Giao an ngu van 7

Gi¶n dÞ trong ®êi sèng, trong qh víi mäi ngêi, B¸c Hå còng gi¶n dÞ trong lêi nãi vµ bµi viÕt... Nã bÞ ph¹t..[r]

Ngày soạn : 19/8

Ngày giảng : Bài - Tiết Văn :

CỉNG TR¦êNG Më RA

_ Theo Lý Lan _ A - Mục tiêu cần đạt :

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

B - ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án

- Đồ dùng : Tranh ảnh ngày khai trờng 2.Trò: chuẩn b

C- Tiến trình lên lớp

I - ổn định tổ chức :

II - KiÓm tra :

? lớp em đợc học văn nhật dụng nào?

III - Bµi míi :

Ngày khai trờng hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt em Khơng khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trờng mở mà học hôm giúp hiểu đợc điều

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

- Em h·y nªu xuÊt xứ văn Cổng tr-ờng mở ?

GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi

GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét - Trong 10 thích, có từ từ HV ? Từ đợc giải nghĩa nh ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn )

GV:Em h·y tãm t¾t néi dung cđa văn Cổng trờng mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? việc ? )

- Truyện có nhân vËt nµo ? Ai lµ

I Giíi thiƯu chung :

- Là văn nhật dụng viết nhà trờng - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành Hå ChÝ Minh 1.9.2000

II - §äc – tìm hiểu chỳ thớch * Đọc

* Chú thích

nhân vật ? ( ngời mẹ đứa con- ng-ời mẹ nhân vật ) –Vì ?

- Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ?

- HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ?

- Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác ? Điều đợc biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : )

- Em cã nhËn xÐt tâm trạng mẹ ?

(Đây tâm trạng khác thờng không giống nhau)

- Để diễn tả đợc tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

- Theo em ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trờng năm xa

- Trong đêm khơng ngủ, ngời mẹ làm cho ?

- Qua việc làm em cảm nhận đợc điều ngời mẹ ?

GV: Ngời mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống ngời mẹ Việt Nam

- Trong đêm không ngủ ngời mẹ sống lại kỉ niệm khứ ?

(ngày bà ngoại đa mẹ đến trờng) -Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng năm

* Bè cơc: phÇn

+ Từ đầu -> ngày đầu năm học :tâm trạng hai mĐ bi tèi tríc ngµy khai trêng

+Còn lại : liên tởng mẹ III Tìm hiểu văn :

1/ Tâm trạng cđa hai mĐ bi tèi tríc ngµy khai trêng.

* Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ đợc

- Hôm mẹ không tập trung đợc vào việc

- MĐ lªn giêng tr»n träc

- Mẹ tin đứa mẹ lớn

>Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm -làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên ngời mẹ

* Những việc làm mẹ :

- Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho

->Yêu thơng con, hết lòng

xa để lại ấn tợng sâu đậm tâm hồn ngời mẹ ?( Cứ nhắm mắt … ‘‘Hằng năm vào … dài hẹp ” )

- Nhớ nôn nao… cổng trờng đóng lại - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? - Những kỉ niệm khứ nói lên đợc tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại nhớ mái trờng x-a )

- Trong đêm khơng ngủ, ngời mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thơng bà ngoại mái trờng xa Tất điều cho em hình dung ngời mẹ nh ?

Th¶o luËn :

- Có phải ngời mẹ nói trực tiếp với không ? hay ngời mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) Cách viết có tác dụng ?

Gv : Qua tâm trạng ngời mẹ văn hiểu ngời mẹ nhớ kỷ niệm xa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lịng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lịng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trờng

- Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ ngời mẹ cịn nghĩ đến điều ?

- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết …cả hàng dặm sau này.” ) - Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng đợc phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tơng lai đất n-ớc )

Th¶o luËn:

- Trong đoạn kết ngời mẹ nói với :

-> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ

=> Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin tởng tơng lai cđa

-> Dùng ngơn ngữ độc thoại

Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp

2 / Liªn tëng cđa mĐ:

‘‘Đi con… mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, t t-ởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trũ )

- Câu nói có ý nghĩa g× ?

GV: Một giới kì diệu mà nhà trờng mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho t tởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm ngời, tình bạn, tình thầy trị, lịng u th-ơng ngời để khơng ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp

- Văn Cổng trờng mở đợc biểu đạt phơng thức nào? - Ph-ơng thức ?

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ?

- Bài văn cho em hiểu thêm vỊ ngêi mĐ vµ nhµ trêng ? ( ghi nhí- sgk-9 )

- Văn cho em học ? -HS đọc ghi nhớ

- Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng ?

=>Khẳng định vai trị to lớn giáo dục tin tởng nghiệp giáo dục nớc nhà

IV Tổng kết 1.NghÖ thuËt

- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm

- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu t¶ håi øc 2.Néi dung

-Tình cảm sâu nặng ngời mẹ vai trò NT với CS ngời - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trờng

* Ghi nhí : sgk-9 * Lun tËp:

IV- Híng dÉn häc bµi :

- HS học bài+ soạn Mẹ

Bµi - TiÕt Ngµy soạn:19/8

Ngày giảng :

Văn : Mẹ Tôi

_ Et- mụn-ụ- A-mi-xi _

- Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ Khơng đợc chà đạp lên tình cảm ú

- Giáo dục tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chn bị bµi míi+ häc bµi cũ

C - Tiến trình Dạy - Học:

I - n nh tổ chức II - Kiểm tra:

- Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trờng mở ?

III - Bµi míi:

Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ cho ta học nh

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Em giới thiệu vài nét tác giả ? - Tác giả thờng viết đề tài ?

- Em h·y nªu xuất xuất xứ văn Mẹ ?

GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể đợc tâm t tình cảm buồn khổ ngời cha trớc lỗi lầm trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khun: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc

GV đọc - HS đọc - Nhận xét GV gọi hs đọc thích

- Trong 10 điều thích, từ từ láy, từ từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: từ lại )

- Ta cú thể chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ?

Th¶o luËn :

I Giới thiệu chung : 1 Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn ý

- Thng viết đề tài thiếu nhi nhà tr-ờng lịng nhân hậu

2 / T¸c phÈm:

- Là văn nhật dụng viết ngời mẹ - In tập truyện : Những lòng cao

II - Đọc, tỡm hiu chỳ thớch,b cục * §äc :

* Chó thÝch :

* Bè cơc : phÇn

- Văn th ngời bố gửi cho nhng tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích Tuy ngời mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, nhng lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hớng tới để làm sáng tỏ )

- Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri mắc lỗi ?

- Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri cơ? - Tìm chi tiết nói thái độ ngời bố En ri cô ?

- Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố !

- B khụng nén đợc tức giận

- Con mà xúc phạm đến mẹ ?

- Để diễn tả đợc tâm trạng ngời bố, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Những chi tiết thể đợc thái độ ngời bố ?

- Em có đồng tình với ngời bố khơng ? - Trong th ngời bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri Em tìm chi tiết, hình ảnh nói ngời mẹ ?

- Mẹ phải thức suốt đêm thể - Ngời mẹ …tính mạng để cứu sống - Khi nói hình ảnh ngời mẹ tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức có tác dụng ?

- Qua lêi kĨ cđa ngêi cha, em cảm nhận đ-ợc điều ngời mẹ ?

GV : Ngời mẹ En ri cô nh bao ng-ời mẹ khác gian yêu thơng, chăm sóc ni dạy tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh

III-T ìm hiểu văn bản

1 / Lỗi lầm En ri cô :

- Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo

=> Đây việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ

2 / Thái độ bố:

-> Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng ngời

=>Thể thái độ buồn bã, đau đớn tức gin

3/ Hình ảnh ngời mẹ:

-> Phơng thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm ngời mẹ

phúc sống cho Tình mẫu tử ngời thật thiêng liêng, cao c¶

- Tiếp sau lời ngợi ca ngời mẹ, tác giả phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 )

- Ngời bố khuyên En ri cô ? - Khơng đợc lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ,

- Con cầu xin mẹ hôn … trán - Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ?

- Qua bøc th , em thÊy bè cđa En ri c« ngời nh ?

- Tại ngời cha không nói trực tiếp với mà lại viÕt th ?

- Th¶o luËn :

Theo em, điều khiến En ri “ xúc động vô ” đọc th bố ?

Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí sau:(9sgk-12.)

Văn đợc biểu đạt ph-ng thc no ?

Phơng thức lµ chÝnh ?

- Em có nhận xét cách diễn đạt câu văn tác giả ?

- Nhà văn gửi tới thông điệp ? ( ghi nhớ )

4 / Lời khuyên bố:

-> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát

=> Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc

IV Tng kết

1.NghÖ thuËt

- Viết th để biểu cảm ( tự sự- miêu tả-biểu cảm )

- Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến

2.Néi dung

* Ghi nhí : sgk-12.

IV- Híng dÉn häc bµi:

- HS häc bµi+ l m BT 2/12à

Ngày soạn : 19/8

Bµi - TiÕt TiÕng ViƯt : Từ ghép

A - Mục tiêu häc :

- Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc ý nghĩa loại từ ghép

B - Chuẩn bị :

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu - Đồ dùng : Bảng phụ

2.Trò: chuẩn b mới+ học c C - Tiến trình dạy học :

I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng :

II - Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS

III - Bµi míi :

? Từ ghép gỡ ?Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

§äc VD1

- Chú ý từ : Bà ngoại, thơm phức - Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng ?

- tõ nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

- Em cã nhËn xét trật tự tiếng nh÷ng tõ Êy ? - Theo em tõ ghÐp chÝnh phụ có cấu tạo nh ?

- Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát )

HS c Vớ d - Chú ý từ trầm bổng, quần áo

- Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiÕng nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp ) - Khi đảo vị trí tiếng thỡ ngha

I- Các loại từ ghép:

1 Ví dụ:

Bà ngoại

Th¬m phøc Nhãm t.chÝnh

- TiÕng phơ bỉi sung nghÜa cho tiÕng chÝnh => quan hƯ chÝnh phô => Tõ ghÐp chÝnh phô

2.Nhận xét

* Tõ ghÐp chÝnh phô:

- Cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ, tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

-Tiếng đứng trớc tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập

của từ có thay đổi khơng ?

- Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nh nào?

- Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập ?

- Tìm vài từ ghép đẳng lập? -HS đọc ghi nhớ

- Từ ghép đợc phân loại nh ? - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà?

- NghÜa cđa tõ th¬m phøc víi nghÜa cđa tiÕng th¬m ?

- Tõ ghÐp chÝnh phơ cã nghÜa nh thÕ nµo ?

- So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần áo ?

- Trầm bổng với trầm bổng ?

- T ghộp ng lập có nghĩa nh ?

- Hs đọc ghi nhớ

GV : Gäi hs lên bảng làm bt

- Phõn loi t ghép đẳng lập, phụ ?

 Ghi nhí 1: SGK ( 14 )

II - NghÜa cña tõ ghÐp :

1 NghÜa cña tõ ghÐp chÝnh phơ

a.VÝ dơ :

+ Bµ : chØ ngêi phơ n÷ cao ti ->nghÜa réng

Bà ngoại : ngời phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp

+ Th¬m : cã mùi nh hơng hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng

Thơm phức : có mùi bốc lên m¹nh, hÊp dÉn -> nghÜa hĐp

b.Nhận xét

- Hẹp nghĩa tiếng có tính chÊt ph©n nghÜa

2 - Nghĩa từ ghép đẳng lập : - Ví dụ:

+ Qn áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát

Quần, áo : riêng loại

+ Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát

Trầm, bổng : âm riêng loại

b.Nhn xột

- Có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

* Ghi nhí : SGK (14 )

III - Lun tËp : * Bµi 1( 15 ) :

- Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi

- Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ¨n, nơ cêi

* Bµi ( 15 ):

- Vì em lại xếp nh ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ?

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ?

Gäi hs tr¶ lêi - Trả lời ?

* Bài 3: ( 15 )

- Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) *Bài : ( 15 )

- Không phải :Hoa hồng lµ mét loµi hoa nh : Hoa h, hoa cóc…

-> Có nhiều loại hoa mầu hồng nhng hoa hồng nh : Hoa giấy, hoa chuối

- III - Híng dÉn häc bµi : HS häc bµi+ l m BT 4,6,7à

:Ngµy soạn : 19/8 Ngày giảng :

Bài - Tiết

Tập làm văn :

LI£N KÕT TRONG VĂN BảN A - Mục tiêu học

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể mặt : Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bớc đầu XD đợc văn có tính liên kết

B - Chuẩn bị :

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C - Tiến trình tỉ chøc D¹y - Häc :

I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng :

II - KiĨm tra : III - Bµi míi :

Chúng ta không hiểu đợc cách cụ thể văn bản, nh khó tạo lập đợc văn tốt, khơng tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng liên kết

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung khiến thức

GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 đoạn văn sgk-17 )

I / Liªn kÕt phơng tiện liên kết trong văn :

/ Tính liên kết văn :

- So sánh đoạn văn, đoạn hiểu rõ ngời bố muốn nói ?

- Nếu En Ri Cô cha hiĨu ý bè th× h·y cho biÕt v× ? ( câu cha có liên kÕt )

- GV: liªn : liỊn; kÕt : nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó với

- Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất ? ( liên kết ) -Thế liên kết ?

- GV : liên kết tính chất quan trọng văn

* BT1 : Tôi đến trờng Em Thu bị ngã - nêu thông tin ? Những thông tin nh với ? ( thông tin - không liên quan với )

- Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với ? ( Trên đờng tới tr-ờng, thấy em Thu bị ngã )

HS đọc VD ( sgk - 18 )

Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí ? Vì ?

( cha cã sù nèi kÕt víi - v× cha cã tÝnh liªn kÕt )

- Làm để xố bỏ đợc bất hợp lí ?

- Giữa câu 1,2,3 có liên kết víi ch-a ? V× sch-ao ?

- GV : Những từ : bây giờ, từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm phơng tiện liờn kt on

- So sánh đoạn văn cha dùng phơng tiện liên kết dùng phơng tiện liên kết ?

cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện ? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phơng tiện ?

- Đoạn văn khó hiểu câu văn mối quan hệ với

- Liên kết: nối kết câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

2 - Phơng tiện liên kết văn :

- Ví dụ :

- Thêm cụm từ :

- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ :

- HS đọc ghi nhớ

- Đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tớnh liờn kt cht ch?

- Vì lại xếp nh vậy?

(sắp xếp nh đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.)

- Cỏc câu văn dới có tính liên kết cha ? Vì ?

- Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? “ Đêm mẹ khơng ngủ đợc Ngày mai ngày khai trờng lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu hình nh khơng chặt chẽ, mà chúng đợc đặt cạnh Văn : Cổng trờng mở Em giải thích ?

* Ghi nhí : SGK ( 18 ) II - Lun tËp :

* Bµi ( SGK-18 ) :

Sơ đồ câu hợp lí : - - - -

* Bµi 2 ( 19 ) :

- Đoạn văn cha có tính liên kết

- Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung

* Bµi 3 ( 19 ) :

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,

* Bµi 4 ( 19 ) :

Nếu tách riêng câu văn rời rạc nhng đọc tiếp câu ta thấy câu kết nối câu thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ

III - Híng dÉn häc bµi : HS học

Ngày soạn :19/8

Ngày giảng : Bài - Tiết 5+6

Văn :

Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê

_ Khánh Hoài _

A - Mục tiêu học

- Thy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa ngời bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc hay chuyện cách kể chân thật cảm động B - Chuẩn bị :

- Đồ dùng : Tranh ảnh gia đình 2.Trò: chuẩn bị mới+ học cũ

C - Tiến trình dạy học :

I - ổn định tổ chức:

II - KiÓm tra :

- Phân tích hình ảnh ngời mẹ EnRiCô văn Mẹ ? - Văn Mẹ cho thấy học đạo đức ?

III - Bµi míi :

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Dựa vào thích *, em nêu vài

nÐt vỊ t¸c phÈm ?

GV: Hớng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại GV đọc- HS đọc

§äc chó thÝch

GV : Híng dÉn tãm t¾t

- Đây truyện ngắn hoàn chỉnh : có cốt truyện nhân vật, có việc chi tiết, có mở đầu kết thúc Vậy theo em câu chuyện có tình tiết ?

- Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

- Em h·y cho biÕt, truyện viết ai, việc ? Ai nhân vật ? Vì ?

HS theo dõi phần đầu Văn

- Vỡ anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ

I - Giới thiệu chung:

- Là văn nhật dụng viÕt vỊ qun trỴ em

- Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khỏnh Hoi

II - Đọc tìm hiểu thích, bố cục văn bản :

* Đọc :

* Chó thÝch : sgk * Tãm t¾t :

- Hai anh em Thành, Thuỷ chia đồ chơi theo yêu cầu mẹ Chúng nhờng đồ chơi chúng không chịu đau đớn phải chia rẽ búp bê

- Hai anh em đến trờng chào cô giáo, chia tay cô bạn Tình cảm thầy trị, bạn bè lu luyến xúc động

- Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ quê anh lại với bè

- Bè cơc : phÇn

+ Từ đầu -> nh : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay

* Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành Thuỷ, cha mẹ li hôn

chơi chia búp bê? ( bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành l¹i víi bè )

- Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi ?

Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn ? -Đó tâm trạng ?

- Chi tiết nói tình cảm cđa anh em Thµnh- Thủ ?

- Những chi tiết cho em thấy đợc tình cảm anh em nh ?

- Việc chia búp bê diễn nh ? - Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn ? ( Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê nhng em lại th-ơng Thành, sợ khơng có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau chu tréo lên giận )

- Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn khơng ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em chia tay )

- Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồn ? - Chi tiết khiến em cảm động nhất? ?

-Em gt dắt Thuỷ khỏi tr-ờng, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc … lên cảnh vật ” ? ( Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình th-ờng anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn )

* T©m trạng anh em Thành - Thuỷ : - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sng mọng khóc nhiều

- Thành : cắn chặt môi , nớc mắt tuôn nh suèi

> Sử dụng loạt động từ - tính từ kết hợp với phép so sánh

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ s v bt lc

* Tình cảm anh em :

- Thủ : v¸ ¸o cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh

- Thành : chiều đón em, nhờng đồ chơi cho em

=> Tình cảm ythg gắn bó ln quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn

* Chia bóp bª :

- Thành : lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận

=> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rÏ anh em

2 - Chia tay líp häc :

- Em không đợc học

- Cô Tâm sửng sốt Trời ! , cô Tâm tái mặt nớc mắt giàn giụa

.=> Gợi cảm thông, xót thơng cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ

-Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả ? Cách miêu tả có tác dụng ?

Kết thúc truyện, Thuỷ chọn cách giải nh ?

- Cách giải có ý nghĩa ?

- GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện nh thế, nhà văn muốn nhắn gửi với ngời : Cuộc chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có, khơng nên để xảy ý tởng nhắc nhở ng-ời làm cha làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ

-Trong truyện, búp bê có chia tay khơng ? Tại tác giả lại đặt tên truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” ? ( Tên truyện gợi tình huống: búp bê nh anh em Thành Thuỷ ngây thơ, sáng khơng có tội tình gì, mà đành phải chia tay )

- Văn đợc viết phơng thức ? Phơng thức ? Tác dụng phơng thức ?

- Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến thơng điệp ? Hs ghi nhớ sgk

-> Miêu tả diễn biến tâm lí xác

làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm thÊt väng, b¬ v¬

3 - Anh em chia tay :

- Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ

=> Tình anh em chia lìa

IV Tng kết

1.NghÖ thuËt

Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm miêu tả qua so sánh sử dụng loạt ĐT -TT làm rõ tâm trạng nhân vật

2.Néi dung

* Ghi nhí: (sgk- 27)

IV - Híng dÉn häc bµi :

-HS học bài+ làm BT/SGK Ngày soạn :

Ngày giảng : Bµi - TiÕt

Bố cục văn bản A - Mục tiêu học :

- Thy c tm quan trọng bố cục văn

- Bớc đầu hiểu bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục viết văn

B - Chuẩn bÞ :

C - Tiến trình tổ hđ dạy học : I - ổn định tổ chức :

II - KiÓm tra :

? LK ? Làm để văn có tính LK ?

III - Bµi míi :

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Cã b¹n viÕt giÊy xin phÐp nghỉ học, bạn xếp ý nh sau :

GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Em có nhận xét cách xếp trên? - Em trình bày nội dung trình tự đơn ? ( trình tự hợp lí )

GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục

- Em hiÓu bố cục ?

- HS c on văn 1- SGK ( 29 )

- So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ?

H : Giống : nội dung Khác : hình thức diễn đạt HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 )

- So sánh văn Lợn cới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ?

- Theo em nên xếp bố cục câu chuyện nh thÕ nµo ?

- Mục đích giao tiếp câu chuyện ?

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

- HÃy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự ?

I - Bố cục yêu cầu bố cục trong văn :

1 - Bố cục văn :

VD

- Trỡnh tự đơn lộn xộn

- Trình tự hợp lí : Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên

* Bè cơc : Lµ sù bè trí , xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí

2 - Những yêu cầu bố cục văn bản :

- Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 )

+ Đoạn văn sgk

- Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí :

+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi

+ Trình tự đặt phải đạt đợc mc ớch giao tip

3 - Các phần bố cục :

- Văn miêu tả :

- Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng ? ? ( Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rừ rng )

- Bố cục văn thờng có phần ? Đó phần ?

HS đọc ghi nhớ

Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30

- H·y ghi l¹i bè cơc cđa trun Cuộc chia tay búp bê

- Bố cục rành mạch hợp lí cha?

c¶nh

+ TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự :

+ MB : Giới thiệu chung nhân vật viƯc

+TB : KĨ diƠn biÕn sù viƯc + KB : KÕt cơc cđa sù viƯc - Bố cục văn bản: phần * Ghi nhí : SGK ( 30 )

III - Lun tập : * Bài 1: HS nêu VD :

- Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao

- Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu

* Bài 2:Bố cục văn Cuộc chia tay búp bê :

- MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay

- TB : + H/c g®, t/c anh em

+ Chia đồ chơi chia búp bê + Hai anh em chia tay

- KB : + Búp bê không chia tay

 Cđng cè : ND Bµi häc

 Híng dÉn häc bµi : häc ghi nhí + lµm BT3/30

****************************************************************

Ngày soạn :

Ngày giảng : Bµi - TiÕt

Mạch lạc văn bản A - Mục tiêu học :

- Thấy rõ vai trò bố cục mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn

- Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị :

2.Trò: chuẩn b mới+ học cũ

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

I - ổn định tổ chức : II - Kiểm tra :

- Bố cục ? Bố cục gồm có phần ? Nội dung phần ?

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

III - Bài :

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức GV: Mạch lạc đông y cú ngha

là mạch máu thể

- Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nh ?

H : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại

-Vậy mạch lạc văn ?

- VD : Tìm hiểu tính mạch lạc Văn Bản Cuộc chia tay búp bê ?

Ch đề truyện ?

- Chủ đề có xuyên suốt chi tiết, việc để trơi chảy thành dịng, thành mạch qua phần, đoạn truyện không?

- Các từ ngữ truyện có góp phần tạo dịng mạch xun suốt không ? - Các cảnh thời gian, khơng gian khác có góp phần làm cho dịng mạch trơi chảy liên tục thống ch khụng ?

- Một văn có tính mạch lạc văn nh nµo ?

Hs đọc ghi nhớ

I - Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

1 - Mạch lạc văn :

- Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí ý chủ đạo thống

2 - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc :

+ Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn

=> xuyªn suèt

+ Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc

+ Các việc : Trong - qúa khø, ë nhµ - ë trêng

=> Thèng

- Văn có tính mạch lạc :

+ Các phần, đoạn , câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

+ Các phần, đoạn, câu văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch

* Ghi nhí : SGK ( 32 ) II - LuyÖn tËp :

Đọc kĩ văn Mẹ

- Xác định chủ đề văn ?

- Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề khơng ?

- Văn có tính mạch lạc cha ?

HS đọc văn Lão nông - Em xác định chủ đề văn ? - Chủ đề có xuyên suốt thơ không? Hãy xuyên suốt ú ?

- Văn có tính mạch lạc cha ?

Mẹ

- Ch đề: ca ngợi hình ảnh ngời mẹ - Các từ ngữ: mẹ,

- Sự việc : ERC thiếu lễ độ với mẹ Bố viết th cảnh bỏo ERC

Hình ảnh ngời mẹ hi sinh v×

-> Các từ ngữ, việc u phc v cho ch

=> Văn có tính mạch lạc

2- Bi 1b : Lão nông - Chủ đề : Lao động vàng

- Chủ đề xuyên suốt thơ làm cho phần liền mạch với :

+ câu đầu - MB : nêu chủ đề

+ Đoạn ( Kho vàng chôn dới đất Kho vàng sức lđ ngời làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề + câu cuối - Kết : Nhấn mạnh chủ đề để khc sõu

=> văn có tính mạch l¹c

* Cđng cè :

- GV hƯ thèng l¹i kiÕn thøc

V - Híng dÉn häc bµi :

Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài - tiết Văn : Ca - Dao

Những câu hát tình cảm gia đình A- Mục tiêu học:

- HiĨu kh¸i niƯm ca dao - d©n ca

- Nắm đợc ND, ý nghĩa số hình thức NT tiêu biểu ca dao - dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc ca dao tình cảm gia đình biết thêm số ca dao thuc ch ny

B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b míi+ häc bµi cũ

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

? Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới điều gì?

III- Bµi míi:

Hoạt động Thầy-Trị Nội dung kiến thức

HS đọc khái niệm SGK

GV :Hớng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể đợc niềm yêu thơng quí mến ngời thân

GV đọc- HS đọc - nhận xét GV giải nghĩa từ khó HS đọc

- Đây lời nói với ai? Vì em lại khẳng định nh vậy?

H : Lµ lêi mĐ ru con, nói với con.- Dựa vào ND cách dùng từ :

- Tình cảm mà muốn diễn tả tình cảm gì?

- Cụng lao to lớn đợc diễn tả hình ảnh nào? Hãy PT ý nghĩa hình ảnh ?

- Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều ?

