trì nhiều dự án, chương trình, đề tài khoa học cấp Nhà nước, cấp Bộ; nhiều sản phẩm khoa học phục vụ rộng lớn cho chiến lược phát triển giáo dục quốc gia, góp phần tạo uy tín lớn cho nhà trường, cho ngành giáo dục Trên sở đó, nhà trường mở rộng hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học với trường đại học, Viện nghiên cứu nước - Trường ĐHSPHN có sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ; có cấu máy tổ chức đào tạo nghiên cứu khoa học hồn chỉnh; có Viện nghiên cứu, nhiều Trung tâm nghiên cứu; có trường phổ thơng thực hành trường chun; có mạng lưới đối tác, cộng tác viên khắp nước Đó điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm [1] - Hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường góp phần xây dựng hệ thống giáo trình, sách chuyên khảo tài liệu giảng dạy cho ngành học, môn học đạt chuẩn theo quy định, góp phần hồn thiện lí luận chun ngành lí luận nghiệp vụ sư phạm, phục vụ hiệu cho công tác giảng dạy nhà trường trường đại học, cao đẳng sư phạm toàn quốc - Trong việc triển khai nghiên cứu khoa học giáo dục, trường ĐHSPHN có nhiều thuận lợi lớn nhà trường có đầy đủ khoa đào tạo tất cấp học hệ thống giáo dục quốc dân thuộc nhiều lĩnh vực với đội ngũ giảng viên người vừa có tầm cao chun mơn, vừa có kinh nghiệm xâm nhập vào thực tế phổ thông Vị cho phép hoạt động nghiên cứu bắt rễ vào hoạt động giáo dục thực tiễn quay trở lại định hướng cho hoạt động thực tiễn, từ trường ĐHSPHN kết nối nghiên cứu triển khai thực tiễn dạy học Tuy nhiên, mạnh bật trường ĐHSPHN để thúc đẩy tận dụng ưu vấn đề cần giải thấu đáo [9] - Dù có nhiều khó khăn sống thường ngày nhiều giảng viên say mê làm khoa học, tâm cố gắng vươn lên hoạt động nghiên cứu khoa học đạt kết tốt Sự nỗ lực, cố gắng giảng viên trường ĐHSPHN suốt 65 năm qua để lại thành tựu đáng tự hào: Trong đợt xét giải thưởng khoa học - cơng nghệ có nhiều giải thưởng Hồ Chí Minh, giải thưởng Nhà nước, đặc biệt có giải thưởng khoa học cấp quốc tế Có thể khẳng định học lớn thành cơng lãnh đạo trường ĐHSPHN xây dựng chiến lược đắn, từ triển khai có hiệu qua giai đoạn phát triển trường, có tổng kết, đánh giá để có học kinh nghiệm cho giai đoạn sau Bài học gắn nghiên cứu khoa học vào đào tạo, nghiên cứu khoa học phải trước bước để làm sở vững cho đào tạo [11] 149 Nguyễn Thu Tuấn 2.2 Thách thức Trường Đại học Sư phạm Hà Nội lĩnh vực nghiên cứu khoa học Mặc dù kết hoạt động nghiên cứu khoa học trường ĐHSPHN đáng tự hào (cả số lượng chất lượng), không phủ nhận lợi có hoạt động nghiên cứu khoa học, song phải thẳng thắn, khách quan nhìn nhận khó khăn hạn chế hoạt động Mặc dù cố gắng nhiều tồn bất cập nguyên nhân chủ quan khách quan sau: - Một nguyên nhân quan trọng làm giảm sút chất lượng, hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học khơng giảng viên họ nhận thức chưa vai trò to lớn hoạt động nghiên cứu khoa học việc nâng cao trình độ, lực nghiên cứu khoa học cho Nhiều giảng viên coi nghiên cứu khoa học nhiệm vụ miễn cưỡng phải làm, sản phẩm nghiên cứu khoa học họ làm cách chiếu lệ, thiếu chiều sâu, hàm lượng khoa học khơng cao, tính khả thi thấp Do nhiều ngun nhân khác nên khơng giảng viên tập trung dành thời gian cho giảng dạy thay nghiên cứu khoa học Một nghiên cứu không nhằm mục đích phát kiến, phát minh mà đơn để hoàn thành chức giảng dạy người thầy khó trở thành động lực thực cho sáng tạo Hạn chế hữu, lỗi giảng viên phần trách nhiệm nhà quản lí chưa mạnh dạn đưa chế tài để bắt buộc giảng viên phải làm tốt nhiệm vụ nghiên cứu khoa học - Trước kinh phí cấp cho đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường 20 triệu đồng Với số tiền không đủ cho đề tài cần chi phí để điền dã thu thập thông tin, đề tài cần thực nghiệm sư phạm, cần mua nguyên vật liệu cho thí nghiệm Vật lí, Hóa học, Sinh học Đó chưa kể nay, năm có số đề tài cấp kinh phí này, lại hầu hết chủ nhiệm đề tài tự túc Vì vậy, để huy động phong trào giảng viên say mê với nghiên cứu khoa học thực khó khăn tình hình - Số lượng giảng viên thông thạo ngoại ngữ (ở mức độ dịch được, giao tiếp ngoại ngữ) không nhiều Đây cản trở lớn đến khả nghiên cứu khoa học nâng cao trình độ chun mơn giảng viên, gặp nhiều khó khăn việc cập nhật thành nghiên cứu khoa học nước - Thực tiễn cho thấy, bên cạnh số giảng viên trẻ có lực nghiên cứu khoa học cịn có nhiều giảng viên hạn chế lực nghiên cứu khoa học, họ thực chưa có phương pháp nghiên cứu khoa học cách Nguyên nhân chủ yếu hạn chế giảng viên chưa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức nghiên cứu khoa học cách thống cộng thêm ý thức chưa thật chun tâm để tự mày mị, tìm hiểu, nghiên cứu họ Ngoài ra, nhiều giảng viên trẻ nhà trường chưa thực có hội để học hỏi kinh nghiệm hỗ trợ, dìu dắt thích đáng hệ giảng viên trước hoạt động nghiên cứu nhằm rút ngắn thời gian tích lũy kinh nghiệm Trong bối cảnh ngành giáo dục cho đời nhiều sở đào tạo giáo viên tạo nên môi trường bình đẳng hội, điều kiện phát triển cho trường, có cạnh tranh thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao, thu hút người học, cạnh tranh chất lượng đào tạo v.v để qua trường tự khẳng định Trước tình hình đó, muốn giữ vững độc tôn, giữ vững truyền thống, uy tín thương hiệu mình, trường ĐHSPHN cần phải làm nhiều việc, phát huy mạnh có khắc phục mặt yếu tồn để tự đổi mình, để phát triển bền vững Để làm điều đó, địi hỏi phải có tâm cao độ tập thể nhà trường, từ lãnh đạo đến cán bộ, giảng viên, nhân viên 150 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học giảng viên 2.3.1 Giảng viên cần nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Đa số giảng viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng ý nghĩa việc kết hợp giảng dạy nghiên cứu khoa học trình đào tạo Tuy nhiên, bên cạnh cịn biểu việc trọng dành nhiều thời gian cho giảng dạy mà chưa thực coi trọng việc nghiên cứu khoa học Người giảng viên phải đồng thời làm tốt hai nhiệm vụ vừa giảng dạy, vừa nghiên cứu Một q trình đào tạo mà khơng có nghiên cứu tất yếu theo đường mịn, khơng thể có chất lượng cao Chính q trình nghiên cứu khoa học đóng góp khơng nhỏ việc nâng cao trình độ, lực chun mơn giảng viên, giúp họ nuôi dưỡng kiến thức để đưa vào giảng dạy (thông qua việc cập nhật, bổ sung tri thức nâng cao lực cá nhân để giải vấn đề nảy sinh trình giảng dạy) Nếu khơng có nghiên cứu khoa học nội dung giảng chép chép người khác, từ năm sang năm khác họ dậm chân chỗ mức độ hoàn thành chức rao giảng nội dung kiến thức sáo mòn, nhàm chán [12] Vì vậy, giảng viên cần có kế hoạch cụ thể cho hoạt động nghiên cứu khoa học năm có lộ trình cho giai đoạn, cần cố gắng vượt qua khó khăn trước mắt để tận dụng thời gian dành cho nghiên cứu khoa học Nếu người giảng viên tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học họ tự nâng tầm nghiên cứu trình độ chun mơn cho đồng thời nâng cao lực hướng dẫn sinh viên làm nghiên cứu khoa học [5] 2.3.2 Nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên - Kinh nghiệm trường đại học lớn giới cho thấy việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, gắn đào tạo nghiên cứu khoa học vấn đề sống trường đại học Khơng thể có đội ngũ giảng viên giỏi họ không gắn việc giảng dạy