Tiểu luận Văn học. Nhà thơ trần Đăng Khoa và các tác phẩm của ông trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học

Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng Sinh viên:Đinh Xuân Mở ĐầU Lí chọn đề tài 1.1 Lí khách quan Một em nhỏ làm thơ - chuyện đà trở thành tợng vào năm 1966 - lúc Trần Đăng Khoa lên tuổi làm thơ xà Quốc Tuấn - Nam Sách Hải Dơng Trần Đăng Khoa đà đóng góp nhng thơ vào đời, đóng góp giới tâm hồn trẻ vào thơ Những dòng thơ hồn nhiên ấm áp tình ngời đà nhanh chóng làm xôn xao lòng ngời đọc, ngời lớn lẫn trẻ Thơ Khoa chứa chan tình yêu, tâm hồn thắm thiết với giới xung quanh Chính lẽ đà tạo nên điều kì diệu, tạo nên hấp dẫn thơ Khoa Trong nớc biết thơ Khoa đà đành, thơ Khoa truyền nớc, em thiếu niên nhỏ tuổi mùa hè 1968 truyền đọc thích thơ Trần Đăng Khoa Ngay thân nhỏ đà đợc bà dạy đọc thơ Con bớm vàng cảm thấy thích lúc cha biết tác giả Rồi lớn lên chút, học Tiểu học lại đợc học nhiều thơ hay Trần Đăng Khoa nh bài: Cây dừa, Trăng ơi? Từ đâu đến? Mẹ ốm Nghe thầy đọc thơ Những thơ không thuộc mà in đậm tâm trí tôi, đến thơ Trần Đăng Khoa chiếm đợc cảm tình, yêu mến đặc biệt thơ Khoa viết cßn nhá 1.2 LÝ chđ quan Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng Ngµy Đảng, Nhà nớc toàn thể nhân dân ta quan tâm tới bậc Tiểu học, coi tảng hệ thống giáo dục quốc dân Bậc học trang bị cho em tri thức sơ giản tự nhiên, xà hội, ngời, giúp em có nhìn đắn giới khách quan Những tri thức đợc em vận dụng vào học lớp giải vấn đề liên quan sống Trong môn Tiếng Việt giúp em nhiều häc tËp cịng nh giao tiÕp C¶m thơ văn học Tiểu học vấn đề đợc thầy giáo, cô giáo quan tâm Việc hình thành rèn luyện kỹ cảm thụ thơ văn cho häc sinh bËc TiĨu häc cịng cã nghÜa lµ gióp em cảm nhận hay đẹp qua tập đọc sách giáo khoa Mỗi văn, thơ đợc em tiếp nhận với hiểu biết cảm xúc khác Các em thấy đợc sống lại giới huyền diệu mà nhà văn đà tạo Các em có đồng cảm sâu sắc với nhân vật, với tác giả có niềm tin, tình yêu vào sống Khi đà biết cảm nhận hay đẹp văn chơng học tập thúc em say mê tự tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn chơng lớn có giá trị bên sách giáo khoa Đợc tiếp cận với sống qua văn chơng em thêm yêu quý Tiếng Việt có ý thức bảo vệ giữ gìn sáng Tiếng Việt Thế giới mà tác giả tạo tác phẩm văn chơng có đóng góp lớn biện pháp tu từ Khi phân tích mà bỏ qua biện pháp tu từ việc phân tích bình giá thờng nặng cảm nhận chủ quan thiếu sở khoa học Khi nắm rõ yÕu tè nghÖ thuËt Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng việc cảm thụ văn học em đợc định hớng nâng cao; ham thích văn học em ngày đợc bộc lộ Để học sinh có kĩ cảm thụ văn học vai trò hớng dẫn giáo viên quan trọng Vậy nên ngời giáo viên cần có hiểu biết nhËn thøc vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ: so s¸nh, nhân hoá, ẩn dụ, Chỉ giáo viên thục biện pháp tu từ việc hớng dẫn học sinh cảm thụ văn học đạt hiệu Tuy nhiên, trờng Tiểu học lâu phân tích, bình giá thơ giáo viên học sinh thờng ý khai thác đến phơng diện