Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc định hướng cho học sinh khai thác và sử dụng mạng internet một cách có hiệu quả ở trường THPT nông cống 3

MỤC LỤC TT 10 11 12 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc khai thác sử dụng mạng Internet học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng học sinh trường THPT Nơng Cống nói chung 2.3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm khai thác sử dụng mạng Internet cách hiệu 2.4 Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Số trang 1 2 2 3 13 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Là người làm việc ngành giáo dục, đồng thời giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận rằng, mạng Internet xuất Việt Nam chưa lâu song có tác động đáng kể đến đời sống người dân nói chung, đặc biệt giới trẻ có học sinh học sinh trường THPT Nông Cống Ngày nay, em học sinh sống thời kỳ phát triển, hội nhập, hết em tiếp cận với khoa học cơng nghệ cách nhanh chóng, tiện lợi Những tiện ích từ mạng Internet giúp em mở chân trời mới, em học tập, khám phá, thử nghiệm, sáng tạo, tiếp cận văn minh giới, vui chơi, giải trí với nhiều loại hình phong phú, đa dạng có thêm nhiều lựa chọn khoa học công nghệ, để làm phong phú thêm kiến thức mình… Tuy nhiên ảnh hưởng tiêu cực hạn chế mạng Internet đến học sinh khơng phải ít, thực tế cho thấy hạn chế tác động đến học tập, sinh hoạt lối sống em Một mặt học sinh dựa dẫm vào kết có sẵn mạng mà đánh thói quen tư duy, đào sâu suy nghĩ trước vấn đề đặt ra, bên cạnh việc bối rối biển thông tin khổng lồ mạng Internet mà không xác định thơng tin cần khơng biết thơng tin có độ tin cậy đến đâu…Việc q lạm dụng mạng Internet giải trí dễ dẫn đến ảnh hưởng xấu sức khỏe em Tuy chưa có báo cáo thức quan chức ảnh hưởng mạng Internet đến sức khỏe học sinh song thực tế ghi nhận số trường hợp học sinh có tượng bệnh lý có liên quan đến mạng Internet nghiện mạng xã hội facebook, nghiện game online Đa phần thầy học sinh thường xuyên chơi game online có cảm giác mệt mỏi sau lần chơi, bên cạnh việc thường xuyên chơi game online sống ảo giác gây hành vi dần ảnh hưởng đến đạo đức, làm tha hóa nhân cách, lệch lạc nhận thức, từ dẫn đến hành vi tiêu cực, hủy hoại tương lai em Đã có nhiều trường hợp học sinh vi phạm pháp luật lấy trộm xe đạp bạn, cầm đồ lấy tiền để chơi game online Tốc độ lan truyền thông tin mạng xã hội nhanh chóng tiện ích, đồng thời mang lại hệ khó lường Học sinh ngày xem nhanh nhạy việc nắm bắt thành tựu kỹ thuật mới, bạn trẻ am hiểu việc sử dụng công cũ kỹ thuật điện thoại di động có quay phim chụp ảnh, chuyển tải liệu lên mạng … Thế nhưng, em lại chậm để cảm nhận hậu đoạn phim, ảnh gửi lên mạng Ngày nay, chuyện nhỏ lớp dễ dàng quay phim lại điện thoại di động, nhanh chóng chuyển tải lên mạng, có hàng ngàn đến hàng triệu lượt người xem Là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bắt chước, khơng bạn trẻ tự làm hại sử dụng khơng kiểm sốt tiến cơng nghệ Hiện tượng sảy chẳng hạn tình trạng bạo lực học đường em quay lại điện thoại đưa lên mạng mạng xã hội, kích chuột biết học sinh thuộc trường địa bàn nào… Từ ảnh hưởng tiêu cực trên, khơng có định hướng đắn, để giúp em biết lựa chọn khai thác thơng tin cách hữu ích, hậu mang lại vơ nghiêm trọng Do hết giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp góp sức đưa định hướng đắn giúp học sinh khai thác, sử dụng mạng Internet cách có hiệu góp phần tìm giải pháp nhằm hạn chế đẩy lùi ảnh hưởng tiêu cực, phát huy mặt tích cực hiệu Internet mang lại Đó lý mạnh dạn chọn đề tài “Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh khai thác sử dụng mạng Internet cách có hiệu trường THPT Nơng Cống 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng học sinh đề tài nhằm mục đích nâng cao nhận thức, định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm 10C2 nói riêng học sinh trường THPT Nơng Cống nói chung khai thác, sử dụng thông tin Internet, sử dụng mạng xã hội loại hình truyền thơng khác cách có hiệu quả, phục vụ hữu ích cho viện học tập, giải trí lành mạnh đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò giáo viên chủ nhiệm việc đinh hướng cho học sinh lớp 10C2 sử dụng mạng Intennet cách hiệu trường THPT Nông Cống 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài SKKN vận