Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện vĩnh cửu, tỉnh đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN NGỌC VŨ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ Đồng Nai, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN NGỌC VŨ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN NGÀNH: KINH TẾ NÔNG NGHIỆP MÃ SỐ: 60.62.01.15 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ XUÂN HƯƠNG Đồng Nai, 2017 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai” học viên Nguyễn Ngọc Vũ thực dƣới hƣớng dẫn Cô TS Nguyễn Thị Xuân Hƣơng Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết trình nghiên cứu thân Các số liệu thông tin luận văn chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Đồng thời, xin cam đoan trình thực đề tài địa phƣơng chấp hành quy định địa phƣơng nơi thực đề tài Đồng Nai, tháng 06 năm 2017 Ngƣời cam đoan Nguyễn Ngọc Vũ ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hồn thành đƣợc luận văn tốt nghiệp, tơi nhận đƣợc nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân trƣờng Trƣớc hết, tơi xin chân thành cảm ơn tồn thể q thầy, cô giáo truyền đạt cho kiến thức mơn học q trình học tập Trƣờng Đại học Lâm Nghiệp - Phân hiệu Đồng Nai, đặc biệt Cô TS Nguyễn Thị Xuân Hƣơng tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình hồn thành luận văn khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Vĩnh Cửu, Lãnh đạo chuyên viên phòng thuộc huyện Vĩnh Cửu: Ph ng Lao động - Thƣơng binh xã hội, Ph ng Thống kê, Ph ng Tài - Kế hoạch, UBND xã, Trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thƣờng xuyên Huyện Vĩnh Cửu Ngƣời sử dụng lao động, học viên, sở đào tạo nghề trả lời phiếu vấn giúp đỡ, tạo điều kiện cho nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận đƣợc góp ý chân thành quý thầy, cô giáo, đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Ngọc Vũ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG IỂU vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƢ NG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai tr ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn .11 1.1.3 Những nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.2 Thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề số quốc gia .16 iv 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề nƣớc .22 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho đào tạo nghề huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 29 Chƣơng 31 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Đặc điểm huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 31 2.1.1 Khái quát huyện Vĩnh Cửu 31 2.1.2 Đặc điểm tự nhiên .31 2.1.3 Điều kiện kinh tế, xã hội 37 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu, khảo sát 39 2.2.2 Phƣơng pháp thu thập số liệu 40 2.2.3 Phƣơng pháp tổng hợp, xử lý phân tích thơng tin .43 2.2.4 Hệ thống sử dụng nghiên cứu 47 Chƣơng 49 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 49 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 49 3.1.1 Thực trạng sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn 49 3.1.2 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu giai đoạn 2010- 2016 51 3.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 55 3.2.1 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đƣợc đánh giá thông qua học viên 55 v 3.2.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyệnVĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai qua đánh giá sở sử dụng lao động 57 3.2.3 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đƣợc đánh giá thông qua sở đào tạo nghề 60 3.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 64 3.3.1 Kết thống kê mô tả mẫu điều tra, khảo sát 64 3.3.2 Kết phân tích nhân tố khám phá .66 3.4 Những thành công tồn chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện 72 3.4.1 Những thành công từ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 72 3.4.2 Những hạn chế, tồn nguyên nhân trình thực công tác đào tạo nghề 75 3.5 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Cửu 79 3.5.1 Định hƣớng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện huyện Vĩnh Cửu đến năm 2020 79 3.5.