Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao năng lực sáng tạo, nâng cao khả năng tư duy logic. Tăng cường nghiên cứu khoa học trong sinh viên còn giúp biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo - mục tiêu mà giáo dục đại học đang và cần hướng tới.
MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA THƯ VIỆN THÔNG TIN ThS Phạm Thị Thành Tâm Trưởng Bộ môn Thông tin học, Khoa Thư viện - Thông tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Học tập nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ song song sinh viên trường đại học Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao lực sáng tạo, nâng cao khả tư logic Tăng cường nghiên cứu khoa học sinh viên cịn giúp biến q trình đào tạo thành trình tự đào tạo - mục tiêu mà giáo dục đại học cần hướng tới Nhận thức điều đó, nhiều năm qua, Trường Đại học Văn hoá Hà Nội coi trọng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Các hội nghị Sinh viên nghiên cứu khoa học (SVNCKH) cấp Khoa, cấp Trường tổ chức đặn năm, với hàng trăm đề tài tham gia Từ hội nghị này, hàng chục đề tài lựa chọn tham dự đạt giải SVNCKH cấp Bộ Phong trào thành tích SVNCKH Trường Đại học Văn hố Hà Nội năm qua có đóng góp khơng nhỏ Khoa Thư viện – Thông tin (TV – TT), thể say mê học tập, nghiên cứu sinh viên, tâm huyết nhiệt tình giảng viên quan tâm Ban Chủ nhiệm khoa Hàng năm khoa TV – TT tổ chức Hội nghị SVNCKH cách trang trọng, nghiêm túc Số lượng đề tài năm chưa nhiều có chất lượng tương đối cao Trong số đề tài tham gia hội nghị SVNCKH cấp Khoa thường có từ đền đề tài chọn để tham gia hội nghị cấp trường Nhiều năm khoa có đề tài chọn dự thi đạt giải SVNCKH cấp Bộ Từ năm 1989 đến nay, số đề tài sinh viên Trường Đại học Văn hoá Hà Nội giải cấp Bộ, có đề tài sinh viên Khoa TV – TT Thành tích đáng ghi nhận Song khơng thể lịng với mà cần phải đẩy mạnh hoạt động NCKH sinh viên Đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng đầu Bởi vì, sinh viên NCKH tốt có nghĩa biết phát giải vấn đề – khả quan trọng trình tác nghiệp sau trường Để đẩy mạnh phong trào SVNCKH nâng cao chất lượng chất lượng đề tài, cần nhìn nhận cách nghiêm túc kết đạt thời gian qua hạn chế cần khắc phục thời gian tới Ưu điểm: + Hầu hết đề tài có ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn đề cập đến vấn đề chun mơn cần quan tâm quan thư viện thông tin, chí ngành, như: “Nghiên cứu CSDL ý kiến đánh giá bạn đọc mục lục đọc máy Thư viện Quốc gia Việt Nam”, “Bảng phân loại Dewey nguyên tắc phân loại bảng”, “Luật sở hữu trí tuệ cơng tác thư viện thơng tin”… Trong có đề tài ứng dụng, sử dụng thực tiễn làm sở để quan thư viện thông tin đánh giá điều chỉnh hoạt động như: “Thư mục tài liệu Hán nôm dịch giới thiệu”, “Nhu cầu tài liệu phịng tạp chí thuộc Trung tâm thông tin KHCNQG”, “ Kỹ thông tin sinh viên Trường Đại học Văn hoá Hà Nội”… + Nhiều đề tài có phạm vi điều tra, khảo sát rộng, như: “Nhu cầu đọc người dân địa bàn thành phố Hà Nội”, “Trình độ cán thư viện trung tâm thư viện thơng tin đại học” Điều thể nghiêm túc việc học lòng yêu nghề sinh viên Đồng thời thể vai trò giảng viên việc định hướng cho sinh viên lựa chọn thực đề tài nghiên cứu + Hình thức trình bày đề tài ưu điểm cần nói đến Tuyệt đại đa số đề tài có kết cấu chặt chẽ, trình bày đẹp, văn phong trau chuốt Điều chứng tỏ, giảng viên sinh viên, tham gia hội nghị SVNCKH hồn tồn khơng phải tham gia hoạt động phong trào mà thực coi nội dung cần thiết chương trình đào tạo Hạn chế: + Nhiều đề tài mang tính “tìm hiểu”, khả phát triển, ứng dụng sử dụng thấp Ví dụ: “Tìm hiểu vốn tài liệu của…” + Một số đề tài nghiên cứu nghiều lần, thực địa khác nhau, như: “Tìm hiểu hoạt động tin học hoá tại…”, “Bộ máy tra cứu của…” điều tạo nên đơn điệu, nhàm chán Hơn nữa, hầu hết đề tài có giá trị lý luận thực tiễn thấp + Số lượng đề tài tham gia hội nghị hàng năm khơng nhiều Nhiều có 30 đề tài năm học 1998 – 1999, chưa tương quan với số giảng viên sinh viên Khoa + Một số sinh viên khá, giỏi chưa chủ động