Bộ câu hỏi trắc nghiệm tâm lý học sư phạm NN

Tham khảo Bộ câu hỏi trắc nghiệm tâm lý học sư phạm NN giúp bạn làm quen với hình thức thi của môn học, hệ thống lại kiến thức qua các câu hỏi, bài tập và tự đánh giá năng lực của mình. Chúc bạn học tốt.

BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM NN Câu Đối tượng hoạt động dạy là: A phát triển trí tuệ học sinh B phát triển nhân cách học sinh C trình lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo học sinh D tri thức khoa học kĩ năng, kĩ xảo tương ứng Câu Chức người thầy giáo hoạt động dạy là: A tổ chức điều khiển hoạt động học học sinh B truyền thụ kiến thức cho học sinh C thúc đẩy phát triển trí tuệ học sinh D hình thành nhân cách học sinh Câu Nhiệm vụ người thầy giáo trình dạy học là: A sáng tạo tri thức cho xã hội truyền đạt lạiù cho học sinh B tái tạo lại tri thức có cho thân truyền đạt cho học sinh C.tổ chức, điều khiển q trình tái tạo tri thức học sinh D sáng tạo tri thức cho thân truyền đạt lại cho học sinh Câu Mục đích hoạt động dạy là: A.giúp trẻ lĩnh hội tri thức, tạo phát triển tâm lí, hình thành nhân cách B truyền đạt kiến thức cho học sinh giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo C tổ chức, điều khiển học sinh thực hoạt động học để lĩnh hội tri thức D giúp trẻ lĩnh hội tri thức, hình thành phương pháp học tập Câu Để đạt mục đích hoạt động dạy, người dạy cần: A biết cách truyền đạt có hiệu học sinh B tạo tính tích cực hoạt động học học sinh C tạo tính tích cực hoạt động dạy giáo viên D biết chế biến tài liệu học tập phù hợp với nhận thức học sinh Câu Yếu tố định chất lượng học tập học sinh là: A cách thức tổ chức hoạt động học giáo viên B phương pháp dạy học người giáo viên C tính tích cực hoạt động học sinh D phối hợp hoạt động thầy trò Câu Để tạo tính tích cực hoạt động học học sinh, giáo viên cần: A biết cách cụ thể hoá, đơn giản hoá nội dung học tập B sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học hợp lí C sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học hợp lí D giúp học sinh ý thức đối tượng cần chiếm lĩnh biết cách chiếm lĩnh Câu Bản chất hoạt động dạy là: tổ chức trình tái tạo tri thức, tạo tâm lí người học biết chế biến tài liệu phù hợp với đặc điểm nhận thức người học tạo tính tích cực người học q trình học tập 4 tổ chức trình lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo người học giúp người học ý thức nhiệm vụ học tập biết cách giải nhiệm vụ Phương án là: A: 1;2;3 B: 2;3;4 C: 1;3;5 D: 1;2;5 Câu Hoạt động lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo theo mục đích tự giác gọi là: A học kinh nghiệm B học ngẫu nhiên C hoạt động học D hoạt động tự học Câu 10 Kết cách học ngẫu nhiên người học: lĩnh hội liên quan đến nhu cầu, hứng thú, nhiệm vụ trước mắt lĩnh hội tri thức tiền khoa học, thiếu hệ thống lĩnh hội tri thức khoa học có hệ thống lình thành lực thực tiễn lình thành lực chuyên môn, nghề nghiệp Phương án là: A: 1;2;4 B: 1;2;5 C: 1;3;4 D: 1;3;5 Câu 11 Hoạt động học hướng vào làm thay đổi: A đối tượng hoạt động B khách thể hoạt động C động hoạt động D chủ thể hoạt động Câu 12 Trong trình học tập, việc tiếp thu tri thức thân hoạt động học (cách học) tiến hành: A độc lập với việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo B đồng thời với việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo C trước tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo D sau tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Câu 13 HS tích cực học tập muốn điểm