Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc ngăn ngừa nghiện game online ở lớp 12c2 trường tHPT cẩm thủy 2

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NGĂN NGỪA NGHIỆN GAME ONLINE Ở LỚP 12C2 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Tống Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực chủ nhiệm MỤC LỤC MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 2- 4- 8-14 14-15 15 15-16 16-17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Thực Nghị Đảng, năm qua ngành giáo dục tích cực thực đổi nhằm hướng đến phát triển toàn diện người xây dựng hệ trẻ có đầy đủ lực, phẩm chất để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, việc đề giải pháp mang tính đột phá trước thách thức phát triển xã hội nhiều bất cập Trong đó, có tác động từ mặt trái phát triển công nghệ đại làm ảnh hưởng đến mục tiêu giáo dục toàn diện người 1.1.2 Hiện nay, bên cạnh vấn đề dư luận quan tâm như: đạo đức nhà giáo, bạo lực học đường, mạng xã hội, nghiện game online đặt nhiều khó khăn, thử thách cho nhà trường cấp học THPT Nghiện game online gây nhiều ảnh hưởng trực tiếp đến nhiệm vụ giáo dục nhà trường, để lại hậu lâu dài cho xã hội Nhiệm vụ giáo dục HS nhà trường THPT cần có quan tâm giải pháp thiết thực để góp phần ngăn ngừa HS nghiện game online Để thực điều này, cần phát huy vai trò tổ chức, đoàn thể lực lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt nâng cao vai trò GVCN cần thiết 1.1.3 GVCN cầu nối nhà trường HS Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ, tư vấn đề xây dựng tập thể lớp vững mạnh, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vai trò giáo viên chủ nhiệm gắn liền với nhiều mặt hoạt động giáo dục, nhiên giáo dục đạo đức nhiệm vụ cốt yếu Một tập thể lớp vững mạnh găn liền với vai trò tư vấn GVCN Xây dựng tập thể lớp vững mạnh vừa thúc đẩy phong trào học tập vừa góp phần ngăn ngừa tác động xấu bên ảnh hưởng đến mục tiêu giáo dục Trong có vấn đề ngăn ngừa nghiện game online HS lứa tuổi THPT Đó lí để tơi lựa chọn đề tài: Nâng cao vai trò GVCN việc ngăn ngừa nghiện game online học sinh lớp 12c2 , trường THPT Cẩm Thủy 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Hệ thống sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiện game online HS THPT 1.2.2 Khảo sát thực trạng phân tích tác hại, nguyên nhân dẫn đến HS nghiện game online nhà trường THPT 1.2.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trị GVCN việc góp phần ngăn ngừa nghiện game online HS THPT nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu giới hạn phạm vi đề tài 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12c2 Trường THPT Cẩm Thủy 1.3 Phạm vi đề tài: Công tác chủ nhiệm với vấn đề nghiện game online HS lớp chủ nhiệm 12c2 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: Phương pháp điều tra - vấn; Phương pháp khảo sát - phân loại; Phương pháp so sánh - đối chiếu Phương pháp phân tích - tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.1.1 Game online Thuật ngữ Game: Hiện có nhiều cách hiểu khác game Tuy nhiên, hiểu theo Từ điển Wikipedia, game (gọi tắt Video game) là: dạng trị chơi điện tử liên quan đến tính tương tác với giao diện người sử dụng để tạo phản hồi hình ảnh thiết bị hiển thị (video) hình ti vi, kính thực tế ảo, hình máy tính Thuật ngữ Game online (trò chơi trực tuyến) định nghĩa: dạng trò chơi chơi thơng qua mạng máy tính, điện thoại thơng minh, Ipad có kết nối internet, có tương tác người chơi với nhau, hay người chơi với hệ thống máy chủ (sever) trò chơi thời gian thực Game online đa dạng thể loại Một số thể loại phổ biến người chơi như: Game nhập vai đấu kiếm (Võ Lâm Truyền Kỳ, Nhất Kiếm Giang Hồ, ); Game bắn súng (PUBG, Liên quân mobile, ); Game thể thao (FIFA - bóng đá, Drift City -đua xe, Bigkool - đánh ) Game âm nhạc (Cytus, Piano Magic, …); Game giải đố (Threes, Hitman Go, Puzzle Pirates )… 2.1.2 Nghiện game online Nghiện: Theo Từ điển tiếng Việt, nghiện là: “mắc thành thói quen, khó bỏ được” Nghiện lặp lại liên tục hành vi bất chấp hậu xấu rối loạn thần kinh để dẫn đến hành vi Nghiện game online “một rối loạn kiểm sốt xung lực khơng liên quan đến chất gây nghiện” (Từ điển Wikipedia) Người chơi bị trò chơi lơi khó bỏ được, buộc phải chơi trị chơi