Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng tự tạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi ở các góc cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non phú sơn thành

1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Dietze Kashin nói: “Một hoạt động coi vui chơi phải phù hợp với thể chất cuả trẻ, có tính sáng tạo trẻ tham gia cách hồn toàn tự nguyện Nếu bố mẹ nhà giáo dục cố gắng cho trẻ vui chơi lại có yêu cầu mục tiêu cụ thể cho hoạt động đó, khơng cịn vui chơi túy mà việc phải làm Có quan điểm rõ ràng nhà lý luận học giáo viên việc người lớn tham gia chơi trẻ em khơng thích hợp người lớn tham gia trị chơi nhóm, động bé bị phá vỡ hoạt động khơng cịn trị chơi trẻ em, mà trẻ em đồ chơi nhu cầu thiết yếu Trẻ em lứa tuổi mầm non cần nhiều hội để chơi với nhiều loại đồ chơi tốt để sử dụng trí tưởng tượng trẻ Chúng ta cần phải tôn trọng hiểu giới trò chơi giá trị tuyệt vời cho tất trẻ em Đồ chơi phần quan trọng sống đứa trẻ Chọn đồ chơi phù hợp nhiều khả kỹ bổ ích cho người lớn trẻ em Đơi đồ chơi truyền thống hay sách truyện khơng cịn quan tâm trẻ em (và người lớn) Điều đơn giản cạnh tranh hình thức chơi truyền thống thiết bị điện tử xuất hấp dẫn Tuy nhiên, trẻ em cần phải đọc từ sách, nghe câu chuyện đọc to, chơi với nhiều loại sản phẩm khác (giấy, đất sét, khối gỗ, búp bê, dụng cụ âm nhạc, với nhiều bạn trang lứa khác) cho phát triển tư duy, thể chất học tập tối ưu Đồ chơi điện tử, có thú vui, trị chơi phim ảnh hấp dẫn không thay trải nghiệm trị chơi với bàn tay bé (vẽ ngón tay xây dựng tịa tháp khối gỗ) Thông thường, thiết bị điện tử chiếm ý quên cách để tương tác dành thời gian trò chuyện với người thực Tôi nghĩ thiết bị điện tử công cụ tuyệt vời để trao đổi thơng tin, nhanh chóng gửi thơng tin, chí chơi trị chơi tốt thời gian ngắn Nhưng thiết bị điện tử đồ chơi công nghệ cao thay cho nhu cầu cần liên hệ cá nhân tương tác người thực sự.Nếu bạn để trẻ tự chơi với đồ công nghệ thời gian dài, chúng dễ tách biệt vào giới riêng rơi vào tình trạng tự kỉ Tương tác xã hội có giá trị phát triển người toàn diện hạnh phúc Và giáo dục mầm non Vui chơi hoạt động chủ đạo trường, lớp mầm non việc tổ chức hoạt động chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện Để thực hoạt động vui chơi phải có đồ chơi Và đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, hứng thú Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua việc chúng chơi hàng ngày Chơi cách học phù hợp muốn trẻ tìm tịi khám phá cho thân chúng Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình khác Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đối với trẻ em, đồ chơi giống cuốc cày người nơng dân, máy móc người cơng nhân, phịng thí nghiệm nhà khoa học Hiện nay, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương tiện giáo dục chúng khơng thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh, phụ - phế phẩm sinh hoạt hàng ngày gia đình nguyên vật liệu địa phương (tre, sỏi, đá, rơm, vỏ cây, mùn cưa, vỏ hộp loại, thùng giấy, ống hút …) lại có nhiều, sử dụng nguyên vật liệu để sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho trẻ dạy trẻ làm số đồ chơi đơn giản Khi sử dụng loại đồ chơi cô hướng dẫn tự làm trẻ cảm thấy hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn, hình thức dạy cho trẻ biết u q lao động thừ cịn bé Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng dạy hoạt động chơỉ góc Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Muốn làm điều giáo viên cần phải định hướng cho trẻ số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để sưu tầm giúp nguyên vật liệu từ giáo viên với trẻ làm loại đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi góc qua chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực, giúp trẻ thoả mãn tính tị mị, ham hiểu biết, phát triển óc tư trí tưởng tượng, sáng tạo Từ lý thân Hiệu trưởng trường mầm non Phú Sơn dựa vào kinh nghiệm sau nhiều năm đứng lớp làm công tác quản lý chuyên môn nhà trường, dựa vào thực tế tham khảo tài liệu, sách báo, mạng internet xin mạnh dạn đưa “Một số giải pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi góc cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, thành phố Thanh Hóa”để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2.Mục đích nghiên cứu Đánh giá tầm quan trọng đồ chơi tự tạo phát triển trẻ trường mầm non Tìm biện pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động chơi góc trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố Thanh Hóa 1.4.Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi góc cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, thành phố Thanh Hóa”, tơi sử dụng phương pháp : - Phương pháp quan sát: Quan sát cách thức tổ chức, xếp, bày trí góc lớp trường mầm non, cách trẻ chơi với góc Quan sát việc giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhóm, lớp Quan sát trẻ biểu nhu cầu cách trẻ chơi với đồ chơi có sẵn đồ chơi tự tạo *Phương pháp đàm thoại Trao đổi với giáo viên mầm non nhằm tìm hiểu nhận thức, thái độ họ việc tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ trường mầm non Đồng thời tìm hiểu mức độ thường xuyên tổ chức hoạt động chơi cho trẻ *Phương pháp thống kê tốn học Cơng thức tính phần trăm (%) * Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu giáo án số giáo viên trường nội dung lên kế hoạch thực hoạt động chơi góc *Phương pháp thực hành Chỉ đạo giáo viên làm đồ chơi cho trẻ chơi góc 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến đề xuất thêm biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi góc cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn Chính việc “ Bảo quản sử dụng đồ chơi tự làm có hiệu quả” , để khơng bị hư hỏng thất thoát theo thời gian” 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận Như biết "Sách giáo khoa" trẻ đồ chơi ‘Đồ chơi” nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động góc trẻ trường mầm non, cần cho trẻ “cơm ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người cán quản lý - giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động góc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, gia đình chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sị… có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường Thực tế nay, Trường Mầm non Phú Sơn, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ hạn chế số lượng, lại mang tính phổ biến, chưa phong phú sáng tạo Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà phụ thuộc nhiều vào đồ chơi mua sẵn Hơn nữa, Trường mầm non trẻ “Học chơi, chơi mà học”, nên với trẻ lứa tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo, đặc biệt hoạt động góc hoạt động chủ yếu để trẻ thể khả thỏa mãn nhu cầu chơi nhiều Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố Thanh Hóa” 2.2 Thực trạng việc làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn * Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư sở vật chất , thân học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, học tập tham quan trường bạn, tham gia chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức - Địa phương có nhiều loại nguyên vật liệu phế thải như: vỏ chai, hộp, thùng giấy, loại vỏ lọ… để tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên, đóng góp vật liệu làm đồ chơi cho trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ, tham gia nhiệt tình việc làm đồ chơi tự tạo Phụ huynh thuộc nhiều thành phần chủ yếu tiểu thương công chức đời sống nhân dân ổn định, đại đa số phụ huynh quan tâm đến việc gửi em vào trường Mầm non luôn ủng hộ phong trào, hoạt động cô trẻ Bản thân có chút khiếu làm đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động * Khó khăn: Do kiêm nhiệm nhiều công việc đặc biệt nhà trường chưa có Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn nên khơng tơi có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ chơi để phổ biến cho giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm, đồ chơi cịn hạn chế Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ chơi hạn chế Tài liệu hướng dẫn làm đồ chơi chưa nhiều Số trẻ nhóm, lớp đông nên ảnh hưởng đến việc làm đồ chơi