Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng mạng thông tin máy tính toàn cầu và điện thoại thông minh ở trường THPT lê lợi

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục kĩ sống mặt giáo dục đặc biệt coi trọng cấp thiết thời điểm Học sinh lớp 10 - đầu cấp trung học phổ thơng (THPT), lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khoẻ tâm sinh lý [1] Mâu thuẫn ý muốn thoát khỏi giám sát bố mẹ, thầy cô, muốn tự khẳng định Vì giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ sống bước vào sống tự lập đạt nhân cách định Học sinh ngày tiếp cận nhiều kênh giáo dục khác nhau: giáo dục nhà trường, giáo dục qua công nghệ thơng tin máy vi tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh… Mạng thơng tin máy tính tồn cầu (Internet) sử dụng khắp giới, ứng dụng sâu rộng lĩnh vực sản xuất đời sống, giảng dạy học tập Mạng máy tính tồn cầu tạo giới có gần hoạt động giới thực: Thương mại điện tử(ecommerca); giáo dục điện tử(elearning); trò chơi trực tuyến(gameonline); mạng xã hội(socialnetwok), thực trở thành tượng, trào lưu văn hóa tồn cầu, có Việt Nam Tiện ích từ Internet giúp mở chân trời mới, học tập khám phá, thử nghiệm sáng tạo tiếp cận văn hóa giới, vui chơi giải trí với nhiều loại hình đa dạng, em có thêm nhiều lựa chọn phương thức học tập làm phong phú thêm kiến thức Tuy nhiên việc ứng dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh học tập giải trí chưa thực hiệu quả, mặt trái tác động đến phận học sinh, công nghệ số lấn lướt cha mẹ thầy Bình qn ngày bạn trẻ lên “mạng “3-4” tiếng chuyện xảy “cơn bão mạng xã hội” dần chiếm lĩnh đời sống tinh thần khơng học sinh Đáng báo động tình trạng nghiện trị chơi điện tử, nghiện Facebooker dẫn đến học hành giảm sút, tâm lí khơng ổn định, bỏ học… Tốc độ lan truyền thơng tin Internet nhanh chóng tiện ích, đồng thời mang lại hệ khó lường Tuổi trẻ xem nhanh nhạy việc nắm bắt thành tựu kĩ thuật mới, am hiểu sử dụng công cụ kĩ thuật tiên tiến điện thoại di động có quay phim chụp ảnh, chuyển tải liệu lên mạng… Thế nhưng, tuổi trẻ lại chậm để cảm nhận hậu đoạn phim, ảnh gửi lên mạng Là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bắt chước, khơng bạn trẻ tự làm hại sử dụng khơng kiểm sốt tiến cơng nghệ Hiện tượng học sinh THPT sử dụng máy tính, máy tính bảng điện thoại thơng minh trở nên phổ biến, giáo viên chủ nhiệm lớp 10 nhận thấy cần phải định hướng giáo dục kĩ sống cho em thông qua hoạt động giáo dục tập thể sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thơng minh, nhằm hạn chế đẩy lùi ảnh hưởng tiêu cực, phát huy mặt tích cực Internet điều vơ quan trọng cần thiết thời điểm học sinh THPT Do tơi chọn đề tài "Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh trường THPT Lê Lợi" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thơng minh học sinh THPT nói chung, học sinh trường THPT Lê Lợi nói riêng Giúp học sinh trường THPT Lê Lợi nói chung học sinh lớp 10A3 nói riêng nhận thức đắn mặt tích cực hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu, vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh trường trung học phổ thông Đề xuất số giải pháp định hướng học sinh lớp 10 sử dụng mục đích hiệu mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thơng minh Hình thành kĩ sống cho em, để em làm chủ thân, làm chủ công nghệ thông tin, biết xử lí hiệu thơng tin mạng xã hội, thích ứng ứng phó trước tình khó khăn sống ngày 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giúp học sinh lớp 10 nắm kiến thức định hướng sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu, điện thoại thơng minh hiệu quả, mục đích Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10A3 năm học 2016- 2017 trường trung học phổ thông Lê Lợi, lớp chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu sách Nhà nước vấn đề văn hóa – xã hội – Giáo dục Đào tạo + Nghiên cứu tài liệu giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT + Nghiên cứu điều lệ trường trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo nội quy trường THPT Lê Lợi… Một số tài liệu tham khảo khác Internet… + Sử