suốt ngày, miễn có thời gian chơi Triệu chứng người nghiện game online có biểu sau: - Dành thời gian để chơi game online nhiều (theo GS Jean Tweng trường ĐH San Diego State University: ngày), thức khuya (có thể 2, sáng hứng thú dính chặt với game online) - Thay đổi tâm trạng (cau có, khó chịu bị nhắc nhở, làm phiền) thường xuyên bồn chồn không chơi game online - Khơng kiểm sốt thời gian để chơi game online máy tính Smartphone, ngày giao thiệp với sống bên ngồi - Khi chơi/chiến thắng game online cảm thấy thú vị, kích thích hứng thú Khơng phải tất chơi game online nghiện game online Tình trạng chơi game online xem nghiện việc sử dụng game online đạt đến thời lượng khiến cho thân vượt khả kiểm sốt thời gian chơi Trên giới Trung Quốc quốc gia giới công nhận nghiện game/game online bệnh lý Tại Hàn Quốc, thành lập số trại cai nghiện bắt buộc cho người nghiện game/game online Ở Việt Nam có nhiều trường/trung tâm cai nghiện game online tự nguyện (ví dụ: Trường IVS thành lập Thanh Oai - Hà Nội, Thủ Đức - TP Hồ Chí Minh thành lập từ 2009) nhiều gia đình phải tốn nhiều kinh phí để đưa đến trung tâm cai nghiện 2.1.3 Lứa tuổi HS THPT HS THPT lứa tuổi vừa bước vào tuổi niên (từ 15 – 18 tuổi) Đây thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi vị thành niên sang giai đoạn đầu tuổi niên với tính chất phức tạp Lứa tuổi đầu niên lứa tuổi không cịn trẻ chưa đủ có nhận thức đầy đủ để trưởng thành HS THPT có thay đổi nhiều mặt Đây lứa tuổi có bắt đầu có ý thức đề cao tơi thân HS THPT có thay đổi quan trọng mối quan hệ gia đình xã hội Trong gia đình, lứa tuổi nỗ lực để vượt ngồi kiểm sốt cha mẹ Lứa tuổi đề cao cá nhân ln muốn khẳng định Bên cạnh việc khẳng định thân giới thực (tình bạn, tình yêu), nhiều HS THPT tìm cách khẳng định giới ảo Điều dẫn đến HS nghiện trị chơi game online khó để từ bỏ 2.1.4 Vai trò tư vấn GVCN Tư vấn tâm lý cho HS THPT quan tâm Các trường THPT thành lập tổ tư vấn tâm lý Tuy nhiên, hoạt động tư vấn tâm lý có số hạn chế sau: chưa quan tâm tư vấn cho HS nghiện game online Mặt khác, tổ tư vấn tâm lý khơng có chun mơn chuyên trách nên hạn chế kỹ năng, bị động thời gian Vì thế, GVCN có vai trị quan trọng việc tư vấn tâm lý giúp HS phòng ngừa, ngăn chặn giúp HS cai nghiện game online GVCN thực tư vấn ngăn ngừa nguy nghiện game online cho HS THPT lí sau: GVCN có nhiều thời gian để tiếp xúc, gần gũi, năm bắt thông tin với HS GVCN có ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành nhân cách trình trình thành HS Tuy nhiên, thực tế nhiều GVCN chưa thực quan tâm đến vấn đề nghiện game online HS, quan tâm chưa đề giải giải pháp hiệu Điều xuất phát từ nhận thức hạn chế kỹ tư vấn tâm lý GVCN Cho nên, cần có giải pháp để giúp GVCN nâng cao hiệu tư vấn giúp HS ngăn ngừa nghiện game online 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng nghiện game online HS THPT Theo thống kê WHO, giới có khoảng 30% dân số nghiện Internet Riêng với giới trẻ, xu hướng nghiện mạng xã hội trò chơi game online Ở Việt Nam, game online trở thành vấn đề nhức nhối xã hội Tình trạng HS THPT nghiện game online trở nên phổ biến từ trường học thành phố đến nông thôn, miền núi Ở nhiều trường THPT, tình trạng HS nghiện game online mức báo động cần phải có giải pháp kịp thời - Hình ảnh học sinh chơi game online chơi trường THPT Cẩm Thủy - Kết khảo sát sơ số lớp khối 12 trường THPT Cẩm Thủy cho thấy, HS nam có tỉ lệ chơi nghiện game online lớn HS nữ HS chơi nghiện game online có xu hướng tăng học lên cao HS thừa nhận nghiện game online chiếm tỉ lệ từ 8,3% năm lớp 10 23,5% năm lớp 12 (cả nam nữ) Khi tiến hành vấn trực tiếp lớp 12C2 chủ nhiệm qua câu hỏi biểu người nghiện game online tỉ lệ thực tế: 35% HS lớp 12 nghiện game online (trong nữ chiếm: 6,3%) Khơng phải tất HS chơi game online nghiện game online Tuy nhiên, HS tiếp xúc với game online khả nghiện game online ngày tăng Đặc biệt, thời gian dành để chơi game online dẫn nhiều HS khơng nhận thức việc nghiện game online Qua việc vấn trực tiếp, HS không nghĩ với mức độ chơi từ đến ngày nghiện Phần lớn em nghĩ thời gian chơi bình thường, em làm chủ khơng để nghiện game online 2.2.2 Tác hại việc nghiện game online HS THPT 2.22.1 Với thân HS - Ảnh hưởng đến thời gian học tập: Những HS không thường xuyên