Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn tại tỉnh yên bái

i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Yên Bái, tháng 09 năm 2013 Tác giả Hà Thị Mỹ Lâm ii LỜI CẢM ƠN Đề tài nghiên cứu: “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nơng thơn tỉnh n Bái” hồn thành với hướng dẫn giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo gia đình đồng thời với ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình quan đoàn thể người dân hai huyện Văn Chấn Yên Bình Xin chân thành cảm ơn TS Lê Thu Huyền tận tình hướng dẫn em trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND tỉnh Yên Bái, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Yên Bái, cục Thống kê tỉnh Yên Bái, doanh nghiệp địa bàn đề tài nghiên cứu ban ngành, đoàn thể, cấp tạo điều kiện nghiên cứu, cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến q báu Xin chân thành cảm ơn bà nông dân hai huyện Yên Bình Văn Chấn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình quan tâm, động viên, đóng góp ý kiến quý báu cho tơi q trình hồn thiện đề tài n Bái, tháng 09 năm 2013 Tác giả Hà Thị Mỹ Lâm iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii ĐẶT VẤN ĐỀ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm đào tạo đào tạo nghề 1.1.2 Hệ thống tổ chức đào tạo nghề 10 1.1.3.Tổng quan vấn đề việc làm 11 1.1.4 Mục tiêu, chương trình đào tạo nghề 16 1.1.5 Chất lượng đào tạo nghề yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 23 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề số nước giới Việt Nam 30 1.2.1 Thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam 30 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề giới Việt Nam 34 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 44 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 44 iv 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên tỉnh Yên Bái 44 2.1.2 Dân số, lao động tỉnh giai đoạn 2010 - 2012 50 2.1.3 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Yên Bái 52 2.1.4 Hệ thống đào tạo nghề tỉnh Yên Bái 57 2.2 Phương pháp nghiên cứu 60 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 60 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu, tài liệu 63 2.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 63 2.2.4 Phương pháp phân tích số liệu 63 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 65 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn tỉnh Yên Bái 65 3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn tỉnh Yên Bái 86 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Yên Bái 95 3.3.1 Đầu tư xây dựng đại hóa sở đào tạo nghề 95 3.3.2 Thường xuyên đổi chương trình, nội dung giảng dạy phù hợp 99 với nhu cầu nông dân vùng 99 3.3.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 100 3.3.4 Áp dụng linh hoạt có hiệu hình thức phương pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn 102 3.4 Một số kiến nghị hỗ trợ cho việc thực giải pháp 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật GDNN Giáo dục nghề nghiệp HNDN Hướng nghiệp dạy nghề GDTX Giáo dục thường xuyên LĐNT Lao động nông thôn LĐTBXH Lao động Thương binh xã hội UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa ĐTN Đào tạo nghề KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng TT Trang 2.1 Cơ cấu đất tỉnh Yên Bái phân theo nhóm đất 47 2.2 Tình hình dân số lao động tỉnh Yên Bái giai đoạn 50 2010 -2012 2.3 Các doanh