- Ngôn ngữ âm điệu ca dao có hay?

HS c bi c bi

- Đây lời cđa ai, nãi víi ai?

H : Lêi cđa ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mĐ nãi víi - lêi cđa anh em ruột thịt tâm với

- Tỡnh cm anh em thân thơng đợc diễn tả nh nào?

- Bài ca dao nhắn nhủ điều gì? - Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng?

I Giíi thiƯu chung:

- Ca dao - d©n ca: SGK (35 ) II Đọc tìm hiểu văn bản: * Đọc

Chú thích : sgk III Tìm hiểu văn :

1/ Bài1: Là lời mẹ ru con, nói với -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc phụng dìng cha mĐ

-> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa cơng cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn - Dùng ngơn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào

2-Bài :

- Tình cảm anh em gắn bó thiêng liêng nh chân, tay

-> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, chia cắt

=> Bài ca tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thơng gắn bó đem lại hạnh phúc cho

IV Tng kết

1.NghÖ thuËt

- Nội dung ca dao đề cập đến tình cảm ai, ai?

HS c ghi nh

dị, hình ảnh so sánh quen thc, gÇn gịi 2.Néi dung

* Ghi nhí: sgk (36 )

IV- Híng dÉn häc bµi:

- HS học ghi nhớ &các bi ca dao Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài - Tiết 10 Văn :

Những câu hát tình yêu Quê hơng - đất nớc - ngời A- Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc tình yêu niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta tr-ớc vẻ đẹp quê hơng, đất ntr-ớc ngời

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phơng thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

B- Chuẩn bị:

: 1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức:

I- ổn đinh tỉ chøc: II- KiĨm tra:

? Thế ca dao - dân ca? Phân tích bµi 1,4?

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức GV : Hớng dẫn đọc : giọng ấm áp, tơi vui,

biểu tình cảm thiết tha, gắn bó GV đọc- HS đọc - nhận xét

HS đọc thích

Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc ca dao - Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến : a,b,c,d – sgk-39 ?

H : b- Bài ca có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp gái

c- Hình thức đối đáp có nhiều ca dao- dân ca

- Những địa danh đợc nhắc tới

I- Đọc tìm hiểu chỳ thớch văn bản: * Đọc :

* Chú thích :

III Tìm hiểu văn :

1- Bài 1:

lời đối đáp ?

- Vì sao, chàng trai, gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh nh để hỏi - đáp?

HS đọc câu thơ đầu

- Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ ? Những nét đặc biệt có tác dụng ý nghĩa ?

G : Hai dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt từ ngữ :

+ Phần đầu câu đầu, điệp từ, đảo ngữ nh muốn thể hiện, đứng phía nhìn, ngắm thấy cánh đồng rộng lớn mênh mông

+ Phần cuối câu đầu, tác giả đảo lại nhóm từ “mênh mơng – bát ngát ” HS c cõu cui

- Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối ?

- Bµi lµ lêi cđa ai? Ngêi Êy mn biểu tình cảm gì?

H : Li ca gái thăm đồng bày tỏ tình u ruộng đồng Cũng lời chàng trai muốn bày tỏ tình cảm với gái

=> Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hơng đất, n-ớc giàu đẹp

4 - Bµi 4:

-> Dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ phép đối xứng

Gợi rộng lớn mênh mông gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng

- H×nh so s¸nh

Gợi trẻ trung, hồn nhiên sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>Tình yêu ruộng đồng tình yêu ngời

* Ghi nhí: SGK (40) * Lun tËp:

IV- Híng dÉn häc bµi: HS học ghi nhớ &cỏc bi ca dao

Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài - Tiết 11 Tiếng việt : Từ láy

A-Mục tiêu học:

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận từ láy toàn - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B- ChuÈn bÞ:

2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức :

II- KiÓm tra:

? Tõ phøc gåm nh÷ng loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép?

III- Bài mới:

Bài hôm tìm hiểu loại từ láy nghÜa cđa chóng.

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm

- Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

- Dùa vµo kÕt phân tích trên, hÃy phân loại từ láy ë mơc 1? Cho VD?

HS đọc ví dụ – sgk (42 )

- Vì từ láy im đậm khơng nói đợc là: bật bật, thăm thẳm ?

GV : Thực chất từ láy tồn nhng có biến đổi điệu phụ âm cuối hoà phối âm nói : bần bật, thăm thẳm - Từ láy đợc phân loại nh nào?

- Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm ?

- Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa ?

a Lí nhí, li ti, ti hí (là từ láy có khuôn vần i )

I- Các loại từ láy: * VD:

- Đăm đăm: giống âm lẫn tiếng - Mếu máo: giống phụ âm đầu - Liêu xiêu : giống phần vần

*Từ láy: có loại

- Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ

- L¸y bé phËn:

+ L¸y bé phËn phơ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác

+ Láy phận vần : liêu xiêu, lôi VD : Bật bật

Thăm thẳm => Không tạo hòa phối âm

* Ghi nhí 1: SGK (42) II- NghÜa cđa tõ l¸y: * Nghĩa từ láy:

- Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm

b NhÊp nh«, phËp phång, bËp bỊnh

(Đây nhóm từ láy phận, có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trớc lặp lại phụ âm đầu tiếng đứng sau)

- SS nghiã từ láy : mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ làm s cho chỳng?

H : mềm mại: từ láy mang sắc thái biểu cảm Mềm gợi cảm giác dễ chịu, nhẹ nhàng, uyển chuyển

H : o đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

Từ láy có nghĩa nh nào? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2

- Đọc đoạn văn: “Mẹ tôi, giọng khản đặc nặng nề này”(Cuộc chia tay búp bê):

+ Tìm từ láy đoạn văn?

+ Xếp từ láy theo loại: từ láy toàn từ láy phận?

- in cỏc tiếng láy vào trớc sau tiếng gốc để to t lỏy?

- Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

- Nhp nhụ, php phng, bp bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm

- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ

- Đỏ đỏ: sắc thái mạnh

* Ghi nhí 2: SGK (42) III-Lun tËp:

1- Bµi 1:

- Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiÕp

- Tõ l¸y bé phËn: Nøc në, tøc tởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nỊ

2- Bµi 2:

- LÊp lã, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ¸ch

3- Bµi 3:

a, Bµ mĐ nhẹ nhàng khuyên

b, Lm xong cụng vic thở phào nhẹ nhõm nh trút đựơc gánh nặng

IV - Híng dẫn học bài:

*********************************************************************** *

Ngày soạn: Ngày giảng :

Bài - Tiêt12

trình tạo lập văn bản A- Mục tiêu học::

- Củng cố lại kiến thức kĩ đợc học liên kết, bố cục mạch lạc bn

B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức hđ dạy học:

I- n nh t chc: II- Kiểm tra:

? ThÕ nµo lµ văn có tính mạch lạc? Cho VD?

III- Bµi míi

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

* Tình 1: Em đợc nhà trờng khen thởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ

- Trong tình em báo tin cho mẹ cách nào? ( Kể )

- Em xây dựng vb nói hay vb viết? - Văn nói có nội dung ? Nói cho nghe ? Để làm ?

* Tỡnh 2: Vừa qua em đợc nhà tr-ờng khen thởng có nhiều thành tích học tập Em viết th cho bạn để bạn chia sẻ niềm vui với em

- Để tạo lập văn (bức th), em cần xác định rõ vấn đề gì?

* GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp ngời nghe (ngời đọc) dễ hiểu

- Chỉ có ý dàn mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc u cầu gì?

- Trong s¶n xuất, có

I- Các bớc tạo lập văn :

1/ Định hớng văn :

* Xây dựng văn nói:

- Nội dung : Giải thích lí đạt kqu tt hc

- Đối tợng : Nãi cho mĐ nghe

- Mục đích : Để mẹ vui tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi * Văn viết :

a , Đối tợng : - Viết th cho ? ViÕt cho b¹n

b, Mục đích : - Viết để làm ? Để bạn vui tiến

c, Nội dung : - Viết ? Nói niềm vui đợc khen thởng

d , Hình thức : - Viết nh nào? Nói q trình phấn đấu

2- Xây dựng bố cục văn bản: ( Tìm ý, sắp xếp ý )

* Bố cục: phần

- MB : Giíi thiƯu bi lƠ khen thëng cđa nhµ trêng

- TB : Lí em đợc khen thởng - KB : Nêu cảm nghĩ

3- Diễn đạt thành văn:

bớc kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn loại sản phẩm cần đợc kiểm tra sau hồn thành khơng?

NÕu cã th× sù kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

- Để có văn bản, ngời tạo lập văn cần phải thực bớc nµo?

HS đọc ghi nhớ

HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk

- Theo em, bạn làm nh phù hợp cha ? cần phải điều chỉnh lại nh

nµo ?

H : Bạn A nêu thành tích học tập mà cha ý tới việc rút kinh nghiệm từ thực tế để giúp bạn học tập tt hn

mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kiểm tra văn bản:

- Đã đạt yêu cầu cha - Cần sửa chữa * Ghi nhớ: SGK (46) II-Luyện tập:

1- Bµi 1:

2- Bµi 2:

- Bạn A xác định cha

- Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

- Xng t«i V - Híng dÉn häc bµi :

- Häc thuéc ghi nhớ -Làm tập 3,4 - Đọc trớc bài: Đại từ

*************************************************************** Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài Tiết 13 Văn : Những câu hát than thân

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:s - Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của

những ca dao chủ đề than thân:

+ Nỗi khổ đời vất vả thân phận nhỏ bé ngời nông dân, ngời phụ nữ xã hội phong kiến

+ Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

+ Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cò, kiến, tằm, hạc, cuốc B-Chuẩn bị :

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức hđ dạy - häc:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời? Tình cảm chung đợc thể ca dao ? Em có nhận xét thể thơ ca dao ?

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Thế ca dao- dân ca?

- Ch đề ca dao gì?

- Ca dao- dân ca thuộc kiểu văn nào? (Tự sự, miêu tả hay biểu cảm)

HS c: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa HS đọc thích - ý: thích 1,3,7 - Bài nói vật ?

- Em hình dung đời tằm, kiến qua lời ca ?

H :+ Con tằm suốt đời ăn dâu , cuối đời phải tơ cho ngời

+ KiÕn lµ loài vật nhỏ bé , cần thức ăn nhng cần mẫn kiếm mồi

- Thân phận tằm kiến có điểm giống ?

- Theo em t»m c¸i kiÕn hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thơng cảm? Theo em ca dao hạc có ý nghĩa ?

- Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc bµi ca dao ?

- Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

-Em hiĨu cụm từ thơng thay nh nào?HÃy ý nghĩa lặp lại cụm từ ?

Đọc - Bài nói ai?

- Hình ảnh so sánh có gỡ c bit?

GV : gt trái bần : tròn, dẹt, có vị chua chát => tầm thờng

- Từ hình ảnh so sánh Thân em nh trái bần trôi ,, em hiểu thân phận ngêi phơ n÷ x· héi xa?

- Cụm “thân em,, gợi cho em suy nghĩ ?- Qua em thấy đời ngời phụ

I- Giíi thiệu chung:

II- Đọc tìm hiểu văn bản: * §äc :

* Chó thÝch :

* Tìm hiểu văn :

1 - Bài 2:

* câu thơ đầu :

Thõn phận tằm đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngợc xuôi , làm lụng vất vả nhng hởng thụ

-> Tợng trng cho ngời nhỏ nhoi, yếu đuối,cụơc đời khó nhọc, vất vả nhng chịu đựng hy sinh

* c©u th¬ tiÕp :

- Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng

=> Mợn hình ảnh có, quốc để nói tới tiêng kêu thơng nỗi oan trái khơng đợc lẽ công soi tỏ

-> Điệp từ đợc lặp lại lần - Tô đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời lao động

3- Bµi 3:

=>Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định ngời phụ nữ xã hội phong kiến

nữ xã hội phong kiến nh nào? GV : Cuộc đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến cũ phải chịu nhiều đau khổ, đắng cay Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hồn cảnh, họ khơng có quyền tự định đời mình, xã hội phong kiến ln nhấn chỡm h

- Ba ca dao có điểm chung nội dung nghệ thuật?

- Bài ca lời ngời phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm ,trơi dạt ,vơ định

* Ghi nhí: SGK(49)

IV- Híng dÉn häc bµi:

- HS häc thc bµi ca dao,ghi nhí, lµm bµi tập

**********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài - Tiết 14

Văn bản: Những câu hát châm biếm

A - Mục tiêu học:

- Nm c ni dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có nội dung châm biếm

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao tr tỡnh B- Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b míi+ häc bµi cũ

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

? §äc thuéc lòng câu hát than thân? HÃy nêu hiểu biết cđa em vỊ bµi ca dao mµ em thÝch?

? Những ca dao chủ đề than thân có điểm chung nội dung - nghệ thuật?

III- Bµi míi.

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Thế ca dao - dân ca ?

- Nội dung ca dao thờng hớng chủ đề nào?

HS đọc thích SGK

Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng

- Bµi giíi thiƯu với nhân vật ? Để làm g× ?

- Bức chân dung tơi lên ntn? - Theo em “ hay ,, đợc dùng với nghĩa

I- Giíi thiƯu chung:

II- Đọc tìm hiểu văn bản: * Đọc

* Chú thích :

sau Am hiĨu Ham thÝch .Thêng xuyªn

=> Hiểu theo nghĩa

- Thực chất điều ớc côi ?

H : Ngày ma để làm đêm dài để đợc ngủ nhiều

- Em cã nhận xét thứ hay điều íc cđa chó t«i ?

- Qua lêi giíi thiệu, ông lên ngời nh ?

- Bài châm biếm hạng ngời XH ?

- Dân gian đặt “ tơi,, cạnh “ yếm đào,, ngầm ý ?

H : Chú đối lập với cô yếm đào -> Cái xấu đặt cạnh tốt nhằm nhấn mạnh mỉa mai, giễu cợt

- Bµi nh¹i l¹i lêi cđa ai? Nãi víi ai? H : Nhại lại lời thầy bói nói với ngời xem bãi

- Thầy bói phán ?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi cđa thầy bói? - Thầy bói ca dao ngêi nh thÕ nµo ?

- Em cã nhËn xét cô gái ?

lt tẩy mặt thật thầy, ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? - Bài ca phê phán tợng XH ?

HS đọc ghi nhớ sgk

Chú : hay tửu hay tăm hay nớc chè đặc hay ngủ tra Ước : ngày ma

đêm thừa trống canh

Những điều hay ớc bất bình th-ờng

-> Giới thiệu nhân vật cách nói ng-ợc để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi”

=> Là ngời đàn ơng vơ tích sự, lời biếng, thích ăn chơi hởng thụ

-> Ch©m biÕm, chÕ giƠu hạng ng-ời nghiện ngập lng-ời biếng

b, Bµi 2:

- Đây kiểu nói dựa nớc đơi, khơng có ý nghĩa tiên đốn

=>ThÇy kẻ lừa bịp, dối trá

- Cô gái xem bói ngời hiểu biết , mù quáng

-> Nghệ thuật phóng đại gây cời - để lật tẩy chân dung chất lừa bịp thy

> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán ngời mê tín

* Ghi nhí: SGK( 53)

IV- Híng dÉn häc bµi:

- HS häc thuéc bµi ca dao,ghi nhí, lµm bµi tËp

************************************************************** *

Ngày soạn:

A- Mục tiêu học: * Kiến thức:

- Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt * Kỹ năng:

- Rèn kỹ sử dụng đại từ phù hợp

* Giáo dục HS có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B- Chuẩn bị:

- * Đồ dùng: Bảng phụ C- Tiến tr×nh tỉ chøc:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi míi:

- Từ “ tơi” đoạn văn có phải danh từ khơng? sao? (Từ “ tơi” khơng phải danh từ khơng phải từ dùng để gọi tên ngời, vật)

- Vậy từ “ tơi” thuộc từ loại ? ( đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

*GV: Treo b¶ng phơ cã ví dụ Đọc đoạn văn a

- Đoạn văn đợc trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? Đọc đoạn văn b

- Đoạn văn đợc trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào?

- Nhờ đâu mà em biết đợc nghĩa từ “nó” đoạn văn này?

- Dùa vào văn cảnh cụ thể Đọc đoạn văn c

- Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu đợc nghĩa từ “thế”? Đọc ví dụ d Từ “ ai” ca dao dùng để làm gì?

*GV: từ nó, thế, đại từ - Vậy em hiểu đại từ ?

- C¸c tõ: nó, thế, giữ vai trò NP câu?

I- Thế đại từ: VD :

a, Nã1 : em t«i ->trá ngêi

b, Nã2 : gµ trèng-> trá vËt

c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hoạt động

d, Ai : dùng để hi 2.Nhn xt

- Đại từ thờng giữ chức vụ NP câu ?

HS đọc ghi nhớ

- Các đại từ VD a trỏ ?

- Các đại từ VD b trỏ ? - Các đại từ VD c trỏ ? - GV: Đây đại từ để trỏ

- Đại từ để trỏ đợc phân thành tiểu loại ? Đó tiểu loại nào?

- Các đại từ VD a hỏi ?

- Các đại từ bao nhiêu, hỏi ? (Bạn tuổi ? Bạn học lớp mấy?)

- Các đại từ VD c hỏi ?

(Sao bạn không học bài? Bài làm thÕ nµo?)

GV: Đó đại từ để hỏi

- Đại từ để hỏi đợc phân thành loại nhỏ nào?

Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em cho biết đại từ đợc phân loi nh th no?

Treo bảng phụ: Đại từ xng hô

GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng

- Trong t s, ngời kể thờng dùng đại từ xng hô nào? (1,3 )

GV gäi hs tr¶ lêi

- Dựa vào đâu để em xác định đợc “mình” câu trỏ ngời đối thoại ? ( dựa vào văn cảnh cụ thể )

Hs đọc sgk tìm ví dụ tơng tự

nh : CN,VN, câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT

*Ghi nhớ1: SGK(55) II- Các loại đại từ: loại I - Đại từ để trỏ:

* VD 2:

a, T«i, tao, tí, chóng t«i, chúng tao, mày, chúng mày, nó, hắn, họ, chúng ->Trá ngêi, sù vËt

b, BÊy, bÊy nhiªu->Trá sè lỵng

c, Vậy, -> trỏ hđ, tính chất, việc - Trỏ ngời, vật (đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc

2- Đại từ để hỏi:

* VD 3:

a, Ai, g× : hái vỊ sù vËt

b, Bao nhiªu, mÊy : hái vỊ sè lỵng

c, Sao, : hỏi hoạt động, tính chất, việc

- Hái vỊ ngêi, sù vËt - Hái vỊ sè lỵng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc *Ghi nhớ 2,3: SGK

III- LuyÖn tËp:

* Bµi 1:

a, Bảng đại từ xng hơ

Ng«i - sè Sè Ýt Sè nhiỊu Sè1:ngêi

nãi tù xng

T«i,ta,tao, tí Ct«i,cta,ctao, Ctí

Số2: ngi i thoi

Cậu,bạn,mày Cáccậu,cácbạn,c húng mày

Số3:ngời svËt nãi tíi

H¾n,nã,ho,y Chóng nã,bän hä,bän h¾n

b, Mình 1->Trỏ ngời nói (ngôi 1)

Mỡnh2,3 ->Trỏ ngời đối thoại (ngơi

2-Bµi 2:

* Chú ý: Khi xng hô, số DT ngời nh ông, bà, cha, mẹ, chú, bác đợc sử dụng nh đại từ xng hô

Gọi hs lên bảng đặt câu

đồn Mang Cá

Thích nhà - > đại từ

IV- Híng dÉn häc bµi: - Häc thc ghi nhớ, Làm BT lại

*************************************************************

Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài - Tiết 16

Tập làm văn:

LuyÖn tập tạo lập Văn bản A - Mục tiêu häc:

* KiÕn thøc:

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

* Kỹ năng: Tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống cơng việc học tập em

* Gi¸o dục HS ý thức tiến hành bớc tạo lập văn bản. B- Chuẩn bị:

*- Đồ dïng: B¶ng phơ

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I- ổn định tổ chức:

: II- KiÓm tra:

- ? Để làm nên văn bản, ngời tạo lập văn cần thực gì? III- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trị Nội dung kiến thức

HS đọc đề sgk

- Dựa vào kiến thức đợc học trớc, em xác định yêu cầu đề bài?

- Để tạo lập văn phải làm gì? - Việc định hớng đề có nhiệm vụ cụ thể nào?

+ Nội dung viết vấn đề gỡ?

I - Đề bài:

* Y/c đề bài: - Kiểu văn bản: viết th - Về tạo lập văn bản: bớc - Độ dài văn bản: 1000 chữ

II- Xác lập bớc to lp bn:

1- Định hớng cho văn bản:

* Nội dung:

- Trun thèng lÞch sư - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán *Đối tỵng:

+ Đối tợng ai? + Mục đích gì?

- Bíc thø việc tạo lập văn gì? Nhiệm vụ bớc gì?

- Nu vit v cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nh nào? - Mùa xuân có đặc điểm khí hậu, cối, chim mng ?

- Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - KB nêu vấn đề gì? Viết gì?

- Sau xây dựng đợc bố cục phải tiếp tục cơng việc gì?

- Sau viết xong văn phải làm ?

Đọc tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu th ?

nc mỡnh bạn hiểu đất nớc VN 2- Xây dựng bố cc:

a, MB:Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên

b, TB: Tả cảnh sắc mùa

* Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo

* Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phỵng në rùc trêi

* Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hơng cốm míi

* Mùa đơng: Thơm mùi ngơ nớng c, KB:

- Cảm nghĩ niềm tự hào đất nớc Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ

3- Diễn đạt ý ó ghi b cc

thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kiểm tra sửa chữa văn bản.

IV- Hớng dẫn học bài: - Hoàn thành văn *******************************************************************

Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài - Tiết17

Văn bản: Sông núi nớc Nam

Phò giá kinh ( Trần Quang Khải)

A- Mục tiêu học: * Kiến thức:

- Qua thơ trung đại, HS hiểu đợc khí phách khát vọng dân tộc ta thời xa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ phát triển đất nớc

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật * Kỹ năng:

- Rèn HS kỹ tìm hiểu , phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc - hiểu văn thơ trữ tình TĐ

* Giáo dục HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn gìn giữ mà cha ơng để lại

*-Những điều cần lu ý:

Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn *- Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm

C- Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học: I- ổn định tổ chức

II- KiĨm tra:

- §äc thc lòng câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em vỊ bµi ca dao em thÝch ?

III- Bµi míi:

Đất nớc ta trải qua bốn nghìn năm dựng nớc giữ nớc, bao triều đại qua là bấy nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nớc Truyền thống đã đợc phản ánh tác phẩm văn học, đặc biệt văn học Lí Trần Hai văn bản mà đợc học hôm giúp hiểu rõ điều đó.

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

HS đọc thích sgk (63)

GV: Đây thơ “thần”, thơ khơng có tên nhng nhiều ngời đặt tên “Nam quốc sơn hà”

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ sè câu, số chữ câu, cách hiệp vần ?

Hớng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể đợc khí phách hào hùng thơ, nhịp 4/3

HS đọc thích bảng phụ

- Sơng núi nớc Nam đợc coi tuyên ngôn độc lập nớc ta viết thơ Vậy tun ngơn độc lập ? - Sơng núi nớc Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào? Hãy nhận xét bố cục biểu ý đó?

-> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý râ rµng)

HS đọc câu đầu - câu đầu ý nói gì?

G : Hai c©u đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị nh lời

I - Sông núi nớc Nam 1-Giới thiệu chung: * Tác giả:

- Chưa rõ ai

- ThÓ thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đờng luật) Bài thơ có câu, câu có tiếng

2- Đọc - Hiểu văn bản:

* i ý: tuyờn ngụn độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nớc khẳng định không lực đợc xâm phạm

*Bè cơc: phÇn

a, Hai câu đầu:

tuyờn ngụn Nú quyền độc lập tự dân tộc ta

- Nói nh để nhằm mục đích ? Ngời viết bộc lộ tình cảm câu thơ này?

Hs đọc câu thơ cuối

2 câu cuối nói lên ý ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta) - Nói nh để nhằm mc ớch gỡ?

- Ngoài biểu ý Sông núi nớc Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thuộc trạng thái nào?

G : Ngồi biểu ý cịn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ trực tiếp nêu rõ ý tởng bảo vệ quyền độc lập kiên chống ngoại xâm -ẩn kín : thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, ngời đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tởng

- Em cã nhËn xÐt g× thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng?

GV: Bài thơ lời kêu gọi, truyền hịch, truyền niềm tin, niềm phấn khởi cho quân ta; đồng thời lời cảnh báo gieo hoang mang, hoảng hốt tới quân thù

HS đọc ghi nhớ

HS đọc thích sgk (66) - Tác giả th l ai?

- Bài thơ viết vào thời gian nào?

- Em có nhận xét số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ?

Hng dn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3

HS đọc thích bảng phụ - Bài thơ đề cập đến vấn đề ?

- Bài thơ có bố cục nh ?

-> Nớc Nam ngời Nam, điều đợc sách trời định sẵn, rõ ràng

=>Khẳng định chủ quyền đất nớc Thể tình y/nớc, niềm tự hào dân tộc

b,Hai c©u cuèi:

->Kẻ thù khơng đợc xâm phạm Xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

=> Đây lời cảnh báo hành động xâm lợc kẻ thù khẳng định sức mạnh dân tộc Vit Nam

-> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí sức mạnh ViƯt Nam

* Ghi nhí : ( sgk 65 )

II- Phò giá kinh

1- Giới thiệu tác giả - tác phẩm

- Tác giả: Trần Quang Khải - Bài thơ viết năm 1285

Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đờng luật) -Bài thơ có câu, câu có tiếng

2- Đọc - Hiểu văn bản: * Đọc

* Chó thÝch :

- Nội dung câu đầu câu cuối khác chỗ nào?

- Đọc câu đầu

- Hai cõu u nờu ý ? (2 câu đầu thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng đợc nói trớc chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại khơng khí chiến trờng Hai câu thơ nh ghi chép cảnh chiến trờng kinh thiên động địa)

- Em có nhận xét lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy khơng khí trận mạc nh có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!)