ngôn ngữ văn, thơ Cụ thể ý phân tích biện pháp tu từ ngữ âm, ngữ nghĩa, cú pháp Đây thiếu sót đáng để lu tâm Nhng tỏc phm nhà thơ Trần Đăng Khoa quen thuộc với học sinh Tiểu học ú u nhng tập thơ hay, gần gũi phù hợp với độ tuổi em ngôn ngữ thơ chau chuốt, hay tập thơ đợc viết ngời đợc mệnh danh thần đồng thơ Nhng bi th đợc em yêu thích ngôn ngữ sáng, giản dị, giàu sức biểu cảm; hình ảnh thơ dung dị, thân thơng Một điều độc đáo tập thơ đợc viết bé có tâm hồn nhạy cảm với trí tởng tợng phong phú Những vần thơ, thơ Trn ng Khoa ấm lên tình yêu, niềm tin vào sống Qua nhìn ngộ nghĩnh đáng yêu trẻ thơ Trần Đăng Khoa đà tạo nên giới trẻ thơ ë Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng thơ Đọc thơ Khoa không em thấy đợc đồng cảm với mà bạn đọc lớn tuổi đợc tìm lại tuổi thơ Chính th ụng đợc đông đảo bạn đọc, đặc biệt bạn đọc nhỏ tuổi yêu thích Tác giả Trần Đăng Khoa lại có duyên víi s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViƯt TiĨu häc Theo gi¸o s Nguyễn Minh Thuyết chủ biên sách tìm chọn văn thơ đa vào sách giáo khoa thấy thật thú vị: Trần Đăng Khoa số tác giả mà lớp học bậc Tiểu học chọn thơ đa vào sách Có tới 12 thơ nhà thơ nhí Trần Đăng Khoa đợc chọn làm văn đọc sách giáo khoa trớc sau năm 2000: ß ã o; KĨ cho bÐ nghe; Khi mĐ v¾ng nhà , Cây dừa, Tiếng võng kêu Bởi lẽ thơ Khoa em tìm thấy sống hàng ngày mình, giới trẻ thơ Là giáo viên Tiểu học tơng lai, mong muốn đợc tìm hiểu hoà vào giới riêng em, tạo niềm tin yêu em Là sở để ngời giáo viên tìm phơng pháp dạy häc tèi u nhÊt gióp häc sinh chiÕm lÜnh vµ phát tri thức cách hiệu nhất, trang bị cho thêm kiến thức, hiểu biết hành trang ngời giáo viên Tiểu học tơng lai Chính lý đà thúc chọn đề tài : Tỏc gi Trn ng Khoa tác phẩm ơng chương trình Tiếng Việt Tiểu học” víi hi väng hiĨu râ h¬n vỊ cc sống xung quanh mắt học sinh thân yêu Lịch sử vấn đề Lp:HGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng T¹i ViƯt Nam cịng nh trªn thÕ giíi, thËt hiÕm cã nhà thơ thiếu nhi lại sáng tác đợc nhiều thơ mà hay, chan chứa cảm xúc nh Trần Đăng Khoa, có khó tìm Thơ Trần Đăng Khoa lớn lên Từ góc sân nhà em để vơn xa tới Khoảng trời Thơ Khoa không đợc bạn đọc nớc hâm mộ mà đợc dịch in nhiều thứ tiếng giới: Nga, Hungari, Pháp, Đức, Nauy, Thuỵ Điển, Trn ng Khoa thực niềm tự hào văn học thiếu nhi nớc nhà Vậy mà cha có công trình khoa học sâu sắc nghiên cứu thơ anh, có lời nhận xét, viết nhận định khen ngợi tài thơ Khoa Báo phụ nữ thành phố Hồ Chí Minh số ngày 6/1/1999 tác giả Hà Văn Thuỷ đánh giá: Ba mơi năm trớc, thơ Trần Đăng Khoa xuất nh thần đồng đứa trẻ làm thơ lúc đó, Khoa bộc lộ phẩm chất đặc biệt, phẩm chất thần hay trạng Phẩm chất thần hay trạng mà tác giả nói đến khả thơ ca đặc biệt bé phản ánh giới riêng - giới trẻ thơ - nghệ thuật thơ ca Trần Đăng Khoa muốn thâu tóm toàn vẻ đẹp sống trẻ thơ từ giới thiệu, bày tỏ tình cảm chân thành để tâm hồn trẻ thơ em nhận đợc đồng cảm ngời Hay nhà thơ Xuân Diệu đà nhận xét: Hàng vạn em nhỏ cát tiếng gáy ò ó o khắp nơi, Khoa