chơi game online dành từ - ngày Những HS nghiện game online dành - ngày Cá biệt, có HS dành 10 để chơi game online Khi HS thời gian để chơi game online ảnh hưởng đến thời gian dành cho học tập Kết khảo sát đầu năm học 2020-2021 toàn học sinh nam thường xuyên chơi game online nghiện game online lớp 12C2 cho thấy : Lớp 12C2 Số học sinh Chơi 1-2h/ngày 14/24 Chơi 6-8h/Ngày 8/24 Chơi 10h /ngày 2/24 Tỉ lệ (%) 58,3 33,3 8,33 Từ kết khảo sát cho thấy, HS dành nhiều thời gian để chơi game online ảnh hưởng nghiêm trọng đến thời gian học tập HS không tranh thủ thời gian để chơi game online thời gian rỗi mà thời gian tham gia học tập Những HS nghiện game online thường có xu hướng bỏ tiết, bỏ học để chơi game online - Kết học tập sa sút: Khi HS dành nhiều thời gian cho game online dẫn đến chểnh mảng việc học tập Khi nghiện game online, HS khơng có thời gian để hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp nhà Thời gian nghiện game online, HS tỏ chán nản, mệt mỏi học tập Những HS nghiện game online thường khơng có hứng thú học tập, khơng có khả tập trung, chí ngủ gật lớp học Kết khảo sát lớp 12C2 với HS thường xun chơi game online sau : Khơng có hứng thú học tập Kết học tập sa sút Thường xuyên ngủ gật lớp Muốn nghỉ học 91,7 58,3 16,7 9,5 - Đối với HS lứa tuổi THPT, HS thường xuyên chơi game online dẫn đến giảm trí nhớ ngắn hạn, rối loạn tư nhận thức, thường ảo tưởng giới ảo xung quanh Những HS nghiện game online có nguy bỏ học cao Hằng năm, thực tế trường THPT Cẩm Thủy 2, có khoảng 0,5 đến 1,0% HS bỏ học năm Trong đó, HS bỏ học nghiện game online thường chiếm 2/3 số HS bỏ học.Cụ thể lớp chủ nhiệm năm học 2018-2019 có học sinh bỏ học ảnh hưởng chơi game dẫn tơi tình trạng khơng có hứng thú học tập nên bỏ học - Ảnh hưởng sâu sắc đến sức khỏe: HS nghiện game online khơng ngủ ngủ (khoảng - giờ/ngày), gây mệt mỏi, chán chường, sống Nghiện game online khiến HS cảm giác ngon miệng, sức khỏe giảm sút (dấu hiệu nhận biết: người gầy, khí sắc) Những HS nghiện game online dẫn đến rối loạn hoạt động tâm thần vận động (kích động, vận động chậm, chậm chạp giao tiếp) Khi nghiện game online, ảnh hưởng đến sức khỏe, HS thường lười biếng hoạt động, khơng muốn tham gia lao động, hồ nhập với đám đơng Thậm chí, có HS khơng ý đến vệ sinh cá nhân ngày Hậu nặng nề sức khỏe tinh thần thường xuyên có cảm giác đơn, bối khó chịu, nặng dẫn đến trầm cảm, cảm giác vô dụng tội lỗi ( cụ thể đầu năm học 2019-2020 lớp tơi có học sinh tự sát sử dụng điện thoại nhiều dẫn đến trầm cảm ) 2.2.2.2 Với tập thể lớp nhà trường Với tập thể lớp học: Hiện nay, hầu hết tập thể lớp học trường , từ lớp HS đại trà hay lớp chọn HS giỏi có HS nghiện game online HS nghiện game online có ảnh hưởng lớn đến hoạt động tập thể lớp Trong tập thể lớp, HS nghiện game online tham gia hoạt động tập thể Trong lớp, HS nghiện game online thường ngồi lại với nhau, thu thành nhóm riêng biệt HS nghiện game online khơng chịu giao tiếp, hịa đồng với tập thể, dễ dẫn đến tình trạng xa lánh, kỳ thị, chí lập Tập thể lớp có nhiều HS nghiện game online khó khăn việc tham gia hoạt động tập thể Vì thế, hoạt động phong trào thường khó tổ chức, khơng hiệu HS nghiện game online dẫn đến vi phạm số nội quy lớp học, trường như: bỏ tiết, bỏ học, học muộn, ngồi học không nghiêm túc (thường có biểu hiện: buồn ngủ, nằm gục xuống bàn), vi phạm trang phục (mặc không gọn gàng, không quy định), sử dụng điện thoại học, GV môn GVCN thường nhiều thời gian để quan tâm xử lý vi phạm Thậm chí, số vụ việc bạo lực học đường xuất phát từ nguyên nhân nghiện game online HS Từ ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết học tập nói chung lớp HS khác Với HĐGD nhà trường: HS nghiện game online có ảnh hưởng đến kết HĐGD nhà trường Hiện nay, trường THPT, tình trạng HS nghỉ học xuất phát chủ yếu từ HS nghiện game online Khi nghiện game online kết học tập sa sút, khơng có hứng thú học tập nhiều HS dẫn đến bỏ học Những HS nghiện game online thường xuyên bỏ buổi, bỏ tiết Khi HS bỏ tiết, bỏ buổi dẫn đến việc quản lý HS nhà trường gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, với PH nhận thức hạn chế, phối hợp với nhà trường không tốt HS bỏ tiết, bỏ buổi bỏ nhà dẫn đến PH lên gây gỗ “bắt đền” nhà trường Đã xuất tình trạng