Xây dựng y đức của học viên ở Học viện Quân y Việt Nam hiện nay tt

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Y đức đạo đức nghề nghiệp người hoạt động lĩnh vực y tế, khám chữa bệnh Nó không phận tạo nên phẩm chất, nhân cách đặc thù người thầy thuốc, mà cịn động lực mạnh mẽ thúc đẩy họ khơng ngừng học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ y học huy động tồn tâm lực, trí lực vào hoạt động trị bệnh, cứu người tiếng gọi lương tâm, danh dự Người thầy thuốc có y đức chiến thắng cám dỗ vật chất tầm thường, ngăn chặn suy nghĩ, hành vi tiêu cực ứng xử phù hợp với chuẩn mực y đức, giữ vững phẩm giá thân, truyền thống quý báu ngành y Học viên HVQYVN chủ thể trình huấn luyện để trở thành BSQY với mục tiêu, yêu cầu có y đức sáng, có lực chuyên môn vững vàng tương xứng với chuẩn mực, tiêu chí xác định Những phẩm chất, lực cho phép họ hoàn thành tốt nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc, nâng cao sức khỏe đội cộng đồng, góp phần quan trọng vào phát triển y học Việt Nam nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc tốt nghiệp trường Do đó, xây dựng y đức học viên HVQYVN nhiệm vụ trọng tâm, xem nhẹ, y đức không giúp học viên hoàn thiện phẩm chất, nhân cách BSQY theo nhân cách, giá trị “Bộ đội Cụ Hồ” mà cịn góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT nhà trường Trong năm thực đường lối đổi mới, xây dựng y đức học viên HVQYVN có chuyển biến tích cực Học viên tốt nghiệp trường có phẩm chất, nhân cách lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đất nước, quân đội ngành quân y Nhiều gương sáng y đức, tính hi sinh, lương tâm sáng, lịng u thương người bệnh dư luận xã hội tôn vinh Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm tồn bất cập, hạn chế, lớn tương quan lực chuyên môn nghề nghiệp phát triển với tốc độ nhanh, trình độ cao, xây dựng y đức học viên lại có phần chưa thật tương xứng Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng cơng tác xây dựng y đức học viên chưa trọng mức; học viên chưa thật chuyển hóa định hướng, nội dung, yêu cầu, nguyên tắc, chuẩn mực y đức vào hình thành phát triển phẩm chất, nhân cách thân Trong bối cảnh, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường; phân hóa giàu nghèo; biến đổi hệ giá trị xã hội ngày có xu hướng tăng lên làm ảnh hưởng xấu tới người thầy thuốc nói chung xây dựng y đức học viên HVQYVN nói riêng Sự nghiệp “xây dựng Quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ cán quân đội có cán quân y ngày cao phẩm chất lực đáp ứng kịp thời yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng đặt Hơn nữa, cách mạng khoa học, công nghệ phát triển mạnh mẽ, thành tựu nhanh chóng áp dụng vào lĩnh vực y học làm cho việc khám, điều trị bệnh trở nên nhanh, xác hiệu hơn, khiến xuất tư tưởng coi trọng yếu tố kĩ thuật, xem nhẹ việc tu dưỡng, rèn luyện y đức Những điều tác động mạnh mẽ đến học viên HVQYVN khiến công tác xây dựng y đức cho họ trở nên cấp thiết Cùng với vấn đề trên, tác giả có thời gian cơng tác HVQYVN Những trải nghiệm trăn trở xây dựng y đức cho học viên hình thành từ sớm Với ý nghĩa đó, tác giả định lựa chọn: “Xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án * Mục đích nghiên cứu: Luận giải vấn đề lý luận thực trạng xây dựng y đức học viên HVQYVN, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng hiệu xây dựng y đức học viên HVQYVN * Nhiệm vụ nghiên cứu: Tổng quan số công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án; khái quát kết chủ yếu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải Luận giải thực chất số vấn đề có tính quy luật xây dựng y đức học viên HVQYVN Đánh giá thực trạng, dự báo xu hướng yêu cầu xây dựng y đức học viên HVQYVN Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu xây dựng y đức học viên HVQYVN Đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận án * Đối tượng nghiên cứu: Bản chất trình xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam * Phạm vi nghiên cứu: Là vấn đề liên quan đến xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam (trọng tâm học viên đào tạo trở thành Bác sĩ quân y đa khoa, thời gian từ năm 2011 đến nay) Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án * Cơ sở lý luận luận án: Quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, nghị Quân ủy Trung ương, 12 điều y đức Bộ Y tế thành tựu lý luận cơng trình khoa học có liên quan trực tiếp đến đề tài luận án * Cơ sở thực tiễn luận án: Số liệu quan, Hệ quản lý học viên, khoa KHXH&NVQS khoa chuyên ngành y kết học tập, rèn luyện, hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo trở thành bác sĩ quân y đa khoa Học viện Quân y Việt Nam Kết vấn, khảo sát, điều tra thực trạng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam tác giả; ra, luận án cịn nghiên cứu, tham khảo cơng trình bàn thực trạng y đức liên quan trực tiếp đến đề tài luận án * Phương pháp nghiên cứu luận án: Đề tài luận án nghiên cứu góc độ triết học, chủ yếu sử dụng hệ thống phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, cịn sử dụng phương pháp: lơgic lịch sử, hệ thống cấu trúc, phân tích tổng hợp, phương pháp chuyên gia, điều tra xã hội học, v.v Những đóng góp luận án - Góp phần làm rõ thực chất, tính quy luật xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Đánh giá thực trạng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Đề xuất số giải giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án * Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu đề tài luận án góp phần cung cấp luận khoa học cho xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam * Ý nghĩa thực tiễn: Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu đổi mới, nâng cao chất lượng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương (10 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐÊ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu cơng bố có liên quan đến y đức, xây dựng y đức người thầy thuốc Nghề y nghề xuất từ sớm, có liên quan mật thiết đến tính mạng sức khỏe người nên nhiều nhà khoa ngành y tập trung nghiên cứu Liên quan đến y đức, xây dựng y đức người thầy thuốc có cơng trình tiêu biểu sau: Cơng trình “Phát triển nghiệp y tế nước ta giai đoạn nay” tác giả Đỗ Nguyên Phương, Nxb Y học, Hà Nội, 1996; “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác bảo vệ sức khoẻ” tác giả Đỗ Nguyên Phương, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997; Cơng trình “Quản lý bệnh viện” tác giả Lê Ngọc Trọng, Nxb Y học, Hà Nội, 1997; Cơng trình “Một số vấn đề xây dựng ngành y tế phát triển Việt Nam” tác giả Đỗ Ngun Phương, Nxb Y học, Hà Nội, 1998; Cơng trình “Y đức đức sinh học, nguồn gốc phát triển” tác giả Ngô Gia Hy, Nxb Y học, Hà Nội, 1999; Cơng trình “Đại danh y Lãn Ông sở tư tưởng nghề làm thuốc, chữa bệnh” tác giả Trần Văn Thụy, Nxb Y học Hà Nội, 2000; Cơng trình “Qn triệt quan điểm y đức Chủ tịch Hồ Chí Minh ngành y tế Việt Nam nay” tác giả Phan Việt Dũng, tác giả Trần Văn Thụy, Tạp chí Lí luận trị, (Số 3), 2003; Cơng trình “Quản lý y tế tìm tịi học tập trao đổi” tác giả Phạm Mạnh Hùng làm chủ biên, Nxb Hà Nội, 2004; Cơng trình “Y đức vấn đề nâng cao hiệu giáo dục y đức cho sinh viên ngành y” tác giả Hoàng Thị Kim Oanh, Tạp chí Triết học, (Số 5), 2008; Cơng trình “Nghiên cứu thực trạng nhận thức thực hành y đức người bác sĩ ba tuyến huyện, tỉnh, trung ương” tác giả Phạm Thị Minh Đức cộng sự, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2009; Tác giả Lê Thị Lý cơng trình “Quan điểm Hồ Chí Minh y đức ý nghĩa ngành y nay”, Tạp chí Triết học, (Số 4), 2010; cơng trình “Nâng cao đạo đức người bác sĩ điều kiện nước ta” tác giả Lê Thị Lý, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội, 2011; cơng trình “Những bậc thầy danh y đức” tác giả Quý Long tác giả Kim Thư, Nxb Y học, Hà Nội, 2013; cơng trình “Nghiên cứu nhận thức, thực hành y đức điều dưỡng viên Bệnh viện Nhi trung ương kết số biện pháp can thiệp” tác giả Đỗ Mạnh Hùng, Luận án Tiến sĩ cộng đồng, 2014; Cơng trình “Vận dụng mối quan hệ kinh tế đạo đức việc nâng cao y đức cho cán ngành y tế Việt Nam nay” tác giả Chu Tuấn Anh, Luận án Tiến sĩ Triết học, Hà Nội (2017); cơng trình “Giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc Việt Nam giai đoạn nay” tác giả Lâm Văn Đồng, Luận án Tiến sĩ Triết học, (2015), Hà Nội Các cơng trình luận giải quan niệm y đức, lịch sử y đức, ý nghĩa, tầm quan trọng y đức người thầy thuốc Kết nghiên cứu cơng trình tiền đề quan trọng để đề tài luận án xây dựng khung lý luận y đức học viên xây dựng y đức học viên Học viện Qn y Việt Nam 1.