trung tâm đồng ca vang tơng lai Êy ’’ Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng Báo Madeleine Riffau đà nhận xét: nói Tới Việt Nam anh hùng nhắc tới Khoa, thiếu nhi nhà thơ Việt Nam, tiếng hát có sức mạnh bom Tập thơ "Góc sân khoảng trời " nhà thơ Trần Đăng Khoa đà gây đợc nhiều ý tập thơ hay sáng tác thiếu nhi thời kì kháng chiến chống Mĩ Đà có nhiều nhà văn, nhà thơ giới thiệu hay tập thơ phải kể đến nhà thơ Xuân Diệu Trong giáo trình Văn học thiêú nhi Việt Namtác giả Trần Đức Ngôn- Dơng Thu Hơng đề cập đến khía cạnh nội dung tập thơ song mức độ khái quát, chung chung Tôi thấy tập thơ không phản ánh đợc cảnh vật, ngời, thiên nhiên thời kì chống Mĩ mà giá trị đặc sắc, bật tập thơ chứa đựng giới trẻ thơ Khoa nhiều em nhỏ khác thời sống hàng ngày mối quan hệ với giới xung quanh Điều đặc biệt giới đợc vẽ cách nhìn, cách nghĩ đáng yêu, hồn nhiên với tài thơ ca thiên bẩm "Cái giới nhỏ em Khoa đợc đề cập viết, báo nhiều tác giả nh : Vũ Nho, Nguyễn Trí Nguyễn Trọng Hoàn, Trần Mạnh Hởng, hay số sách, giáo trình nói biện pháp tu từ đà trích dẫn thơ Trần Đăng Khoa để phân tích Chứ cha có công trình nghiên cứu sâu sắc giới nhỏ phơng diện nghệ thuật Đọc thơ Khoa thấy điều tởng chừng nh giản dị, mộc mạc nhng qua ngòi bút Khoa ngời đọc cảm nhận đợc Lp:HGD Tiu hc B K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng mẻ, gần gũi thân thiện lạ thờng đợc thể qua hệ thống ngôn ngữ hồn nhiên, sáng có hỗ trợ biện pháp tu từ nhìn ngơ ngác trẻ Điều đợc thể đề tài Tỏc gi Trn ng Khoa v tỏc phẩm ơng chương trình Tiếng Việt Tiểu học” Mục đích-Phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trẻ em không ngừng dõi mắt ngạc nhiên nhận thức khám phá giới thực xung quanh Chú bé Trần Đăng Khoa không khám phá mà truyền thu nhận đợc từ sống vào thơ theo đặc trng riêng Tuy nhiên khuôn khổ tiu lun nghiên cứu phơng diện nghệ thuật viết gần gũi thân thiết gắn với lứa tuổi trẻ nhỏ đợc phản ánh qua th "Góc sân khoảng trời" Trần Đăng Khoa 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tập thơ "Góc sân khoảng trời" Trần Đăng Khoa Nhà xuất Giáo dục 2007 Phơng pháp nghiên cứu 4.1 Phơng pháp đọc sách, tài liệu 4.2 Phơng pháp phân tích, tổng hợp 4.3 Phơng pháp so sánh Lp:HGD Tiu hc B K58 Hưng Sinh viên:Đinh Xuân NéI DUNG Ch¬ng ThÕ giới trẻ thơ Góc sân khoảng trời 1.1.Trẻ thơ - đối tợng phản ánh nghệ thuật Trẻ thơ có nhu cầu tiếp xúc với nhiều loại hình nghệ thuật có văn học Với đặc điểm giàu tình cảm phong phú tởng tợng Văn học giúp cho trẻ dễ hoà nhập tâm hồn với giới nhân vật truyện Các em theo dõi cách chăm kiện, tình tiết với đôi mắt ngạc nhiên Chúng ngạc nhiên với tợng kỳ vĩ, trớc biến đổi kỳ diệu nhân vật Trẻ xúc cảm đến rơi nớc mắt, lo sợ cho số phận nhân vật a thích nhân vật gặp phải thử thách nguy hiĨm C¸c em cêi Lớp:ĐHGD Tiểu học B K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng rạng rỡ nhân vật yêu thích chiến thắng kẻ thù, chiến thắng ác đợc hạnh phúc Ngợc lại, em thể cách thẳng thắn thái độ với nhân vật mà em không