nhiệt tình tham gia NCKH Tham chí có trường hợp giảng viên gợi ý sinh viên từ chối tham gia Có trường hợp sinh viên nhận đề tài triển khai lại xin không tham gia với lý không thuyết phục Một số giải pháp nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên Khoa Thư viện – Thông tin Hiện nay, số sinh viên hệ đại học Khoa tăng lên đáng kể, khoảng 700 sinh viên năm Theo chương trình đào tạo mới, mơn chun ngành bắt đầu dạy từ học kỳ năm học thứ Như vậy, số sinh viên tham gia NCKH mơn chun ngành khơng giới hạn sinh viên năm cuối trước Trong đó, số giảng viên hữu khoa có 10 người Khối lượng công việc giảng dạy, NCKH, hướng dẫn thực tập… giảng viên tương đối lớn Các giảng viên thỉnh giảng hầu hết tham gia công tác giảng dạy số môn tham gia hướng dẫn số lượng hạn chế khoá luận tốt nghiệp họ cịn phải đảm nhận cơng việc quan Vì vậy, đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên việc không dễ dàng Tôi xin đề xuất số giải pháp sau: Về phía Khoa Thư viện – Thơng tin: + Ngồi việc theo dõi phát sinh viên có khả NCKH trình giảng dạy lớp làm, thầy cô giáo cần tìm hiểu tâm lý suy nghĩ sinh viên vấn đề NCKH để tác động, động viên, giúp em tự tin có hứng thú, say mê nghiên cứu Việc làm đòi hỏi giảng viên lịng nhiệt tình với cơng việc, với sinh viên nói, giảng viên hầu hết phải đảm nhiệm khối lượng công việc lớn + Bên cạnh việc giao đề tài cho sinh viên nghiên cứu, giảng viên cần tăng cường việc định hướng cho sinh viên việc tham gia NCKH lựa chọn đề tài cách gợi mở vấn đề thực tiễn lý luận ngành nghề giới thiệu tài liệu có giá trị cho em tham khảo Như tránh việc nghiên cứu theo lối mòn, vấn đề nghiên cứu nhiều lần, làm cho sinh viên dễ dàng việc xây dựng đề cương tham khảo thông tin, ảnh hưởng không tốt đến tinh thần khả sáng tạo em Định hướng, gợi mở cho sinh viên tự lựa chọn đề tài nghiên cứu phù hợp với khả sở thích cịn có tác dụng lớn sinh viên, tạo niềm say mê hứng khởi cho em, giúp em tự tin tự lựa chọn đề tầi nghiên cứu thầy, ủng hộ Nhờ mà tư sáng tạo em kích thích phát huy + Tăng cường việc đề tài cho nhóm sinh viên nghiên cứu Trong môi trường làm việc nào, cá nhân phải tham gia vào nhóm cơng tác Vì vậy, đề tài cho nhóm sinh viên nghiên cứu giúp em làm quen rèn luyện khả làm việc theo nhóm, giúp em tự tin trao đổi hay tranh luận với nhóm bạn vấn đề, quan điểm trình nghiên cứu Mặt khác, đề tài cho nhóm sinh viên giúp cho nhiều sinh viên tham gia NCKH điều kiện lực lượng giảng viên Khoa hạn chế số lượng + Hàng năm, giảng viên tập thể giảng viên thực đề tài nghiên cứu cấp trường, cấp Chúng ta xem xét cho vài sinh viên có khả tham gia đề tài này, điều kiện cho phép Về phía Nhà trường: Nhà trường nên cấp cho khoa khoản kinh phí định hàng năm để khoa chủ động việc tổ chức hoạt động, có hoạt động NCKH sinh viên Với số kinh phí cấp cịn hạn chế nay, khoa khó khăn việc tổ chức hội nghi SVNCKH Việc quy định giảng viên hướng dẫn số lượng định đề tài mâu thuẫn với số lượng sinh viên khoa với mục tiêu đẩy mạnh phong trào SVNCKH khoa nói riêng tồn trường nói chung Hơn nữa, số đề tài thực sinh viên phải tiến hành điều tra, khảo sát cần kinh phí Nhà trường cần xem xét việc cấp kinh phí điều tra khảo sát cho đề tài xác định có giá trị lý luận hay thực tiễn cao Có kích thích sinh viên hăng hái tham gia NCKH Trên vài ý kiến cá nhân hoạt động NCKH sinh viên Khoa Thư viện – Thông tin Rất mong nhận chia sẻ đồng nghiệp ... thư viện trung tâm thư viện thông tin đại học? ?? Điều thể nghiêm túc việc học lòng yêu nghề sinh viên Đồng thời thể vai trò giảng viên việc định hướng cho sinh viên lựa chọn thực đề tài nghiên cứu. .. lý suy nghĩ sinh viên vấn đề NCKH để tác động, động viên, giúp em tự tin có hứng thú, say mê nghiên cứu Việc làm đòi hỏi giảng viên lòng nhiệt tình với cơng việc, với sinh viên nói, giảng viên. .. trường hợp sinh viên nhận đề tài triển khai lại xin không tham gia với lý không thuyết phục Một số giải pháp nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên Khoa Thư viện – Thông tin Hiện