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Cửu thời gian tới 80 3.6 Các kiến nghị 86 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 93 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CMKT Chuyên môn kỹ thuật GDNN GDTX Giáo dục nghề nghiệp giáo dục thƣờng xuyên CN Công nghiệp CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề ĐVT Đơn vị tính GVDN Giáo viên dạy nghề HTX Hợp tác xã ILO Tổ Chức Lao Động Thế Giới KHCN Khoa học công nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KTXH Kinh tế xã hội LĐ Lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐ-TB&XH Lao động thƣơng binh xã hội LLLĐ Lực lƣợng lao động SX Sản xuất SXKD Sản xuất kinh doanh TBXH Thƣơng binh xã hội TN Thu nhập TTCN Tiểu thủ công nghiệp UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢN IỂU Bảng 2.1 : Hiện trạng sử dụng đất huyện vĩnh cửu năm 2015 35 Bảng 2.2: Bảng thu thập thông tin thứ cấp 40 Bảng 2.3: Thang đo yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề lao động nông thôn 45 Bảng 3.1: Đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia dạy nghề cho LĐNT 50 Bảng 3.2: Danh mục ngành nghề đào tạo cho LĐNT huyện Vĩnh Cửu 52 Bảng 3.3: Kết đào tạo nghề lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh cửu giai đoạn 2010- 2016 theo Đề án 1956 54 ảng 3.4 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đƣợc đánh giá thông qua học viên 55 Bảng 3.5: Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề sở sản xuất, kinh doanh có sử dụng LĐNT tham gia học nghề theo đề án 1956 58 ảng 3.6 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đƣợc đánh giá thông qua ý kiến đơn vị đào tạo nghề 61 Bảng 3.7: Kết thống kê mơ tả giới tính 64 Bảng 3.8: Kết thống kê mô tả độ tuổi 65 Bảng 3.9: Kết thống kê mơ tả trình độ văn hóa 65 Bảng 3.10: Kết thống kê mơ tả trình độ Chun mơn 66 Bảng 3.11 Tổng hợp kết phân tích chất lƣợng thang đo hệ số Cronbach’s Alpha 67 Bảng 3.12 Kiểm định KMO Bartlett 67 Bảng 3.13: Tổng phƣơng sai đƣợc giải thích (Total Variance Explained) 68 Bảng 3.14 Ma trận nhân tố xoay (Rotated Component Matrixa) 69 Bảng 3.15: Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha phân tích nhân tố khám phá 70 Bảng 3.16: Tóm tắt kết mơ hình 71 Bảng 3.17 Kết tính tốn hệ số hồi quy (Coefficientsa) 71 95 - Thang đo tài liệu học tập (TLHT) Reliability Statistics Số lƣợng biến Cronbach's Alpha 712 Item-Total Statistics Biến Trung bình Phƣơng sai quan sát thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại độc lập loại biến loại biến biến tổng biến TLHT1 TLHT2 TLHT3 7.23 7.27 7.24 Cronbach's 972 965 895 454 534 610 718 618 522 - Thang đo giáo viên người quản lý (GV) kiểm định lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 794 Item-Total Statistics Biến quan Trung bình Phƣơng sai sát độc thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại lập loại biến loại biến biến tổng biến GV1 GV2 GV3 GV4 GV5 15.02 15.15 15.12 15.16 15.47 3.537 4.126 3.610 3.652 4.788 Cronbach's 663 686 714 583 282 725 732 708 755 835 96 kiểm định lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 835 Item-Total Statistics Biến quan Trung bình Phƣơng sai sát độc thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại lập loại biến loại biến biến tổng biến GV1 GV2 GV3 GV4 11.51 11.64 11.61 11.65 Cronbach's 2.547 3.279 2.735 2.805 746 651 731 576 753 806 761 837 - Kiểm định thang đo sách hỗ trợ (CSHT) kiểm định lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 598 Item-Total Statistics Biến Trung bình Phƣơng sai quan sát thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại độc lập loại biến loại biến biến tổng biến CSHT1 CSHT2 CSHT3 CSHT4 kiểm định lần 10.53 10.72 11.33 10.59 2.331 2.834 3.834 2.471 Cronbach's 574 339 047 632 354 560 736 329 97 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 736 Item-Total Statistics Biến Trung bình Phƣơng sai quan sát thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại độc lập loại biến loại biến biến tổng biến CSHT1 CSHT2 CSHT4 7.47 7.66 7.53 Cronbach's 1.714 2.119 1.955 650 414 641 536 821 565 - Kiểm định chất lượng thang đo sở vật chất (CSVC) Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 739 Item-Total Statistics Biến Trung bình Phƣơng sai quan sát thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại độc lập loại biến loại biến biến tổng biến CSVC1 CSVC2 CSVC3 CSVC4 10.51 10.41 10.59 10.53 2.305 