giáo án 10 (tiết 1 đến 7)

Phần một LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ SOẠN DẠY Ngày 16 tháng 8 năm 2009 Ngày 17 tháng 8 năm 2009 Bài 1 Tiết PPCT: 1 SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức HS cần hiểu những mốc và bước tiến trên chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng trình bày nội dung lịch sử kết hợp với sử dụng mô hình, tranh ảnh khảo cổ học. 3. Thái độ Thấy được vai trò và tác dụng của lao động trong tiến trình phát triển của xã hội loài người. II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên: Tranh ảnh Người tối cổ, Người tinh khôn, mô hình công cụ thời đá cũ, đá cũ hậu kì và thời đá mới. Tổ chức lớp thảo luận nhóm, hoạt động tập thể. - Học sinh: sưu tầm tranh ảnh về Người tối cổ, Người hiện đại… III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1. Ổn định lớp (1 phút): Sĩ số, vệ sinh , trang phục, thái độ học tập 2. Kiểm tra bài cũ (4 phút): Giới thiệu khái quát về chương trình lịch sử lớp 10 và phương pháp học tập bộ môn . 3. Dẫn dắt vào bài mới: Trong lịch sử mà các em đã học ở THCS được phân chia làm mấy thời kì? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với mỗi thời kì? Con người và xã hội loài người xuất hiện như thế nào? Để hiểu điều đó chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài học hôm nay. 1) . TL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 10’ * Hoạt động 1: nhóm 1. Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thuỷ : - Nhóm 1: Thời gian tìm được dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Đặc điểm Người tối cổ? (GV sử dụng băng thời gian và tranh, ảnh để minh hoạ) + Thời gian: 4 triệu năm trước đây. + Địa điểm: Đông Phi, Java, Bắc Kinh…Thanh Hoá (VN ). + Đặc điểm: Đi bằng hai chân, đôi tay được tự do cầm nắm, kiếm thức ăn, cơ thể có nhiều biến đổi: - Khoảng 6 triệu năm trước đây có một loài vượn cổ - Khoảng 4 triệu năm trước đây, vượn cổ chuyển biến thành Người tối cổ trán , hộp sọ đã lớn, hình thành trung tâm phát tiếng nói trong não… - Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của Người tối cổ? (GV sử dụng tranh, ảnh để minh hoạ) - Đời sống vật chất: + Chế tạo công cụ lao động… (đá cũ sơ kỳ). + Biết làm ra lửa, kiếm sống bằng phương thức: hái lượm và săn bắt thú. - Quan hệ hợp quần xã hội : BNNT - Đời sống vật chất + Công cụ đá (đồ đá cũ) + Làm ra lửa. + Tìm kiếm thức ăn, săn bắt - hái lượm. - Quan hệ XH: Bầy người nguyên thủy 15’ Hoạt động 2: Cả lớp - Thời đại Người tinh khôn bắt đầu vào thời gian nào? Bước hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo về cơ thể được biểu hiện như thế nào? + Thời gian : 4 vạn năm trước đây. Cấu tạo cơ thể như người ngày nay…. -> 3 chủng lớn. 2. Người tinh khôn và óc sáng tạo - Thời gian: khoảng 4 vạn năm trước đây -> cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay. -> 3 chủng lớn. - Sự sáng tạo của Người tinh khôn trong việc chế tạo công cụ lao động bằng đá? - Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao động và vật chất? (GV sử dụng tranh, ảnh để minh hoạ) HS đọc SGK và trả lời: + Sự sáng tạo: biết ghè 2 cạnh sắc hơn của mảnh đá làm -> gọn, sắc hơn, nhiều kiểu, loại=> đa dạng, phù hợp với từng công việc lao động => Đồ đá mới. + Óc sáng tạo: Nhiều công cụ lao động -> lao, cung tên, + Đan