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu cơng bố có liên quan đến y đức, xây dựng y đức bác sĩ quân y học viên Học viện Quân y Việt Nam Cơng trình “Cơ sở tâm lí học hình thành phát triển nhân cách Bác sĩ quân y” tác giả Nguyễn Sinh Phúc, Luận án Tiến sĩ qn sự, Hà Nội 2000; Cơng trình “Nâng cao y đức cách mạng cán bộ, nhân viên viện quân y nay” tác giả Nguyễn Quang Thẩm làm chủ biên, Nxb QĐND, Hà Nội, 2002; Cơng trình “Giao tiếp bác sĩ qn y với người bệnh” tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà, Nxb QĐND, Hà Nội, 2004; Cơng trình “Các giải pháp kết hợp giáo dục y đức thông qua dạy học môn y học chuyên ngành” tác giả Nguyễn Quang Phúc cộng sự, 2008 Đề tài khoa học cấp ngành, Hà Nội; Cơng trình “Nghiên cứu giải pháp nâng cao phẩm chất lực đội ngũ cán quân y cấp phân đội điều kiện kinh tế thị trường nay” tác giả Vũ Đăng Khiên cộng 2011; Cơng trình “Những giải pháp nhằm nâng cao y đức bác sĩ quân y theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Nguyễn Thanh Tịnh, 2011 Tạp chí Giáo dục lý luận, Số 218; Cơng trình “Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác chăm sóc sức khỏe đội nhân dân” tác giả Vũ Văn Lương làm chủ biên, Nxb QĐND, Hà Nội, 2012; Cơng trình “Phát triển y đức người bác sĩ quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Vũ Hồi Nam, 2013, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, (Số 1); Tác giả Vũ Hoài Nam với cơng trình “Xây dựng phát triển y đức người bác sĩ quân đội giai đoạn nay” Tạp chí Y học qn sự, (Số 301); Cơng trình “Nâng cao y đức người bác sĩ quân đội nay” tác giả Vũ Hồi Nam, Tạp chí Xây dựng Đảng, Số 9, 2014; Cơng trình “Nâng cao y đức người bác sĩ phân đội quân y Quân đội nhân dân Việt Nam nay” tác giả Nguyễn Thanh Tịnh, Luận án Tiến sĩ triết học, Hà Nội, 2015; Cơng trình “Phát triển y đức người bác sĩ quân đội nay” tác giả Vũ Hoài Nam, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội, 2015; Cơng trình “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục y đức cho học viên sĩ quan quân y Học viện Quân y nay”, tác giả Vũ Hoài Nam cộng sự, Đề tài khoa học cấp sở, Hà Nội 2015, v.v Nhóm cơng trình nghiên cứu quan điểm y đức học viên, y đức người thầy thuốc quân đội theo góc độ tiếp cận khác Đồng thời, cơng trình khảo sát thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao y đức học viên bác sĩ quân y 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải 1.3.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố Một là, tác giả tiếp cận nghiên cứu toàn diện lý luận y đức bác sĩ nói chung y đức bác sĩ quân y nói riêng theo góc độ tiếp cận phương pháp nghiên cứu khác Có tác giả nghiên cứu góc độ đạo đức, văn hóa, lịch sử, v.v, dù tiếp cận góc độ phương pháp khác nhau, tác giả khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng y đức Y đức định hướng lý tưởng sống, lý tưởng nghề nghiệp cho bác sĩ không đơn “kế sinh nhai”, làm thức tỉnh lương tâm, động lực thúc bác sĩ không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ tay nghề ngày có hiệu giúp họ đấu tranh chống lại biểu lệch lạc, sai trái, không phù hợp với lương tâm bác sĩ Hai là, nhiều công trình phân tích thực trạng y đức bác sĩ bác sĩ quân y bối cảnh tình hình nay, tác động mặt trái chế thị trường, biến đổi hệ giá trị xã hội khiến số bác sĩ có hành vi, lời nói khơng phù hợp với chuẩn mực nghề y, làm ảnh hưởng tới hình ảnh tốt đẹp bác sĩ, nghề lâu xã hội tơn vinh, trân trọng Chính vậy, cần phải nâng cao y đức bác sĩ nói chung Bác sĩ qn y nói riêng, họ cịn học viên giai đoạn học tập rèn