- Nhắc đến trận đánh để nhằm mục đích gì?

- Qua tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì?

HS đọc câu cuối

- ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối lời động viên, phát triển đất nớc hồ bình Nh thái bình vừa thành chiến đấu, vừa hội để gắng sức Đó chiến lợc giữ nớc lâu bền)

- Hai câu cuối bộc lộ đợc tình cảm ?

HS đọc ghi nhớ – sgk (68 )

- Cách biểu ý biểu cảm Phò giá kinh Sông núi nớc Nam cã g× gièng ?

IV- Híng dẫn học bài:

- Học thuộc lòng thơ - Học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng , Bài ca Cơn Sơn.

XD níc sau có thái bình

* Bố cục: phần

a,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng

-> Núi thắng lợi trận đánh Ch-ơng DCh-ơng v Hm T

-> Lời thơ rõ ràng, rành mạch - Làm sống dậy không khí trận mạc

=> Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lợc

- Thể niềm tự hào dân tộc

b, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị d©n téc

-> Nói việc xây dựng đất nớc thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nớc

=> Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nớc

* Ghi nhí: sgk(68) III- Tỉng kÕt:

1.Nghệ thuật

-Hai thơ thể Đờng luật Cả thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc ý tởng hoà làm

2,Néi dung

****************************************************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài - Tiết 18 Tập làm văn:

Tìm hiểu chung văn biểu cảm A- Mục tiêu häc:

Gióp HS:

- Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn

- Bớc đầu nhận diện phân tích văn biểu cảm, chuẩn bị để viết kiểu văn

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: bảng phụ

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra :

III- Bµi míi:

Đọc ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em ca dao đó?

Tình cảm đợc gửi gắm ca dao biểu cảm.Vậy biểu cảm biểu cảm có đặc điểm ->

Hoạt động thầy - trò Nội dung kin thc

GV: Giải nghĩa yếu tố:

+ nhu: cần phải có, cầu: mong muốn -> nhu cÇu: mong muèn cã

+ Biểu: thể bên ngoài, cảm: rung động mến phục

-> biểu cảm: rung động đợc biểu lời văn, thơ

GV nhấn mạnh: nhu cầu biểu cảm mong muốn đợc bày tỏ rung động thành lời văn, lời thơ

- Trong sống, có em xúc động trớc cảnh đẹp thiên nhiên cử cao thợng cha mẹ, thầy cô, bạn bè ?

I- Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

Hs đọc câu ca dao sgk (71)

- Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ?

- Ngi ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

(Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thơng, chia sẻ , gợi đồng cảm)

- Khi ngời cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho ngời khác cảm nhận ngời ta có nhu cầu biểu cảm) - Thế văn biểu cảm ?

- Ngời ta thờng biểu cảm ph-ơng tiện ?

GV : văn biểu cảm gọi văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học nh: thơ trữ tình, ca dao trữ t×nh, t bót

HS đọc đoạn văn

- đoạn văn biểu đạt nội dung ?

- GV: th tõ, nhËt kí , ngời ta thờng biểu cảm theo lối

- Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả? -> Văn biểu cảm khác tự miêu tả thơng thờng

- Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

- Em có nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ?

GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác

- Em hÃy từ ngữ hình ảnh liên tởng có giá trị biểu cảm đoạn văn ?

* VD 1: câu ca dao sgk –71

- Câu 1: thổ lộ tình cảm thơng cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái

- Câu 2: thể cảm xúc vui sớng, hạnh phúc nh chẽn lúa địng địng phơi tự dới ánh nắng ban mai

- Văn biểu cảm: văn viết nhằm biểu đạt tỡnh cm, cm xỳc

- Các thể loại văn biểu cảm: th, thơ, văn

2- Đặc điểm chung văn biểu cảm:

*VD 2: đoạn văn sgk 72

- Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại kỉ niệm xa

- Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hơng, đất nớc

=> tình cảm đẹp thấm nhuần t tởng nhân văn

- Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp

-> ngời viết gọi tên đối tợng biểu cảm, nói thẳng tình cảm

- Đoạn : biểu cảm gián tiếp-> thể tình yêu quê hơng t nc

-Đoạn 1: Thơng nhớ ôi, mong nhớ, KN

- Đoạn 2: chuỗi hình ảnh liên tởng * Ghi nhớ: sgk-73

II- Lun tËp:

1- Bµi 1:

- Văn biểu cảm ?

- So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm? sao?

- HÃy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy?

- HÃy nội dung biểu cảm thơ Sông núi nớc Nam Phò giá kinh ?

hoa hải đờng thành tình cảm

2- Bµi 2:

Hai thơ biểu cảm trực tiếp trực tiếp nêu t tởng, tình cảm, khơng thơng qua phơng tiện trung gian nh miêu tả, kể chuyện

* Cđng cè:

GV hƯ thống lại kiến thức toàn

V - Hớng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí sgk-73 - Làm BT 3,4-74

********************************************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng:

Bài - 19 Trả tập làm văn số 1

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học Lớp - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả tự

B- ChuÈn bÞ :

- Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp

- Những điều cần lu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức kĩ tự sự, miêu tả

C- Tiến trình tổ chức:

I- ổn định tổ chức II- Kiểm tra:

- Để tạo lập đựơc văn bản, ngời viết cần thực bớc nào?

III- Bµi míi:

Đề 1: Miêu tả chân dung ngời bạn cña em

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

- Văn miêu tả loại văn nh ? Miờu t lm gỡ ?

I- Ôn lí thuyÕt:

Gv : đọc làm văn miêu tả: yếu

Gäi : HS nhËn xÐt vỊ bµi yếu GV trả cho HS:

HS trao đổi cho nhau, đọc nhau, sửa chữa lỗi cho

GV nhËn xét làm HS

GV công bố kết qu¶ thĨ

Đọc làm tốt để HS học tập- GV động viên khích lệ HS để em cố gắng sau

ngời, cảnh nh lên trớc mắt ngời đọc

II- Trả bài:

1- Hớng dẫn sửa lỗi kiểu bµi:

-1- NhËn xÐt chung:

- Đa số em biết cách miêu tả chân dung ngời bạn với đặc điểm hình dáng tính cách

-Mét sè em viÕt bµi bố cục cha rõ ràng thiếu chặt chẽ

5- Công bố kết quả:

IV- Hớng dẫn học bài:

- HS tự sửa lỗi viết - Đọc bài: tìm hiểu chung văn biểu cảm

*********************************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Bài - tiết 20

TiÕng ViƯt : Tõ H¸n ViƯt

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu đợc yếu tố Hán Việt

- Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

- Biết dùng từ Hán Việt công việc viết văn biểu cảm giao tiếp B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ

- Những điều cần lu ý: Dạy cho HS hiểu đợc cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- Thế đại từ? Đại từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu? VD? - Đại từ đợc phân loại nh nào? Cho VD?

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trò Nội dung kin thc

Đọc thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà - Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa ?

- Ting no cú th dùng nh từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng không dùng đựơc ?

- VD: so sánh quốc với nớc, sơn với núi, hà với sông?

- Cã thĨ nãi : Cơ lµ nhµ thơ yêu nớc - Không thể nói: Cụ nhà thơ yêu quốc - Có thể nói: trèo núi ,khong thĨ nãi: trÌo s¬n

- Cã thĨ nãi: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà

GV kết luận: Đây yếu tố Hán Việt - Vậy em hiểu yếu tố Hán Việt? - Các yếu tố Hán Việt đợc dùng nh ?

- TiÕng thiªn thiªn th cã nghĩa trời Tiếng thiên từ Hán Việt bên có nghĩa ?

GV Kt lun: yếu tố Hán Việt đồng âm

- HS đọc ghi nhớ

- Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hồn kinh s) thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập? - Các từ: quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép ? em có nhận xét trật tự tiếng ?

- Các từ: thiên th Thạch mà (trong Tức sự), tái phạm (trong Mẹ tôi) thuộc loại tõ ghÐp g× ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ trật tự

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán ViƯt:

1- Nam: ph¬ng Nam, qc: níc, s¬n: nói, hà: sông

- Ting Nam cú th dựng độc lập: ph-ơng Nam, ngời miền Nam

- Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn

- Yếu tố Hán Việt: tiếng để cấu tạo từ Hán Việt

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không đ-ợc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

2- Thiªn th : trêi

- Thiên niên kỉ, thiên lí mÃ: nghìn - Thiên : dêi, di

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nh-ng nh-nghĩa khác xa

* Ghi nhí 1: sgk (69)

II- Tõ ghÐp H¸n ViÖt:

1 Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập

2 a ¸i quèc Tõ ghÐp chÝnh phụ

cđa c¸c tiÕng ?

- Từ ghép Hán Việt đợc phân loại nh nào?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ trËt tù c¸c u tè tõ ghÐp chÝnh phụ Hán Việt ?

HS : Đọc ghi nhớ 1,2

- Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm từ ngữ sau ?

- Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, c, bại (đã đợc giải nghĩa Nam quốc sơn hà)

- Xếp từ ghép: hữu ích, thi nhân , đại thắng, phát thanh, bảo mật, tân binh ,hậu đãi, phịng hoả vào nhóm thích hợp ?

th¹ch m·

tái phạm từ ghép phụ có yếu tố phụ đứng trớc yếu tố đứng sau

-> TrËt tù kh¸c tõ ghÐp thn ViƯt * Ghi nhí 2: sgk (70)

III- Lun tËp:

1 - Bµi 1:

- Hoa 1: quan sinh sản Hoa 2: phån hoa, bãng bÈy

- Phi 1: bay

Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp díi hoµng hËu

- Tham 1: ham mn

Tham 2: dù vµo, tham dù vµo

- Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt nhà: thất, gia, trạch, ốc)

Gia 2: thêm vµo

2 - Bµi 2:

- Quèc: quèc gia, ¸i quèc, quèc lé, quèc huy, quèc ca

- Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, s¬n d¬ng

- C: c trú, an c, định c, du c, du canh du c

- Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong

3 - Bµi 3:

- Từ có yếu tố đứng trớc: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả

- Từ có yếu tố phụ đứng trớc: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ 1,2 Làm BT lại - Đọc bài: Từ ghép Hán Việt (Tiếp - 6)

*********************************************************************** *

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Văn : Đọc thêm

Bui chiu ng ph Thiờn Trờng trông ra Bài ca Côn Sơn

A- Môc tiêu học: Giúp HS:

- Cm nhn c hồn thơ thắm thiết tình u Trần Nhân Tơng qua Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn đoạn thơ trích Bài ca Cơn Sơn

- TiÕp tơc t×m hiĨu thĨ thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Rốn k nng đọc cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật B- Chuẩn bị: 1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu

2.Trß: chuÈn bị bµi míi+ häc bµi cũ

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa dịch thơ C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức: II- Kim tra:

- Đọc thuộc lòng thơ Sông núi nớc Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì?

III- Bài mới:

Hot ng thầy - trò Nội dung kiến thức

- HS đọc thích

- Em h·y nêu vài nét tác giả Trần Nhân Tông ?

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung dung, thản, nhịp 4/3, 2/2/3 - GV giới thiệu từ khó theo thích - Đọc câu thơ đầu – câu đầu tả cảnh ?

- Cảnh chiều thơn xóm đợc dịch nghĩa nh nào?

- Lời thơ cho ta thấy cảnh vật có đặc biệt?

- Em h·y h×nh dung tởng tợng cảnh

A- Bui chiu ng phủ Thiên Tr-ờng trông (Thiên TrTr-ờng vãn vọng):

I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Trần Nhân Tông (1258-1308) ông vua yêu nớc anh hùng

- Là nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu thời Trần

2- Tác phẩm: sáng tác dịp thăm quê

II- Đọc- Hiểu văn bản:

1- Cảnh chiều thôn xóm:

nµy?

- Cảnh tợng gợi cho em vẻ đẹp nh no ?

- Đọc hai câu thơ sau, hai câu nói cảnh ?

- Cnh chiều cánh đồng đợc dịch nh ?

- Em hình dung tởng tợng cảnh đợc gợi tả lời thơ ?

- Cảnh chiều đợc tả ấn t-ợng nào?

- Vì tả cảnh chiều nơi đồng quê, tác giả cần dùng hai chi tiết: tiếng sáo mục đồng cị trắng đơi liệng xuống đồng ?

- Những ấn tợng gợi cho em không gian nh ? gợi sống đồng quê ?

- Bøc tranh minh hoạ sách gợi cho em cảm giác gì? (Thân quen, gần gũi)

- Bi th c vit theo thể thơ nào? Phơng thức biểu đạt? (Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Miêu tả- biểu cảm) - Qua thơ tác giả bộc lộ tình cảm gì? (Tình cảm yêu mến ân tình với quê hơng)

- HS đọc ghi nhớ

- Dùa vµo chó thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả ?

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

- Hớng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi

- Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) - Xác định đối tợng trữ tình? (cảnh vật Côn Sơn)

=> Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

2- Cảnh chiều cánh đồng:

-> Dấu hiệu đặc trng đồng quê buổi chiều

=> Gợi không gian thoáng đãng, cao rộng, yên ả, Gợi sống bình n hạnh phúc, ngời hồ hợp với thiên nhiên

*Ghi nhí: SGK –77.

B- Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Nguyễn TrÃi (1380-1442) anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới

2- Tác phẩm: sáng tác thời kì Nguyễn TrÃi quê sống ẩn dật Côn Sơn

- Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn ngời cảnh vật Côn Sơn)

- Cnh vt Cụn Sn c giới thiệu qua câu thơ nào?

- T¸c giả miêu tả nét tiêu biểu cảnh?

- Có độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu)

- Cách tả gợi cảnh tợng thiên nhiên nh ?

- Hình ảnh thơng mọc nh nêm bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thơng, trúc nên thống mát) - Trong quan niệm ngời xa, thông trúc loại gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nh ?

- Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp gii to vt?

- Bài thơ có ý nghĩa g× ?

- Tác giả say sa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn Điều cho em hiểu tác giả Nguyễn Trãi?

- Hoà vào cảnh vật Côn Sơn ngời Con ngời nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tơng quan với suối, đá, thông, trúc? - Em có nhận xét cách dùng từ tỏc gi ?

Đại từ ta lặp lại lần có tác dụng ?

- GV: Ngoài điệp từ tác giả sử dụng

- Bài thơ cho ta thấy ngời nhân danh ta có nhu cầu, sở thích gì? (Đợc sống hoà hợp với thiên

1- Cảnh vật CS:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm… Cơn Sơn có đá rêu phơi…

Trong rõng thông mọc nh nêm Trong rừng có bóng trúc r©m…

=> Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thu

Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lµnh

Gợi vẻ đẹp ngàn xa, cao, yên tĩnh

=> Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn

2- Con ngời cảnh vật Côn Sơn:

Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong màu xanh mát ta ngâm th nhn

nhiên Tìm kiếm cao, tơi mát cho tâm hồn)

- Bài thơ cho ta hiểu thêm Nguyễn TrÃi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân)

- Qua thơ muốn ca ngợi điều ?

- Bài thơ có giá trị nội dung? - Em xếp thơ vào kiểu văn nào? Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm?

- HS đọc ghi nhớ

- Hai thơ bộc lộ đựơc cảm xúc ?

=> Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp ngời với thiên nhiên đẹp lành

* Ghi nhí :SGK –81 C- Tỉng kÕt:

- Cảm xúc đẹp, nên thơ quê hơng, lòng yêu quê hơng, cảm xúc sống thản hoà hợp với thiên nhiên

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lòng hai thơ, học thuộc ghi nhớ, c bi c thờm

- Soạn bài: Sau phút chia li (Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần Đọc-Hiểu văn bản)

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài TiÕt 22 TiÕng ViÖt :

Từ Hán Việt

A- Mục tiêu häc: Gióp HS:

- Hiểu đựơc sắc thái ý nghĩa riêng từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B- Chuẩn bị: 1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu

2.Trò: chuẩn b mới+ học c C-Tiến trình tæ chøc:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

- Từ ghép HV đợc phân loại nh nào? cho VD?

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy -trò Nội dung kiến thức

I- Sư dơng tõ HV:

- Hs đọc VD a

- Gi¶i nghĩa từ in đậm ?

- Ti câu văn dới dùng từ HV (in đậm) mà khơng dùng từ việt có nghĩa tơng tự (ghi ngoặc đơn) ?

- Hs c vd b

- Giải nghĩa từ in ®Ëm ?

- Các từ HV tạo đợc sắc thái cho đoạn văn ?

- Khi nói viết, nhiều trờng hợp, ngời ta dùng từ HV mà khơng dùng từ Việt có nghĩa tơng tự để làm ?

- Theo em, cặp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay ? ? (câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp) - Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ? ( dùng khơng đúng, khơng cần thiết Nó làm câu văn sáng không phù hợp với hồn cảnh giao tiếp)

- Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải nh ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, nhng khơng nên lạm dụng)

- Hs đọc Ghi nhớ

- Phân nhóm để hs chuẩn bị - Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống:

biÓu c¶m:

* VD a:

- Phụ nữ: đàn bà->trang trọng

- Từ trần: chết ; mai táng: chơn ->thể thái độ tơn kính

- Tư thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác ghê sợ

*VD b: sgk- 82

- Kinh đơ: nơi đóng nhà vua - Yết kiến: gặp gỡ ngời bề với t cách khách

- Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng xng hụ XHPK

->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xa

* Ghi nhớ : sgk 82

2- Không nên lạm dơng tõ H¸n ViƯt:

* VD a,b: sgk (82)

* Ghi nhí: sgk –83.

- Tại ngời VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên ngời, tên địa lí ?

- Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xa ?

- Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ?

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

- VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dơng, Trờng Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng

3- Bài 3: (84)

- Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

4- Bài 4: (84)

- Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ

IV- Cđng cố:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn

V- Híng dÉn häc bµi

- Häc thuộc Ghi nhớ - Làm BT lại - Đọc bài: Quan hệ từ

*******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 23 Tập làm văn :

Đặc điểm văn biểu cảm

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng c miờu t B- Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy học :

I- n nh t chc: II- Kim tra :

-Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

III- Bài :

Hot động thầy-trị Nội dung kiến thức

I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm:

- Hs đọc văn: Tấm gơng

- Bài văn nêu lên đợc p/chất gơng ?

- Ngời viết nêu phẩm chất gơng để nhằm mục đích ?

-Gv: Mục đích tác giả khơng phải miêu tả gơng mà mợn g-ơng để biểu đạt tình cảm

- Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm nh ?

- Gv kÕt luËn:

- Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có quan hệ với nh nào? Phần TB nêu lên phẩm chất gì? ý liên quan đến chủ đề văn nh th no?

- Bài văn biểu cảm thờng cã bè cơc mÊy phÇn ?

- Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa nh giá trị văn ?

- Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đa nhận xét ú?

-Văn biểu cảm có đ.điểm ?

a Nêu phẩm chất gơng:

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá

- Giúp ngời thấy đợc thật thật đau buồn, cay đắng

* Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dơng ngời trung thực - Phê phán kẻ dối trá

=> Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu

b Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa Vì gơng ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ca ngợi ngời trung thực

=> Để biểu đạt tình cảm ấy, ngời viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng để gửi gắm tình cảm

c Bố cục: phần

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất g-ơng

- TB: Núi đức tính gơng - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gơng

=> Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác

d Tỡnh cm v đánh giá tác giả => Tình cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị

2- Đoạn văn Nguyên Hồng:

- Th hin tỡnh cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

- Hs c bi

- Bài văn thể tình cảm gì?

- Vic miờu t hoa phng úng vai trị văn biểu cảm này?

- Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

- HÃy tìm mạch ý văn?

- Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

II- Luyện tập:

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhí xa trêng, xa b¹n lóc nghØ hÌ

- Mợn hình ảnh hoa phợng để biểu đạt tình cảm Hoa phợng hình ảnh ẩn dụ tợng trng

- Hoa phợng hoa học trò hoa ph-ợng gắn bó với sân trờng, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết

b- Mạch ý văn sắc đỏ hoa phợng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay

c- Dùng hoa phợng để nói lên lịng ng-ời biểu cảm gián tiếp

IV- Cđng cè:

- Gv hƯ thống lại k.thức toàn

V- Hớng dẫn học bµi:

- Häc thc ghi nhí - Lµm nèt luyện tập

- Đọc bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

***********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 24: Tập làm văn :

Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu học:

Giỳp HS: - Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm

- Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn biểu cảm B- Chuẩn bị: 1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn bị mới+ học cũ

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra:

- Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86)

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

- HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 - Em đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó?

- Em có nhận xét đề văn biểu cảm ?

- GV kÕt luËn:

- Xác định đối tợng biểu cảm đề văn bên?

- Em hình dung hiểu nh v i tng y?

- Sắp xếp ý theo bố cục phần? - MB cần nêu ?

- TB nêu ý ?

- Em h·y h×nh dung nơ cêi cđa mĐ? - Có phải lúc mẹ nở nụ cời không? Đó lúc nào?

- KB cần nêu g× ?

- Em viết nh để bày tỏ đợc lòng biết ơn, niềm yêu thơng v kớnh trng i vi m?

- Để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bớc nào? Thông thờng em có làm nh không?

- Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 - Hs đọc văn

- Bài văn biểu đạt tình cảm ?

- Hãy đặt cho nhan v

văn biểu cảm :

1- Đề văn biểu cảm :

- Đối tợng biểu cảm: Dịng sơng q h-ơng, đêm trăng trung thu, nụ cời mẹ, tuổi thơ, loài

- Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật dịng sơng quê hơng, đêm trăng trung thu

=> Đề văn biểu cảm nêu đối tợng biểu cảm định hớng tình cảm cho văn

2- Các bớc làm văn biểu cảm :

Đề : cảm nghĩ nụ cời mĐ

a, Tìm hiểu đề tìm ý

- Đối tợng biểu cảm : nụ cời mẹ

b, LËp dµn ý:

* MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ Nụ cời ấm lũng

* TB : Nêu biểu hiện, sắc th¸i nơ cêi cđa mĐ

- Nơ cêi vui thơng yêu - Nụ cời khuyến khích - Nụ cời an ủi

- Những vắng nụ cời mẹ

* KB: Lòng yêu thơng kính trọng mĐ

c, ViÕt bµi:

d, Sưa bµi:

* Ghi nhí : sgk –88

III-Lun tËp

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu tha thiết quê hơng.

văn thích hợp?

- HÃy nêu lên dàn ý văn ?

- Chỉ phơng thức biểu cảm văn?

b, Dàn bài:

* MB: GT tình yêu quê hơng An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hơng - Tình yªu quª tõ thđa bÐ

- Tình u q hơng chiến đấu gơng yêu nớc

* KB: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trải, trởng thành

c, Phơng thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lòng vừa biểu cảm gián tiếp

IV- Củng cố:

- GV hệ thống lại kiến thức toàn

- Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm ?

V- Hớng dẫn học :

- Häc thc Ghi nhí - Lµm tiếp Luyện tập

- Đọc bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm

******************************************************************s

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 25

Văn : Bánh trôi nớc

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu đợc thái độ đề cao khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hơng - Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ n bi th ny

- Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đờng luật B- Chuẩn bị :

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy học : I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra :

- Đọc thuộc lòng thơ B i ca Côn sơn? Em hÃy nêu giá trị nội dung NT thơ?

III- Bài :

nh-ng nhữnh-ng tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thơnh-ng nh-ngời, nh-ngời sánh-ng niềm tin yêu trân trọng ngời, trớc hết ngời phụ nữ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức - Hs đọc thích Tác giả - tác phẩm

- GV nêu vài ý

- Hng dn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi

- GV đọc-hs đọc-nhận xét - GV giải thích từ khó

- Về thể thơ, thơ giống với thơ vừa học? sao? - Bài thơ có nhan đề “Bánh trơi nớc” Vậy em hiểu bánh trơi nớc ? - Có ý kiến cho thơ có tính đa nghĩa Bài thơ có nghĩa, nghĩa gì?

- Với nghĩa thứ bánh trơi nớc đ-ợc miêu tả nh nào? Chú ý từ ngữ: trắng, trịn, chìm, nổi, rắn nát, lịng son

(- Bánh có màu trắng bột, bánh đợc nặn thành viên tròn

- Nếu nhào bột mà nhiều nớc q nhão (nát), nớc q rắn (cứng) - Khi đun sôi nớc để luộc bánh chín lên, bánh cha chín chìm

- Nhân bánh đợc làm mật đ-ờng phên nên chín thđ-ờng có màu đỏ nh son)

-Em có nhận xét cách miêu tả

I- Giới thiệu chung :

1- Tác giả: Hồ Xuân Hơng

- B l ngi cú hc, cú tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch

- Bà đợc mệnh danh bà chúa thơ Nụm

2- TP: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh

- L bi th tr tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho t tởng ngh thut ca b

II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- Bánh trôi nớc: thích sgk 95 - Bài th¬ cã nghÜa:

+ Nói bánh trơi nớc đợc luộc chín

+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận ngời phụ n xó hi c

1- Miêu tả bánh trôi nớc :

bánh trôi tác giả ?

- Vi ngha th 2, v đẹp, phẩm chất cao q thân phận chìm ngời phụ nữ đợc gợi lên nh nào? Chú ý cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son

- Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xn Hơng, bánh trơi nớc khơng đơn bánh bình thờng mà trở thành ẩn dụ thể đời số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến

- Trong nghĩa đó, nghĩa định giá trị thơ? sao?

- Hs đọc ghi nhớ

- Hãy ghi lại câu hát than thân học (kể phần đọc thêm) bắt đầu t Thõn em ?

