Tạo hứng thú nghiên cứu khoa học và phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam

Bài viết này trình bày về các nội dung Nghiên cứu khoa học của sinh viên và Hứng thú nghiên cứu khoa học của sinh viên. Thông qua thực tế hướng dẫn và tìm hiểu về các nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học của ngành Ngôn ngữ Anh tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam, chúng tôi nhận thấy cần phải có các biện pháp để tạo hứng thú và rèn luyện kĩ năng nghiên cứu khoa học cho sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo!

TẠO HỨNG THÚ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH TẠI HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM ENHANCING EFFECTIVENESS OF SCIENCE RESEARCH ACTIVITIES OF ENGLISH-MAJORED STUDENTS AT VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY OF AGRICULTURE ThS Nguyễn Thị Kim Quế, ThS Lê Thị Hồng Lam Học viện Nông nghiệp Việt Nam Tóm tắt Bài viết trình bày nội dung Nghiên cứu khoa học sinh viên Hứng thú nghiên cứu khoa học sinh viên Thông qua thực tế hướng dẫn tìm hiểu nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học (K62, K63) ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam, chúng tơi nhận thấy cần phải có biện pháp để tạo hứng thú rèn luyện kĩ nghiên cứu khoa học cho sinh viên Từ khóa: Hứng thú, nghiên cứu khoa học, hứng thú nghiên cứu khoa học, kĩ nghiên cứu khoa học, ngôn ngữ Anh Đặt vấn đề Nghiên cứu khoa học (NCKH) nội dung thiếu giáo dục Đại học nhằm khẳng định vị nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên nhằm giúp sinh viên có kiến thức thao tác thực hành tốt, đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng xã hội Ngoài ra, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên phát triển lực chuyên môn, phương pháp nghiên cứu, rèn luyện tư duy, phát triển kĩ nghiên cứu, làm việc nhóm, qua bồi dưỡng phẩm chất nhà nghiên cứu, góp phần phát triển toàn diện sinh viên Hiện nay, trường đại học không trọng phát triển nghiên cứu khoa học cho giảng viên mà đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên, nhiên nhiều hạn chế so với yêu cầu, mục tiêu đề Hoạt động NCKH mang lại ý nghĩa thiết thực cho sinh viên Bằng nhiều hình thức khác viết tiểu luận, làm tập lớn, viết tham gia seminar, làm báo cáo thực tập, làm khóa luận tốt nghiệp, thực nhóm NCKH cấp sinh viên theo ngân sách Học viện, tham gia đề tài Giảng viên…, NCKH rèn luyện cho sinh viên khả tư sáng tạo, khả phê phán, bác bỏ hay chứng minh cách khoa học quan điểm, rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức, tư lôgic, xây dựng tinh thần hợp tác Trên sở NCKH tạo bước ban đầu để sinh viên tiếp cận với vấn đề mà khoa học sống đặt ra, gắn lý luận với thực tiễn, củng cố 297 tri thức học, phát triển khả độc lập tự nghiên cứu, tự học, nâng cao trình độ hiểu biết, phát triển óc tư khoa học, hình thành kĩ NCKH, rèn luyện phẩm chất nhà nghiên cứu, góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Không vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học cịn góp phần phát huy tính động, sáng tạo; khả tư độc lập, tự học hỏi nâng cao kĩ làm việc nhóm cho Một số khái niệm Khái niệm Hứng thú Hứng thú có vai trị quan trọng tạo động lực để thúc đẩy người tích cực chủ động tham gia hoạt động để đạt hiệu cao Theo tác giả Nguyễn Quang Uẩn giáo trình Tâm lí học đại cương (2010), “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân với đối tượng đó, vừa có ý nghĩa với sống, vừa có khả đem lại khối cảm cho cá nhân trình hoạt động” Theo Phạm Minh Hạc (2010) “Khi ta có hứng thú đó, ta ý thức, ta hiểu ý nghĩa sống ta Hơn nữa, ta xuất tình cảm đặc biệt nó, hứng thú lơi hấp dẫn phía đối tượng tạo tâm lí khao khát tiếp cận sâu vào nó” Đối với tác giả A.V.Daparogret: “Hứng thú khuynh hướng ý tới đối tượng định, nguyện vọng tìm hiểu chúng cách rõ ràng, tỉ mỉ.” Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Một số khái niệm nghiên cứu khoa học thống kê là: Phạm Viết Vượng (1997): “Nghiên cứu khoa học hoạt động sáng tạo nhà khoa học nhằm nhận thức giới, tạo hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo giới” Tác giả Vũ Cao Đàm (2008): “Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới sang tạo phương pháp mới, phương tiện kĩ thuật để cải tạo giới” Hứng thú nghiên cứu khoa học NCKH hoạt động sinh viên trình học tập sở giáo dục đại học Cũng hoạt động học tập, NCKH loại lao động khó khăn phức tạp địi hỏi chủ thể nghiên cứu phải nỗ lực, dành nhiều thời gian, cơng sức cường độ lao động trí tuệ cao đạt kết Vì vậy, việc tạo hứng thú NCKH cho sinh viên quan nhằm góp phần nâng cao chất lượng NCKH chất lượng giáo dục đào tạo Trên sở khái niệm NCKH hứng thú, hiểu hứng thú NCKH thái độ đặc biệt sinh viên hoạt động với tất tập trung, ý, say mê tìm 298 kiếm cách thức thực hoạt động NCKH với mong muốn khám phá, nâng cao tri thức khoa học vận dụng kết học tập sống Hứng thú NCKH thể qua nhận thức, thái độ, hành vi đặc biệt hoạt động NCKH Sinh viên nhận thức tầm quan trọng NCKH học tập sống tương lai: đường để sinh viên nghiên cứu, làm sáng tỏ kiến thức học lớp, bước đầu vận dụng kiến thức vào việc giải vấn đề thực tiễn, nâng cao kết học tập, rèn luyện kĩ phát hiện, giải vấn đề, rèn luyện thêm kĩ làm việc nhóm, có thêm kinh nghiệm để làm khóa luận tốt nghiệp, có giấy chứng nhận tham gia NCKH chí xuất nghiên cứu tạp chí khoa học… Trên sở nhận thức đó, sinh viên có thái độ NCKH nghiêm túc, say mê, tích cực chủ động, sáng tạo, tập trung trình triển khai đề tài với phương pháp, phương tiện phù hợp để đạt kết cao Phương pháp nghiên cứu Bài báo sử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết, thơng tin thu thập từ tài liệu khoa học hứng thú, hứng thú nghiên cứu khoa học Ngồi thơng tin thứ cấp thu thập từ thuyết minh, báo cáo nghiên cứu khoa học cấp học viện sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh thực năm 2019, 2020, 2021 Thêm vào đó, chúng tơi sử dụng phương pháp vấn sâu để hỏi sinh viên nhóm nghiên cứu năm 2019, 2020 hứng thú nghiên cứu khoa học, kĩ nghiên cứu khoa học bao gồm nội dung chọn chủ đề nghiên cứu, viết thuyết minh nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu xử lí số liệu, quy trình nghiên cứu, viết báo cáo báo cáo trước hội đồng khoa học Thực trạng nghiên cứu khoa học cấp sở sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam xây dựng đào tạo từ khóa 62, đến tuyển sinh khóa, khóa 62 tốt nghiệp trường Nhìn chung, sinh viên ngành Ngơn ngữ Anh đào tạo bản, lộ trình, đạt trình độ chuẩn đầu theo yêu cầu, nhiên việc nghiên cứu khoa học chưa phát triển mạnh mẽ, thành trào lưu sôi đạt nhiều thành tựu ngành đào tạo khác Học viện Bắt đầu từ năm 2019 sinh viên khóa 62 bắt đầu làm đề tài NCKH nhóm cấp Học viện (năm 2019 thực đề tài, năm 2020 thực đề tài, năm 2021 thực đề tài, năm 2022 thực đề tài (năm 2022 xây dựng xong thuyết minh)) Qua tổng kết hoạt động NCKH năm 2019, năm 2020, hướng dẫn nhóm sinh viên thực đề tài năm 2021, hướng dẫn sinh viên nhà làm tập chuyên đề, tập nhóm, tập cá nhân học phần giảng dạy qua học kì, nhận thấy kĩ NCKH sinh viên sinh viên chưa tốt Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, phần sinh viên chưa hiểu biết nhiều nghiên cứu khoa học, chưa có phương pháp, kĩ năng, dẫn đến chưa có hứng thú, say mê, thúc đẩy nghiên cứu khoa học Vì vậy, sinh viên có hứng thú tạo cho họ cảm xúc thích thú, say mê thúc đẩy họ hoạt động để đem lại hiệu cao 299 Bảng 1: Số lượng đề tài, kinh phí cho giảng viên sinh viên theo năm 2019 TT 2020 2021 2022 Số lượng Kinh phí* Số lượng Kinh phí* Số lượng Kinh phí* Số lượng Kinh phí Đề tài giảng viên 40 40 40 40 Đề tài sinh viên 15 15 15 12 Đánh giá ưu điểm: Tuy số lượng đề