Đang tải... (xem toàn văn)
Sự nhân biết bố cục và tỷ lệ hình vẽ trong tranh của các em chưa thể hiện rõ nét đa phần theo cảm hứng thích thì vẽ không cần sắp xếp cho tranh của mình đẹp, vì các em chưa nhận biết đượ[r]
(1)MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU
I Phương pháp hướng dẫn em. 1.1 Về phương pháp
1.1.1 Phương pháp trực quan 1.1.2 Phương pháp vấn đáp 1.1.3 Phương pháp luyện tập 1.1.4 Phương pháp thảo luận 1.1.5 Quan sát
1.1.6 Thuyết trình
1.2 Cách vẽ
1.2.1 Vẽ theo mẫu 1.2.2 Vẽ trang trí
1.2.3 Thường thức Mỹ Thuật 1.2.4 Vẽ tranh
1.2.5 Tập nặn tạo dáng tự
II Cảm nhận Mỹ Thuật em bậc Tiểu Học Cơ Sở.
2.1 Màu sắc 2.2 Bố cục 2.3 Đường nét 2.4 Nội dung tranh
III Vai trò Mỹ Thuật trường Tiểu Học Cơ Sở.
(2)-o0o -Từ lồi người nguyên thủy xuất sinh sống hang động Qua trình sinh hoạt ngày họ vẽ hình ảnh tượng mà họ bắt gặp lên vách đá Chứng tỏ Hội Họa đời từ sớm phát triển ngày Trên giới nói chung, Việt Nam nói riêng Mỹ Thuật ăn sâu vào nét đẹp văn hóa dân tộc ta
Khơng loại hình nghệ thuật khác, Hội Họa loại hình nghệ thuật hình, ảnh Dùng tay để diển tả nguồn cảm hứng sáng tác người Họa sĩ
Cũng Họa sĩ Văn Đa nói: " Nghệ thuật có trách nhiệm mang lại đẹp cho đời Vì nghệ sĩ phải tìm cách thích nghi với thời phục vụ nhân sinh tốt hơn" Văn hóa khoa học, văn hóa nhân văn hóa thẩm mỹ Cả ba mặt nhân hóa, người họa sĩ, người giáo viên phải trở thành thực thể văn hóa " Văn hóa tảng tinh thần xã hội vừa mục tiêu động lực thúc đẩy kinh tế văn hóa phát triển "
Đối với ngành nghệ thuật khác như: nhiếp ảnh, báo đài hội họa cánh tay đắc lực
Các ngành kiến trúc xây dựng Mỹ Thuật đóng vai trị thiết yếu cho thành công ngành công mỹ nghệ, may mặc, thời trang thiếu môn Mỹ Thuật
Mỹ Thuật với mơn khác góp phần hình thành người đủ phẩm chất đức, trí, lao, thể, mỹ thị hiếu nhu cầu đẹp mà có hành vi đẹp, cử đẹp Mỹ Thuật có vị trí lớn cho tác động qua lại môn học Đối với học sinh tiểu học em vẽ theo biểu tượng trí nhớ vẽ chưa có tính tốn, học sinh tiểu học hiếu động bậc tiểu học bước đầu giáo dục khiếu em
(3)tư liệu chưa phong phú Nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận đóng góp quý Thầy Cô, bạn bè
I PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN CÁC EM
1.1 Về phương pháp:
Ở môn Mỹ Thuật, phần lớn thực hành chủ yếu thời gian học em thực hành nhiều tập với mức chuyển biến tập nâng cao dần
Bậc tiểu học bước đầu giáo dục tập thực hành khơng hạn chế suy nghĩ, sáng tạo em Do suy nghĩ chăm em sáng tạo nhiều tranh vẽ đẹp khác Qua tập thực hành giúp cho em đẹp Mỹ Thuật, niềm vui trước đẹp tạo
(4)Hướng dẫn em quan sát đồ vật, vật mẫu, mẫu nhìn thấy, sờ mó
1.1.2 Phương pháp quan sát:
Là phương pháp để em nhìn đặc điểm vật, màu tranh, giá trị hình thức mà nội dung tư tưởng tác phẩm