luyện nhà trường, giai đoạn quan trọng xây dựng móng vững y đức y thuật, y đức làm sở để hồn thành nhiệm vụ q trình cơng tác đơn vị Ba là, nhiều cơng trình khoa học đưa giải pháp nâng cao y đức bác sĩ nói chung bác sĩ quân y nói riêng Những giải pháp nghiên cứu tồn diện, mang tính đồng Các giải pháp không đề cập tới bác sĩ mà đề cập tới lực lượng khác hàng loạt vấn đề cải thiện điều kiện sở vật chất, xây dựng mơi trường văn hóa, sách xã hội hỗ trợ bác sĩ hoạt động giáo dục nghề nghiệp cho đội ngũ bác sĩ Đó giải pháp đưa đội ngũ bác sĩ, với tâm tư, nguyện vọng mong muốn cống hiến tất tài năng, trí tuệ vào lĩnh vực y tế Ngồi ra, cịn có giải pháp nhà quản lý, nhà hoạch định sách nhằm nâng cao chất lượng y tế nói chung y đức nói riêng tình hình Những thành tựu nêu sở để tác giả đề tài luận án tiếp thu, kế thừa làm sâu sắc thêm lý luận y đức, xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam phù hợp với chuẩn mực Bác sĩ quân y 1.3.2 Những vấn đề đặt đề tài luận án cần tiếp tục giải Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án gợi mở cho đề tài luận án số vấn đề cần tiếp tục giải là: Về lý luận, cơng trình khoa học đề cập nhiều tới lý luận y đức bác sĩ nói chung, bác sĩ quân y nói riêng, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam góc độ triết học Do đó, vấn đề lý luận y đức học viên, thực chất xây dựng y đức học viên, vấn đề có tính quy luật xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam đặt cần tiếp tục giải đề tài luận án Về thực trạng, cơng trình khoa học nghiên cứu thực trạng đánh giá cách chung chung nêu lên biểu tích cực, tiêu cực bác sĩ Hơn nữa, chưa có cơng trình tập trung đánh giá thực trạng; dự báo xu hướng tác động yêu cầu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam, học viên lực lượng có vị trí vai trị quan trọng chăm sóc sức khỏe cho đội tồn qn nhân dân sau tốt nghiệp trường Đây vấn đề đặt để đề tài luận án tiếp tục quan tâm giải 10 Về giải pháp, nhìn chung cơng trình nghiên cứu đưa giải pháp nâng cao y đức bác sĩ nói chung bác sĩ quân y nói riêng Tuy nhiên, số cơng trình, giải pháp đưa mang tính định hướng, gợi mở, chưa thật rõ ràng Riêng học viên Học viện Qn y Việt Nam chưa có cơng trình đưa giải pháp để nâng cao hiệu quả, chất lượng xây dựng y đức cho đối tượng Do vậy, cần phải có nghiên cứu đề xuất giải pháp khoa học, đồng bộ, thiết thực để xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Kết luận chương Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án cho thấy cơng trình khoa học tác giả tiếp cận nghiên cứu y đức nhiều góc độ khác Thành tựu cơng trình khoa học sở quan trọng để đề tài luận án kế thừa, bổ sung phát triển nghiên cứu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu cách bản, tồn diện, có hệ thống, góc độ triết học vấn đề lý luận thực tiễn “Xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam nay” Điều khẳng định đề tài luận án hoàn toàn mới, có tính cấp thiết, khơng trùng lắp với cơng trình cơng bố trước cần nghiên cứu góc độ triết học lý luận thực tiễn Chương THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT TRONG XÂY DỰNG Y ĐỨC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN QUÂN Y VIỆT NAM 2.1 Thực chất xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 13 khiến cho học viên có y đức mang diện mạo riêng biệt theo mơ hình bác sĩ qn y 2.2 Một số vấn đề có tính quy luật xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 2.2.1 Xây dựng y đức cho học viên phụ thuộc vào tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức điều kiện vật chất, tinh thần Học viện Quân y Việt Nam Thứ nhất, xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam phụ thuộc vào tác động thống chủ thể lãnh đạo, cán quản lý học viên, giảng viên Sự tác động chủ thể tiến hành xây dựng tiền đề, điều kiện, động lực cho trình xây dựng y đức học viên Sự tác động diễn không mang tính tự phát mà tính thống nhất, có nguyên tắc, chế hoạt động chiều với Thứ hai, xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào điều kiện vật chất