đơn thư, khiếu kiện nhà trường liên quan đến HS xuất phát từ nghiện game online Tình trạng nghiện game online nhà trường cịn dẫn đến việc nghiêm trọng: trộm cắp tài sản, lơi kéo người ngồi vào đánh nhau, vay nợ xã hội đen, Có thể nói, nghiện game online trở thành vấn đề khó khăn nhà trường việc trì nề nếp tổ chức HĐGD 2.2.2.3 Với gia đình xã hội Với bền vững gia đình: HS THPT nghiện game online có tác động trực tiếp gia đình Khi HS nghiện game online, sống sinh hoạt gia đình bị xáo trộn Có nhiều gia đình, cha mẹ phải bỏ bê cơng việc để theo dõi, kèm cặp em Mâu thuẫn gia đình, bạo lực gia đình xuất nhiều trường hợp bắt nguồn từ việc HS nghiện game online Khi HS nghiện game online thường lười lao động Với HS THPT dẫn đến tụ tập, ăn chơi kiểm soát vào thân Với đối tượng HS nghiện game online cịn ngun nhân dẫn đến tình trạng trộm cắp tiền bạc, tài sản gia đình để nướng vào game online Như vậy, nói gia đình có em nghiện game online thường ảnh hưởng đến thu nhập, suất lao động giảm sút Tình cảm gia đình rạn nứt, chí bạo lực gia đình, phạm pháp xuất phát từ nghiện game online Với phát triển xã hội: Người nghiện game thường có xu hướng sử dụng đồng tiền cách phóng khống, phung phí Nhiều HS lừa dối cha mẹ, lấy tiền học để mua điện thoại, la cà quán Internet Nghiện game online nguyên nhân hàng đầu dẫn đến phận HS vi phạm pháp luật Khi khơng có tiền, HS trở nên liều lĩnh, chấp nhận trộm cắp để có tiền chơi game oline Gần xuất nhiều vụ kiểu giết người, cướp để lấy tiền chơi game online, đánh giết mâu thuẫn lợi ích Game online Khơng trường hợp vậy, chí có kẻ cịn dám giết cha mẹ, họ hàng để lấy tiền cống cho game online họ ngăn cấm việc chơi game Không phủ nhận giá trị bổ ích game online sống nay, HS nghiện game online gây nên hậu nặng nề khơng mà cịn lâu dài, khơng với thân mà cịn xã hội Vì thế, nghiện game online trở thành vấn đề lớn gia đình, nhà trường cần có giải pháp thiết thực, hiệu để ngăn ngừa nghiện game online cho HS THPT 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho phụ huynh HS *) Nâng cao nhận thức cho phụ huynh Nhiều GVCN đảm nhận công việc chủ nhiệm tâm vào nâng cao chất lượng dạy học, trì nề nếp để đảm bảo thi đua lớp Vai trò tư vấn vừa hạn chế kỹ vừa chưa quan tâm mức HS lứa tuổi THPT tìm đến game online xuất phát từ nhiều ngun nhân song phần lớn từ mơi trường gia đình Vì thế, để thực tốt hoạt động tư vấn nhằm ngăn ngừa nghiện game online HS THPT, trước hết GVCN phải nâng cao nhận thức cho phụ huynh Đặc biệt, với phụ huynh vùng nông thôn, miền núi, việc tiếp xúc thơng tin cịn hạn chế Hoạt động tư vấn GVCN cho phụ huynh cần tiến hành theo bước sau Bước 1: Khảo sát nắm bắt thông tin Để tư vấn cho phụ huynh, GVCN cần có thơng tin cách xác thực trạng nghiện game online HS lớp Thực tế có phụ huynh đặt niềm tin vào nên khơng nắm thơng tin xác làm niềm tin, chí thiện cảm GVCN với phụ huynh Bước 2: Gặp gỡ phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân Việc gặp gỡ phụ huynh qua buổi họp phụ huynh định kỳ (trường hợp lớp có HS nghiện game online cần gặp gỡ riêng) Mỗi HS có nguyễn nhân khác dẫn đến chơi nghiện game online THPT Cẩm Thủy trường miền núi, phần lớn phụ huynh thiếu quan tâm với Riêng lớp nhiều em nghiện game online xuất phát từ việc cha/mẹ làm ăn xa (có nhiều trường hợp với ơng bà, cá biệt có HS sống nhà mình) khơng kiểm sốt thời gian Cũng có trường hợp HS nghiện game online gia đình mâu thuẫn (cha nghiện rượu, hay đánh đạp, chửi bới), mẫu thuẫn với bạn bè, người yêu, Việc nắm tìm hiểu nguyên nhân từ phụ huynh cần thiết giúp cho GVCN đưa biện pháp giáo dục phù hợp Bước 3: Tư vấn để nâng cao nhận thức cho phụ huynh - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tất phụ huynh cần phải có nhận thức đắn game online Nhận thức nguy cơ, tác hại dấu hiệu (triệu chứng) để xác định em có chơi/nghiện game online hay khơng? Với phụ huynh có HS thường xuyên chơi (chưa đến mức nghiện)/nghiện game online, GVCN phải tư vấn cho phụ huynh tư tưởng, biện pháp để cai nghiện Việc cai nghiện game online cho HS THPT q trình khó khăn, lâu dài dễ tái nghiện Mặt khác, với lứa tuổi THPT cần phải vừa khéo léo để tránh phản ứng tiêu cực, vừa phải cứng rắn để tác động đến nhận thức HS, vừa phải kiên trì nghiện game online tác