với nghiên cứu, có trường đại học mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động mờ nhạt nhà trường [7] Vì vậy, phải ln gắn kết chặt chẽ nghiên cứu khoa học với trình đào tạo, huy động toàn đội ngũ giảng viên trường tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học, giúp cho việc gắn bó hữu nghiên cứu giảng dạy đạt hiệu cao Phải coi hoạt động nghiên cứu khoa học nhiệm vụ bắt buộc giảng viên, lấy kết nghiên cứu khoa học tiêu chuẩn cứng việc đánh giá, xếp loại thi đua giảng viên - Khi chất lượng đào tạo nhà trường ngày địi hỏi cao cơng tác nghiên cứu khoa học phải thúc đẩy mạnh mẽ để tạo điều kiện hỗ trợ tác động đến chất lượng đào tạo Các nhà quản lí cần xác định vị uy tín trường định chủ yếu đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, phương thức tốt để bồi dưỡng đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học Để giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học cách hiệu quả, cần hội tụ đủ yếu tố sau: có mơi trường làm việc thuận lợi cho cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học; đảm bảo thời gian điều kiện vật chất cho việc nghiên cứu; thân giảng viên phải say mê nghiên cứu khoa học, liên tục bám sát nhu cầu thực tế; tổ chức tốt trình thực đề tài Điều khó giảng viên - đặc biệt giảng viên trẻ Một khẳng định nghiên cứu khoa học nhiệm vụ quan trọng người giảng viên đại học lãnh đạo trường, lãnh đạo khoa cần có quy định cụ thể để nhằm động viên, khuyến khích họ tích cực cống hiến phát huy hết khả thân dành cho nghiên cứu khoa học; quán triệt đến giảng viên để họ xác định nghiên cứu khoa học phải nhiệm vụ bắt buộc 151 Nguyễn Thu Tuấn nhiệm vụ trọng tâm giảng viên, coi tiêu chí đánh giá lực giảng viên Biện pháp hữu hiệu cho vấn đề nhà quản lí cần phải liệt việc đề quy chế, chế tài bắt buộc giảng viên phải thực nghiêm túc; sớm xây dựng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp giảng viên trường ĐHSPHN - lực nghiên cứu lực quan trọng chuẩn nghề nghiệp giảng viên Một cá nhân chưa có hứng thú, chưa tự giác thực khn định, ràng buộc tổ chức, người quản lí tạo cho họ thói quen thực Để tạo thuận lợi cho giảng viên có hứng thú làm khoa học, nhà quản lí cần tạo điều kiện cho giảng viên sống khơng khí học thuật ngành mình, tiếp xúc nhiều với mơi trường khoa học ngành tham gia hội nghị, hội thảo khoa học; gặp gỡ, giao tiếp, trao đổi chuyên môn với nhà khoa học có uy tín; tham dự buổi bảo vệ luận án, luận văn v.v Chính thơng qua hoạt động khoa học nảy sinh ý tưởng nghiên cứu giảng viên rèn luyện tư nghiên cứu khoa học cho họ - Để nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên- đặc biệt giảng viên trẻ, nhà trường cần tổ chức khóa bồi dưỡng, đào tạo tập trung, tập huấn nghiệp vụ phương pháp nghiên cứu khoa học; tăng cường hợp tác nghiên cứu khoa học với nhà khoa học có uy tín để giảng viên học hỏi; tổ chức buổi tọa đàm đổi mới, thành tựu, hướng nghiên cứu để giảng viên cán nghiên cứu khoa học; động viên giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học trường để họ tự tin lực nghiên cứu khoa học thân [2] Ngoài ra, nhà trường cần có sách quy định GS, PGS, Tiến sĩ tham gia hướng dẫn, bồi dưỡng cho hệ giảng viên trẻ để họ dần trưởng thành nghiên cứu khoa học - Chú trọng nâng cao lực ngoại ngữ cho giảng viên: Có thể nói ngoại ngữ dưỡng chất người làm nghiên cứu khoa học, công cụ đắc lực hữu hiệu để dễ dàng tiếp cận với thông tin khoa học quốc tế, đồng thời phương tiện để giao tiếp, trao đổi, đối thoại, tranh luận học thuật với nhà khoa học nước hội nghị, hội thảo khoa học quốc tế Với tầm quan trọng