cao, khen, thưởng… biểu động cơ: A hoàn thiện tri thức B quan hệ xã hội C cá nhân D xã hội Câu 14 Động chân chính, đích thực tạo nên động lực chủ yếu thúc đẩy học sinh tích cực học tập động cơ: A quan hệ xã hội B cá nhân C xã hội D hoàn thiện tri thức Câu 15 Để hình thành động học tập đắn cho học sinh, giáo viên cần: khuyến khích điểm số, phần thưởng tạo đặt học sinh vào tình có vấn đề thường xun khen ngợi, động viên để khích lệ học sinh làm nảy sinh nhu cầu, hứng thú học tập học sinh gắn kiến thức giảng với đời sống thực tiễn Phương án là: A: 1;2;3 B: 1;2;5 C: 2;3;4 D: 2;4;5 Câu 16 Đối tượng hoạt động học là: A tri thức kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với B phát triển trí tuệ nhân cách người học C tiếp thu tri thức hình thành nhân cách người học D trình lĩnh hội tri thức , kĩ năng, kĩ xảo người học Câu 17 Mục đích hành động học thể ở: A trình nhận thức B khái niệm môn học C tri thức, kĩ năng, kĩ xảo D biến đổi chủ thể hoạt động Câu 18 Mục đích học tập bắt đầu hình thành: A trước học sinh thực hoạt động học B sau học sinh thực hoạt động học C học sinh bắt đầu thực hoạt động học D học sinh bắt đầu có ý thức việc học Câu 19 Để hình thành mục đích học tập cho học sinh, giáo viên phải: A đề nhiệm vụ rõ ràng, giúp học sinh ý thức đầy đủ nhiệm vụ giao B tổ chức cho học sinh thực hành động học C xác định rõ mục tiêu tiết học, học D sử dụng hợp lí linh hoạt phương pháp dạy học Câu 20 Hành động mà qua học sinh phát lơgíc đối tượng, phát mối quan hệ nội đối tượng tạo nên nội dung hoạt động tư điểm xuất phát trình lĩnh hội khái niệm học sinh gọi hành động: A phân tích B mơ hình hố C cụ thể hố D kiểm tra đánh giá Câu 21 Hành động giúp học sinh diễn đạt logic khái niệm cách trực quan hành động: A phân tích B mơ hình hố C cụ thể hoá D kiểm tra đánh giá Câu 22 Hành động có chức định hướng điều chỉnh hoạt động học học sinh hành động: A phân tích B mơ hình hố C cụ thể hố D kiểm tra đánh giá Câu 23 Hành động giúp người học vận dụng phương thức hành động chung vào việc giải nhiệm vụ, tập hành động: A phân tích B mơ hình hố C cụ thể hoá D kiểm tra đánh giá Câu 24 Bản chất hoạt động học hoạt động nhằm: lĩnh hội tri thức kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với lĩnh hội tri thức thân hoạt động (cách học) thay đổi nhận thức, tình cảm hành vi người học tạo phát triển trí tuệ nhân cách người học tạo phát triển tâm lí, hình thành nhân cách người học Phương án là: A: 1;2;5 B: 1;2;4 C: 1;2;3 D: 1;3;5 Câu 25 Phương tiện hoạt động học bao gồm: hành động học tri thức, kỹ năng, kỹ xảo khái niệm khoa học tư tài liệu học tập Phương án là: A: 1;2;3 B: 1;2;4 C: 1;3;4 D: 1;3;5 Câu 26 Cấu trúc hoạt động dạy bao gồm: thành tố thiết kế thành tố tổ chức thành tố hoạt động thành tố giao lưu thành tố kiểm tra Phương án là: A: 1;2;3 B: 1;2;4 C: 1;3;4 D: 1;3;5 Câu 27 Khái niệm có nguồn gốc trong: A.sự vật, tượng khách quan B tâm lí, tinh thần người C thuật ngữ mang tên khái niệm D định nghĩa khái niệm Câu 28 Khái niệm đối tượng thực khách quan là: A hình ảnh đối tượng B hệ thống dấu hiệu khái quát chất đối tượng C thân đối tượng D lực thực tiễn người kết tinh lại “gửi vào” đối tượng Câu 29 Quá trình lĩnh hội khái niệm học sinh trình: A chuyển hoá khái niệm từ đầu giáo viên sang đầu học sinh B giáo viên mô tả, giảng giải, minh hoạ giúp học sinh nắm khái niệm C học sinh thực hành động để chuyển khái niệm từ vào D tiếp thu hiểu biết người tích luỹ đối tượng Câu 30 Dấu hiệu học sinh nắm vững khái niệm kỹ thuật: A Hiểu -> Nhớ -> Vận dụng B Nhớ -> Hiểu -> Vận dụng B Phân tích -> Hiểu -> Vận dụng C Phân tích -> Nhớ -> Vận dụng Câu 31 Để học sinh lĩnh hội khái niệm cách vững chắc, giáo viên cần tổ chức hoạt động học học sinh theo cơng đoạn: A Hình thành -> Luyện tập -> Củng cố B Hình thành -> Luyện tập -> Vận dụng C Giao nhiệm vụ -> Hình thành động -> Học sinh giải nhiệm vụ D Giao nhiệm vụ -> Hướng dẫn cách làm -> Học sinh giải nhiệm vụ Câu 32 Cơ sở việc lĩnh hội khái niệm học sinh là: A nghệ thuật sư phạm giáo viên B hành động học học sinh C phương pháp dạy học giáo viên D hoạt động dạy giáo viên Câu 33 Theo quan điểm sư phạm, cách tốt để làm nảy sinh nhu cầu nhận thức học sinh là: A tạo tình có vấn đề đặt học sinh vào tình B tổ chức tốt phong trào thi đua, có động viên khen thưởng kịp thời C tạo ấn tượng tốt đẹp học sinh hoạt độngg học D nêu nhiệm vụ rõ ràng, hướng dẫn học sinh biết cách giải nhiệm vụ Câu 34 Để dạy học có vai trị thúc đẩy phát triển học sinh thì: A nội dung phương pháp dạy học phải phù hợp với yếu tố tương ứng học sinh B dạy học sinh điều có phương pháp thích hợp C nội dung phương pháp dạy học phải xây dựng dựa sở yếu tố tâm lý thể chất học sinh phát triển D nội dung phương pháp dạy học phải trước phát triển, tác động vào vùng phát triển gần học sinh Câu 36 “Nghề dạy học nghề cao quý vào bậc nghề cao quý xã hội XHCN, nghề sáng tạo vào bậc nghề sáng tạo… sáng tạo người sáng tạo” Là lời khẳng định của: A Chủ tịch Hồ Chí Minh B Cố tổng bí thư Lê Duẩn C Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng D Cố tổng bí thư Trường Chinh Câu 37 Bàn vai trị người thầy giáo, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: A Nếu khơng có nhà giáo khơng có giáo dục B Trong việc giáo dục, tất phải dựa vào nhân cách người thầy giáo C Thầy giáo đường tinh, học sinh đường lọc D Một gánh sách không người thầy giỏi Câu 38 Hiểu biết đặc điểm lao động sư phạm người thầy giáo giúp người giáo viên: A có định hướng việc tu dưỡng rèn luyện nhân cách thân B tích cực học tập để khơng ngừng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu xã hội C có ý thức tự giác việc rèn luyện kĩ sư phạm thân D không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao lực sư phạm thân Câu 39 Yếu tố định niềm tin trị, tồn hành vi ảnh hưởng người thầy giáo học sinh là: A lí tưởng đào tạo hệ trẻ B giới quan khoa học C phẩm chất đạo đức D lòng yêu nghề, yêu học sinh Câu 40 Cơ sở để hình thành giới quan khoa học người thầy giáo là: tình cảm nghề nghiệp trình độ trị lí tưởng nghề nghiệp trình độ học vấn thực tiễn sống Phương án là: A: 3;4;5 B: 1;2;5 C: 1;4;5 D: 2;4;5 Câu 41 Yếu tố tâm lí coi hạt nhân cấu trúc nhân cách người thầy giáo là: A giới quan B lí tưởng đào tạo hệ trẻ C lòng yêu nghề D lòng yêu học sinh Câu 42 Dạy học là: A Một trình truyền đạt tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh B Một trình tổ chức, điều khiển hoạt động học học sinh nhằm giúp em lĩnh hội văn hóa xã hội C Một trình nêu vấn đề để học sinh giải thơng qua học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo D Một trình tác động qua lại giáo viên với học sinh, nhằm làm cho học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Câu 43 Muốn khơi dạy sức mạnh tiềm ẩn bên học sinh, người thầy giáo cần phải có: A lực hiểu học sinh B lịng yêu nghề, yêu trẻ C lí tưởng đào tạo hệ trẻ D tầm hiểu biết sâu rộng Câu 44 Công cụ lao động quan trọng người giáo viên là: A sách giáo khoa tài liệu tham khảo B đồ dùng trực quan trang thiết bị dạy học C phương