giao an tu chon sinh 7

Nói cách khác thì đây là dạng tiến hóa cao nhất của hệ thần kinh động vật do có sự phân hóa thành hệ thần kinh trung ương gồm: não bộ và tủy sống; và hệ thần kinh ngoại biên gồm hệ thống[r]

(1)

Ngày soạn: 15/02/2012 Tuần 26

Ngày giảng: 18/02/2012 Tiết :

Chủ đề : Bám sát nâng cao

CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I MỤC TIÊU:

Củng cố kiến thức đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- Nắm vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng

- Hiểu rõ tiến hóa thỏ so với động vật lớp trước đặc biệt não II.CHUẨN BỊ:

* GV: Nội dung cho HS luyện tập * HS: - Học

- Ôn lại kiến thức cấu tạo bò sát III PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp trường hợp

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ: 5’

? Nếu cấu tạo thỏ thích nghi với điều kiện sống 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Hệ xương : 14’

Yêu cầu HS : Hoàn thành bảng sau: ? Nêu điểm giống khác xương thỏ xương thằn lằn ?

- Gv kẻ nhanh bảng, gọi nhóm lên điền

- HS hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

Đặc điểm Bộ xương thỏ Bộ xương thằn lằn Giống - Xương đầu

- Cột sống: Xương sườn, xương mỏ ác - Xương chi: + Đai vai, chi

+ Đai hông, chi Khác - Đốt sống cổ: đốt

- Xương sườn kết hợp với

(2)

đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực (có hồnh)

- Các chi thẳng góc (nằm thể), nâng thể lên cao

(chưa có hồnh)

- Các chi nằm ngang (bò sát) Yêu cầu HS trả lời câu

hỏi:

? Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động

? Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trước điểm nào?

HĐ 2: Các quan sinh dưỡng : 20’

- Yêu cầu HS làm tiếp tập sau:

Bài tập 2: Hoàn thành bảng sau

Hệ quan

Vị trí Các thành phần T hóa

H hấp T hồn Bài tiết

- GV kẻ nhanh bảng, gọi đại diện nhóm lên điền - Gv chốt kiến thức:

- HS :

+ Cơ vận động cột sống phát triển

+ Cơ hoành tham gia vào hoạt động hơ hấp - HS: Tiếp tục thảo luận nhóm, hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hệ cơ

quan Vị trí Các thành phần Chức năng

Tiêu hóa Chủ yếu khoang bụng

Miệng-> thực quản (qua khoang ngực)-> dày-> ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy (trongkhoang bụng)

- Tiêu hóa thức ăn (đặc biệt

xenlulô)

Hô hấp Trong khoang ngực Khí quản, phế quản, phổi (mao mạch)

(3)

Tuần hoàn

Tim nằm khoang ngực (giữa phổi) mạch máu phân bố khắp thể

- Tim ngăn

- Các mạch máu (ĐM, TM, MM)

- Máu vận chuyển theo hai vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất

Bài tiết Trong khoang bụng sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nươvs tiểu thể

- GV tiếp tục cho HS trả lời câu hỏi:

? Bộ phận não thỏ phát triển não cá bò sát?

- Yêu cầu làm tiếp tập sau:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể sự hoàn thiện so với lớp động vật học?

- HS:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp -> liên quan tới cử động phức tạp

- HS: tự tổng hợp kiến thức, trả lời Yêu cầu:

* Hệ tuần hoàn:

- Tim ngăn với hệ mạch tạo thành vòng tuần hồn

- Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất mạnh

- Thỏ động vật nhiệt * Hệ hô hấp:

- Khí quản - Phế quản

- Phổi lớn gồm nhiều túi phổi (phế nang) với mạng mao mạch dày đặc bao quanh giúp trao đổi khí dễ dàng

- Sự thơng khí phổi thực nhờ co giãn liên sườn hoành

* Hệ thần kinh

- thỏ phần não, đặc biệt bán cầu não

tiểu não phát triển

- Bán cầu não trung ương phản xạ phức tạ - Tiểu não phát triển liên quan đến cử động phức tạp thỏ