ngoại ngữ vậy, ý thức tự thân giảng viên, nên lãnh đạo nhà trường đầu tư kinh phí tổ chức lớp tập trung ngắn hạn (khoảng tháng liền) địa điểm trường ĐHSPHN để giảng viên sống môi trường ngoại ngữ với hướng dẫn giáo viên ngữ Ngoài ra, được, nên tổ chức cho giảng viên có nhu cầu muốn nâng cao trình độ ngoại ngữ thực tập tiếng nước thời gian khoảng đến tháng (theo hình thức xã hội hóa, nhà trường giảng viên đóng góp kinh phí) 2.3.3 Đổi chế tài để khuyến khích giảng viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học - Hiện nay, điều kiện ngân quỹ dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học ngày bị thu hẹp số lượng đề tài đăng kí lại lớn, với chế tự chủ tài chính, lãnh đạo nhà trường áp dụng sách hợp lí, chủ nhiệm đề tài tự lo kinh phí, khơng sử dụng tiền hỗ trợ nhà trường (nếu tác giả đề tài đồng ý) Tuy nhiên, để có đề tài thực có giá trị ứng dụng cao xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nhà trường (bằng cách trường đặt hàng, đầu bài) tổ chức đấu thầu đề tài đó, cần nâng mức kinh phí cho đề tài trúng thầu - Giới hạn giảng giảng viên: Thực tế việc tuyển sinh trường đại học (trong có ĐHSPHN) gặp nhiều khó khăn, số lượng sinh viên giảm đáng kể, tổng số lớp giảm theo Điều đồng nghĩa với việc nhiều giảng viên không thực đủ số tiết dạy theo quy định Trong đó, giảng viên có đủ điều kiện khả nghiên cứu khoa học (như 152 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức GS, PGS, Tiến sĩ) lại phải đảm nhiệm số giảng nhiều Đây điều bất cập Để khắc phục tình trạng này, nên trường ĐHSPHN phối hợp với Bộ giáo dục & Đào tạo đưa sách giới hạn số giảng giảng viên để họ yên tâm làm nghiên cứu khoa học mà lo lắng thiếu dạy theo định mức Trước mắt, nhà trường nên xem xét giảm định mức dạy cho đối tượng giảng viên có học hàm, học vị GS, PGS Tiến sĩ để họ dành nhiều thời gian cho hoạt động nghiên cứu khoa học (nhằm tránh tình trạng áp lực giảng lớn làm cho giảng viên khơng cịn nhiều thời gian tâm huyết dành cho nghiên cứu khoa học) - Cần có chế quy đổi kết nghiên cứu khoa học (như: đề tài nghiên cứu khoa học; giáo trình, sách chuyên khảo; báo đăng tải tạp chí khoa học ngồi nước; tác phẩm văn học, nghệ thuật giải; cơng trình khoa học khác ) thành giảng theo tỉ lệ hợp lí để khuyến khích giảng viên tích cực cống hiến phát huy hết khả thân dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học - Để nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học giảng viên khích lệ phong trào “Lấy nghiên cứu khoa học làm đòn bẩy để thúc đẩy nâng cao chất lượng đào tạo”, nhà trường cần ban hành chế độ khen thưởng vật chất tinh thần, hệ số thi đua, việc tăng lương trước thời hạn giảng viên có thành tích xuất sắc nghiên cứu khoa học; tơn vinh kịp thời cơng trình khoa học có giá trị lí luận ứng dụng thực tiễn cao giảng viên Đó động lực thúc đẩy, thu hút nhiều giảng viên tham gia hoạt động khoa học, tiếp sức cho họ nhiệt huyết say mê, chuyên tâm với nghiệp khoa học Song song với chế độ khen thưởng, nhà trường cần đưa định mức khoa học cụ thể để giảng viên phải đạt (ví dụ: bắt buộc giảng viên năm phải có báo đăng tải tạp chí khoa học); đồng thời cần có biện pháp cứng rắn cá nhân chưa đạt định mức khoa học theo quy định trường đặt 2.3.4 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học Giáo dục trường ĐHSP Hà Nội Nghiên cứu khoa học giáo dục nhà trường sư phạm có tính chất cầu nối tương lai Một mặt chuyển giao cho hoạt động giáo dục phổ thông, mặt khác không phần quan trọng phục vụ cho việc giảng dạy, đào tạo sinh viên Đây khâu quan trọng việc thúc đẩy nghiên cứu Việc