2- Bánh trôi nớc thể phẩm chất, thân phận ngời phụ nữ:

- Vừa trắng lại vừa trịn ->Về hình thức xinh đẹp

- Bảy ba chìm ->Về số phận chìm nổi, bấp bênh trớc đời

- Giữ lòng son ->Về phẩm chất dù gặp cảnh ngộ nh giữ chung thủ, s¾t son

=> Nghĩa thứ chính, nghĩa thứ phơng tiện để chuyển tải nghĩa sau Và nghĩa sau làm nên giá trị thơ

* Ghi nhí : sgk –95 * LuyÖn tËp:

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh hạt ma rào

Hạt sa xuống giếng hạt vờn hoa - Thân em nh giếng đàng Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm

- Th©n em nh miÕng cau khô

IV- Hớng dẫn học :

- Học thuộc lòng thơ, thuộc Ghi nhớ - Soạn bài: Qua đèo ngang

****************************************************************

Ngµy soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 26

Văn bản: Sau chia ly

(TrÝch chinh phơ ng©m khúc)

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận đợc niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi ngời phụ nữ với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ

B- ChuÈn bÞ

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chn bị bµi míi+ häc bµi cũ

C- Tiến trình tổ chức dạy học : I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra :

Nêu hiểu biết em thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật?

III- Bài :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức - HS đọc sgk ( 91-92)

- Chinh phụ ngâm khúc ?

- Em hiểu thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ câu cách hiệp vần khổ th¬)

- Hớng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4

- Hs đọc thích

- Văn đợc biểu đạt phơng thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm -Vì diễn tả đợc nỗi nhớ nhung ca lũng ngi)

- Nỗi nhớ ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ ngời vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh có chiến tranh)

- Ni nh đợc diễn tả qua khúc ngâm? Em giới hạn nội dung đoạn?

- HS đọc khúc ngâm thứ

- Cuộc chia tay đợc nói tới qua câu thơ ?

- Cách xng hô chàng thiếp có ý nghĩa gì? (Cách xng hô thắm thiết vợ chồng thời phong kiÕn ThĨ hiƯn t×nh

I- Giíi thiƯu chung:

- Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ông Đặng Trần Côn sáng tá chữ Hán, theo thể thơ tự cổ điển

- Đoàn Thị Điểm dịch sang tiếng Việt (viết chữ nôm) theo thể song thất lục bát

- Chinh phụ ngâm khúc: Là khúc ngâm ngời vợ có chồng trËn

- Song thÊt lơc b¸t: sgk –92 - Tác phẩm dài 408 câu

Đoạn trích thể tình cảm vợ chồng ngày đầu chia li

II- Đọc - hiểu văn bản:

* Đọc:

* Chú thích * Bố cục: đoạn

- Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng ngời trớc thực tế chia li phũ phàng - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông

- Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thơng tr-ớc bao cảnh vật

1- Khúc ngâm thứ nhất:

Chàng cõi xa ma giã

cảm độ nồng nàn hạnh phúc)

- tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Em phép đối lập nêu tác dụng nó?

- Gv: Cách nói chàng đi, thiếp muốn diễn tả nỗi sầu đôi ngả Ngời chinh phụ thơng chồng phải vào cõi xa ma gió, cịn nàng trở với bổn phận ngời vợ cảnh lẻ loi chăn gối

- ấn tợng cách ngăn đợc thể hình ảnh ?

- Em h·y hình dung xem cảnh tợng nh ? (Không gian bao la vô tận Gợi rõ thân phận nhỏ bé cảm giác trống trải lòng ngời)

- Tác dụng hình ảnh việc diễn tả nỗi lòng li biệt ?

- Qua câu thơ đầu, nỗi sầu chia li ngời vợ đợc gợi tả nh ?

- ý nghĩa câu thơ đầu ? - Hs đọc khúc ngâm thứ

- Qua câu khổ thứ 2, nỗi sầu đựơc gợi tả thêm nh ?

- Các phép đối cịn ngảnh lại-hãy trơng sang câu chữ, cách điệp đảo vị trí địa danh Hàm Dơng-Tiêu T-ơng có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Hs đọc khúc ngâm thứ

- Nỗi sầu đợc tiếp tục nâng cao khổ cuối nh no?

- Các điệp từ cùng, thấy câu chữ cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

- Khỳc ngâm thứ cho ta thấy đợc tâm trạng ngời vợ trẻ ?

- Hs đọc Ghi nhớ

-> Sử dụng hình ảnh tơng phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn

Tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh

-> Hình ảnh xa cách không gian vời vợi, thăm thẳm

=>Phn ỏnh cuc chia li ph phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt

2- Khóc ng©m thø 2:

-> Điệp ngữ, đảo ngữ hình ảnh tơng phản diễn tả nỗi sầu chia li tình cảm buồn thơng, nhung nhớ tăng dần => Đó nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xơi cách trở

3- Khóc ng©m thø 3:

-> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thơng, trĩu nặng tâm hồn ngời chinh phụ

=> ThĨ hiƯn t©m trạng vô vọng ngời vợ trẻ

* Ghi nhí : sgk –93

- H·y phân tích màu xanh đoạn thơ cách:

+ Ghi đủ từ màu xanh ?

+ Phân biệt khác màu xanh ?

ngêi phơ n÷ *Lun tËp:

a- Xanh: xanh xanh, xanh ngắt.

b- Xanh: màu xanh bình thờng; xanh xanh: xanh nhạt; xanh ngắt: xanh đậm

IV- Hớng dẫn học bài:

- Học thuộc phần Ghi nhớ , thuộc thơ - Soạn bài: Bánh trôi nớc

*****************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bµi TiÕt 27 TiÕng ViÖt :

Quan hÖ từ A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu B- Chuẩn bị

1.Thµy: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b bµi míi+ häc bµi cũ

C- Tiến trình tổ chức dạy học I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra :

- §äc câu thơ đầu thơ Côn Sơn Ca Nguyễn TrÃi?

Côn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

- Tìm đại từ có câu thơ trên? Đại từ “ ta” đại từ gì?

III- Bµi míi :

- Từ “ nh “ có phải đại từ khơng? sao?

- Từ “nh” đại từ mà quan hệ từ ->Bài

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc VD

- Xác định quan hệ từ có câu bên?

- Các quan hệ từ liên kết từ

I- ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ :

* VD:

a, Đồ chơi của chẳng có nhiều

ngữ hay câu với ?

- Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu,

nh : quan hƯ so s¸nh,

- nên: quan hệ nhân quả, nhng: quan hệ tơng phản, và: quan hệ tơng đồng) - Thế quan hệ từ?

- Hs đọc VD

- Trong câu đó, trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ? Trờng hợp khơng bắt buộc phải có? Vì sao?

- Sư dơng quan hƯ tõ nãi, viÕt nh thÕ nµo cho phï hỵp ?

- Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó?

- GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng…

- Hs đọc Ghi nhớ 1,2

- Đọc đoạn đầu văn Cổng trờng mở từ “Vào đêm trớc ngày khai trờng -> ngày mai thức dậy cho kịp ” - Tìm quan hệ từ có đoạn văn ?

- Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống?

cú chng mc nờn tụi chúng ln d, Mẹ thờng nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng Nhng hơm mẹ khơng tập trung đợc vào việc

* Quan hệ từ : từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân phận câu hay câu với câu đoạn văn

II- Sö dơng quan hƯ tõ :

*VD: sgk –97

- Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h - Không bắt buộc phải có quan hệ tõ: a, c, e, i

*- Có trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trờng hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa

- Có trờng hợp không bắt buộc dùng quan hệ tõ

*VD: - Nếu trời ma tơi nghỉ học - Vì trời ma nên tơi khơng học - Tuy trời ma nhng học - Hễ trời ma tơi khơng học - Sở dĩ tơi khơng học trời ma => Có số quan hệ từ đợc dùng thành cặp

* Ghi nhí 1,2: sgk (97-98) III- Lun tËp

1- Bµi (98 ):

- Của, còn, với, nh, của, và, nh - Mà , nhng, cđa, nhng, nh 2- Bµi (98 ):

Với, , với, với, nếu, thì, 3- Bài (98 ):

Câu b, d, g, i, k, l

- Học thuộc ghi nhớ 1,2 sgk (97-98) -Làm BT 4, ( 99 ) - Đọc bài: Từ đồng nghĩa

*********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 28 Tập làm văn :

Luyện tập Cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm

- Luyện thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi B- Chun b

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học cũ

C- Tiến trình tổ chức dạy học : I - ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra :

- Nêu bớc làm văn biểu cảm? - Khi làm văn em thực bớc cha ?

III- Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức - Hs c bi

- Đề yêu cầu viết điều gì?

-Tỡnh cm cn biu hin l tình cảm ? - Em yêu gì? Vì em yêu khác?

- MB cần phải làm gì?

- Em hóy hình dung xem phợng có đặc điểm gì?

- Cây phợng có tác dụng đời sng ngi?

I- Chuẩn bị nhà:

* Đề bài: loài em yêu

1- Tỡm hiu v tỡm ý:

- Đối tợng biểu cảm : loài - Định hớng tình cảm : em yêu - Em yêu phợng vĩ

Vì gắn bó với tuổi học trò

2- LËp dµn ý:

a, MB:

- Giíi thiƯu chung phợng

- Lí yêu thích: phợng gắn bó với tuổi học trò

b,TB:

- Tả đặc điểm phợng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gi cm

- Đối với thân em, phợng có tác dụng gì?

- Em có tình cảm phợng?

- Đọc tham khảo đa

-Hs viết văn dựa vào dàn ý vừa lập

- Tác dụng phợng em: ngời bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay c, KB:

Tình cảm em phợng Nhớ phợng, nhớ lũ bạn lớp nghỉ hè

II- Thực hành lớp: Viết văn:

IV- Cđng cè:

- GV hƯ thèng lµi kiến thức toàn bài: Cách làm văn biểu cảm qua bíc

V- Híng dÉn häc bµi :

- Tiếp tục hoàn thành văn - Chuẩn bị tuần sau viết số

Chuẩn bị đề: lồi hoa tơi u, lồi cõy tụi yờu

******************************************************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 29 Văn : Qua đèo ngang ( B Huyn Thanh Quan )

A- Mục tiêu häc:

Gióp HS:

- Hình dung đợc cảnh Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Bớc đầu hiểu đợc thơ thất ngôn bát cú Đờng luật B- Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy học : I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra :

- Bài thơ bánh trôi nớc có nội dung g×?

- Trong hai nội dung đó, nội dung đóng vai trị quan trọng định giá trị thơ?

III- Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức :

I- Giíi thiƯu chung :

- Dựa vào phần thích sgk , em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Qua Đèo Ngang?

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Hớng dẫn đọc

- GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét - Giải thích từ khó: Hs đọc thích: 1, (102 ), 4, (103 )

- Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

- Hs đọc câu đề

- Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? - Bớc tới từ loại gì? Nó hành động ai?

- Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, thời điểm ngày?

- Thời điểm gợi tả đợc tâm trạng tác giả?

- Câu thơ miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang?

- Thiên nhiên Đèo Ngang đợc gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây phép liệt kê gây ấn tợng số l-ợng bề bộn, dày đặc cảnh vật

- Từ chen thuộc từ loại gì, đợc dùng với nghĩa nh nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, hàng lối, khơng có trật tự )

- Điệp từ chen đợc lặp lại lần với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tợng thiên nhiên cằn cỗi, tha thớt, thiếu sức sống hay cảnh tợng thiên nhiên xanh t-ơi, rậm rạp, đầy sức sống ?

- Vậy cảm nhận nhà thơ cảnh đèo Ngang cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều?

(TK 19)

- Bµ lµ mét nhµ thơ hoài cổ

2- Tác phẩm :

-Bi thơ đợc sáng tác đờng vào kinh Huế nhận chc

II- Đọc - Hiểu thơ:

* Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật: sgk (102 )

*Bố cục: phần (Bảng phụ )

1-Hai câu đề

B íc tíi §Ìo Ngang, bãng xÕ tµ,

-> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi cô đơn

Cỏ chen đá, chen hoa

-> PhÐp liƯt kª,

Điệp từ gợi cảnh tợng thiên nhiên xanh tơi, rậm rạp, đầy sức sống

- Thiên nhiên vậy, sống ngời nơi Ta tìm hiểu tiếp:

- HS đọc câu thực

- Ngêi ta thờng nói núi nhng tác giả lại viết dới núi, tác giả lại viết nh vậy?

- Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét mới?

- từ: lom khom, lác đác từ ghép hay từ láy? từ láy có sức gợi tả nh nào?

(Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả ngời tiều phu Lác đác gợi tha thớt, ỏi quán chợ )

- Em có nhận xét cấu trúc câu thơ này? (VN đợc đảo lên trớc CN phụ ngữ sau cụm DT đợc đảo lên trớc)

- Đảo ngữ đợc sử dụng câu thơ có tác dụng gì?

- câu 3, có sử dụng phép đối, em biểu phép đối tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.)

- Hai câu thực tả sống ngời đèo ngang, sống nh (Đông vui, tấp nập hay tha tht, vng v)?

- Đọc câu luËn:

- Trong buổi chiều tà hoang vắng nhà thơ nghe thấy âm gì?

- Nhà thơ mợn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp?

- Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tợng trng - để bộc lộ chiu sõu tỡnh cm)

vắng vẻ

2- Hai c©u thùc:

Lom khom dới núi, tiều vài Lác đác bên sông, chợ nhà

-> Từ láy (gợi hình),

Đảo ngữ,

Đối

=> Sự sống ngời xuất nhng cịn tha thớt, vắng vẻ

3- Hai c©u ln

Nhớ nớc đau lòng, quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng, gia gia

- Vậy theo em tiếng chim quốc chim đa đa kêu đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tơi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ?

- Hai từ: quốc2, gia2 nghĩa chỉ chim quốc chim đa đa, cịn có nghĩa: quốc - nớc, gia - nhà, từ Hán Việt đa nghĩa đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa đồng nghĩa thơ văn phép tu từ chơi chữ

- câu luận sử dụng phép đối, em phép đối tác dụng ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa - Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

- Những biện pháp nghệ thuật góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc nhà th ?

- Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn nh vậy?

- Gv: em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây tìm hiểu:

-Hs c cõu kt

- Câu tả cảnh ? Cảnh trêi, non, n-íc gỵi cho ta Ên tỵng vỊ không gian nh nào?

- Cõu di t gì? Tình riêng gì? (Tình riêng tình cảm sâu kín, khơng phải tình u đơi lứa mà tình yêu quê hơng, đất nớc tác giả)

- Ta víi ta lµ chØ với ai? thuộc từ loại gì?)

- Cõu tả cảnh rộng lớn, bao la câu dới lại nói ngời nhỏ bé, yếu đuối, đơn Hai hình ảnh nh với nhau? Nó có tác dụng gì?

- Theo em, câu kết diễn tả đợc tâm trạng nh th?

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình? Đó cảnh gì, tình ? (Ghi nhí )

- Bài thơ đợc biểu đạt phng thc

Gợi nỗi buồn khổ,

khắc khoải, triền miên không dứt

Chơi chữ ,

Đối (thanh, tõ lo¹i, nghÜa)

=> Béc lé râ tr¹ng thái cảm xúc nhớ nớc thơng nhà da diết

- Hoài cổ, hoài thơng (của bà)

4- Hai c©u kÕt:

Dừng chân đứng lại, trời, non, nớc Một mảnh tình riêng, ta với ta -> Gợi không gian bao la rộng lớn Con ngời nhỏ bé, yếu đuối, đơn

-> HìNH ảNH đối lập

(làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, đơn, khơng có ngời sẻ chia)

=> Diễn tả cô đơn tuyệt đối ngời trớc thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn

* Ghi nhí: sgk (104 ).

nào? thông qua biện pháp tu từ gì?

- Bi th cho em hiểu bà huyện Thanh Quan?

- Đọc diễn cảm thơ

- Tìm hµm nghÜa cđa cơm tõ ta víi ta ?

- Bà huyện Thanh Quan ngời nặng lòng với gia đình đất nớc, yêu thiên nhiên, yêu đất nớc

* Lun tËp:

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lịng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Bạn đến chơi nhà

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài Tiết 30

Văn bản: Bạn Đến chơi nhà

(Nguyễn Khuyến) A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Cm nhận đợc tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn

- Hình dung đợc tranh quê đậm đà hơng sắc Việt Nam nụ cời hóm hỉnh, thân mật nhng ý tứ sâu xa

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ thất ngơn bát cú (đã đợc Việt hố) theo bố cục

B- ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn bị mới+ học cũ C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

- Đọc thuộc lòng thơ Qua đèo Ngang? Đây thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 )

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trị Nội dung kiến thức

- Dùa vµo chó thích*, em hÃy giới thiệu vài nét tác giả?

- Tại ngời ta lại gọi ông Tam Nguyên Yên Đổ?

- Em hóy nờu xuất xứ thơ ? - Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), đợc gọi Tam Nguyên Yên .Quờ H Nam

- Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam

2- Tác phẩm:

Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 )

- Gi¶i nghÜa tõ khã:

nớc cả: nớc đầy, nớc lớn;

khôn: Không thể, khó, e khó; rốn: cuống, cánh hoa bao bäc

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Vì sao?

Chóng ta t×m hiĨu thơ theo bố cục: - -

- Hs đọc câu mở đầu

- C¸ch mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vÞ?

- Câu thơ thể đợc tâm trạng nhà thơ?

- Gv: câu thơ cho biết ngời gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn bác (cách xng hô vừa có ý tơn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không thông báo bạn đến chơi nhà mà tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đợc bạn đến thăm Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn, ơng vui mừng có bạn tới thăm

- Hs đọc câu

- Câu thể mong muốn tác giả?

- Ti va gp bn, tác giả nhắc tới chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ thứ tiếp bạn nhng trẻ vắng, chợ lại xa, mà già khơng xa đợc)

- Hs đọc câu 3, 4, 5,

- Chợ xa mà ngời chợ khơng có, tác giả định tiếp khách thứ ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mớp)

- Em có nhận xét thứ mà tác giả nêu ra? (đây thứ sản vật có ao, vờn nhng lại cha dùng đợc- có mà li nh

1- Câu mở đầu:

ó lâu nay, bác đến nhà,

-> C¸ch më đầu tự nhiên nh lời nói th-ờng ngày

=> Thể vui mừng có bạn đến thăm

2- Sáu câu tiếp theo:

Trẻ thời vắng, chợ thời xa

-> Mong mun tip bạn đàng hoàng, chu đáo

Ao sâu nớc cả, khôn chài cá,

Vờn rộng rào tha, khó đuổi gà.

Cải chửa cây, cà nụ,

không )

- Cách nói lấp lửng tạo cách hiểu: a Đó thật hoàn cảnh b Đó cách nói vui Em hiểu theo cách nµo ?

- Nếu hiểu theo cách chủ nhân ngời nh nào? Tình cảm ông bạn sao?

- NÕu hiÓu theo cách chủ nhân ngời có hoàn cảnh sống nh nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn tình cảm nh nào?

- Hs c cõu

- Em hiểu ý câu thơ nh ? - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu không có, ý kiến em nào?

- Qua ta hiểu chủ nhân ngời nh nào?

Tình b¹n cđa hä sao?

- Hs đọc câu

- Chi tiết ngôn từ câu đáng ý?

- Ta víi ta lµ chØ víi ai? Nã cã ý nghÜa g×?

- Theo em có khác cụm từ “Ta với ta” so với Qua đèo Ngang?

- Câu thể đợc tình cảm tác giả?

- Bài thơ diễn tả đợc tâm t tác giả bạn đến chơi nhà?

- Bài thơ c vit theo phng thc

- Đó thật hoàn cảnh

=> Ch nhõn l ngi thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân tht, khụng khỏch sỏo

- Đó cách nói vui

=> Hồn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, u đời; u bạn tình cảm dân dó, cht phỏc

Đầu trò tiếp khách, trầu không có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu kh«ng cã

=> Chủ nhân ngời trọng tình nghĩa vật chất tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì đợc xây dựng nhu cầu tinh thần

3- C©u kÕt:

Bác đến chơi đây, ta với ta !

-> ChØ quan hƯ g¾n bó, hoà hợp, không tách rời

=> Niềm hân hoan, tin tởng tình bạn sáng, thiêng liêng

* Ghi nhí: sgk (105 ).

biểu đạt nào?

- Ngôn từ Bạn đến chơi nhà có khác với ngơn từ đoạn thơ Sau phút chia li học?

- Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tự nhiªn, dƠ hiĨu

* Lun tËp:

+ Chinh phụ ngâm ngôn ngữ bác học

+ Bn đến chơi nhà ngôn ngữ đời th-ờng

Nhng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Hoc thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Xa ngắm thắc núi L

Ngày soạn:15/10

Ngày giảng:

Bài TiÕt 31+32

ViÕt bµi tËp lµm văn số - Văn biểu cảm A- Mục tiêu bµi häc:

Gióp HS: - TiÕp tơc rÌn kÜ viết văn biểu cảm

- Qua bi vit HS tự bộc lộ đợc cảm xúc, tình cảm, đánh giá đối tợng biểu cảm

B- ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ Ra đề 2.Trị: Ơn cũ

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi mới:

I Đề bài: Loài em yêu

1 Xác định yêu cầu đề:

Có thể chọn loài sau: Cây bàng, lăng, hoa sữa, dừa, cau, bởi, đa, tre cảnh

Gợi ý:

a Xác định yếu tố miêu tả:

Tả để tỏ thái độ, tình cảm b Xác định yếu tố tự sự:

Kể để bộc lộ cảm xúc c Chú ý:

- Tìm hiểu đề tìm ý - Lp dn ý

- Viết văn hoàn chỉnh: ý liên kết mạch lạc - Kiểm tra, sửa chữa

II Đáp án - Biểu ®iĨm Më bµi: ®iĨm

Giới thiệu lồi lí em thích lồi Thân bài: điểm

- Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với

- Tác dụng đời sống ngời - Tác dụng đời sống em Kết bài: điểm

Tình cảm em lồi Trình bày: điểm

Trình bày đẹp, tả, câu văn lu lốt

IV- Cđng cè:

Gv thu bµi vµ nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa häc sinh

V- Híng dÉn häc bµi:

- Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm

*****************************************************************

Ngày soạn:15/10

Ngày giảng:

Bài -Tiết 33 : Đọc thêm:Văn bản:

Xa ngắm thác núi l (Vọng l sơn bộc bố) A-Mục tiêu học:

Giỳp hs thấy đợc

- Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi L mắt tác giả

- Tình yêu thiên nhiên, tâm hồn hào phóng, trí tởng tợng mÃnh liệt nhà thơ - Bớc đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích luỹ vốn từ Hán Việt

B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu

- Giới thiệu cho hs cảnh thác nớc sgk tranh vẽ 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

- Dùa vµo chó thÝch*, em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Xa ngắm thác núi L?

- Bi th Xa ngắm thác núi L thuộc đề tài nào?

- Hd đọc:

- Giải nghĩa từ : vọng, l sơn, bộc bố - Bài thơ đợc viết theo thể thơ ? - Căn vào nhan đề thơ câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng dao), xác định vị trí đứng ngm thỏc nc ca tỏc gi?

- Bài thơ miêu tả cảnh ?

- Khung cnh lm cho xuất thác núi L đợc miêu tả lời thơ (ở bản: phiờn õm, dch ngha, dch th)?

- Câu thơ thứ miêu tả gì? (Câu thứ phác phông tranh toàn cảnh thác nói L

- Ngọn núi Hơng Lơ đợc miêu tả nh nào?

- Trên cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nớc khác dịng sơng treo trớc mặt Lời thơ tạo nên hình ảnh này?

- Bản dịch thơ không dịch đợc chữ nguyên tác? (quải)

-Cảnh thác từ đỉnh cao đợc miêu t nh th no?

- Nghĩa câu thơ gì?

- Trong phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời diễn tả sức mÃnh liƯt cđa th¸c nói L?

- Chữ lời thơ đợc viết với táo bạo trí tởng tợng? Câu thơ tả thác nứơc phơng diện nào? Nó gợi

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Lí Bạch (701-762 )

- L nhà thơ tiếng TQ đời Đ-ờng

- Đợc mệnh danh Tiên thi

2- Tác phẩm: Xa ngắm thác núi L thơ tiêu biểu viết thiên nhiên II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- Vị trí đứng ngắm thác nhà thơ: Đây cảnh vật đợc nhìn ngắm từ xa

1- C¶nh thác núi L:

-> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hơng Lô

-> ĐT chiếu (chiếu sáng, soi sáng), sinh (làm nảy sinh, sinh ra) - Gợi cảnh tợng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo nh thần thoại

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên - Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía tr ớc

- Xa trông dòng thác tr ớc sông

=> Đứng xa trông dòng thác giống nh dòng sông treo trớc mặt

- Phi lu trực há tam thiên xÝch,

- Thác chảy nh bay đổ thẳng xuống ba nghìn thớc

- Nớc bay thẳng xuống ba nghìn thớc, -> Phi (bay) - nói q, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động

cho ta điều gì?

- Cnh tợng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tởng tợng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tợng Đó lời thơ nào?

- Hai ĐT nghi, lạc gợi cho ngời đọc ảo giác ?

- Lời thơ gợi cảnh tợng nh nào? (con thác treo đứng trớc mặt khác nh sông Ngân Hà từ trời rơi xuống.)

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình

- Qua đặc điểm cảnh vật đợc miêu tả, ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ?

- Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

- Bµi thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, t×nh g×?

- Hs đọc ghi nhớ

- T ởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây ->– so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nớc

-> Đây cảnh tợng mÃnh liệt kì ảo TN

2- Tình cảm nhà thơ trớc thác núi L:

- Tâm hồn tính cách nhà thơ biểu chất lÃng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tởng tợng phong phú

- Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn

- Đối tợng tác giả miêu tả thắng cảnh quê hơng đợc tác giả trân trọng, tôn vinh

* Ghi nhí: sgk (112 )

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lịng thơ (3 ), học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh

**********************************************************************

Ngày soạn:15/10

Ngày giảng:

Bài Tiết 34 Chữa lỗi quan hệ từ

A- Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- n nh t chức: II- Kiểm tra:

- Thế quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ cho biết ý nghĩa quan hệ từ

III- Bµi míi:

- Hs đọc vd

- Hai câu em vừa đọc rõ nghĩa cha? Vì sao? (cha rõ nghĩa, thiếu quan h t )

- Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào?