dụng kết hợp số phương pháp như: Phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phương pháp phân tích tổng hợp, đánh giá 1.5 Những điểm SKKN Đề tài thực trạng học sinh sử dụng mạng Internet nhiều, chủ yếu dùng để chơi Game vào Facebook sử dụng để giải trí mà chưa sử dụng khai thác phục vụ việc học tập,cũng giải trí lành mạnh Đề tài đề số giải pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm giúp học sinh sử dụng khai thác mạng Internet tốt 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm mạng Internet Trên giới tồn nhiều khái niệm, nhiều định nghĩa khác mạng Internet, định nghĩa, khái niệm thể hình thức khác Internet có hiểu hệ thống thơng tin tồn cầu mà truy cập nơi công cộng gồm mạng máy tính liên kết với Hệ thống hoạt động theo kiểu truyền thông tin nối chuyển gói liệu dựa giao thức liên mạng chuẩn hóa Đây hệ thống gồm nhiều mạng máy tính nhỏ tất tổ chức, trường đại học, doanh nghiệp toàn cầu nguồn (www.bioinfohelpdesk.org) 2.1.2 Tác động mạng Internet tới học sinh trường THPT Nông Cống nói chung học sinh lớp 10C2 nói riêng Internet phát minh vĩ đại người Nhờ vào Internet, giới rộng lớn trở thành làng nhỏ bé Khơng thể phủ nhận, Internet có vai trò quan trọng đời sống.Trước đây, thời có tờ báo khó khăn, có nhiều người đọc đọc lại đến tờ báo trở nên nhàu nhanh vào cố định chương trình phát hay truyền hình Bây giờ, tới trường bắt gặp học sinh sử dụng điện thoại lên Internet lúc nào, học sinh cập nhật thơng tin vào thời điểm ngày cách vào Internet xem báo điện tử Với nhiều tính yêu việt chat, e-mail, phim ảnh, tài liệu, chia sẻ file, blog, game, giải trí… Mạng Internet liên kết người với trở thành phần tất yếu ngày cho hàng trăm triệu thành viên khắp giới Chỉ cần nhích chuột giới với muôn màu sắc trước mắt em Với tính yêu việt mà Intetnet đem lại dễ khiến học sinh “nghiện” cách dễ dàng Vậy Internet có tích cực hạn chế Thứ nhất: Tác động tích cực Giúp học sinh giới thiệu thân với người bày tỏ quan điểm cá nhân thơng qua mạng fecebook Các em giới thiệu tính cách, sở thích, quan điểm thân mạng xã hội giúp em tìm kiếm hội phát triển khả thân Hằng ngày học sinh trải qua nhiều hoạt động căng thẳng học tập, người cần bày tỏ cần nhận sẻ chia để cảm thấy thản Thế việc chia sẻ vấn đề ngồi đời thực đơi trở nên khó khăn với số người nói Chính việc viết suy nghĩ qua bàn phím máy tính giúp em giải tỏa phần Giúp em kết nối bạn bè biết nhiều thông tin bạn bè người thân cách kết bạn mạng xã hội Qua gặp gỡ giao lưu kết bạn với tất người giới có sở thích hay quan điểm giống Từ xây dựng mối quan hệ tốt đẹp học hỏi với nhiều mặt Học sinh tiếp nhận thông tin, học hỏi kiến thức kỹ năng: việc cập nhật thông tin xã hội đại điều nên làm cần phải làm, giúp em dễ dàng tìm hiểu, nắm bắt nhiều thông tin quan trọng phục vụ cho việc học tập, cho sống Học hỏi thêm nhiều kiến thức, trau dồi kĩ giúp cho em hồn thiện thân Đặc biệt Internet đóng phần quan trọng lĩnh vực giáo dục Với Internet học sinh tìm hiểu thêm kiến thức chưa biết tìm tài liệu có liên quan đến học lớp để nghiên cứu, em học tập trực tiếp thơng qua trang web manghocsinh.vn, tailieu.vn, hocmai.vn … trang web có tập câu hỏi hay bám sát chương trình học, giúp ta tìm kiếm thêm thơng tin, biết thêm nhiều kiến thức phuc vụ việc học hành, thi cữ, luyện thi THPT quốc gia, học tiếng anh Internet người thầy lý tưởng Bên cạnh mơi trường kinh doanh vơ lí tưởng giúp cha mẹ bán sản phẩm gia đình, sản phẩm thân để có thêm thu nhập phục vụ sống học tập Chúng ta khơng thể phủ nhận lợi ích mà mạng Internet mang đến cho người nói chung học sinh nói riêng giúp ích cho cơng việc, cho việc tìm kiếm thơng tin, thiết lập mối quan hệ cá nhân hay giải trí… Tuy nhiên, chứa đựng nhiều nguy cơ, rủi ro tiềm ẩn ảnh hưởng xấu tới học hành, mối quan hệ cá nhân sống người sử dụng Thứ hai: Tác động tiêu cực Giảm tương tác người với người: Thực tế nhiều học sinh nghiện Internet đến quên thời gian, lãng học hành, không màng đến ăn uống ngủ; dễ tức giận, căng thẳng, bồn chồn lên mạng; biểu trầm cảm, hay cáu giận tách biệt với xã hội Nghiện Internet không khiến em dành thời gian cho người thật việc thật quanh mình, mà khiến em buồn phiền bạn coi trọng bạn bè “ảo” từ mối quan hệ ảo trước mắt Dần dần, mối quan hệ bị rạn nứt chẳng muốn gặp mặt bạn Lãng phí thời gian