chuyển giao kết không nên dừng lại việc công bố báo khoa học mà cần phổ biến kênh khác đặc biệt trực tiếp đến giáo viên phổ thông sinh viên Thúc đẩy nghiên cứu khoa học giáo dục trường ĐHSPHN cần thiết Đây coi nội dung thể sắc, thể mạnh trường ĐHSPHN Để thực có hiệu việc này, địi hỏi nhà trường phải có định hướng chiến lược triển khai tổ chức thực cách bền bỉ, kiên định nỗ lực tích cực giảng viên trường hi vọng có thành cơng [9] 2.3.5 Nâng cao hiệu quản lí định hướng hoạt động khoa học - cơng nghệ Chức quản lí định hướng hoạt động khoa học – công nghệ vô quan trọng Nếu nhà trường thực tốt chức tạo hội điều kiện tốt cho giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học có hiệu Giải pháp cho vấn đề là: - Cần đưa định hướng nghiên cứu hàng năm để giảng viên dựa vào mà đăng kí đề tài cho trúng hướng; cần tổ chức buổi hướng dẫn, tập huấn cho giảng viên trẻ phương pháp nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho sinh hoạt học thuật khoa học diễn thường xuyên hướng Để nghiên cứu khoa học thực gắn liền với yêu cầu thực tiễn đời sống 153 Nguyễn Thu Tuấn xã hội khai thác tối đa nguồn vốn đầu tư từ bên cho hoạt động khoa học, uy tín mình, nên năm nhà trường tổ chức gặp gỡ, trao đổi giảng viên trường với doanh nghiệp để tìm hiểu nhu cầu thực tiễn đặt Từ tạo điều kiện cho doanh nghiệp, sở/ ban/ ngành đặt hàng cho nhóm hay cá nhân nghiên cứu - Ngoài việc tăng cường liên kết với sở sản xuất, kinh doanh, nhà trường cần tìm kiếm thêm hội hợp tác nghiên cứu với trường đại học có uy tín nước để tạo điều kiện cho giảng viên trẻ cọ xát, học tập mở rộng tầm nhìn nghiên cứu - Cần coi trọng giá trị thực tiễn cơng trình nghiên cứu: Mặc dù số lượng đề tài nghiên cứu khoa học năm nhà trường nhiều, chưa có đánh giá cụ thể, xác việc ứng dụng, tính hiệu quả, tính khả thi đề tài Để khắc phục tình trạng này, biện pháp quan trọng nhà trường cần có đổi công tác quy hoạch tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, cần đặc biệt trọng tới hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục Đồng thời, việc đánh giá đề tài cần có đổi tương ứng, phải vào tiêu chí quan trọng khả hiệu ứng dụng chúng thực tiễn giáo dục đào tạo 2.3.6 Khuyến khích giảng viên trẻ tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học - Tiềm nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trẻ lớn, họ động, sáng tạo, mong muốn cống hiến, thể mình, họ có khả tiếp thu tri thức khoa học nhanh ứng dụng CNTT giảng dạy hiệu Tuy nhiên họ lại thiếu kinh nghiệm thực tế, thiếu kinh nghiệm giảng dạy kinh nghiệm làm nghiên cứu khoa học Vấn đề đặt lãnh đạo nhà trường làm để khai thác hết tiềm năng, phát huy lực lòng say mê nhiệt tình làm nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ? Để làm tốt việc này, cần có quan tâm cộng hưởng nhiều cá nhân nhà khoa học có tên tuổi, nhiều tổ chức nhà trường Lãnh đạo nhà trường cần có sách, chế độ, kinh phí văn cụ thể, riêng biệt để hỗ trợ, động viên, khích lệ giảng viên trẻ nhiệt tình, tâm huyết với hoạt động nghiên cứu khoa học; mở lớp bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho giảng viên trẻ để họ trang bị thêm phương pháp nghiên cứu mới; cần tạo điều kiện mặt pháp lí để giảng viên trẻ có nhiều hội nâng cao trình độ chun mơn lực nghiên cứu khoa học từ giáo sư, nhà khoa học giỏi để bồi dưỡng cho giảng viên trẻ kĩ phương pháp nghiên cứu; tạo hội điều kiện cho giảng viên trẻ tham gia nghiên cứu đề tài khoa học với giảng viên có thâm niên, có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học; tổ chức buổi sinh hoạt nghiên cứu khoa học cho