Hóy cha li cho đúng? - Hs đọc câu vừa sửa

- So với câu trớc, em thấy câu nh nào? Vì sao?

- Hs c vớ dụ

- Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Vì sao? Nên thay từ và, để quan hệ từ gì?

- Hs đọc ví dụ

- Em xác định CN-VN câu trên?

- Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu thiếu CN? (2 câu thiếu CN quan hệ từ qua, biến CN thành TN).Hãy chữa lại câu văn đợc hoàn chỉnh?

- Hs ®oc vÝ dơ

- Các câu in đậm sai đâu? Vì sao? Hãy chữa lại cho ?

- Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi ? - Hs đọc câu văn

- Hai câu văn rõ nghĩa cha? Vì sao? Thêm quan hệ từ thích hợp để hồn chỉnh câu trên?

- Hs đọc câu văn Chú ý quan hệ từ in đậm

- Em cã nhận xét việc dùng quan hệ từ (in đậm) câu văn trên? Thay quan hệ từ dùng sai bầng quan hệ từ thích hợp?

I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hƯ tõ:

> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

> Câu tục ngữ với xã hội xa, với ngày khơng

2- Dïng quan hệ từ không thích hợp:

-> Nh em xa trờng nhng em đến trờng gi

-> Chim sâu có ích cho nông dân vì

diệt sâu phá hoại mùa mµng

3- Thõa quan hƯ tõ :

- câu ca dao “Công cha nh núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy ra”/ cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ

- hình thức /có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức / làm thấp giá trị nội dung

4- Dïng quan hệ từ mà tác dụng LK:

- Nam học sinh giỏi toàn diện -> Không mà

- Nó thích tự với mẹ,nhng không thích tâm với chị

* Ghi nhí: sgk (107 ).

II- Lun tËp: 1- Bµi (107 ):

- Nó chăm nghe kể chuyện đầu đến cuối

- Con xin báo tin vui để cha mẹ mừng

2- Bµi (107 ):

- Ngày nay, có quan niệm với (nh) cha ơng ta ngày xa - Tuy (Dù) nớc sơn có đẹp đến mà chất

- b»ng

- Khi nãi viÕt nÕu ph¶i sd quan hƯ tõ cần phải tránh lỗi ?

V- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ, làm 4, 5+ Đọc bài: Từ đồng ngha

*****************************************************************

Ngày soạn:15/10

Ngày giảng:

Bµi TiÕt 35

Tiếng việt: Từ đồng nghĩa A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Hiểu đợc từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn toàn

- Nâng cao kĩ sử dụng từ ng ngha B- Chun b :

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác

nói L cđa T¬ng Nh

- Từ rọi, trông văn có nghĩa gì?

- Da vo kin thc ó hc bậc tiểu học, tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trơng?

- Em có nhận xét nghĩa từ tìm đợc so với nghĩa từ gốc? - Vậy em hiểu từ đồng nghĩa?

-Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông ?

- Em có nhận xét tợng đồng nghĩa từ trông?

- Tõ nhËn xÐt trên, em rút kết luận tõ nhiÒu nghÜa?

- Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ

I-Thế từ đồng nghĩa:

1VÝ dô

- Rọi: chiếu sáng, soi sáng - Trơng: nhìn để nhận biết - Từ đồng nghĩa:

+ Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ + Trơng đồng nghĩa với nhìn ngó, dịm, nghé, liếc, lờm

-> NghÜa gièng gần giống

2.Nhận xét

=> T đồng nghĩa: từ có nghĩa giống gần giống

=> Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ 1: sgk (114 ).

II- Các loại từ đồng nghĩa:

* VÝ dô 1:

này? Sắc thái ý nghĩa từ giống hay khác nhau?

- Gv: Nhng từ đồng nghĩa không phân biệt sắc thái gọi là:

- Hs đọc ví dụ

- Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh câu có chỗ giống nhau, chỗ khác nhau?

- Gv: Nhng t ng ngha có nghĩa giống nhng sắc thái nghĩa khác gọi là:

- Từ đồng nghĩa đợc phân loại nh ?

- Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh ví dụ mục II cho rút nhận xét? - Vì quả-trái lại thay đợc mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay đợc? - 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề Sau phút chia li mà Sau phút chia tay?

- Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải l-u ý gì?

- Hs đọc ghi nhớ

- Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau ?

- Vì em biết từ đồng nghĩa ?

- Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với từ sau đây?

=> Từ đồng nghĩa hồn tồn *Ví dụ 2:

- Bá mạng: chết Đây chết vô tích sự, mang sắc thái coi thờng, khinh rẻ

- Hi sinh: chết,Đây chết lí tởng cao đep, nghĩa vụ cao nên mang sắc thái kính trọng

-> Giống nghĩa.Khác sắc thái

=> T ng ngha khụng hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114)

III- Sử dụng từ đồng nghĩa:

* VÝ dô 1:

- Quả - trái: thay đợc

- Hi sinh - bỏ mạng: không thay đ-ợc

* VÝ dô 2: chia tay - chia li

- Giống nhau: Đều rời nhau, ngời nơi

- Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thờng gặp lại tơng lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, hi vọng gặp l¹i

* Ghi nhí : sgk (115)

IV- Lun tËp:

1- Bµi (115 ):

- Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phÉu thuËt 2- Bµi (115 ):

- Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô

- Dơng cầm - pi a nô

IV- Cđng cè:

V- Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi 5, 6, 7, 8, 9.- Đọc bài: Từ trái nghĩa

*********************************************************************** *

Ngày soạn:20/10

Ngày giảng:

Bµi TiÕt 36

Cách lập ý văn biểu cảm A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Tỡm hiu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm

- TiÕp xóc víi nhiỊu dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tố chức:

II- KiĨm tra: ThÕ nµo văn biểu cảm?

III- Bài mới:

Hot động thầy- trò Nội dung kiến thức - Hs đọc đoạn văn ?

- đoạn văn nói vấn đề gì?

- Cây tre gắn bó với đời sống ngời dân VN công dụng nh nào?

- Để thể gắn bó “cịn mãi” tre, đoạn văn nhắc đến tơng lai? - Hs đọc đoạn văn: Ngời ham chơi - Đoạn văn nói vấn đề gì?

- Nhân vật tơi say mê gà đất nh nào?

- Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

- Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn đề cập đến vấn đề ? - Để bày tỏ tình cảm u mến giáo, tác giả tởng tợng gợi lại kỉ niệm cơ?

- Đoạn văn thể hin tỡnh cm i vi

I- Những cách lập ý thờng gặp bài văn biểu cảm:

1- Liên hệ với tơng lai:

* on văn: nói tre VN bớc đ-ờng tới tơng lai đất nớc

- C«ng dơng: nứa tre mÃi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình

- Tơng lai: tre xanh bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình

2- Hồi tởng khứ suy nghĩ hiƯn t¹i:

* Đoạn văn: nói say mê gà đất nhân vật

- Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lờn iu nhc sm mai

- Gợi lên cảm xúc

3- Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc:

cô giáo cách nµo?

- Hs đọc đoạn văn- Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

- Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn miêu tả biểu cảm đối tợng nào?

- Đoạn văn miêu tả đặc điểm u? Tác giả miêu tả bóng dáng khn mặt u để làm gì? Vậy tác giả biểu cảm gì?

- Để tạo lập ý cho văn biểu cảm khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết cần phải làm gì? - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vờn nhà

- Em nêu bớc làm văn biểu cảm? (4 bớc: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài) - MB cần phải làm gì?

- TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì?

- on ó tng tợng gợi lại kỉ niệm cô giáo

* Đoạn văn: thể tình yêu đất nớc cách sâu sắc bày tỏ khát vọng thống đất nớc

4- Quan s¸t, suy ngÉm:

* Đoạn văn:

- Miờu t: Gi t búng dáng khuôn mặt u già

- Biểu cảm: Tác giả biểu lộ lòng thơng cảm hối hận thờ ơ, vơ tình với u

* Ghi nhí: sgk (121 )

II- Lun tËp:

1- Tìm hiểu đề tìm ý. 2-Lập dàn bài:

a- MB: Giới thiệu vờn tình cảm vờn nhà

b- TB: Miêu tả vờn lai lịch vờn - Vờn sống vui, buồn gia đình - Vờn lao động cha mẹ

- Vên qua bốn mùa

c- KB: Cảm xúc vờn nhà

IV- Cđng cè: Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V- Hớng dẫn học bài: Học thuộc ghi nhớ, lập dàn ý đề bài: Cảm nghĩ ngời thân - Chuẩn bị bài: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, ngời

******************************************************

Ngµy soạn:

Ngày giảng:

Bài 10 TiÕt 37

Văn bản:Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch) A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Thấy đợc tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hơng

- Thấy đợc số đặc điểm NT thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp 2/2 thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B- Chn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố HV 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi L nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112)

III- Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Vậy em nhắc lại vài nét v tỏc

giả Lí Bạch?

Gv: Lớ Bch thờng viết đề tài:

- Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào?

- Gv: nêu xuất xứ thơ: - Hd đọc

- Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc thích - thơ đợc viết theo thể thơ nào? Bây tìm hiểu thơ theo bố cục 2/2

- Hs đọc câu đầu phiên âm dịch thơ

- Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giờng: sàng tiền, nguyệt)

- Cảnh ánh trăng đợc miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sơng) - Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

- Những từ gợi tả ánh trăng nh nào?

- Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nh nào?

- Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình?

- Em có nhận xét cách dùng từ ngữ dịch thơ phiên âm - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa

I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Lí Bạch (sgk-111)

- Đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn

2- Tác phẩm: Bài thơ Tơng Nh dịch, in thơ Đờng -Tập II (1987)

II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể

1- Hai câu thơ ®Çu:

- Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thợng sơng - Đầu giờng ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sơng

-> Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống nh sơng mặt đất

tả tình, cịn câu cuối sao? - Hs đọc câu thơ cuối

- Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh tình đợc tả thơng qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: t cố hơng)

- Cử đầu đê đầu hành động ai? Hai hành động nh với nhau? (đối nhau)

- Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách sd từ ngữ tác giả?Việc sử dụng loạt ĐT nh có tác dụng gì?

- Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào thích sgk-) - Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể thơ cảm nghĩ ?

- Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đáng ý?

- Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức nào?

- Sự kết hợp đợc thể nh thơ?

- Qua thơ xa ngắm thác núi L Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm tâm hồn tài ca Lớ Bch?

2- Hai câu thơ cuối:

- Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu t cố hơng

- Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhí cè h¬ng

-> Phép đối,

- Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nh quờ hng

=> Tình yêu nỗi nhớ quª da diÕt

III.Tỉng kÕt 1.NghƯ tht

- Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm

2.Nội dung

- Cnh trăng sáng đêm tĩnh gợi tình yêu quê

- Lí Bạch:

+ Yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên

+ Nặng tình với quê hơng yêu quê h-ơng tha thiết

*Ghi nhí: sgk (124 ).

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lòng phiên âm dịch thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

**********************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hạ Tri Chơng)

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Thy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

- Luyện đọc phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố Hán Việt 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thc

- Dựa vào phần thích, em hÃy nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chơng?

-Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Hd đọc: giọng chậm, buồn

- Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc sáng tác theo thể thơ ?

- Gv: Phân tích thơ theo bố cục 2/2 - Hs đọc câu đầu

- Hai câu thơ đầu tả hay kể? Kể tả ai, vấn đề gì? (Kể tả thõn)

- Em hiểu giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói cđa ngêi)

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Hạ Tri Chơng (659-744) - Là thi sĩ lớn thời Đờng

- Th ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu

2- T¸c phÈm:

- Bài thơ đợc viết ơng cáo quan quê nghỉ hu

II- §äc - Hiểu văn bản:

*Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt.

1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa):

- Thiu tiểu li gia, lão đại hồi, Hơng âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già,

- Giọng quê không đổi điều có ý nghĩa ? (vẫn giữ đợc sắc quê h-ơng, không thay đổi)

- Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối vế câu gọi tiểu đối -)

- Xa quê lâu, ngời nhà thơ, thay đổi theo thời gian, khơng đổi? (Mái tóc thay đổi theo thời gian, cịn giọng q khơng thay đổi) - Sự đổi khơng đổi có ý nghĩa gì? - Hs đọc câu cuối

- Hai câu kể hay tả? Kể việc gì? - Khi vừa đến làng hình ảnh mà tác giả gặp ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ ngời làng, sống làng, hình ảnh t-ơng lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên)

- Với tác giả, ấn tợng rõ bọn trẻ gì? Tại với tác giả ấn t-ợng rõ nhất?

- Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

- Hs đọc ghi nhớ

- §äc thuộc lòng diễn cảm thơ

->S dng hình ảnh đối-> Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát đợc quãng đời xa quê làm bật thay đổi vóc dáng tuổi tác

=> Khẳng định gắn bó , bền bỉ tình cảm ngời quờ hng

2- Hai câu cuối (Chuyển - Hợp):

- Nhi đồng tơng kiến, bất tơng thức, Tiếu vấn: Khách tịng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ khơng chào

Hái r»ng: Kh¸ch ë chèn lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quª

-> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu gợi sắc tốt đẹp quê h-ơng -> Gợi nỗi buồn xa quê lâu, thành xa lạ với quê

*Ghi nhí: sgk (128 ).

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lòng thơ (bản phiên âm, dịch thơ) - Soạn bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

*****************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bµi 10 - TiÕt 39

Tiếng Việt: Từ trái nghĩa A- Mục tiêu học:

Gióp HS: - Cđng cè n©ng cao kiÕn thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tip

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

- Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao?

- Từ lành- rách có phải cặp từ đồng nghĩa khơng? Vì sao?

III- Bµi míi:

Cặp từ rách - lành từ đồng nghĩa mà từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa sử dụng từ trái nghĩa nh nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ

đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng San

- Em tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó?

-Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngợc nhau)

- Sự trái nghĩa dựa sở, tiêu chí nào?

- Tìm từ trái nghĩa với từ già tr-ờng hợp rau già, cau già? - Già - non -> trái nghĩa tính chÊt cđa thùc vËt - Nh vËy tõ giµ lµ tõ nh thÕ nµo ?

- Em cã thĨ rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa ?

- Hs đọc ghi nhớ

- Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

- Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu t¸c dơng cđa viƯc dïng tõ tr¸i nghÜa Êy?

- Từ trái nghĩa thờng hay đợc sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa

I- Thế từ trái nghĩa: 1 Ví dụ:

- NgÈng - cói

-> trái nghĩa hoạt động đầu - Trẻ - già

-> trái nghĩa tuổi tác ngời - Đi - trở lại

-> trái nghĩa di chuyển

2.Nhận xét

=> Từ trái nghĩa: từ có nghĩa trái ngợc

=> Từ nhiều nghĩa, thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

* Ghi nhí: sgk (128)

II- Sư dơng tõ tr¸i nghÜa: 1 VÝ dơ:

- Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm t trĩu nặng tình cảm quê hơng nhà thơ

- Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi nhà thơ thời điểm khác

2.NhËn xÐt

có tác dụng gì? (ghi nhớ ) - Hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc ca dao, tục ngữ - Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ vừa đọc? Vì em biết cặp từ trái nghĩa? - Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm cụm từ sau đây?

- Vì sao, em lại chọn từ từ trái nghĩa? (vì từ từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau)

- Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ng÷ sau?

- Các từ trái nghĩa câu thành ngữ đợc dùng để làm gì? Nó có tác dụng nh nào?

ấn tợng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

* Ghi nhí 1,2: sgk (128 )

III- Lun tËp: 1- Bài (129 ):

- Lành rách - Ngắn - dài - Giàu nghèo - Sáng tối

2- Bài (129 ):

cá tơi cá ơn - Tơi

hoa tơi hoa héo ăn yếu - ăn khoẻ - Yếu

hc lc yếu – học lực giỏi chữ xấu – chữ đẹp

- XÊu

đất xấu - đất tốt

3- Bµi (129 ):

- Chân cứng đá mềm - Có có lại

- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thởng vô phạt - Bªn träng bªn khinh

IV- Cđng cè: Gv hệ thống lại kiến thức toàn

V- Hớng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần tập cha làm hết - Đọc trc bi: T ng õm

********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 10 - Tiết 40

Luyện nói Văn biểu cảm vật ngời A- Mục tiêu häc:

Gióp HS:

- Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm B- Chuẩn bị:

- Những điều cần lu ý: Gv cần cho hs thấy đợc văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết

C- TiÕn trình tổ chức dạy - học:

I- n nh tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc đề (bảng phụ)

- Mỗi em chọn đề trên, lập dàn tập nói nhà theo tinh thần phát biểu trớc lớp

- Bốn đề thuộc thể loại nào? - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào?

- Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn chuẩn bị, sau cử đại diện lên nói trớc lớp

- Khi bạn trình bày, em lắng nghe để bổ sung, sửa chữa

Cuèi giê c« giáo yêu cầu tất HS bị điểm làm lại bài, hôm sau phải nộp cũ lẫn cho cô

I- Chuẩn bị: 1- §Ị bµi:

- Đề 1: Cảm nghĩ thầy, giáo, “ngời lái đị” đa hệ trẻ cp bn tng lai

- Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn

- 3: Cm ngh v sách đọc học hàng ngày

- Đề 4: Cảm nghĩ quà mà em ó c nhn thi th u

2- Yêu cầu:

- Văn biểu cảm vật, ngời - Tập vận dụng hình thức biểu cảm nh: so sánh, lời trùng điệp, hình thức cảm thán

II- Thực hành:

1- Gợi ý: Mẫu chung nói a- Mở đầu:

- Kính tha cô giáo bạn!

Tt c nhng ó cắp sách tới tr-ờng có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm hình ảnh giáo Mai ngời lái đị đa hệ trẻ cập bến tơng lai

b- Néi dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả TLV, em bị điểm Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp

Sáng hôm sau, em ung dung nộp cũ lẫn cho cô

phẳng

c- Kết thúc: Em xin đợc ngừng lời ở Cảm ơn thầy cô bạn ý lắng nghe!

IV- Cđng cè: Gv hƯ thống lại kiến thức toàn

V- Hớng dẫn häc bµi:

- Chọn đề viết thành văn hoàn chỉnh - Đọc bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 11-Tiết 41: Đọc thêm: Văn bản:

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Đỗ Phủ ) A- Mục tiêu học:

Giỳp hs thy c

- Tình cảnh khốn khổ kỴ sÜ nghÌo x· héi cị

- Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vợt lên bất hạnh để mong ớc có đợc mái nhà che chở cho ngời nghèo thiên hạ

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình - tự B.Chuẩn bị

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tỉ chøc d¹y - häc:

I- ổn định tổ chc: II- Kim tra:

Đọc thuộc lòng thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật thơ? (ghi nhí -128 )

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào thích, em nêu vài

nÐt vỊ tác giả thơ?

- Gv: Cuc i ca Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lu lạc tha hơng, cuối đời nghèo đói, cơm khơng đủ ăn, ốm đau khơng thuốc thang cơm cháo, nằm chết thuyền rách nát nơi quê hơng

- Em nêu hồn cảnh đời thơ?

I- Giíi thiÖu chung:

1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) - Là nhà thơ tiếng đời Đờng - Là danh nhân văn hố giới

- Lµ nhµ thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ

- Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đơng thời nên đợc mệnh danh “Thi sử - thi thánh” (ông thánh làm thơ)

- Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực

- Giải thích từ khó: thích 1-sgk - Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc viết theo thể thơ nào?

- Bài thơ có câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn?

- Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa c t cnh gỡ?

- Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nh nào?

- Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tit no?

- Những mảnh tranh bị gió bay đ-ợc miêu tả cụ thể câu thơ nào?

- Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay nh gợi lên cảnh tợng nh nào?

- Em hóy hình dung tâm trạng chủ nhân ngơi nhà bị phá lúc này? - Hs đọc khổ ,Khổ miêu tả cảnh gì? - Cảnh trẻ cớp giật tranh đợc miêu tả qua câu thơ nào?cảnh tợng gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Ph nh th no?

- Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao?

- Câu thơ thể nỗi đau bất lực nhà thơ?

- Hai cõu th, gi cho ta thấy hình ảnh ơng già Đỗ Phủ ngời nh nào? - Hs đọc khổ 3, miêu tả cảnh gỡ?

- Hai câu thơ gợi cho ta không gian nh nào?

- Những chi tiết gợi cho em liên t-ởng tới XH nh nào?

- Hai câu thơ: Mền vải lót nát diễn tả ý gì?

- Bi th đợc viết vào năm cuối đời (760 761)

II- Đọc - Hiểu văn bản:

* Th thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trớc đời Đờng: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống)

* Bè cơc: phÇn

- 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo lời than thở mái nhà tranh bị gió thu phá nát

- câu cuối: Mơ ớc nhà thơ

1- Ba khổ thơ đầu:

a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

-Tháng tám, thu cao, giã thÐt giµ Cn mÊt ba líp tranh nhà ta

-Tranh bay sang sông rải khắp bê, M¶nh cao treo tãt ngän rõng xa, M¶nh thấp bay lộn vào mơng sa -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tợng tan tác, tiêu điều

b- Khổ 2: Cảnh trẻ cớp giật tranh.

-> Gợi sống khốn khổ, đáng th-ơng

Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc, Quay về, chống gậy lòng ấm ức! => Già yếu, tội nghiệp, đáng thơng

c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ớt lạnh trong đêm

Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc

-> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ

- Cảnh tợng cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nh nào?

- Hai câu thơ có sử dụng biện pháp NT gì?sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

- Hs đọc khổ 4,Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ớc nguyện gì?

- Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ớc nhà cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ?

- Từ ớc vọng nhà thơ, ta nhận thấy thực trạng sống XH thời nh nào?

- Câu thơ cực tả ớc vọng nhà thơ ? Nhà thơ có ớc vọng gì? Em có nhận xét ớc vọng đó?

- Bài thơ đợc biểu đạt ph-ơng thức nào?

Phơng thức chính?Bài thơ biểu cảm đợc vấn đề gì?

=> Gia đình nghèo khổ, túng bấn, khơng có lối thoát

-> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị

2- Khỉ 4: ¦íc ngun nhà thơ.

=> XH nghốo, kh cc, khụng cú s cụng bng

-> Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc chung

* Ghi nhớ: sgk (134 )

- Miêu tả, tự biểu cảm

- Nói lên nỗi thống khổ thân bộc lộ khát vọng cao

IV.Củng cố kiến thức văn:

-Cỏc bi ca dao ó học

-Nắm đợc ND NT văn bản: bạn đến chợi nhà, qua đèongang, nam quốc sơn hà, phị giá kinh

V- Híng dÉn häc bài: Học thuộc lòng thơ, thuộc ghi nhớ Ôn tập phần ngữ văn: -Tiết sau kiểm tra

******************************************************************

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 42-Kiểm tra Văn A- Mục tiêu học:

- Phm vi kiểm tra: Các văn trữ tình dân gian trung đại từ -> 10

- Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung t tởng nghệ thuật văn học

B- ChuÈn bÞ:

- GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra sù chn bÞ cđa học sinh:

I Đề bài

Câu 1: HS chép xác dịch thơ Sông núi nớc Nam Lý Thờng Kiệt. Câu 2:Sosánh cụm từ ta với ta thơ Qua đèo Ngangvà Bạn đến chơi nhà? Câu 3: - Giới thiệu ca dao mà em thích(ngữ Văn 7-T1)

- Phân tích đợc giá trị nội dung ,nghệ thut ca bi ca dao

II Đáp án - Biểu điểm

Câu 1: (1 điểm)

HS chép xác dịch thơ Sông núi nớc Nam Lý Thờng Kiệt Câu 2: (3 điểm)

-Trong Qua đèo Ngang, cum từ Ta với ta tác giả , cho thấy tình cảm riêng t mà khơng có ngời sẻ chia Tình cảm cô đơn đứng trớc cảnh hoang sơ, vắng lặng rộng lớn Đèo Ngang -> Bộc lộ độ cô đơn gần nh tuyệt đối tác giả

-Trong Bạn đến chơi nhà, cụm từ Ta với ta câu thơ cuối tác giả bạn tác giả, có vai trị định việc bộc lộ tình cảm Nguyễn Khuyến với bạn -> Thể đồng trọn vẹn chủ v khỏch

Câu 3: (6điểm) (Lu ý: Viết theo bè cơc ba phÇn)

- Giới thiệu ca dao - Viết đợc ca dao

- Phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật ca dao - Em cảm nhận đợc từ ca dao…

III.Ma trận đề kiểm tra

Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Tổng ®

TN TL TN TL TN TL

Sông núi nớc Nam câu 11đ 1đ Qua đèo Ngang

Bạn đến chơi nhà

c©u 3®

3®

ca dao

câu

6đ 6đ Tng điểm

1®

3®

6® 10®

IV Thống kê điểm

Giỏi Khá TB Ỹu KÐm V Rót kinh nghiƯm

Đề phù hợp với HS, Nhng Gv cần lu ý dạy nên hớng dẫn chi tiết hơncho em cách giới thiệu ca dao

V- Hớng dẫn học bài:- Soạn bài: Rằm tháng riêng, Cảnh khuya

****************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài 11 - Tiết 43

Ting Việt: Từ đồng âm A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Hiểu đợc từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tợng ng õm B- Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu - Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ tập 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tổ chức:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

- Thế từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa?

III- Bài mới:

Hot động thầy-trò Nội dung kiến thức - Hs đọc ví dụ - Bảng phụ

- Gi¶i thÝch nghÜa từ lồng? - Hai từ lồng giống khác chỗ nào? (Giống âm khác nghĩa)

- Em hiu th từ đồng âm ? - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135

- Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa từ lồng ví dụ trên? - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa? - Gv: Nh từ kho đợc hiểu với nghĩa hoàn toàn khác

- Để tránh tợng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

- Hs đọc ghi nhớ - sgk-136

- Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu,

I- Thế từ đồng âm:

* VÝ dô: sgk (135 )

- Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thờng đan tha tre nứa để nhốt chim

*Ghi nhớ 1:Từ đồng âm: Là n từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

II- Sử dụng từ ng õm:

*Ví dụ: Đem cá kho

- Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản - Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn

* Ghi nhí 2:

Khi giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ đợc dùng với nghĩa nớc đôi t-ợng đồng âm

III- LuyÖn tËp: 1- Bµi (136 ):

cao, ba, tranh, sang, nam, søc, nhÌ, tt, m«i

- Tìm nghĩa khác danh từ cổ giải thích mối liên quan nghĩa đó?