dụng phương pháp điều tra; phương pháp tổng hợp, phân tích, thống kê, xử lý số liệu… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm “kĩ sống” Kĩ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (*) Theo UNICEF, giáo dục dựa kĩ sống thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi… (*) Theo WHO kĩ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống Trong giáo dục, kĩ sống tồn khả rèn luyện đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại hoá Rèn luyện kĩ sống cho học sinh khơng ngồi mục đích đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: "học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình" [2] Giúp học sinh thích ứng với sống đầy biến động khôn lường xã hội đại Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực[3] Góp phần tích cực cho đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh 2.1.2 Kĩ sống học sinh THPT nay: Năm học 2010-2011 năm Bộ Giáo dục Đào tạo đưa giáo dục kĩ sống vào giảng dạy đại trà trường học, bậc học qua nhiều hình thức khác Năm học 2016-2017, sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa trường THPT Lê Lợi trọng triển khai giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT qua hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục tập thể lồng ghép vào môn học đặc biệt dự thi liên môn em Với học sinh THPT nhận thấy cần phải giáo dục kĩ cần thiết: Kĩ tự nhận thức(xác định giá trị thân, tự tin, tự trọng); kĩ giao tiếp; kĩ suy nghĩ, sáng tạo; kĩ định:(xác định tìm kiếm lựa chọn, giải vấn đề, ứng phó, thương lượng)" [4]… Nhiệm vụ giáo viên thông qua vấn đề thực tiễn, định hướng thái độ hành vi đắn, giáo dục kĩ sống cho em Bước sang kỷ thứ XXI, kinh tế Việt Nam tiếp tục có bước đột phá, tạo chuyển biến nhanh mặt đời sống người Việt Nam Với phát triển vũ bão công nghệ thông tin, nhiều học sinh sa đà vào Internet nghiệt gameonline, nghiện Facebooker khiến em dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khoẻ, tinh thần Ở độ tuổi 15 - 16, em chưa phải người lớn khơng cịn trẻ con, cịn thiếu nhiều kĩ sống, có khả nhận thức nhận thức em chưa thật chín chắn sai lệch khơng định hướng Vì giáo viên chủ nhiệm lớp 10 cần phải định hướng hình thành kĩ sống cho em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trong giai đoạn kinh tế mở cửa, xã hội phương tiện thông tin đại chúng phát triển, dịch vụ Internet mở nhiều, điện thoại thông minh tăng dần số lượng học sinh Học sinh THPT sử dụng điện thoại chiếm tới 85% nông thôn, thành thị số lên tới 99% Ở trường trung học phổ thông Lê Lợi ba khối lớp có khoảng 95% học sinh sử dụng điện thoại di động có kết nối Internet, 90% thường xuyên lên mạng xã hội, lượng thời gian truy tập trung bình với số đến giờ/ngày Học sinh trường THPT Lê Lợi nói chung, học sinh lớp 10A3 nói riêng dùng mạng xã hội giao lưu với học sinh trường khác bạn bè quốc tế Giáo viên trường THPT Lê Lợi chủ động kết nối với học sinh mạng xã hội Zalo…, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn học sinh lớp 10A3 thành lập nhóm để trao đổi học tập giúp em củng cố, nâng cao kiến thức, hướng dẫn học sinh học tập nhà tìm kiếm thông tin học tập, tài liệu tham khảo; định hướng nội dung bổ ích, lý thú giúp học sinh mở rộng giới quan nâng cao hiểu biết; thông báo thông tin liên quan đến học tập, lao động…; giao lưu tăng tinh thần đoàn kết lớp, chia sẻ tâm tư, nguyện vọng học sinh… định hướng cho em sử dụng mạng xã hội học tập giải trí, kiểm sốt thơng tin mà em đăng tải kịp thời nhắc nhở em có hành động chưa đắn… 2.2.2 Khó khăn Ở trường THPT Lê Lợi nói chung lớp 10A3 nói riêng, nhiều học sinh chưa biết lựa chọn thơng tin từ trang mạng xã hội, có số nhỏ học sinh có tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu kì quặc, làm sáng tiếng Việt…, nhiều em sử dụng điện thoại thông minh học ảnh hưởng đến chất lượng học tập, số em bỏ học đánh điện tử, nghiện Facebook, ăn - chơi - ngủ - học gắn với mạng xã hội, câu “like”, hùa theo tâm lí đám đơng, dùng mạng xã hội cơng kích lẫn nhau, lợi dụng quay cóp kiểm tra… Trong nội quy trường THPT Lê Lợi nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại học, sinh hoạt tập thể có học sinh vi phạm, phận không nhỏ học sinh sử dụng chưa hiệu mạng thơng tin máy tính tồn cầu phục vụ cho học tập giải trí Vì giáo viên chủ nhiệm cần định hướng văn hóa sử dụng mạng xã hội, điện thoại thông minh thông qua hoạt động giáo dục tập thể 2.3 Các giải pháp định hướng sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh cho học sinh lớp 10 qua công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lợi: 2.3.1 Giải pháp 1: Tạo ý thức chấp hành kỉ luật cho học sinh nhà trường nói riêng ngồi xã hội nói chung Ngày nhập học học sinh khối 10 trường THPT Lê Lợi, em học điều lệ trường THPT viết cam kết thực nghiêm điều lệ trường trung học, nội quy nhà trường (trong có nội dung khơng sử dụng điện thoại thông minh học, sinh hoạt tập thể, không dùng để tải nội dung xấu, quay phim chụp ảnh khơng lành mạnh, mục đích khơng thiện ý" [5]… điều cần thông báo buổi họp phụ huynh đầu năm học, cam kết có ý kiến phụ huynh viết làm bản, học sinh giữ 01 bản, GVCN giữ 01 bản) Nếu học sinh mức độ sai phạm sử dụng điện thoại thông minh học, cho em làm tường trình lại việc vi phạm, kiểm điểm lại hành vi sai phạm cam kết không tái phạm giao điện thoại cho phụ huynh Đối với học sinh cá biệt trốn học chơi game, tơi tìm hiểu mức độ nghiện game, từ nắm bắt tâm lí động viên, khun nhũ em, em tiếp tục vi phạm nhiều lần, trốn học chơi nhờ đến can thiệp đoàn trường, ban nề nếp, ban giám hiệu, mời phụ huynh đến làm việc với giáo viên chủ nhiệm để xử lí học sinh vi phạm Trường hợp nặng hơn, vi phạm bị lập biên xử lý, cần thiết phối hợp với quan chuyên môn, pháp luận can thiệp… Cách làm “cảnh báo” hình thức kỷ luật vi phạm, phần ngăn chặn việc dùng điện thoại khơng mục đích học sinh Qua giải pháp em rèn luyện kĩ giao tiếp ứng xử, nhận thức đánh giá thân, rèn tính kỉ luật cho học sinh từ ngày đầu bước chân vào trường THPT Lê Lợi 2.3.2 Giải pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm định hướng sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động giáo dục tập thể Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch tuần, tháng, kì.Trong tuần tháng 8, tháng 9, giúp làm quen môi trường học tập mới, kỉ luật, nề nếp trường học; phương pháp, cách thức học khác với cấp THCS, cụ thể hoá việc làm chưa làm học sinh để có biện pháp uốn nắn kịp thời Giáo viên chủ nhiệm định hướng động giáo dục tập thể theo chủ đề tháng mười: Suy nghĩ em vai trò, ảnh hưởng mạng thơng tin máy tính tồn cầu tới sống học sinh nay? Vai trò văn hóa sử dụng điện thoại thơng minh học sinh trung học phổ thông? Nội dung: a Mục tiêu: Sau học nội dung học sinh phải: * Về kiến thức: - Nắm đặc điểm mạng thơng tin máy tính tồn cầu mạng xã hội - Nắm mặt tích cực, hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Các giải pháp để phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực mạng thông tin máy tính tồn cầu - Internet tới học sinh THPT - Vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh THPT * Về kĩ : - Giúp rèn luyện phương pháp tư phân tích, so sánh, thảo luận, thu thập xử lí thơng tin, hình thành kĩ sống: kĩ giao tiếp, ứng xử; kĩ suy nghĩ sáng tạo kĩ định công việc; trải nghiệm; làm việc nhóm… * Thái độ : - Nhận thức mặt tích cực, hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu Internet có ý thức sử dụng hiệu mục đích phục vụ tốt nhu cầu học tập giải trí.Tận dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu - Internet để học tập, tìm tịi, nghiên cứu, khám phá, lĩnh hội tri thức, tìm cho nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực, sở trường, xu thời đại từ góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc b Phương pháp + Thảo luận nhóm, làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm… + Các hoạt động kích thích trí tưởng tượng động não + Phân tích tình + Các loại hình nghệ thuật: vẽ, múa, đóng kịch… c Chuẩn bị giáo viên học sinh: Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị : * Xác định rõ tên chủ đề hoạt động: Suy nghĩ em vai trò, ảnh hưởng mạng thơng tin máy tính tồn cầu tới sống học sinh