4 Củng cố: 3’

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức 5 Dặn dò: 2’

(4)

Ngày soạn: 17/02/2012 Tuần 26

Ngày giảng: 19/02/2012 Tiết :

Chủ đề : Bám sát nâng cao

ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI I Mục tiêu:

- Học sinh hiểu biết tính đa dạng thống lớp Thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp Thú thể qua quan sát thú khác (thú huyệt, thú túi )

II Chuẩn bị GV: - Bảng phụ HS: - Xem lại III Phương pháp: - Trao đổi nhóm

IV Hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức:1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ 1: Kiến thức lí thuyết: 15’

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm

? Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm

GV: bổ sung: Ngoài đặc điểm sinh sản phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi Ví dụ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS làm tập sau: Hãy so sánh thú huyệt thú túi?

- GV gọi HS phát biểu, Gv chốt kiến thức theo bảng sau:

- HS

+ Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- HS: so sánh giống khác

1 So sánh thú huyệt, thú túi: - Nội dung PHT

Bộ thú huyệt Bộ thú túi

(5)

nhau mang nhiều đặc điểm ĐV bậc thấp

- Chưa có thai

- Phân bố chủ yếu châu đại dương Đều nuôi sữa giai đoạn đầu Khác

nhau

- Đẻ trứng - Con non sống bên thể mẹ

- Sống nước cạn

- Đẻ

- Con non sống tiếp tục phát triển túi da bụng mẹ

- Chỉ sống cạn, chủ yếu đồng cỏ

Yêu cầu trả lời tiếp:

? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà lại xếp vào lớp thú?

? Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con? ? Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước? ? Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

? Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

HĐ 2: Bài tập: 19’

- Yêu cầu HS làm tiếp tập sau: Đánh dấu x vào câu trả lời Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước

b Nuôi sữa c Bộ lông dày giữ nhiệt d, Mỏ giống mỏ vịt

2 Con non Kanguru phải nuôi túi ấp do:

a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy b Con non khơng thích ngồi c Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ

d Con non chưa biết bú sữa Đặc điểm di chuyển

- HS nêu câu trả lời: + Ni sữa + Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng

+ chân sau to khỏe, dài + Con non nhỏ chưa phát triển đầy đủ

- HS: làm theo cặp - Đại diện trình bày

2 Bài tập : 1.b

(6)

kanguru là: a, Đi cạn b, Bằng cách nhảy c, Bơi nước d, Chuyền cành

4 Thú mỏ vịt dộng vật a, Đẻ trứng

b, Đẻ

c, Đẻ trứng đẻ d, Đẻ trứng thai

5 Kanguru động vật: a, Đẻ trứng

b, Đẻ

c, Đẻ trứng đẻ d, Đẻ trứng thai

4 Củng cố: 3’

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk 5 Dặn dò: 2’

(7)

Ngày soạn : 12/3/2012 Tuần : 28

Ngày dạy : 13/3/2012 Tiết :

TẬP TÍNH ĐỘMG VẬT I Mục tiêu:

- Học sinh hiểu biết tập tính gì.

- Biết số tập tính lớp Thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp Thú thể qua tập tính thú khác

II Chuẩn bị

1 GV: - Nội dung tranh ảnh liên quan đến học HS: - Xem lại đa dạng lớp thú

III Phương pháp: - Trình bày

? Kể tên số tập tính động vật thuộc lớp thú mà em học? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ1: Kiến thức :

17’

- Giáo viên giảng:

- Lắng nghe

1 Khái niệm tập tính:

Tập tính chuỗi phản ứng thể động vật trả lời kích thích từ mơi trường nhờ mà động vật thích nghi với môi trường sống tồn

2 Các loại tập tính:

- Tập tính bẩm sinh : tập tính thể động vật mà từ sinh có, khơng cần qua học hỏi, rèn luyện, mang tính năng,đặc trưng cho lồi di truyền từ bố mẹ, bền vững, khơng thay đổi không chịu ảnh hưởng điều kiện hoàn cảnh sống, chúng định yếu tố di truyền

(8)

HĐ2 : Bài tập tập tính: 17’

BT1: Em giải thích kiến hàng đàn? Đây loại tập tính gì?