a thích Có thể nói nghệ thuật song hành với phát triển tâm lí trẻ Các kết nghiên cứu đà rằng:nghệ thuật đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách ngời đặc biệt trẻ em Thể loại văn học nghệ thuật trẻ tiếp xúc lời hát ru bà mẹ Nghệ thuật mặt truyền đạt từ hệ sang hệ khác tiêu chuẩn hành vi đạo đức ngời Với yêu cầu đặt nhiệm vụ giáo dục phải khâu quan trọng hàng đầu tác động tới việc hình thành nhân cách cho trẻ việc xây dựng chơng trình nội dung phù hợp Điều đơng nhiên, giáo dục đợc hiểu theo nghĩa rộng bao gồm giáo dục thẩm mĩ, giáo dục nhận thức giáo dục đạo đức nớc ngoài, văn học cho trẻ em với đặc trng bắt đầu đợc hình thành từ kỉ 17 đánh dấu xuất LaPhôngten (Pháp), KôxMe XKi (Tiệp Khắc), Pêrô (Pháp) nhng phải đến kỉ 19 điều kiện lịch sử kinh tế văn hoá định có đợc phận văn học riêng, độc lập cho trẻ Các nhà cách mạng dân chủ Nga sau nhà văn nhà giáo phục vụ cho giai cấp vô sản nh: A.M.Gorki; N.K.Krupxkaia; A.C.Makarencô sáng tác, phê bình đấu tranh để khẳng định nguyên Lp:HGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng t¾c đặc trng cho văn học thiếu nhi chân Nền văn học thiếu nhi chân thể việc tạo cho trẻ điều gần gũi gia đình, bạn bè, nhà trờng, song đồng thời khẳng định:Văn học cho trẻ nói tất điều nói cho trẻ hiểu đợc làm theo tốt, chuẩn mực hành vi đạo đức ẩn chứa tác phẩm Văn học cho trẻ em nói vấn đề muôn thủa nh tình bạn, tình yêu, lòng chung thuỷ, dũng cảm, đề cập đến lớn lao nh: Tổ Quốc, dân tộc, anh hùng, không lời phát biểu nhà văn, nhà thơ sáng tác cho trẻ em cho rằng: Sáng tác cho thiếu nhi lĩnh vực khó sáng tác văn học nói chung Nó đòi hỏi ngời viết phải có khả năng, đặc biệt phải biết nhìn giới với mắt trẻ thơ, ngạc nhiên thích thú với giới xung quanh phải xác định trẻ em vơn tới rực rỡ khác thờng Nghệ thuật song hành với phát triển tâm lí trẻ, có nghĩa nghệ thuật xây dung nội dung phù hợp với giai đoạn phát triển cụ thể Bên cạnh việc xây dựng nội dung phù hợp, mục tiêu văn học nghệ thuật phải vào khả trẻ Một nhà nghiên cứu tâm lí học ngời Nga L.X.Vgôtxki đà khẳng định nhân tố định tính khách quan tâm lí học nghệ thuật quan điểm coi sáng tác nghệ thuật hoạt động sáng tạo đặc biệt Trong hoạt động sáng tạo có tham gia hoạt động nhận thức Vgotxki cho giống nh sáng tạo, 10 Lp:HGD Tiu hc B K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng Số lợng thơ Trần Đăng Khoa chơng trình Tiếng Việt Tiểu học đà khẳng định giá trị tập thơ Góc sân khoảng trời bé Khoa, thấy đợc tài thơ thần đồng Trần Đăng Khoa Nhng vấn đề đặt giáo viên cần hớng dẫn học sinh học nh để em thấy hết đợc đẹp thơ Trớc hết giáo viên cần thấy đợc thơ đợc chọn giảng thơ điển hình, mẫu mực nội dung tiêu biểu cho nghệ thuật Trần Đăng Khoa tập Góc sân khoảng trời Các thơ viết thiên nhiên, gia đình, ngời gia đình hình ảnh ngời mẹ đậm nét Trong qui trình dạy tập đọc thờng gồm phần, luyện đọc tìm hiểu phần luyện đọc giáo viên cần huớng dẫn cho em tìm giọng đọc biết ngắt nghỉ đúng, sở để em tìm hiểu tốt bớc sang phần tìm