nghiệp lựa chọn khảo sát 62 3.1 Hệ thống sở tham gia đào tạo nghề ngắn hạn cho 66 lao động nông thôn địa bàn tỉnh 3.2 Kết đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông 70 thôn năm (2010 - 2012) 3.3 Kết sinh viên tốt nghiệp hàng năm 70 3.4 Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thơn có 73 giáo trình 3.5 Tình hình nhân hộ gia đình 77 3.6 Trình độ học vấn học viên 78 3.7 Ý kiến người sử dụng lao động người lao 85 động vii DANH MỤC CÁC HÌNH TT Tên hình 2.1 Bản đồ hành tỉnh Yên Bái 45 2.2 Cơ cấu đất tỉnh Yên Bái 47 2.3 Biến động cấu lao động theo ngành tỉnh Yên Bái 51 Trang giai đoạn 2010-2012 2.4 Cơ cấu kinh tế năm 2012 54 3.1 Tỷ lệ giáo viên tham gia công tác đào tạo nghề ngắn 76 hạn cho lao động nơng thơn 3.2 Tỷ lệ học viên tốt nghiệp có việc làm 77 3.3 Kết khảo sát thời gian địa điểm khóa học 80 3.4 Kết khảo sát khối lượng kiến thức kỹ 81 học viên nhận thức 3.5 Kết khảo sát đánh giá phương pháp giảng dạy giáo viên 82 ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài nghiên cứu Đào ta ̣o nghề cho lao đô ̣ng nông thôn sự nghiêp̣ Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng lao đô ̣ng nông thôn, đáp ứng yêu cầ u công nghiêp̣ hóa, hiêṇ đa ̣i hóa nông nghiêp, ̣ nông thôn Chính vậy, sau Nghị Trung ương nông nghiệp, nông dân, nông thôn đời, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn triển khai nhiều nơi toàn quốc Đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng lao động nông thôn (LĐNT) điều kiện địa phương hướng cần quan tâm nay, đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 theo Quyết định 1956/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ mở hội cho nơng dân tiếp cận với chương trình đào tạo nghề để kiếm việc làm, cải thiện sống, làm giàu mảnh đất quê hương Tỉnh Yên bái với 50% số lao động người dân tộc thiểu số, ngành nghề phi nơng, lâm nghiệp cịn hạn chế, sở hạ tầng cho cơng tác đào tạo nghề cịn thiếu, đội ngũ giáo viên hạn chế số lượng chất lượng để phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh cần nhiều thay đổi phương pháp, lựa chọn ngành nghề đào tạo nhằm cải thiện chất lượng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn địa bàn tỉnh Yên Bái tỉnh miền núi phía Bắc, có lợi để phát triển ngành nơnglâm sản gắn với vùng nguyên liệu, nuôi trồng chế biến thuỷ sản, khai thác chế biến khoáng sản… sản xuất vật liệu xây dựng Với điều kiện thuận lợi lĩnh vực công nghiệp nông nghiệp nên nhu cầu lực lượng lao động có tay nghề lớn Xuất phát từ thực trạng việc chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nơng thơn tỉnh n Bái” vấn đề có ý nghĩa quan trọng mặt thực tiễn Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT nói riêng Đảng Nhà nước trọng, thu hút quan tâm trường đào tạo nghề, nhà khoa học, nhà quản lý quan ban ngành trung ương địa phương Đã có số đề tài nghiên cứu báo có liên quan đến vấn đề đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho lao động nơng thơn nói riêng Nghị số 26-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Hội nghị lần thứ bảy khóa X nơng nghiệp - nơng dân nơng thơn nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực nông thôn đặc biệt quan tâm thể chủ trương tăng cường đào tạo bồi dưỡng kiến thức khoa học kĩ thuật sản xuất nông nghiệp tiên tiến, đại cho nông dân, đào tạo nghề cho phận em nông dân để chuyển nghề, xuất lao động; tập trung đào tạo nâng cao kiến thức cho cán quản lí, cán