động để lại di chứng nhận thức, trí não HS Bên cạnh đó, phụ huynh cần nhận thức được, việc quan tâm, phối hợp chặt chẽ với GVCN việc ngăn ngừa nghiện game online HS phải thường xuyên quan trọng - Thông tin lại trường hợp học sinh tự sát lớp vào đầu năm học lớp 11 phần lớn nghiện game dẫn tới trầm cảm Bước 4: Đánh giá mức độ nhận thức phụ huynh Đây bước khó khăn quan trọng Nhiều GVCN quan tâm đến việc tư vấn chưa thực quan tâm việc đánh giá mức độ nhận thức phụ huynh Mức độ nhận thức phụ huynh gắn liền với hiệu hoạt động tư vấn giúp HS ngăn ngừa nghiện game online Việc đánh giá giúp giáo viên tự điều chỉnh phương pháp kỹ tư vấn để phù hợp với đối tượng phụ huynh Hiện nay, GVCN cần chủ động liên lạc để trao đổi, tư vấn cho phụ huynh Bên cạnh hoạt động tư vấn trực tiếp, GVCN tư vấn cho phụ huynh qua phương tiện SMas, trang mạng xã hội Zalo, Facebook, Với trường hợp HS nghiện game online việc xếp thời gian định kỳ (hàng tháng) để gặp gỡ phụ huynh HS cần thiết Việc tổ chức đối thoại GVCN – Phụ huynh - HS giúp HS nhận mức độ cảnh báo nghiện game online thân Hoạt động tư vấn cho phụ huynh hiệu giáo viên có thái độ thân thiện, tích cực với phụ huynh GVCN phải có thái độ chân thành, cởi mở Cách tư vấn phải nhẹ nhàng, thuyết phục để tạo nên tin tưởng phụ huynh *) Nâng cao nhận thức cho HS HS nghiện game online bên cạnh xuất phát từ tác động bên ngồi cịn xuất phát từ nhận thức HS HS lúc đầu tìm đến game online để giải trí, để trốn tránh khó khăn sống Thế nhưng, từ đó, HS rơi vào nghiện game online lúc không nhận Thậm chí, phần lớn HS có đầy đủ triệu chứng khơng thừa nhận nghiện game online HS cho chơi game online vui Chính nhận thức nguyên nhân dẫn đến nghiện game online ngày nặng Vì thế, vai trị GVCN tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút hoạt động tập thể cần phải biết lồng ghép nội dung giáo dục nâng cao nhận thức nghiện game online GVCN cần cho HS hiểu nguyên nhân, hậu việc nghiện game online GVCN đưa triệu chứng để HS tự nhận thức mức độ nghiện game online Để nâng cao nhận thức cho HS, GVCN cần tiến hành theo bước: Bước 1: Nắm bắt đầy đủ thông tin việc chơi game online HS Ngay từ đầu năm học, GVCN cần phải tiến hành khảo sát, nắm bắt tình hình chơi game online, nguyên nhân mục đích thời lượng, loại game online mà 10 HS tham gia chơi Để nắm bắt thông tin xác, GVCN cần kết hợp: phát phiếu khảo sát, sử dụng câu hỏi thăm dò (cần khéo léo, tránh để HS biết mục đích mình) tìm hiểu gián tiếp qua phụ huynh, qua HS khác (nên với HS lớp khác thơng tin xác nhất) Bước 2: Phân tích, xử lý thông tin Sau năm thông tin HS, giáo viên cần có tổng hợp, phân tích để nắm bắt cách xác Từ đó, xác định lớp có HS chơi game online, HS có dấu hiệu/triệu chứng nghiện game online GVCN phải thống kê để biết đối tượng HS/ HS vùng thường xun chơi game online Việc phân tích thơng tin phải tìm nguyên nhân dẫn đến HS chơi, nghiện game online Bước 3: Tổ chức hoạt động giáo dục để nâng cao nhận thức cho HS Yêu cầu phải đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục Nâng cao nhận thức cho HS game online gắn liền với giáo dục cho HS thấy giá trị, mục đích sống thân Những nguy cơ, tác hại triệu chứng game online Đưa giải pháp giúp HS tránh game online, tự cai nghiện game online Bước 4: Đánh giá, điều chỉnh phương pháp (nếu khơng có chuyển biến tích cực, chuyển biến chậm) GVCN vận dụng nhiều cách đánh giá Để HS tự đánh giá mức độ nhận thức mình, đánh giá qua thái độ HS Mặt khác, GVCN cần phát huy vai trò Ban cán lớp việc đánh giá hiệu đề xuất giải pháp phù hợp + Một số hoạt động giáo dục mang lại hiệu nâng cao nhận thức cho HS: -Tổ chức hoạt động phản biện game online Chúng chia học sinh thành nhóm tiết sinh hoạt cuối tuần để thảo luận chủ đề game online H Cụ thể , chia HS thành nhóm: nhóm HS có quan điểm game online có tác hại xấu; nhóm HS quan niệm game online có tác dụng tích cực; nhóm HS có quan điểm game online vừa có tác dụng vừa có tác hại GVCN cán lớp (nếu có lực tổ chức) chủ trì thi phản biện Sau GVCN tổng hợp, đánh giá trao quà (có thể vật chất tinh thần) -Thi tìm hiểu game online Việc thi tìm hiểu game online có hiệu lớn việc nâng cao nhận thức cho HS Hoạt động thi tìm hiểu tiến hành sau; Sau tổ chức phản biện, giáo viên tổ chức thi tìm