lưới đánh cá, làm đồ gốm. Cư trú nhà cửa - Óc sáng tạo : + Công cụ đá: Đá cũ -> đá mới (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán ) + Công cụ mới: Lao, cung tên. - Đan lưới đánh cá, làm đồ gốm. Cư trú nhà cửa trở nên phổ biến. 10’ Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân GV: Đá mới là công cụ có điểm khác như thế nào so với công cụ đá cũ? - Đá mới là công cụ đá được ghè sắc và mài nhẵn… 3. Cuộc cách mạng thời đá mới - 1 vạn năm trước đây thời kỳ đá mới bắt đầu. GV: Nêu câu hỏi “Sang thời đại đá mới cuộc sống vật chất của con người có biến đổi như thế nào?” + Từ chỗ hái lượm và săn bắn => trồng trọt và chăn nuôi. + Người ta biết làm sạch những tấm da thú để che thân cho ấm và “ cho có - Cuộc sống con người có những thay đổi lớn lao : + Trồng trọt và chăn nuôi. + Làm sạch tấm da thú để che thân. + Làm đồ trang sức. (GV sử dụng tranh, ảnh để minh hoạ) văn hoá” + Người ta biết làm đồ trang sức ( vòng bằng vỏ cây và hạt xương…) + Con người biết đến âm nhạc ( đàn đá, cây sáo xương ) + Làm nhạc cụ. Kết luận: Con người không ngừng sáng tạo, kiếm được thức ăn nhiều hơn, sống tốt hơn và vui hơn, bớt dần sự lệ thuộc thiên nhiên -> cuộc sống ổn định hơn , tiến bộ hơn từ thời đá mới. => Cuộc sống no đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên. 1tr năm 1 vạn năm / / / / > 4. Củng cố: 3’ HS trả lời các câu hỏi sau : - Nguồn gốc của loài người? Nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hoá loài người? - Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của Người tối cổ? - Những tiến bộ về kĩ thuật khi Người tinh lhôn xuất hiện? 5. Dặn dò và bài tập về nhà: 2’ - Học bài cũ. Đọc bài tiếp theo, trả lời các câu hỏi trong SGK - Bài tập : - Lập bảng so sánh : Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá mới Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động V – RÚT KINH NGHIỆM SOẠN DẠY Ngày 23 tháng 8 năm 2009 Ngày 24 tháng 8 năm 2009 Bài 2 Tiết PPCT: 2 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - HS cần hiểu đặc điểm của tổ chức thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của loài người. - Mốc thời gian xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá tổ chức XH thị tộc, bộ lạc, kỹ năng phân tích và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại, nguyên nhân, hệ quả của chế độ tư hữu ra đời. 3. Thái độ Nuôi dưỡng ước mơ chính đáng – xây dựng một thời đại Đại đồng trong văn minh II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên: Tranh ảnh, mẫu chuyện ngắn về sinh hoạt các Thị tộc, Bộ lạc. Tổ chức lớp thảo luận nhóm, hoạt động tập thể. - Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh về các công cụ kim khí III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1. Ổn định lớp (1 phút): Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập 2. Kiểm tra bài cũ (4 phút): 1. Lập niên biểu thời gian về quá trình tiến hoá từ vượn thành ngươi? Mô tả đời sống vật chất và xã hội của người tối cổ? 2. Trình bày những tiến bộ trong đời sống con người thời đá mới? 3. Dẫn dắt vào bài mới: Cuộc cách mạng đá mới đã đem lại cho cuộc sống con đông lên đòi hỏi phải chia thành từng nhóm người, đó là Thị tộc, Bộ lạc, định hình của một tổ chức XH thực chất, đầu tiên của loài người. TL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 