tinh thần Học viện Quân y Việt Nam Xây dựng y đức phải dựa điều kiện vật chất định nơi ăn, ở, hoạt động, tài liệu, sách vở, phương tiện phục vụ cho công tác xây dựng y đức, v.v Điều kiện tinh thần là: Truyền thống Học viện, gương sáng y đức, phát minh, cơng trình khoa học, sáng kiến, v.v Điều quy định diện mạo, đặc thù xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam 2.2.2 Xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào mục tiêu, phương pháp, chương trình, nội dung xây dựng y đức mơi trường văn hóa Học viện Quân y Việt Nam Thứ nhất, xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào mục tiêu, phương pháp, chương trình, nội dung xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam Mục tiêu xây dựng y đức đích để học viên hướng đến; phương pháp cách thức để đến mục tiêu; chương trình, nội dung 14 xây dựng y đức cung cấp cho học viên có đủ lượng tri thức y đức làm sở hình thành phẩm chất y đức quy định sắc thái theo mơ hình nhân cách bác sĩ qn y Thứ hai, xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào mơi trường văn hóa Học viện Qn y Việt Nam Mơi trường văn hóa biểu bật hệ thống chuẩn mực giá trị Nó tựa hồ “cái nôi” nuôi dưỡng cá nhân người lớn lên, trưởng thành theo xu hướng cụ thể Môi trường văn hóa Học viện Quân y Việt Nam đào tạo người, cá nhân thực bổn phận cứu chữa cho thương binh, bệnh binh chủ yếu hình thành phát triển trình chiến đấu trưởng thành Học viện 2.2.3 Xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác chủ thể học viên trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam Thứ nhất, xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác chủ thể học viên tiếp nhận tri thức y đức tác động chủ thể trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam Tính tích cực, tự giác học viên Học viện Quân y Việt Nam tiền đề, điều kiện động lực to lớn quy định xây dựng y đức họ Nó thể vai trị to lớn nhất, định chuyển hóa tồn tác động từ chủ thể nội dung, yêu cầu, nguyên tắc, chuẩn mực y đức mang đặc trưng y đức bác sĩ quân y có tính khánh quan thành phẩm chất, lực học viên Thứ hai, xây dựng y đức học viên phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác chủ thể học viên định hình mơ hình y đức trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam Đây giai đoạn học viên phải nỗ lực cố gắng cao để chiến thắng lại cám dỗ lợi ích cá nhân thuộc tàn tích 15 tiềm thức tính tốn ích kỷ để có động đắn, tận tâm, tận lực cống hiến cho xã hội Đây đấu tranh liệt liên quan trực tiếp đến cống hiến hưởng thụ, lợi ích cá nhân lợi ích cộng đồng, v.v Thứ ba, xây dựng y đức cho học viên phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác thân chủ thể tạo lan tỏa giá trị y đức trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam Xây dựng y đức cho học viên q trình từ thấp đến cao, thơng qua bước, khâu cụ thể, giai đoạn lan tỏa giá trị y đức trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam khâu cuối Nếu khơng có lan tỏa giá trị y đức trình xây dựng y đức học viên chưa thực thu hiệu Kết luận chương Y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam có đặc trưng trình hình thành phát triển hướng tới mơ hình bác sĩ quân y Xây dựng y đức cho học viên q trình từ khơng đến có tri thức, phẩm chất, nhân cách lan tỏa giá trị y đức tương ứng với mơ hình bác sĩ quân y Tính quy luật xây dựng y đức cho học viên mặt là: Một là, phụ thuộc vào tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức điều kiện vật chất, tinh thần Học viện Quân y Việt Nam; hai là, phụ thuộc vào mục tiêu, phương pháp, chương trình, nội dung xây dựng y đức mơi trường văn hóa Học viện Quân y Việt Nam; ba là, phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác chủ thể học viên tiếp nhận, định hình tạo lan tỏa giá trị y đức trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam 16 Chương THỰC TRẠNG, DỰ BÁO NHỮNG XU HƯỚNG CƠ BẢN VÀ YÊU CẦU XÂY DỰNG Y ĐỨC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN QUÂN Y VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 3.1.1 Thực trạng ưu