SKKN một số kinh nghiệm ôn thi THPT môn sinh tại trường THPT cẩm thủy 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM ÔN THI THPT MÔN SINH TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Hoàng Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy SKKN thuộc lĩnh vực : Mơn sinh THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các SKKN áp dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục với thân, nhà trường đồng nghiệp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục TRANG 1 3 19 20 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơn sinh học vừa có đặc thù môn KHTN với hệ thống lý thuyết tổng quát, với tập tương đối phức tạp vừa mang đặc thù môn khoa học thực nghiệm, có kết hợp chặt chẽ lí thuyết tập Ở trường THPT môn sinh chủ yếu dựa lí thuyết, phần thực hành khó tiến hành sở vật chất khơng thể đáp ứng cho thực hành Mặt khác môn sinh học cấp độ phân tử, cấp độ tế bào chủ yếu học sinh phải “tưởng tượng” ,là mơn KHTN có đến 70% lí thuyết nên dễ gây nhàm chán khô khan, sách giáo khoa khơng có tiết tập xây dựng cơng thức học sinh thường khó khăn học mơn, khó khăn mơn sinh tài liệu tham khảo nên học sinh trường miền núi THPT Cẩm Thủy khó khăn tiếp cận tài liệu môn sinh chủ yếu giáo viên môn cung cấp từ bước vào THPT học sinh thuộc lớp KHTN coi môn sinh môn phụ, học sinh tham gia xét tuyển đại học khối B không đến em khó khăn cho giáo viên ơn thi THPT khối KHTN có mơn sinh tổ hợp Nhìn nhận tình hình mơn với trăn trở ôn thi THPT tâm huyết muốn học sinh hứng thú say mê với môn không trở thành gánh nặng cho học sinh thi khối KHTN lí thơi thúc tơi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm ôn thi môn sinh THPT trường THPT Cẩm Thuỷ 2” Kinh nghiệm đúc rút bổ sung chỉnh sửa năm học gần nhận thấy có khả nâng cao chất lượng mơn, điểm số học sinh thay đổi 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn việc ôn thi tốt nghiệp môn sinh, giúp học sinh nắm vững kiến thức có kỹ làm tập trắc nghiệm nỗi lo sợ học sinh KHTN Mục đích cuối đạt điểm cao phù hợp với lực học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trọng việc ôn thi THPT cho học sinh lớp 12 có thi mơn tổ hợp KHTN nhóm học sinh khối 10,11 ơn thi THPT có tổ hợp KHTN 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp thực nghiệm Phương pháp khảo sát đánh giá Thời gian nghiên cứu: năm 2018,2019,2020,2021 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn sinh học thi THPT có đến 90% kiến thức lớp 12 năm học nặng kiến thức lí thuyết tập Vậy làm để ôn tập đạt kết cao Đầu tiên nhóm trưởng, GV mơn trực tiếp giảng dạy môn sinh từ đầu năm học phải xây dựng hệ thống hóa kiến thức theo dạng có kế hoạch ơn thi theo giai đoạn Chủ đề 1: Trao đổi chất lượng sinh 11 tiết Ơn tập chuyển hóa vật chất lượng Thực Vật tiết Ôn tập chuyển hóa vật chất lượng Động Vật tiết Chủ đề 2: Cơ chế di truyền biến dị 1.Ơn tập Gen, nhân đơi ADN 2.Ơn tập ARN, Phiên mã, dịch mã 3.Ôn tập Đột biến gen 4.Ôn tập đột biến NST 5.Ôn tập tổng hợp kiểm tra Chủ đề 3: Các quy luật di truyền Ôn tập quy luật phân li phân li độc lập Các quy luật tương tác gen Quy luật di truyền liên kết, hoán vị gen Quy luật di truyền Giới tính, liên kết giới tính Di truyền ngồi nhân Ôn tập tổng hợp kiểm tra Chủ đề 4: Di truyền học quần thể Quần thể, cấu trúc di truyền quần thể dạng tập Quần thể giao phối, trạng thái cân quần thể, Định luật Hacdi Vanbec dạng tập Ôn tập kiểm tra Chủ đề 5: Ứng dụng di truyền Chủ đề 6: Di truyền người Chủ đề 7: Tiến hóa 18 tiết tiết tiết tiết tiết tiết 30 tiết tiết tiết tiết tiết 3tiết tiết 12 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết Bằng chứng tiến hóa 2.Nguyên nhân, chế tiến hóa Nguồn gốc sống Chủ đề 8: Sinh thái Môi trường, Cá thể, quần thể Quần xã Hệ sinh thái ôn tập kiểm tra Luyện đề tiết tiết tiết 12 tiết tiết tiết tiết tiết 30 tiết Sau xác định rõ nội dung cần dạy giáo viên xác định rõ trọng tâm cho chủ đề chuẩn bị nộ dung ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh biết đối tượng chủ yếu học sinh thi khối A chọn tổ hợp mơn tốn, lí, hóa cần xác định rõ đối tượng chủ yếu tiếp thu tốt kiến thức nhớ, hiểu, vận dụng cần có phương pháp dạy học phù hợp tránh ơn tập kiến thức vận dụng cao nhiều làm thời gian học sinh học sinh “sợ” môn sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi: Khi ôn thi môn sinh tổ hợp KHTN nhà trường có quan tâm, có xây dựng kế hoạch ơn tập cho giáo viên học sinh từ đầu năm học Đa số học sinh có ý thức việc ơn tập, ơn thi, tham gia học chuyên cần mạnh dạn hỏi giáo viên câu hỏi cịn mơ hồ Trong lớp có học sinh theo tổ hợp khối B động lực để giáo viên trau dồi kiến thức, ôn thi tận tâm, tận lực đầy trách nhiệm Khó khăn: Mơn sinh mơn có nhiều kiến thức vận dụng, nguồn tài liệu nên khó khăn tìm kiếm tài liệu, giáo viên mơn trường nên có người trao đổi chun mơn đơi chưa tự tin với giải pháp đưa ra, khó khăn trao đổi kinh nghiệm với bạn trường Về học sinh phận cho thi môn sinh theo điều kiện “chống liệt” nên ý thức học tập kém, chủ quan ôn tập Môn sinh thi THPT có điểm trung bình thấp nước tỉnh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề A Lập kế hoạch ôn thi Giáo viên: Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung ơn thi kỹ trước lên lớp theo kế hoạch tổ nhóm thống có ký duyệt BGH B Nguyên tắc trình ôn thi *Phải đảm bảo đủ nội dung chương trình không cắt xén *Phải đảm bảo không gây áp lực, căng thẳng, tải cho học sinh *Phát huy tinh thần trách nhiệm cá nhân, tổ nhóm chuyên môn giáo viên đứng lớp cần hỗ trợ dạy chuyên đề đó, hỗ trợ đề thi khảo sát chất lượng theo giai đoạn để mang tính khách quan *Phải cung cấp cho học sinh ma trận đề thi theo mức độ giáo dục *Lựa chọn phương pháp phù hợp với đa số đối tượng *Phải bám sát sách giáo khoa, chuẩn kiến thức công văn giảm tải giáo dục theo năm học *Phải kiên trì ơn tập cho học sinh từ câu dễ đến câu khó *Phải tự xây dựng đề cho phù hợp với đối tượng học sinh ôn thi *Phải yêu cầu học sinh tơ đúng, tơ đủ khơng bỏ sót câu thi *Bám sát đề thi minh họa năm giáo dục, đề thi thử sở giáo dục từ xây dựng đề thi thử phù hợp đánh giá đối tượng học sinh để từ thơng qua trao đổi với phụ huynh đưa phụ huynh chung tay cộng đồng tích cực đốc thúc học sinh ơn thi C Ơn cho học sinh nội dung gì? Chủ đề 1: Trao đổi chất lượng sinh 11 *Phải xác định nội dung học sinh cần ôn tập kiến thức nhớ thông hiểu Trao đổi nước thực vật 1.1 Sự hấp thụ nước thực vật Nhận biết: - Nêu vai trò nước thực vật - Gọi tên quan hấp thụ nước thực vật - Trình bày sơ lược đặc điểm trình trao đổi nước thực vật - Trình bày sơ lược đường xâm nhập nước từ tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ Thông hiểu: - Trình bày vai trị nước q trình trao đổi chất thực vật - Trình bày đường vận chuyển nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ 1.2 Vận chuyển nước Nhận biết: - Trình bày sơ lược đặc điểm dòng vận chuyển nước - Nêu động lực dịng mạch gỗ mạch rây Thơng hiểu: - Phân tích đặc điểm dịng vận chuyển nước - Giải thích động lực dịng vận chuyển nước 1.3 Thốt nước Nhận biết: - Trình bày sơ lược đặc điểm trình trao đổi nước thực vật - Nêu khái niệm, vai trò cân nước trồng - Nêu đường thoát nước - Nêu vai trị nước Thơng hiểu: - Trình bày ý nghĩa nước với đời sống thực vật - Phân tích chế trao đổi nước thực vật gồm trình liên tiếp: hấp thụ nước, vận chuyển nước nước - Phân tích đặc điểm trình trao đổi nước - Trình bày cân nước cần trì tưới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trưởng trồng Trao đổi khoáng nitơ thực vật 2.1 Vai trị ngun tố khống Nhận biết: - Gọi tên nguyên tố khoáng thiết yếu - Nêu vai trị chất khống thực vật - Gọi tên nguyên tố khoáng đại lượng, vi lượng Thơng hiểu: - Trình bày vai trị ngun tố dinh dưỡng khống thiết yếu - Trình bày nguồn cung cấp dinh dưỡng cho 2.2 Trao đổi vận chuyển nguyên tố khoáng thực vật Nhận biết: - Nêu thành phần dịch mạch gỗ, mạch rây - Trình bày sơ lược đặc điểm dòng vận chuyển nguyên tố khoáng - Nêu đặc điểm q trình trao đổi ngun tố khống thực vật - Gọi tên quan hấp thụ ion khoáng thực vật - Gọi tên đường xâm nhập ngun tố khống từ tế bào lơng hút vào mạch gỗ rễ Thơng hiểu: - Trình bày thành phần dịch mạch gỗ, dịch mạch rây - Phân biệt chế trao đổi chất khoáng (thụ động chủ động) thực vật - Chứng minh hấp thụ vận chuyển nguyên tố khoáng phụ thuộc vào đặc điểm hệ rễ, cấu trúc đất điều kiện môi trường 2.3 Dinh dưỡng nitơ thực vật Nhận biết: - Nêu vai trò nitơ trao đổi chất lượng thực vật - Gọi tên dạng nitơ hấp thụ - Gọi tên vi sinh vật có khả cố định nitơ Thơng hiểu: - Phân biệt nhóm vi sinh vật cố định nitơ với vi sinh vật tham gia q trình cố định nitơ đất - Phân tích phụ thuộc mặt dinh dưỡng vào hoạt động vi sinh vật đất - Trình bày vai trị nitơ, chuyển hố nitơ đất đồng hóa nitơ tự (N2) khí 3.Quang hợp thực vật 3.1 Khái quát quang hợp thực vật Nhận biết : - Nêu vai trò quang hợp thực vật - Gọi tên quan, bào quan, hệ sắc tố quang hợp thực vật Thơng hiểu: - Trình bày vai trò quang hợp thực vật - Phân tích vai trị sắc tố quang hợp thực vật 3.2 Quá trình quang hợp nhóm thực vật Nhận biết: - Nêu khái niệm pha sáng, pha tối quang hợp thực vật - Liệt kê nguyên liệu, sản phẩm pha sáng, pha tối quang hợp thực vật - Trình bày sơ lược chu trình cố định CO thực nhóm thực vật C 3, C4, CAM - Nêu đặc điểm thực vật C3, C4, CAM Thơng hiểu: - Giải thích ngun liệu, sản phẩm pha sáng quang hợp thực vật - Giải thích nguyên liệu, sản phẩm pha tối quang hợp thực vật - Phân biệt nhóm thực v ật C3, C4, CAM đặc điểm chúng 3.3 Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp Nhận biết: - Liệt kê các nhân tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến quang hợp Thơng hiểu: - Trình bày ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến quang hợp 3.4 Quang hợp suất trồng Nhận biết: - Gọi tên biện pháp tăng suất trồng Thơng hiểu: - Trình bày biện pháp tăng suất trồng 4.Hô hấp thực vật Nhận biết: - Nêu khái niệm hô hấp - Gọi tên bào quan thực q trình hơ hấp - Liệt kê ngun liệu, sản phẩm q trình hơ hấp - Viết phương trình hơ hấp - Gọi tên quan, giai đoạn diễn hô hấp mạnh thực vật - Liệt kê đặc điểm, điều kiện, bào quan tham gia hô hấp sáng thực vật Thơng hiểu: - Phân tích mối quan hệ hô hấp với quang hợp môi trường - Trình bày chế q trình hơ hấp thực vật - Trình bày q trình hơ hấp sáng thực vật 5.Tiêu hóa động vật Nhận biết: - Nêu khái niệm tiêu hóa động vật - Liệt kê hình thức tiêu hóa nhóm động vật - Nêu chức ống tiêu hóa Thơng hiểu: - Trình bày q trình tiêu hố nhóm động vật - Phân biệt hình thức tiêu hóa nhóm động vật - Phân tích đặc điểm thích nghi cấu tạo chức quan tiêu hố nhóm động vật khác điều kiện sống khác Hô hấp động vật Nhận biết: - Nêu khái niệm, đặc điểm bề mặt trao đổi khí hình thức hơ hấp động vật - Kể tên hình thức hơ hấp nhóm động vật qua ví dụ Thơng hiểu: -Trình bày hình thức hơ hấp phổi Tuần hồn máu Nhận biết: - Mơ tả phận cấu tạo hệ tuần hoàn, dạng hệ tuần hoàn, cấu trúc hệ mạch - Nêu khái niệm huyết áp, vận tốc máu Thông hiểu: - Phân biệt dạng hệ tuần hồn nhóm động vật - Giải thích chế hoạt động tim, hoạt động hệ mạch - Phân tích đặc điểm thích nghi hệ tuần hồn nhóm động vật khác - Giải thích pha chu kì hoạt động tim, hoạt động hệ mạch Cân nội môi Nhận biết: - Nêu khái niệm cân nội môi - Liệt kê quan tham gia cân nội môi - Nêu ý nghĩa nội cân thể Thơng hiểu: - Phân tích giải thích phận sơ đồ chế trì cân nội mơi - Trình bày vai trò gan, thận cân áp suất thẩm thấu Chủ đề 2: Cơ chế di truyền biến dị *Phải xác định nội dung học sinh cần ôn tập kiến thức nhận biết thông hiểu 2.1Gen, mã di truyền Nhận biết: - Nêu loại đơn phân liên kết có ADN - Nêu khái niệm gen mã di truyền - Nêu tên vùng trình tự nuclêơtit gen cấu trúc theo hình 1.1 trang SGK - Nêu đặc điểm mã di truyền - Nêu trình tự nuclêơtit cơđon mở đầu côđon kết thúc - Nêu chức cơđon mở đầu, cơđon kết thúc q trình dịch mã Thông hiểu: - Phân biệt ba nucleotit gen (triplet) mã di truyền mARN (côđon) - Áp dụng nguyên tắc bổ sung xác định mã di truyền gen (triplet) biết mã di truyền mARN (côđon) ngược lại 2.2Nhân đôi ADN, phiên mã, dịch mã Nhận biết: - Nêu vị trí, thời điểm diễn q trình nhân đơi ADN, phiên mã dịch mã - Nêu đơn phân liên kết có ARN, prơtêin - Kể tên nhận chức loại ARN - Nêu yếu tố tham gia vào q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã (enzim, nguyên liệu, bào quan, ) nhận vai trò yếu tố -Nêu diễn biến chế nhân đơi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã Thông hiểu: - Sắp xếp kiện diễn chế nhân đôi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã theo trình tự -Giải thích nguyên tắc bán bảo tồn nửa gián đoạn q trình nhân đơi ADN có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 75% đỏ : 25% vàng Kiểu gen P A Aaaa × Aaaa B AAaa × AAaa C AAaa × aaaa D AAaa × Aaaa Câu : Ở người, hội chứng Đao dạng đột biến A thể không (2n-2) B thể (2n-1) C thể bốn (2n+2) D thể ba (2n+1) Câu : Nếu pha tối quang hợp bị ức chế pha sáng khơng thể diễn Ngun nhân pha sáng muốn hoạt động phải lấy chất A từ pha tối Chất A A Oxi B.ADP NADP  C Glucôzơ D ATP NADPH Câu : Trong chế điều hòa hoạt động opêron Lac E.coli, mơi trường khơng có lactơzơ prơtêin ức chế ức chế q trình phiên mã cách A liên kết vào vùng mã hóa B liên kết vào gen điều hịa C liên kết vào vùng vận hành D liên kết vào vùng khởi động Câu 10 : Theo lí thuyết, sau có kiểu gen dị hợp tử cặp gen? A AAbb B AaBb C aaBb D AABb Câu 11 : Menđen phát quy luật di truyền nghiên cứu đối tượng sau đây? A Đậu Hà Lan B Ruồi giấm C Vi khuẩn E coli D Khoai tây Câu 12 : Ở giống lúa chiều cao cặp gen (Aa, Bb, Dd) quy định, gen phân li độc lập Cứ gen trội kiểu gen làm thấp cm Cây cao có chiều cao 100 cm Cây lai tạo thấp cao có chiều cao là: A 85 cm B 80 cm C 70 cm D 75 cm Câu 13 : Giả sử có loại nucleotit A, U, X phân tử mARN có tối đa loại mã di truyền mã hóa axit amin? A 24 B 27 C 26 D Câu 14 : Biết q trình giảm phân khơng xảy đột biến Theo lí thuyết, phép lai AaBb × aabb cho đời có tỉ lệ phân li kiểu gen A : : : B : : C : : : D : Câu 15: Quá trình nhân đơi ADN thực theo ngun tắc nào? A Mạch liên tục hướng vào, mạch gián đoạn hướng chạc ba tái B Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo toàn C Hai mạch tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung song song liên tục D Một mạch tổng hợp gián đoạn, mạch tổng hợp liên tục Câu 16 : Hệ tuần hồn kín đơn có nhóm động vật nào? A Cá B Gà C Lưỡng cư D Châu chấu Câu 17 : Khi nói dịng lượng hệ sinh thái, phát biểu sau không đúng? A Năng lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng đến môi trường B Ở bậc dinh dưỡng, lượng chủ yếu hoạt động hô hấp sinh vật C Năng lượng truyền từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao D Bậc dinh dưỡng cao có lượng tích lũy lớn Câu 18 : Nguồn nguyên liệu sơ cấp q trình tiến hố A đột biến.B q trình giao phối.C nguồn gen du nhập.D biến dị tổ hợp Câu 19 : Ý sau không nói giống q trình cố định CO2 thực vật C4 thực vật CAM? A Chất nhận CO2 B Sản phẩm quang hợp C Đều diễn vào ban ngày D Tiến trình gồm giai đoạn (2 chu trình) Câu 20 : Ở loài thực vật, cho hoa đỏ chủng lại với hoa trắng chủng thu F1 tồn trắng Cho F1 lai phân tích hệ Fa có 135 hoa trắng :45 hoa đỏ Nếu cho F1 tự thụ phấn, kết luận số loại kiểu gen hệ F2 A Đời F2 có 16 loại kiểu gen, có kiểu gen quy định hoa trắng B Đời F2 có loại kiểu gen quy định hoa đỏ, loại kiểu gen quy định hoa trắng C Đời F2 có kiểu gen, có kiểu gen quy định hoa đỏ D Đời F2 có loại kiểu gen, có kiểu gen quy định hoa trắng Câu 21: Ở loài động vật alen A quy định chân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định chân thấp Gen qui định chiều cao chân nằm NST thường Một quần thể loài hệ xuất phát P có cấu trúc di truyền 0,3AA: 0,6Aa: 0,1aa Giả sử quần thể này, cá thể có chiều cao chân giao phối ngẫu nhiên với Theo lí thuyết tỉ lệ cá thể chân cao F1 A 2/3 B 1/9 C 8/9 D 4/9 Câu 22 : Theo học thuyết Đacuyn, động lực thúc đẩy chọn lọc tự nhiên là: A đấu tranh sinh tồn B đột biến nguyên nhân chủ yếu tạo nên tính đa hình kiểu gen quần thể C đột biến nguyên liệu quan trọng cho chọn lọc tự nhiên D đột biến làm thay đổi tần số tươing đối alen quần thể Câu 23 : Mối quan hệ sau gây hại cho loài tham gia? A Cây tầm gửi gỗ B Phong lan bám gỗ C Chim mỏ đỏ linh dương D Lươn biển cá nhỏ Câu 24 : Hình thức hơ hấp sâu bọ, côn trùng A Hô hấp qua bề mặt thể B Hô hấp hệ thống ống khí C Hơ hấp phổi D Hơ hấp mang Câu 25 : Tiến hố nhỏ q trình A biến đổi kiểu hình quần thể dẫn tới hình thành lồi B hình thành nhóm phân loại loài C biến đổi cấu trúc di quần thể dẫn tới hình thành lồi D biến đổi thành phần kiểu gen quần thể dẫn tới biến đổi kiểu hình Câu 26 : Trong lịch sử phát triển sinh vật Trái Đất, nhóm linh trưởng xuất A kỉ Đệ tứ đại Tân sinh B kỉ Đệ tam đại Tân sinh C kỉ Krêta đại Trung sinh D kỉ Triat đại Trung sinh Câu 27 : Một thể đực có kiểu gen AaBbDdEe, gen phân li độc lập trình giảm phân bình thường, khơng xảy đột biến Số loại giao tử nhiều tạo từ tế bào thể A 16 B C 16 D Câu 28 : Trong chu kì hoạt động tim người bình thường, ngăn sau tim trực tiếp nhận máu giàu CO2 từ tĩnh mạch chủ? A Tâm thất phải B.Tâm nhĩ phải C Tâm nhĩ trái D Tâm thất phải Câu 29: Trong quần thể, phân bố ngẫu nhiên cá thể có ý nghĩa A giúp cá thể hỗ trợ chống lại điều kiện bất lợi môi trường B giúp sinh vật tận dụng nguồn sống tiềm tàng môi trường C làm giảm mức độ cạnh tranh cá cá thể quần thể D làm biến đổi thành phần kiểu gen tần số alen quần thể Câu30 : Phát biểu sau khơng nói ý nghĩa thoát nước qua lá? A Làm cho khơng khí ẩm dịu mát ngày nắng nóng B Làm cho dịu mát không bị đốt cháy ánh mặt trời C Tạo sức hút để vận chuyển muối khoáng từ rễ lên D Tạo sức hút để vận chuyển nước từ rễ lên Câu 31 : Trong trường hợp gen qui định tính trạng, quan hệ trội lặn hoàn toàn Phép lai hai thể có kiểu gen AabbDd AaBbdd cho kiểu hình mang hai tính trạng trội chiếm A 6/16 B 9/16 C 3/16 D 7/16 Câu 32 : Xét tế bào có kiểu gen AaBbDd giảm phân tạo tinh trùng Theo lí thuyết, tỉ lệ giao tử khơng thể tạo ra? A 2:2:1:1:1:1 B 2:2:1:1:1:1:1:1 C 3:3:1:1:1:1 D 4:4:1:1 Câu 33: Một loài thực vật, xét cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể khác nhau, gen có hai alen, quy định tính trạng Trong quần thể loài xuất dạng đột biến thể tam nhiễm khác nhiễm sắc thể chứa gen nói trên, alen trội trội hoàn toàn Số loại kiểu gen tối đa qui định kiểu hình mang tính trạng trội A 16 B 96 C 112 D 81 Câu 34: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A quy định cánh đen trội hoàn toàn so với alen A2, alen A3 alen A4, Alen A2 quy định cánh xám trội hoàn toàn so với alen A A4; Alen A quy định cánh vàng trội hoàn toàn so với alen A quy định cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 64% cánh đen; 20% cánh xám; 12% cánh vàng; 4% cánh trắng Biết không xảy đột biến Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Ở quần thể này, số cá thể cánh xám chủng nhiều số cá thể cánh vàng chủng II Nếu có cá thể cánh đen giao phối ngẫu nhiên, cá thể cịn lại khơng sinh sản thu đời có số cá thể cánh xám chủng chiếm tỉ lệ 1/64 III Nếu loại bỏ toàn cá thể cánh trắng, sau cho cá thể cịn lại giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cá thể cánh đen chủng chiếm tỉ lệ 25/144 IV Nếu loại bỏ tồn cá thể canh xám, sau cho cá thể cịn lại giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cánh xám chủng chiếm tỉ lệ 1% A B C D Câu 35: Một loài thực vật, màu hoa gen có alen quy định, hình dạng cặp gen phân li độc lập quy định Phép lai P: giao phấn với nhau, thu F1 có 40,5% hoa đỏ, tròn : 34,5% hoa đỏ, dài : 15,75% hoa trắng, tròn : 9,25% hoa trắng, dài Cho biết hoán vị gen xảy trình phát sinh giao tử giao tử với tần số Theo lý thuyết, phát biểu sau sai? A F1 có tối đa 11 loại kiểu gen quy định hoa đỏ, dài B F1 có 3% số hoa đỏ, dài đồng hợp cặp gen C F1 có loại kiểu gen quy định hoa trắng, dài D Tần số hoán vị gen 20% Câu 36: Một lồi thực vật có NST 2n = Xét cặp gen (A, a; B, b D, d) phân li độc lập Cho phát biểu sau: I Các thể lưỡng bội lồi có tối đa 27 loại kiểu gen II Các thể ba lồi có kiểu gen: AaaBbDd, AABBbDd, aaBBDdd III Các thể tam bội phát sinh từ loài có tối đa 125 loại kiểu gen IV Các thể lồi có tối đa 108 loại kiểu gen A B C D Câu 37: Cho phả hệ sau: Cho biết bệnh alen gen quy định; gen quy định bệnh P nằm NST thường; gen quy định bệnh Q nằm vùng không tương đồng NST giới tính X; người số khơng mang alen gây bệnh P không mang alen gây bệnh Q Cho phát biểu sau: I Xác định tối đa kiểu gen người II Người số người số có kiểu gen giống III Xác suất sinh đầu lòng trai bị bệnh P cặp 10-11 1/32 IV Xác suất sinh đầu lịng khơng mang alen gây bệnh P không mang alen gây bệnh Q cặp 10-11 5/16 A B C D Câu 38: Ở ruồi giấm, gen quy định tính trạng, alen trội trội hoàn toàn Phép lai P: Ab D d AB D X X � X Y , thu F1 có số cá thể mang kiểu hình lặn aB ab tính trạng chiếm tỉ lệ 1,25% Theo lý thuyết, F1 số cá thể có kiểu hình trội tính trạng chiếm tỉ lệ A 52,50% B 41,25% C 25,00% D 37,50% Câu 39: Ở loài thực vật, A quy định thân cao, a quy định thân thấp; B quy định hoa đỏ, b quy định hoa trắng Thực phép lai, thu kết sau: Phép lai 1: Lấy hạt phấn thân thấp, hoa trắng thụ phấn cho thân cao, hoa đỏ (P), thu F1 có 100% thân cao, hoa đỏ Phép lai 2: Lấy hạt phấn thân cao, hoa đỏ thụ phấn cho thân thấp, hoa trắng (P), thu F1 có 100% thân cao, hoa trắng Biết không xảy đột biến Theo lí thuyết, phát biểu sau đúng? A Nếu cho F1 phép lai giao phấn ngẫu nhiên thu đời có 50% số thân thấp, hoa trắng B Nếu lấy hạt phấn F1 phép lai thụ phấn cho F1 Phép lai thu đời có thân cao, hoa đỏ chiếm 75% C Nếu lấy hạt phấn F1 Phép lai thụ phấn cho F1 phép lai thu đời có tỷ lệ thân cao, hoa đỏ :1 thân thấp, hoa trắng D Nếu cho F1 Phép lai giao phấn ngẫu nhiên thu đời có tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ :3 thân cao, hoa trắng :3 thân thấp, hoa đỏ :1 thân thấp, hoa trắng Câu 40: Ở ruồi giấm, xét cặp gen Aa Bb nằm nhiễm sắc thể thường Thực phép lai hai cá thể (P), thu F có tỉ lệ kiểu hình 1:2:1 Biết khơng xảy đột biến Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Hai cá thể P có kiểu gen khác II F1 có tối đa kiểu gen III Cho đực P lai phân tích thu đời có 100% cá thể mang kiểu hình trội tính trạng IV Cho P lai phân tích thu đời có tỉ lệ kiểu hình 4: 4:1:1 A B C D HẾT - SỞ GD & ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPTCẨM THỦY (Đề thi có 05 trang) ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2021 Bài thi: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Môn thi thành phần: Sinh học Thời gian làm bài: 50 phút, không kể thời gian phát đề Mã đề: 140 Câu : Khi lai hai thứ đại mạch xanh lục bình thường lục nhạt với thu kết sau: Lai thuận: P: ♀ xanh lục  ♂ lục nhạt  F1: 100% xanh lục Lai nghịch: P: ♀ lục nhạt  ♂ xanh lục  F1: 100% lục nhạt Nếu cho F1 phép lai nghịch tự thụ phấn kiểu hình F2 nào? B 100% lục nhạt Câu : Ở loài thực vật lưỡng bội có nhóm gen liên kết Xét thể đột biến số lượng nhiễm sắc thể thể một, thể ba thể tam bội Số lượng nhiễm sắc thể có tế bào thể đột biến theo thứ tự A.11,13,18 Câu : Trong trường hợp giảm phân thụ tinh bình thường, gen quy định tính trạng gen trội trội hồn tồn Tính theo lí thuyết, phép lai AaBbDdHh × AaBbDdHh cho kiểu hình mang tính trạng trội tính trạng lặn đời chiếm tỉ lệ D 27/64 Câu Thành tựu sau công nghệ gen? B Tạo cừu Đôly Câu Các mức xoắn cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể điển hình sinh vật nhân thực kí hiệu theo đường kính 11nm; 30nm , 300nm A sợi bản, sợi chất nhiễm sắc, sợi siêu xoắn (vùng xếp cuộn) Câu : Ở cà chua, alen A quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định vàng Biết thể tự bội giảm phân bình thường cho giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh Cho giao phấn hai cà chua tứ bội (P) với nhau, thu F1 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 75% đỏ : 25% vàng Kiểu gen P A Aaaa × Aaaa Câu : Ở người, hội chứng Đao dạng đột biến D thể ba (2n+1) Câu : Nếu pha tối quang hợp bị ức chế pha sáng khơng thể diễn Ngun nhân pha sáng muốn hoạt động phải lấy chất A từ pha tối Chất A B.ADP NADP  Câu : Trong chế điều hòa hoạt động opêron Lac E.coli, môi trường khơng có lactơzơ prơtêin ức chế ức chế trình phiên mã cách C liên kết vào vùng vận hành Câu 10 : Theo lí thuyết, sau có kiểu gen dị hợp tử cặp gen? B AaBb Câu 11 : Menđen phát quy luật di truyền nghiên cứu đối tượng sau đây? A Đậu Hà Lan Câu 12 : Ở giống lúa chiều cao cặp gen (Aa, Bb, Dd) quy định, gen phân li độc lập Cứ gen trội kiểu gen làm thấp cm Cây cao có chiều cao 100 cm Cây lai tạo thấp cao có chiều cao là: A 85 cm Câu 13 : Giả sử có loại nucleotit A, U, X phân tử mARN có tối đa loại mã di truyền mã hóa axit amin? C 26 Câu 14 : Biết q trình giảm phân khơng xảy đột biến Theo lí thuyết, phép lai AaBb × aabb cho đời có tỉ lệ phân li kiểu gen C : : : Câu 15 : Q trình nhân đơi ADN thực theo nguyên tắc nào? B Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo toàn Câu 16 : Hệ tuần hoàn kín đơn có nhóm động vật nào? A Cá Câu 17 : Khi nói dịng lượng hệ sinh thái, phát biểu sau không đúng? D Bậc dinh dưỡng cao có lượng tích lũy lớn Câu 18 : Nguồn nguyên liệu sơ cấp q trình tiến hố A đột biến Câu 19 : Ý sau không nói giống q trình cố định CO2 thực vật C4 thực vật CAM? C Đều diễn vào ban ngày Câu 20 : Ở loài thực vật, cho hoa đỏ chủng lại với hoa trắng chủng thu F1 tồn trắng Cho F1 lai phân tích hệ Fa có 135 hoa trắng :45 hoa đỏ Nếu cho F1 tự thụ phấn, kết luận số loại kiểu gen hệ F2 B Đời F2 có loại kiểu gen quy định hoa đỏ, loại kiểu gen quy định hoa trắng Câu 21 : Ở loài động vật alen A quy định chân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định chân thấp Gen qui định chiều cao chân nằm NST thường Một quần thể lồi hệ xuất phát P có cấu trúc di truyền 0,3AA: 0,6Aa: 0,1aa Giả sử quần thể này, cá thể có chiều cao chân giao phối ngẫu nhiên với Theo lí thuyết tỉ lệ cá thể chân cao F1 C 8/9 Câu 22 : Theo học thuyết Đacuyn, động lực thúc đẩy chọn lọc tự nhiên là: A đấu tranh sinh tồn Câu 23 : Mối quan hệ sau gây hại cho loài tham gia? A Cây tầm gửi gỗ Câu 24 : Hình thức hô hấp sâu bọ, côn trùng B Hơ hấp hệ thống ống khí Câu 25 : Tiến hố nhỏ q trình C biến đổi cấu trúc di quần thể dẫn tới hình thành loài Câu 26 : Trong lịch sử phát triển sinh vật Trái Đất, nhóm linh trưởng xuất B kỉ Đệ tam đại Tân sinh Câu 27 : Một thể đực có kiểu gen AaBbDdEe, gen phân li độc lập trình giảm phân bình thường, khơng xảy đột biến Số loại giao tử nhiều tạo từ tế bào thể B Câu 28 : Trong chu kì hoạt động tim người bình thường, ngăn sau tim trực tiếp nhận máu giàu CO2 từ tĩnh mạch chủ? B.Tâm nhĩ phải Câu 29 : Trong quần thể, phân bố ngẫu nhiên cá thể có ý nghĩa B giúp sinh vật tận dụng nguồn sống tiềm tàng môi trường Câu30 : Phát biểu sau không nói ý nghĩa nước qua lá? A Làm cho khơng khí ẩm dịu mát ngày nắng nóng Câu 31 : Trong trường hợp gen qui định tính trạng, quan hệ trội lặn hoàn toàn Phép lai hai thể có kiểu gen AabbDd AaBbdd cho kiểu hình mang hai tính trạng trội chiếm D 7/16 Câu 32 : Xét tế bào có kiểu gen AaBbDd giảm phân tạo tinh trùng Theo lí thuyết, tỉ lệ giao tử tạo ra? A 2:2:1:1:1:1 Câu 33: Một loài thực vật, xét cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể khác nhau, gen có hai alen, quy định tính trạng Trong quần thể loài xuất dạng đột biến thể tam nhiễm khác nhiễm sắc thể chứa gen nói trên, alen trội trội hoàn toàn Số loại kiểu gen tối đa qui định kiểu hình mang tính trạng trội C 112 Câu 34 (VDC): Phương pháp: Bước 1: Tính tần số alen quần thể + Tính tần số alen A4 = A4 A4 + Tính tần số alen A3: cánh vàng + cánh trắng = (A3 + A4)2 Làm tương tự để tính alen khác Bước 2: Xét phát biểu Cách giải: Cấu trúc di truyền quần thể là:  A1  A2  A3  A4   Con cánh trắng A4 A4  4% � A4  0, Tỷ lệ cánh vàng + cánh trắng   A3  A4   16% � A3  0, 2 Tỷ lệ cánh xám + cánh vàng + cánh trắng   A2  A3  A4   36% � A2  0, 2 � A1  0, Cấu trúc di truyền quần thể:  0, A1  0, A2  0, A3  0, A4   Con cánh đen: 0,16 A1 A1  0,16 A1 A2  0,16 A1 A3  0,16 A1 A4 � 1A1 A1  1A1 A2  1A1 A3  1A1 A4 Cánh xám: 0, 04 A2 A2  0,08 A2 A3  0, 08 A2 A4 � 1A2 A2  A2 A3  A2 A4 Cánh vàng: 0, 04 A3 A3  0, 08 A3 A3 Cánh trắng: 0, 04A4 A4 I sai, xám chủng vàng chủng II đúng, có đen sinh sản, tỷ lệ xám chủng là: 1 1 A1 A2 � A1 A2 �  4 64 0, 64 III đúng, loại bỏ cánh trắng, tỷ lệ cánh đen là:  0, 04  Các đen: 1A1 A1  1A1 A2  1A1 A3  1A1 A4 � giao tử: A1 :1A2 :1A3 :1A4 � Tỷ lệ �5 � 25 A1 A1  � � �8 � 64 25 �2 � 25 Tỷ lệ cần tính là: �� � 64 �3 � 144 0, 64 IV đúng, loại bỏ cánh xám, tỷ lệ cánh đen là:  0,  Các đen: 1A1 A1  1A1 A2  1A1 A3  1A1 A4 � giao tử: A1 :1A2 :1A3 :1A4 � Tỷ lệ �1 � A2 A2  � � �8 � 80 Chọn B Câu 35 (VD): Phương pháp: Bước 1: Xét tỉ lệ phân li tính trạng, tìm quy luật di truyền, kiểu gen P Bước 2: Từ tỉ lệ kiểu hình để cho, phân tích tỉ lệ, xét trường hợp xảy Bước 3: Xét phát biểu Cách giải: Ta xét tỉ lệ phân li tính trạng: Đỏ/ trắng = 3/1 � P dị hợp cặp gen quy định tính trạng này: Dd �Dd Quả tròn/ dài = 9/7 � P dị hợp cặp gen quy định tính trạng này: AaBb � AaBb Nếu gen PLĐL tỉ lệ kiểu hình phải là: (9:7)(3:1) � đề � gen quy định hình dạng liên kết với gen quy định màu hoa Giả sử cặp gen Aa Dd nằm cặp NST Ta có tỉ lệ đỏ, trịn: A  D  B   0, 405 � A  D   0, 405 : 0, 75B   0,54 � ad  0, 04  0, 2  0, �0,1 ad Vậy xảy TH: TH1: 2 Ad Ad AD aD aD 1 f �f � � � Bb � Bb; f  40% � bb  BB  bb  � AD ��0, 25bb  �� aD ��0, 25BB  5,5% aD aD AD aD aD �2 � �2 � TH2: Ad AD AD aD aD f 1 f Bb � Bb; f  20% � bb  BB  bb  � � �0, 25  3% aD ad AD aD aD 2 A Ý D Hoa đỏ dài có kiểu gen: �AD AD AD Ad AD � �aD aD � ; ; ; bb  � ;  BB; Bb; bb  � 11KG � B � ; � � �AD ad Ad aD aD � �aD ad � Ad AD ad � � bb   BB; Bb; bb   5KG � Ý C Cây hoa trắng dài có kiểu gen: � ; � �Ad ad � ad sai Chọn B Câu 36 (VD): Phương pháp: Xét cặp gen có alen: A, a Thể 2n cặp có kiểu gen: AA, Aa, aa Thể 2n + cặp có kiểu gen: AAA, Aaa, Aaa, aaa Thể 2n -1 cặp có kiểu gen: A, a Tương tự với cặp Bb Dd Cách giải: Lồi có 2n = � có cặp NST I Mỗi cặp gen cho kiểu gen � cặp gen cho 33 = 27 kiểu gen II Các kiểu gen: AaaBbDd, AABBbDd, aaBBDdd thể loài, thừa alen cặp III sai Thể tam bội có NST 3n Ở cặp NST có có số kiểu gen 4: ví dụ AAA, Aaa, Aaa, aaa � cặp NST có số kiểu gen là: 43 = 64 kiểu gen IV sai Các thể NST cặp, cặp NST đột biến có kiểu gen, cặp lại có kiểu gen Số kiểu gen là: C31 �2 �3 �3  54 kiểu gen (3C1 đột biến thể cặp NST, số kiểu gen thể cặp NST đó, số kiểu gen NST cịn lại) Có ý Chọn B Câu 37 (VDC): Xét bệnh P: Bố mẹ bình thường sinh bị bệnh � Bệnh gen lặn A- không bị bệnh P; a-không bị bệnh P Xét bệnh Q: Bố bị bệnh sinh gái bình thường � bệnh gen lặn B- không bị bệnh Q; b- bị bệnh Q P Q Aa Aa aa XBY AA XBY XBXB 10 aa XBXb XBY XBY I Vậy xác định kiểu gen người: 2, 7, II đúng, người 3: A-XBX; người 8: A-XBXb, hai người có kiểu gen giống III Xét bên người 10: + Người (6) có bố mẹ dị hợp: Aa x Aa � người (6): 1AA:2Aa + Người (7) không mang alen gây bệnh: AA (6)-(7): (1AA:2Aa) �AA � (2A:la) �A � Người 10: (2AA:1Aa)XBY Người 11 có bố bị bệnh P nên có kiểu gen Aa Người (8) có kiểu gen XBXb �người 9: XBY � Người 11: X B X B : X B X b Cặp vợ chồng 10 –  2AA :1Aa  X Xác suất B Y �Aa  X X : X X sinh B B B đầu b  �  5A :1a   X lòng B : Y  � 1A :1a   3X :1X B trai bị b  bệnh 11: P là: 1 a� a� Y � X B  � III 2 32 IV đúng, xác suất sinh đầu lịng khơng mang alen gây bệnh P Q là: 5 A � A � X B �1  16 Chọn B Câu 38 (VD): Phương pháp: Sử dụng công thức: A-B- = 0,5 + aabb; A-bb/aaB - = 0,25 – aabb; A-B-+ A-bb/aaB= 0,75 Giao tử liên kết = (1-f)/2; giao tử hoán vị: f/2 Bước 1: Xác định tỉ lệ A-B-; Bước 2: Tỉnh tỉ lệ A-B-DỞ ruồi giấm, đực khơng có HVG Cách giải: P: Ab D d AB D ab d ab 0,125 X X � X Y� X Y  0, 0125 �   0, 05 � A  B   0,5  0, 05  0,55 aB ab ab ab 0, 25 Phép lai X D Xd �X D Y � X D X D : X D X d : X D Y : X d Y � X D   0, 75 Vậy tỉ lệ kiểu hình trội cặp tính trạng là: 0,55 �0,75 = 41,25% Chọn B Câu 39 (VD): Xét tính trạng chiều cao, F1 toàn thân cao � P chủng, thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp A- Thân cao, a- thân thấp Xét tính trạng màu hoa: Ta thấy kết phép lại thuận phép lại nghịch khác � tính trạng gen ngồi nhân quy định PL 1: ♂aab �♀AAB → AaB PL 2: ♂AAB �♀aab → Aab A sai, AaB �Aab � (1AA:2Aa:laa)(B, b) � thấp trắng chiếm 0,25aa � 0,5b = 0,125 B đúng, ♀AaB �♂Aab � (1AA:2Aa:laa)B � Thân cao hoa đỏ: A-B: 75% C sai, ♂AaB �♀Aab � (1AA:2Aa:laa)b � cao trắng: thấp trắng D sai, ♂AaB �♀AaB (1AA:2Aa:laa)B � cao đỏ: thập đỏ Chọn B Câu 40 (VD): + Vì F1 có tỉ lệ kiểu hình 1:2:1 nên kiểu gen P AB Ab Ab Ab � � ab aB aB aB Ab khơng có hốn vị gen, cịn có aB hốn vị gen đời có kiểu gen � I đúng; II sai Đồng thời, đực có kiểu gen III Vì đực có kiểu gen đời ln có kiểu hình A-bb aaB- � Ln có 100% cá thể mang kiểu hình trội tính trạng IV đúng, có hốn vị gen với tần số 20% cho cá thể lai phân tích thu đời có tỉ lệ 4:4:1:1 (giao tử hốn vị: 0,1; giao tử liên kết: 0,4) Chọn B DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Giang Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy TT Tên đề tài SKKN Tích hợp dạy học sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành GD cấp tỉnh dạy học sinh học 11 Kinh nghiệm dạy học di Ngành GD cấp tỉnh truyền học quần thể bồi Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C 2011 C 2014 C 2015 C 2018 Năm học đánh giá xếp loại dưỡng học sinh giỏi ôn thi đại học cao đẳng Một số kinh nghiệm thành lập Ngành GD cấp tỉnh câu lạc nữ công trường THPT Cẩm Thủy Kinh nghiệm dạy bài: vận Ngành GD cấp chuyển chất sinh tỉnh 11 phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh trường THPT Cẩm Thủy ... trở ôn thi THPT tâm huyết muốn học sinh hứng thú say mê với môn không trở thành gánh nặng cho học sinh thi khối KHTN lí thúc chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm ôn thi môn sinh THPT trường THPT Cẩm. .. năm 20 18 ,20 19 ,20 20 ,20 21 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2. 1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Môn sinh học thi THPT có đến 90% kiến thức lớp 12 năm học nặng kiến thức lí thuyết tập Vậy làm để ôn. .. nghiệp Cẩm Thủy 2, TỉnhThanh Hóa Cả nước: Điểm TB 20 18 Điểm TB 20 19 Điểm TB 20 20 Cẩm Cẩm Thanh Cả Thanh Cả Cẩm TT Môn Thủy Cả nước Thủy Hóa nước Hóa nước Thủy 2 Sinh 4.71 4 .28 4.54 4.79 4 .28 4.68