xao việc học hành: Quá tâm vào mạng dễ dàng làm em quên mục tiêu thực thân, lứa tuổi việc học tập quan trọng Thay tâm tìm kiếm thơng tin cần thiết phục vụ học tập sống, học hỏi kỹ cần thiết, em lại chăm để trở thành “anh hùng bàn phím” tiếng mạng Ngoài ra, việc đăng tải thơng tin “giật gân” nhầm câu like khơng chuyện xa lạ học sinh trường hợp học sinh nói đủ nghìn lai đốt trường ví dụ điển hình Mạng xã hội góp phần tăng ganh đua, cạnh tranh khơng đáng có học sinh với cướp đáng kể quỹ thời gian quý báu em dành cho việc học tập Nguy mắc bệnh trầm cảm: Nhiều học sinh rơi vào trầm cảm sử dụng mạng Iternet nhiều mạng xã hội facebook nghiên cứu gần cho thấy sử dụng mạng xã hội nhiều cảm thấy tiêu cực hơn, chí dẫn đến trầm cảm Điều đặc biệt nguy hiểm với chẩn đoán mắc bệnh trầm cảm từ trước Giết chết sáng tạo: Thay làm cần phải suy nghỉ xem làm nào? Làm cá nhân không làm hỏi bạn bè lớp để tăng thêm tính hợp tác tinh thần đồn kết em lên Google, chẳng cần suy nghĩ cho thời gian Như thầy mạng Internet phương tiện hiệu để tìm kiếm thơng tin giết chết sáng tạo Bên cạnh ảnh hưởng tiêu cực mạng Internet không trung thực bạo lực mạng: “Anh hùng bàn phím” từ khơng xa lạ thời gian gần Học sinh cảm thấy thoải mái mạng nên họ thường nói điều mà ngồi đời khơng dám phát biểu khơng có thực Đồng thời vấn nạn bạo lực mạng nhức nhối ngồi đời bạo lực học đường ngày nhiều Một học sinh sãn sàng đâm bạn khơng chào, hay mâu thuẫn nhỏ kiến Thường xuyên lên mạng để chơi game, để vào facebook, lang thang trang mạng khiến học sinh ngủ: ánh sáng nhân tạo tỏa từ hình thiết bị điện tử đánh lừa não người làm cho người khó ngủ Ngồi ra, nhiều học sinh sẵn sàng thức thâu đêm đam mê game online Thiếu ngủ dẫn đến nhiều hệ lụy nghiêm trọng cho sức khỏe tinh thần, ản hướng đén việc học hành lên lớp thiếu tập trung không nghe thầy, cô giáo giảng Bên cạnh việc học sinh thường xuyên vào mạng mạng facebook làm cho thơng tin cá nhận bị tiết lộ, thiếu tính riêng tư Nhiều thơng tin đưa lên mạng khong trung thực khiến người xem hiểu sai vấn đề Nhiều người chia sẻ thông tin mà khơng biết thực hư nào, thơng tin có xác hay khơng xét góc độ này, thấy mặt trái mạng xã hội, điều vơ tình gây rắc rối, ảnh hưởng xấu tới sống cá nhân người 2.2 Thực trạng việc khai thác sử dụng mạng Internet học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng học sinh trường THPT Nơng Cống nói chung Trường THPT Nơng Cống đóng địa bàn xã Cơng Liêm, học sinh gồm xã vùng huyện Nơng Cống Trường có 23 lớp, số học sinh theo đạo Thiên Chúa thuộc xã Cơng Chính Tượng Sơn Là giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, qua tìm hiểu học sinh tơi nhận thầy hầu hết em học sinh gia đình tranh bị cho điện thoại di động để liên lạc, máy tính để phục vụ cho việc học Các thiết bị có chức truy cập mạng Internet mạng wifi có khắp nơi giúp học sinh truy cập mạng cách dễ dàng Nhưng học sinh dành thời gian lên mạng để tìm tài liệu phục vụ học tập giải trí lành mạnh Khơng khó khăn vào Facebook lúc đêm thấy học sinh minh lang thang mạng say sưa bình luận hình ảnh hay thơng tin Tới trường tình cờ thấy học sinh lút dùng điện thoại chơi, chương trình văn nghệ hay mơt hoạt động tâp thể tiết mục em quay lại đăng tải lên mạng sau phút Hay đầu năm học vài trường hợp học sinh lớp tơi chủ nhiệm giáo viên môn phản ánh nghỉ học bồi dưỡng buổi chiều, gọi điện thoại nhà cho phụ huynh biết em có học Trao đổi với học sinh lớp tìm hiểu thơng tin bên ngồi tơi biết em bỏ học chơi điện tử mê game online Cũng khơng lần phụ huynh trao đổi việc họ tan học không nhà mà thường lang thang quán Internet chơi điện tử nhiều hơm gia đình phải tìm, bắt viết cam kết chí xin giáo viên cho nghỉ học vài ngày nhà để gia đình giáo dục sau thời gian đâu lại vào Đầu năm học vài học sinh bị đội cờ đỏ trường bắt gặp lét lút dùng điện thoại học làm cho lớp bị hạ điểm thi đua thân bị khiển trách Thực trạng học sinh lét lút dùng điện thoại chơi Nhiều gia đình học sinh có điều kiện trang bị cho em máy tính để phục vụ viêc học hành, hay trang bị cho em điện thoại để tiện cho việc liên lạc em muộn phụ huynh than phiền thấy chưa sử dụng mục đích Đơi bực tức mà đập bể điện thoại cấm em dùng máy tính ln Khơng nhiều em chơi game online thức khuya lên Facebook sáng mai học không làm tập nhà hay ngủ gật lớp, thiếu