BT2: Tại ong bay xa tìm hút mật mà tổ? Đó có phải tập tính khơng?

- Dựa vào kiến thức vừa học trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện trình bày ý kiến nhóm nội dung câu hỏi - Nhận xét, bổ sung

- Dựa vào kiến thức vừa học trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện trình bày ý kiến nhóm nội dung câu hỏi - Nhận xét, bổ sung

thành phản xạ có điều kiện, khơng có khả di truyền, dễ mất dễ bị thay đổi đời sống

Ví dụ: Tập tính bay chim, tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ, khỉ tập xiếc, ni cá người ta gõ kẻng tạo thói quen cho chúng nghe tiếng gõ lại ngoi lên, học viết, học nói, học hát…ở người…

- Tập tính hỗn hợp: Bao gồm một chuỗi phản ứng gồm tập tính bẩm sinh tập tính học

Ví dụ: Gà sinh biết mổ thức ăn, chưa xác hoàn thiện sống để tìm thức ăn mổ xác hơn; mực có hình thành túi mực túi mực phun chúng biết tận dụng đặc điểm để công mồi tự vệ bị kẻ thù công

3 Bài tập :

BT1: - Đó tập tính nhận biết đồng loại dẫn đường nhờ mùi vị

- Mùi vị tiếp nhận mùi vị động vật loại tập tính quan trọng, giúp vật nhận biết bầy đàn, đực tìm mùa sinh sản

- Kích thích mùi dạng phổ biến loài động vật giúp chúng nhận biết thơng tin từ mơi trường(tìm thức ăn, tha mồi, sinh sản) Pheromon chất thị hóa học để làm phương tiện thông tin nội lồi

- Đây tập tính bẩm sinh BT2:

(9)

BT3: Tập tính bay chuồn chuồn ?

- Suy nghĩ nêu câu trả lời

người nhiều Ví dụ, ong nhìn phổ xạ cực tím để tìm kiếm nơi hút mật bơng hoa có xạ để "dẫn đường" cho ong

- Đây tập tính bẩm sinh BT3:

Những lần bay chuồn chuồn túy năng, chúng cịn chưa ổn định Sau nhờ kinh nghiệm thu nhận mà chúng bay hướng trở thành bền vững 4 Củng cố: 3’

- GV nhắc kiến thức học 5 Dặn dò : 2’

(10)

Ngày soạn : 13/3/2012 Tuần : 28

TẬP TÍNH ĐỘMG VẬT(tt) I Mục tiêu:

- Học sinh hiểu biết sở hình thành tập tính - Ví dụ

II Chuẩn bị

? Tập tính ? Có loại tập tính? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ 1: Lí thuyết 20’

- Giáo viên giảng phát triển hệ thần kinh liên quan đến tập tính - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ

HĐ 2: Bài tập : 10’

- Lắng nghe - Nêu ví dụ

I Sự phát triển hệ thần kinh liên quan với phát triển tập tính như thế nào?

* Cấu tạo tiến hóa hệ thần kinh động vật: *Hệ thần kinh hình mạng lưới:

- Là tế bào hình có gai nhơ ngồi phía tỏa nhánh liên kết chằng chịt với tạo thành mạng lưới Ở kiểu cấu tạo thể bị kích thích điểm, xung động thần kinh lan tỏa khắp thân

-Cấu tạo hệ thần kinh hình mạng lưới có động vật bậc thấp như: Thủy tức,sứa, san hô, hải quỳ

- Ví dụ: +Thủy tức bắt mồi tua, đầu tua miệng có nhiều tế bào gai độc Tế bào phóng ra, làm tê liệt mồi, dễ dàng cho thủy tức dùng tua miệng đưa mồi vào lổ miệng