15’ Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm. - GV: chia lớp làm 2 nhóm và nêu câu hỏi cụ thể cho mỗi nhóm. - GV : kể chuyện “Qua bức tranh vẽ trên vách đá hang động…”, “chia khẩu phần ăn của thị tộc Ta-sa- đây ở Philippin” để thấy được “Nguyên tắc vàng” trong XH thị tộc là của chung, việc chung, làm chung, thậm chí ở chung một nhà *Nhóm 1: Thế nào là thị tộc? Mối quan hệ trong thị tộc? . - HS theo dõi SGK, thảo luận tìm ý trả lời. Đại diện nhóm trả lời. HS nhóm khác bổ sung. 1. Thị tộc và bộ lạc a. Thị tộc - Thị tộc là nhóm hơn 10 gia đình, gồm 2-3 thế hệ có chung dòng máu, cùng định cư ven sông, suối. - Quan hệ trong thị tộc công bằng, bình đẳng, cùng làm cùng hưởng. Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ đều yêu thương, chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc. GV: Nhận xét và chốt ý : + Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với nhau và có chung nguồn gốc tổ tiên. + Giống: Cùng có chung dòng máu. + Khác: Tổ chức lớn hơn. Mối quan hệ trong bộ lạc là sự gắn bó giúp đỡ nhau. *Nhóm 2: Thế nào là Bộ lạc? Điểm giống và khác nhau giữa Thị tộc và Bộ lạc - HS theo dõi SGK, thảo luận tìm ý trả lời. Đại diện nhóm trả lời. HS nhóm khác bổ sung b. Bộ lạc - Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và cùng một nguồn gốc tổ tiên. - Quan hệ giữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau. Đá mới đồng đỏ đồng thau sắt // // // // > 10.000 5.500 4.000 3.000 trước đây 10’ Hoạt động 2: Làm việc cá nhân - GV: thông báo mốc thời gian phát hiện kim khí: + 5500 năm trước đây, người Tây Á và Ai Cập sử dụng đồng đỏ sớm nhất + Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân ở nhiều nơi đã biết dùng đồng thau. + Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á và Nam Châu Âu đã biết đúc và dùng đồ sắt. + Thời kì đồ sắt, là nguyên nhân cơ bản tạo nên sự biến đổi lớn lao trong cuộc sống: Lượng sản phẩm thừa thường xuyên. - HS theo dõi băng thời gian đối chiếu với SGK. - HS đọc SGK tìm hiểu: Sự xuất hiện công cụ kim loại có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất? - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt. - Đúc đồng, rèn sắt, xẻ gỗ đóng thuyền… 2. Buổi đầu của thời đại kim khí a. Quá trình phát hiện và sử dụng kim loại + Khoảng 5500 năm trước đây: đồng đỏ. + Khoảng 4000 năm trước đây: đồng thau. + Khoảng 3000 năm trước đây: sắt. b. Hệ quả - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt. - Thêm nhiều ngành nghề mới. => Lượng sản phẩm thừa thường xuyên. 10’ Hoạt động 3: Cả lớp và cá nhân - GV nêu câu hỏi: “bước đi” của sự xuất hiện tư hữu? - GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản thừa của một số người có chức phận đã tác động đến XHNT như thế nào? - GV nhận xét và chốt ý : => Công xã thị tộc rạn vỡ đưa con người bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên – thời cổ đại. - HS đọc SGK trả lời, các HS khác bổ sung: - Khi có sản phẩm thừa thì lại không thể đem chia đều cho mọi người. Một số người có chức phận quản lý và đem ra dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm một phần sản phẩm thừa khi chi cho các công việc chung. - Trong gia đình thay đổi: người đàn ông là lao động chính => Gia đình phụ hệ xuất hiện. - Trong xã hội có người nhiều, người ít của cải. Khả năng lao động của mỗi gia đình cũng khác nhau -> Giàu, nghèo => Giai cấp ra đời. 3. Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp - Một số người lợi dụng chức phận chiếm sản phẩm thừa => Tư hữu xuất hiện. - Gia đình phụ hệ thay thế cho thị tộc mẫu hệ. - Kẻ giàu, người nghèo. => Xã hội phân chia giai cấp 4. Củng cố (4 phút) Giáo viên hướng dẫn hs lập bảng tóm tắt 4triệu năm trước 1triệu năm trước 4 vạn năm trước 1 vạn năm trước 5000 năm trước 4000 năm trước 3000 năm trước Chuyển: vượn giống người Người đứng đi: Tối cổ Người tinh khôn Lượm hòn đá tiện dùng Ghè đá vừa tay:Đá cũ sơ kì Đá cũ hkì: ghè đẽo gọn, sắc Đá mới : Ghè , mài sắc Đồng đỏ Đồng thau. Nông nghiệp Sắt. Các nghề thủ công. Lượm hái, săn đuổi bắt thú Cung tên, săn bắn. Lều, hang Trồng rau củ, chăn nuôi. Trồng lúa ven sông Nông nghiệp,TCN Giao thông bộ, biển. Bầy vượn giống người Bầy người nguyên thuỷ Thị tộc -> Bộ lạc -> XH có giai cấp. Nhà nước Nhà nước mở rộng CM đá mới 5. Dặn dò, bài tập về nhà - Học bài cũ. Đọc bài các quốc gia cổ đại phương Đông. - Tìm hiểu ý nghĩa của bức tranh hình 2 (trang 14), hình 3 (trang 16). IV – RÚT KINH NGHIỆM Chương II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI SOẠN DẠY Ngày 30 tháng 8 năm 2009 Ngày 31 tháng 8 năm 2009 Bài 3 Tiết PPCT: 3 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - HS cần nắm được những đặc trưng cơ bản của các quốc gia cổ đại phương Đông. - Giúp HS nhận thức được kiến trúc thượng tầng luôn luôn phù hợp với cơ sở hạ tầng. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi, khó khăn và vai trò của điều kiện địa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông. 3. Thái độ Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông, trong đó có VN. II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên: Bản đồ các quốc gia cổ đại, bản đồ thế giới hiện nay, (nếu có sử dụng phần mềm Encarta 2005, phần giới thiệu về những thành tựu của Ai Cập cổ đại). - Học sinh: Hoàn thành bài tập về nhà. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1. Ổn định lớp (1 phút): Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập 2. Kiểm tra bài cũ (4 phút): Nguyên nhân tan rã của XHNT? Biểu hiện? 3. Dẫn dắt vào bài mới Khi tư hữu xuất hiện đã làm cho XHNT rạn vỡ. Trong bối cảnh đó, từ thiên niên kỉ IV TCN, trên các lưu vực các dòng sông lớn ở Châu Á và Châu Phi, cư dân phương Đông đã bước vào XH có giai cấp đầu tiên. Quá trình hình thành và phát triển của nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, nhưng thể chế chung là CĐQCCC. TL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 10’ Hoạt động 1: Nhóm GV treo bản đồ “Các quốc gia cổ đại” trên bảng. Chia lớp thành 2 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là: GV:Mời đại diện từng nhóm trả lời. GV:Nhận xét và chốt ý : + Trên lưu vực các dòng sông lớn ở châu Á và Châu Phi, đất đai phù sa màu mỡ và mềm, công cụ bằng gỗ đá cũng có thể canh tác và tạo nên mùa màng bội thu. + Dễ bị lũ lụt, mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống người dân. + Muốn bảo vệ mùa màng, cư dân phương Đông phải đắp đê, trị thuỷ -> công sức của nhiều người-> mọi người sống Nhóm 1: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm ở đâu? Có những thuận lợi gì? Nhóm 2: Bên cạnh thuận lợi thì có gì khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn, cư dân phương Đông đã phải làm gì? - HS quan sát bản đồ, đọc SGK trao đổi thống nhất ý kiến. Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.HS khác bổ sung. 1. Điều kiện tự nhiên và sự phát triển các ngành kinh tế: a. Điều kiện tự nhiên: + Thuận lợi: đất phù sa màu mỡ, mềm xốp, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho SX và sinh sống. + Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống người dân. + Do nhu cầu SX và trị thuỷ, người ta sống quần tụ thành những trung tâm quần cư lớn và gắn bó với nhau trong tổ chức công xã > Nhà nước sớm hình thành b. Sự phát triển của các ngành kinh tế - Nghề nông nghiệp tưới nước là chính, - Ngoài ra, còn chăn nuôi, TCN, trao đổi sản phẩm với quần tụ, gắn bó với nhau trong các tổ chức XH. các vùng. 5’ Hoạt động 2: Cả lớp - GV đặt câu hỏi “Tại sao chỉ bằng công cụ gỗ và đá, cư dân trên lưu vực các dòng sông lớn Á, Phi đã sớm xây dựng nhà nước của mình ?” - GV Sử dụng bản đồ để xác định nơi các quốc gia cổ đại hình thành. - HS đọc SGK, suy nghĩ và tìm nội dung trả lời. HS khác bổ sung: (Điều kiện tự nhiên thuận lợi -> SX phát triển -> của dư thừa -> sự phân hoá XH: kẻ giàu người nghèo, tầng lớp quý tộc và bình dân => Nhà nước ra đời.) 2. Sự hình thành các quốc gia cổ đại - Cơ sở hình thành: sự phát triển của sản xuất -> sự phân hoá giai cấp -> Nhà nước ra đời. - Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN 10’ Hoạt động 3: Nhóm - GV cho HS xem sơ đồ sau và nhận xét trong xã hội cổ đại phương Đông có những tầng lớp nào: - GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm: - Nhóm 1: Nguồn gốc và vai trò của nông dân công xã trong xã hội cổ đại Phương Đông? - Nhóm 2: Nguồn gốc của quý tộc? - Nhóm 3: Nguồn gốc của nô lệ? Nô lệ có vai trò gì? (Nô lệ, chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạm tội. Vai trò của họ là làm các công việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ cũng là + Nhóm 1: Do nhu cầu trị thuỷ và xây dựng các công trình thuỷ lợi khiến nông dân vùng này gắn bó trong khuôn khổ của công xã nông thôn. Ở họ tồn tại cả "cái cũ" (những tàn dư của xã hội nguyên thuỷ: cùng làm ruộng chung của công xã và cùng trị thuỷ), vừa tồn tại "cái mới" (đã là thành viên của xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản tư hữu,…) họ được gọi là nông dân công xã. Với nghề nông là chính nên nông dân công xã là lực lượng đông đảo nhất, có vai trò to lớn trong sản xuất, họ tự nuôi sống bản thân cùng gia đình và nộp thuế cho quý tộc, ngoài ra họ còn phải làm một số nghĩa vụ khác như đi lính, xây dựng các công trình. + Nhóm 2: Vốn xuất thân từ các bô lão đứng đầu các thị tộc, họ gồm các quan lại từ Trung ương xuống địa phương. Tầng lớp này sống sung sướng (ở nhà rộng và xây lăng mộ lớn) dựa trên sự bóc lột nông 3. Xã hội cổ đại phương Đông - Nông dân công xã: Chiếm số đông trong XH, giữ vai chủ yếu trong SX. Họ tự nuôi sống bản thân và gia đình, nộp thuế cho Nhà nước và làm các nghĩa vụ khác. - Quý tộc: các quan lại, các thủ lĩnh quân sự và những người phụ trách lễ nghi, tôn giáo. Họ sống sung sướng dựa vào sự bóc lột nông dân hoặc nhận bổng lộc của nhà nước. - Nô lệ: tù binh, thành viên công xã mắc nợ không trả được hoặc bị phạm tội. Làm