tài kinh phí thực khơng nhiều đề tài sau nghiệm thu đạt kết khá, tốt Ưu điểm em SV chăm chỉ, có mong muốn tham gia NCKH Tuy nhiên có hạn chế đa phần em SV học sinh nông thôn, hoạt động học tập phổ thơng tiếp cận với máy móc thực hành, hoạt động NCKH, kĩ quản lí thời gian làm việc nhóm yếu, nên làm hạn chế tới hoạt động NCKH độc lập Nhận thấy nhiệm vụ NCKH quan trọng không nhiệm vụ học tập, GV khoa tận tình hướng dẫn nhóm SV làm quen với hoạt động NCKH Đánh giá tồn tại: Nguồn kinh phí hỗ trợ từ nhà trường cho đề tài NCKH SV hạn hẹp (khoảng - triệu đồng/đề tài) nên có ảnh hưởng đến việc hạn chế số lượng mẫu đề tài, ảnh hưởng đến q trình nghiên cứu tài liệu, phân tích số liệu, từ ảnh hưởng đến chất lượng báo cáo Một số đề tài thực không tiến độ Các hướng nghiên cứu sinh viên chưa phong phú, chủ yếu tập trung nhóm đề phương pháp, đề tài ngơn ngữ Khoa chưa có thư viện, chưa có nhiều tư liệu, tài liệu cho sinh viên tham khảo Từ thực tế trên, đọc thuyết minh báo cáo tổng kết sinh viên, sau vấn nhóm sinh viên nghiên cứu đề tài nhận kinh phí Học viện nhận thức rèn kĩ nghiên cứu khoa học, đa phần sinh viên cho cần thiết Tuy nhiên vấn kĩ lựa chọn đề tài nghiên cứu, nhóm sinh viên trả lời cịn chưa có kĩ chọn vấn đề cần nghiên cứu Sinh viên gặp khó khăn việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu Chủ yếu nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học Học viện nhờ giáo viên hướng dẫn lựa chọn giúp, giáo viên hướng dẫn gợi ý Khi xây dựng thuyết minh nghiên cứu khoa học sinh viên lúng túng cách đọc tổng hợp công bố khoa học trước để tổng hợp vào thuyết minh Ngồi sinh viên cịn lúng túng khâu xác định mục đích nghiên cứu, xây dựng giả thiết khoa học, dự kiến nội dung phương pháp nghiên cứu 300 Kết luận đề xuất 5.1 Kết luận Nghiên cứu khoa học hoạt động quan trọng sinh viên trường đại học Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh bước tham gia nghiên cứu khoa học, cần tạo hứng thú bồi dưỡng kiến thức, kĩ nghiên cứu khoa học Nếu hoạt động phát triển tốt góp phần nâng cao chất lượng hoạt động học tập nói chung cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam 5.2 Đề xuất 5.2.1 Về phía khoa giảng viên Đa phần khoa khác Học viện đào tạo sinh viên ngành kĩ thuật, sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh khoa Sư phạm Ngoại ngữ thuộc khối ngành khoa học xã hội nói việc nghiên cứu khoa học với ngành mẻ Ngồi ra, chương trình học, em học môn học hướng dẫn nghiên cứu khoa học môn Phương pháp tiếp cận khoa học Vì phía Khoa nên dành mục trang web khoa để đăng nghiên cứu giảng viên nghiên cứu trước sinh viên Bên cạnh đăng tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho sinh viên khối ngành xã hội nói chung sinh viên ngành Ngơn ngữ Anh nói riêng Ngồi ra, Khoa nên xây dựng diễn đàn để sinh viên đặt câu hỏi thắc mắc thân thảo luận với giảng viên nội dung nghiên cứu khoa học Ngoài ra, Khoa cần tổ chức lớp học bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên, hướng dẫn từ đến nâng cao, tổ chức riêng lớp hướng dẫn xử lí số liệu, lớp hướng dẫn xây dựng thuyết minh, đề cương nghiên cứu, lớp hướng dẫn cách tìm kiếm đọc tổng hợp, lấy thơng tin từ công bố khoa học… Tổ chức phong trào thi đua nghiên cứu khoa học sinh viên, để sinh viên tiếp cận nhiều với hoạt động nghiên cứu, đồng thời có hội để rèn luyện kĩ nghiên cứu khoa học Có thể triển khai phong trào việc từ năm thứ thông báo cho sinh viên biết tình hình, nội dung, lợi ích việc nghiên cứu khoa học, kế hoạch thực Cần tổ chức định kì hàng năm hội thi NCKH, viết đăng web khoa, đăng báo, phối kết hợp giảng viên với sinh viên NCKH, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia nghiên cứu với giảng viên Sinh viên đạt kết tốt cần khen thưởng, nêu gương, đưa lên fanpage, trang web Khoa, nhóm trợ giảng để với giảng viên hướng dẫn kĩ NCKH cho