Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết)[r]
(1)I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến toàn giới bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ gần 400 triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp đất nước ta gia nhập vào tổ chức thương mại giới WTO việc biết tiếng Anh sử dụng tiếng Anh giúp có nhiều hội để nâng cao hiểu biết phát triển mặt Chính mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ngày trở nên quan trọng Ngày nước ta nhà trường phổ thông, đại học hay cao đẳng chương trình đào tạo sau đại học mơn tiếng Anh coi môn học - mơn học bắt buộc
Đặc biệt ngày sống thấy tầm quan trọng Tiếng anh lĩnh vực cuôc sống từ chi tiết nhỏ đến kiến thức khoa học có ý nghĩa to lớn Mục tiêu mơn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh
Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp tập hoạt động lớp
(2)Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà tơi chọn đề tài
II - CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1- Mục đích dạy học:Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngơn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngồi việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phương thức khác
Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngơn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh
2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe. a- Giáo viên:
- Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học
- Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau:
+ Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy
+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý
+ Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy
+ Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh
(3)Phương pháp dạy nghe ( Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết )
c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe:
Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học cịn phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập * Các thiết bị cần cho môn học:
- Máy thu phát băng cassette
- Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo
d- Học sinh:
Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trị tổ chức điều khiển giáo viên
Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh
(4)Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp q trình giảng dạy chúng tơi biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK
a- Về phía giáo viên:
- Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe
- Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học
- Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lơi đạt hiệu cao
- Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu
b- Về phía học sinh:
- Học sinh quen dần với môn học nghe
- Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ
- Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần
- Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại:
a- Giáo viên:
Vẫn cịn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa )
b- Học sinh:
- Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế
(5)- Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, cịn sợ bị mắc lỗi - Mơn nghe hiểu cịn với em, học sinh lớp 6,7
- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh c- Phương tiện đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy cịn q ít, số cịn thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte
- Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều d- Điều tra cụ thể:
Trong trình giảng dạy, thân đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học định hướng cho kế hoạch phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể sau: Khối
lớp TSHS
Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
7A2 58 1 1,7 3 5,1 34 58,6 17 29,5 3 5,1
9 9A 60 1 1,6 4 6,7 35 58,4 18 30 2 3,3
IV GIẢI PHÁP
1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe:a- Đối với giáo viên
Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:
SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học
Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt đông cách khoa học
(6)Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thơng thường mục đích, u cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ
- Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp:
Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe
(While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có
kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn
Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassett:
+ Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện
+Phải đảm bảo tính an tồn thao tác
+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng chưa hướng dẫn
+ Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ:
+ kênh hình SGK:
Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học
(7)- Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học
Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh
- Trao đổi, thảo luận phương án giảng dạy
Hiệu tiết dạy nghe nâng cao phương án giảng dạy đưa thảo luận đồng nghiệp trước dạy việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết
b- Đối với học sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách:
- Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu
- Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy
2 Thực tốt tiến trình dậy nghe
Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, Post
-Listening. Tiến trình dạy học khơng giúp học sinh nắm hiểu mà
giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn
a Pre - Listening: ( about 10 - minutes)
( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)
(8)- Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với …
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình bàI nghe.Có thể em nói khơng xác với nhưĩng em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nge - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phảI phát âm hay cấu trúc mới,các kiến thức nền…
- Cuối giáo viên nói rõ cho họ sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…)
b While - Listening: (about 20 - minutes)
( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời
Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần ( nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quoát nội dung nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thơng tin xác để hồn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phảI hiểu nghĩa từ câu nghe
c Post - Listening (at least 15 minutes)
(9)- Đây giai đoạn luyện tập sau nghe giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write-it-up,
discussion
V- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ thể là:
Khối
lớp TSHS
Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
7A2 58 3 5,1 5 8,6 36 62,7 14 24,1 0 0
9 9A 60 2 3 6 10 39 65,4 13 21,6 0 0
VI- BÀI HOC KINH NGHIỆM
Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau:
1- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc
(10)- Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói
- Giáo viên nên lịng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học"
- Trong thời gian nhà hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh
Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác
2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe
3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mơ hình, băng
( Cụ thể thân thực thu nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp )
4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao
VII- NHỮNG KIẾN NGHỊ:
Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau:
*Về phía sở:
(11)cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ ngồi vào ( cho kết hợp với phịng mơn khác)
- Hệ thống điện cần phải tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an tồn sữ dụng
- Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài khơng có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lượng âm khơng đảm bảo)
* Về phía lãnh đạo cấp trên:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề
Người viết sáng kiến
Nguyễn Trung Dũng
MỤC LỤC
Trang
I Lý chọn đề tài.
II Cơ sở lý luận
III Cơ sở thực tiễn
IV Giải pháp
V Kết thu
VI Bào học kinh nghiệm 10
(12)