2.136 2.365 1.794 - Thang đo đánh giá chung ( DGC) Cronbach's 502 620 506 541 697 634 697 692 98 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Số lƣợng biến 718 Item-Total Statistics Biến quan Trung bình Phƣơng sai sát độc thang đo thang đo Tƣơng quan Alpha loại lập loại biến loại biến biến tổng biến DGC1 DGC2 DGC3 7.15 6.91 7.01 1.052 1.033 1.054 Cronbach's 550 512 551 613 662 613 99 Phụ Lục KMO and Bartlett's Test Phƣơng sai lấy mẫu đầy đủ KMO Kiểm định Bartlett's 843 Chi bình phƣơng 2031.968 df Sig 210 000 Tổng phƣơng sai trích (Total Variance Explained) Phƣơng sai tổng hợp ban Thành đầu Tổng phƣơng sai ban đầu Tổng phƣơng sai sau xoay phần Tổng phƣơng sai % 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7.827 3.008 2.144 1.074 983 758 692 624 575 536 441 405 331 306 259 243 203 178 157 37.272 14.324 10.208 5.116 4.681 3.612 3.295 2.971 2.739 2.551 2.099 1.928 1.578 1.459 1.234 1.159 968 848 749 Trị số phƣơng sai trích % 37.272 51.596 61.804 66.920 71.601 75.212 78.507 81.478 84.217 86.769 88.867 90.795 92.373 93.832 95.066 96.225 97.193 98.041 98.790 Tổng phƣơng sai % 7.827 3.008 2.144 1.074 37.272 14.324 10.208 5.116 Trị số phƣơng sai trích % 37.272 51.596 61.804 66.920 Tổng phƣơng Trị số sai % phƣơng sai trích % 4.770 3.615 3.274 2.394 22.715 17.212 15.591 11.401 22.715 39.927 55.519 66.920 100 20 21 138 116 657 553 99.447 100.000 Bảng ma trận nhân tố xoay CTTT1 CTTT2 CTTT3 CTDT1 CTDT2 CTDT3 CTDT4 TLHT1 TLHT2 TLHT3 GV1 GV2 GV3 GV4 CSHT1 CSHT2 CSHT4 CSVC1 CSVC2 CSVC3 CSVC4 Rotated Component Matrixa Nhân tố 759 832 676 614 781 788 693 632 641 741 771 737 575 795 792 615 597 796 101 Kết qủa hồi quy Model Summaryb Mơ hình R 772a R2 596 Mẫu Regression Residual Total R2 điều Sai số ƣớc lƣợng chuẩn Thống kê thay đổi DurbinR F df1 df2 Sig F Watson chỉnh Square Change Change Change 585 6445369 596 53.417 145 000 1.665 Tổng bình phƣơng 88.763 60.237 149.000 ANOVAa df 145 149 ình phƣơng ý nghĩa 22.191 415 F 53.417 Sig .000b Coefficientsa Mơ hình (Constant) REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis Hệ số chƣa Hệ số chuẩn hóa chuẩn hóa Độ B Beta lệch chuẩn t -4.741E016 053 509 053 509 9.642 288 053 395 053 Mức Mức ý nghĩa B ý 95.0% nghĩ Thấp Cao a thốn g kê Sig .000 1.000 -.104 104 000 405 613 288 5.451 000 183 392 395 7.474 000 290 499 102 REGR factor score for 313 053 313 5.927 analysis a Dependent Variable: REGR factor score for analysis 000 209 417 103 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học viên theo học sở đào tạo nghề) Xin chào quý Anh/Chị, Tôi học viên cao học Trƣờng Đại học Lâm nghiệp, thực Đề tài "Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu tỉnh Đồng Nai" Những thông tin Anh/Chị cung cấp thơng tin hữu ích dùng cho mục đích nghiên cứu tuyệt đối đƣợc giữ bí mật Anh/Chị vui lịng trả lời câu hỏi dƣới đây: Hãy đánh dấu (x) vào lựa chọn Anh/Chị I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Xin Anh/Chị vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau : Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Từ 16 – 30: 31 – 45: 46 – 60: Trình độ văn hóa: Cấp 1: Cấp 2: Cấp Trình độ chun mơn: Sơ cấp Không Trung cấp, Cao đẳng Đại học: II CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘN ĐẾN CHẤT Ƣ N ĐÀO TẠO: Xin Anh/chị cho biết chất lƣợng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn với tiêu chí dƣới đây: (khoanh trịn số chọn) Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt Kém Tốt Rất tốt 5 5 5 Tài liệu học tập, tham khảo phong phú, đa dạng Tài liệu học tập đƣợc cập nhật thƣờng xuyên 5 Tài liệu học tập dễ tiếp cận phù hợp với học viên I II Công tác tuyên truyền, quảng bá (CTTT) Các hoạt động tuyên truyền, quảng bá phong phú, đa dạng Các thơng tin tun truyền chi tiết, xác, tin cậy Các hoạt động tuyên truyền đƣợc phổ biến thƣờng xun nhiều phƣơng tiện thơng tin Chƣơng trình đào tạo( CTDT) Chƣơng trình đào tạo đảm bảo tính đại, cập nhật Chƣơng trình đào tạo phù hợp với nhu cầu ngƣời học Chƣơng trình đào tạo thiết kế theo nhu cầu nhà tuyển dụng Chƣơng trình đào tạo cung cấp nhiều kỹ thực tế III Tài liệu học tập, tham khảo (T T) 1 bình Tiêu thức Trung Rất 104 IV Đội ngũ cán quản lý, giáo viên ( V) Cán bộ, giảng viên nhiệt tình, tâm huyết Có trình độ chuyên môn GV tốt Khả năng, kinh