Một số phụ huynh quan niệm đồ chơi tự tạo khơng sẽ, an tồn làm từ nguyên liệu phế thải nên chưa sẵn lòng ủng hộ nguyên vật liệu cho giáo viên việc làm đồ chơi phục vụ nhóm, lớp Các loại tài liệu hướng dẫn làm đồ chơi tự tạo hạn chế Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, thực tế từ đầu năm học 2020 – 2021 phối hợp với Tổ chuyên môn tiến hành khảo sát việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào việc tổ chức hoạt động góc kết khảo sát sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Stt Sử dụng đồ Sử dụng đồ Số lớp Số lớp chơi có sẵn chơi tự tạo MGL MGN Các góc hoạt động Số lớp MGB Góc phân vai 40% 60% 5 Góc xây dựng 30% 70% 5 3 Góc Sách 80% 20% 5 Góc Tốn 40% 60% 5 Góc Thiên Khám phá 50% 50% 5 Góc Tạo hình 70% 30% 5 Góc Âm nhạc 40% 60% 5 nhiên - Qua khảo sát đầu năm cho thấy hoạt động chơi góc trẻ phần lớn sử dụng loại đồ chơi tự tạo áp dụng giải pháp năm học trước thân mong muốn đồ chơi tự tạo sử dụng nhiều khai thác triệt để hoạt động trể nên năm học áp dụng têm biện pháp nhằm tăng hiệu rõ rệt việc nâng cao hoạt động góc cho trẻ tơi áp dụng biện pháp sau 2.3 Các giải pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động chơi góc trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố Thanh Hóa *Biện pháp Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học, thống với BGH - BCH Công đồnTổ trưởng tổ chun mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm đồ chơi tự tạo năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB - CCVC từ tháng Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao Sau tơi phối kết hợp với đồng chí BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động góc cho năm học Tổ cá nhân giáo viên tháng Để lên kế hoạch làm đồ chơi phục vụ hoạt động góc, giáo viên cần theo Chương trình giáo dục mầm non giáo dục Đào tạo văn hợp số 01 kết hợp với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học, thân đạo giáo viên lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo việc làm đồ chơi, cho phù hợp với nội dung lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để hút trẻ, thể tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ Khi thực làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu an toàn, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ gặp phải chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền khơng cao Mỗi giáo viên trước làm đồ chơi cần có đồ dùng để làm như: Súng bắn keo, Kéo, dao, dập gim, dập lỗ, ghim kẹp, hồ keo dán, bút lông màu vẽ, băng keo loại, Chính chúng tơi cung cấp tất điều kiện đầy đủ để giáo viên có điều kiện làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ *Biện pháp Chỉ đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động chơi góc Để làm loại đồ chơi tự tạo sưu tầm loại nguyên vật liệu khâu chủ yếu quan trọng Tơi đạo giáo viên cần tích cực, trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu lúc, nơi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: khô, tươi, rơm, sỏi… Các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải vụn, gỗ, giấy gói kẹo, chai, lọ để làm đồ chơi cho trẻ Chính vậy, từ đầu năm học tơi tổ chức họp chuyên môn phổ biến tới giáo viên nhà trường số cách sưu tầm nguyên vật liệu, qua họp đưa số gợi ý cho giáo viên sưu tầm ngun vật liệu thơng qua số hình thức sau: - Thông qua bảng “ Cha mẹ cần biết” - Thơng qua đón trả - trẻ - Qua họp phụ huynh đầu năm - Qua ngày hội - lễ năm Tôi gợi ý cho giáo viên số hình thức sưu tầm nguyên vật liệu nêu để giáo viên sưu tầm nhanh loại ngun liệu mà cần Ví du: Qua họp phụ huynh đầu năm giáo viên trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng đồ chơi trẻ để phụ huynh nắm bắt ủng hộ loại nguyên vật liệu phụ huynh cung cấp cách làm số loại đồ chơi loại vỏ hộp sữa chua, sữa nước, loại hộp , bìa, thùng xốp Hoặc: Qua ngày hội, ngày lễ lớn hàng năm Trung thu, Tết nguyên đán có nhiều loại hộp bánh, kẹo, mứt, … sử dụng làm đồ chơi cho trẻ, giáo viên trao đổi để phụ huynh mang đến lớp Hay qua đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh chủ đề