hiểu bài, hệ thống câu hỏi gợi ý giáo viên giúp em hiểu đợc nội dung thơ Cụ thể: Bài Kể cho bé nghe đợc viết theo thể thơ chữ mang phong cách đồng giao Cần đọc thơ với giọng vui vẻ hồn nhiên, đọc liền mạch Bài ề ó o đợc viết với thể thơ tự do, số lợng tiếng dòng thơ không cố định (2-3 tiếng) đọc cần đọc hết dòng thơ nghỉ Đọc với giọng nhanh kháe 59 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viờn:inh Xuõn Hng Lớp việc xác định biện pháp tu từ cha cần thiết nhng giáo viên cần nhấn mạnh, gợi cho học sinh thấy đợc hay, sinh động hình ảnh thơ: Hay nói ầm ĩ vịt bầu Hay hỏi chó vện Giáo viên hỏi học sinh + Các thấy Trần Đăng Khoa tả vịt bầu chó nào? Có hay không? + Hoạt động chó, vịt có giống ngời không? Vì biết? Bài Cây dừa đợc viết theo thể thơ lục bát em hay ngắt nhịp 2/2/2 2/2/2/2 Nhng có nhiều câu thơ ngắt nh không với nội dung thơ Trong phần luyện đọc đoạn giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách đọc số câu thơ khó đọc, ví dụ: - Cây dừa xanh / toả nhiều tàu - Quả dừa / đàn lợn / nằm cao - Ai đeo / bao hũ rợu / quanh cổ dừa Đến lớp việc xây dựng biện pháp tu từ cha đặt ra, nhng giáo viên cần cho em thấy đợc hay cách tả Trần Đăng Khoa Đây cách tốt để giúp em học biện pháp tu từ lớp Các phận dừa (lá, ngọn, thân, quả) đợc so sánh với gì? - Khi so sánh nh em thấy có tác dụng gì? (Em dễ tởng tợng phận dõa) 60 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuõn Hng Qua câu: Dang tay đón gió, gật đầu gọi trăng Giáo viên hỏi học sinh: - Tác giả đà dùng hình ảnh để tả dừa Việc dùng hình ảnh nói lên điều gì? Học sinh: Tác giả đà dùng hình ảnh ngời để tả dừa (dang tay) Việc dùng hình ảnh nói lên: Con ngời yêu quý thiên nhiên, thiên nhiên ngời hoà hợp, gắn bó với Với học sinh nhỏ tuổi giáo viên nên đặt câu hỏi cụ thể có cách hiểu để tránh cho học sinh hiểu lầm Ví dụ giáo viên nên hỏi: Con thích câu thơ Vì sao? Đặc biệt giáo viên gợi ý cho học sinh để em mạnh dạn bày tỏ ý kiến mình, giáo viên không nên áp đặt mà phải tôn trọng ý kiến em Bài Tiếng võng kêu đợc viết theo thể thơ chữ đọc với giọng chậm, đều, đọc liền giọng nh nhịp võng đa Bài Khi mẹ vắng nhà đợc viết theo thể thơ tự Các câu có cấu trúc giống phần đầu cụm từ Khi mẹ vắng nhà đợc lặp lại đầu câu thơ, sau dấu phẩy công việc bạn nhỏ đà làm để giúp mẹ Các câu lại viết kết công việc em bé đà làm đợc vào thời điểm khác ngày Qua thơ ta thấy bạn nhỏ em bé ngoan, ngời hiếu thảo Bài Trăng từ đâu đến? Viết theo thể thơ chữ, ngắt nhịp 2/3 số cách ngắt nhịp khác Bài thơ đọc với giọng nhẹ nhàng, lúc lên giọng, lúc xuống giọng theo luân phiên bằng, trắc Gieo vào lòng ngời đọc nhiều ấn tợng đẹp, phát độc đáo, liên tởng 61 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng bất ngờ trăng tác giả Đồng thời học sinh bớc đầu đợc làm quen với biện pháp nhân hoá qua cách gọi trăng thân mật Trần Đăng Khoa bớc đầu làm quen với biện pháp lặp, qua câu gợi ý giáo viên: + Cách gọi trăng cho em thấy tình cảm nhà thơ trăng nh nào? + Trong câu Trăng từ đâu đến? đợc nhắc