nay? Vai trò văn hóa sử dụng điện thoại thơng minh học sinh trung học phổ thông? * Dự kiến cách triển khai nội dung hình thức tổ chức: thảo luận nhóm, đại diện thuyết trình, phản biện, tiểu phẩm minh họa, vẽ tranh, trình chiếu máy chiếu… * Dự kiến người thực hiện: Tất học sinh lớp 10A3(45hs gồm 30 nam 15 nữ, chia thành nhóm, nhóm em gồm :6 hs nam hs nữ) * Người dẫn chương trình bạn có khả nhóm cử * Phương tiện vật chất cần sử dụng: phòng học, máy chiếu, máy tính, bảng, giấy, bút…tài liệu cần tham khảo * Giao nội dung cơng việc cho nhóm học sinh tìm hiểu vấn đề : - Nhóm : Mạng thơng tin tồn cầu - Internet gì? Mạng xã hội gì? - Nhóm : Tìm hiểu mặt tích cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Nhóm : Tìm hiểu mặt tích cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT - Nhóm : Những giải pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực mạng thông tin tồn cầu đến học sinh THPT - Nhóm : Tìm hiểu vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh trung học phổ thông Bước 2: Trên sở cố vấn giáo viên chủ nhiệm, nhóm lập kế hoạch hoạch hoạt động tìm kiếm xử lí thơng tin, giải vấn đề, làm việc đồng đội… Bước 3: Thực kế hoạch hoạt động Thể kết chuẩn bị học sinh giáo viên Bước 4: Rút kinh nghiệm, đánh giá kết Thông qua kết tham gia hoạt động tập thể, giáo viên chủ nhiệm lấy làm đánh giá kĩ sống cho em, động viên khích lệ tất học sinh tham gia d Thời gian thực hiện: tiết(135 phút) e Tiến trình: Nội dung 1:( 15 phút) Mạng thơng tin tồn cầu [6]? Mạng xã hội [7]? * Giáo viên hướng dẫn học sinh nhóm trình bày khái niệm, kiến thức bản: - Máy tính: thiết bị dùng để tự động hóa q trình thu thập, lưu trữ xử lí thơng tin Cấu trúc chung máy tính bao gồm: Bộ xử lí trung tâm, nhớ trong, thiết bị vào/ra, nhớ ngoài… - Mạng tập hợp máy tính kết nối theo phương thức cho chúng trao đổi liệu dùng chung thiết bị - Mạng thơng tin máy tính tồn cầu Internet mạng máy tính khổng lồ, kết nối hàng triệu máy tính ngồi máy tính cịn nhiều phương tiện khác kết nối mạng ti vi, máy tính bảng, phổ biến điện thoại thông minh… Internet đảm bảo cho người khả xâm nhập nhiều nguồn thông tin thường trực, cung cấp dẫn bổ ích, dịch vụ mua bán, truyền tệ , thư tín điện tử nhiều khả khác nữa… Ở Việt Nam bắt đầu thử nghiệm kết nối với Internet từ năm 1992 đến năm 1997 Việt Nam thức hịa vào mạng toàn cầu… đến trở nên phổ biến, nhà nhà, người người sử dụng dịch vụ Internet… - Mạng xã hội (socialnetwok) tạo sóng kích thích phát triển truyền thơng cộng đồng Mạng xã hội dịch vụ kết nối thành viên sở thích Internet lại với với nhiều mục đích chia sẻ sở thích cá nhân, học vấn…, không phân biệt thời gian không gian Những người tham gia vào mạng gọi cư dân mạng - Mạng xã hội xuất 1995 với đời trang Classmate – kết nối bạn học, năm 1997 xuất SixDegrees – giao lưu kết bạn sở thích… năm 2006, đời Facebook đánh dấu bước ngoặt cho hệ thống mạng xã hội trực tuyến - Theo báo cáo Cimigo, Việt Nam nước có tốc độ người dùng Internet tăng nhanh Châu Á năm 2000 đến 2010, có hàng trăm mạng xã hội, điển hình Facebook Các trang mạng xã hội phân loại thành nhóm: Mạng lưới cá nhân – giúp kết bạn, kết nối mối quan hệ cách chia sẻ với bạn bè Facebook, Instagram…; Mạng chia sẻ nội dung – giúp thiết lập nhiều mối quan hệ thắt chặt mối quan hệ có Twitter, Zingme…; Diễn đàn – sử dụng với mục đích học hỏi chia sẻ kinh nghiệm violet.vn, diễn đàn.hocmai.vn… Mạng xã hội có nhiều tính hữu ích như: Chia sẻ hình ảnh, chia sẻ video, blog, cửa hàng, trò chơi, trò chuyện xã hội… Nội dung 2:(30 phút) Mặt tích cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT Hoạt động thầy trò * GV nêu câu hỏi thảo luận: Vai trị Internet học sinh THPT? Các nhóm thảo luận, nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, gv chuẩn kiến thức + Nơi học tập: tra cứu tài liệu, học trực tuyến… - Internet Từ điển bách khoa đồ sộ, thư viện khổng lổ mà tất thư mục Nội dung * Vai trò Internet học sinh THPT : + Nơi học tập : - Giúp học sinh tự học : Tìm hiểu thơng tin học tập, tài liệu tham khảo, tập nâng cao, đề kiểm tra thi thử Ví dụ trang Violet.vn, tuyển