+Sứa có khả nghe hạ âm lan truyền từ xa có dao động tần số 8-13Hz thường bảo sinh mà tai người không nghe

*Hệ thần kinh dạng dây: Có hạch thần kinh phần đầu, dây thần kinh chạy dọc thể có xu hướng tập trung thành não phía trước

VD: Sán gan, sán máu, sán bả trầu, sán dây có đời sống kí sinh, thức ăn phụ thuộc vào thể vật chủ Có đời sống đa dạng sống bắp trâu bò, ruột, máu, gan động vật, có giác bám để lấy thức ăn

(11)

kinh tập trung thành hạch đốt Từ hạch thần kinh có đơi dây thần kinh tới thành thể đôi dây thần kinh phía trước tới vách đốt

VD: Ngành giun đốt (giun đất, rươi, đỉa, vắt) chủ yếu lấy thức ăn cách đào bới ,tiết chất nhầy để làm mềm đất lấy thức ăn

*Hệ thần kinh chuỗi hạch phân tán: Có hạch tên gọi tương ứng hạch cổ, hạch bụng, hạch chân, hạch ngực não

VD:Thân mềm chân khớp (Trai, sị, ốc sên, mực tơm ) Mực có hình thức bắt mồi phức tạp, phun túi mực, dùng tua dài bắt mồi đưa vào tua ngán đẩy thức ăn vào miệng

*Hệ thần kinh dạng ống: -Xuất động vật cấp cao có hệ thần kinh phát triển Nói cách khác dạng tiến hóa cao hệ thần kinh động vật có phân hóa thành hệ thần kinh trung ương gồm: não tủy sống; hệ thần kinh ngoại biên gồm hệ thống từ 10 đến 12 đôi dây thần kinh; phát triển hệ thần kinh thể khác từ cá đến thú

-Cùng với tiến hóa hệ thần kinh hình ống, số lượng tế bào thần kinh ngày lớn, liên kết phối hợp hoạt động tế bào thần kinh ngày phức tạp hồn thiện, nhờ hoạt động vật ngày đa dạng, xác hiệu -Ví dụ: +Hình thức bắt mồi cá bơi ngược dịng

+Lưỡng cư có lưỡi phát triển bật ngược phía sau để bắt mồi

+Bị sát: rình mồi, bắt mồi cách xiết chặt mồi đến chết ăn +Chim: bắt mồi phức tạp hơn, rình từ xa bắt mồi xác, thức ăn đa dạng

+Thú:Hình thức bắt mồi đa dạng, có phân hóa bầy đàn, biết dẫn dụ, công phân chia thức ăn bầy đàn

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung BT1: Giải thích

tượng ngủ đông số động vật?

BT2 : Em biết tập tính di cư số lồi chim?

- Trao đổi nhóm hoàn nêu câu trả lời

II Bài tập:

BT1: Ngủ đông trạng thái hạ thân nhiệt có điều hịa động vật Hiện tượng xảy vài ngày hàng tuần giúp cho động vật tiết kiệm lượng mùa đông Trong q trình ngủ đơng, động vật giảm bớt hoạt động trao đổi chất đến mức thấp, thân nhiệt nhịp thở giảm, lúc lượng sử dụng để trì sống lấy chủ yếu từ chất béo (lipid) Các lồi động vật có tượng ngủ đơng chuột, dơi, sóc, rắn, ếch nhái

BT2:

- Tập tính di cư tập tính phức tạp giúp động vật tránh điều kiện bất lợi mơi trường, tìm đến nơi có mơi trường thích hợp giai đoạn phát triển

(12)

- Rươi lên mặt nước vào mùa sinh sản

- Càng di cư đến vùng đồng lúa để sinh sản

4 Củng cố : 3’

- GV nhắc kiến thức 5 Dặn dò: 2’

(13)

Ngày soạn : 13/3/2012 Tuần : 28

TẬP TÍNH ĐỘMG VẬT(tt) I Mục tiêu:

- Học sinh hiểu biết sở hình thành tập tính - Ví dụ

II Chuẩn bị