Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn hè 2014: Ra đề và thẩm định đề môn Tiếng Việt cấp tiểu học

Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn hè 2014: Ra đề và thẩm định đề môn Tiếng Việt cấp tiểu học được biên soạn nhằm giúp cho các bạn biết được việc ra đề, thẩm định đề đối với môn Tiếng Việt; áp dụng vào việc ra đề, thẩm định đề môn Tiếng Việt tại đơn vị, hạn chế các tồn tại.

BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN HÈ 2014 RA ĐỀ VÀ THẨM ĐỊNH ĐỀ MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC   QUY ĐỊNH Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Điều Mục đích đánh giá xếp loại 1 Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tiểu học 2 Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần; phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, khả tự học học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam Điều Nguyên tắc đánh giá xếp loại 1 Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học nhiệm vụ học sinh 2 Kết hợp đánh giá định lượng định tính; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh 3 Thực cơng khai, cơng bằng, khách quan, xác tồn diện 4 Đánh giá xếp loại kết đạt khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh; không tạo áp lực cho học sinh giáo viên Kiểm tra, đánh giá mắt xích quan trọng q trình đào tạo, khơng cho biết kết học tập học sinh mà cịn giúp có để điều chỉnh nội dung, phương pháp, tài liệu dạy học Nội dung, yêu cầu, cách thức kết đánh giá sản phẩm học tập học sinh có sức tác động lớn đến hình thành phát triển lực học tập em chặng đường học tập theo Ra đề theo hướng mở kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt Theo xu hướng phát triển lực người học nay, trình dạy học phải tạo hội cho HS huy động kiến thức thu nhận tài liệu học tập để áp dụng chúng cách hiệu tình huống, ngữ cảnh cụ thể Chú trọng đến phát triển lực cho HS bối cảnh nay, đòi hỏi em hoạt động tự lực, sáng tạo, tránh áp đặt yêu cầu em phải tạo sản phẩm học tập chép sáo rỗng, không tạo kết nối kiến thức học với trải nghiệm khả vận dụng em Việc đánh giá kết học tập HS tiểu học chủ yếu thực hình thức viết giấy với hai dạng thức trắc nghiệm tự luận Mục đích u cầu kiểm tra đánh giá mơn Tiếng Việt Đánh giá tương đối đầy đủ toàn diện kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết Đánh giá kiến thức tiếng Việt thông qua kết thực tập theo chương trình quy định Kết hợp hình thức kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm hình thức kiểm tra viết Mục tiêu lớp tập huấn Nắm việc đề, thẩm định đề môn tiếng Việt Áp dụng vào việc đề, thẩm định đề môn tiếng Việt đơn vị, hạn chế tồn hướng dn, rỳt kinh nghim Tập huấn lại cho đồng nghiệp quận/huyện, trường học ... hợp hình thức kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm hình thức kiểm tra viết Mục tiêu lớp tập huấn Nắm việc đề, thẩm định đề môn tiếng Việt Áp dụng vào việc đề, thẩm định đề môn tiếng Việt đơn vị, hạn... dạy học Nội dung, yêu cầu, cách thức kết đánh giá sản phẩm học tập học sinh có sức tác động lớn đến hình thành phát triển lực học tập em chặng đường học tập theo ? ?Ra đề theo hướng mở kiểm tra,... động giáo dục tiểu học 2 Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần; phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, khả tự học học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam Điều