tiện kĩ thuật đại D phẩm chất lực người giáo viên Câu 45 Yếu tố giúp người giáo viên sẵn sàng vượt qua khó khăn, trở ngại vật chất tinh thần để làm tốt công tác giáo dục là: A lòng yêu trẻ B lòng yêu nghề C lí tưởng đào tạo hệ trẻ D giới quan Câu 46 Điều kiện để đảm bảo cho người giáo viên huy động tối đa sức mạnh thân, mang lại thành công hoạt động sư phạm là: A lực sư phạm B phẩm chất ý chí C lí tưởng đào tạo hệ trẻ D lòng yêu nghề, yêu trẻ Câu 47 Năng lực hiểu học sinh coi là: A hạt nhân cấu trúc nhân cách người thầy giáo B yếu tố định thành bại hoạt động người thầy giáo C số lực sư phạm người thầy giáo D phẩm chất nhân cách đặc trưng nghề dạy học Câu 48 Biết lường trước phản ứng học sinh tác động đến em biểu lực: A hiểu học sinh B chế biến tài liệu C cảm hoá học sinh D ứÙng xử sư phạm Câu 49 Yếu tố đóng vai trị định hình thành phát triển lực hiểu biết sâu rộng người thầy giáo là: A ln có nhu cầu mở rộng vốn tri thức tầm hiểu biết B có khả tự học, tự bồi dưỡng để hoàn thiện tri thức C nghiên cứu để nắm vững nội dung chương trình, giáo trình D ln có ý thức học hỏi, tìm tịi để hồn thiện tri thức Câu 50 Tri thức tầm hiểu biết người thầy giáo coi là: A lực đặc trưng nghề dạy học B số lực sư phạm C yếu tố quan trọng cấu trúc nhân cách người thầy giáo D lực bản, trụ cột nghề dạy học Câu 51 Biểu lực chế biến tài liệu người thầy giáo là: A dự đoán thuận lợi khó khăn, mức độ căng thẳng cần thiết học sinh tiếp nhận tài liệu B phát khả tiềm tàng học sinh, thiết kế phát triển nhân cách học sinh C xây dựng lại tài liệu theo cấu trúc giảng vừa đảm bảo tính khoa học vừa phù hợp với trình độ nhận thức học sinh D nắm vững phương pháp, kỹ thuật dạy học tạo cho học sinh sáng tạo trình dạy học Câu 52 Năng lực chế biến tài liệu người thầy giáo phụ thuộc vào: khả phân tích tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức khả thiết kế nhân cách học sinh khả hiểu biết học sinh óc sáng tạo sư phạm phương pháp tự học thầy giáo Phương án là: A: 1;2;5 B: 1;3;5 C: 1;4;5 D:1;3;4 Câu 53 Để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội giáo dục, đòi hỏi người thầy giáo phải: A không ngừng học tập tu dưỡng để tự hồn thiện B thường xun tự học, tự nghiên cứu để mở rộng tầm hiểu biết C tích cực rèn luyện để nâng cao trình độ tay nghề D tham gia lớp học nâng cao để khơng bị tụt hậu Câu 54 Yếu tố đóng vai trị định việc nâng cao trình độ “tay nghề” người thầy giáo là: A tham gia lớp đào tạo nâng cao B thường xuyên học hỏi đồng nghiệp C tham gia tích cực hoạt động chuyên môn D tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên Câu 55 Người thầy giáo phải không ngừng tự học, tự tu dưỡng thường xun để hồn thiện vì: thầy giáo dùng nhân cách để giáo dục nhân cách xã hội đề yêu cầu cao giáo dục phụ huynh học sinh ln địi hỏi cao người thầy giáo tự học, tự tu dưỡng nhu cầu tự nhiên người thầy thầy giáo người định trực tiếp chất lượng đào tạo Phương án là: A: 1;2;5 B: 1;2;4 C: 1;2;3 D: 1;3;4 Câu 56 Thành phần nghệ thuật sư phạm người thầy giáo là: A khả ngôn ngữ B khéo léo ứng xử sư phạm C kĩ giao tiếp sư phạm D lực cảm hoá học sinh Câu 57 Để hình thành uy tín, người thầy giáo phải: yêu thương học sinh, tận tuỵ với nghề đáp ứng nhu cầu học sinh khéo ứng xử sư phạm gương mẫu mặt có tầm hiểu biết sâu rộng biết cách trấn áp học sinh Phương án là: A: 1;2;3; B: 1;3;4;5 C: 1;2;3;5 D: 1;3;4;6 Câu 58 Chức danh người thầy giáo xã hội tôn vinh là: A kĩ sư tâm hồn B nhà giáo ưu tú C nhà giáo nhân dân D người giáo viên nhân dân Câu 59 Năng