tập trung học bị giáo viên mơn ghi sổ đầu Có tình trạng học sinh nữ chê bai Facebook dẫn đến cải cọ mâu thuẫn thiếu chút đánh may mà can ngăn kịp thời Giáo viên tiến hành khảo sát tình hình khai thác sử dụng mạng Internet học sinh lớp chủ nhiệm Lớp 10C2 tơi chủ nhiệm có nhiều thành phần, qua theo dõi nhận thấy hầu hết em có điện thoại, hoạc dùng điện thoại cha mẹ,người thân để lên Internet Nhiều học sinh lớp cha mẹ trang bị cho máy tính để phục vụ việc học tập Khi tiến hành điều tra tình hình sử dụng Internet lớp thấy hầu hết em điều trả lời có sử dụng Internet em lên mạng nhiều nơi trường qua điện thoại, nhà quán Internet Thời gian sử dụng từ đến ngày chủ yếu cá biệt có học sinh sử dụng đến giờ/ ngày Nhưng thời gian em dùng mạng để tìm tài liệu phục vụ cộng việc học tập giải trí lành mạnh mà chủ yếu dùng thời gian lên mạng để chơi Game vào Facebook nhiều Các em điều trả lời nhận thức tác hại Internet khơng có cách cưỡng lại cám dỗ, hấp dẫn trò chới, trang mạng giải trí thân nhiều em thừa nhận số trang mạng giải trí chẳng biết trang khác khai thác tài liệu phục vụ việc học tập, trao đổi đề thi, học hỏi kinh nghiệm học tập bạn lớp với để học tập tốt Kết thực trạng trên: Hoạt động Số Thời gian Số Tỷ lệ Tỷ lệ ưu tiên lượng sử dụng lượng Tìm kiếm Dưới giờ/ ngày 17.7 11 24.4 tài liệu học tập Giải trí 26 57.7 Từ 1->3 giờ/ngày 22 48.8 Giao lưu, kết bạn 20.0 Từ 3-> 5h/ngày 17.7 Hoạt động khác 4.6 Trên giờ/ ngày 9.1 Tổng 45 100% Tổng 45 100% 2.3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm khai thác sử dụng mạng Internet cách hiệu 2.3.1 Tìm hiểu đối tượng học sinh Đối tượng mà trực tiếp giảng dạy giáo dục học sinh THPT em lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, tâm sinh lý Đây thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Các em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ thân Ở giai đoạn này, bảo, kiểm tra, giám sát người lớn nhiều làm em tỏ khó chịu Đây giai đoạn em thích tìm tòi, khám phá phát điều chưa biết, mẻ sống internet chân trời để em khám phá khẳng định Các em muốn vượt khỏi ràng buộc cha mẹ Ở lứa tuổi THPT, giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Facebook phương tiện giúp em làm điều Các em có xu hướng hợp thành nhóm có sở thích, phù hợp với tính tình để giáo lưu kết bạn Ở giai đoạn này, trình phát triển sinh lý ảnh hưởng nhiều đến tính cách em như: dễ bị xúc động, dễ bị lơi kéo, kích động, lòng kiên trì khả tự kiềm chế em yếu Tính tình em khơng ổn định, dễ cáu, q sơi nhiệt tình, có trở ngại lại buông xuôi, chán nản Dễ bị kẻ xấu lơi kéo vào trò chơi ảo tưởng mạng Game Lứa tuổi em cảm thấy dễ dàng đơn giản ln hai trạng thái tự ti hiếu thắng, dẫn đến hành động thiếu suy nghĩ, nhiều lúc vi phạm nhân cách mà khơng biết Vì thế, bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm, cơng việc tìm hiểu học sinh phải tiến hành kịp thời, để từ phân loại học sinh theo nhóm đối tượng tùy thuộc vào hồn cảnh học sinh GVCN phải có thơng tin khái quát gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình với láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN nắm đặc điểm học sinh có giúp giáo viên hiểu em em tin tưởng mà chia vấn đề sống Giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy phải người bạn lớn Từ đó, GVCN đề kế hoạch hoạt động cụ thể lớp, học sinh 2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm phải người có kiến thức tin học am hiểu mạng Internet cung cấp cho học sinh địa mạng hiểu ích phục vụ việc học tập giải trí lành mạnh Để giúp học sinh nhận thức vai trò Internet phục vụ việc học tập hữu ích thân sa đà vào mặt tiêu cực việc sử dụng mạng, người giáo viên chủ nhiệm có vai trò vơ quan trọng Để làm việc trước hết giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức tin học am hiểu mạng Internet, từ cung cấp cho học sinh trang mạng hữu ich phục vụ việc học tập giải trí lành mạnh Bản thân tơi phải dành thời gian tự tìm hiểu với giúp đỡ đồng nghiệp nhờ giáo viên môn Tin học nhà trường hướng dẫn kỷ thuật tin học Khi có kiến thức giúp học sinh học ôn tập internet thơng qua thiết bị đại, nhờ hỗ trợ đắc lực cho em học sinh củng cố, nâng cao kiến thức Các em học nhà, ngày nghỉ mà khơng thiết phải có hướng dẫn thầy, cô giáo Để việc học trực tuyến mang lại hiệu quả, giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở em học sinh cần rèn cho chủ động, tự giác hồn thành tập, tự tìm hiểu nội dung kiến thức học, tránh việc học thụ động, có Internet thực trở thành người bạn tốt, giúp em học tập hiệu Học sử dụng Internet cho tích cực học kiến thức, học kỹ sống.Tại gia đình em sử dụng internet cách có kiểm sốt Một số trang Wec mà tơi cung cấp cho học sinh khai thác phục vụ việc học tập web manghocsinh.vn, tailieu.vn, hocmai.vn… trang web có tập câu hỏi hay bám sát chương trình học, giúp tìm kiếm thêm thơng tin, biết thêm nhiều kiến thức Em Nguyễn Ngọc Cường, lớp 10C2 sau hướng dẫn khai thác thông tin mạng Internet phục vụ việc học tập, giải đề môn mà em thi đại học sau này, em chia sẻ, việc học internet khơng khó khăn với em Trong ngày nghỉ với quỹ thời gian ỏi, em thường xuyên sử dụng máy tính để theo dõi tham gia giải đề nghe giảng trực tuyến Đây dần trở thành niềm đam mê em, thơng qua em tìm hiểu biết thêm nhiều thơng tin bổ ích, giúp em tự tin hơn, giải nhiều kiến thức khó để phục vụ việc thi dại học tương lai Nguồn tài nguyên tri thức internet vô lớn, em cố gắng để tìm hiểu chúng cách có chọn lọc, đặt nội dung muốn tìm hiểu sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google, Bing, Yahoo để tìm nội dung Cường cho biết, việc tham gia diễn đàn học tập qua mạng, người có nhiều hội để giao lưu, kết bạn Mọi thắc mắc, hỏi đáp bạn giải đáp, giúp đỡ thành viên động nhiệt tình nhóm Tuy nhiên, tham gia bạn phải tuân thủ nguyên tắc lịch chấp hành nội quy diễn đàn để tránh xảy hiểu lầm khiến người có ấn tượng khơng tốt Cùng với Cường nhiều học sinh khác lớp sau hướng dẫn cho biết Trong q trình em ơn tập chuẩn bị cho kỳ thi cuối học kỳ I kỳ thi khối nhà trường tổ chức, Internet thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc học Mạng Internet phát triển mạnh mẽ đem lại nhiều tiện ích, em bạn lớp sau nhờ thầy giáo hướng dẫn thành lập nhóm học tập, giúp thuận tiện trao đổi, thảo luận mà không cần phải gặp mặt Việc chia sẻ, trao đổi đề thi thử nhanh chóng, dễ dàng cần nhấp chuột em chuyển nội dung đề cho bạn, sau người tập trung để tìm đáp án xác Dù thời gian năm học chúng em quy định khoảng thời gian làm việc vào ngày tuần ưu tin thứ bảy chủ nhật chủ động thời gian làm việc với internet Có nhiều hấp dẫn cám dỗ không chủ động quản lý tốt thời gian việc khai thác học tập internet bạn không hiệu phản tác dụng 2.3.3 Lồng ghép việc hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng Internet thông qua việc đổi tiết sinh hoạt cuối tuần Thông thường sinh hoạt lớp cuối tuần GVCN làm công tác tổng kết tuần đề kế hoạch hoạt động tuần học Giờ sinh hoạt lớp thường nặng nề tất khuyết điểm học sinh tuần GVCN kiểm điểm, phê bình, uốn nắn cách nghiêm khắc có phần khắt khe Khơng khí sinh hoạt căng thẳng, giáo viên học sinh phải gồng lên để với hành vi chưa đẹp học sinh ngôn ngữ thiếu thiện cảm GVCN Thoát khỏi quy luật khắt khe ấy, sinh hoạt lớp chủ nhiệm thường lồng ghép việc hướng dẫn nhắc nhở em sử dụng, khai thác mạng Internet Đó khoảng thời gian lý tưởng thay khiển trách học sinh em sử dụng mạng để chơi Game vào facebook, mang điện thoại đến trường, sử dụng điện thoại học, bỏ vào quán Internet… Thì tơi trao đổi với em tiện ích mà mang lại để phục vụ học tập, giải trí lành mạnh Đầu tiên hướng dẫn em dùng điện thoại máy tính khoa học để khơng ảnh hưởng đến mắt sực khỏe, ngày nên hạn chế việc ngồi trước hình máy tính ngồi nhiều ảnh hưởng đến sức khỏe Sau ngồi tiếng hay 45 phút, em nên đứng dậy vận động để hoạt động tốt Và sử dụng Internet, em tuyệt đối không vào trang web đen, không nghe lới bạn xấu dụ dỗ nạp tiền vào trò chơi vơ bổ khơng gây thù ốn, kết bè phái mạng,…những việc làm xấu ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em Học sinh khơng nên vào tiệm Internet với đầy rẫy hạng người, xấu có, dân ăn chơi có, nghiện ngập có…hính ảnh người học sinh mặc áo đồng phục trắng tinh ngồi tiệm Internet, chơi đủ trò mạng có cãi lộn, đánh đâu hình ảnh đẹp lứa tuổi học trò Để thư giãn sau học tập, làm việc căng thẳng, phải chơi Internet, tan học lại chạy vào quán Internet?, có nhiều hình thức khác lành mạnh bổ ích để thứ giãn, giải trí…đó trò chơi thể dục, thể thao bóng rổ, bóng đá, cầu lơng, trò chơi vừa giúp em giải trí mà giúp rèn luyện thể chất, tinh thần Internet không