học trẻ lớp để phụ huynh hiểu ủng hộ loại sách báo, tranh ảnh phục vụ chủ đề *Biện pháp Thực hành làm đồ chơi phục vụ hoạt động chơi góc Sau sưu tầm nguyên vật liệu cho họp tập thể cán giáo viên trường để thảo luận đồ chơi làm Bản thân tơi có chút khiếu tạo hình nên có sáng tạo việc làm loại đồ chơi phục vụ hoạt động chơi góc Tơi bàn bạc với giáo viên trường thống làm đồ chơi phục vụ hoạt động theo chủ đề năm với góc ( Tạo hình, sách , âm nhạc, phân vai, thiên nhiên, xây dựng, Toán….) loại đồ dùng phục vụ cho góc chơi Cụ thể: + Góc âm nhạc: Tận dụng vỏ lon bia làm thành xắc xô, hay hộp bánh to, hộp sữa nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nông cũ, giấy bóng kính, giấy bọc hoa… cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp… + Góc Tốn, Sách: Có thể tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, nắp chai loại, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật) + Góc tạo hình: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, vải vụ, bìa cactơng, bơng phế thải từ chăn gối cũ làm Rối, vỏ chai,vỏ hộp sữa Su Su làm cá, vỏ sò, vỏ ngao làm Gà, Vịt, Mèo, Gấu, Bướm, thìa sữa chua làm chuồn chuồn….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình Tơi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, ống hút làm xe đạp, thuyền buồm từ can nước giặt, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thơng + Góc thiên nhiên: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng cát tơng to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ, hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay Gấu, Khỉ tạo hộp sữa giấy, cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trị chơi… + Góc chơi phân vai với nội dung: + Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, chả, giò, củ cà rốt : Được làm từ vải vụn, vải dạ, + Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, chai nước ngọt, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… +Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an toàn cho trẻ chơi - Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc tốn, bé chơi với hình màu… đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc - Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải lẵng cắm hoa, giấy bọc hoa, dây thừng, chai nước ngọt, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lẵng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn., giấy báo để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn Với chủ đề cho họp chuyên môn để bàn bạc thống để làm loại đồ chơi phục vụ cho môn học hoạt động chơi góc, tranh thủ tận dụng tối đa ý kiến đóng góp sáng tạo giáo viên để tìm cách làm đồ chơi phù hợp với yêu cầu chủ đề… loại nguyên vật liệu chọn lựa cho phù hợp với loại đồ dùng, đồ chơi cần làm, thường tổ chức cho giáo viên tranh thủ làm vào nghỉ trưa buối họp chuyên môn biện pháp giúp chị em học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tạo điều kiện cho giáo viên hạn chế khiếu làm loại đồ chơi phục vụ cho hoạt động lớp họ *Biện pháp Phối hợp với phụ huynh việc làm đồ chơi tự tạo lớp Công tác tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết việc đạo giáo viên làm đồ chơi Ngay từ đầu năm học đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động Cô trẻ + Nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Cũng có ý kiến phụ huynh cho đồ chơi làm từ ngun vật liệu phế thải có an tồn trẻ không? Tôi giải tỏa băn khoăn cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động góc lớp có sử dụng đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an toàn có hiệu Để làm loại đồ chơi phục vụ hoạt động trường Mầm non việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh biện pháp mang lại kết cao, tơi đưa số cách nhằm giúp giáo viên khai thác tranh thủ ủng hộ phụ huynh vào đón trả - trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh chủ đề thực lớp, loại đồ chơi mà giáo viên dự định làm, loại nguyên vật liệu cần thiết… trao đổi với phụ huynh để biết nghề nghiệp họ ( thợ môc, nhà làm quảng cáo, thợ may, thợ nhơm kính từ nhờ họ giúp đỡ để làm loại