điểm xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Một là, ưu điểm chủ thể tiến hành xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam - Chủ thể lãnh đạo đóng vai trị định việc đạo công tác xây dựng y đức cho học viên, nghiêm túc quán triệt quy định, hướng dẫn quan cấp đề nghị lãnh đạo công tác sát với yêu cầu, nhiệm vụ vụ đất nước, quân đội tình hình - Chủ thể cán quản lý học viên tuân thủ nghị chủ thể lãnh đạo lập kế hoạch tiến hành xây dựng y đức cho học viên, làm tốt theo chức trách, nhiệm vụ phân công - Chủ thể giảng viên làm tốt việc truyền thụ tri thức y đức cho học viên, giảng viên môn Khoa học xã hội nhân văn qn Ngồi ra, giảng viên mơn chuyên ngành thường xuyên lồng ghép xây dựng y đức thông qua giảng dạy môn chuyên ngành Hai là, ưu điểm điều kiện vật chất, tinh thần phục vụ cho công tác xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Về điều kiện vật chất Học viện quan tâm đầu tư xây dựng đảm bảo từ nơi ăn, ở, học tập, sinh hoạt, tài liệu, phương tiện, v, v 17 - Về điều kiện tinh thần Học viện, với truyền thống trải qua gần 70 năm xây dựng trưởng thành, với gương sáng, phát minh, sáng chế tạo nên tảng tinh thần to lớn nhằm xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Ba là, ưu điểm chương trình, nội dung xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Chương trình, nội dung xây dựng y đức học viên có chuyển biến tích cực có cân đối hợp lý trang bị tri thức y học với tri thức Khoa học Xã hội Nhân văn Quân Đồng thời, chương trình, nội dung thường xuyên cập nhật phù hợp với vận động, phát triển thực tiễn đất nước quân đội Bốn là, ưu điểm môi trường văn hóa Học viện Quân y Việt Nam Mơi trường văn hóa phục vụ cho xây dựng y đức học viên Học viện Quân y có bước tiến quan trọng thể rõ mặt ưu điểm Hệ thống chuẩn mực y đức hồn thiện, thiết chế văn hóa trì nghiêm túc thường xuyên Năm là, ưu điểm chủ thể học viên trình xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam - Ưu điểm tiếp nhận nội dung, yêu cầu, nguyên tắc, giá trị y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Ưu điểm chuyển hóa nội dung, yêu cầu, nguyên tắc, giá trị y đức vào hình thành, phát triển tình cảm, niềm tin, lý tưởng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Ưu điểm chuyển hóa nội dung, yêu cầu, nguyên tắc, giá trị y đức vào hình thành, phát triển lương tâm y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Ưu điểm rèn luyện hành vi, phong cách y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 18 3.1.2 Thực trạng hạn chế xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Một là, hạn chế chủ thể tiến hành xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam Hai là, hạn chế điều kiện vật chất, tinh thần phục vụ cho công tác xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Ba là, hạn chế chương trình, nội dung xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam Bốn là, hạn chế mơi trường văn hóa Học viện Qn y Việt Nam Năm là, hạn chế chủ thể học viên trình xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam 3.1.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Nguyên nhân ưu điểm xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Nguyên nhân hạn chế xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 3.2 Dự báo xu hướng yêu cầu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 3.2.1 Dự báo xu hướng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Một là, có tác động mặt trái kinh tế thị trường, biến đổi hệ thống giá trị xã hội truyền thống y đức tiếp tục giữ vững phát triển Học viện Quân y Việt Nam Hai là, xu hướng chạy theo lợi ích vật chất, đề cao lợi ích cá nhân tồn tại, tiếp tục gây cản trở tới trình xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 19 Ba là, khoa học, công nghệ phát triển mạnh mẽ hỗ trợ đắc lực cho trình khám điều trị đạt hiệu ngày cao, làm xuất xu hướng kĩ trị xem nhẹ y đức 3.2.2 Yêu cầu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Một là, u cầu tính khoa học chương trình, nội dung xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam Hai là, yêu cầu chất lượng, hiệu quả, bền vững xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Kết luận chương Nghiên cứu thực trạng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam cho thấy q trình xây dựng y đức có bước chuyển biến tích cực mặt, nội dung khơng ngừng đổi mang tính khoa học, phù hợp ngày cao Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, trình xây dựng y đức cho học viên tồn hạn chế, bất cập, tính hiệu cịn chưa cao Luận án dự báo xu hướng yêu cầu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Đây nội dung quan trọng, xác lập sở thực tiễn với sở lý luận để đề xuất giải pháp xây dựng y đức học viên có chất lượng, hiệu Học viện Quân y Việt Nam 20 Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN XÂY DỰNG Y ĐỨC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN QUÂN Y VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Nâng cao vai trò, trách nhiệm, tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tổ chức hoạt động rèn luyện y đức thực tiễn cho học viên Học viện Quân y Việt Nam 4.1.1 Nâng cao vai trò, trách nhiệm, tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức cho học viên Học viên Quân y Việt Nam - Chủ thể lãnh đạo phải đề nghị lãnh đạo công tác xây dựng y đức học viên sát, với tình hình thực tiễn, định hướng cách thức tiến hành, phát huy tính dân chủ trí tuệ tập thể - Chủ thể cán quản lý học viên phải quán triệt sâu sắc nghị Học viện cụ thể hóa vào hoạt động đơn vị để triển khai, lập kế hoạch thực Đồng thời chủ thể phải thực gương từ hành vi, cử chỉ, lời nói để học viên noi theo - Chủ thể giảng viên phải trọng đến công tác xây dựng y đức cho học viên, tích cực tu dưỡng, rèn luyện lực, tác phong phương pháp sư phạm truyền đạt tri thức, chuẩn mực, nguyên tắc, v.v 4.1.2 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tổ chức hoạt động rèn luyện y đức thực tiễn cho học viên Học viện Quân y Việt Nam Xây dựng y đức học viên vững gắn với bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cho họ Học viên phải hưởng đầy đủ chế độ, tiêu chuẩn, nơi sinh hoạt, học tập, công tác, cơng trình phục vụ cho cơng tác xây dựng y đức phải 21 quan tâm đầu tư nâng cấp thường xuyên Đồng thời, Học viện phải quan tâm chăm lo đời sống tinh thần, đáp ứng nhu cầu học viên, thơng qua hình thức giao lưu văn hóa, văn nghệ, ngày trị văn hóa tinh thần, phát động phong trào tìm hiểu truyền thống, v.v 4.2 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp xây dựng y đức xây dựng môi trường văn hóa sạch, lành mạnh Học viện Quân y Việt Nam 4.2.1 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam Đổi chương trình, nội dung, phương pháp xây dựng y đức cho học viên phải có tham gia chủ thể từ chủ thể lãnh đạo, chủ thể cán quản lý, chủ thể giảng viên theo hướng trọng điều chỉnh dung lượng tri thức cân đối lý thuyết thực hành, khoa học chuyên ngành y với lý luận trị, văn hóa, đạo đức, y đức 4.2.2 Xây dựng mơi trường văn hóa sạch, lành mạnh Học viện Quân y Việt Nam Xây dựng môi trường văn hóa sạch, lành mạnh Học viện Quân y Việt Nam sở quán triệt quan điểm Đảng, hệ thống chuẩn mực y đức bác sĩ quân y cách sát thực, kịp thời Dựa sở kế thừa giá trị y đức truyền thống dân tộc, ngành quân y, đồng thời nghiên cứu tổng kết thực tiễn dung nạp tinh thần theo quan điểm Đảng Tập trung phát huy thiết chế văn hóa nhà trường tính tích cực, tự giác, trách nhiệm chủ thể nâng cao bầu khơng khí dân chủ quan, đơn vị học viên 22 4.3 Phát huy tính tích cực, tự giác học viên xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam 4.3.1 Phát huy tính tích cực, tự giác học viên tiếp nhận nội dung xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam Đây biện pháp thân học viên nhằm hình thành, củng cố, phát triển chiếm lĩnh nội dung, yêu cầu, giá trị, chuẩn mực đạo đức có tính khách quan trở thành thuộc chủ quan thân học viên Học viên phải tự kết tinh toàn tác động chủ thể tiến hành xây dựng để không ngừng nâng cao y đức theo mơ hình bác sĩ qn y 4.3.2 Phát huy tính tích cực để