hiểu cho cá nhân nhóm nhỏ HS thơng qua sưu tầm hình ảnh, số liệu liên qua đến tác hại game online Từ HS thiết kế thành video clip Các video clip sau hoàn thành được đăng tải lên facebook để bình chọn chiếu lên Tivi lớp để bỏ phiếu kín bình chọn Từ GVCN, lớp trao phần thưởng cho video clip đạt giải 11 - Nâng cao nhận thức cho phụ huynh HS bước cho việc ngăn ngừa tình trạng nghiện game online HS Tuy nhiên, lại bước quan trọng khó khăn Nó địi hỏi GVCN phải tìm hiểu cách sâu sắc, thấu đáo nghiện game online GVCN cần có phương pháp sư phạm phù hợp đối tượng HS phụ huynh Nâng cao nhận thức phải gắn liền với tác động tích cực, hiệu từ tâm lý phụ huynh, HS Vì thế, tạo niềm tin cho phụ huynh HS yếu tố then chốt để mang lại hiệu *) Phát huy vai trò tập thể lớp phối hợp tích cực với tổ chức đồn thể + Phát huy vai trò tập thể lớp Để ngăn ngừa tình trạng nghiện game online, phần lớn GVCN chưa quan tâm phát huy mức vai trò tập thể lớp GVCN thường nghiêm khắc đơn độc việc ngăn ngừa tình trạng nghiện game online HS, điều dẫn đến hiệu chưa cao HS lứa tuổi THPT có ý thức cao thân, bên cạnh đó, tình bạn có vai trị quan trọng Vì thế, phát huy vai trị tập thể lớp vừa tác động vào cá nhân vừa tác động vào đời sống tình cảm HS Khi phát huy vai trò tập thể, GVCN nắm cách xác nguyên nhân, mức độ nghiện game online HS Từ đó, GVCN lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp để tư vấn cho HS Vai trò tập thể lớp trước hết đưa răn đe, cảnh báo HS việc thực nội quy, nề nếp lớp Tập thể lớp tạo môi trường thuận lợi, thích hợp để HS tham gia hoạt động tập thể, giảm bớt thời lượng chơi game online Tập thể lớp kỳ thị, xa lánh HS chìm đắm vào giới game onlne, thế, tập thể cần biết động viên, sẻ chia, giúp đỡ, tương trợ để HS có thay đổi game online Để phát huy vai trò tập thể lớp, GVCN cần quan tâm việc xây dựng đội ngũ ban cán sự, tổ trưởng người khơng/rất chơi game online Việc phân chia tổ phải ý Những HS chơi game online không xếp vào tổ, tổ có HS chơi/nghiện game online cần có HS giúp GVCN giám sát, theo dõi để nắm thông tin kịp thời Hàng tuần thực đánh giá để khen thưởng tổ khơng có HS chơi game online, xử phạt với tổ có nhiều HS chơi game Để khen thưởng, xử phạt hiệu quả, GVCN cho HS tự đề xuất tiêu chí theo dõi, đánh giá để đảm bảo tính cơng bằng, khách quan giáo dục Bên cạnh đó, GVCN cần lựa chọn HS tích cực, có gần gũi, thân thiện vai trị quan trọng làm tiêm kích để tác động đến HS nghiện game online Nhiều HS cần có chỗ dựa tinh thần (tình bạn, tình yêu) cần thiết để thoát khỏi 12 giới game online Vì thế, GVCN cần nắm bắt tâm lý, hồn cảnh để phát huy vai trị tập thể giúp HS ngăn ngừa tình trạng nghiện game online Việc phát huy vai trò tập thể cần thiết Tuy nhiên, để phát huy vài trò tập thể, GVCN trước hết phải xây dựng tập thể HS vững mạnh, đoàn kết, gắn kết Khi HS có yêu thương, sẻ chia hướng đến tiến biết giúp đỡ lẫn Trong có việc ngăn ngừa nghiện game online tập thể HS + Phối hợp với tổ chức đồn thể Bên cạnh phát huy vai trị tập thể HS, GVCN cần có phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường Đoàn trường: Đoàn trường tổ chức gần gũi với HS Đoàn trường bên cạnh tổ chức hoạt động cho HS cịn quản lý, nắm bắt thơng tin HS GVCN phối hợp chặt chẽ với Đoàn trường nắm thông tin HS cách kịp thời, xác Vì để giúp HS tránh khỏi tình trạng nghiện game online GVCN phải trao đổi thông tin thường xuyên với HS Cung cấp thông tin đầy đủ tình trạng HS cho Đồn trường Một số GVCN sợ bị trừ điểm thi đua nên tìm cách che dấu HS vi phạm, có liên quan đến game online như: chơi game học, bỏ tiết, trốn học, GVCN cần có tin tưởng thơng tin từ Đồn trường Những HS nghiện game online liên quan đến đối tượng HS lớp khác, Đồn trường hỗ trợ để đưa giải pháp phù hợp Tổ tư vấn tâm lý: GVCN đủ lực, phương pháp để thực công tác tư vấn cho HS, phụ huynh liên quan đến nghiện game online Chính vậy, GVCN cần tham vấn từ tổ tư vấn tâm lý trường học để có biện pháp, cách thức hiệu Mặt khác, có HS việc tư vấn từ GVCN chưa đủ, chưa hiệu GVCN cần có can thiệp, hỗ trợ từ thành viên tổ tư vấn tâm lý Cho nên, GVCN cần có tương tác, phối hợp với tổ tư vấn tâm lý để có giải pháp cho HS nghiện game online GV môn: GV mơn khơng có vai trị dạy học mơn phân công GV môn lớp học cịn có