lực ứng xử sư phạm thể khả người thầy giáo: A quan sát tinh tế biểu bên học sinh để xác định phản ứng mặt tâm lý B làm cho học sinh nghe làm theo lời thầy tình cảm, niềm tin C tìm phương thức tác động đến học sinh cách hiệu tình D dự kiến xác mức độ lĩnh hội học sinh giảng Câu 60: Để có khả cảm hoá học sinh, người thầy cần: mẫu mực hành vi, cử chỉ, lời nói xây dựng mối quan hệ thầy – trò tốt đẹp gây áp lực học sinh thân thiện, dễ dãi quan hệ với học sinh không ngừng tu dưỡng rèn luyện để tự hồn thiện Phương án là: A: 1;3;5 B: 1;2;5 C: 1; 4;5 D: 1; 3;4 Câu 61 Kĩ là: A hành động luyện tập nhiều lần B hành động trí tuệ giải nhiệm vụ học tập C khả vận dụng tri thức để giải nhiệm vụ D khả giải nhiệm vụ học tập khác Câu 62 Cơ sở kĩ là: A lực học tập học sinh B tri thức phương pháp học C khả trí tuệ học sinh D nhanh trí, tháo vát học sinh Câu 63 Khi tổ chức cơng đoạn luyện tập nhằm hình thành kĩ năng, kĩ xảo tương ứng học sinh, giáo viên cần: xác định rõ mục đích yêu cầu việc luyện tập tổ chức cho học sinh giải nhiều dạng tập khác thiết kế tập điển hình với số lượng vừa đủ động viên, khuyến khích học sinh trình luyện tập tổ chức cho học sinh luyện tập Phương án là: A: 1;3;5 B: 1;2;4 C: 1;2;5 D: 1;3;4 Câu 64 Đặc điểm kỹ năng: Là tổ hợp hàng loạt yếu tố hợp thành: tri thức, ý, tư duy… Không cần tham gia ý thức Gắn với hoạt động cụ thể Xuất phát từ kiến thức, dựa vào kiến thức Hình thành trình hoạt động Hành động hiệu mà tốn sức lực Phương án chọn: A 1,2,3, B 1,2,3,5 C 1,3,4, D 1,3,4,6 Câu 65 Đặc điểm kỹ xảo: Là tổ hợp hàng loạt yếu tố hợp thành: tri thức, ý, tư duy… Không cần tham gia ý thức Hình thành luyện tập Bền vững, ổn định Hình thành trình hoạt động Hành động hiệu mà tốn sức lực Phương án chọn: A 1,2,3, B 1,2,3,5 C 2,3,4, D 2,3,4,6 Câu 66 Một kỹ xảo hình thành, không luyện tập, củng cố, sử dụng thường xuyên bị suy yếu Đó nội dung quy luật : A Tiến không đồng B “Đỉnh” phương pháp luyện tập C Dập tắt kỹ xảo D Tác động qua lại kỹ xảo cũ kỹ xảo Câu 67 Trong luyện tập kĩ xảo, để mang lại hiệu cao cần thường xuyên thay đổi phương pháp cho thích hợp Biện pháp xuất phát từ quy luật kỹ xảo ? A Tiến không đồng B “Đỉnh” phương pháp luyện tập C Dập tắt kỹ xảo D Tác động qua lại kỹ xảo cũ kỹ xảo Câu 68 Khi luyện tập kỹ xảo cần tính đến kỹ xảo có, kết luận rút từ quy luật : A Tiến không đồng B “Đỉnh” phương pháp luyện tập C Dập tắt kỹ xảo D Tác động qua lại kỹ xảo cũ kỹ xảo Câu 69: Để tránh sai lầm đáng tiếc sảy cơng tác giáo dục học sinh, người thầy giáo phải có: tính kiên nhẫn D gần gũi, thân mật với học tính nguyên tắc sinh giáo viên tính tự kiềm chế tinh thần trách nhiệm tính khiêm tốn Phương án là: A: 1;3;5 B: 1;2;4 C: 1;2;3 D:1;3;4 Câu 70: Điều kiện tâm lí bắt buộc để nảy sinh quan hệ tin cậy HS giáo viên là: A vui vẻ, niềm nở với học sinh giáo viên B ân cần, tế nhị với học sinh giáo viên C tôn trọng nhân cách học sinh giáo viên 11 ... sinh thực hoạt động học B sau học sinh thực hoạt động học C học sinh bắt đầu thực hoạt động học D học sinh bắt đầu có ý thức việc học Câu 19 Để hình thành mục đích học tập cho học sinh, giáo viên... -> Học sinh giải nhiệm vụ Câu 32 Cơ sở việc lĩnh hội khái niệm học sinh là: A nghệ thuật sư phạm giáo viên B hành động học học sinh C phương pháp dạy học giáo viên D hoạt động dạy giáo viên Câu. .. nghệ thuật sư phạm người thầy giáo là: A khả ngôn ngữ B khéo léo ứng xử sư phạm C kĩ giao tiếp sư phạm D lực cảm hoá học sinh Câu 57 Để hình thành uy tín, người thầy giáo phải: yêu thương học sinh,