các công việc nặng nhọc và hầu hạ quý tộc. Quý tộc Nông dân công xã Nô lệ Vua nguồn bổ sung cho nông dân công xã). dân: họ thu thuế của nông dân dưới quyền trực tiếp hoặc nhận bổng lộc của Nhà nước cũng do thu thuế của nông dân. 10’ Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân - GV cho HS đọc SGK thảo luận và trả lời câu hỏi: Nhà nước phương Đông hình thành như thế nào? Thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại? Thế nào là vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? - GV có thể khai thác thêm kênh hình 3 SGK tr.16 để thấy được cuộc sống sung sướng của vua ngay cả khi chết (Quách vàng tạc hình vua ) - HS trả lời, các HS khác bổ sung. + Nhà nước ra đời để điều hành, quản lý xã hội. Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại. + Vua dựa vào bộ máy quý tộc và tôn giáo để bắt mọi người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế. + Chế độ Nhà nước do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao và giúp việc cho vua là một bộ máy quan liêu thì được gọi là chế độ chuyên chế cổ đại. 4. Chế độ chuyên chế cổ đại - Quá trình hình thành Nhà nước là từ các liên minh bộ lạc, do nhu cầu trị thuỷ và xây dựng các công trình thuỷ lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên Chế độ chuyên chế cổ đại. - Chế độ Nhà nước do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao và một bộ máy quan liêu giúp việc thừa hành, thì được gọi là chế độ chuyên chế cổ đại. 4. Củng cố (4 phút) GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS, yêu cầu HS nắm được những kiến thức cơ bản của bài học: Điều kiện tự nhiên, nền kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông? Thể chế chính trị và các tầng lớp chính trong xã hội, vai trò của nông dân công xã? 5. Dặn dò, bài tập về nhà (1 phút) Vẽ sơ đồ các tầng lớp XH các quốc gia cổ đại phương Đông. Đọc trước bài 4 trong SGK. Tìm hiểu về Kim tự tháp ở Ai Cập. IV – RÚT KINH NGHIỆM Chương II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI SOẠN DẠY Ngày 6 tháng 9 năm 2009 Ngày 7 tháng 9 năm 2009 Bài 3 Tiết PPCT: 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (t.t) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức HS cần nắm được những thành tựu to lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông. Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại. Nhiều phát minh, thành tựu văn hoá thời cổ đại đến nay loài người vẫn đang sử dụng. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng sử dụng tranh ảnh để mô tả, phân tích…. 3. Thái độ Bồi dưỡng lòng tự hào về khả năng sáng tạo của con người thời cổ đại của các dân tộc phương Đông, trong đó có VN II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên: Tranh ảnh (Kim tự tháp, thành thị cổ Babilon, …), phiếu học tập… - Học sinh: Hoàn thành bài tập về nhà. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1. Ổn định lớp (1 phút): Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập 2. Kiểm tra bài cũ (4 phút): - Các tầng lớp trong XH phương Đông cổ đại? Nguồn gốc và vai trò của NDCX ? - Nhà nước phương Đông hình thành như thế nào? Thế nào là vua chuyên chế ? 