thức tỉnh lương tâm y đức xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Mỗi học viên phải tự thực đấu tranh tư tưởng mình, giải mâu thuẫn lợi ích cá nhân với lợi ích xã hội, cộng đồng Qua đó, học viên tự tạo động lực tinh thần để chiến thắng cám dỗ, tính tốn, vụ lợi cá nhân Học viên phải tạo cho tịa án lương tâm sáng, cơng minh, trung thực để phán xét suy nghĩ, hành vi phê phán biểu lệch chuẩn y đức trình học tập trường cơng tác sau 4.3.3 Phát huy tính tích cực, tự giác thực hành y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam Mỗi học viên phải nhận thức đầy đủ nội dung, tính chất khó khăn q trình chuyển hóa trình độ tri thức, niềm tin, ý chí thành hành vi ứng xử để không bị động không bị nản 23 chí Đồng thời, học viên phải có thái độ kiên quyết, tâm cao, rèn luyện đức tính kiên trì, bền bỉ dẻo dai, thơi thúc mạnh mẽ từ lương tâm y đức, lòng tự trọng, danh dự chiến thắng cản trở để giá trị y đức lan tỏa trình thực nhiệm vụ Kết luận chương Để nâng cao chất lượng, hiệu xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam cần phải thực giải pháp cụ thể là: Nâng cao vai trò, trách nhiệm, tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tổ chức hoạt động rèn luyện y đức thực tiễn; đổi chương trình, nội dung, phương pháp xây dựng y đức xây dựng môi trường văn hóa sạch, lành mạnh; phát huy tính tích cực, tự giác học viên xây dựng y đức Học viện Quân y Việt Nam Mỗi giải pháp có tính độc lập tương đối, giải nội dung cụ thể nhằm phát huy ưu điểm khắc phục khuyết điểm tồn tại, nằm thể thống có mối quan hệ biện chứng với nhau, trình thực khơng nên tuyệt đối hóa xem nhẹ giải pháp mà cần tiến hành đồng phối hợp chặt chẽ giải pháp đem lại hiệu cao KẾT LUẬN Liên quan đến đề tài luận án có nhiều cơng trình nghiên cứu Tác giả tiếp cận, khai thác, khái quát nội dung liên quan, thể tính kế thừa phục vụ cho việc nghiên cứu nội dung luận án Trên sở ấy, tác giả xác định vấn đề mà luận án phải tiếp tục nghiên cứu, luận giải 24 Y đức học viên đạo đức chủ thể trình đào tạo trở thành bác sĩ quân y, với đặc trưng với tất nét đặc thù, đặc biệt truyền thống, mục tiêu, mơ hình nhân cách, y đức cụ thể Học viện Quân y Việt Nam Xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam trình với tham gia tất chủ thể môi trường giáo dục đào tạo thống chương trình, nội dung cụ thể Quá trình xây dựng phụ thuộc vào ba mặt là: Phụ thuộc vào tác động thống chủ thể tiến hành xây dựng y đức điều kiện vật chất, tinh thần; phụ thuộc vào mục tiêu, phương pháp, chương trình, nội dung xây dựng y đức mơi trường văn hóa; phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác học viên tiếp nhận, định hình tạo lan tỏa giá trị y đức trình đào tạo Học viện Quân y Việt Nam Thực trạng xây dựng y đức cho học viên Học viện Quân y Việt Nam có bước chuyển biến tích cực tất mặt Tuy nhiên, bên cạnh mặt ưu điểm cịn có hạn chế, bất cập Điều nguyễn nhân khách quan chủ quan mang lại Những giải pháp đề xuất kết việc xây dựng sở lý luận khảo sát thực tế bao gồm ba nhóm giải pháp bản, cho phận mà đề tài luận án luận giải khảo sát Mỗi giải pháp có vai trị, vị trí khác nhau, tính chỉnh thể thống Kết thực giải pháp có ý nghĩa cho thực giải pháp khác, đồng thời hướng tới nâng cao chất lượng xây dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam ... VÀ Y? ?U CẦU X? ?Y DỰNG Y ĐỨC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN QUÂN Y VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng x? ?y dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 3.1.1 Thực trạng ưu điểm x? ?y dựng y đức học viên Học viện. .. QUY LUẬT TRONG X? ?Y DỰNG Y ĐỨC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN QUÂN Y VIỆT NAM 2.1 Thực chất x? ?y dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam 11 2.1.1 Quan niệm y đức người th? ?y thuốc y đức học viên Học. .. Nguyên nhân ưu điểm hạn chế x? ?y dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Nguyên nhân ưu điểm x? ?y dựng y đức học viên Học viện Quân y Việt Nam - Nguyên nhân hạn chế x? ?y dựng y đức học viên