giảng viên trẻ; hỗ trợ kinh phí, tạo hội cho giảng viên trẻ học tập, nghiên cứu trường đại học lớn sở nghiên cứu có uy tín nước v.v Đây giải pháp quan trọng nhằm nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên trẻ trường ĐHSPHN tình hình - Đối với giảng viên trẻ: Để nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, giảng viên trẻ cần có kế hoạch chiến lược cho việc tự học, tự nâng cao lực nghiên cứu thân; tích cực tham gia hội thảo khoa học ngồi nước, buổi thuyết trình kết nghiên cứu đề tài khoa học, buổi trao đổi học thuật khoa học; chịu khó học hỏi kinh nghiệm làm nghiên cứu khoa học chuyên gia, giảng viên có nhiều kinh nghiệm; chủ động viết báo khoa học; mạnh dạn đăng kí tham gia đề tài nghiên cứu khoa học nuôi dưỡng lòng say mê nghiên cứu khoa học theo định hướng nghiên cứu chọn, khơng nên cầu tồn - điều quan trọng qua nâng cao trình độ nghiên cứu rút kinh nghiệm cho thân lần sau Thông qua hoạt động 154 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức trải nghiệm q giá vơ bổ ích cho giảng viên trẻ, họ trưởng thành nhanh chóng lĩnh vực hoạt động nghiên cứu khoa học, sở hỗ trợ đắc lực có hiệu cơng tác giảng dạy 2.3.7 Tăng cường hợp tác quốc tế hoạt động nghiên cứu khoa học Trong bối cảnh toàn cầu hóa giáo dục việc mở rộng giao lưu, hợp tác với đơn vị ngồi nước u cầu đặt khơng thể thiếu cho trường đại học - ĐHSPHN không ngoại lệ Cần tăng cường hợp tác quốc tế với trường đại học tiên tiến khu vực giới, hợp tác với quan nghiên cứu danh giá nước ngoài; tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học quốc tế trường ĐHSPHN; tổ chức chương trình giao lưu với nhà khoa học đầu ngành nước để giảng viên ĐHSPHN có hội học hỏi kinh nghiệm phương pháp nghiên cứu khoa học tiên tiến họ; có sách gửi giảng viên trẻ sang nước phát triển để học tập, nghiên cứu v.v 2.3.8 Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường cần đầu tư nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị cho số phịng thí nghiệm trung tâm, khoa để có điều kiện thực chương trình nghiên cứu lớn tầm quốc gia, quốc tế [11] Ngoài ra, cần đại hệ thống thư viện cấp trường, cấp khoa; trang bị đầy đủ thiết bị cần thiết cho phòng nghiên cứu chuyên biệt; mở rộng diện kết nối internet để giảng viên thuận tiện giảng dạy nghiên cứu Kết luận Đổi công tác đào tạo kết hợp chặt chẽ với nghiên cứu khoa học xu tất yếu, biện pháp tích cực giáo dục động, sáng tạo Trong năm qua, vị trọng điểm, đầu đàn trường ĐHSPHN có phần đóng góp khơng nhỏ hoạt động nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, để hội nhập với giáo dục đại học khu vực giới, phải có thay đổi cơng tác quản lí, đào tạo nghiên cứu khoa học Để góp phần thực cơng đổi tồn diện giáo dục đại học Việt Nam hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường cần có phát triển mạnh mẽ nữa, hiệu Gần đây, với việc đổi cấu phương thức hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường chắn tạo nên bước chuyển biến đem lại hiệu thiết thực Từ kết nghiên cứu khoa học trường ĐHSPHN không nâng vị lên tầm cao trường ĐHSP trọng điểm Quốc gia mà cịn có giá trị tư vấn cho ngành giáo dục nước nhà trình thực đổi tồn diện giáo dục Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Đinh Quang Báo, 2014 Định hướng phát triển nghiên cứu khoa học sư phạm mạnh trường ĐHSPHN Tài liệu hội thảo “Tăng cường công tác khoa học công nghệ hợp tác quốc tế giai đoạn 2014-2020” Bộ Giáo dục & Đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 2/2014, tr 42-45 Nguyễn Thị Hương Giang, 2012 Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học