- Tìm từ đồng âm với danh từ cổ cho biết nghĩa từ đó?

+ Thu: thu ho¹ch, thu hái (gặt hái) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiỊn ) + Thu: thu nhËn (tiÕp thu vµ dung n¹p) - Cao: thu cao (giã thu m¹nh - )

+ Cao: cao cÊp (bËc trªn) + Cao: cao hứng

2- Bài (136 ):

a- Các nghĩa khác DT cổ: - Cái cổ: phần đầu thân

- C tay: Phn ni bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai b- Các từ đồng âm với DT cổ: Cổ kính

IV- Cđng cè:

- Thế từ đồng âm? Cho ví dụ? - Khi sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

V- Híng dÉn häc bµi: Häc thc ghi nhí, lµm (136 )

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bµi 11 - TiÕt 44

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm cã ý thøc vËn dơng chóng

- Luyện tập vận dụng hai yếu tố B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- Tiến trình tỉ chøc d¹y-häc:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc văn hoàn chỉnh làm nhà đề (sgk-129, 130 )

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

- Hs đọc Bài ca nhà tranh

- Hãy yếu tố tự miêu tả thơ, nêu ý nghĩa chúng thơ?

- Gv: Bài ca nhà tranh thơ

I- Tự miêu tả văn biểu cảm:

1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá:

- Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh chung

biu cảm nhng tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả nh cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ cớp tranh, cảnh nhà ma ớt lạnh đêm tối mịt Những cảnh trở thành thực để từ bay lên ớc mơ cao thợng nhà thơ

- Hs đọc đoạn văn Duy Khán - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình trịn, đan tre)

- Em hÃy yếu tố miêu tả, tự biểu cảm tác giả đoạn văn?

- Nếu khơng có yếu tố miêu tả tự yếu tố biểu cảm có bộc lộ đợc hay không?

- Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nh th no?

- Muốn biểu cảm ta phải làm gì? - Tự miêu tả có vai trò văn biểu cảm?

- Hs c ghi nh

- Kể lại nội dung thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn xuôi biểu cảm?

(kể lại chuyện trẻ cớp tranh, cảm thấy uất ức già yếu không làm đ-ợc)

- Đoạn 3: Sáu câu kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ đợc; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao thợng, vị tha

2- Đoạn văn Duy Khán:

- Miêu tả: Bàn chân bố

- Tự sự: Bố ngâm chân níc mi, bè ®i sím vỊ khuya

- Biểu cảm: Thơng đời vất vả, lam lũ bố

-> Niềm hồi tởng chi phối việc miêu tả tự Miêu tả hồi tởng, khơng phải miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi cm xỳc cho ngi c

=> Miêu tả tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn

*Ghi nhớ: sgk (138 )

II- Lun tËp:

Trêi ma, mét c¬n gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh mái nhà Đỗ Phủ

Nhng mnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh treo xa, mảnh bay lộn vào mơng sa Thấy vậy, trẻ xô đến cớp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre…

IV- Cđng cè:

?Ỹu tố tự miêu tả có vai trò văn biểu cảm?

V- Hớng dẫn học bài:

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (138) - Chuẩn bị biểu cảm ngời thân

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Cảnh khuya Rằm tháng giêng

(Hồ Chí Minh) A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ B- Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu - Đồ dùng: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C- TiÕn trinh tỉ chøc d¹y-häc:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm ta:

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Hs đọc chỳ thớch* - sgk

- Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

- Hớng dẫn đọc: Giọng chậm, thản sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ cha ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - 2/5

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh ?

- Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya đợc miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) - Suối đợc miêu tả với đặc điểm gì? - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

- câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Hai câu thơ đầu tạo đợc vẻ đẹp TN nh nào?

- Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó tâm trạng gì, ai?

- Bác cha ngủ cảnh đẹp TN

I- Giíi thiƯu chung: sgk (141, 142 )

II- Đọc - Hiểu văn bản: A- Cảnh khuya:

a- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya

Tiếng suối nh tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa -> Hình ảnh so sánh đặc sắc – (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng mang sức sống trẻ trung hơn)

-> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động

=> Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tơi sáng

b- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng nớc dân Bác

hay l lí khác? (Bác cha ngủ khơng phải để thởng ngoạn cảnh đẹp TN mà lo việc nớc )

- Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Bài thơ cho em hiểu Bác?

- Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Bài thơ có nét cảnh? Đó nét cảnh nào?

- Hs đọc câu thơ đầu

- Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt viên có nghĩa gì? - Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tợng nh nµo?

- Cảnh xuân gợi lên cảm xúc lịng tác giả?

- Hs đọc câu kết

- Hai câu em vừa đọc tả gì?

- Em hiểu nh chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc)

- Hai câu kết cho ta thấy đợc công việc Bác? Qua em hiểu thêm Bác?

- Hai thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào? Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ? Hs đọc ghi nhớ

-> Miêu tả theo lối ớc lệ thơ cổ điển: - Làm cho cảnh trở nên sống động đậm nét

§iƯp tõ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nớc nhà Bác thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng

=> Bác ngời yêu nớc, yêu TN có tinh thần trách nhiệm nớc, với dân

B- Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu): a- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng.

-> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

=> Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng

-> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN

b- Hai câu kết: Hình ảnh ngời giữa đêm rằm tháng giêng.

- Bác đồng chí lãnh đạo bàn việc nớc

Thể tinh thần yêu nớc, thơng dân phong thái ung dung, lạc quan Bác

* Ghi nhớ: sgk (143 ). - Thơ thất ngôn tứ tut

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Häc thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Tiếng gà tra

- Ôn bài: Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm ************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

TiÕt 46 -KiĨm tra : TiÕng ViƯt A- Mơc tiêu học:

- Phm vi kim tra: T láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Nội dung kiểm tra: Tìm từ loại có đoạn thơ trích văn học - Rèn kĩ nhận biết sử dụng loại từ

B- Chuẩn bị: GV: Ra đề - ỏp ỏn

HS: Ôn tập phần tiếng Việt C-Tiến trình tổ chức dạy - học:

I- n nh tổ chức:

II- Bµi míi: I /Ma trËn

Mức độ Nội dung

NhËn biÕt (Tù ln)

Th«ng hiĨu ( Tù ln)

Vận dụng (Tự luận)

Tổng điểm

Từ láy Câu

3đ

3đ

Từ trái nghĩa Câu2

3đ

3đ

T ng ngha Cõu

3đ

3đ

Từ ghép Câu

1®

1®

Tỉng ®iĨm 1® 6® 3đ 10đ

II Đề bài

Cõu 1: Tỡm từ đồng nghĩa với từ sau: mẹ, bố, bác, chết, rộng, cần cù

Câu 2: Tìm từ trái nghĩa với từ sau: hoa tơi, cá tửơi, ăn yếu, học yếu, chữ xấu, đất xấu

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn (8-10 dòng) có dùng từ láy nói tình yêu quê hơng em Câu 4: Từ "bác mẹ" "hai thân" thuộc loại từ ghép nào?

III Đáp án Biểu điểm Câu 1:

- Mẹ: má, u, bầm, bủ,mợ0,5đ - Bố: ba, cha, thày, tía, cậu0,5đ - Bác: bá 1đ

- Chết: từ trần, qua đời, củ, tỏi, ngỏm…0,5đ -rộng: thênh thang 0,5 đ

Câu 2:Mỗi từ đợc 0,5 đ

- Cá tơi >< cá ơn - Học yểu >< học tốt - Hoa toi >< hoa héo - Chữ xấu >< chữ đẹp - Ăn yếu >< ăn khỏe - Đất xấu >< đất tốt Câu 3: (3đ )

- Nội dung: tình yêu quê hơng - Sử dụng từ láy

IV Thống kê điểm

Giái Kh¸ TB Ỹu KÐm V Rót kinh nghiƯm

Đề phù hợp với HS, Nhng số em học yếu sử dụng văn biểu cảm để viết đoạn văn hạn chế

IV-Cđng cè: Gv nhËn xÐt ý thøc lµm hs

V-Hớng dẫn học bài: Đọc trớc bài: Thành ngữ

**********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 12-Tiết 47

Tập làm văn: Trả tập làm văn số Văn biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Hs t ỏnh giá đợc lực viết văn biểu cảm m tự biết sửa lỗi viết -Củng cố kiến thức văn biểu cảm kĩ liên kt biu cm

B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em nhắc lại đề cho biết đối

tợng biểu cảm đề ? Tình cảm cần thể ?

-Gv điểm mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

*Đề bài: Loài em yêu. I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đ-ợc cách viết văn biểu cảm, xđ đợc kiểu bài, đối tợng; -Về hình thức: Trình bày tơng đối rõ ràng, sẽ, câu văn lu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, cách dùng từ

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -Hs đọc yếu-kém

-Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho nhn xột

-Hs chữa vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

-V nd: Cũn số em cha đọc kĩ đề nên nhầm lẫn biểu cảm loài với miêu tả lồi

-Về hình thức: Một số trình bày cịn cẩu thả, cịn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, cịn sai ngữ pháp

3-Kết quả:

4-Đọc kém: II_Trả chữa bài:

1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Ôn lại kiến thức văn biểu cảm

-Chuẩn bị tuần sau viết số -Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân

********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài 12-Tiết 48

Tiếng Việt: Thành ngữ A-Mục tiêu học:

-Hiểu đợc đ.điểm c.tạo ý nghĩa thành ng

-Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn bị bµi míi+ häc bµi cũ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết từ đồng âm ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên

th¸c xuống ghềnh

-Em có nhận xét c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh :

+Cú thể thay vài từ cụm từ n từ khác đợc khơng: Có thể thay “Vợt thác qua ghềnh” đợc khơng? Vì ? (Khơng thể thay đổi từ đợc ) +Có thể thay đổi v.trí từ cụm từ đợc khơng: Có thể thay bng

I-Thế thành ngữ:

1-Cấu tạo cụm từ Lên thác

“Xuống ghềnh, lên thác” đợc khơng ? Vì ?

-Từ nhận xét trên, em rút đợc kết luận đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xung ghnh ?

-Cụm từ lên thác, xuống ghềnh có nghĩa ?

-Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh nh chớp có nghĩa ? Tại lại nói nhanh nh chớp ?

-Chớp có tốc độ cao nh tốc độ ánh sáng 300.000 km/s

-Vậy em hiểu thành ngữ ? -Hs đọc ý

-Hs đọc ví dụ

-Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ?

-Em PT hay việc dùng thành ngữ câu trên: S2 bảy nổi ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ? -Thành ngữ thờng giữ chức vụ câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng ? -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc đv, đoạn thơ

-T×m giải thích nghĩa thành ngữ n câu ?

-Da vo cỏc truyn truyn thuyt, ngụ ngôn học, giải nghĩa thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ?

->Đ.điểm c.tạo cụm từ chặt chẽ thứ tự nd ý nghĩa

2-Giải nghĩa cụm từ lên thác, xuống ghềnh : ”

-Tr¶i qua nhiỊu gian nan, nguy hiĨm ->Nghi· bóng (hàm ẩn, hình tợng, ẩn dụ)

- Nhanh nh chíp: ChØ h® diƠn mau lĐ, rÊt nhanh ->NghÜa so s¸nh

*Ghi nhí 1: sgk (144 ).

II-Sử dụng thành ngữ:

1-Vai trò ngữ pháp thành ngữ: -Bảy ba chìm là VN

- tắt lửa tối đèn

->Phơ ng÷ cđa cơm DT (khi )

2-T¸c dơng:

Cã tính hình tợng, biểu cảm *Ghi nhớ 2: sgk (144 ).

III-Lun tËp:

1-Bµi (145 ):

a-Sơn hào hải vị, nem công chả phợng: Món ăn ë trªn nói, díi biĨn, q hiÕm sang träng

b-Khoẻ nh voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói

-Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, khơng nơi nơng tựa

c-Da mồi tóc sơng: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen nh đồi mồi, tóc bạc nh sơng

2-Bài (145 ):

-Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí

hạn hẹp, nông cạn

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thc ghi nhí, lµm bµi 3, (145 )

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 49- Trả kiểm tra văn tiếng Việt A-Mục tiêu bµi häc:

-Ơn tập củng cố kiến thức thơ văn trữ tình dân gian trung đại

-Ôn tập củng cố kiến thức đại từ, qh từ, từ HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

-Rèn kĩ phát lỗi sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ Bài kiểm tra hs chấm 2.Trò: học cũ

C-TiÕn trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc:

II-Kiểm tra:Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND NT văn thơ đó?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Gv cố gắng hs để em phát huy n k.tra sau

-Gv rõ n hạn chế hs để em khắc phục, sửa chữa k.tra sau

-Gv c«ng bè kÕt qu¶ cho hs

-Gv chữa bài- cơng bố đáp án cho hs chữa vào

-Gv đa nhận xét chung, xác đáng giúp học sinh nhận u điểm nhợc điểm để phát huy khắc phục

I-Bµi kiểm tra văn: 1-Nhận xét chung:

a-u im: Nhỡn chung em xđ đợc yêu cầu câu hỏi trả lời theo yêu cầu Một số làm tơng đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả

b-Nhợc điểm: Bên cạnh cịn có em cha học bài, trả lời cha với yêu cầu đề Vẫn cịn có trình bày cịn bẩn, gạch xố nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả

2-Kết quả: 3-Chữa bài:

Phần tự luận: Câu 1: 1b, 2c, 3d, 4c, 5b

II-Bµi kiĨm tra tiÕng ViÖt: 1-NhËn xÐt chung:

a-Ưu điểm: Phần lớn em trả lời viết đv, có vài em làm tơng đối tốt

-Gv đọc kết

nắm vững kiến thức nên trả lời phần cha xác viết đv nhng ch vit c cõu

2-Kết quả: 3-Chữa bài:

IV-Hớng dẫn học bài:Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học *************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 50

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A-Mục tiêu học:

-Hs nm c bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học -Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm hoc chơng trình B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tæ chøc day-häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc văn

-Bài văn viết ca dao ? Hãy đọc liền mạch ca dao ?

-Tác giả phát biểu cảm nghĩ cách ? Hãy yếu tố văn ?

Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát Vậy:

-Bớc 1, tác giả cảm nhận nh câu đầu?

-Bớc 2, tác giả cảm nhận câu nh ?

-Bớc 3, tác giả cảm nhận điều ? -Bớc 4, cảm nhận ?

-Vậy em hiểu p.biểu c.nghĩ vh ?Bài p.biểu cảm nghÜ vỊ vh thêng cã bè cơc mÊy phÇn, nhiệm vụ

I-Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học:

1-Bài văn: Cảm nghÜ vỊ bµi ca dao

-Tác giả p.biểu c.nghĩ m ca dao cách: Tởng tợng, liên tởng, suy ngẫm n chi tiết ca dao -Bài văn chia làm bớc:

+Bớc 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ng đàn ơng, chí ng quen nhớ quê

+Bớc 2: T2 cảnh ngóng trơng tiếng kêu, tiếng nấc ng trơng ngóng +Bớc 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

+Bíc : C¶m nghÜ vỊ câu cuối, sông Tào Khê

của phần ? -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc thơ Cảnh khuya

-để viết đợc cảm nghĩ thơ c.nghĩ ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ ?

Dµn ý bµi p.biĨu c.nghÜ vỊ bµi thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

II-Luyện tập:

1-Bài (148 ): Cảm nghĩ Cảnh khuya HCM

Cm xỳc ca ng viết bắt nguồn: -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ). -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh ng (cõu )

-Từ hài hoà cảnh ng (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4)

2-Bài (148 ):

a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả )

-G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau năm xa quê trở thăm quê nhà

b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tởng tợng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối.

c-KB: K.nh li tình u q.hg da diết nhà thơ

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp

*******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

TiÕt 51+52

ViÕt bµi tËp lµm văn số A-Mục tiêu học:

-Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm cho học sinh

-Hs viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ng lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

B-ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ đề 2.Trị: học ơn cũ

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bài mới:

II Yêu cầu:

1 em cần phải phân biệt:

Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiÕt vµ cã thĨ kĨ vµi sù viƯc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tợng

2 Cần tuân thủ bớc

III Đáp án:

1 MB: 1,5 điểm

-G.thiệu ng thân nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân TB: điểm

-Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cời -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân

Tỡnh cm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân KB: 1,5 điểm

-Tình cảm em ng thân, lời vi ng thõn

IV Thống kê điểm

Giái Kh¸ TB Ỹu KÐm V Rút kinh nghiệm

Đề phù hợp víi HS

IV-Cđng cè:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs -Thu bµi lµm cđa hs

V-Hớng dẫn học bài:

-Ôn lí thuyết văn biểu cảm vh

-Đọc bài: Luyện nói vỊ p.biĨu c.nghÜ vỊ vh

********************************************************************

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Bài 13-Tiết 53+54

Văn bản: Tiếng gà tra (Xuân Quỳnh )

A-Mục tiêu bµi häc:

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể

-Thấy đợc NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bỡnh d B-Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

Đọc thuộc lòng thơ Rằm tháng giêng Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND NT thơ ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Dựa vào phần thích, em nêu

vài nét tác giả XQ ?

-Gv: Trớc trở thành nhà thơ, XQ diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thg vơ hạn bạn bè ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du mặt đất, Sân ga chiều em -Bài thơ đợc s.tác h.cảnh ? -Hd đọc: Giọng vui tơi, bồi hồi; -Giải nghĩa từ khú

-Cảm hứng tác giả thơ đ-ợc khơi gợi từ việc ?

-Dựa vào mạch cảm xúc thơ, em chia thơ thành phần?

-Hs c kh th u

-Khổ thơ đầu kể chuyện ?

-T.sao âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà tra ?

-Đừơng hành quân xa đg trận, với ng trận tiếng gà tra gợi n c.giác lạ ?

- câu thơ tác giả sd n b.p NT ? Tác dụng b.p NT ?

-Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể ? (Kể n KN tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dậy)

-HìNH ảNH n gà mái n trứng hồng lên qua n chi tiết ? -N sắc màu gà trứng gợi tả vẻ đẹp c.s làng quê ?

-Em cã nhËn xÐt Nt miêu tả

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942-1988 ). -Là nhà thơ nữ x.sắc thơ HĐ VN

-Thg viết n điều bình dị đ.s g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu vµ hp

2-Tác phẩm: Bài thơ đợc viết vào n năm đầu k.c chống Mĩ cứu nc

II-Đọc tìm hiểu thơ:

*Bố cục: phần

-Khổ 1: Tiếng gà tra thức dạy tình cảm làng quê

-5 kh tip theo: N KN tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dạy

-2 khỉ ci: N suy nghÜ tõ tiÕng gµ tra

1-Khổ thơ đầu:

Nghe xao ng nng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi v tui th

->Sd điệp từ Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn

2-Năm khổ thơ tiếp theo:

tác giả đoạn thơ ?

-ip t ny c lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm ng với làng quê ?

-Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ tình bà cháu ?

-Gv c kh

-HìNH ảNH ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ ng bà ?

-Hs c kh

-Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ ?

-Trong KN tui th ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí ?

-N chắt chiu lo toan ng bà đợc bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu -Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều ? (Gợi suy t ng hp, c.đấu hơm nay)

-V× ng cã thĨ nghÜ r»ng: TiÕng gµ tra - Mang hạnh phúc ? (Tiếng gà tra la hình ảnh c.s ấm no, bình yên)

-Trong Giấc ngủ hồng n trứng, ng chấu mơ thấy n ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp)

-Gv c khổ thơ cuối

-Từ đợc lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều có ý nghĩa ?

-Bài thơ cho em hiểu ng cháu ? -Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức ?Nội dung chính?

(miêu tả, tự biểu cảm) -Hs đọc ghi nhớ

Gợi tả vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị

Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng q

Cã tiÕng bµ mắng

->Thể tình yêu bà dành cho cháu ->Bà ng chịu thg, chịu khó chắt chiu tõng niÒm vui nho nhá c.s cong nhiÒu vất vả, lo toan

->Nỗi lo c.s nhiều kh.khăn Thể tình yêu thg thầm lặng cđa ngêi bµ

=>Bµ lµ ng nghÌo khỉ nhng chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh cháu ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu

3-Hai khổ thơ cuối:

->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ TQ, nhân dân =>Cháu ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc cao

*Ghi nhí: sgk (151 ).

-Häc thuéc lßng thơ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Một thứ quà lúa non: Cốm

*****************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài 13-Tiết 55

Tiếng Việt: Điệp ngữ

A-Mục tiêu học:

-Hiu c điệp ngữ giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết

B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiển trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chức: II-Kiểm tra:

Đọc câu thành ngữ, em biết thành ngữ ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc khổ thơ đầu khổ thơ cuối

bài thơ Tiếng gà tra

-N t ng đợc lặp lặp lại khổ thơ ?

-Cách lặp lại ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp lại nh để nhằm mục đích ?

-Em hiểu điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td ? –Hs đọc ghi nhớ

-S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà tra với điệp ngữ đoạn dới đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ đợc lặp lại thơ Tiếng gà tra đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? Đứng cách quãng nh gọi là: + Các từ ngữ đợc lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? Đứng nối tiếp gọi điệp ngữ:

+ Các từ ng c lp li vd b

I-Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ:

*Ví dụ:

a ->Từ nghe đợc lặp lại lần - nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà tra b->Từ đợc lặp lại lần – nhấn mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ

c-Cơm tõ: TiÕng gµ tra “ -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả

*Ghi nhớ: sgk (152 ).

II-Các dạng điệp ngữ:

-Điệp ngữ Tiếng gà tra điệp ngữ cách quÃng

a-Điệp ngữ nối tiếp.

b-Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng)

đứng n v.trí câu thơ ? Đứng cuối câu đầu câu dới gọi điệp ngữ:

-Điệp ngữ có n dạng ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2

-T×m điệp ngữ đ.trích sau cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều ?

-Vỡ em biết điẹp ngữ ?

-Tìm điệp ngữ đv sau nói rõ n dng ip ng gỡ ?

-Điệp ngữ thờng có n dạng ?

-Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại số từ ngữ có td biểu cảm hay không ?

-Em hÃy chữa lại đoạn văn cho lu loát ?

III-Lun tËp: 1-Bµi (153 ):

-Một DT gan góc2, DT phải đợc2 ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm nhấn mạnh quyền đợc hởng tự do, L ca DT ta

-Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân

2-Bài (153 ):

-Xa xa ->ĐN cách quÃng -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp

3-Bài (153 ):

a-Các từ ngữ đợc lặp lại đv khơng có td biểu cảm Có thể lợc bỏ từ ngữ trùng lặp khơng cần thiết

b-Phía sau nhà em có mảnh vờn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thợc dợc, hoa đồng tiền, hoa hồng hoa lay ơn

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (153 ) Đọc trớc bài: Chơi chữ

**********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 13-Tiết 56

Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

A-Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ văn học -Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n định tổ chức: II-Kiểm tra:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em nêu bớc làm văn nói

chung ?

-Dàn ý phát biểu cảm nghĩ TP vh gåm mÊy phÇn ?

-PhÇn MB cÇn nêu ? Cảm nghĩ chung thơ Cảnh khuya ? -TB cần nêu ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh thơ ?

-KB cn phi lm gỡ ? Em có tình cảm tác giả thơ ?

-Cho hs th¶o ln tỉ, nhãm -15

-Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị

-Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn

I-Chuẩn bị:

Đề bài: phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Chủ tịch HCM

1-Tìm hiểu đề tìm ý: 2-Lập dàn bài:

a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq thơ (là tả cảnh TN hay qua bộc lộ đợc lòng yêu nc, thơng dân Bác)

b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND NT thơ

-V õm ca ting sui: Tiếng suối đợc s2 với tiếng hát xa-

-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp tõ

lồng Về lòng lo lắng Bác nc nhà

c-KB: Tình cảm em thơ, tác giả thơ (Đọc thơ, em vô cảm mến, trân trọng t.yêu TN lòng yêu nớc tinh thần trách nhiệm lớn lao Ngời dân, với nc)

3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 )

II-Thực hành nói lớp:

Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, giọnh nói tự nhiên, có cảm xóc

IV-Củng cố: Muốn nói có hiệu quả, ta cần phải: Đọc kĩ toàn tp; chuẩn bị kĩ dàn bài; nói phải ln ý theo dõi, q.s thái độ ng nghe để kịp thời điều chỉnh cách nói

V-Híng dÉn häc bµi:

-ViÕt nói thành văn hoàn chỉnh dài khoảng trang giấy -Đọc trớc bài: Ôn tập vă biểu cảm

**********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bµi 14-TiÕt 57

-Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị DT

-Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam B-Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu -Đồ dùng: Tranh ảnh cốm

2.Trò: chuẩn b mới+ học c C-Tiến trình tỉ chøc d¹y-häc:

I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra nêu n nét đặc sắc ND, NT thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 )

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Dựa vào thích, em nêu vi

nét tác giả, ?

-Vn MTQCLN: Cốm tuỳ bút trữ tình Vậy tuỳ bút ? –Hs đọc sgk (161)

-Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm lắng, chậm

-Giảithích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả sd n phơng thức biểu đạt nào, phơng thức chủ yếu ?

-Bài văn chia thành đoạn ? Nội dung đoạn ?

-Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 gì?

-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm đợc trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói ?

-Cội nguồn cốm đợc gợi tả n câu văn ?

-Tác giả dùng cảm giác t2 để miêu tả cội nguồn cốm, nêu td cách miêu tả ?