3. Dẫn dắt vào bài mới Chúng ta đã tìm hiểu về sự hình thành, về thể chế chính trị và các tầng lớp trong XH phương Đông cổ đại. Hôm nay các em phải trả lời cho được câu hỏi : “Vì sao người ta nói rằng phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại? TL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 10’ GV treo bản đồ “Các quốc gia cổ đại” trên bảng. Hoạt động 1: Nhóm Chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là: Nhóm 1: Cách tính lịch của cư dân phương Đông? Tại sao lịch và thiên văn là hai ngành ra đời sớm nhất ở phương Đông ? - GV mở rộng: con người đã vươn tới trời, đất, trăng sao vì mục đích làm ruộng của mình … trong tay chưa có công cụ bằng sắt nhưng đã tìm hiểu vũ trụ. Nhóm 1: Con người phải “trông trời trông đất trông mây…”. Họ quan sát chuyển động của mặt trăng và mặt trời -> Lịch – nông lịch : 365 ngày làm 1 năm và chia thành 12 tháng. Việc tính lịch chỉ tương đối đúng nhưng nông lịch có ngay tác dụng với việc gieo trồng. (Cư dân sông Nin còn dựa vào mực nước sông lên xuống mà chia làm 2 mùa: mùa mưa là mùa nước sông Nin lên; mùa khô là mùa nước sông Nin xuống, từ đó có kế hoạch gieo trồng và thu hoạch cho phù hợp). 5, Văn hoá cổ đại phương Đông a. Sự ra đời của lịch và thiên văn: - Thiên văn học và lịch là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp. - Việc tính lịch chỉ đúng tương đối, nhưng nông lịch có ngay tác dụng đối với việc gieo trồng. 10’ Nhóm 2: Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng của chữ viết? - GV cho HS xem tranh ảnh nói về cách viết chữ tượng hình của cư dân phương Đông xưa và hiện Nhóm 2: - Chữ viết ra đời do nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ những kinh nghiệm. Thời gian: vào TNK IV TCN sớm nhất ở Ai Cập, Lưỡng Hà. b. Chữ viết : - Nguyên nhân ra đời: do nhu cầu trao đổi, ghi chép, lưu giữ kinh nghiệm. Thời gian: TNK IV TCN. - Ban đầu là chữ tượng hình, [...]... viết vở Ô re xti… => Mang đậm tính nhân đạo, đề cao cái thiện, cái đẹp… 10 - Nghệ thuật: Miêu tả đền Pac-tê-nông, đấu trường ở Rô-ma (kênh hình 10 , 11 tr 26, 27) Nhóm 4: Vì sao cư dân ĐTH có những thành tựu cao hơn về văn hoá so với cư dân phương Đông cổ đại? b Sự ra đời của khoa học Chủ yếu các lĩnh vực: Toán, Vật lí, Sử, Địa - Toán học: Ta-let, Pi-tago, Ơ-clít - Vật lí: A-si-met - Sử học: Hê-rô-đốt,... truyền giáo đã bắt đầu tìm đến với phương Đông Con đường tơ lụa dưới triều Tống đã trở thành một điểm nhấn rõ nét trong lịch sử thương mại thế giới Đến thế kỷ 10 , nhà Tống bị lật đổ, Con đường tơ lụa cũng bị suy thoái dần Tuy nhiên với sự hùng mạnh của đế quốc Nguyên Mông, công việc buôn bán sau đó lại thịnh vượng Dưới triều Nguyên, một người Ý nổi tiếng là Marco Polo (12 54 -13 24) đã lưu lạc đến Trung... Dặn dò, ra bài tập về nhà (2’) - Học bài cũ, lập bảng so sánh hai mô hình XH cổ đại về ĐKTN, KT, CT - Đọc trước bài 5: TQ thời phong kiến IV – RÚT KINH NGHIỆM Chương III TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN -SOẠN DẠY Ngày 4 tháng 10 năm 2009 Ngày 5 tháng 10 năm 2009 Bài 5 Tiết PPCT: 7 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Sự hình thành XH PK ở TQ và quan hệ giai cấp... (vỏ cây sậy hiểu được phần nào lịch sử cán mỏng), người Lưỡng TGCĐ Hà viết trên đất sét rồi đem nung khô, người Trung Quốc viết trên mai rùa, thẻ tre, trúc hoặc trên lụa bạch ) 10 Nhóm 3: Nguyên nhân ra đời của toán học? Những thành tựu của toán học phương Đông và tác dụng của nó? Nhóm 3: - Do