đồ chơi, phụ huynh giúp giáo viên sưu tầm số nguyên vật liệu phế thải từ công việc hàng ngày họ ( gỗ vụn, lõi chỉ, fome vụn, vải vụn ) Với biện pháp giáo viên biết thêm cách làm số loại loại đồ dùng , đồ chơi phụ huynh cung cấp loại ngun vật liệu mà khơng tiền mua , ngồi giáo viên gián tiếp đưa phong trào xã hội hoá giáo dục tới cộng đồng, giúp phụ huynh hiểu thêm việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Ngoài cuối tháng giáo viên lớp tổ chức triển lãm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi tự làm lớp cho bậc phụ huynh tham quan, đóng góp ý kiến qua nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc sưu tầm giúp cô giáo nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tao *Biện pháp Tổ chức Hội thi đồ chơi tự tạo cấp trường Đồ chơi điều kiện thiếu với hoạt động chơi góc cho trẻ, giáo viên khơng tích cực sáng tạo làm đồ chơi hiệu đạt không cao, trẻ không hứng thú tham gia hoạt động Tuy nhiên, tập trung giáo viên để làm dồ chơi chưa khai thác hết tính sáng tạo, sợ tìm tịi khám phá phát huy nhiệt tình giáo viên việc làm đồ chơi tự tạo, hàng tháng tơi u cầu giáo viên phải làm đồ chơi theo chủ đề, trì tốt phong trào làm đồ chơi theo định kỳ để đưa vào đánh giá xếp loại hàng tháng (02 loại đồ chơi/1 tháng/1giáo viên.) Việc tổ chức hội thi “Đồ chơi tự làm” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ chơi, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm đồ chơi tự tạo trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học này, nhà trường tổ chức tốt Hội thi “Đồ chơi tự làm” vào ngày 20/11 Giáo viên tham gia Hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để Hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, nhà trường mời BCH phụ huynh trường Ban chấp hành phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm Đồ dùng, đồ chơi nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho cô Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có Đồ dùng, đồ chơi đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Những loại đồ chơi có tính bền, đẹp, dễ sử dụng lựa chọn để tham dự Hội thi đồ chơi cấp Thành phố Qua theo dõi, đánh giá biện pháp mang lại hiệu cao, đại đa số giáo viên đầu tư sáng tạo, nâng cao khéo léo việc làm đồ chơi tự tạo *Biện pháp Áp dụng vào hoạt động chơi góc Sau làm đồ chơi tự tạo yêu cầu giáo viên đưa vào sử dụng hoạt động góc trẻ để nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động học hoạt động chơi góc Khi tổ chức hoạt động góc chủ đề: “Giao thơng” thay dùng hàng rào có sẳn, giáo viên lấy ống hút hộp sữa đục lỗ trẻ xếp hàng rào xây thành khn viên bến xe… dùng hình hộp sữa chua, váng sữa để làm phương tiện giao thông nắp chai để làm đèn xanh, đèn đỏ… Ví dụ: Để phục vụ cho góc xây dựng, giáo viên dùng mơ hình sa bàn giao thơng với loại hộp để trẻ tự ghép với tạo thành bến xe Đối với góc Âm nhạc, tơi sử dựng mơ hình tơi đạo cho giáo viên cho trẻ sử dụng phách tre để gõ đêm, vỏ lon bia để làm trống lắc, mũ múa làm từ nhựa tái chế dùng giấy màu, keo nến, đề can tạo mơ hình cửa bí mật theo dạng ngơi nhà ngộ ngĩnh có nhiều cửa sổ, có chứa nốt nhạc chứa tên hát để trẻ lựa chọn, bên ngồi cửa có gắn kí hiệu theo độ tuổi trẻ lựa chọn ô sau đưa câu trả lời phù hợp, với trị chơi trẻ vô hứng thú ô cửa mang đến điều bí mật khác Đối với góc KPKH: Thì đồ đồ chơi phục vụ cho góc hoạt động vơ phong phú, tơi sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy qua sử dụng sau rửa sạch, phơi khơ phun sơn màu đẹp mắt để dùng làm chậu trồng hoa, trồng cảnh Hay góc Toán, đồ dùng hầu hết làm từ nguyên liệu tìm kiếm chủ yếu vỏ ngao, vỏ sữa chua, hộp sữa loại, đá sỏi, hột hạt dùng để học toán số, chẳng hạn, chủ đề Thế giới động vật, trẻ Mẫu giáo lớn học “Số 8- Tiết 1” sử dụng cho trẻ đếm với trẻ chuồn chuồn 10 bơng hoa làm từ thìa sữa chua giấy màu Ở góc hoạt động khác trẻ cô sử dụng loại đồ chơi tự làm mà hiệu trẻ không bị nhàm chán hứng thú Qua việc sử dụng loại đồ chơi tự tạo trẻ tham gia hoạt động cách say sưa phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ *Biện pháp Thiết kế