sở Nghị TW nhấn mạnh cần thiết việc hình thành Chương trình mục tiêu quốc gia đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực, đảm bảo hàng năm đào tạo cho 01 triệu lao động nơng thơn, thực tốt việc xã hội hóa công tác đào tạo nghề Ngày 27 tháng 11 năm 2009, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số1956/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án“Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Đây sở quan trọng để Bộ ngành, địa phương triển khai chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn tới nhằm bổ sung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Ngày 30 tháng năm 2010, Bộ Tài Bộ Lao động - Thương binh Xã hội phối hợp ban hành Thông tư liên tịch số 112/TTLT-BTCbộ LĐTBXH việc hướng dẫn quản lý sử nguồn dụng kinh phí thực đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Về đề tài nghiên cứu có liên quan đến đào tạo nghề có số cơng trình, như: Đề tài cấp (Bộ Tài chính) “Các giải pháp kinh tế - tài nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sử dụng lao động sau đào tạo khu công nghiệp Việt Nam” đề cập đến vấn đề lý luận chung đào tạo nghề, khái niệm, nội dung, nhân tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo, vai trò đào tạo lao động phát triển khu công nghiệp, đánh giá chất lượng đào tạo sử dụng lao động sau đào tạo khu công nghiệp đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sử dụng lao động sau đào tạo khu công nghiệp Việt Nam Đề tài nghiên cứu nghiệm thu năm 2009.[10] Tại kỳ họp thứ 5, Quốc hội khóa XIII, trả lời câu hỏi đại biểu Nguyễn Minh Lâm (Long An) việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Bộ trưởng Phạm Thị Hải Chuyền cho biết: Nước ta có 70% người dân sống nông thôn, phần đông chưa qua đào tạo, làm việc kinh nghiệm sẵn có Để khai thác sở vật chất sẵn có cần hỗ trợ Nhà nước, giúp người lao động có kỹ nghề định Hiện nay, nông thôn xuất nhiều sản phẩm dịch vụ, người lao động cần đào tạo để làm sản phẩm dịch vụ Bên cạnh đó, vùng nơng thơn có nhiều làng nghề, đáp ứng u cầu đào tạo đó, Chính phủ ban hành Quyết định 1956/QĐ-TTg Phê duyệt đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Để đánh giá việc thực Quyết định 1956/QĐ-TTg, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội tổ chức Hội nghị tổng kết vùng tháng 6/2013 tổ chức tổng kết năm thực Thông tin nhân hộ (dành cho tất thành viên hộ) Năm sinh Stt 10 11 Họ tên Quan hệ với chủ hộ Nam Nữ Tình trạng nhân 10 11 Trình độ học vấn K chữ Cấp Cấp Cấp Năm nghỉ học Năm học nghề gần 12 13 14 Tình trạng việc làm Đang làm việc Thất nghiệp, cần việc làm Đang học Khơng làm việc nhỏ Chỉ làm nội trợ Không muốn làm việc Trình độ chun mơn Khơng có trình độ Công nhân kỹ thuật Trung học chuyên nghiệp Cao đẳng Đại học trở lên 15 16 17 Số người hộ có nhu cầu học nghề: 18 Công việc Ơng/bà trước tham gia khóa đào tạo nghề: 19 Cơng việc Ơng/bà sau tham gia khóa đào tạo nghề: 20 Tên lớp học nghề mà ông/bà tham dự: 21 Hình thức dạy nghề: 22 Thời gian đào tạo: 23 Lý ông/ bà tham gia khóa đào tạo nghề: □ Nhu cầu công việc □ Nhu cầu phát triển nghề nghiệp □ Hứng thú, sở thích cá nhân □ Nguyên nhân khác, ghi rõ 24 Sự phù hợp chương trình đào tạo ông/bà? □ Phù hợp □ Không phù hợp: lý 25 Xin ông/bà đánh giá vấn đề sau: a Thời gian, địa điểm tổ chức: - Thời gian khóa học phù hợp với kiến thức truyền đạt: □ Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp - Địa điểm tổ chức