nghiệm truyền đạt GV tốt 105 Đảm bảo lên lớp kế hoạch giảng dạy 5 Đội ngũ cán quản lý chuyên nghiệp V Chính sách hỗ trợ (CS T) 5 5 5 5 5 VI Có nhiều sách ƣu đãi với ngƣời nghèo, gia đình sách Học viên đƣợc hỗ trợ tốt thủ tục hành q trình học Công tác hƣớng nghiệp tổ chức hội chợ việc làm đƣợc quan tâm tổ chức thƣờng xuyên Chế độ, sách hỗ trợ đƣợc triển khai thƣờng xuyên, đồng Cơ sở vật chất (CSVC) Máy móc thiết bị trung tâm đáp ứng tốt nhu cầu thực hành GV Ph ng học rộng rãi, thơng thống sẽ; 2 thiết bị phục vụ học tập tốt Trung tâm có địa điểm thực hành đủ, 3 trang bị tốt Cơ sở vật chất phục vụ ăn, ở, sinh hoạt học viên đƣợc trang bị tốt VII Đánh giá chung chất lƣợng đào tạo(D C) Tôi nghĩ điều kiện học tập, sở vật chất yếu tố khác đáp ứng nhu cầu ngƣời học Tôi tin tƣởng kiến thức học áp 2 dụng tốt thực tiễn Tơi tin tƣởng sau khóa học học viên có 3 thể dễ dàng tìm đƣợc việc làm phù hợp Xin cám ơn Anh/chị đọc trả lời bảng câu hỏi này./ 106 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho doanh nghiệp/ sở sử dụng lao động nơng thơn) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Vĩnh Cửu tỉnh Đồng Nai Ơng/ bà vui l ng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thơng tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Thông tin ngƣời đƣợc h i: Họ tên:……………………………………………………………………… Cơ sở:………………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Doanh nghiệp Ông (bà) có lao động đƣợc tuyển dụng từ trung tâm đào tạo nghề huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai khơng? □ Có (chuyển sang câu 3) □ Khơng Trong sở ơng/bà có đối tƣợng đƣợc tuyển dụng? □ Lao động nông nghiệp □ Lao động ngành chăn nuôi □ Lao động ngành điện, điện tử □ Lao động ngành khác (ghi rõ) Theo Ông (bà) chất lƣợng lao động trung tâm nhƣ nào? □ Đáp ứng tốt nhu cầu doanh nghiệp □ Chấp nhân đƣợc 107 □ Không đáp ứng nhu cầu Nếu ông bà cho chất lƣợng lao động đƣợc đào tạo chƣa đáp ứng tốt nhu cầu doanh nghiệp, xin nêu rõ lý do: □ Trình độ chun mơn lao động không đáp ứng nhu cầu □ Lao động chƣa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ thức kỷ luật, ý thức làm việc chƣa cao □ Lao động thiếu kỹ công tác Theo ông/bà nội dung sau cần tăng cƣờng cho lao động nông thôn:  Rèn luyện kỹ thực hành nghề cho học viên  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Tăng cƣờng kiến thức chuyên môn  Tăng cƣờng rèn luyện ý thức kỷ luật cho học viên  Tăng cƣờng đào tạo ngoại ngữ cho học viên  Tăng Kỹ Năng tin học  Yếu tố khác (nêu rõ):… (Cảm ơn hợp tác anh/ chị! Chúc thành công!) 108 P IẾU K ẢO SÁT (Dành cho cán bộ, giáo viên sở dạy nghề) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, ng/bà vui l ng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin Tên Trƣờng/ Trung tâm dạy nghề: Địa chỉ: Hiện Trƣờng/ trung tâm Ơng/ bà có đào tạo nghề liên quan đến Đ nơng thơn?  Có  Khơng Tên chi tiết (chỉ trả lời chọn “Có”)………………………………………… Nhu cầu đào tạo nghề địa bàn quý trƣờng/ trung tâm theo đánh giá ông/ bà là:  Rất Cao  Cao  Trung bình  Thấp Mức độ đáp ứng chƣơng trình đào tạo với nhu cầu thị trƣờng lao động theo Ông/ bà  Rất Cao  Cao  Trung bình  Thấp Ông/ bà cho ý kiến chƣơng trình đào tạo nghề liên quan đến nghề cho lao động nông thôn trƣờng/ Trung tâm đào tạo - Kiến thức lý thuyết  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu - Kỹ thực hành  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Theo Ơng/ bà chƣơng trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quý trƣờng/ trung tâm cần tăng cƣờng yếu tố nào?  Chất lƣợng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất 109  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức kỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động Cảm ơn hợp tác Ơng/ bà! Chúc thành cơng! ... đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai + Đề xuất đƣợc giải pháp chủ yếu nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng. .. tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 49 3.1.1 Thực trạng sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn 49 3.1.2 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn. .. tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đƣợc đánh giá thông qua học viên 55 v 3.2.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyệnVĩnh Cửu, tỉnh Đồng