xấu người biết sử dụng cách thật tốt thật hiệu Vì em người biết sử dụng hiệu Khi trao đổi với em, GVCN khơng nên nói nhiều đến mặt trái Internet, mặt tích cực, hữu ích mà mạng Internet mang lại phục vụ học tập giải trí Khi em thấy lọi ích tự điều chỉnh thân thay cấm đốn điều chưa hẵn ddaxddemlaij hiệu mong muốn 10 Có thể lúc đầu em chưa hiểu mưa dầm thấm lâu, em nhận điều bổ ích mạng hạn chế sử dụng vào việc vô bổ mà vận dụng vào học tập nhiều hơn, thời gian lên mạng vào facebook game dần GVCN nêu gương bạn có thành tích học tập tiến nhờ học qua mạng, nỗ lực thành viên lớp xây dựng tập thể lớp thành lớp tiên tiến 2.3.4 Giáo viên chủ nhiệm ứng dụng tiện ích mạng Internet để phục vụ giảng dạy, quản lý học sinh Thanh thiếu niên Việt Nam ăn, ngủ, sống lớn lên Internet Khi việc trẻ tiếp cận với Internet đương nhiên, khó nói hồn tồn tốt hay hồn tồn xấu Tơi thấy nhiều phụ huynh thầy đơi có phần định kiến Internet Bản thân khai thác tiện ích từ mạng phục vụ cho việc giảng dạy minh chứng cụ thể cho học sinh thấy mặt tích cực mạng nào, thay đưa lý thuyết sng khiến nhiều học sinh không tin như: sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy hay cho em xem đoạn video, hình anh minh họa cho dạy lớp, cung cấp cho em hệ thống câu hỏi mới, tập … vừa tạo cho tiết dạy không nhàm chán lại vừa lôi em thấy hình ảnh thực tế nhớ lâu tiếp thu nhanh Giáo viên ứng dụng tiện ích mạng Internet để phục vụ việc giảng dạy Bên cạnh dựa tính ưu việt facebook tơi thành lập nhóm giải đề bí mật Hằng ngày tơi giao đề cho em, sau em nhà làm chia sẻ nhóm, chuyển đáp án cho em sau em chuyển làm cho tơi Trong nhóm học sinh có đề hay chia sẻ cho bạn ngược lại 11 Cá nhân không khuyến khích em sử dụng Facebook, nhiên tơi nói với em nơi em thể thân, nói suy nghĩ Vì tơi kết bạn với em, cởi mở tôn trọng em để lắng nghe, nắm bắt vấn đề sống học sinh Có vấn đề khúc mắc lớp đơi em khơng dám nói với tơi sợ bạn lớp định kiến, cô lập, mạng lại nhắn tin trò chuyện, tâm mà qua tơi biết thêm tình hình em vừa tư vấn, vừa nhắc nhở, nhờ mà tơi ngăn chặn kịp thời mâu thuẫn em, giúp tập thể lớp trở nên đoàn kết hơn, thầy trò hiểu Ngồi làm việc, lên Facebook, thấy em có phát ngơn chưa chuẩn, tơi thường trò chuyện với em, tâm sự, tranh luận, khuyên nhủ nhẹ nhàng để em điều chỉnh Khi thấy em có biểu thái tâm với em cách nhẹ nhàng Đơi mạng Internet thúc đẩy học sinh học tập tốt Học sinh học nhanh có động lực học lẫn Do từ đầu năm học tơi áp dụng hoạt động nhóm vào lớp học Trong thời đại cơng nghệ thơng tin, mạng Internet trở thành công cụ hữu hiệu làm cho hoạt động học tập theo nhóm trở nên thú vị hiệu Các tảng mạng Internet giúp học sinh phát triển kỹ giao tiếp giúp cho em tự ti hội để lên tiếng Có học sinh khó khăn phát biểu trước lớp lại thấy thoải mái nói mạng Hơn nữa, mạng dựa vào ngôn ngữ viết, cơng cụ tuyệt vời để phát triển kỹ Quả thực sức mạnh Internet q lớn, luồng thơng tin khó kiểm sốt, tác động tiêu cực dễ xảy với hệ khó lường Nhưng định kiến Internet làm cho học sinh “càng cấm làm” Mạng Internet nguồn giải trí đa dạng, tài nguyên vô tận cho học tập nghiên cứu Hơn nữa, sống toàn cầu diễn Internet, bị cách ly khỏi Internet, em thiếu kỹ sống, thiếu hiểu biết xã hội Tôi nghĩ thái độ phù hợp thừa nhận tác động tích cực tiêu cực Internet để đồng hành, định hướng cho trẻ… 2.3.5 Kết hợp với Gia đình học sinh Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, tổ ấm mang lại hạnh phúc cho cá nhân, nhóm tâm lý, tình cảm xã hội đặc thù mà mối quan hệ huyết thống ruột thịt giúp cho cá nhân hình thành phát triển nhân cách Chính nhà trường GVCN lớp phải nối nhịp cầu liên hệ chặt chẽ thường xuyên nhiều cách để giúp đỡ, giáo dục học sinh như: Thông qua ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh, thông qua họp phụ huynh kỳ gặp gỡ trực tiếp phụ huynh Thông qua cam kết gia đình nhà trường khơng cho học sinh mạng điện thoại đến trường để tránh việc học lút dùng mà không tập trung vào giảng thầy cô, thông qua họp phụ huynh để cung cấp thơng tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh tới gia đình học sinh đồng thời nhận phản hồi thơng tin từ phía cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục, đặc biệt học sinh nghiện Game hay vào quán Internet sau học 12 Khi học sinh lớp có biểu Internet, tơi trực tiếp