sinh, chương trình ‘’trường học kết nối ‘’ Bộ giáo dục Đào tạo xếp với trật tự gần hoàn hảo Bạn tra cứu mạng thơng tin quan trọng thuộc lĩnh vực: khoa học, kĩ thuật, cơng nghệ, văn học, nghệ thuật… Internet cịn trường học mở cửa suốt ngày đêm Đào tạo từ xa Internet hình thức giáo dục tốn mà không phần hiệu phát huy cao độ tính chủ động, tự giác người học… - Giúp học sinh cập nhật thông tin kinh tế, trị nước giới, tìm hiểu nội dung bổ ích, lý thú mở rộng giới quan nâng cao hiểu biết - Giúp học sinh học trực tuyến… - Học sinh thầy giáo lớp tạo thành nhóm mạng xã hội Zalo, Facebooker… trao đổi, hỗ trợ thông tin quan trọng: giáo viên giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức lớp, hướng dẫn học sinh tự học nhà, học qua mạng xã hội hữu ích tiện lợi Nhà trường, Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thông báo thông tin quan trọng liên quan đến học tập, lao động, thi văn nghệ thể thao… - Trau dồi kĩ hoàn thiện thân + Giới thiệu thân với + Giới thiệu thân với mọi người: người: Giới thiệu tính cách, sở thích, quan điểm, giúp tìm kiếm hội phát triển khả thân + Giải trí kết nối bạn bè: + Giải trí kết nối bạn bè: - Thế giới giải trí mạng thật phong phú, sinh động Sân chơi thú vị với chương trình gameonline, kênh truyền hình, tờ báo tạp chí điện tử… Phương tiện giải trí giúp giảm Stress sau học, em nghe nhạc, xem phim, giao lưu, trò chuyện với thần tượng mình… - Các em giao lưu, kết bạn trường toàn giới, giúp người mở mang tri thức, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, tình cảm, rút ngắn khoảng cách người với người quốc gia, dân tộc giới - Kinh doanh =) Thế kỉ XXI, kỉ công nghệ thông tin kinh tế tri thức Internet trở thành cánh cửa mở giới sống động, đem đến muôn vàn hội Trực tiếp hay gián tiếp, khơng giới đại khỏi mạng lưới Internet Có điều, thu từ mạng lưới hay tự biến thành kẻ mắc lưới Điều cịn tùy thuộc vào nội lực lĩnh người gia nhập vào giới mạng - Kinh doanh: Internet trở thành hệ thống siêu thị trung tâm mua sắm tiện ích, mang đến tận nhà bạn cần qua cú click chuột Học sinh THPT mua bán online nhanh chóng tiện lợi Dùng để quảng bá danh lam thắng cảnh, ẩm thực thực địa phương đến bạn bè giới… sản phẩm kinh doanh thân gia đình để tìm kiếm khách hàng Nội dung 3: (25 phút) : Tìm hiểu mặt tiêu cực mạng thơng tin máy tính tồn cầu học sinh THPT Hoạt động thầy trò * GV nêu câu hỏi thảo luận: Ảnh hưởng tiêu cực Internet đến học sinh THPT? Các nhóm thảo luận, nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, gv chuẩn kiến thức Nhóm có dẫn chứng cụ thể tiêu cực tác hại Internet(minh họa tiểu phẩm…, vẽ tranh hình thức khác…) Nội dung *Ảnh hưởng tiêu cực Internet đến học sinh THPT? - Khơng học sinh dựa dẫm vào kết có sẵn mạng đánh thói quen tư duy, đào sâu suy nghĩ trước vấn đề đặt Bên cạnh bị bối rối biển thơng tin khổng lồ Internet mà không xác định thông tin cần khơng biết thơng tin có độ tin cậy đến đâu - Việc lạm dụng Internet giải trí - Trị chơi trực tuyến, bùng làm lãng phí thời gian xao lãng mục tiêu thực cá nhân, ảnh hưởng xấu sức nổ giới ảo khỏe, tiền bạc Việc nghiện mạng xã hội, thường xuyên chơi game online sống ảo giác gây trầm cảm, hành vi dần ảnh hưởng đến đạo đức, làm tha hóa nhân cách, lệch lạc nhận thức, từ dẫn đến hành vi tiêu cực, hủy hoại tương lai giới trẻ - Thiếu kiến thức kỹ thực tế sống hàng ngày - Truy cập vào trang mạng có nội dung khơng lành mạnh, chia sẻ nội dung bạo lực, thông tin gây hiểu lầm - Những cạm bẫy Internet: thơng tin cá nhân bị rị rỉ mạng xã hội, nick chat, blog, email…đó phương tiện phổ biến để liên lạc, trao đổi, làm quen…rút - Trò chơi trực tuyến, bùng nổ ngắn khoảng cách địa lí, giao lưu kết giới ảo bạn với nhiều người Nhưng thuận tiện mà bị nhiều kẻ xấu lợi dụng - Có số nhỏ học sinh có tượng xun tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc… làm sáng tiếng Việt GV: Bức ảnh nói lên điều gì? Giới trẻ phụ thuộc vào Internet Nội dung 4: (30 phút) Những giải pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực mạng thơng tin toàn cầu đến học sinh THPT Hoạt động thầy trò Nội