sinh viên Tăng thêm mơn học có hình thức tập nhóm, tập lớn Ở học kì tập yêu cầu nghiên cứu nâng cao theo trình độ, khả nhận thức sinh viên Giảng viên hướng dẫn thêm cho sinh viên phương pháp, kĩ nghiên cứu Có thể học kì năm thứ triển khai hoạt động này, học kì nâng mức yêu cầu cao thêm Như đến năm thứ 4, sinh viên hồn tồn chủ động làm khoa luận tốt nghiệp (đây dạng nghiên cứu khoa học) 301 Giảng viên xây dựng môn học Phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ để bước bổ sung vào chương trình học cho sinh viên ngành Ngơn ngữ Anh 5.2.2 Về phía sinh viên Sinh viên cần hiểu ý nghĩa tầm quan trọng nghiên cứu khoa học giống hoạt động học tập lớp, từ có thái độ đắn tích tực, chủ động tham gia nghiên cứu khoa học Đối với ngành Ngơn ngữ Anh, nghiên cứu khoa học khơng địi hỏi cơng trình cao siêu có tầm vóc, mục đích mức độ sinh viên trang bị cho sinh viên kiến thức, kĩ nghiên cứu, kĩ làm việc nhóm để hỗ trợ việc học lớp, làm tốt khóa luận tốt nghiệp Sinh viên bắt đầu việc đọc tài liệu ngành ngôn ngữ, rèn luyện kĩ tổng hợp tài liệu nghiên cứu Khi đọc cần kiên nhẫn cơng bố khoa học khơ khan đề cập tới kiến thức khó Ngồi việc đọc tài liệu nhiều thời gian Sinh viên tham dự buổi hội thảo nghiên cứu seminar để học hỏi cách nhà khoa học chọn đề tài nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, cách xử lí số liệu cơng bố nội dung nghiên cứu Việc tham dự hội thảo khiến sinh viên xây dựng cảm xúc hứng thú tị mị với hoạt động nghiên cứu, để từ thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học Ngoài chưa hiểu nghiên cứu khoa học, sinh viên chủ động hỏi thầy cô, bạn bè, không nên đứng ngoài, chủ động tham gia, đề nghị thầy cô bạn vè giúp đỡ cho việc phát triển ý tưởng nghiên cứu thành đề tài nghiên cứu Tài liệu tham khảo Lê Thị Vân Anh (2017), Tạo hứng thú nghiên cứu khoa học cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội bối cảnh nay, Tạp chí giáo dục sơ 410, trang 30 – 36 Lê Viết Bình (2004), Tập dượt cho sinh viên nghiên cứu khoa học – Một giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm, Tạp chí Giáo dục số tháng 11 Đặng Thị Ngọc Phương (2016), Nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, Tạp chí Giáo dục, số 373, trang 20 – 23 Wolfgang Deicke (2014), Increasing Students’ Research Interests Through ResearchBased Learning at Humboldt University, Cur Quarterly 35 Katherine Hayden, Youwen Ouyang, Lidia Scinski, Brandon Olszewski (2015) Increasing Student Interest and Attitudes in STEM: Professional Development and Activities to Engage and Inspire Learners, International Society for Technology in Education 302 Abstract This study explores the scientific research topics carried out by students and their interest in doing research Through/ From our experience of supervising some groups of English-majored students at VNUA doing research and examination of research studies done by other groups, we have realized that it is necessary to take measures to create interest in scientific research among students and to train their skills in doing research Key words: interest, scientific research, interest in scientific research, skills in doing scientific research, English major 303 ... trước hội đồng khoa học Thực trạng nghiên cứu khoa học cấp sở sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ngành Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam xây dựng đào tạo từ khóa... Ngôn ngữ Anh Học viện Nông nghiệp Việt Nam 5.2 Đề xuất 5.2.1 Về phía khoa giảng viên Đa phần khoa khác Học viện đào tạo sinh viên ngành kĩ thuật, sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh khoa Sư phạm Ngoại ngữ. .. gia nghiên cứu khoa học, cần tạo hứng thú bồi dưỡng kiến thức, kĩ nghiên cứu khoa học Nếu hoạt động phát triển tốt góp phần nâng cao chất lượng hoạt động học tập nói chung cho sinh viên ngành Ngôn