Phương pháp quan sát đặc thù môn Mỹ Thuật phù hợp với lứa tuổi học sinh bậc tiểu học Vì tuổi em động hiếu kì, em vẽ theo mà nhìn thấy, em phải quan sát liên tục, quan sát từ riêng đến chung, tổng quát đến chi tiết Mỗi em có góc độ riêng, có bố cục riêng Tìm hiểu mẫu vẽ, bố cục hình vẽ khối đường nét đậm nhạt, sáng tối để thấy vẽ đẹp tương quan tỉ lệ vẽ đẹp đặc trưng mẫu
1.1.3 Phương pháp vấn đáp:
Ta đặc vật mẫu với nhiều góc độ khác nhau, sau nêu câu hỏi cho học sinh suy nghỉ gọi vài em nhận xét góc độ, cảm thụ đẹp Để em cảm thụ khơng nên gị ép em, gợi lên câu hỏi giúp dẵn dắt em vào
1.1.4 Phương pháp luyện tập:
Các em hiểu đẹp vật mẫu thích vẽ, thời gian cho em vẽ chiếm 2/3 thời gian tiết học, em vẽ mà em thấy theo khả em
1.1.5 Thuyết trình:
Sau em vẽ xong, lấy số mà em vẽ gọi vài học sinh lên nhận xét với bạn có thiếu sót gì, đẹp, chưa Qua giúp em nhận thấy sai học hỏi bạn bè em mau tiếp thu tiến
(5)Tìm cách thể vẽ, vẽ từ chung đến riêng, từ riêng đến chung, từ tổng quát đến chi tiết
1.2.1 Vẽ theo mẫu:
Trước tiên vẽ khung hình chung tìm tỉ lệ phận, phác nét thẳng cuối vẽ chi tiết, vẽ đậm nhạt Quá trình yêu cầu em phải rèn luyện kỉ quan sát nhận xét đặc điểm tương quan tỉ lệ vật mẫu, kỉ dựng khung hình phác bố cục kỉ phân biệt đậm nhạt, sáng tối để đánh bóng tạo khối cho vật mẫu
Vẽ theo mẫu nhằm cho em tìm điểm khác hình dáng, bố cục cấu trúc đậm nhạt, tương phản, vẽ đẹp riêng vật mẫu Từ mẫu thực đến vẽ cho em định, làm sáng tỏ giống nhau, khác mối quan hệ chúng
Đã nói vẽ theo mẫu nên bám sát vào mẫu mà vẽ, khơng vẽ khơng có vật mẫu đắt trước mặt Trong lúc vẽ không nên thay đổi vị trí đặt mẫu, chỗ ngồi vẽ, ánh sáng chiếu tới để đãm bảo cho vẽ không thay đổi, khơng điều chỉnh
1.2.2 Vẽ trang trí:
Bao phát mảng to trước nhỏ sau, để tìm bố cục lên sáng tối để có tương quan chung, dựa sáng tối đễ vẽ chi tiết, màu sắc hoa văn
Quá trình yêu cầu em tự sáng tạo chi tiết, xếp hoạ tiết màu sau cho đẹp, hài hồ thu hút tầm mắt người xem, thể màu sắc tuỳ thuộc vào tình cảm riêng em
(6)sáng tạo liên tục để ln có hay, đẹp không lặp lại, không chép người khác Vẽ trang trí tạo cho em gần gũi gắn bó với snh hoạt mà khơng xa lạ với em tạo đẹp để phục vụ sống ngày cho người lĩnh vực văn hố nghệ thuật
1.2.3 Vẽ theo đề tài:
Chọn đề tài, tìm hiểu đề tài Phác bố cục chung có mãn mãn phụ tranh có hình ảnh phụ phải tương ứng với khoảng tranh Sau tìm hình vẽ, màu sắc cho phù hợp với chủ đề chọn Vẽ theo đề tài đòi hỏi người vẽ phải suy nghỉ nhiều hơn, sáng tạo để có nhiều bố cục khơng giống
Về vẽ theo đế tài yêu cầu em xếp bố cục cân đối, hài hồ, thuận mắt dễ nhìn, biết tơ màu, phối màu để làm rõ chủ đề Tranh vẽ thể phần hiểu biết, nhìn nhận, cách suy nghĩ, cảm nhận sắc thái người vẽ