trách nhiệm giáo dục HS Ngay mơn học có mục tiêu liên quan đề giáo dục đạo đức, lối sống cho HS Mặt khác, nhiều GV có phương pháp kỹ tư vấn cho đối tượng HS nghiện game online Trái lại, có GV môn nhận đươc tôn trọng, tin tưởng lớn từ HS Vì thế, GVCN có phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ với GV môn nâng cao hiệu tư vấn HS từ bỏ game online Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS hoạt động đoàn thể, tổ chức nhà trường Hiệu đạt có chung tay nhiều tổ chức, 13 phận Với HS nghiện game online, GVCN cần phải phát huy sức mạnh thể lớp tổ chức đoàn thể nhà trường Tuy nhiên, phát huy sức mạnh tập thể, tránh tác động tiêu cực, cực đoan, tác động mang tính bạo lực thể xác, lẫn tinh thần HS Hiệu việc phát huy vai trò tập thể, tổ chức đoàn thể trách nhiệm, sứ mệnh giáo dục HS *) Tham gia hoạt động, đồng hành HS HĐGD không truyền đạt kiến thức đưa quy định bắt buộc HS làm theo GVCN phải người tổ chức, định hướng để HS chiếm lĩnh kiến thức hình thành lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ giáo dục bên cạnh dạy chữ phải quan tâm việc dạy người Trong đó, nhiệm vụ dạy người với GVCN lại quan trọng GVCN không giúp HS nhận học sống mà giúp HS vượt qua cám dỗ sống Giúp HS khỏi tình trạng nghiện game online nhiệm vụ khó khăn có ý nghĩa quan trọng giáo dục Để giúp HS ngăn ngừa tình trạng nghiện game online, giáo viện không cung cấp kiến thức, học mà phải đồng hành với hoạt động HS Khi GVCN đồng hành với hoạt động HS, HS có tin tưởng, sẵn sàng chia khó khăn GVCN tổ chức hoạt động cho HS Khi có hoạt động, HS có giao lưu, hòa nhập, giảm thời gian chơi game online Trong năm học gần trường THPT Cẩm Thủy tổ chức nhiều hoạt động nhằm hạn chế tình trạng nghiện game onlie học sinh THPT Đây giải pháp có ảnh hưởng tác động sâu sắc HS cá biệt, HS có nguy nghiện game online HS nghiện game online Cụ thể tập thể lớp 12C2 đồng hành hoạt động nhà trường đạt kết cao +Tham gia nhảy flashmod tập thể( giải 3) +Tham gia thi vẽ tranh tường (giải nhì ) +Tham gia thi cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày 8/3( giải 3) +Tham gia thi gói bánh chưng chương trình xn u thương +Tham gia với sĩ số 100% buổi hướng nghiệp đoàn trường tổ chức dịp 26/3/2021 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp vận dụng vào hoạt động tư vấn cho HS năm học trước Bước đầu, giảm nguy nghiện game online cho HS lớp chủ nhiệm 14 Trong năm học 2020-2021, giải pháp vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp 12C2 Trường THPT Cẩm Thủy Kết thu được: - Lớp khơng có HS bỏ học nghiện game online - Lớp khơng có HS bỏ tiết, trốn học nghiện game online (nhà trường có 50 lượt HS) - Khơng có HS vi phạm nội quy khác liên quan đến game online (6 trộm cắp, lừa dối tiền học cha mẹ) - Tập thể đứng đầu khối đợt thi đua - Tỉ lệ HS nam chơi game online lớp 12C2 thử nghiệm đề tài (được khảo sát cuối năm lớp 11, đầu năm lớp 12 , cuối học kỳ lớp 12, ): Lớp Cuối năm lớp Cuối học kỳ Giữa kỳ năm Cả trường 11 năm lớp 12 lớp 12 12C2 Số HS Tỉ lệ % Số HS 24/42 57,1 Tỉ lệ % Số HS 15/42 35,7 5/42 Tỉ % lệ Số HS 11,9 Tỉ lệ % 210/659 31,8 - Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm từ loại trung bình trở xuống học sinh lớp 12C2 thử nghiệm đề tài ((được khảo sát cuối năm lớp 11, đầu năm lớp 12 , cuối học kỳ lớp 12, ) Lớp Cuối năm lớp 11 12C2 Số HS Tỉ lệ % Cuối học kỳ Giữa kỳ năm năm lớp 12 lớp 12 Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % 7/42 16,6 3/42 7,14 1/42 2,3 - Tỉ lệ xếp loại học lực –giỏi trở lên học sinh lớp 12C2 thử nghiệm đề tài ((được khảo sát cuối năm lớp 11, đầu năm lớp 12 , cuối học kỳ lớp 12, ) Lớp Cuối năm lớp Cuối học kỳ Giữa kỳ năm lớp 12 11 năm lớp 12 12C2 Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % HS HS 19/42 45,2 37/42 88,0 38/42 90,4 15 Kết vận dụng đề tài vào công tác chủ nhiệm lớp khơng giúp ngăn ngừa tình trạng nghiện game online HS mà nâng cao kết HĐGD khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nghiện game online vấn đề phải quan tâm xã hội riêng nhà trường THPT Tuy nhiên, lứa tuổi THPT có nhiều nguy dẫn đễn nghiện game online hậu nặng nề nghiện game online gây Giải pháp cuối cho việc cai nghiện game online đưa người nghiện đến trung tâm cai nghiện, trại giáo dưỡng Tuy nhiên, em