mẫu đồ dùng, đồ chơi chọn nguyên vật liệu phù hợp Khi thiết kế mẫu đồ dùng đồ chơi, chọn nguyên vật liệu ý yếu tố sau: + Đảm bảo tính phổ biến: Là nguyên vật liệu có sẵn, dễ kiếm địa phương + Đảm bảo tính phù hợp, an tồn: Phải phù hợp màu sắc, kích thước, hình dáng, đảm bảo an toàn trẻ sử dụng, tránh sắc nhọn, tránh đồ dùng có kích thước q nhỏ, trẻ lớp mầm dễ bỏ vào mũi, vào tai bạn lớp, cần vệ sinh vật liệu trước tạo thành đồ dùng, đồ chơi, tránh vật liệu gây độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Trong năm học 2020- 2021, dành nhiều thời gian ý đến việc thiết kế đồ chơi theo mẫu phù hợp với chủ đề Ví dụ: Ỏ khối mẫu giáo nhà trường có chủ đề năm học thi tơi xếp theo chủ đề để thiết kế đồ chơi, đồ dùng, Chẳng hạn, với chủ đề “Trường Mầm non” tơi thiết kế cầu trượt, xích đu, nhà bóng, đu ngựa cho kích thước, chất liệu phù hợp với độ tuổi, nhóm lớp, sau thiết kế xong phổ biến cho giáo viên làm Đối với chủ đề khác làm tất chủ đề năm học lập kế hoạch lựa chọn mẫu mã phù hợp với độ tuổi để thiết kế làm theo tháng năm học Việc thiết kế mẫu xong thực tránh lãng phí nguyên liệu, việc làm đồ dùng , đồ chơi theo chủ đề tận dụng tối đa việc sử dụng có hiệu đồ dùng làm *Biện pháp Bảo quản sử dụng đồ chơi tự làm có hiệu Đồ dùng dạy học đồ chơi tự lam công cụ hỗ trợ đắc lực trình dạy học giáo viên mầm non; nhiên, việc quản lý, bảo quản đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm khơng phải trường thực tốt, gây lãng phí ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học Sau năm áp dụng sáng kiến tơi thấy hiệu mang lại rõ rệt, nhiên năm học 2021 tơi có thêm biện pháp để bảo quản sử dụng hiệu đồ dùng tự làm các biện pháp sau: Hàng năm đồ dùng bổ sung từ lớp từ việc tổ chức hội thi Những đồ dùng vào Sổ danh mục đồ chơi tự làm Sổ danh mục đồ chơi tự làm phân theo khối, môn loại đồ dùng chung Để quản lý đồ dùng tự làm hiệu việc cần thiết phải lập sổ 11 quản lý đồ dùng tự làm Với sổ này, nhà trường dễ dàng kiểm tra việc quản lý đồ dùng dạy hoc, đồ chơi tự làm Giúp cán quản lý đồ chơi tự làm nắm bắt số lượng đồ chơi có theo năm học có thay đổi cán quản lý thiết bị người nhận nhiệm vụ biết số lượng đồ dùng có nhà trường Sau lập sổ cho phân loại xếp đồ chơi tự làm nhập phân loại theo: Dụng cụ, tranh ảnh, bảng biểu, … theo khối, theo môn thiết bị dùng chung Được xếp khoa học, đẹp mắt thời gian tìm kiếm, dễ quản lý Sau dán tiêu đề (dán nhãn) lên phía kệ, giá thiết bị theo khối, theo mơn để dễ tìm kiếm Tiếp theo tơi lên kế hoạch sử dụng đồ chơi tự làm theo phân phối chương trình Ngay từ đầu năm tơi triển khai đến tổ chuyên môn “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học, đồ chơi tự làm” theo khối, môn.Trong sổ kế hoạch tổ chuyên môn nêu được: Sẽ sử dụng đồ chơi tự làm cho tiết nào? đồ chơi tự làm khai thác đâu? để có kiến nghị, đề xuất với nhà trường Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn cán phụ trách đồ chơi tự làm có kế hoạch chung việc sử dụng đồ chơi tự làm cho toàn trường Để có thời gian chuẩn bị đồ dùng, thiết bị, dụng cụ, theo yêu cầu giáo viên, vào thứ cuối tuần giáo viên nộp lại “Phiếu báo sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm” cho tuần kế tiếp, để cán quản lý thiết bị có thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học theo tiết mượn giáo viên Cách giúp bố trí thời gian chuẩn bị đồ dùng, tránh mượn trùng lặp loại đồ dùng tiết dạy mà số lượng đồ dùng Bước làm cơng tác cho mượn, giáo viên có tay danh mục thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm Khi chuẩn bị thiết kế hoạt động lớp, giáo viên tra cứu vào danh mục đồ chơi tự làm biết tiết học cần chuẩn bị đồ dùng dạy đồ chơi tự làm để phục vụ tiết dạy đăng ký theo mẫu “Phiếu báo sử dụng đồ dùng ” Phó hiệu trưởng phụ trách chuẩn bị sẵn đồ dùng… Giáo viên việc đến nhận đồ dùng kí mượn vào sổ “Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”.Khi sử dụng xong giáo viên mang đồ dùng đến xác nhận tình trạng đồ dùng kí trả Cán phụ trách có trách nhiệm làm bảo quản thiết bị sau sử dụng Ngồi tơi cịn sử dụng thêm biện pháp