đến gia đình học sinh, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình em họ phụ huynh tâm đắc ủng hộ Tôi nhận hợp tác tận tình phụ huynh, họ trao đổi thẳng thắn việc học tập rèn luyện em mình, thơng báo cho phụ huynh thời gian, lịch học buổi sáng lẫn buổi chiều để phụ huynh giám sát việc lại em Phụ huynh cam kết không cho học sinh dùng điện thoại di động, có cần liên lạc liên lạc trực tiếp với Kết nhiều bậc phụ huynh lúc đầu có định kiến với Internet thấy ngồi máy tính hay cầm điện thoại la mắng cho bị nghiện Nhưng dù học, chơi game, nghe nhạc, đọc báo hay vào Facebook ba mẹ không phân biệt Nhưng thông qua họp phụ huynh trao đổi qua điện thoại chia số kinh nghiệm quản lý em sử dụng mạng Internet nhà, với việc học sinh nhà trao đổi thầy giáo chủ nhiệm giúp em sử dụng mạng hiệu nhiều bậc phụ huynh trang bị máy vi tính, máy tính bảng kết nối mạng internet cho để có thêm kênh học tập, tiếp thu kiến thức Phụ huynh em Hoàng Anh Tuấn cho biết, việc đầu tư Internet cho học tập hợp lý, nhiều thi tổ chức mạng Violympic làm nhà Trong ngày hè, anh dành thời gian hướng dẫn cách tìm đến trang web, diễn đàn hay để học ôn tập Tuy nhiên, anh giới hạn thời gian lên mạng ngày để không sa đà lạm dụng thơng tin có sẵn Internet, đồng thời khuyến khích tham gia hoạt đông thể dục, thể thao trời để tăng cường sức khỏe hoạt bát 2.4 Kết đạt Sau thời gian thực đề tài : Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh khai thác sử dụng mạng Internet cách hiệu trường THPT Nơng Cống 3”…tơi thấy đã gặt hái số kết đáng ghi nhận Không tình trạng học sinh đem điện thoại đến lớp lét lút dùng để ảnh hưởng đến việc học để giáo viên nhắc nhở ảnh hưởng đến thi đua Ngoài học lớp nhà em lên mạng để tìm hiểu thơng tin phục vụ cho việc học tập cách khoa học giải trí cách lành mạnh Kết học tập lớp có nhiều tiến rõ rệt so với đầu năm, nhiều tốn khó em giải đáp, tinh thần đoàn kết phát huy Nhờ mạng Internet mà đề mâu thuẫn giũa em phát kịp thời Khơng tình trạng học sinh đánh hay phát ngôn chưa chuẩn Fecebook, lang thang Facebook đến khuya Cuộc họp phụ huynh cuối năm nhiều phụ huynh phấn khởi chia sẻ em khơng muộn sau học lang thang vào quán Internet để chơi Game, khơng tình trạng nói dối cha mẹ để chơi vào ngày nghỉ Nhờ việc học tập khai thác thông tin mạng mà kết học tập tiến rõ rệt đặc biệt môn Tiếng anh môn nhiên… 13 Phiếu khảo sát học sinh lớp 10C2 Ngày nhiều học sinh chủ đơng, tích cực, hăng hái sôi học mạng Kết học tập học sinh lớp tơi chủ nhiệm có thay đổi rõ rệt từ lớp đầu năm có 01 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện; 12 học sinh tiên tiến Thì đến cuối năm lớp có 05 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện 32 học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến; lớp đạt danh hiệu thi đua lớp tiên tiến xuất sắc Bản thân thấy vui mừng say mê, yêu nghề hơn, cố thêm niềm tin sức mạnh cho giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bền bỉ phấn đấu, cố gắng nghiệp trồng người cao Không dừng lại việc lồng ghép sinh hoạt, tơi kết hợp với giáo viên dạy tin học để hướng dẫn em khám phá tiện ích mạng tin học lớp Kết đạt được: Hoạt động ưu tiên Tìm kiếm tài liệu học tập Giải trí Giao lưu, kết bạn Hoạt động khác Tổng Số lượng Tỷ lệ Thời gian sử dụng Dưới giờ/ ngày 30 66.6 45 17.7 Từ 1->3 giờ/ngày 11.1 Từ 3-> 5h/ngày 4.6 Trên giờ/ ngày 100% Tổng Số lượng Tỷ lệ 31 68.8 10 45 22.2 9.0 100% Với kinh nghiệm thân, mong giúp đồng nghiệp làm tài liệu tham khảo hy vọng bạn đồng nghiệp vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo để đem lại hiệu giảng dạy Rất mong nhận chia sẽ, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đối với Bộ giáo dục đào tạo: Nghiên cứu, đề xuất xây dựng website với nội dung chuyên sâu hoạt động thiếu niên trường học; tăng cường đăng tải, tuyên truyền tẩm gương tiêu biểu, xuất sắc để nhân rộng toàn xã hội Đồng thời, chủ trì tham mưu, đề xuất xử lý vi phạm khai thác sử dụng thông tin mạng Internet liên quan đến thiếu niên trường học Đối với sở Giáo dục đào tạo: Chỉ đạo trường hướng dẫn việc cung cấp kiến thức, trang bị kỹ cho thanh, thiếu niên trường học thông qua Internet phục vụ việc nghiên cứu, học tập, giải trí lành mạnh, thiết thực thơng qua hoạt động tổ chức Đồn, Hội, Đội Cần tổ chức thêm nhiều lớp tập huấn công tác chủ nhiệm