lại lần? Nó có tác dụng gì? Khi dạy Hạt gạo làng ta giáo viên cho học sinh thể thơ hát, thơ giàu tính nhạc Mỗi vần thơ nh nốt nhạc trầm bổng gieo vào lòng ngời đọc cảm xúc Đặc biệt với học sinh lớp em đà đợc học lịch sử thơ giúp em cảm nhận đợc sâu sắc vất vả cực ngời nông dân, nhân dân ta năm bom đạn ác liệt tội ác dà man giặc Mĩ thiên nhiên khắc nghiệt để làm đợc hạt gạo Những năm bom Mĩ Trút lên mái nhà Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy Qua thơ giáo viên rèn thêm cho học sinh kỹ cảm thụ văn học: Hạt gạo kết tinh nhiều yếu tố : vị phù sa, có hơng sen thơm, có lời mẹ hát có bùi, đắng cay Các em biết quý trọng hạt gạo yêu quý ngời nông dân Giáo án d¹y thĨ 62 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hng Phân môn: Tập đọc Sinh viờn:inh Xuõn Bài: Cây dõa (TiÕng ViƯt líp - tËp 2) I Mơc tiêu - Hiểu nghĩa từ mới: toả, bạc phếch, đủng đỉnh, canh Hiểu nội dung thơ: với cách nhìn trẻ em, nhà thơ trẻ Trần Đăng Khoa đà miêu tả dừa giống nh ngời gắn bó với đất trời thiên nhiên - Rèn kỹ đọc đúng, đọc hiểu cho học sinh - Học sinh thêm yêu quý môn học, yêu quý sống, có ý thức bảo vệ cối II Phơng pháp - Phơng tiện Phơng pháp chủ yếu: - Giảng giải - minh hoạ - Làm mẫu - Thực hành - luyện tập - Đàm thoại Phơng tiện - Tranh phóng to sách giáo khoa - Bảng phụ ghi sẵn câu dài, câu khó đọc III Tiến trình ổn định lớp (2 phút) Giáo viên kiểm tra sĩ số, sơ đồ học sinh ghi rõ lên góc trái bảng Kiểm tra cũ Học sinh 1: Trình bày ngắn gọn thông tin to mà em biết địa phơng em 63 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng Học sinh 2: Trình bày ngắn gọn thông tin lạ mà em biết Tiến trình học Nội dung 1.Giới Thời Hoạt động Hoạt động gian giáo viên học sinh (Phút) - Treo tranh minh - Quan sát tranh thiệu hoạ SGK phóng to trả lên bảng yêu lời theo gợi ý GV cầu học sinh nhận xét - Theo em Cây dừa - Một vài học sinh tự thờng đợc trồng phát biểu đâu? - Nhận xét câu trả lời HS Chốt lại: Cây dừa - Lắng nghe giáo loài gắn bó viên giới thiệu mật thiết với sống đồng bào miền Trung, miền Nam nớc ta Bài tập đọc hôm nay, tìm hiểu thơ Cây dừa nhà thơ thiếu nhi Trần Đăng Khoa Häc bµi míi 64 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng 2.1.Luy 10 - GV ®äc mÉu Sinh viên:Đinh Xuân - Nghe GV đọc mẫu ện đọc a.Đọc toàn thơ - Gọi HS đọc nối nhớ cách đọc - Đọc nối tiếp câu câu trục dọc, đọc Luyện phát âm câu Mỗi HS đọc lợt câu thơ - GV nghe phát hiện, ghi từ HS dễ sai, dễ lẫn lên bảng líp - Híng dÉn häc - §äc tõ khã: n»m, b.Đọc sinh đọc từ khó - Bài thơ gồm nớc lành, bao la - Gồm đoạn đoạn- đoạn? (đánh dấu vào Giải Đó đoạn SGK) nghĩa nào? - Đoạn 1: dòng thơ từ đầu - Đoạn 2: dòng thơ tiếp - Đoạn 3: dòng thơ - Hớng dẫn HS đọc cuối - Đọc câu dài, câu câu dài, câu khó đọc khó đọc - Tổ chức cho HS - Đọc nối tiếp đoạn đọc nối tiếp đoạn theo trục ngang - Tổ chức cho HS đọc đoạn Đọc lợt - Các nhóm luyện đọc đoạn (mỗi tổ làm nhóm nhóm) - Thi đọc đoạn trớc - HS ®¹i diƯn cho líp tỉ thi ®äc ®o¹n tríc líp 65 