HS nhà trường THPT việc giúp em cai nghiện ngăn ngừa tình trạng nghiện game online có ý nghĩa quan trọng Khi GVCN phát huy hết vai trò trách nhiệm, tình yêu thương với HS đưa giải pháp phù hợp Nghiện game online bệnh lý xã hội GVCN phải một bác sĩ tâm hồn Vì thế, để mang lại hiệu thực việc ngăn ngừa giúp HS cai nghiện game online đòi hỏi GVCN phải kết hợp nhiều giải pháp Thậm chí, HS có tâm sinh lý, hồn cảnh gia đình khác việc vận dụng cho đối tượng lớp HS, HS lại giống Thành công GVCN để lại ấn tượng sâu sắc kí ức tươi đẹp tuổi học trò Niềm vui nghề dạy học phải trưởng thành HS Sự trưởng thành khơng phải kết dạy học đạt qua điểm số mà việc định hướng, giáo dục cho HS Quả thật, bên cạnh nhiệm vụ dạy chữ, GVCN phải thực nhiệm vụ dạy người Nếu để thành công với việc dạy chữ, GVCN cần phải có lực chun mơn để thành cơng cho việc dạy người GVCN cịn phải tự hồn thiện thân nhiều mặt 3.2 Kiến nghị 2.1 Với cấp, ngành: Ngành giáo dục cần xác định nội dung quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho HS Cần phải đưa vào nội dung giáo dục mang tính bắt buộc, thường xuyên nhà trường THPT bên cạnh nội dung giáo dục khác Các ban ngành cần có phối hợp với nhà trường việc tuyên truyền, vận động có giải pháp ngăn ngừa nghiện game online lứa tuổi THPT 16 2.2 Với nhà trường: Nhà trường cần tổ chức nhiều chuyên đề, nhiều hoạt động giáo dục để cảnh báo định hướng cho HS Định khảo sát để nắm bắt xác tình trạng nghiện game online HS Nhà trường cần có hỗ trợ tích cực, kịp thời để GVCN phối hợp với PH, với tổ chức đoàn thể khác trường 2.3 Với phụ huynh HS: Phụ huynh cần giành thời gian phù hợp để quan tâm đến tình hình học tập, phát triển HS biểu khác thường em Khi HS có dấu hiệu nghiện, phụ huynh phải chủ động phối hợp tích cực với GVCN để tìm giải pháp phù hợp Trên kinh nghiệm mà thân áp dụng vào lớp chủ nhiệm góp ý, chia sẻ đồng nghiệp Tuy nhiên, khơng thể tránh khỏi thiếu sót đề tài mong q thầy cơ, bạn đồng nghiệp đóng góp bổ sung ý kiến để đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tống Thị Tuyết 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Giáo dục kỹ sống Việt Nam, 2006 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II, NXB ĐHSP Hà Nội, 2016 Kỳ Duyên - Ngọc Hằng - Đức Bốn, Từ điển Tiếng Việt, NXB Thanh niên, 2012 Trần Thị Minh Đức, Giáo trình tham vấn tâm lý, NXB ĐHQG Hà Nội, 2012 Tham khảo: - Nghị 29 - NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” - Một số trang website: Wikipedia; Gamek.vn; http:/www.vinmec.com; http:/www.suckhoedoisong.com; 18 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA(Dành cho học sinh THPT) Em vui lòng trả lời cách đánh dấu (x) vào đáp áp câu hỏi sau Câu 1: Mức độ chơi game online thân? A Khơng chơi B Có chơi: - Đơi - Thường xuyên - Nghiện Câu 2: Thời gian thân em dành chơi game online ngày A Dưới đồng hồ B Từ đến đồng hồ C Trên đồng hồ Câu 3: Bản thân chơi game online vào thời gian nào? A Ở nhà B Giờ chơi C Trong học - Đôi khi: - Thường xuyên Câu 4: Bản thân vi phạm chơi game online? A Bỏ tiết học B Bỏ buổi học C Bỏ nhà nhiều ngày (2 ngày trở lên) Câu Theo em chơi game online có tác dụng gì? A Có tiền B Để giải trí C Để giết thời gian D Lý khác: Câu Theo em chơi game online có ảnh hưởng đến kết học tập? A Khơng ảnh hưởng 19 B Ít ảnh hưởng C Ảnh hưởng nhiều Một số hình ảnh thực nghiên cứu đề tài Học sinh chơi game online chơi 20 Học sinh hùng biện game online thiết sinh hoạt Học sinh gói bánh chưng tặng em nghèo dịp Tết Nguyên Đán 21 Học sinh thi cắm hoa chào mừng ngày 8/3 Học sinh thi nhảy flashmod tập thể 22 Học sinh tham gia hoạt động hướng nghiệp 23 ... nghiện game online HS lứa tuổi THPT Đó lí để tơi lựa chọn đề tài: Nâng cao vai trò GVCN việc ngăn ngừa nghiện game online học sinh lớp 12c2 , trường THPT Cẩm Thủy 1 .2. Mục đích nghiên cứu 1 .2. 1 Hệ... chơi game online lớp 12C2 thử nghiệm đề tài (được khảo sát cuối năm lớp 11, đầu năm lớp 12 , cuối học kỳ lớp 12, ): Lớp Cuối năm lớp Cuối học kỳ Giữa kỳ năm Cả trường 11 năm lớp 12 lớp 12 12C2 Số... lớp chủ nhiệm 14 Trong năm học 20 20 -20 21, giải pháp vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp 12C2 Trường THPT Cẩm Thủy Kết thu được: - Lớp khơng có HS bỏ học nghiện game online - Lớp khơng có HS bỏ