dung * GV nêu câu hỏi thảo luận: * Những giải pháp phát huy mặt tích cực Những giải pháp phát huy mặt Internet học sinh THPT: tích cực Internet? Nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, gv chuẩn kiến + Giải pháp cụ thể công tác quản lý nhà thức nước Internet: - Giải pháp cụ thể công tác quản lý nhà nước - Tăng cường công tác kiểm tra sở Internet: kinh doanh dịch vụ Internet địa bàn có trường học - Nghiêm cấm doanh nghiệp quảng cáo trò chơi game online trực tuyến mang nội dung bạo lực… 10 + Giải pháp trường THPT: - Nhà trường phối hợp với quyền địa phương kiểm tra sở kinh doanh Internet + Giải pháp nhà trường: - Phối hợp với quyền địa phương kiểm tra sở kinh doanh Internet gần trường học - Tuyên truyền tới học sinh tác - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, động xấu nội dung độc phòng, chống tệ nạn xã hội xâm nhập học hại Internet… đường Thường xuyên giáo dục tác động xấu nội dung độc hại - Tổ chức hoạt động ngoại Internet, kết hợp với gia đình quản lý thời khóa tạo mơi trường sinh hoạt gian rảnh rỗi em học sinh hay tham văn hóa lành mạnh, bổ ích, qua gia trị chơi gameonline làm hạn chế thời gian em sử dụng Internet với trò - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đồn trường phát động phong chơi bạo lực game online trào “ sử dụng Facebook sạch”… - Hướng dẫn cho học sinh tham - Hướng dẫn cho học sinh tham gia sử dụng gia sử dụng blog, mạng xã hội blog, mạng xã hội, trang web cá nhân phù hợp với chuẩn mực giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tuân thủ quy định pháp luật + Giải pháp phụ huynh Internet + Giải pháp phụ huynh - Cha mẹ cần có quan tâm đến Internet - Cha mẹ cần có quan tâm nhiều hơn; nắm bắt kịp thời tình hình việc học tập lớp giáo viên chủ nhiệm đến nhiều hơn… giáo dục em tốt - Cha mẹ cần nhận thức Internet thành tựu vĩ đại - Cha mẹ cần phải “ngăn cấm, cần phải kịp nhân loại Việc thời phát ngăn chặn biểu hiện, tham gia tiếp cận Internet không hành vi không lành mạnh ảnh hưởng từ phải điều cần phải “ngăn nội dung độc hại mạng Chọn lọc cấm” Cha mẹ phải kịp thời phát kênh thơng tin lành mạnh, bổ ích để hướng ngăn chặn biểu dẫn cho em nên xem, đọc chơi gì; giải hiện, hành vi khơng lành mạnh thích rõ khơng nên dẫn chứng ảnh hưởng từ nội dung tác hại loại thông tin xấu Đồng thời có biện pháp quản lý thích hợp đối độc hại mạng với việc truy cập mạng em * Bài học cho học sinh sử dụng 11 Internet: GV: Gợi ý để học sinh tự nói lên suy nghĩ việc sử dụng Internet mục đích câu chuyện để lại ấn tượng, học từ việc sử dụng Internet thân hay người xung quanh… - Xác định rõ mục đích sử dụng Internet để làm gì, thời gian ln giữ vững mục đích - Chọn lọc thơng tin đắn, rèn cho lĩnh tìm cho mục đích sống để gạt bên cám dỗ tầm thường Hãy sử dụng Internet cách mục đích, hiệu học tập giải trí - Tuyên truyền mặt tích cực hạn chế mạng thơng tin máy tính tồn cầu - Internet cộng đồng, giúp đỡ người xung quanh sử dụng tìm kiếm thông tin Internet phục vụ cho sản xuất đời sống - Học sinh THPT chủ nhân tương lai đất nước, cơng dân có ích góp phần xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh Phải làm chủ công nghệ thông tin đại làm chủ mình, vững bước hội nhập vào giới tồn cầu Nội dung 5: (30 phút) Tìm hiểu vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh trường trung học phổ thơng Hoạt động thầy trị * GV nêu câu hỏi thảo luận:Vai trò chủ yếu điện thoại di động? Nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, giáo viên chuẩn kiến thức Hiện học sinh có thói quen sử dụng điện thoại di động tùy tiện, chủ yếu mục đích giải trí Nội dung * Vai trị điện thoại thơng minh: Nhiều chức năng, trở nên phổ biến vì: - Liên lạc(bậc phụ huynh kiểm soát thời gian cái…) - Phương tiện giải trí với chức quay phim, chụp ảnh, nghe nhạc… kết nối Internet… - Kết nối bạn bè… 12 - Trong học tập(phân tích phần vai trò GV: Hệ lụy việc học sinh Intenet học sinh THPT) dùng điện thoại thông minh trường THPT? * Hệ lụy việc học sinh dùng điện thoại di động kết nối Internet: - Mục đích giải trí chính: Sử dụng học nghe nhạc, chơi game, chát