cho giáo viên Đối với nhà trường tổ chức đoàn thể: Tổ chức tập huấn khai thác, sử dụng Internet hiệu cho cán bộ, cộng tác viên tham gia hoạt động quản lý, cung cấp số nội dung cập nhật cho website sở giáo dục, sở Đồn.Tổ chức hoạt động thơng qua website, diễn đàn mạng Internet nhằm nâng cao nhận thức, phản bác thông tin sai trái, tiêu cực, độc hại Internet; khai thác, sử dụng Internet cách hiệu quả, thiết thực; nghiên cứu tham mưu phương thức giáo dục, tập hợp thiếu niên trường học thông qua Internet phù hợp với tình hình Trên số giải pháp mà thực cho học sinh lớp chủ nhiệm, nhiên nhiều hạn chế thiếu sót, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệp ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2018 NGƯỜI THỰC HIỆN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Công Hưng 15 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU SỬ DỤNG INTERNETĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 10C2 Họtên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Vui lòng khoanh tròn đáp án phù hợp với em Câu 1: Em có sử dụng internet không? a) Thường xuyên sử dụng b) Thỉnh thoảng sử dụng c) Sử dụng cần thiết d) Rất sử dụng Câu 2: Em thường sử dụng internet đâu? a) Sử dụng nhà b) Sử dụng tiệm internet c) Sử dụng nhà bạn d) Sử dụng trường học Câu 3: Dựa vào đâu mà em biết sử dụng internet? a) Tự tìm hiểu b) Được học lớp c) Được hướng dẫn từ người thân, bạn bè d) khác cụ thể Câu 4: Em sử dụng internet ngày? a) < 1h b) Từ 1h - 3h c) Từ 3h - 5h d) > 5h Câu 5: Việc em truy cập vào internet gì? a) Check mail b) Chơi game, nghe nhạc, xem phim g) Download tài liệu… h) Hoạt động khác Cụ thể Câu 6: Em có hay sử dụng internet vào mục đích học tập không? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Ít d) Không Câu 7: Em dành thời gian cho việc áp dụng internet vào mục đích học tập? a) Dưới 1giờ/ngày b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày c) Từ - giờ/ ngày d) Trên giờ/ ngày Câu 8: Em sử dụng lợi ích từ internet để phục vụ cho việc học mình? a) Download tài liệu, phần mềm hỗ trợ b) Tìm kiếm thơng tin c) Học ngoại ngữ trực tuyến d) Trao đổi với giáo viên qua hệ thống gmail, yahoomail, yahoo messenger, blog,… e) Tham gia thảo luận nhóm, trao đổi thơng tin forum học f) Khác Cụ thể là:…………………………………………………… 16 Câu 9: Em có hay sử dụng internet vào mục đích giải trí khơng? a) Thường xun b) Thỉnh thoảng c) Ít d) Khơng Câu 10: Em dành thời gian cho việc áp dụng internet vào mục đích giải trí? a) Dưới 1giờ/ngày b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày c) Từ - giờ/ ngày d) Trên giờ/ngày Câu 11: Các hình thức giải trí bạn sử dụng internet? (có thể chọn nhiều đáp án) a) Chat b) Nghe nhạc c) Xem phim d) Chơi game e) Đọc truyện f) Lướt web g) Đọc tin tức h) Khác Cụ thể là: Câu 12: Trang web em thường truy cập là:………………………… Câu 13: Em thường sử dụng cơng cụ tìm kiếm nào? a) Google b) Yahoo c) Ask d) Bing e) Twitter f) Khác cụ thể Câu 14: Em có tham gia vào mạng xã hội khơng? a) Có b) Khơng Câu 15: Em thường tham gia mạng xã hội nào? a) Facebook b) Twitter Câu 16: Em nhận thấy internet nào? a) Có lợi b) Có hại c) Ý kiến khác Xin cảm ơn hợp tác em! 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu tham khảo Đào Lê Hòa An (2013), Nghiên cứu hành vi sử dụng Facebook người- thách thức cho tâm lý học” Tạp chí Khoa học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 49, tr 5-15 Huỳnh Văn Thông , “Môṭ số vấn đề lối sống Internet ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp ngườ i dùng internet Viêṭ Na Nguyêñ Quý Thanh (2011), Internet- sinh viên- lối sống môṭ nghiên cứu xãhôị hocc̣ phương tiêṇ truyền thông kiểu mớ i, NXB Đaị hocc̣ Quốc gia Hà Nôị 18 ... mạnh dạn chọn đề tài Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh khai thác sử dụng mạng Internet cách có hiệu trường THPT Nơng Cống 3 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu lý... : Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh khai thác sử dụng mạng Internet cách hiệu trường THPT Nơng Cống 3 …tơi thấy đã gặt hái số kết đáng ghi nhận Khơng tình trạng học sinh. .. Thỉnh thoảng sử dụng c) Sử dụng cần thiết d) Rất sử dụng Câu 2: Em thường sử dụng internet đâu? a) Sử dụng nhà b) Sử dụng tiệm internet c) Sử dụng nhà bạn d) Sử dụng trường học Câu 3: Dựa vào đâu