-T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: (1910-1942) quê Hà Nội

2-Tác phẩm: rút từ tập Hà Nội băm s¸u phêng”(1943)

3-T bót: sgk (161 )

II-Đọc tìm hiểu thơ:

*Bố cục: đoạn

-Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm

-Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị cốm

-Còn lại: C.nghĩ thởng thức cốm

1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: -Các bạn có ngửi thấy lúa non khơng -Trong vỏ xanh ngàn hoa cỏ -Dới ánh nắng trời ->Miêu tả cảm giác khứu giác ,miêu tả từ KQ đến cụ thể– Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả

?tìm chi tiết miêu tả nghề làm cốm?em có nhận xét cách miêu tả ấy?

?Qua chi tiết em thấy cốm hình thµnh tõ u tè nµo?

-HìNH ảNH : Cơ hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với đòn gánh đầu vút cong lên nh thuyền rồngcó ý nghĩa ?

-Chi tiÕt: -§Õn mïa cèm, ng HN 36 phố phờng thờng ngóng trông cô hàng cốm có ý nghĩa ?

-Qua đv trên, cho ta thấy đợc n cảm xúc tác giả ?

-Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ ? -Đ2 đợc viết theo phơng thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: Cốm thức quà riêng biệt … nội cỏ An Nam Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ cốm ? Vì ?

-Lời bình thứ 2: -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp đợc lâu bền -Tác giả bình luận v.đề ?

-Sự hồ hợp tơng xứng hồng cốm đợc p.tích n p.diện ?

-Qua lời bình tác giả, em hiểu thêm cốm cịn có g.trị ?

-Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ ?

-Đv bàn việc thởng thức cốm n p.diện ? (ăn mua cốm)

-Tác giả hd cách ăn cốm nh ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngÉm nghÜ ?

?tác giả sử dụng BPNT nào? Giá trị biểu đạt nó?

-Tác giả thể cách thởng thức cốm n giác quan ? ra?

-Tác giả thuyt phc ng mua cm

-Miêu tả khái quát vỊ nghỊ lµm cèm =>Sù khÐo lÐo cđa ngêi

->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cm

->Cốm trở thành nhu cầu thởng thức cđa ng HN

=>u q, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cm

2-Cảm nghĩ giá trị cốm:

->Cốm quà tặng đồng quê cho ng, cốm đ.sản DT

->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết

-Giá trị vật chất

=>Cm gúp phn lm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hố

3-C¶m nghÜ vỊ thởng thức cốm:

-Điệp từ của-ăn cốm tỉ mỉ ,cặn kẽ -> Cảm thụ khứu giác, xúc giác, thị giác

bằng n lí lẽ ?Vì phải mua nh vậy?

-thuyt phục ng mua cốm tác giả sử dụng từ loại gì?tác dụng? -Bài văn có g.trị ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-Qua văn, em hiểu thêm tác giả Th.Lam ?

-Su tầm số câu thơ, ca dao nãi vỊ cèm ?

-*Ghi nhí: sgk (163 ).

-Th.Lam: ng sành cốm, có tình cảm tinh tế sâu sắc cốm

*Luyện tập:

Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ ngàn (Thôi Hữu) Già gạo ốm, già cốm khoẻ (Tục ngữ)

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, chọn học thuộc lòng đv khoảng 5-6 dòng -Soạn bài: Sài Gòn yêu

*********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 14 - Tiết 58 Tiếng Việt: Chơi chữ

A-Mục tiêu học:

-Hiu c th no l chi chữ va fhiểu đợc số lối chơi chữ thg dùng -Bớc đầu cảm thụ đợc hay phép chi ch

B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc: II-Kim tra:

Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ cho biết điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc vd (Bảng phụ)

-Trong bµi ca dao cã mÊy tõ lỵi ? (3 tõ )

-Em hÃy giải thích nghĩa từ lợi dòng th¬ thø ?

-Từ lợi dịng thơ thứ có nghĩa gì? -Hai từ lợi có giống khác ? Chúng từ ng õm hay l t

I-Thế chơi chữ:

*Ví dụ 1: sgk (163 ) -Lợi1: ích lỵi, lỵi léc

đồng nghĩa ?

- -Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau -Em giải nghĩa câu đố ?

- ë vd trªn cã sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu chơi chữ ?

-Hs c vớ d (Bng ph)

-Từ ranh tớng VD1 gần âm với từ ?

-ở VD2, tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần giống ?

-Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh mặt âm ? -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu ? -Ngồi nghĩa nghĩa khác?

-Ta thg gặp n lối chơi chữ ? -Chơi chữ thg đợc sd đâu ?

-Đọc thơ Lê Quí Đôn cho biết tác giả dùng n từ ng no chi ch ?

-Mỗi câu sau có n tiếng vật gần gũi ? Cách nói có phải chơi chữ không ?

*Vớ d 2: Trờn tri rt xuống co mau ? (Câu đố )

-Co mau: mo cau ->nãi l¸i *Ghi nhí 1: sgk (164 ).

II-Các lối chơi chữ:

*Ví dụ:

(1) Ranh tớng: danh tớng->gần âm (2) Giống phụ âm m->điệp âm (3) Cá đối-cối đá, mèo cỏi-mỏi kốo ->núi lỏi

(4) Sầu riêng:

-Là loại ăn Nam Bộ, có gai trông nh mít

-Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái víi vui chung

->từ đồng âm, từ trái nghĩa *Ghi nhớ 2: sgk (165 ).

III-Lun tËp: 1-Bµi (165 ):

-Bài thơ dùng từ đồngâm: Rắn (lồi rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo)

-Sd từ ngữ gần nghĩa để họ hàng nhà rắn: Liu điu ,rắn ,hổ lửa mai gầm, ráo, lằn ,trõu ,h mang

2-Bài (165 ):

Các tiếng vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả

->chi ch dựng t gn ngha, từ đồng âm

-Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, làm (166 ).-Đọc bài: Chuẩn mực sử dụng từ

******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 14-Tiết 59+60

Làm thơ lục bát

-Hiu c luật thơ lục bát phân biệt đợc thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát biết làm thơ lục bát ỳng lut B-Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n định tổ chức: II-Kiểm tra:

Nªu hiĨu biÕt cđa em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ?

III-Bài mới:

Hot ng ca thy-trũ Nội dung kiến thức -Hs đọc ca dao (Bảng ph)

-Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? Vì lại gọi lục bát ?

-Kẻ sơ đồ điền kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng ca dao vào ?

-Gv: C¸c tiÕng cã hun, ngang gäi lµ tiÕng b»ng (B ); tiếng có sắc, hỏi, ngÃ, nặng tiếng trắc (T ); Vần (V )

-Nhn xột tng quan điệu tiếng thứ tiếng thứ câu ? -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi tiếng B, T, bổng, trầm cách ngắt nhịp câu) ? -S2 luật B-T ca dao Con cò mà ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây hợp ngoại lệ: tiếng thứ T tiếng thứ đổi thành B -Em đọc ca dao đợc s.tác theo thể thơ lục bát nhận xét thể thơ lục bát ca dao ?

-Qua t×m hiĨu vỊ thể thơ lục bát, em rút kết luận ?

-Chia nhóm, nhóm làm câu

I-Luật thơ lục bát:

*Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu câu Vì gọi lục bát

b-Điền kí hiệu B, T, V: Anh anh nhớ quê nhà B B B T B BV

Nhí canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả

T B B T T BV B BV Nhớ dÃi nắng dầm sơng

T B T T B BV Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao T B T T B BV B B c-Tơng quan điệu tiếng thứ câu 8: Nếu tiếng có huyền tiếng có ngang ng-ợc lại

d-LuËt thơ lục bát: -Số câu: không g.hạn

-Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiÕng

-Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau nh tiếp tục hết

-Làm thơ lục bát theo mơ hình ca dao Điền nối tiếp cho thành luật ?

-Cho biết em điền từ (về ý vần) ?

-Hs đọc câu lục bát

-Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Hãy sửa lại cho luật ?

-Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo

-Gv kết luận cho điểm theo nhóm

II-Lun tËp: 1-Bµi (157 ):

-Em ¬i ®i häc trêng xa

Cố học cho giỏi nh mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp nên ngời -Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc ->Các từ điền vào, đảm bảo mặt ý mặt vần

2-Bµi (157 ):

Các câu lục bát sai vần: -Vờn em q đủ lồi

Cã cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài -Thiếu nhi tuổi häc hµnh

Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh

IV-Cñng cè:

-Gv: Muốn làm thơ lục bát cho hay, vợt qua trình độ vè câu thơ phải có hình ảnh có hồn

V-Híng dÉn häc bµi:

-Tập sáng tác n thơ lục bát (4,6,8 câu) đề tài g.đình, nhà trờng, ớc mơ.-Chuẩn bị bài: Ôn tập văn biểu cảm

******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài 15-Tiết 61

Văn bản: Mùa xuân (Vũ Bằng)

A-Mục tiêu học:

-Cm nhn c nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN MB đợc tái tuỳ bút

-Thấy đợc tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

B-Chn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n nh tổ chức: II-Kiểm tra:

Em nêu n nét đặc sắc ND NT văn Sài Gịn tơi u ?

III-Bµi míi:

-Dựa vào phần c.thích, em hÃy g.thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng ?

-Em hÃy nêu x.xứ h.c s.tác ?

-Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn se sắt

-Gi¶i nghÜa tõ khã

-Văn đợc viết theo thể loại ?

-Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ?

Tình cảm ngời m.xuânđợc gợi tả qua từ ngữ nào?

-B.p NT đợc sd đoạn ? T.d b.p NT ?

-Đ.v bình luận bộc lộ đợc thái độ, tình cảm tác giả m.x q.hg ?

– Hs đọc

-Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ?

-Đv có sd n b.p NT nào, t.d b.p NT ?

-N dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc m.x đất Bắc ? (ma riêu2, gió lành lạnh)

-N đấu hiệu điển hình tạo nên kh2 m.x đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình)

-N dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc nh ?

-ở đ.v tiếp theo, tác giả gọi m.x đất

I-Giíi thiƯu chung:

1-T¸c giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN

-Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí

2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút Tháng giêng mơ trăng non rÐt ngät”, tËp t bót-bót kÝ “Thg nhí mêi hai

II-Đọc tìm hiểu văn bản:

*Thể lo¹i: KÝ-t bót mang t.c håi kÝ. *Bè cơc: phÇn

- Đoạn 1: từ đầu->mê luyến m.xuân: Cảm nhận q.luật tình cảm ng m.xuân

- Đoạn 2: tiếp->liên hoan: Cảm nhận cnh sc v kh2 m.xuõn t Bc-m.xuõn HN

-Đoạn 3:Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giªng

1-Tình cảm ngời m.xn:

->Sd điệp từ, điệp ngữ điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm yêu mến ng m.xn

=>ThĨ hiƯn sù n©ng niu, tr©n träng, thg nhí, thủ chung víi m.xu©n

2-Cảnh sắc kh2 m.xuõn t

Bắc-m.xuân HN:

->Sd ip từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN

Bắc- m.x HN “Cái m.xn thần thánh tơi”, điều có ý nghĩa ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” diễn tả sức mạnh m.x ? -Sức mạnh m.x đợc diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ?

-ở đ.v trên, tác giả sd b.p NT ? T.d b.p NT ?

-Qua đ.v, tác giả cảm nhận đợc n điều kì diệu m.x ?

-Hs đọc phần

-Kh2 cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng đợc miêu tả qua n chi tiết ?

-Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đv ? Td b.p NT ?

- Đối với TN, tác giả ng nh nào? -B.văn có n nét đặc sắc ND NT -Hs đọc ghi nhớ

-Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ?

=>Tỏc gi cảm nhận đợc sức mạnh th.liêng kì diệu m.x đất Bắc

->HìNH ảNH s2 mẻ – Diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống m.x -M.x có sức khơi gợi sinh lực cho mn lồi,sức sống cho ngời

3-C¶m nhËn vỊ m.x sau rằm tháng giêng:

->Sd lot n t ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc kh2 m.x =>Thể tinh tế, nhạy cảm trớc TN tác giả

*Ghi nhí: sgk (178 ). *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, tiÕp tơc lµm bµi lun tËp -Soạn bài: Sài Gòn yêu

**************************************************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 15-Tiết 62

Văn bản: Sài Gòn yêu A-Mục tiêu häc:

-Cảm nhận đợc nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới phong cách ng SG

-Nắm đợc biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG

B-ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

II-KiĨm tra:

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Gv: G.thiệu vài nột v tỏc

giảM.H-ơng

-Hd c:ging h hi, phấn khởi, vui t-ơi, sôi động, ý từ ngữ đ.phg -Giảt nghĩa từ khó

-Bài văn đợc viết theo thể loại ? -Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả, tìm bố cục văn ?

-Hs đọc phần ND đoạn ?

-ở đoạn tác giả s2 SG với và với n ? Câu văn nói lên điều đó?

-Em có nhận xét phép s2 ? T.d phép s2 ?

-ĐV cho ta thấy đợc tình cảm tác giả SG ?

-Hs đọc đoạn 2, ND đoạn ? -Thời tiết SG đợc miêu tả qua n chi tiết ?

-ở đoạn tác giả sd n phơng thức biểu đạt no , nú t.d gỡ ?

-Tác giả có cảm nhận th.tiết khí hậu SG ?

-Cuộc sống SG đợc ghi lại qua n câu văn ? Từ em có cảm nhận sống SG ?

-Em có nhận xét cách dùng từ ngữ câu văn tác giả ,ở đoạn ? T.d ?

-Đv cho ta thấy đợc tình cảm tác giả SG ?

-C dân SG có đ2 ? Đ2 đợc thể hiện thơng qua hình ảnh ?

I-Giíi thiệu chung: 1-Tác giả:

2-Tác phẩm: Đây t bót rót tõ bµi bót kÝ Nhí SG, tập I M.Hg

II-Đọc tìm hiểu văn bản:

*Tuỳ bút:

*Bố cục: phần

- ->họ hàng: N ấn tợng b.quát SG - ->hơn năm triệu: Đ2 c dân phong cách ng SG

-Còn lại:K.đ t.yêu tác giả đối vi SG

1-Những ấn tác giả chung bao quát về SG:

* Thành phố 300 năm trẻ:

->Các s2 đa dạng bất ngờ - Có t.d tô đậm trẻ trung SG

=>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả đối vi SG

* Thời tiết nhịp sống SG:

->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn gợi cảm xúc cho ng đọc

=>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết

->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sơi động SG =>Thể t.yêu chân thành da dit ca tỏc gi i vi SG

2-Đặc điểm c dân phong cách ngời SG:

*Đ2 c d©n SG:

-Phong cách địa ng SG đợc k.q qua n chi tiết ? -Phong cách đợc hiểu cách sống riêng, em có nhận xét cách sống ?

-Ngời SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp gái, em tìm đv diễn tả vẻ đẹp ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV nói đến n nét đẹp riêng cô gái ?

-Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ng SG ?

-Hs đọc đv

-Đv khiến em liên tởng tới văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán)

-Đv đặt v. gỡ ?

-Thành phố hoi dần chim chóc Thì có ngời. Câu văn dự báo với điều ?

-Nhng li núi no văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ?

-Trong n câu văn n ngôn từ đợc lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại có ý nghĩa ?

Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG tình cảm nh ? -Bài văn đem lại cho em n hiểu biết c.s ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ?

-HS đọc ghi nhớ

-Em tìm n viết vẻ đẹp đặc sắc q.hg em ?

*Phong cách địa ng SG:

-Trung thực, thẳng tốt bụng *Phong cách cô g¸i SG:

-Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao

-Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin

*Thành phố chim, đơng ngời:

-B¶o vệ chim, bảo vệ TN- m.trong lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN-

3-Tình yêu víi SG:

-Tơi u SG da diết nh ng đan ơng -Vậy mà tơi u SG yêu

->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng u

=>u q SG đến độ hết lịng, muốn đợc đóng góp sức m cho SG mong ng đến, yêu SG

*Ghi nhí: sgk (173 ). *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm (luyện tập)

******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiếng Việt: Chuẩn mực sử dụng từ

A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ

-Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-n nh t chc: II-Kim tra: III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm

-Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng chỗ cha, có phù hợp với n từ ngữ xung quanh khơng ? Vì ?

-Những từ dùng sai chỗ ? Cần phải sửa lại nh cho -Việc viết sai âm, sai c.tả n ng.nhân ?

Nếu dùng sai c.tả dẫn đến tình trạng ? (ng đọc, ng nghe không hiểu đợc ý ng viết)

-Qua vd trên, em rút học vỊ viƯc dïng tõ nãi, viÕt ?

-Hs đọc vd, ý từ in đậm

-Em tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tơi đẹp)

? Tõ nµo cã thĨ thay thÕ cho tõ nµy ? (q báu, sâu sắc)

-Vy cú th núi bit lng tâm đợc khơng ? Có thể nói có lơng tâm hay vô lơng tâm đợc không ?

-Những từ: sáng sủa, cao cả, biết đợc dùng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ?

-Tõ vd trên, em rút học cho viƯc dïng tõ ?

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

I-Sử dụng từ âm, tả:

*VÝ dô: sgk (166 ). -dïi -> vïi

-tập tẹ -> bập bẹ

-khoảng khắc -> khoảnh khắc

->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả

=>Khi nói, viết phải dùng âm, c.tả

II-Sử dụng từ nghĩa:

*VÝ dô: sgk (166 ).

->Dùng từ không nghĩa không nắm đợc nghĩa từ không phân biệt đợc từ đồng nghĩa =>Dùng từ phải dùng nghĩa

III-Sử dụng từ t.chất ngữ pháp của từ:

-N tõ in ®Ëm n câu dùng sai nh nào? Vì l¹i dïng sai nh vËy ?

-Hãy tìm cách chữa lại cho ? -Khi nói, viết cần phải dùng từ nh ?

-Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm -Các từ in đậm câu sai nh nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách)

- Hãy tìm từ thích hợp thay cho từ ?

-Qua viƯc dïng tõ trên, em rút học ?

-T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -Qua tình trên, em rút học ?

-Khi sd từ cần ý ?

-Hào quang -> hào nhoáng

- Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị

-Thảm hại -> thảm bại

-Gi to phn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải t.chất NP IV-Sử dụng từ sắc thái biểu cảmảm, hợp phong cách:

*VÝ dô: sgk

-Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ ->

=>Việc dùng từ phải sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp V-Khơng lạm dụng từ đ.phg, từ HV:

=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV *Ghi nhí: sgk (167 ).

IV-Cđng cè:

-Gv hệ thống lại k.thức toàn

V-Hớng dẫn học bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, đọc bài: luyện s dng t

*******************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 14-Tiết 64

Tập làm văn: Ôn tập văn biểu cảm A-Mục tiêu học:

Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảm:

-Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

-Cỏch lp ý v lập dàn cho đề văn biểu cảm.Cách diễn đạt văn biểu cảm B-Chuẩn bị:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đg

(bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảm dùng yếu tố miêu tả lm gỡ ?

-Qua văn trên, em hÃy cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác chỗ ?

-Hs c Kẹo mầm (bài 11) cho biết yếu tố tự nhằm mục đích ?

-HÃy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm ?

-T s v miờu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực n.vụ biểu cảm nh ? Nờu vd?

(Vd Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm)

-Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm ?

-Tìm hiểu đề tìm hiểu n ? (Đ.tợng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân) -Em nêu dàn ý văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tác giả biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu của đ.tác giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó)

-Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nµo ?

-Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý khơng ? Vì ?

I-Sự khác văn miêu tả và văn biểu cảm:

-Vn miờu t nhm tỏi lại đ.tợng cho ng ta cảm nhận đợc Cịn vă biểu cảm, miêu tả đ.tợng nhằm mợn n đ.điểm, p.chất mà nói lên suy nghĩ, cm xỳc ca m

2-Sự khác văn tự văn biểu cảm

-Vn t s nhằm kể lại câu chuyện (1 việc) có đầu, có đi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Cịn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xỳc

3-Vai trò n.vụ tự miêu tả trong văn biểu cảm:

-T s v miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

4-Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân mùa đẹp

b-TB:

*ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sông

-M.xuân đánh dấu bớc đ.nc, ng

*Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái

-Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời

c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuõn

5-Bài văn biểu cảm thờng sd b.p tu từ:

-s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ.

-Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ

-Gv hệ thống lại k.thức toàn

V-Híng dÉn häc bµi:

-Viết thành văn hoàn chỉnh đề cảm nghĩ mùa xuân -Ơn tập văn biểu cảm, chuẩn bị k.tra học kì I

**********************************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bµi 15-TiÕt 65

TiÕng ViƯt: Lun tËp sư dơng từ A-Mục tiêu học:

-Rốn luyn k sử dụng từ chuẩn mực -Tránh thái độ cẩu thả nói viết

B-Chn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chøc d¹y - häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

Khi sd từ cần phải chó ý n g× ? (Ghi nhí – 167 ) III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Đọc TLV em từ đầu năm

đến Ghi lại từ em dùng sai (về âm, c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp sắc thái biểu cảmảm ) nêu cách sửa chữa ?

-Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để tìm từ dùng sai)

-Gv híng dẫn hs: Tập hợp từ dùng sai theo loại

-Hs tìm sửa lỗi

I-Thực hành lun tËp: 1-Bµi (179 ):

a-Sử dụng từ khơng âm, c.tả:

-Da đình em có nhiều ngời: Ông bà, cha mẹ, anh chị em cơ gì, bác

-> gia đình, dì

b-Dùng từ khơng nghĩa:

-Trờng em ngày trong sáng -> khang trang

c-Sử dụng từ không t.chất ngữ pháp câu:

-Nói bạn thật khó hiểu ->Cách nói bạn thật khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ khơng sắc thái biểu cảmảm, không hợp phong cách:

-Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng

-Đọc TLV bạn lớp; nhận xét trờng hợp dùng từ không nghĩa, không t.chất ngữ pháp, không sắc thái biểu cảmảm khơng hợp với tình giao tiếp lm ca bn ?

-Cách làm nh tập

-Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi

-Vit v từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ sửa lại lỗi sai sót

-Ơn lại tất kiến thức học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt

-B¹n ni, b¹n mô ? ->này, đâu

-Bỏc nụng dõn cựng phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân vợ

2-Bµi (179 ):

3-Bµi 3:

II-Hớng dẫn ôn tập học kì I:

IV-Củng cố:

Giáo viên hệ thống lại toàn

V-Hớng dẫn học bài:

-Xem lại ôn tập phần tiếng Việt

***********************************************************

Bài 15-Tiết 66

Trả tập làm văn số A-Mục tiêu học:

-Hs t ỏnh giỏ đợc tiến thân viết số văn biểu cảmảm thẻ qua u điểm , nhợc điểm viết

-Biết bám sát yêu cầu đề ra, biết vận dụng phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảmảm phù hợp với yêu cầu đề

B-ChuÈn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

- Em nhắc lại đề viết số ? -Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân

-Tìm hiểu đề tìm hiểu ? -Đề văn thuộc thể loại ? -Đối tợng cần biểu cảm ?

-Trong sè n ng thân em, em có tình cảm với ng nµo nhÊt ?

-Em biểu tình cảm với ng cách ?

-Em chọn đ.điểm ng để biểu cảm, em lại chọn n đ.điểm ?

-Để diễn đạt đợc n tình cảm em ngời thân, em sd n phơng thức biểu đạt nào, phơng thức ?

-Bµi viÕt em có yếu tố không ?

-Bớc thứ TLV ? Dựa vào đâu để lập dàn ý ?

-PhÇn MB KB cần nêu ? Phần TB cần nêu g× ?

-Bài viết em có đủ phần MB-TB- KB cha ?

-Gv điểm mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

*Tìm hiểu đề tìm ý: -Thể loại: biểu cảm -Đối tợng: ngời thân

*Những đ.điểm ngời thân:

-Miờu t ụi bn tay thơ ráp, sần sùi, có nhiều vết chai, phải làm nhiều công việc nặng nhọc để nuôi sống gia đình -Miêu tả nếp nhăn khn mặt mẹ phải lo toan gánh vác gia đình

-Tự sự: Kể hi sinh thầm lặng mẹ cho gia đình mà khơng kêu ca, phn nn

-Biểu cảm: thơng cảm xót xa cho nỗi vất vả, nhọc nhằn mẹ

*Lập dàn ý:

1-Ưu điểm:

-V nd: Nhỡn chung cỏc em nắm đ-ợc cách viết văn biểu cảm, xđ đợc kiểu bài, đối tợng; viết biết kết hợp kể tả để biểu cảm

-Về hình thức: Trình bày tơng đối rõ ràng, sẽ, câu văn lu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhợc điểm:

-V nd: Cũn s em cha đọc kĩ đề nên nhầm lẫn biểu cảm với miêu tả, với tự

-Gv công bố kết cho hs

-Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho nhn xột

-Hs chữa vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs c cõu v ch chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa

cßn sai ngữ pháp, dùng từ cha xác

II_Trả chữa bài: 1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Tiếp tục ôn lại kiến thức văn biểu cảm, chuẩn bị kiểm tra học kì I

*********************************************************************** *

Bài 16-Tiết 67,68

Ôn tập tác phẩm trữ tình

A-Mục tiêu học:

-Hs bc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình

-Củng cố k.thức duyệt lại số kĩ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, ccần đ,biệt lu ý cách tiếp cận TP trữ tình

B-Chn bÞ:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n nh tổ chức: II-Kiểm tra:

Nêu nét đặc sắc ND NT văn MXCT ? (Ghi nhớ- sgk- 178)

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hãy nêu tên tác giả tác

phÈm sau:

I-Nội dung ôn tập:

1-Tên tác giả tác phẩm:

-CNTĐTT: Lí Bạch

-Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà tra: Xuân Quỳnh

-C¶nh khuya: HCM

-Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chơng -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến

-Hãy xếp lại tên TP khớp với ND t tởng, tình cảm đợc biểu ?

-Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) khớp với th th ?

-HÃy nêu ý kiến em cho không c.xác ?

-Qua tập trên, em rút học thơ trữ t×nh ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Đọc câu thơ Ng.Trãi Em nói rõ ND trữ tình hình thức thể câu thơ ?

-So sánh tình thể tình u q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ?