sau * Khắc phục đồ chơi tự làm hư hỏng Những đồ chơi tự làm qua thời gian sử dụng không tránh khỏi hư hỏng, rách nát Có thể khắc khục cách: thay thế, sữa chữa; dùng keo nến, keo dán, băng dính, … để khắc phục hỏng hóc * Vệ sinh phịng đồ chơi tự làm Theo quy định vệ sinh phòng đồ chơi tự làm cần vệ sinh lần/1 tuần vào ngày thứ thứ hàng tuần Cụ thể công việc sau: quét dọn; lau bụi bám đồ dùng, dụng cụ, tranh ảnh, …; * Bảo quản đồ chơi tự làm 12 Cán quản lý đồ chơi tự làm muốn bảo quản đồ chơi tự làm tốt phải có kế hoạch đề phòng tác nhân gây hại như: Đề phòng thiên tai, cháy nổ, phòng để đồ chơi tự làm đặt tầng II trở lên để tránh bão lụt.Chuẩn bị sẵn vật che phủ, phương tiện chống ẩm , đề phịng hoả hoạn, ln ln phải có dụng cụ phòng cháy chữa cháy đề phòng bất Đề phịng trùng gây hại cách thường xun kiểm tra góc nhà; kiểm tra tủ, giá để đồ chơi tự làm buộc cửa sổ, đóng cầu giao, khố cửa chắn trước * Kiểm kê đồ chơi tự làm Các thiết bị dạy học kiểm kê theo định kỳ lần/1năm (vào cuối học kỳ I cuối học kỳ II) Từ số liệu nhận được, cán phụ trách đồ chơi tự làm nắm dõ số lượng thiết bị sau học kỳ, sau năm học; biết đồ chơi tự làm bị hư hỏng, đồ chơi tự làm thiếu * Thanh lý đồ chơi tự làm Qua việc kiểm kê theo định kỳ cán phụ trách đồ chơi tự làm lập danh sách đồ chơi tự làm hư hỏng để lý kịp thời Từ đó, vừa tạo khơng gian thống mát vừa có thêm diện tích để xếp đặt đồ chơi tự làm 2.4 Hiệu đạt Như vậy, sau năm triển khai áp dụng đồ chơi tự làm 12 lớp phục vụ cho hoạt động góc làm cho chất lượng chơi góc trẻ tăng lên đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao, loại đồ chơi đưa vào góc hoạt động chơi hàng ngày trẻ tơi thấy chất lượng hoạt động góc ngày nâng cao, số lượng loại đồ chơi tự tạo chiếm phần lớn hoạt động trẻ: BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM Stt Các góc hoạt động Sử dụng Sử dụng Số lớp Số lớp Số lớp đồ chơi có đồ chơi tự MGL MGN MGB sẵn tạo Góc phân vai 30% 70% 5 2 Góc xây dựng 25% 75% 5 Góc Sách 50% 50% 5 Góc Tốn 30% 70% 5 Góc thiên nhiên 40% 60% 5 Góc Tạo hình 20% 80% 5 Góc Âm nhạc 30% 70% 5 Qua bảng kết cho thấy giáo viên trẻ làm nhiều loại đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động chơi góc, thực tế giáo viên nhận thức rõ việc sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt 13 động góc giúp trẻ hứng thú hơn, trẻ tự tay làm đồ chơi nên có ý thức giữ gìn, ngồi việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi góp phần giáo dục trẻ biết yêu lao động, chăm chỉ, biết bảo vệ môi trường qua việc sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, phát huy khéo léo, cần cù trẻ gắn kết thêm tình cảm yêu thương cô trẻ So sánh kết sau năm học thực biện pháp nêu có tăng lên rõ rệt việc sử dụng đồ dùng , đồ chơi tự tạo lóp *Năm học 2019 - 2020 Stt Các góc hoạt động Sử dụng Sử dụng Số lớp Số lớp Số lớp đồ chơi có đồ chơi tự MGL MGN MGB sẵn tạo Góc phân vai 40% 60% 5 2 Góc xây dựng 30% 70% 5 Góc Sách 80% 20% 5 Góc Tốn 40% 60% 5 Góc thiên nhiên 50% 50% 5 Góc Tạo hình 30% 70% 5 Góc Âm nhạc 40% 60% 5 * Năm học 2020 - 2021 Stt Các góc hoạt động Sử dụng Sử dụng Số lớp Số lớp Số lớp đồ chơi có đồ chơi tự MGL MGN MGB sẵn tạo Góc phân vai 30% 70% 5 2 Góc xây dựng 25% 75% 5 Góc Sách 50% 50% 5 Góc Tốn 30% 70% 5 Góc thiên nhiên 40% 60% 5 Góc Tạo hình 20% 80% 5 Góc Âm nhạc 30% 70% 5 Nhờ áp dụng biện pháp mà năm học 2020 – 2021 trường đưa vào sử dụng nhiều đồ chơi vào hoạt động học chơi, nhiều loại đồ dùng bền, đẹp, có tính sử dụng cao, đồng nghiệp quan tâm học 14 tập.Và sau áp dụng thêm biện pháp kết tăng lên đáng kể từ 1015 %, học sinh hứng thú tham gia hoạt động chơi góc, giáo viên tích cực thường xun tổ chức hoạt động cho trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Để việc đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo đạt hiệu thân người quản lý cần phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời Cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, làm số đồ chơi mẫu để phổ biến cho giáo viên, đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Tổ chức tốt hội thi “Đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo…của giáo viên… Với biện pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động chơi cho trẻ trường Mầm non Phú Sơn năm học vừa qua thân thấy có hiệu tơi rút số kinh nghiệm sau: * Đối với giáo viên Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa đồ dùng, đồ chơi vào dạy hoạt động cách hợp lý Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình chun mơn nghiệp vụ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ Cần có phối hợp với phụ huynh cách khéo léo, lơi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu qua sử dụng * Đối với nhà trường - Liên tục tổ chức dự hoạt động chơi góc để nắm việc sử dụng cách hướng dẫn trẻ hoạt động với loại đồ chơi tự tạo giáo viên - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp, theo dõi đánh giá xếp loại hàng tháng, thực việc khen thưởng kịp thời cho giáo viên có loại đồ chơi tự tạo bền đẹp, có tính ứng dụng cao - Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khiếu tạo thời gian để giáo viên thực 3.2.Kiến nghị * Đối với nhà trường: Hỗ trợ phần kinh phí cho giáo viên để mua nguyên vật liệu nhăm hỗ trợ cho việc làm đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động góc nhóm lớp Có giải thưởng cho đồ chơi có tính sáng tạo, độ bền cao áp dụng rộng rãi nhà trường 15 * Đối với Phòng giáo dục Phịng giáo dục Đào tạo Thành phố Thanh Hóa mở lớp tập huấn cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho giáo viên toàn Thành phố tham gia Hàng năm Tổ chức Hội thi đồ chơi tự tạo để giáo viên nhà trường tham dự , tham quan học tập rút kinh nghiệm cho thân Trên số biện pháp thực để đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ trường Mầm non Phú Sơn đạt hiệu cao Tuy nhiên q trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Chính tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp trên, bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi ngành học Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, Ngày 30 háng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Lan Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục Mầm non 2.Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3.Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn Phòng giáo dục Đào tạo Thành phố 16 6.Sách tâm lí học 3.Hưóng dẫn thực chương trình chăm sóc- giáo dục mầm non - tuổi (Bộ giáo dục đào tạo – năm 2007) 4.Modun 30 – làm đồ dùng , đồ chơi tự tạo ( Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non) 5.Tham khảo mạng internet Mục lục Stt Nội dung Trang 01 Mở đầu 02 1.1 Lí chọn đề tài 03 2.Mục đích nghiên cứu 04 1.3 Đối tượng nghiên cứu 05 1.4.Phương pháp nghiên cứu 06 2.Nội dung 07 2.1.Cơ sở lý luận 17 08 2.2 Thực trạng việc làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động góc trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn 09 2.3 Các giải pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động góc trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố Thanh Hóa 10 *Biện pháp Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo 11 *Biện pháp Chỉ đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động chơi góc 12 *Biện pháp 3.Thực hành làm đồ chơi phục vụ hoạt động chơi góc 13 *Biện pháp Phối hợp với phụ huynh việc làm đồ chơi tự tạo lớp 14 *Biện pháp Tổ chức Hội thi đồ chơi tự tạo cấp trường 15 *Biện pháp Áp dụng vào hoạt động chơi góc 10 17 *Biện pháp Thiết kế mẫu đồ dùng, đồ chơi chọn nguyên vật liệu phù hợp 11 18 2.4 Hiệu đạt 11 19 3.Kết luận, kiến nghị 12 20 3.1.Kết luận 12 21 3.2.Kiến nghị 13 18 ... đồ chơi tự tạo phát triển trẻ trường mầm non Tìm biện pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú. .. nghiệm đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố Thanh Hóa” 2.2 Thực trạng việc làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động. .. rệt việc nâng cao hoạt động góc cho trẻ tơi áp dụng biện pháp sau 2.3 Các giải pháp đạo giáo viên làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động chơi góc trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Phú Sơn, Thành phố