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng - GV NX nêu 2.2.Tì 10 Sinh viờn:inh Xuõn - Học sinh nhận xét cách đọc bạn thơ đọc -Tổ chức cho lớp - Cả lớp ®äc ®ång ®äc ®ång thanh ®o¹n ®o¹n -Yêu cầu HS đọc - Đọc giải phần giải sách giáo khoa - GV đọc lại toàn - Nghe GV đọc bài thơ - Yêu cầu lớp - Đọc thầm lại đoạn m hiểu đọc thầm đoạn 1, 1, trả lời câu trả lời câu hỏi - Các phận hỏi - Lá: Nh bàn tay dang Cây dừa (lá, ngọn, thân, quả) đợc so đón gió, nh lợc sánh với gì? chải vào mây xanh - Ngọn dừa: nh ngời biết gật đầu gọi trăng - Thân dừa: bạc phếch - Quả dừa: nh đàn lợn Ghi - Tác giả đà dùng con, nh hũ rợu - Tác giả đà dùng bảng hình ảnh hình ảnh ng - Các để tả Cây ời để tả dừa phận dừa, việc dùng Điều cho thấy hình ảnh ngời thiên nói lên điều nhiên gắn bó với dừa đợc gì? so sánh 66 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng víi c¸c Sinh viên:Đinh Xn bé phËn cđa ngêi - C©y - Yêu cầu HS đọc dừa thầm đoạn trả trả lời câu hỏi: gắn bó lời câu hỏi: Cây -Với gió: dang tay đón với thiên dừa gắn bó với gió, gọi gió đến nhiên thiên nhiên (gió, múa reo trăng, mây, nắng, đàn cò) nh nào? HS đọc thầm đoạn -Với trăng: gật đầu gọi trăng -Với mây: lợc chải vào m©y - Giíi thiƯu víi HS vỊ HS tù phát biện pháp nhân hoá biểu ý kiến mà tác giả đÃsử dụng(sơ qua) -Trong thích câu- thơ,hình ảnh nào.Vì sao? Nhắc lại nội dung 2.3 toàn -Hớng dẫn HS học - Cả lớp học thuộc Học thuộc lòng đoạn lòng thuộc thơ toàn thơ thơ theo hớng dẫn lòng + HS nhìn SGK + GV ghi chữ đầu dòng lên bảng lớp(HS gấp sách) 67 GV Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng + Xo¸ hÕt Sinh viờn:inh Xuõn - Gọi vài HS đọc Củng thuộc lòng trớc lớp - GV nêu lại nội cố, dặn dung tập đọc dò - Nhận xÐt tiÕt häc - Giao bµi tËp vỊ nhµ cho häc sinh 68 - L¾ng nghe Lớp:ĐHGD Tiểu học B K58 Hng Sinh viờn:inh Xuõn kết luận Trần Đăng Khoa - âm trẻo dàn hợp ca nhà thơ tí hon vang xa đến hệ Đúng với ý nghĩa tập thơ đầu tay Góc sân khoảng trời Khoa, thơ Khoa khám phá hoà vào thiên nhiên xung quanh Em đà viết gần gũi thân quen bình dị nhng lại gây nhiều ngạc nhiên, thú vị cho ngời thởng thức Khoa đà thổi vào - giới tâm hồn em Vẻ hồn nhiên tinh nghịch với lối nghĩ đầy táo bạo bất ngờ tâm hồn cậu bé lớn lên trò chơi chăn trâu, thả diều, chọc ếch, Trần Đăng Khoa đà đóng góp giới trẻ thơ vào thơ đà đóng góp vần thơ trẻo cho đời Thơ viết thể giới trẻ thơ Khoa có nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu Thế giới mà Khoa tạo nên thơ gần gũi với sống đời thờng song lại vô sinh động đáng yêu đợc nhìn cảm nghe qua mắt trẻ thơ thứ ngôn ngữ dung dị, thân thơng gọt rũa cầu kỳ, chau chuốt bóng bảy Cái thÕ giíi Êy thËt sèng ®éng, hiƯn mét vẻ đẹp riêng thật độc đáo, vật biết nói, biết cời có tình cảm, cảm xúc nh ngời nhng lại hồn nhiên tinh nghịch nh Khoa Ngời đọc thấy vật mà gần gũi thân thơng đến lạ Chìm đắm giới cỏ cây, giới côn trùng loài vật vủa Khoa, nguời đọc nh thấy giác quan thứ đợc thức nhọn đà lắng nghe đợc 69 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Sinh viên:Đinh