nhu cầu tính lại S ruộng đất công trình xây dựng, buôn bán -> toán học ra đời - Người Ai Cập giỏi về - GV... cổ đại ĐTH 5 Dặn dò, bài tập về nhà: (1 ) Học bài cũ, đọc SGK bài tiếp theo Lập bảng so sánh hai mô hình cổ đại về: điều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế chính trị Tìm hiểu văn hoá Hy Lạp và Rôma IV – RÚT KINH NGHIỆM SOẠN Ngày 20 tháng 9 năm 2009 Bài 4 DẠY Ngày 21 tháng 9 năm 2009 Tiết PPCT: 6 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY, HY LẠP – RÔ MA (T.T) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Dựa trên sự tiến bộ và ở... giai đoạn sau 10 Nhóm 4: Hãy giới thiệu những công trình kiến trúc cổ đại phương Đông? Những công trình nào còn tồn tại đến ngày nay? - GV giới thiệu bằng tranh ảnh, nói thêm về những điều kỳ diệu trong xây dựng KTT sau là chữ tượng ý, tượng thanh c Toán học : - Nguyên nhân: do nhu cầu tính lại ruộng đất, xây dựng, buôn bán… - Thành tựu: + Ai Cập giỏi về hình học (tính được số Pi = 3 ,16 ) diện tích... động và tài năng sáng tạo của con người Kim tự tháp Vườn treo Babilon 4 Củng cố: 4’ Những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương đông Vì sao những công trình này thể hiện sức lao động và khả năng sáng tạo của con người? 5 Dặn dò, bài tập về nhà: - Học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK, đọc trước Bài 4 IV - RÚT KINH NGHIỆM SOẠN Ngày 15 tháng 9 năm 2009 Bài 4 DẠY Ngày 16 tháng 9 năm 2009 Tiết... bộ lạc Hung Nô, năm 13 8 TCN, vua Hán Vũ Đế đã cử Trương Khiên đi về phía Tây với chiếu chỉ ngoại giao trong tay, nhưng không may Trương Khiên đã bị chính bộ lạc Hung Nô bắt và giam giữ Sau 10 năm bị bắt giữ, Trương Khiên trốn khỏi trại và vẫn tiếp tục nhiệm vụ, ông hành trình về Trung Á, Tây Vực Tiếp kiến biết bao vị thủ lĩnh ở khu vực này nhưng chẳng ai chịu giúp nhà Hán cả Năm 12 6 TCN, Trương Khiên... công và kinh tế hàng hoá tiền tệ) 10 Hoạt động 1 : GV chia lớp thành 2 HS làm việc theo nhóm nhóm và giao nhiệm vụ - Các nhóm đọc SGK và thảo cho từng nhóm luận với nhau Đại diện các nhóm trình bày Nhóm1: Nguyên nhân Nhóm 1: Do địa hình chia cắt, ra đời của thị quốc? đất đai nhiều vùng nhỏ, không 2 Thị quốc Địa Trung Hải - Nguyên nhân ra đời: tình trạng đất đai phân tán nhỏ và đặc điểm của cư dân sống... Trò Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân 1 Chế độ phong kiến - GV nêu câu hỏi: Việc sử dụng - HS lắng nghe câu hỏi thời Tần – Hán công cụ bằng sắt ở TQ vào TK V và trả lời theo hướng TCN có tác dụng như thế nào? dẫn của GV: a Sự hình thành nhà -GV cho HS xem sơ đồ và gọi HS Đồ sắt xuất hiện, XH Tần – Hán trả lời, các HS khác bổ sung đã có sự phân hoá, hình thành 2 giai cấp mới: - Năm 2 21 - TCN, nhà Quý Địa . HỘI NGUYÊN THUỶ SOẠN DẠY Ngày 16 tháng 8 năm 2009 Ngày 17 tháng 8 năm 2009 Bài 1 Tiết PPCT: 1 SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức HS cần hiểu những. ngợi cái đẹp, cái thiện và có tính nhân đạo sâu sắc. 10 - Nghệ thuật: Miêu tả đền Pac-tê-nông, đấu trường ở Rô-ma (kênh hình 10 , 11 tr 26, 27). Nhóm 4: Vì sao cư dân ĐTH có những thành tựu cao. sánh hai mô hình XH cổ đại về ĐKTN, KT, CT - Đọc trước bài 5: TQ thời phong kiến. IV – RÚT KINH NGHIỆM Chương III TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN SOẠN DẠY Ngày 4 tháng 10 năm 2009 Ngày 5 tháng 10