Một số kinh nghiệm ôn thi THPT môn sinh tại trường THPT cẩm thủy 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM ÔN THI THPT MÔN SINH TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Hoàng Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy SKKN thuộc lĩnh vực : Mơn sinh THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các SKKN áp dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục với thân, nhà trường đồng nghiệp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục TRANG 1 3 19 20 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơn sinh học vừa có đặc thù môn KHTN với hệ thống lý thuyết tổng quát, với tập tương đối phức tạp vừa mang đặc thù môn khoa học thực nghiệm, có kết hợp chặt chẽ lí thuyết tập Ở trường THPT môn sinh chủ yếu dựa lí thuyết, phần thực hành khó tiến hành sở vật chất khơng thể đáp ứng cho thực hành Mặt khác môn sinh học cấp độ phân tử, cấp độ tế bào chủ yếu học sinh phải “tưởng tượng” ,là mơn KHTN có đến 70% lí thuyết nên dễ gây nhàm chán khô khan, sách giáo khoa khơng có tiết tập xây dựng cơng thức học sinh thường khó khăn học mơn, khó khăn mơn sinh tài liệu tham khảo nên học sinh trường miền núi THPT Cẩm Thủy khó khăn tiếp cận tài liệu môn sinh chủ yếu giáo viên môn cung cấp từ bước vào THPT học sinh thuộc lớp KHTN coi môn sinh môn phụ, học sinh tham gia xét tuyển đại học khối B không đến em khó khăn cho giáo viên ơn thi THPT khối KHTN có mơn sinh tổ hợp Nhìn nhận tình hình mơn với trăn trở ôn thi THPT tâm huyết muốn học sinh hứng thú say mê với môn không trở thành gánh nặng cho học sinh thi khối KHTN lí thơi thúc tơi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm ôn thi môn sinh THPT trường THPT Cẩm Thuỷ 2” Kinh nghiệm đúc rút bổ sung chỉnh sửa năm học gần nhận thấy có khả nâng cao chất lượng mơn, điểm số học sinh thay đổi 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn việc ôn thi tốt nghiệp môn sinh, giúp học sinh nắm vững kiến thức có kỹ làm tập trắc nghiệm nỗi lo sợ học sinh KHTN Mục đích cuối đạt điểm cao phù hợp với lực học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trọng việc ôn thi THPT cho học sinh lớp 12 có thi mơn tổ hợp KHTN nhóm học sinh khối 10,11 ơn thi THPT có tổ hợp KHTN 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp thực nghiệm Phương pháp khảo sát đánh giá Thời gian nghiên cứu: năm 2018,2019,2020,2021 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn sinh học thi THPT có đến 90% kiến thức lớp 12 năm học nặng kiến thức lí thuyết tập Vậy làm để ôn tập đạt kết cao Đầu tiên nhóm trưởng, GV mơn trực tiếp giảng dạy môn sinh từ đầu năm học phải xây dựng hệ thống hóa kiến thức theo dạng có kế hoạch ơn thi theo giai đoạn Chủ đề 1: Trao đổi chất lượng sinh 11 tiết Ơn tập chuyển hóa vật chất lượng Thực Vật tiết Ôn tập chuyển hóa vật chất lượng Động Vật tiết Chủ đề 2: Cơ chế di truyền biến dị 1.Ơn tập Gen, nhân đơi ADN 2.Ơn tập ARN, Phiên mã, dịch mã 3.Ôn tập Đột biến gen 4.Ôn tập đột biến NST 5.Ôn tập tổng hợp kiểm tra Chủ đề 3: Các quy luật di truyền Ôn tập quy luật phân li phân li độc lập Các quy luật tương tác gen Quy luật di truyền liên kết, hoán vị gen Quy luật di truyền Giới tính, liên kết giới tính Di truyền ngồi nhân Ôn tập tổng hợp kiểm tra Chủ đề 4: Di truyền học quần thể Quần thể, cấu trúc di truyền quần thể dạng tập Quần thể giao phối, trạng thái cân quần thể, Định luật Hacdi Vanbec dạng tập Ôn tập kiểm tra Chủ đề 5: Ứng dụng di truyền Chủ đề 6: Di truyền người Chủ đề 7: Tiến hóa 18 tiết tiết tiết tiết tiết tiết 30 tiết tiết tiết tiết tiết 3tiết tiết 12 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết Bằng chứng tiến hóa 2.Nguyên nhân, chế tiến hóa Nguồn gốc sống Chủ đề 8: Sinh thái Môi trường, Cá thể, quần thể Quần xã Hệ sinh thái ôn tập kiểm tra Luyện đề tiết tiết tiết 12 tiết tiết tiết tiết tiết 30 tiết Sau xác định rõ nội dung cần dạy giáo viên xác định rõ trọng tâm cho chủ đề chuẩn bị nộ dung ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh biết đối tượng chủ yếu học sinh thi khối A chọn tổ hợp mơn tốn, lí, hóa cần xác định rõ đối tượng chủ yếu tiếp thu tốt kiến thức nhớ, hiểu, vận dụng cần có phương pháp dạy học phù hợp tránh ơn tập kiến thức vận dụng cao nhiều làm thời gian học sinh học sinh “sợ” môn sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi: Khi ôn thi môn sinh tổ hợp KHTN nhà trường có quan tâm, có xây dựng kế hoạch ơn tập cho giáo viên học sinh từ đầu năm học Đa số học sinh có ý thức việc ơn tập, ơn thi, tham gia học chuyên cần mạnh dạn hỏi giáo viên câu hỏi cịn mơ hồ Trong lớp có học sinh theo tổ hợp khối B động lực để giáo viên trau dồi kiến thức, ôn thi tận tâm, tận lực đầy trách nhiệm Khó khăn: Mơn sinh mơn có nhiều kiến thức vận dụng, nguồn tài liệu nên khó khăn tìm kiếm tài liệu, giáo viên mơn trường nên có người trao đổi chun mơn đơi chưa tự tin với giải pháp đưa ra, khó khăn trao đổi kinh nghiệm với bạn trường Về học sinh phận cho thi môn sinh theo điều kiện “chống liệt” nên ý thức học tập kém, chủ quan ôn tập Môn sinh thi THPT có điểm trung bình thấp nước tỉnh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề A Lập kế hoạch ôn thi Giáo viên: Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung ơn thi kỹ trước lên lớp theo kế hoạch tổ nhóm thống có ký duyệt BGH B Nguyên tắc trình ôn thi *Phải đảm bảo đủ nội dung chương trình không cắt xén *Phải đảm bảo không gây áp lực, căng thẳng, tải cho học sinh *Phát huy tinh thần trách nhiệm cá nhân, tổ nhóm chuyên môn giáo viên đứng lớp cần hỗ trợ dạy chuyên đề đó, hỗ trợ đề thi khảo sát chất lượng theo giai đoạn để mang tính khách quan *Phải cung cấp cho học sinh ma trận đề thi theo mức độ giáo dục *Lựa chọn phương pháp phù hợp với đa số đối tượng *Phải bám sát sách giáo khoa, chuẩn kiến thức công văn giảm tải giáo dục theo năm học *Phải kiên trì ơn tập cho học sinh từ câu dễ đến câu khó *Phải tự xây dựng đề cho phù hợp với đối tượng học sinh ôn thi *Phải yêu cầu học sinh tơ đúng, tơ đủ khơng bỏ sót câu thi *Bám sát đề thi minh họa năm giáo dục, đề thi thử sở giáo dục từ xây dựng đề thi thử phù hợp đánh giá đối tượng học sinh để từ thơng qua trao đổi với phụ huynh đưa phụ huynh chung tay cộng đồng tích cực đốc thúc học sinh ơn thi C Ơn cho học sinh nội dung gì? Chủ đề 1: Trao đổi chất lượng sinh 11 *Phải xác định nội dung học sinh cần ôn tập kiến thức nhớ thông hiểu Trao đổi nước thực vật 1.1 Sự hấp thụ nước thực vật Nhận biết: - Nêu vai trò nước thực vật - Gọi tên quan hấp thụ nước thực vật - Trình bày sơ lược đặc điểm trình trao đổi nước thực vật - Trình bày sơ lược đường xâm nhập nước từ tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ Thông hiểu: - Trình bày vai trị nước q trình trao đổi chất thực vật - Trình bày đường vận chuyển nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ 1.2 Vận chuyển nước Nhận biết: - Trình bày sơ lược đặc điểm dòng vận chuyển nước - Nêu động lực dịng mạch gỗ mạch rây Thơng hiểu: - Phân tích đặc điểm dịng vận chuyển nước - Giải thích động lực dịng vận chuyển nước 1.3 Thốt nước Nhận biết: - Trình bày sơ lược đặc điểm trình trao đổi nước thực vật - Nêu khái niệm, vai trò cân nước trồng - Nêu đường thoát nước - Nêu vai trị nước Thơng hiểu: - Trình bày ý nghĩa nước với đời sống thực vật - Phân tích chế trao đổi nước thực vật gồm trình liên tiếp: hấp thụ nước, vận chuyển nước nước - Phân tích đặc điểm trình trao đổi nước - Trình bày cân nước cần trì tưới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trưởng trồng Trao đổi khoáng nitơ thực vật 2.1 Vai trị ngun tố khống Nhận biết: - Gọi tên nguyên tố khoáng thiết yếu - Nêu vai trị chất khống thực vật - Gọi tên nguyên tố khoáng đại lượng, vi lượng Thơng hiểu: - Trình bày vai trị ngun tố dinh dưỡng khống thiết yếu - Trình bày nguồn cung cấp dinh dưỡng cho 2.2 Trao đổi vận chuyển nguyên tố khoáng thực vật Nhận biết: - Nêu thành phần dịch mạch gỗ, mạch rây - Trình bày sơ lược đặc điểm dòng vận chuyển nguyên tố khoáng - Nêu đặc điểm q trình trao đổi ngun tố khống thực vật - Gọi tên quan hấp thụ ion khoáng thực vật - Gọi tên đường xâm nhập ngun tố khống từ tế bào lơng hút vào mạch gỗ rễ Thơng hiểu: - Trình bày thành phần dịch mạch gỗ, dịch mạch rây - Phân biệt chế trao đổi chất khoáng (thụ động chủ động) thực vật - Chứng minh hấp thụ vận chuyển nguyên tố khoáng phụ thuộc vào đặc điểm hệ rễ, cấu trúc đất điều kiện môi trường 2.3 Dinh dưỡng nitơ thực vật Nhận biết: - Nêu vai trò nitơ trao đổi chất lượng thực vật - Gọi tên dạng nitơ hấp thụ - Gọi tên vi sinh vật có khả cố định nitơ Thơng hiểu: - Phân biệt nhóm vi sinh vật cố định nitơ với vi sinh vật tham gia q trình cố định nitơ đất - Phân tích phụ thuộc mặt dinh dưỡng vào hoạt động vi sinh vật đất - Trình bày vai trị nitơ, chuyển hố nitơ đất đồng hóa nitơ tự (N2) khí 3.Quang hợp thực vật 3.1 Khái quát quang hợp thực vật Nhận biết : - Nêu vai trò quang hợp thực vật - Gọi tên quan, bào quan, hệ sắc tố quang hợp thực vật Thơng hiểu: - Trình bày vai trò quang hợp thực vật - Phân tích vai trị sắc tố quang hợp thực vật 3.2 Quá trình quang hợp nhóm thực vật Nhận biết: - Nêu khái niệm pha sáng, pha tối quang hợp thực vật - Liệt kê nguyên liệu, sản phẩm pha sáng, pha tối quang hợp thực vật - Trình bày sơ lược chu trình cố định CO thực nhóm thực vật C 3, C4, CAM - Nêu đặc điểm thực vật C3, C4, CAM Thơng hiểu: - Giải thích ngun liệu, sản phẩm pha sáng quang hợp thực vật - Giải thích nguyên liệu, sản phẩm pha tối quang hợp thực vật - Phân biệt nhóm thực v ật C3, C4, CAM đặc điểm chúng 3.3 Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp Nhận biết: - Liệt kê các nhân tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến quang hợp Thơng hiểu: - Trình bày ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến quang hợp 3.4 Quang hợp suất trồng Nhận biết: - Gọi tên biện pháp tăng suất trồng Thơng hiểu: - Trình bày biện pháp tăng suất trồng 4.Hô hấp thực vật Nhận biết: - Nêu khái niệm hô hấp - Gọi tên bào quan thực q trình hơ hấp - Liệt kê ngun liệu, sản phẩm q trình hơ hấp - Viết phương trình hơ hấp - Gọi tên quan, giai đoạn diễn hô hấp mạnh thực vật - Liệt kê đặc điểm, điều kiện, bào quan tham gia hô hấp sáng thực vật Thơng hiểu: - Phân tích mối quan hệ hô hấp với quang hợp môi trường - Trình bày chế q trình hơ hấp thực vật - Trình bày q trình hơ hấp sáng thực vật 5.Tiêu hóa động vật Nhận biết: - Nêu khái niệm tiêu hóa động vật - Liệt kê hình thức tiêu hóa nhóm động vật - Nêu chức ống tiêu hóa Thơng hiểu: - Trình bày q trình tiêu hố nhóm động vật - Phân biệt hình thức tiêu hóa nhóm động vật - Phân tích đặc điểm thích nghi cấu tạo chức quan tiêu hố nhóm động vật khác điều kiện sống khác Hô hấp động vật Nhận biết: - Nêu khái niệm, đặc điểm bề mặt trao đổi khí hình thức hơ hấp động vật - Kể tên hình thức hơ hấp nhóm động vật qua ví dụ Thơng hiểu: -Trình bày hình thức hơ hấp phổi Tuần hồn máu Nhận biết: - Mơ tả phận cấu tạo hệ tuần hoàn, dạng hệ tuần hoàn, cấu trúc hệ mạch - Nêu khái niệm huyết áp, vận tốc máu Thông hiểu: - Phân biệt dạng hệ tuần hồn nhóm động vật - Giải thích chế hoạt động tim, hoạt động hệ mạch - Phân tích đặc điểm thích nghi hệ tuần hồn nhóm động vật khác - Giải thích pha chu kì hoạt động tim, hoạt động hệ mạch Cân nội môi Nhận biết: - Nêu khái niệm cân nội môi - Liệt kê quan tham gia cân nội môi - Nêu ý nghĩa nội cân thể Thơng hiểu: - Phân tích giải thích phận sơ đồ chế trì cân nội mơi - Trình bày vai trò gan, thận cân áp suất thẩm thấu Chủ đề 2: Cơ chế di truyền biến dị *Phải xác định nội dung học sinh cần ôn tập kiến thức nhận biết thông hiểu 2.1Gen, mã di truyền Nhận biết: - Nêu loại đơn phân liên kết có ADN - Nêu khái niệm gen mã di truyền - Nêu tên vùng trình tự nuclêơtit gen cấu trúc theo hình 1.1 trang SGK - Nêu đặc điểm mã di truyền - Nêu trình tự nuclêơtit cơđon mở đầu côđon kết thúc - Nêu chức cơđon mở đầu, cơđon kết thúc q trình dịch mã Thông hiểu: - Phân biệt ba nucleotit gen (triplet) mã di truyền mARN (côđon) - Áp dụng nguyên tắc bổ sung xác định mã di truyền gen (triplet) biết mã di truyền mARN (côđon) ngược lại 2.2Nhân đôi ADN, phiên mã, dịch mã Nhận biết: - Nêu vị trí, thời điểm diễn q trình nhân đơi ADN, phiên mã dịch mã - Nêu đơn phân liên kết có ARN, prơtêin - Kể tên nhận chức loại ARN - Nêu yếu tố tham gia vào q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã (enzim, nguyên liệu, bào quan, ) nhận vai trò yếu tố -Nêu diễn biến chế nhân đơi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã Thông hiểu: - Sắp xếp kiện diễn chế nhân đôi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã theo trình tự -Giải thích nguyên tắc bán bảo tồn nửa gián đoạn q trình nhân đơi ADN ... trở ôn thi THPT tâm huyết muốn học sinh hứng thú say mê với môn không trở thành gánh nặng cho học sinh thi khối KHTN lí thúc chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm ôn thi môn sinh THPT trường THPT Cẩm. .. năm 20 18 ,20 19 ,20 20 ,20 21 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2. 1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Môn sinh học thi THPT có đến 90% kiến thức lớp 12 năm học nặng kiến thức lí thuyết tập Vậy làm để ôn. .. nghiệp Cẩm Thủy 2, TỉnhThanh Hóa Cả nước: Điểm TB 20 18 Điểm TB 20 19 Điểm TB 20 20 Cẩm Cẩm Thanh Cả Thanh Cả Cẩm TT Môn Thủy Cả nước Thủy Hóa nước Hóa nước Thủy 2 Sinh 4.71 4 .28 4.54 4.79 4 .28 4.68