Xuân Hưng tiếng nói huyền diệu từ giới Nh giá trị đặc sắc tập thơ "Góc sân khoảng trời không tạo nên vô t, nhí nhảnh trẻ mà có góp mặt hiệu biện pháp tu từ đặc biệt nhân hoá, so sánh biện pháp lặp tu từ đợc Khoa sử dụng khéo léo, tự nhiên không chút gò bó Tập thơ phần tuổi thơ Khoa tuổi thơ đông đảo bạn nhỏ Các em tìm thấy vần thơ, hình ảnh Hiện nay, không tiếp tục cầm bút sáng tác cho em nhng Trần Đăng Khoa thờng xuyên chuyện trò với thiếu nhi qua trang báo tuổi thơ Nhà thơ ngày đêm dồn tâm huyết cho hệ trẻ tơng lai, cho nghiệp trồng ngời mà ông đà gây dựng từ thơ Tập thơ Góc sân khoảng trời sống mÃi trí nhớ ngời đọc Và Trần Đăng Khoa xứng đáng đại diện xuất sắc cho hàng loạt em thiếu nhi làm thơ chế độ ta Khoa đợc ghi nhận nh nhà thơ thiếu nhi độc đáo hệ sau 70 Lp:HGD Tiểu học B – K58 Hưng Sinh viên:Đinh Xuân tµi liệu tham khảo Hồng Diệu (1987) Bàn cá tính sáng tạo thơ Trần Đăng Khoa Tạp chí Văn nghệ Quân đội số Hồng Diệu (1989) - Đọc lại tuổi thơ Trần Đăng Khoa Báo văn nghệ Vũ Nho (1998) Trần Đăng Khoa thần đồng thơ ca Nxb Văn hoá Thông tin Vũ Nho Hành trình kiểu xng hô Trần Đức Ngôn Dơng Thu Hơng (1998) Giáo trình văn học thiếu nhi Việt Nam - Nxb Giáo dục Vân Thanh (1984) - Thơ Trần Đăng Khoa Tạp chí văn học số Trần Đăng Khoa (2007) Góc sân khoảng trời Nxb Giáo dục Trần Đăng Xuyền (2003) Thế giới nghệ thuật thơ Trần Đăng Khoa thời kỳ niên thiếu Tạp chí văn học ( 4) .9 Phạm Thị Việt Lê ánh Tuyết(2002) Văn học phơng pháp cho trẻ tiếp xúc với văn học Nxb Giáo dục 10 Bách khoa th văn học thiếu nhi Việt Nam 11 Bé s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViƯt TiĨu häc tõ líp đến lớp (chơng trình cải cách giáo dục sau 2000) 12 Sách giáo viên Tiếng Việt Nhà xb Giáo dục 13 Bàn văn học thiếu nhi (1983) – Nxb Kim §ång 71 Lớp:ĐHGD Tiểu học B K58 Hng Sinh viờn:inh Xuõn Lời cảm ơn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cụ Dng Th nh Tuyt đà tận tình giúp đỡ suốt trình hoàn thành khoá luận Đồng thời xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo bạn sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học đà tạo điều kiện tốt để hoàn thành bi tiu lun Bi tiu lun không tránh khỏi thiếu sót.Tôi mong nhận đợc góp ý thầy cô toàn thể bạn đọc để bi tiu lun em đợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Qung Bỡnh, tháng năm 2021 Sinh viên inh Xuõn Hng 72 Lớp:ĐHGD Tiểu học B – K58 Hưng Sinh viên:Đinh Xuân 73 ... thơ đa vào sách giáo khoa thấy thật thú vị: Trần Đăng Khoa số tác giả mà lớp học bậc Tiểu học chọn thơ đa vào sách Có tới 12 thơ nhà thơ nhí Trần Đăng Khoa đợc chọn làm văn đọc sách giáo khoa trớc... thật có nhà thơ thiếu nhi lại sáng tác đợc nhiều thơ mà hay, chan chứa cảm xúc nh Trần Đăng Khoa, có khó tìm Thơ Trần Đăng Khoa lớn lên Từ góc sân nhà em để vơn xa tới Khoảng trời Thơ Khoa không... nhiều nhà văn, nhà thơ giới thiệu hay tập thơ phải kể đến nhà thơ Xuân Diệu Trong giáo trình Văn học thiêú nhi Việt Namtác giả Trần Đức Ngôn- Dơng Thu Hơng đề cập đến khía cạnh nội dung tập thơ