lớp học: □ Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp b Nội dung đào tạo - Kiến thức kỹ thu từ khóa đào tạo: □ Rất nhiều □ Nhiều □ - Mức độ hữu dụng kiến thức, kỹ học cho công việc ông/bà? □ Rất hữu dụng □ Hữu dụng □ Ít hữu dụng - Khối lượng kiến thức, độ sâu kỹ nghề học phù hợp với bậc nghề kinh nghiệm ông bà? □ Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp c Phương pháp đào tạo trình độ giáo viên: - Ông/ bà thao tác thực tế trình học: □ Rất thường xuyên □ Thường xun □ Khơng thường xun - Ln có trao đổi ý kiến giáo viên học viên □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Không thường xuyên - Khả tiếp thu kiến thức kỹ học viên: □ Nhiều □ Bình thường □ Ít □ Đạt □ Không đạt - Kết học tập: □ Khá, giỏi d Sau tham gia khóa học - Mức độ kiến thức kỹ làm việc tăng thêm: □ Rất nhiều □ Bình thường □ Chưa tăng thêm - Mức độ sử dụng kiến thức kỹ có từ khóa học vào cơng việc: □ Rất nhiều □ Bình thường □ Khơng đáng kể - Ông /bà cảm thấy tự tin công việc : □ Rất tự tin □ Tự tin □ Chưa tự tin e Kết sau đào tạo nghề: - Ơng/ bà tìm cơng việc phù hợp □ Rất phù hợp □ Phù hợp □ Chưa tìm - Thu nhập cao sau đào tạo nghề: □ Rất □ Đúng □ Chưa 26 Ơng/bà có gặp khó khăn tham gia đào tạo nghề khơng? □ Khơng □ Có (lý cụ thể) Cụ thể: 27 Mức độ hài lịng Ơng/ bà tham gia lớp đào tạo nghề? □ Rất tốt □ Hài lịng □ Bình thường □ Khơng hài lịng 28 Nhận xét Ông/bà địa điểm tổ chức lớp học? Nội dung Hiệu Không hiệu Tập trung sở dạy nghề Tập trung nhà sinh hoạt cộng đồng xã/ thôn Thực tế địa điểm làm việc Học theo mơ hình điển hình (khơng cố định địa điểm học) 29 Mức độ u thích ơng/ bà hình thức học: Nội dung Thích Khơng thích Lý thuyết thực hành song song Học lý thuyết giới thiệu mơ hình Thực hành rút lý thuyết Học theo mơ hình điển hình Các hình thức khác: 30 Theo ông/bà việc đào tạo nghề cho lao động nơng thơn có cần thiết hay khơng? □ Cần thiết □ Rất cần thiết □ Không cần thiết □ Hồn tồn khơng cần thiết 31 Ơng/ bà đánh giá mức độ hiệu mơ hình đào tạo nghề sau nào? Nội dung Hiệu Không hiệu Đào tạonghề dựa vào nhu cầu người lao động Đào tạo nghề dựa vào điều kiện địa lý kinh tế vùng Đào tạo nghề dựa theo chương trình có sẵn Đào tạo nghề theo nhu cầu thị trường Các mơ hình khác: 3.2 Mức độ thích hợp nghề đào tạo gia đình ông/bà? (Kèm theo thông tin danh sách nghề đào tạo địa phương) Trình Họ tên Tuổi độ học vấn Nghề qua đào tạo Tên nghề Tên nghề lần lần Thời Mức Chưa gian độ qua đào thích đào tạo hợp tạo(X) (Tên nghề đánh số theo thứ tự danh sách nghề theo vấn; mức độ thích hợp đánh số theo thứ tự 1: thích hợp; 2: thích hợp; 3: khơng thích hợp) (Mục đích: để xác định mức độ phù hợp nghề mà sở đào tạo nghề mở lớp địa phương; trường hợp tỷ lệ thích hợp thấp có giải pháp điều chỉnh hình thức tuyển sinh) 3.3 Ảnh hưởng số yếu tố đến chất lượng đào tạo nghề □ Thiếu sở vật chất □ Thiếu giáo viên hữu □ Trình độ học vấn học viên thấp □ Thời gian thực hành luyện tay nghề □ Cắt bớt chương trình đào tạo Ngày tháng năm 2013 Đại diện hộ gia đình Ngày tháng năm 2013 Người khảo sát Mẫu số : 02 PHỤC LỤC 2: PHIẾU PHỎNG VẤN CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ T ên sở: ……………………………………………………………… Đ ịa chỉ: ………………………………………………………………… N gành nghề đăng ký hoạt động: …………………………………… Loại hình đào tạo sở gì? N hững thuận lợi, khó khăn, hội thử thách sở đào tạo nghề? Hiện nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thuộc lĩnh vự chủ yếu? Nhận thức lao động việc học nghề? Sau đào tạo nghề sở có giúp lao động tìm việc làm khơng? Hình thức nào? C ác chủ trương sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn liên quan đến sở đào tạo gì? 10 Các chủ trương sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn cịn chưa tốt? Cách khắc phục nào? Các chủ trương sách đào tạo nghề cần bổ sung gì? 11 C ác đề xuất giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn? 12 C ác vấn đề khác? Ngày tháng năm 2013 Người vấn Mẫu số: 03 PHỤC LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Tên sở: ……………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………………………………………… Ngành nghề đăng ký kinh doanh chính: ……………………………… Khi tuyển dụng lao động phổ thơng, sở Ơng/ bà có đào tạo nghề cho họ khơng? (Nếu có) Hình thức đào tạo? Có giấy cấp chứng nhận không? Theo Ông/ bà lao động có học nghề ngắn hạn (có giấy chứng nhận) vào thi có phải đào tạo thêm khơng? Tại sao? Nếu doanh nghiệp đào tạo nghề thu phí đào tạo (hoặc hỗ trợ) nào? Theo Ông/ bà nhận thức lao động việc học nghề nào? Theo Ông/ bà hội doanh nghiệp việc sử dụng lao động gì? 10 Ơng/ bà cho biết khó khăn doanh nghiệp sử dụng lao động thời điểm nay? 11 T heo Ông/ bà chương trình dạy nghề cho lao động nơng thơn có đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp không? Tại sao? 12 Nhu cầu tuyển dụng hàng năm doanh nghiệp nào? 13 Thu nhập bình quân người lao động lao động qua đào tạo đồng/người/tháng? 14 Thu nhập bình quân người lao động lao động chưa qua đào tạo đồng/người/tháng? 15 T heo Ông/bà, tác phong tay nghề làm việc lao động nào? 16 Các chủ trương sách đào tạo nghề liên quan đến doanh nghiệp? 17 Các chủ trương sách đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nơng thơn cịn gi chưa tốt? Cách khắc phục nào? Các chủ trương sách đào tạo nghề cần bổ sung khơng? 18 Việc hướng nghiệp, dạy nghề cho lao động nông thôn có chưa tốt? cách khắc phục nào? 19 Các đề xuất giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn? 20 Dự báo nhu cầu sử dụng lao động cung cấp lao động nông thôn tương lai sở? Ngày tháng năm 2013 Mức độ phù hợp địa điểm, thời gian, nội dung đào tạo phương pháp đào tạo giáo viên Mức Mức Mức Tổng độ độ độ số Tiêu chí TT Thời gian, địa điểm tổ chức lớp học Thời gian khóa học phù hợp với kiến 1.1 thức truyền đạt 1.2 Địa điểm tổ chức lớp học Trung bình (%) Nội dung đào tạo Kiến thức, kỹ thu từ khóa 2.1 học Mức độ hữu dụng kiến thức, 2.2 kỹ học cho công việc Khối lượng kiến thức, độ sâu kỹ 2.3 nghề kinh nghiệm bậc học Trung bình (%) Phương pháp đào tạo trình độ giáo viên 14 52 70 60 70 15 80 10 50 10 70 12 55 70 15 48 73 13 12 70 27 33 10 70 16 45 70 20 42 70 17 49 70 28 61 11 Được thao tác thực tế 3.1 trình học Ln có trao đổi ý kiến giáo 3.2 viên học viên Khả tiếp thu kiến thức kỹ 3.3 học viên 3.4 Kết đào tạo Trung bình (%) (Nguồn: Kết khảo sát 2013) ... 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn tỉnh Yên Bái 65 3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn tỉnh Yên Bái 86 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất. .. nghề cho lao động nông thôn Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn - Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn. .. đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn, việc nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác đào tạo nghề địa bàn nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn