* Hoạt động giao tiếp là hoạt động diễn ra giữa mọi người trong xã hội, được tiến hành chủ yếu bằng phương tiện ngôn ngữ (nói hoặc viết) nhằm trao đổi thông tin, thể hiện t[r]
(1)Ngày giảng:
A7 Vắng Tiết 1
Tổng quan Văn học Việt Nam.( tiết)
A Mục tiêu häc 1 KiÕn thøc:
- Giúp HS nắm đợc phận lớn vận động phát triển văn học - Nắm đợc cách khái quát trình phát triển văn học viết VN - Hiểu nội dung thể ngời VN qua VH
- Tiết 1: Giới thiệu phận hợp thành VHVN trình phát triển - Tiết 2: Con ngời VN qua văn học Luyện tập chung
2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hỵp
3 Thái độ: Trân trọng tác phẩm văn học Việt Nam B Phơng tiện thực hiện
- Thầy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, soạn, ghi
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ Không thực
2 bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
- Em hiểu tổng quan Văn học Việt Nam ? Hoạt động 1.
Học sinh đọc phần I
- VHVN bao gồm phận lớn? Đó bé phËn nµo?
- Em hiĨu thÕ nµo lµ văn học dân gian?
Phôn lo: Phôn cơ: Nhân dân
Lo: Trí khôn - Kể tên thể loại văn học dân gian? Cho ví dụ - Đặc trng văn học dân gian?
Hot ng 2.
- Đọc phần II cho biết: Văn
- L cỏch nhỡn nhn, ỏnh giỏ cách tổng quát nét lớn văn học Việt Nam I Các phận hợp thành Văn học Việt Nam.
- VHVN gåm bé phận lớn: +Văn học dân gian
+Văn häc viÕt Hai bé phËn nµy cã mèi quan hƯ mật thiết với
1 Văn học dân gian.
- Khái niệm: Là sáng tác tập thể, đợc truyền miệng từ đời sang đời khác, thể tình cảm nhân dân lao động
- Thể loại: Thần thoại, Sử thi, truyền thuyết, Truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cời, tục ngữ , câu đố, ca dao dân ca, vè, truyện thơ, chèo
Truyện cổ dân gian.Thơ ca dân gian Sân khấu dân gian
- Đặc trng : +Tính truyền miệng +TÝnh tËp thĨ
+Tính thực hành sinh hoạt khác đời sống cộng đồng 2 Văn học viết.
(2)học Việt Nam trải qua thời kỳ lớn?
- Tại VHTĐ lại chịu ảnh hởng VH Trung Quốc? - HÃy kể tên tác phẩm tiêu biểu thuộc dòng VHTĐ?
- Vn hc vit có đặc điểm khác với văn học dân gian?
Hot ng 3.
- VHHĐ chia làm giai đoạn ?
Nờu c im ca tng giai đoạn?
Chữ Nôm bắt đầu phát triển mạnh từ kỷ XV đạt tới đỉnh cao cuối kỷ XVIII - đầu kỷ XIX
Kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu ?
- Như vậy, điểm khác biệt của văn học trung đại với đại gì?
Điểm khác biệt
văn học trung đại với i : Tỏc gi, i
lại chữ viết Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn tác giả
a, Chữ viết Văn học Việt Nam
- Chữ viết ( Hình thức văn tự) : Đợc viết chữ : Hán, Nôm, Quốc ngữ
Chứ Hán văn tự ngời Hán, ngời Việt đọc theo cách riêng gọi Hán Việt
Chữ Nôm chữ viết cổ ngời Việt , dựa vào chữ Hán mà đặt
Chữ quốc ngữ thứ chữ sử dụng chữ La - tinh để ghi âm tiếng Việt
B, HƯ thèng thĨ loại văn học Viết - Thể loại : Phát triÓn theo tõng thêi kú + Tõ X – XIX: Văn học chữ Hán có: Văn xuôi, Thơ, Văn biền ngẫu Văn học chữ Nôm có: Thơ văn biền ngẫu Văn học chữ Nôm , phần lớn thể loại Thơ ( Đây là giai đoạn VHT§ )
+ Từ XX đến nay: Thể loại văn học có ranh giới rõ ràng: Tự sự, Kí, Trữ tình, Kịch ( Đây là giai đoạn VHHĐ )
II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam.
- Nhìn cách tổng quát VHVN tr¶i qua thêi kú:
+ Tõ X – hết XIX + Từ đầu XX- CM 8/ 45 + Tõ sau CM 8/ 45 – hÕt XX
1 Văn học trung đại : Từ X đến hết XIX - Đợc viết chữ Hán chữ Nôm
- ảnh hởng văn học trung đại Trung Quc
- Tác giả tác phẩm tiêu biểu :
+ Thơ chữ Hán:
Nguyễn Trãi: Ức Trai thi tập
Nguyễn Bỉnh Khiêm: Bạch Vân am thi tập
Nguyễn Du: Nam trung tạp ngâm; Bắc hành tạp lục.
+ Thơ Nôm Đường luật: Hồ Xuân Hương Bà huyện Thanh Quan Nguyễn Du: Truyện Kiều
Phạm Kính: Sơ kính tân trang
Nhiều truyện Nôm khuyết danh
(3)sống văn học, thể lọai, thi pháp
- Từ XX đến 1930 văn học có điểm bật?
- Thể lọai Văn học Việt Nam từ kỉ XX đến có gì đáng ý?
Nôm:
+ Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân gian tòan diện
+ Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực,
+ Phản ánh trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại
2 Văn học đại: ( Từ đầu XX đến hết XX)
- Chia lµm giai đoạn:
+ T XX 1930: VHVN bớc vào quỹ đạo VH giới đại Chịu ảnh hởng VH châu âu Nền VH viết chữ Quốc ngữ
+ Tõ 1930 – 1945: Võa kÕ thõa tinh hoa cđa VHT§
và VHDG, vừa chịu ảnh hởng VH giới để đại hoá Nhiều thể loại VH đời
+ Từ 1945 – 1975: Các nhà văn theo cách mạng, vào chiến trờng, mang đến cho VH cảm hứng mới: CN yêu nớc cách mạng
+ Từ 1975 – nay: Phản ánh sâu sắc công xây dựng CNXH, cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc
3 Cđng cè : Néi dungm bµi häc
4 Dặn dò: nhà, đọc soạn tiếp bài, nắm nội dung học
Ngày giảng:
A7……… V¾ng ……… TiÕt 2
(4)KiĨm tra bµi cò điểm khác biệt văn học trung đại với đại là gì?
Gỵi ý: Điểm khác biệt văn học trung đại với đại : Tác giả, đời
sống văn học, thể lọai, thi pháp
bµi míi
Hoạt động GVvà HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1.
Học sinh đọc phần GV nhận xét cách đọc
- Mối quan hệ ngời với tự nhiên đợc thể nh văn học?
Gọi HS đọc phần v nhn xột cỏch c
- Tìm tác phẩm tiêu biểu nói lòng yêu nớc ý thức tự cờng dân tộc chơng trình Ngữ văn THCS ?
Hoạt động 2.
- Mối quan hệ XH đợc phản ánh nh VH ?
III Con ngời Việt Nam qua văn học.
1 Con ngêi ViÖt Nam quan hÖ víi giíi tù nhiªn.
- Trong VHDG với t huyền thoại kể lại q trình ơng cha ta nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên hoang dã để xây dựng đất nớc
- Trong VHTĐ thiên nhiên ngời bạn thân thiết, gắn liền với với lý tởng đạo đức thẩm mỹ : Tùng, cúc, trúc, mai – tợng trng cho nhân cách cao nhà nho Đề tài Ng, tiều, canh, mục – thể lý tởng cao, ẩn dật, khơng màng danh lợi… - Trong VHHĐ hình tợng thiên nhiên thể tình yêu quê hơng đất nớc, u sống, tình u đơi lứa…
2 Con ngêi ViƯt Nam quan hƯ qc gia, d©n téc.
- Con ngời VN ln có ý thức xây dựng quốc gia dân tộc Tình yêu quê hơng, yêu Tổ Quốc lòng căm thù giặc, dám xả thân nghĩa lớn : Hịch tớng sĩ, Bình Ngơ đại cỏo
- Niềm tự hào truyền thống văn hoá dân tộc, lịch sử dựng nớc giữ nớc
- Nhiều tác phẩm kiệt tác văn chơng lòng nớc, ý thức tự cờng
3 Con ngời Việt Nam quan hệ xã hội. - Nhiều tác phẩm VH thể ớc mơ xã hội cơng bằng, tốt đẹp : Hình ảnh ơng Tiên, ơng Bụt, Thần
( VHDG ), Vua Nghiªu vua Thn ( VHT§ ), lý tëng chđ nghÜa anh hùng cách mạng tạo niềm tin vào tơng lai tơi sáng ( VHHĐ )
- Nhân vật văn học không ngời bị áp bóc lột, nạn nhân đau khổ mà
(5)- VHVN phản ánh ý thức thân ngời nh ?
( Những phẩm chất tốt đẹp ngời VN theo em phẩm chất ? )
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK
* Hoạt động
GV đọc câu hỏi gọi HS tr
Lời
- HS lên bảng trình bày Giáo viên nhận xét cho điểm
4 Con ngời Việt Nam ý thức bản th©n
- Con ngời VN thờng đề cao ý thức cộng đồng ý thức cá nhân: ý thức xã hội, trách nhiệm công dân, tinh thần hi sinh, xem thờng cám dỗ vật chất, sẵn sàng hi sinh bảo vệ đạo nghĩa, coi thờng chết…
- Luôn có ý thức quyền sống, quyền hạnh phúc, tình yêu
- Con ngi VN luụn mang nhiều phẩm chất tốt đẹp nh: Nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh
IV Ghi nhí. V Lun tËp.
- Bài tập Khoanh tròn vào phơng án
* Quá trình phát triển VH viết VN trải qua mÊy thêi kú?
a Hai b Ba
c Bốn d Năm
* VHDG v VH vit có đặc điểm giống nhau?
a §Ịu tầng lớp bình dân sáng tác b Đều tầng lớp tri thức sáng tác c Đều chịu ảnh hởng Phật giáo d Đều thể tâm hồn ViÖt Nam
- Bài tập Vẽ sơ đồ phận VHVN Củng cố: Nội dung Con ngời Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc Hớng dẫn nhà
- N¾m néi dung học - Đọc lại văn
- Soạn theo phân phối chơng trình
Ngày giảng:
A7……… V¾ng ……… TiÕt 3:
Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ. A Mục tiêu học
1 KiÕn thøc: - Gióp HS
- Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: chất, hai trình, nhân tố giao tiếp
2 Kĩ năng: Nâng cao ký hoạt động giao tiếp ngơn ngữ cả hai q trình tạo lập lĩnh hội văn , có kỹ sử dụng lĩnh hội phơng tiện ngơn ngữ
(6)B Ph¬ng tiƯn thùc hiện
- Thầy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, so¹n, vë ghi
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ
Câu hỏi: Văn học viết có đặc điểm khác với văn học dân gian?
Hoạt động thầy trò Kiến thức bản
* Hoạt động I: Giúp HS hiểu ngữ liệu để
hình thành khái niệm
GV gọi học sinh đọc ngữ liệu sách giáo khoa
- Trong hoạt động giao tiếp có các nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vị quan hệ với thế nào?
- Chính có vị khác thế nên ngữ giao tiếp học nào?
I Khái niệm:
1 Tìm hiểu văn 1:
a Nhân vật giao tiếp:
- Vua nhà Trần vị bô lão - Cương vị khác nhau:
+ Vua: Cai quản đất nước
+ Các vị bô lão: người giữ trọng trách, đại diện cho nhân dân
- ngôn ngữ giao tiếp khác nhau: + vua : nói với thái độ trịnh trọng
+ bô lão: xưng hô với thái độ kính trọng
- Trong hoạt động giao tiếp này, các nhân vật giao tiếp đổi vai cho như thế nào?
- Người nói người nghe tiến hành những hoạt động tương ứng nào?
- Như vậy, hoạt động giao tiếp ngôn ngữ bao gồm mấy trình?
- Em cho biết hoạt động giao tiếp diễn đâu? Vào lúc nào? Lúc có kiện lịch sử gì bật?
- Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung gì? Đề cập đến vấn đề gì?
b Các nhân vật giao tiếp đổi vai
cho nhau:
- Ban đầu: vua người nói, vị bơ lão người nghe
- Lúc sau: bô lão người nói, vua người nghe
- Người nói: Tạo lập văn biểu đạt tư tưởng, tình cảm
- Người nghe: tiến hành hoạt động nghe để giải mã lĩnh hội nội dung văn
- hoạt động giao tiếp ngơn ngữ bao gồmcó hai trình:
+ Tạo lập văn + Lĩnh hội văn c Hoàn cảnh giao tiếp:
- Diễn diện Diên Hồng
- Lúc đất nước có giặc ngoại xâm d Nội dung giao tiếp:
- Hướng vào nội dung: nên đánh hay hoà với kẻ thù
(7)- Từ em thấy giao tiếp nhằm hướng vào mục đích gì? Mục đích có đạt hay không?
- Thế hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ?
- Một giao tiếp ngơn ngữ gồm có yếu tố nào?
e Mục đích giao tiếp:
- Lấy ý kiến người, thăm dò lòng dân để hạ lệnh tâm giữ nước
- Cuộc giao tiếp đạt mục đích * Hoạt động giao tiếp hoạt động diễn người xã hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ (nói viết) nhằm trao đổi thơng tin, thể tình cảm, thái độ, quan hệ bàn bạc để tiến hành hành động
* Hoạt động giao tiếp diễn có: - Nhân vật giao tiếp
- Hoàn cảnh giao tiếp
- Nội dung mục đích giao tiếp - Phương tiện giao tiếp
HĐII Hướng dẫn học sinh phân tích ngữ
liệu 2: Bài "Tổng quan VHVN".
- Em cho biết nhân vật giao tiếp qua ai
2 Văn bản 2: Tổng quan Văn học Việt
Nam:
a Nhân vật giao tiếp
- Người viết: tác giả biên soạn SGK, lứa tuổi , trình độ cao
(Người viết? Người đọc? Đặc điểm?)?
- Hoạt động giao tiếp diễn trong hoàn cảnh ?
- Nội dung giao tiếp ? Về đề tài ? Bao gồm vấn đề nào?
- Mục đích giao tiếp (Xét về phía người viết người đọc)?
- Người đọc: giáo viên, học sinh,
thuộc lớp trẻ, trình độ thấp b Ho n cảnh giao tiếp:
Hoàn cảnh có tổ chức giáo dục, chương trình quy định chung hệ thống trường phổ thông
c Nội dung giao tiếp: - Thuộc lĩnh vực văn học,
- Đề tài: "Tổng quan văn học Việt Nam", - Các vấn đề bản:
+ Các phận hợp thành VHVN + Quá trình phát triển văn học viết + Con người Việt Nam qua văn học
d Mục đích giao tiếp:
- Người viết : cung cấp tri thức cần thiết cho người đọc
- Người đọc:
+ Nhờ văn mà có tri thức cần thiết văn học Việt Nam
(8)- Phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn nào?
nhận thức đánh giá tượng văn học; xâu dựng tạo lập văn
e Phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn bản:
- Dùng thuật ngữ văn học, với văn phong khoa học
- Có bố cục rõ, chặt chẽ có đề mục, có hệ thống luận điểm luận cứ…
HĐIII Hướng dẫn học sinh tổng kết lí
thuyết
- Qua việc tìm hiểu văn trên, em hiểu hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ?
- Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ bao gồm q trình nào?
- Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ chịu sự chi phối nhân tố giao tiếp nào?
3 Tổng kết :
- Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xã hội, đợc tiến hành chủ yếu phơng tiên ngơ ngữ ( Dạng nói dạng viết ) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm , hành động…
- Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: Tạo lập văn thực lĩnh hội văn
- Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố : Nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, phơng tiện giao tiếp mục đích giao tiếp
3 Củng cố: Các nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp Hớng dẫn nhà
- N¾m néi dung học thông qua học thuộc phần ghi nhớ - Soạn theo phân phối
Ngay giang:
A7……… V¾ng ……… TiÕt
Khái quát văn học dân gian Việt nam A Mục tiêu học
1 Kiến thức: - Giúp HS
- Nắm đợc nét khái quát văn học dân gian với giá trị to lớn, nhiều mặt phận văn học
2 Kĩ năng: Có kỹ tìm hiểu văn häc d©n gian
Thái độ: Biết yêu mến, trân trọng, giữ gìn, phát huy văn học dân gian B Phơng tiện thực hiện
- ThÇy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, soạn, ghi
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ
(9)2 bµi míi
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1 Kiểm tra kiến thức cũ.
Gọi HS nhắc lại khái niệm Văn học dân gian học tiết
Hoạt động 2.
- Gọi HS đọc phần hỏi: Em hiểu tính truyền miệng?
- Em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tËp thĨ? Sự khác biệt Văn học dân gian với văn học viết chỗ nào?
Hot ng 3:
Kể tên thể loại VHDG Nêu định nghĩa ngắn gọn thể loại cho ví dụ
Nªu giá trị
Văn học dân gian gì ?
- L nhng tỏc phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng từ đời sang đời khác
- S¸ng t¸c tËp thĨ
- Mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng I Đặc trng văn học dân gian. 1 Văn học dân gian tác phẩm ngôn từ truyền miệng (Tính truyền miệng.)
- Khơng lu hành chữ viết, ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói hay trình diễn, đợc truyền từ ng-ời sang ngng-ời khác, đng-ời sang đng-ời khác - Quá trình truyền miệng đợc thực thơng qua diễn xớng dân gian: Nói, k, hỏt, trỡnh din cỏc tỏc phm VHDG
2.Văn học dân gian sản phẩm quá trình sáng t¸c tËp thĨ ( TÝnh tËp thĨ.)
- Theo nghĩa hẹp nhóm ngời Theo nghĩa rộng cộng đồng dân c
- Tập thể bao gồm nhiều cá nhân nhng tất cá nhân lúc tham gia sáng tác Mỗi cá nhân tham gia thời điểm khác Qua q trình truyền miệng khơng nhớ đợc không cần nhớ tác giả Tác phẩm văn học dân gian trở thành chung, tuỳ ý bổ xung, sửa chữa làm cho tác phẩm ngày hay hơn, phong phú
- Gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng: Vui chơi, ca múa tập thể, lễ hội, sơng n-ớc, sân đình…
- Văn học dân gian gợi cảm hứng cho ngời dù đâu làm gì, kích thích hoạt động, tạo niềm mê say Nâng cao hiệu công việc
II Hệ thống thể loại văn học dân gian. - Thần thoại - Tục ngữ - Sử thi - Câu đố - Truyền thuyết - Ca dao - Truyện cổ tích - Vè
(10)văn học dân gian
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK
III Nh÷ng giá trị văn học dân gian
1 Văn học dân gian kho tàng tri thức vô phong phú đời sống dân tộc Văn học dân gian có giá trị sâu sắc v o lớ lm ngi
3 Văn học dân gian có giá trị thẩm mỹ to lớn Góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc
IV Ghi nhớ ( SGK) Củng cố: Đặc trng văn học dân gian
4 Dặn dò: Về nhà lấy ví dụ cho thể loại văn học dân gian - Nắm nội dung học
- Soạn theo phân phối chơng trình
Ngay giang:
A7……… V¾ng ……… TiÕt 5:
Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ( Tiếp theo ) A Mục tiêu học
1 KiÕn thøc: - Gióp HS
- Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: chất, hai trình, nhân tố giao tiếp
2 Kĩ năng: Nâng cao ký hoạt động giao tiếp ngơn ngữ cả hai q trình tạo lập lĩnh hội văn , có kỹ sử dụng lĩnh hội phơng tiện ngơn ngữ
Thái độ: Có thái độ đắn tạo lập lĩnh hội văn B Phng tin thc hin
- Thầy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, soạn, ghi
C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: Nhắc lại yếu tố tham gia giao tiếp học tiết
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1.
Th¶o luËn nhãm theo bàn - Đọc câu ca dao tập lần lợt trả lời câu hỏi theo SGK
GV gọi HS trình bày suy nghĩ Các nhóm nhận xét, thống ý kiến GV chốt lại ý cho
II LuyÖn tËp.
1 Phân tích nhân tố giao tiếp thể câu ca dao
a Nhõn vt giao tiếp: Chàng trai cô gái lứa tuổi yêu đơng
b Hoàn cảnh giao tiếp : Đêm trăng sáng vắng- Thích hợp với câu chuyện thầm kín, tình cảm đơi lứa u
(11)tr-®iĨm
- Em cã nhận xét chàng trai câu ca dao nµy?
Hoạt động
Gọi HS đọc đoạn đối thoại
GV hớng dẫn đọc ngữ điệu, nhịp điệu
- Häc sinh tiÕp tục thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung văn theo câu hỏi SGK
GV nhận xét cho điểm
Hot ng 3.
Gọi HS lên bảng làm GV gọi nhận xét Định h-ớng nội dung, bổ sung cho điểm
GV híng dÉn HS vỊ nhµ lµm bµi tËp
ởng thành, nên tính chuyện kết duyên
d Mục đích giao tiếp : Chàng trai tỏ tình với gái
Cách nói chàng trai phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp
* Nhận xét : Chàng trai thật tế nhị, chân thành, thẳng thắn mà không suồng sã Lời tỏ tình kín đáo, vừa có hình ảnh lại vừa đậm đà tình cảm dễ vào lịng ngời
2 Đọc đoạn đối thoại trả lời câu hỏi
a A Cổ ông thực hành động giao tiếp là:
+ Chào : Cháu chào ông ạ! + Chào đáp lại: A Cổ ? + Khen: Lớn tớng nhỉ?
+ Hỏi : Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng khơng?
+ Tr¶ lêi : Tha ông, có ạ!
b Cả câu ông có câu hỏi Các câu lại câu chào lời khen
c Lời nói hai ông cháu giao tiếp bộc lộ tình cảm: Kính yêu trìu mến
3 Đọc thơ Bánh trôi nớc trả lời câu hỏi
a Hồ Xuân Hơng miêu tả giới thiệu Bánh trôi nớc, nhng thực bà muốn nói về thân phận chìm mình, có nhan sắc mà bất hạnh Nhà thơ giữ vững lòng trắng phẩm chất hoàn cảnh sống
b Ngi đọc vào từ ngữ, hình ảnh, đời thân phận bà để hiểu cảm nhận thơ
3 Củng cố: - Khi tham gia giao tiếp, ta phải ý: + Nhân vật, đối tợng giao tiếp: Viết, nói cho ai? + Mục đích giao tiếp: Viết, nói để làm gì?
+ Nội dung giao tiếp: Viết, nói gì?
+ Phơng tiện giao tiếp: Viết, nói cách nào? Híng dÉn vỊ nhµ
(12)- Xem lại kiến thức học tiết để nắm vững hoàn chỉnh nội dung học
- Soạn theo phân phối chơng trình
Ngày giảng:
A7……… V¾ng ……… TiÕt 6: Văn bản.
A Mục tiêu học 1 KiÕn thøc: - Gióp HS
Hiểu khái quát văn bản, đặc điểm loại văn
2 Kĩ năng: Vởn dụng đợc kiến thức văn vào việc phân tích và thực hành tạo lập văn bản.Có ý thức tạo lập văn
3 Thái độ: Có thái độ đắn tạo lập lĩnh hội văn bản B Phng tin thc hin
- Thầy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, soạn, ghi
C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: Khơng thực
2 Bµi míi
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1.
Gọi HS đọc lần lợt văn SGK hỏi :
- Văn ?
- Thực trả lời câu hỏi SGK
1 Mi bn đợc ngời nói tạo hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? Dung lợng văn nh nào?
I Khái nịêm, đặc điểm văn bản.
- Là sản phẩm đợc tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ
* Văn 1:
- To hot ng giao tiếp chung Đây kinh nghiệm nhiều ngời
- Đáp ứng nhu cầu truyền cho kinh nghiệm sống: Gần ngời tốt ảnh hởng tốt, gần ngời xấu bị ảnh h-ởng xấu
- Sử dụng câu * Văn
- Tạo hoạt động giao tiếp cô gái ngời
- Lêi than thân cô gái - Gồm câu
* Văn
- To hot ng giao tiếp Chủ tịch nớc với Quốc dân đồng bào
(13)2 Mỗi văn đề cập đến vấn đề ? Vấn đề có đợc triển khai quán văn không ?
3 Nội dung văn đợc triển khai nh ? Văn có bố cục nh ? Dấu hiệu mở đầu kết thúc văn hình thức nh ?
5 Mỗi văn tạo nhằm mục đích ?
Hoạt động 2.
Học sinh thảo luận nhóm - Qua việc phân tích văn bản, em rút văn có đặc điểm gì?
- HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3.
- Theo em có loại văn bản? Đó loại văn nào?
- Vn bn 1, 2, có đặc điểm khác phong cách ngơn ngữ?
- Gåm 15 c©u
* Văn 1: Mối quan hệ ngời với ngời sống Cách đặt vấn đề giải vấn đề rõ ràng
* Văn 2: Lời than thân cô gái xã hội cũ: Sống cam chịu, không tự định đợc số phận Cách thể quán rõ ràng
* Văn 3: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiÕn
+ LËp trêng chÝnh nghÜa cña ta
+ Nêu chân lý dân tộc : Thà hi sinh tất định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ
+ Kêu gọi ngời đứng lên đánh giặc tất vũ khí có tay
+ Khẳng định nớc Việt Nam độc lập, định dành thắng lợi
* Rất rõ ràng * Bố cục phần:
+ Mở bài: Hỡi đồng bào toàn quốc.
+ Thân bài: Chúng ta muốn hồ bình… thắng lợi định v dõn tc ta.
+ Kết bài: Phần lại
* Có dấu hiệu hình thức riêng, dễ nhËn
* Văn 1: Truyền đạt kinh nghim
* Văn 2: Gợi cảm thông cđa mäi ng-êi vỊ sè phËn ngng-êi phơ n÷ xà hội phong kiến
* Văn 3: Kêu gọi, khích lệ lòng tâm ngời kháng chiến chống thực dân Pháp
* Ghi nhớ ( SGK ) II Các loại văn bản.
1 Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
2 Văn thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giòa:
(14)Hoạt động 4. Thảo luận nhóm
- Phạm vi giao tiếp mục đích sử dụng loại văn nh nào?
- HS đọc phần ghi nhớ SGK
+ Phong cách luận
+ Phong cách hành công vụ + Phong cách ngôn ngữ báo công luận - Văn 1, 2: Thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
- Văn 3: Thuộc phong cách ngôn ngữ luận
* Mi loi văn có phạm vi mục đích sử dụng riêng
* Ghi nhí ( SGK ) Củng cố: Đặc điểm văn
4 Dặn dò: Hớng dẫn nhà
- Nắm vững nội dung học Thuộc lòng phần ghi nhớ - Lấy ví dụ cụ thể cho thể loại văn
- Chuẩn bị cho viết số lớp: + Ôn kiến thức VHDG
+ Ôn kiến thức Văn
+ Trả lời câu hỏi dới dạng phát biểu suy nghĩ: Tại nói VHDG lµ mét bé SGK.
+ Bµi viÕt sÏ có phần: Trắc nghiệm tự luận
Ngày giảng:
A7 vắng .
Tiết Làm văn
(15)Gióp Hs :
- Củng cố kiến thức kĩ làm văn, đặc biệt văn biểu cảm nghị luận
- Biết vận dụng kiến thức để viết đợc văn bộc lộ cảm nghĩ chân thực thân đề tài gần gũi, quen thuộc đời sống (hoặc tác phẩm văn học)
- Kiểm tra đánh giá lực h/s Từ rút kinh nghiệm, điều chỉnh để làm văn sau tốt
B Phơng tiện thực hiện: - SGV, soạn, đề kiểm tra - Giấy kim tra
C Tiến trình dạy học:
1 Kiểm tra cũ: không thực hiện 2 Bài mới:
Hoạt động thầy trò Kiến thức bản
Hoạt động I Gv đọc chộp
lên bảng I Đề bàiCảm nghĩ, cảm xúc em lần bớc vào mái trờng THPT
II Yêu cầu:
1 Tìm hiểu đề để xác định rõ:
- Đề yêu cầu phải bộc lộ cảm xóc vµ suy nghÜ vỊ sù vËt, sù viƯc, hiƯn tỵng, ngêi
- Những cảm xúc suy nghĩ cần: phù hợp với đề bài, chân thành, không khuân sáo, không giả tạo đợc bộc lộ cách rõ ràng, tinh tế, nhạy cảm nhất…
2 Xây dựng đợc bố cục cho cảm xúc suy nghĩ đợc lên trung tâm làm Chú ý tránh lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Bài viết phải sinh động hấp dẫn ngời đọc, ngời nghe III Thang điểm
- Điểm từ đến 10 cho đạt đợc yêu cầu Bài viết rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc, chân thành, sáng tạo…
- Điểm đến cho đạt đợc 2/3 u cầu, cịn mắc lỗi tả, câu văn, cảm xúc, cảm nghĩ không sâu sắc
- Điểm đến cho đạt 1/2 yêu cầu, kết cấu khơng mạch lạc, mắc nhiều lỗi tả, cảm xúc hời hợt, chiếu lệ…
- Điểm đến cho lại Hoạt động II Thu IV Thu bài
(16)Ngày giảng:
A7……… V¾ng ……… TiÕt
Đọc văn :
Chiến thắng Mtao Mxây
( Trích Đăm Săn sử thi Tây Nguyên ) A Mục tiêu học Giúp học sinh
1 Kin thức: Hiểu đợc chiến đấu danh dự, hạnh phúc thịnh v-ợng cộng đồng lẽ sống niềm vui ngời anh hùng thời xa
Thấy đợc nghệ thuật miêu tả, xây dựng nhân vật, sử dụng ngôn từ biện pháp nghệ thuật thờng dùng sử thi anh hùng qua đoạn trích
2 Kỹ năng: Có kĩ đọc ( kể) diễn cảm tác phẩm sử thi - Phân tích văn sử thi theo đặc trng thể loại
3.Thái độ: Có thái độ trân trọng loại sử thi B Phơng tiện thực hiện
- ThÇy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn, Chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Trò: SGK, soạn, ghi
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: Không thực
(17)Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1.
Gọi học sinh đọc tiểu dẫn - Em cho biết phần tiểu dẫn trình bày ni dung gỡ ?
- Dựa sách giáo khoa hÃy trình bày ngắn gọn sử thi Đăm Săn
Hoạt động 2.
Gọi học sinh đọc phân vai GV hớng dẫn cách đọc nhận xét
- Yêu cầu đọc vai nhân vật: Có nhân vật , học sinh đọc vai (kể ngời dẫn chuyện)
- Học sinh đọc thích SGK
- Nêu đại ý đoạn trích?
Hoạt động Tìm hiểu văn
- Hiệp đấu thứ đợc miêu tả nh nào? Tìm dẫn chứng miêu tả
- Hiệp thái độ Đăm Săn nh nào?
I §äc hiĨu tiĨu dÉn. - Giíi thiƯu sư thi
+ Sư thi thần thoại sử thi anh hùng - Tóm tắt nội dung sử thi Đăm Săn II Đọc hiểu văn bản.
1 Đọc.
- Gồm nhân vật : Đăm Săn
2 Mtao Mxây Tôi tớ Dân làng Ông trời
6 Ngời dẫn chuyện 2 Xuất xứ đoạn trích.
- Nằm đoạn tác phẩm - Tiêu đề ngời biên soạn sách đặt 3 Giải nghĩa t khú.
4 Đại ý.
Miờu t cuc đọ sức Đăm Săn thù địch Mtao Mxây, cuối Đăm Săn thắng Đoạn trích thể niềm tự hào buôn làng ngời anh hùng m Sn
III Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản.
1 Cuc đọ sức giành chiến thắng của Đăm Săn
* Hiệp 1: Đăm Săn đến tận nhà Mtao Mxây thách thức: …Xuống đây, ta thách nhà ngơi đọ dao vi ta y.
-Mtao Mxây ngạo nghễ: Ta không xuống Tay ta bận ôm vợ hai, chúng ta cơ.
* Hip 2: Thái độ Đăm Săn liệt hơn, buộc Mtao Mxây phải xuống đấu: Ngơi không xuống ta sẽ…hun nhà ngơi cho xem.
(18)- Cuộc đọ sức trở nên liệt nh nào?
- Hiệp đấu thứ có đặc biệt ?
- Em cã suy nghÜ g× vỊ nhân vật ông trời ?
- Nhận xét cách miêu tả sức mạnh ngời anh hùng Đăm Săn
* Hot ng 3. Tho lun nhúm
- Cuộc chiến đấu Đăm Săn với Mtao Mxây nhằm mục đích ?
- Khi Hơ Nhị vứt miếng trầu, Đăm Săn giành đợc, sức khoẻ tng
* Hiệp 3: Đăm Săn múa đuổi theo Mtao Mxây Đâm trúng kẻ thù nhng không thủng ngời Đăm Săn phải cầu cứu thần linh - Ông trêi
* Hiệp 4: Đăm Săn đợc Ông trời giúp sức, đuổi theo giết chết đợc kẻ thù
- Nhân vật phù trợ, ( nh ông tiên, ông bụt) tiếp thêm nghị lực ý chí cho Đăm Săn Nhng ngời định Đăm Săn * Miêu tả hành động Đăm Săn cách so sánh phóng đại: Múa cao, múa dới thấp, múa
nớc kiệu …núi ba lần rạn nứt, đồi tranh ba lần bật rễ
- Mục đích giành lại hạnh phúc( Địi lại vợ ), ngồi cịn danh dự cộng đồng Đó chiến tộc tranh giành bờ cõi, mở rộng địa bàn, làm uy danh cộng đồng
4 Híng dÉn vỊ nhµ
- Đọc lại văn Đọc giọng điệu, tính cách nhân vật
- Soạn tiếp bài: Tìm chi tiết miêu tả đọ sức giành chiến thắng Đăm Săn ăn mừng chiến thắng buôn làng
(19)Đọc văn : Chiến thắng Mtao Mxây ( Tiếp tiết ). ( Trích Đăm Săn sử thi Tây Nguyên ) Kiểm tra cũ: Tóm tắt sử thi Đăm Săn
3
Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt
- Nhận xét đối thoại Đăm Săn với nô lệ Mtao Mxây? Nêu ý nghĩa?
- Mọi ngời kéo theo Đăm Săn đông vui nh hội Điều có ý nghĩa gì?
- Cảnh ăn mừng đợc diễn nh nào? Thái độ dân làng tù trởng xung quanh? Tỡm dn chng?
- Cách miêu tả ngời anh hïng
2 ¡n mõng chiÕn th¾ng, niỊm tù hào về ng
ời anh hùng Đăm Săn
- Cuộc đối thoại Đăm Săn với dân làng ( nô lệ ) Mtao Mxây gồm lần hỏi - đáp
- Mỗi lần đối đáp có khác nhau: + Lần 1: Đăm Săn gõ vào nhà + Lần : Đăm Săn gõ vào tất nhà + Lần 3: Đăm Săn gõ vào nhà làng
- Sự lặp lại có phát triển, ý nghĩa khẳng định lịng trung thành tuyệt đối nơ lệ Đăm Săn ngày đợc tô đậm - Thể thống cao độ quyền lợi, khát vọng cá nhân anh hùng sử thi với quyền lợi khát vọng cộng đồng
- Thể lòng yêu mến, tuân phục cộng đồng cá nhân anh hùng, ý thức dân tộc, ý chí thống tộc ngời Ê Đê
- Nhà Đăm Săn đông nghịt khách, tớ chật nhà Họ ăm mừng chiến thắng Đăm Săn nh ăn mừng chiến thắng họ Ngời anh hùng sử thi đợc toàn thể cộng ng suy tụn tuyt i
(20)Đăm Săn bữa tiệc mừng chiến thắng?
- Gi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK
* Hoạt ng 4.
Học sinh thảo luận nhóm câu hỏi phần luyện tập SGK và cho phơng án trả lời Giáo viên nhận xét cho điểm
- Bài tập trắc nghiệm
+ Câu 1.Sử thi Đăm Săn dân tộc nào?
a Ê Đê b Ba na c Mêng d Tµy
+ Câu Vật đoạn trích đợc xem vật thần kỳ? a Khiên
b Cång c MiÕng trÇu d Chiªng
+ Câu Nhân vật Đăm Săn đợc miêu tả chủ yếu thủ pháp nghệ thuật nào?
a ẩn dụ, so sánh b So sánh, phóng đại c ẩn dụ, phóng đại d So sánh, nhân hố
thịnh vợng đồn kết tộc ngời - Lối phóng đề cao anh hùng, gây ấn tợng cho ngời đọc
- Lối so sánh: Khi tơng đồng, t-ơng phản
- Dùng hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ để đo tầm vóc nhân vật anh hùng Đó phong cách sử thi
IV Ghi nhí. V Lun tËp.
Bài tập 1: Câu hỏi SGK
- ễng trời tham gia vào trận chiến ngời, nhng đóng vai trị cố vấn, gợi ý, không định kết chiến Kết hồn tồn tuỳ thuộc vào hành động ngời anh hùng Đó biểu ý thức dân chủ cơng xã thời thị tộc cổ xa Góp phần đề cao vai trò nhân vật anh hùng sử thi
- Bài tập Khoanh tròn phơng án
C©u 1: a
C©u 2: c
C©u 3: b
Ngày giảng:
(21)Tiết 10:
Văn ( Tiếp tiết ). A Mục tiêu học.
- Định hớng cho HS cách làm tập luyện tập SGK - Nâng cao lực phân tích tạo lập văn
B Phơng tiện thực hiện. - SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn - Thiết kế giáo án
- Các tài liệu tham khảo C Tiến trình học. Kiểm tra cũ: Không bµi míi
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
* Hoạt động 1. Thảo lun nhúm
- Đọc đoạn văn tập SGk trả lời câu hỏi
Gọi HS trình bày làm Các nhóm nhận xét, thống ý kiến GV chốt lại cho ®iĨm
* Hoạt động 2. Trình bày ý tởng
- Gọi đại diện nhóm lên trình bày cách xếp nhóm GV nhận xét cho điểm
* Hoạt động 3. Tạo tình
III Lun tËp. Bµi
a Đoạn văn có chủ đề thống Câu chốt (câu chủ ) ng u on
- Đoạn văn có luận điểm : Câu - Có luận cø: C©u 2,
- Cã luËn chøng : + Cùng đậu Hà Lan + Lá mây
+ Lá biến thành gai nh xơng rồng + Lá dày lên nh bỏng
b Mối quan hệ câu đoạn văn để phát triển chủ đề
- Hai câu luận để so sánh môi trờng sống với thể (lá mọc) môi trờng khác Bốn câu luận chứng làm bật nội dung câu trên, vừa minh chứng vừa có tính thuyết phục ngời đọc
c Đặt tiêu đề : Môi trờng thể Bài tập
- Phơng án 1: a – c – e – b – d - Phơng án : a- c – d – e – b - Tiêu đề: Bài thơ Việt Bắc
Bµi tËp
- Đơn gửi cho thầy ( cô ) chủ nhiệm Ngời viết học trò
- Mc đích: Xin nghỉ học
(22)- Yªu cầu HS viết giấy xin phép nghỉ học Đại diện nhóm trình bày
- Yêu cầu trả lời néi dung bµi tËp
- GV thu chọn số bài, đánh giá cách viết, trình bày nội dung, nhận xét, hớng dẫn viết
* Hoạt động 4.
Dùng bảng phụ, đèn chiếu hắt
- HS suy nghĩ chọn cách xếp để diễn đạt nội dung đoạn văn thích hợp GV nhận xét cho điểm
hứa chép bài, làm tập đầy đủ
- Kết cấu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, họ tên địa ngời nhận, nội dung, kí tên,( Nếu học sinh viết phải có chữ ký gia đình ), ngày tháng nm
IV Củng cố.
- Sắp xếp câu văn sau thành đoạn văn hoàn chỉnh:
A Khơng có tình u thành đêm tối, tình yêu ánh sáng, mặt trời
B PhơngTây có câu châm ngôn: Nếu tình yêu mặt trời tắt
C Chẳng mà, vừa thấy Juliet xuất khung cửa sổ đêm tối, Rơmêơ nói: “ ánh sáng vừa loé cửa sổ kia? ”và liền gọi nàng Juliet “ mặt trời”
3 Củng cố:Kiến thức văn Dặn dò: nhµ
- Làm tiếp tập Tập viết đoạn văn hoàn chỉnh theo chủ đề nh
- Soạn theo phân phối chơng trình
Ngày giảng:
A7
Vắng.
Tiết 11 +12:
Truyện An Dơng Vơng Mị Châu, Trọng Thuỷ A Mục tiêu häc.
- Giúp học sinh hiểu đặc trng truyền thuyết - Giá trị ý nghĩa cốt truyện
(23)- Thầy:SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn.Các tài liệu tham khảo - Trò: SGK, Vở soạn, vë ghi
C TiÕn tr×nh giê häc.
1 Kiểm tra cũ:Không thực
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1.
Gọi học sinh đọc tiểu dẫn - Em cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung ?
(Truyền thuyết câu chuyện kể có liên quan đến lịch sử lịch sử có thật đợc thần kỳ hố, qua thể hiện tình cảm thái độ của nhân dân)
- XuÊt xø truyÖn?
- Truyện đợc lu hành tồn dân gian nh nào?
Hoạt động 2.
- GV hớng dẫn đọc Gọi HS c GV nhn xột
- Đọc phần thích giải thích cụ thể cho HS ( cần thiết )
- Tìm bố cục truyện ? NhËn xÐt vỊ kÕt cÊu ? Tãm t¾t néi dung đoạn ?
Hot ng
I §äc hiĨu tiĨu dÉn.
1 Giíi thiƯu thĨ loại truyền thuyết - Khái niệm
- Đặc trng
- Giá trị ý nghĩa truyền thuyết
- Môi trờng sinh thành, biến đổi diễn xng
2 Truyện An Dơng Vơng Mị Ch©u,Träng Thủ.
- Xuất xứ: Lĩnh Nam chích qi, su tập truyện dân gian đời cuối hỷ XV
- Néi dung: Tãm t¾t theo SGK
- Bối cảnh đời: Khu di tích lịch sử Cổ Loa, lễ hội đền Cổ Loa ( Đông Anh, Hà Nội ) II Đọc hiểu văn bản.
1 Đọc.
2 Tìm hiểu thích. 3 Bố cục truyện. - Gồm đoạn :
+ on : Thuật lại trình xây thành, chế nỏ, từ thất bại đến thành công An Dơng Vơng nhờ giúp sức thần Rùa vàng + Đoạn 2: Thuật lại hành vi đánh cắp nỏ thần TrọngThuỷ
+ Đoạn 3: Thuật lại diễn biến chiến tranh lần hai nớc, kết thúc bi kịch cha An Dơng Vơng
+ Đoạn 4: Thuật lại kết cục cay đắng nhục nhã Trọng Thuỷ chi tiết Ngọc trai- Giếng nớc có ý nghĩa minh oan cho Mị Châu
- KÕt cÊu cèt trun theo tr×nh tù x¶y sù viƯc
(24)Th¶o luËn nhãm
- Truyện có nhân vật ? - Do đâu mà An Dơng Vơng đợc thần linh giúp đỡ ? - Dân gian muốn gửi gắm điều qua việc An Dơng V-ơng đợc thần linh giúp đỡ? - Vì An Dơng Vơng thất bại? Hậu việc cảnh giác gì?
- Thái độ nhân dân nhà vua vic mt nc?
thuật văn bản.
1 Nhân vật An Dơn gVơng.
- An Dng Vng xây thành chế nỏ : ý thức đề cao cảnh giác, bảo vệ đất nớc Phù hợp với nguyện vọng ca nhõn dõn
* Ca ngợi nhà vua, tự hào kỳ tích xây thành, chế tạo vũ khí, chiến thắng ngoại xâm dân tộc
- Sự cảnh giác nhà vua: + Mơ hồ chất kẻ thù
+ M ng cho Trọng Thủy làm gián điệp + Chủ quan ỷ vào n thn
- Lâm vào cảnh nớc nhà tan: + Cha trốn chạy
+ Chém đầu gái - Tình cảm nhân dân :
+ Kính trọng thái độ dũng cảm vị anh hùng
+ Phê phán thái độ cảnh giác Mị Châu