Vẽ theo mẫu khai thác chung đề tài, em có cách trình bày riêng tìm hình tượng điển hình để diển tả tư tưởng chủ đề, ý đồ em gợi cảm nhận người thưởng thức Vẽ theo mẫu mục đích giúp em tiếp cận với sống, tạo điều kiện ham học hỏi em giới xung quanh
1.2.4 Thường thức Mỹ Thuật:
(7)hoạ, điêu khắc, kiến trúc mỹ thuật ứng dụng ( chù yếu tranh, tượng thiếu nhi hoạ sĩ, nhà điêu khắc)
Có nhiệm vụ hướng dẫn em tập phân tích, tìm hiểu nội dung tác phẩm hình thức thể ( bố cục, màu sắc, hình tượng nghệ thuật ) để bồi dưỡng lực cảm thụ nghệ thuật cho em
1.2.5 Vẽ tranh:
Là hồn nhiên ngu ngơ yếu tố tạo hình Các em vẽ theo trí nhớ, khơng phụ thuộc vào mẫu có sẵn, tranh em mang tính kể lễ, màu sắc em màu theo ý thích Các em vẽ theo ý thích khơng bắt buộc
1.2.6 Tập nặn tạo dáng tự do:
Trước nặn ( nặn mơn thủ cơng) Nặn trẻ em mang tính nghệ thuật kỹ thuật Học sinh tập nặn để làm quen với hình khối đơn giản, quen thuộc tập tạo dáng cho tác phẩm.Tập nặn tạo dáng theo ý thích nhắm phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo học sinh
Các em tập dần với vật mẫu, đồ vật, vật Qua việc nặn lại theo ý mình, trình bắt buộc em nặn đồ vật địi hỏi khó em tưởng tượng Nhưng tập nặn không vẽ, vẽ tưởng tượng vẽ hình dáng lại, cịn tập nặn phải diễn tả cho giống thứ đồ mà em muốn nặn
II CẢM NHẬN VỀ MỸ THUẬT CỦA CÁC EM Ở BẬC TIỂU HỌC CƠ SỞ
(8)Theo thường thấy em vẽ ngẫu hứng chưa xác định rõ ràng màu sắc, bố cục, tỉ lệ, tranh em thấy đa phần em vẽ mà em thấy, chưa có cố ý vẽ tranh
1 Màu sắc:
Đa số em học sử dụng mù tranh vẽ màu gần gũi với em như: ( xanh, vàng, đỏ, đen ) Các em có nhận biết màu sắc màu tranh
2 Bố cục tỷ lệ:
Sự nhân biết bố cục tỷ lệ hình vẽ tranh em chưa thể rõ nét đa phần theo cảm hứng thích vẽ khơng cần xếp cho tranh đẹp, em chưa nhận biết tổng thể hình vẽ tranh
3 Đường nét:
Các em vẽ ngây thơ tuỳ thích khơng dùng chỗ em chưa thể ứng dụng lúc cần vẽ Vì tranh em mang nét vẽ hồn nhiên, khơng gị bó theo nguyên tắt
4 Nội dung tranh:
(9)
III VAI TRÒ CỦA MÔN MỸ THUẬT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠ SỞ
(10)nó tạo tiền đề cho em xác định thân mình, yêu quý, o ước thể tất tranh vẽ em, em nhận thức hứng thú vẽ tranh, mang lại bao dung rõ nét tranh
Nói chung mơn Mỹ Thuật gắn kết với em sống, Mỹ Thuật tất em thấy sống ngày vẽ lên tranh em, Mỹ Thuật nghệ thuật Nghệ thuật đẹp hay sống, xã hội dân tộc
LỜI KẾT
Mỹ Thuật trường tiểu học đưa em phát triển phân biệt vật tượng ngồi sống, môn Mỹ Thuật quan trọng em, đòi hỏi phải sáng tạo tư Từ Mỹ Thuật hình thành dần cho em nhạy bén tư mình, biết kết hợp đơn giản từ từ phát tiển dần trở thành phức tạp Nói chung mơn Mỹ Thuật phát triển nuôi dần em không riêng em tiểu học mà thân
(11)TÀI LIỆU THAM KHẢO *********
Sách Mỹ Thuật 1, 2, 3, 4, ( Cấp 1) ( Nhà xuất Giáo Dục) Phương pháp dạy Mỹ Thuật
( Chương trình chứng sư phạm Đồng Tháp) Và tài liệu khác
(12)