lên Facebook… không ý nghe giảng, tập trung học Khi có em sử dụng giáo dừng lại nhắc nhở, cắt ngang mạch cảm xúc, làm giảm hiệu tiết dạy Nhiều em phụ thuộc vào điện thoại thơng minh sống thu mình, trầm cảm… - Sử dụng giải trí nội dung khơng lành mạnh, ảnh hưởng đến nhân cách lớn… - Sử dụng không mục đích : Sử dụng để quay cóp thi cử Chụp ảnh khó coi bạn phát tán, quay clíp tung lên Đa số học sinh sử dụng điện mạng, cơng kích lẫn nhau… thoại cho việc nghe nhạc, xem phim, lướt web - Một số học sinh chạy theo trào lưu”học địi” gia đình khơng có điều kiện dẫn đến lấy cắp, có việc làm phi pháp để mua điện thoại, trả dịch vụ điện thoại GV: Giải pháp kiểm soát việc * Giải pháp: sử dụng điện thoại thông minh học sinh THPT? - Nhà trường, lớp đưa nội quy chặt chẽ : Không dùng điện thoại học, thi, sinh hoạt tập thể, không dùng để tải nội dung xấu, quay phim chụp ảnh không lành mạnh, mục đích khơng thiện ý cho học sinh ký cam kết, vi phạm bị lập biên xử lý… - Phối kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường(giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn trường…), bậc phụ huynh khơng nên trang bị cho điện 13 thoại đắt tiền, gắn trách nhiệm phụ huynh với em (phụ huynh cam kết) - Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh kết hợp hướng dẫn cho em văn hóa giao tiếp qua điện thoại thơng minh cạm bẫy mạng Internet GV: Giải pháp nâng cao trách nhiệm văn hóa sử dụng điện thoại thông minh học sinh phổ thông THPT? Các nhóm thảo luận, nhóm trình bày văn hóa giao tiếp qua điện thoại, gv chuẩn kiến thức: - Thông qua học sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp giúp em nhận thức sử dụng điện thoại di động nào? đâu? nhằm mục đích thiết thực gì? - Phụ huynh thầy cô giáo cần làm gương sử dụng điện thoại Quy chế nội với giáo viên yêu cầu chế độ rung hội họp, lên lớp… *Trách nhiệm văn hóa sử dụng điện thoại thơng minh học sinh THPT: - Tuân thủ nghiêm túc qui định sử dụng điện thoại nơi, lúc nhà trường: buổi học, buổi lễ tuyệt đối tắt điện thoại… - Tơn trọng mình: Khơng nên kết bạn với người lạ, không tùy tiện chia sẻ thơng tin, hình ảnh mang tính chất q riêng tư, không dùng từ ngữ cách ứng xử thiếu văn hóa để cơng kích lẫn nhau… - Nếu cần chuyền tải nội dung, chắt lọc vừa đủ thông tin ngắn gọn dễ hiểu, lời nói giao tiếp điện thoại phải mực - Giữ gìn sống tiếng Việt, khơng nói tục, viết tắt, xun tạc tiếng Việt - Khi giao tiếp qua điện thoại, nên có thái độ lịch vừa phải Hãy xưng hơ tên tuổi trước giao tiếp để biết cách nói chuyện vừa đủ, văn minh lịch sự, muốn chủ động chấm dứt thời gian nói chuyện, tìm cách khéo léo tế nhị, tránh đột ngột gây khó chịu cho người giao tiếp; đường phải tìm cách tạt vào lề đường nghe máy… =) Xây dựng nếp sống văn minh lịch học sinh, làm giảm thiểu bạo lực học đường… góp phần xây dựng trường học thân thiện g/ Kết luận giáo viên: (5 phút) Rút kinh nghiệm, đánh giá kết 14 - Đa số em nắm vững kiến thức mạng thơng tin máy tính tồn cầu; mặt tích cực hạn chế, giải pháp giúp sử dụng Intenet hiệu học tập giải trí; nắm vai trị cách sử dụng điện thoại thông minh lứa tuổi THPT - Thành viên nhóm nổ lực tìm hiểu, tranh luận, lý giải khoa học, thuyết phục vấn đề đưa - Các em vận dụng kiến thức học sử dụng hiệu mạng thông tin máy tính tồn cầu, mạng xã hội thực tiễn sống thân… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Đề tài này, áp dụng lớp chủ nhiệm 10A3 năm học 2016 – 2017 Lớp 10A9, chủ nhiệm năm học 2015 - 2016 chọn làm lớp đối chứng Tôi thống kê số liệu lớp chủ nhiệm qua năm học hạnh kiểm học lực, kết thu cụ thể sau: Về học lực: Lớp Loại giỏi Loại Loại TB 10A9 18 em = 40% 26 em = 57,8% 2015- 2016 10A3 em = 15,6% 36 em = 75,6% 2em = 8,8% 2016- 2017 Về hạnh kiểm: Loại yếu em=2,2% khơng có Lớp Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu 10A9 34 em= 75,6% em = 17,8% 03 em = 6,6% khơng có 2015- 2016 10A3 44 em= 97,8% 01 em = 2,2% khơng có khơng có 2016- 2017 Trong bảng thống kê có: - Lớp đối chứng là: Lớp 10A9, lớp chủ nhiệm năm học 2015- 2016 - Lớp thực nghiệm là: 10A3, lớp chủ nhiệm năm học 2016- 2017 (sĩ số lớp 45 em) Qua kiểm tra đánh giá nhận thấy: sau áp dụng đề tài này, học sinh lớp 10A3 có chuyển biến rõ rệt nhận thức hành động : - Tinh thần em sau buổi sinh hoạt tập thể hào hứng, qua em nhận thức giá trị thân, giá trị tinh thần đoàn kết nhiều kĩ sống cần thiết sống - Các em biết cách sử dụng có văn hóa điện thoại thơng minh mạng xã hội cách hữu ích cho học tập giải trí - Học sinh lớp 10A3 tích cực tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục - thể thao Đoàn trường tổ chức.Thu nhiều thành tích cao học tập rèn luyện 15 - Học sinh lớp 10A3 có tính kỉ luật cao, tình trạng bạo lực học đường, bắt nạt bạn khác khơng có lớp 10A3 Học sinh sống có trách nhiệm với thân, gia đình tập thể lớp Tình trạng học sinh bỏ học điện tử, chat, giảm đáng kể Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Sau vận dụng đề tài “Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh trường THPT Lê Lợi" cho lớp chủ nhiệm động giáo dục tập thể, rút số kết luận sau: - Thứ nhất: Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng điện thoại thông minh mạng thơng tin máy tính tồn cầu trường THPT Lê Lợi việc làm cần thiết mang lại hiệu cao, đa số em hứng thú tích cực tìm hiểu, chuẩn bị tình có liên quan đến nội dung yêu cầu - Thứ hai: kĩ sống em ngày nâng lên, góp phần thực thắng lợi mục tiêu đổi giáo dục mà Bộ giáo dục Đào tạo đề - Thứ ba: Giúp học sinh có nhận thức đắn vai trị mạng thơng tin máy tính tồn cầu - Internet, vai trị văn hóa sử dụng điện thoại thơng minh, biết cách giải vấn đề nảy sinh từ thực tiễn sống có liên quan mạng xã hội… 3.2 Đề xuất: Phối hợp Gia đình – Nhà trường – Xã hội việc giáo dục học sinh Quản lí chặt chẽ học sinh học khố học ngoại khoá, thường xuyên liên hệ chặt chẽ với gia đình để quản lí học sinh thông báo kịp thời kết học tập rèn luyện, tu đưỡng đạo đức biểu lệch lạc suy nghĩ, hành vi lối sống học sinh để phối hợp giáo dục Nhà trường, Đoàn trường giúp gia đình tư vấn giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi bổ ích, hoạt động ngồi lên lớp… hình thành kĩ sống giúp em giải tốt vấn đề thực tiễn sống Đề tài này, mục đích định hướng học sinh lớp 10 sử dụng điện thoại thơng minh mạng thơng tin máy tính toàn cầu trường THPT Lê Lợi, nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường Do thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu tập thể lớp trường THPT, nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ Các biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao nhiều giúp cho nhận thấy biện pháp thực tế công tác chủ nhiệm đa dạng giúp cho định hướng lại số việc thời gian tới để góp phần thành công nghiệp trồng người Rất mong nhận giúp đỡ góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục 16 đồng nghiệp để sáng kiến có kinh nghiệm bổ ích áp dụng cho năm học sau Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Vũ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO ********* [1] Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) [2] Kynangsong.org › KỸ NĂNG › Thảo luận chung Kỹ Năng Sống [3] Chỉ thị phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo ngày 22/7/2008 [4] Mô đun THPT 35 “Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông ” Bộ giáo dục Đào tạo [5] Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT nội quy trường THPT Lê Lợi [6] SGK Tin học lớp 10 – NXB Giáo dục [7] Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn: http://tuoitre.vn - Nguồn: http://vietnammoi.vn 17 .. .giáo viên chủ nhiệm việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng mạng thơng tin máy tính tồn cầu điện thoại thông minh trường THPT Lê Lợi" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng sử dụng mạng. .. thông minh trường THPT Lê Lợi" cho lớp chủ nhiệm động giáo dục tập thể, rút số kết luận sau: - Thứ nhất: Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng học sinh lớp 10 sử dụng điện thoại thông minh. .. này, mục đích định hướng học sinh lớp 10 sử dụng điện thoại thông minh mạng thông tin máy tính tồn cầu trường THPT Lê Lợi, nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường Do