Tạp chí Quản lí giáo dục, số 37, tr.17-20 Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, 2013 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ trường ĐHSPHN - Thuận lợi, khó khăn số giải pháp Tài liệu hội thảo “Nâng cao lực 155 Nguyễn Thu Tuấn nghiên cứu giảng dạy giảng viên trường ĐHSPHN” Bộ Giáo dục & Đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 1/2013, tr.133-138 [4] Lê Thị Tuyết Hạnh, 2010 Một số giải pháp tạo động lực thúc đẩy giảng viên ĐH tham gia nghiên cứu khoa học Tạp chí Giáo dục, số 241, tr.6-8 [5] Vũ Thị Hằng, 2014 Phát huy hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học Tạp chí Giáo dục Xã hội, tháng 7, tr.26-29 [6] Trần Thị Thu Hiền, 2014 Thực trạng quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 110, tháng 11, tr 34-37 [7] Trần Hồng Lưu, 2010 Những giải pháp kích thích, tạo động lực cho giảng viên tích cực nghiên cứu khoa học Tạp chí Giáo dục, số 250, tr.6-8 [8] Lê Phước Minh, 2013 Vận dụng mơ hình quản lí kinh phí nghiên cứu khoa học trường ĐH Nhật Bản vào Việt Nam Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 47, tr.22-25 [9] Nguyễn Đức Sơn, 2015 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục trường ĐHSPHN Tài liệu hội thảo “Đánh giá tiềm lực nghiên cứu khoa học giáo dục trường ĐHSPHN” Bộ giáo dục-đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 1/2015, tr 54-58 [10] Nguyễn Minh Thủy, 2014 Vài nét thực trạng hoạt động khoa học công nghệ trường ĐHSPHN giai đoạn 2007 đến Tài liệu hội thảo “Tăng cường công tác khoa học công nghệ hợp tác quốc tế giai đoạn 2014-2020” Bộ Giáo dục & Đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 2/2014, tr.10-18 [11] Lê Đình Trung, 2014 Vai trị, thành giải pháp mang tính định hướng nghiên cứu khoa học trường ĐHSP trọng điểm Tài liệu hội thảo “Tăng cường công tác khoa học công nghệ hợp tác quốc tế giai đoạn 2014-2020” Bộ Giáo dục & Đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 2/2014, tr.60-65 [12] Trần Thị Vinh, 2013 Kết hợp giảng dạy nghiên cứu khoa học – vài kinh nghiệm trường ĐH Mỹ Canada Tài liệu hội thảo “Nâng cao lực nghiên cứu giảng dạy giảng viên trường ĐHSPHN” Bộ Giáo dục & Đào tạo, Trường ĐHSPHN, tháng 1/2013, tr 15-20 ABSTRACT Scientific research activities of Hanoi National University of Education - Potential, challenges and solutions Nguyen Thu Tuan Faculty of Music and Fine Arts, Hanoi National University of Education Summary: In order to maintain the leading position and reputation of Hanoi National University of Education, one of the top priorities of this university is to focus on effective research and application of technology considered as one of the important link This is essential to improve the quality and effectiveness of training The article provides some baseline study results and proposes measures to improve the quality of training and scientific research at Hanoi National University of Education in the current situation Keywords: University, training, faculty, scientific research 156 ... động nghiên cứu khoa học 148 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức Trải qua 65 năm xây dựng phát triển, trường ĐHSPHN trung tâm đào tạo nghiên cứu. .. viên 150 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Tiềm lực, thách thức 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học giảng viên 2.3.1 Giảng viên cần nhận thức. .. Thách thức Trường Đại học Sư phạm Hà Nội lĩnh vực nghiên cứu khoa học Mặc dù kết hoạt động nghiên cứu khoa học trường ĐHSPHN đáng tự hào (cả số lượng chất lượng), khơng phủ nhận lợi có hoạt động