2-Sắp xếp tên TP khớp với ND t tởng, tình cảm đợc biểu hiện:

3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ:

-Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát -Tiếng gà tra: Thơ ch÷

-Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT

-S«ng nói nc Nam: TNTT

4-N ý kiÕn em cho không c.xác:

a-ó l th thỡ thiết đợc dùng phơng thức biểu cảm

e-Thơ trữ tình đợc dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay h.thống nhân vật a dng

k-Thơ trữ tình phải có lập ln chỈt chÏ

*Ghi nhí: sgk (182 ).

II-Luyện tập:

1-ND trữ tình hình thức thể hiện của câu thơ Ng.TrÃi là:

-Suốt ngày ôm nỗi u t

Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng u cũ

ờm ngy cun cun nớc triều đông ->Kể tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp tơ đậm thêm cho tình cảm đợc biểu câu (câu 2)

=>Đây cha phải “tiếng thơ xé lòng” nhng thấm đợm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày )

-So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh đ-ợc miêu tả tình cảm đđ-ợc thể ?

-Gv:Dù cảnh vật,tình cảm đợc thể có nhiều điểm khác song bài, mối quan hệ cảnh tình hồ quyện

-Đọc kĩ tuỳ bút 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho đúng?

-CNTĐTT: Là tình cảm q.hg đợc biểu lúc xa quê- biểu cảmảm tr.tiếp tình cảm đợc thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng

-NHVNBMVQ: Là tình cảm đợc biểu lúc đặt chân q- biểu cảmảm g.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi

3-So sánh thơ Đêm đỗ thuyền ở Phong Kiều với Rằm tháng giêng về v.đề

-C¶nh vËt cã n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông

-Nhng màu sắc khác nhau:

+ờm thuyền : Cảnh vật yên tĩnh chìm u tối

+Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song sáng

-Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : kẻ lữ khách thao thức khơng ngủ, nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: ng c.sĩ vừa hồn thành cơng việc trọng đại nghiệp CM

4-Những câu mà em cho đúng: IV-Hớng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp n lại.

-ChuÈn bị kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

*************************************************************

Bài 17-Tiết 69

Ôn tập phần tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Cng c hệ thống hoá lại n k.thức từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ

-Rèn kĩ tổng hợp giải nghĩa từ, sd từ để nói, viết B-Chuẩn b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

II-KiĨm tra:

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Vẽ lại sơ đồ sgk vào tìm

vd điền vào ô trống ?

-Lp bng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ?

-Gi¶i nghÜa yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): tr¾ng

Bán (bức tợng bán thân): nửa Cơ (cơ độc):

C (c trró): n¬i ë

Cửu (cửu chơng): chín Dạ (dạ hơng, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): nông Hà (sơn hà): sông

HËu (hËu vƯ): sau

Håi (håi h¬ng, thu håi): vỊ Hữu (hữu ích): có

Lực (nhân lực): sức

Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng

-Th no l t ng ngha ?

T ng ngha cú my loi ?

I-Ôn tập phÇn tiÕng ViƯt:

1-Vẽ sơ đồ tìm vd điền vào ô trống:

2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý nghĩa v chc nng:

ý nghĩa chức

D.từ, động từ, tính từ

Quan hƯ tõ

ý nghĩa

Chức

Biểu thị ngời, vật, h.đ, t.chất Có k.năng làm thành phần cụm từ, câu

Biểu thị ý nghĩa q.hệ

Liên kết thành phần cụm từ, câu

3-Giải nghĩa yếu tố Hán Việt:

Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nớc Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): trời Thiết (thiết giáp): thít lại

Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): cha đủ Thôn (thôn dã, thơn nữ): khu vực sân

n«ng th«n Th (th viƯn): s¸ch

Tiền (tiền đạo): trớc Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cời Vấn (vấn đáp): hỏi

II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: n từ có nghĩa giống gần giống

VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa:

-Thế từ trái nghĩa ?

-Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thớc, khối lợng), thắng, chăm ?

-Thế từ đồng âm ?

Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ?

-ThÕ nµo lµ thành ngữ ?

Thành ngữ giữ chức vụ câu ?

-Tỡm thnh ng Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau ?

-H·y thay thÕ n tõ in ®Ëm câu sau n thành ngữ có ý nghĩa t-ơng đt-ơng ?

-Thế điệp ngữ ? Điệp ngữ có dạng ?

3-T đồng nghĩa, trái nghĩa:

-BÐ – to, nhá – to, nặng nhẹ, dài ngắn, lớn bé, nhiều

-Thắng thua, thắng bại -Chăm lời biếng

4-T ng õm: l n từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

5-Thành ngữ: loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tợng cao

-Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,

6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt:

-Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng

-Bán tÝn b¸n nghi: nưa tin nưa ngê -Kim chi ngäc diệp: cành vàng ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm

7-Thay th n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tơng đơng:

-Đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng không mông quạnh

-Phải cố gắng đến cùng: nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại mang

-Nhiều tiền bạc, nhà khơng thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách

8-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-ThÕ chơi chữ ?

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc nội dung phần ôn tập -Làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

*******************************************************************

Bµi 17-TiÕt 70

Chơng trình địa phơng (Phần tiếng Việt) Rèn luyện tả

A-Mơc tiêu học:

-Giỳp hc sinh khc phc đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa ph-ơng

-Rèn kĩ viết ỳng chớnh t B-Chun b:

1.Thày: -Soạn giáo án+ tham khảo tài liệu 2.Trò: chuẩn b mới+ học c

C-Tiến trình tổ chức dạy häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bài mới: Bài hôm giúp khắc phục lỗi c.tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng nh lớp

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -GV: cần:

-Nghe – viết đoạn, thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ

-Yêu cầu viết tiếng có phụ âm đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa

-Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ ? -Yêu cầu viết tiếng: suối, trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi,

n-I-Néi dung lun tËp:

-Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n

II-Một số hình thức luyện tập:

1-Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi:

a-Nghe viết hai đoạn văn bài Mùa xuân (Vũ Bằng):

Tụi yờu sơng xanh, núi tím; tơi u .có câu hát h tình gái đẹp nh thơ mộng

b-Nhớ viết thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh):

2-Làm tập tả: a-Điền vào chỗ trống:

-Điền x ũngử lí, sử dơng, gi¶ sư, xÐt xư

íc

-Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ?

-Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trèng ?

-Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ?

-Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đ.điểm ngữ âm cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt u bng r, d hoc gi ?

-Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ?

-Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sc, trung thnh, chung thu, trung i

-Điền tiếng mÃnh mảnh vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mÃnh, mÃnh liệt, mảnh trăng

b-Tìm từ theo yêu cầu:

-Tên loài cá bắt đầu ch/tr: c¸ chÐp, c¸ chuèi, c¸ chim, c¸ chuån, c¸ chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê

-Tỡm cỏc từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng

-Khơng thật đợc tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng

-Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giu hiu:

c-Đặt câu:

-Đặt câu với từ: giµnh, dµnh

+Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành đợc ĐL

+Mẹ dành dụm tiền nuụi tụi n hc

-Đặt câu với từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt

+Những văn cổ thờng hay dùng cụm từ Sơn hà xà tắc

IV-Củng cố: Khi nói viết thờng hay mắc lỗi ?

V-Hớng dẫn học bài:

-Lập sổ tay tả: viết câu văn, câu thơ có chứa từ dƠ lÉn

****************************************************************** TiÕt: 72+73- kiĨm tra häc kì

A-Mục tiêu học: Nhằm dánh giá HS:

-TiÕt: 73 NS: /1/2006 NG: 1/2006

Bµi 18-TiÕt 1

Văn bản: Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

A-Môc tiêu học:

-Học sinh hiểu tục ngữ

-Hiểu nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ n cụm từ cố định tục ngữ thờng câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt KN cịn ca dao lời thơ biểu TáC GIả nội tâm ngi

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng có số lợng lớn Nó đợc ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong bật câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Bài hôm học chủ đề

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Tục ngữ ?-Hs đọc thích* sgk

-Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu -Giải thích từ khó

-Ta chia câu tục ngữ thành nhốm ? Mỗi nhóm gồm n câu ? Gọi tên nhóm ? (2

I-Giíi thiƯu chung:

-Tơc ng÷: sgk (3.4 )

nhóm: Nói thiên nhiên (câi1->4), nói LĐSX (c©u 5->8)

-Hs đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu có điểm chung ?

-Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? (Đêm tháng năm ngắn ngày tháng mời ngắn)

-Cõu tc ngữ có sd bp NT nào, tác dụng b.p NT ?

-ở nc ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mời thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học đợc rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? (Sử dụng th.gian c.s cho hợp lí)

-Bài học đợc áp dụng nh thực tế ?

(lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) -Hs đọc câu

-Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? (Đêm có n ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau ma)

-Em có nhận xét c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo ?

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ tợng ?

-Trong thực tế đời sống kinh nghiệm

1-Tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 a-Câu 1:

Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối

->Cách nói xng - Nhấn mạnh đ2 đêm tháng năm ngày tháng mời; gây ấn tợng độc đáo khó quên

Sd phép đối xứng vế câu – Làm bật t.chất trái ngợc mùa đông mùa hè; làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đơng đêm dài, ngày ngắn

b-C©u 2:

Mau nắng, vắng ma

->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt ma, nắng làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ

này đợc áp dụng nh ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hôm sau)

-Hs đọc câu

-Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận)

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ h.tợng “ráng mỡ gà” ?

-Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà cịn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay bão)

-Hiện kh.học cho phép ng dự báo bão c.xác Vậy KN “trông ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế KN đốn bão dân gian cịn có tác dụng) -Hs đọc câu

-Câu tục ngữ có ý nghĩa ? (Kiến bị n vào tháng 7, tháng cịn lụt) -KN đợc rút từ h.tợng ? -Dân gian trơng kiến đốn lụt, điều cho thấy đ.điểm KN dân gian ? (QS tỉ mỉ n biểu nhỏ tự nhiên, từ rút đợc nhận xét to lớn, c.xác)

-Bài học thực tiễn từ KN dân gian ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch)

-Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ có điểm chung ?

-Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lợng vàng lớn)

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình thức c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng

c-Câu 3:

Ráng mỡ gà, có nhà giữ

=>Trông ráng đoán bÃo

d-Câu 4:

Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt =>Trông kiến đoán lụt

2-Tc ng v lao đọng sản xuất: a-Câu 5:

Tấc đất, tấc vàng

->Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật đợc g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ

cách c.tạo ?

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ câu tục ngữ ?

-Hs đọc câu

-ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc nuôi cá, làm vờn, trồng lúa ? (chỉ thứ tự lợi ích nghề đó)

-KN s.xuất đợc rút từ kinh nghiệm ? (Ni cá có lãi nhất, đến làm vờn trồng lúa)

-Bài học từ kinh nghiệm ? -Trong thực tế, học đợc áp dụng nh ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày đợc đầu t p.triển, thu lợi nhuộn lớn)

-Hs đọc câu

-NghÜa cña câu tục ngữ ? (Thứ nc, thứ phân, thứ chuyên cần, thứ t lµ gièng)

-Câu tục ngữ nói đến n v.đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng b.p NT ?

-KN trồng trọt đợc đúc kết từ câu tục ngữ ?

-Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có nh lúa tốt) -Hs đọc câu

-ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác)

-Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức ?

-C©u tơc ngữ cho ta kinh nghiệm ?

b-Câu 6:

Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền

=>Muốn làm giàu phải p.triển thuỷ sản

c-Câu 7:

Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống

->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò cđa tõng u tè nghỊ trång lóa

=>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nớc, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nc

d-Câu 8:

Nhất thì, nhì thục

->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ

-KN vào thực tế nông nghiệp nc ta nh ? (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) -Hs đọc ghi nh

-Su tầm n câu tục ngữ nói thiên nhiên LĐSX

*Ghi nhớ: sgk (5 ). *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng văn bản, nắm đợc ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tục ngữ ngời xã hội

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 74 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bµi 18-TiÕt 2

( PhÇn tiÕng ViƯt tập làm văn ) A-Mục tiêu học:

-Hs nắm đợc yêu cầu cách thức su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phơng theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng

-Tăng hiểu biết tình cảm gắn bó với đ.phg q.hg -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phng B-Chun b:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Bài tập vừa có t.chất văn vừa có t.chất tập làm văn Về văn, em biết phân biệt ca dao, tục ngữ Về TLV, em biết cách xếp, tổ chức văn su tầm

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Em đọc ca dao mà em thích cho biết ca dao, dân ca ? (Dân ca, dân ca loại thể trữ tình dân gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ng-ời)

-Thế tục ngữ ? Em đọc câu tục ngữ giải thích ý nghĩa câu tục ngữ ? (Tục ngữ n câu nói dân gian ngắn ngọn, ổn định, có vần điệu, hình ảnh, thể n kinh nghiệm n.dân mặt TN, SX, XH, đợc n.dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày)

III-Bµi míi:

Su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lợm, có tri thức hiểu biết đ.phg có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm su tầm ca dao dân ca, tục ngữ đ.phg Hồ Bình

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Gv hớng dẫn hs cách su tầm:

+Tìm hỏi ngời địa phơng +Chép lại từ sách báo

+T×m ca dao, tục ngữ viết đ.phg -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C chữ đầu câu ?

-Hs thành lập nhóm biên tập

-Tc ng, ca dao đ.phg em có đặc sắc ?

1-C¸ch su tÇm:

2-Chép câu ca dao, tục ngữ đã su tầm đợc:

a-Ca dao: b-Tơc ng÷:

3-Thành lập nhóm biên tập:

IV-Củng cè:

-Gv nhËn xÐt, tỉng kÕt vµ rót kinh nghiƯm

V-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao vừa su tầm đợc -Tiếp tục su tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 75-76 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bµi 18-TiÕt 3,4

TËp làm văn: Tìm hiểu chung văn nghị luận A-Mục tiêu học:

-Bớc đầu làm quen với kiểu văn nghị luận

-Hiu c nhu cu nghị luận đời sống phổ biến cần thiết -Nắm đợc đặc điểm chung văn nghị lun

-Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: VăN BảN nghị luận n kiểu văn q.trong đời sống XH ng có vai trị rèn luyện t duy, lực biểu đạt q.niệm, t tởng sâu sắc trớc đời sng

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Trong đ.s em có thờng gặp v.đề

câu hỏi kiểu nh dới khơng: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em nh sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thờng gặp n v.đề nh nêu ra)

-Hãy nêu thêm câu hỏi n v.đề t-ơng tự ?

I-Nhu cầu nghị luận văn nghị luận:

1-Nhu cầu nghị luận:

-Gặp v.đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn học nh kể chuyện, miêu tả, biểu cảmảm hay không ? Hãy giải thích ? (Khơng- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp)

-Để trả lời n câu hỏi nh thế, hàng ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thờng gặp n kiểu văn ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết ?

-Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận dới n dạng ?

-Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét để nhằm mục đích ?

-Để thực mục đích ấy, viết nêu n ý kiến ? Những ý kiến đợc diễn đạt thành n luận điểm ?

-Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên n lí lẽ ? Hãy liệt kê n lí lẽ ?

-Tác giả thực mục đích m văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm khơng ? Vì ? (V.đề thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm Vì n kiểu văn khơng

T.sao nói LĐ quí sống ? T.sao nói TN bạn tốt ngời ?

-Kiểu văn nghị luận nh: Nêu gơng sáng h.tập LĐ N kiện xảy có liên quan đến đ.s Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sd đất, nhà

=>Trong đời sống, ta thg gặp văn nghị luận dới dạng cá ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí,

2-Thế văn nghị luận:

*Văn bản: Chống nạn thất học

a-MC ớCH: Bỏc núi với dân “1 n công việc cần phải làm lúc nâng cao dân trí ” -Luận điểm:

+Mäi ng VN ph¶i hiĨu biÕt q.lợi bổn phận m

+Có k.thức tham gia vào công việc XD nc nhà

b-Lí lẽ:

-Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM/8 ĐQ gây nên

-.kin trc ht cần phải có n.dân phải biết đọc, biết viết toán đợc nạn dốt nát, lạc hậu

-Việc “chống nạn thất học” thực đợc n.dân ta yêu nớc hiếu học

thể diễn đạt đợc mục đích ng viết) -Vậy v.đề cần phải thực kiểu văn ?

-Em hiĨu thÕ nµo văn nghị luận ?

-Gv: Nhng t tng, q.điểm văn nghị luận phải hớng tới giải n v.đề đặt đ.s có ý nghĩa

-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc

-Đây có phải văn nghị luận không ? Vì ?

-Tỏc gi xut ý kiến ? Những dịng câu thể ý kiến ?

-Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ dẫn chứng ?

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ n lí lẽ d.chứng mà tác giả đa ®©y ? (LÜ lÏ ®a rÊt thut phơc, d.chøng râ rµng, thĨ)

-Bài nghị luận có nhằm giải v.đề có thực tế hay khơng ?

-Em hÃy tìm hiểu bố cục văn ?

-Hs c bn: Hai bin hồ

-Văn em vừa đọc văn t s

Phải dùng văn nghị luận

=>Vn nghị luận: văn đợc viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t t-ởng, q.điểm Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục

*Ghi nhí: sgk (9 )

II-Lun tËp:

1-Bài văn: Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hi.

a-Đây văn nghị luận

Vỡ nhan đề có t.chất nghị luận

b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt nh dậy sớm, hẹn, đọc sách, bỏ thói quen xấu nh hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi,

-Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhng ng, g.đình tự xem xét lại m để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho XH -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c-Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, ng tán thành

2-Bè côc: phần.

-MB: Tác giả nêu thói quen tốt xÊu, nãi qua vµi nÐt vỊ thãi quen tèt

-TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bá

-KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu dễ, cần làm gỡ to np sng minh

3-Văn bản: Hai biÓn hå.

hay nghị luận ? hồ có ý nghĩa tợng trng, từ mà nghĩ đến cách sống ngời

IV-Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhí, lµm bµi (10 ) -Đọc bài: Đặc điểm văn nghị ln

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 77 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bài 19-Tiết 1

Văn bản: Tục ngữ ngời xà hội A-Mục tiêu bµi häc:

-Hiểu nội dung ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) n câu tục ngữ

-Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút học kinh nghiệm dng vo i sng

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

C-Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất cho biết tục ngữ cho ta n kinh nghiệm ?

III-Bµi míi:

Tục ngữ lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Bgoài kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hơm tìm hiểu n KN XH mà cha ông ta để lại qua tục ngữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Thế tục ngữ ?

-Hd đọc:Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ dấu câu, ý vần, đối

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Ta cã thĨ chia câu tục ngữ thành nhóm ? (3 nhóm: Tục ngữ p.chất ngời (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hƯ øng xư (c©u 7->9)

-Vì lại xếp nhóm vào văn ? (Vì chúng KN học dân gian ngời XH)

-Hs đọc câu 1->3 Ba câu em vừa đọc có chung nội dung ?

-Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ ? Tác dụng b.p tu từ ?

-Gv: Một mặt ngời cách nói hốn dụ dùng phận để toàn thể cải v.chất, mời mặt ý nói đến số ca ci rt nhiu

-Câu tục ngữ có ý nghÜa g× ?

-Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Câu tục ngữ ứng dụng n trờng hợp ? (Phê phán n tr-ờng hợp coi ngời hay an ủi động viên n trờng hợp “của thay ng-ời”)

I-Giíi thiệu chung: II-Đọc Hiểu văn bản:

1-Tục ngữ vỊ phÈm chÊt ngêi (c©u 1->3 ):

a-C©u 1:

Một mặt ngời mời mặt ->Nhân hoá - Tạo điểm nhấn sinh động từ ngữ nhịp điệu

So sánh, đối lập – K.định quí giá ngời so với

=>Ngêi q h¬n cđa

-Gv: Câu tục ngữ nói triết lí sống n.dân ta đặt ngời lên thứ cải Ngồi cịn p.ánh thực ngời xa ớc mong có nhiều cháu dể tăng cờng sức LĐ -Hs đọc câu

-Em giải thích “góc ngời” nh nào? T.sao “cái tóc góc ngời” ? (Góc tức phần vẻ đẹp So với toàn ng tóc n chi tiết nhỏ, nhng n chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp ngời)

-C©u tục ngữ có ý nghĩa ?

-Cõu tc ngữ đợc ứng dụng n tr-ờng hợp ? (khuyên nhủ, nhắc nhở ng phải biết giữ gìn răng, tóc cho đẹp thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm ng n.dân ta)

-Các từ: Đói-sạch, rách-thơm đợc dùng với nghĩa nh ? (Đói-rách cách nói k.quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cần phải giữ gìn)

-Câu tục ngữ có nghĩa ? (Nghĩa đen: dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải ăn mặc sẽ, thơm tho Nghĩa bóng: dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống sạch, khơng nghèo khổ mà làm điều xu xa, ti li)

-Hình thức câu tục ngữ có đ.biệt ? tác dụng hình thức ?

-Câu tục ngữ cho ta học ?

-Trong dân gian có n câu tục ngữ

b-Câu 2:

Cái tóc góc ngời

=>Khuyên ngời hÃy giữ gìn hình thức bên cho gọn gàng, sẽ, hình thức bên thể phần t.cách bên

c-Câu 3:

Đói cho sạch, rách cho thơm

->Cú vn, cú đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ

=>Cần giữ gìn phẩm giá sạch, khơng nghèo khổ mà bán rẻ lơng tâm, đạo đức

nào đồng nghĩa với câu tục ngữ ? (Chết sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề)

-Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu có chung nội dung ?

-Em có nhận xét cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ ?

-Câu tục ngữ có ý nghĩa ? (Nói tỉ mỉ cơng phu việc học hành) -Bài học rút từ câu tục ngữ gì? -Hs đọc câu

-C©u tơc ngữ có ý nghĩa ?

-Núi nh vy nhm mc ớch gỡ ?

-Câu tục ngữ cã ý nghÜa g× ?

-MễC đíCH cách nói ? -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ xung cho ? Vì ? (Hai câu tục ngữ nói v.đề khác nhau: câu nhấn mạnh vai trò ngời thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn Để cạnh đầu tởng mâu thuẫn nhng thực chúng bổ xung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đắn ngời xa: h.tập vai trò thầy bạn q.trong)

-Hs c cõu 7,8,9

-Giải nghĩa từ : Thơng ngời, thơng thân ? (Thg ngời: tình thg dành cho ngời khác; thg thân: tình thg dành cho thân)

Học ăn, học nói, học gói, học mở ->Điệp từ Vừa nêu cụ thể n điều cần thiết mà ngời phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong cđa viƯc häc

=>Phải học hỏi từ nhỏ lớn

b-C©u 5:

Khơng thầy đố mày làm nên

->Khơng có thầy dạy bảo khơng làm đợc việc thành cơng

=>K.định vai trị cơng ơn thầy

c-Câu 6:

Học thầy không tày học bạn

->Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bố

=>Đề cao vai trò ý nghĩa việc học bạn

3-Tục ngữ q.hệ ứng xử ( ->9): a-Câu 7:

Thơng ngời nh thể thơng thân

->Nhn mnh i tng cn s đồng cảm, thg yêu

=>Hãy c xử với lòng nhân đức vị tha

-Nghĩa câu tục ngữ ? (Thg m thg ngời ấy)

-Hai tiếng “thg ngời” đặt trớc “thg thân”, đặt nh để nhằm mục đích ?

-Câu tục ngữ cho ta học ? -Hs đọc câu

-Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng ? (Quả hoa quả; trồng sinh hoa quả; kẻ trồng ngời trồng trọt, chăm sóc để hoa kết trái)

-Nghĩa câu tục ngữ ? (Nghĩa đen: hoa ta dùng công sức ngời trồng mà có, điều nên ghi nhớ Nghĩa bóng: )

-Câu tục ngữ đợc sd n h.cảnh ? (Thể tình cảm cháu ơng bà, cha mẹ tình cảm học trị thầy giáo Cao lòng biết ơn n.dân anh hùng liệt sĩ c.đấu hi sinh dể bảo vệ đ.nc)

-Nghiã câu ? (1 đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều gộp lại thành rừng rậm, núi cao)

-C©u tục ngữ cho ta học kinh nghiệm ?

-Về hình thức n câu tục ngữ có đ.biệt ? Chín câu tục ngữ cho ta hiểu q.điểm ngời xa ? -Tìm n câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ ?

¡n nhớ kẻ trồng

=>Khi c hng th thành ta phải nhớ đến cơng ơn ngời gây dựng nên thành

c-Câu 9: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao

=>Chia r yếu, đ.kết mạnh; ng-ời khơng thể làm nên việc lớn, nhiều ngời hợp sức lại giải đợc n k.khăn trở ngại dù to lớn

*Ghi nhí: sgk (13 )

*Luyện tập: câu -Đồng nghĩa, gần nghĩa: +Ngời sống đống vàng +Ngời l hoa t

-Trái nghĩa:

+Hợm cđa, khinh ngêi

IV-Híng dÉn häc bài: -Học thuộc lòng tục ngữ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 78 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bµi 19-TiÕt 2

TiÕng ViƯt: Câu rút gọn A-Mục tiêu học:

-Hs nắm đợc cách rút gọn câu, hiểu đợc tác dụng câu rút gọn -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-Chuẩn b:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Câu rút gọn làm cho văn trở nên cộc lốc, khiếm nhã Vì vậy, thực thao tác cần phải tính đến tình giao tiếp cụ thể để tránh n t.dụng tiêu cực mà câu rút gọn gây

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Đặt câu đơn bình thờng phân tích cấu trỳc cõu ?

III-Bài mới:

Câu thờng có thành phần ? (2 thành phần chính: CN VN)

Có n câu có thành phần thành phần mà có thành phần phụ Đó câu rút gọn Bài hôm tìm hiểu loại câu

-Hs c vd (Bng ph)

-C.tạo câu vd1 có khác nhau? (Câu b có thêm từ chóng ta)

-Từ đóng vai trị cõu? (lm CN)

-Nh câu khác chỗ ? (Câu a vắng CN, câu b có CN)

-Tìm từ ngữ làm CN câu a ? (Chúng ta, chúng em, ng-êi ta, ngng-êi VN)

-Theo em, CN câu a đợc l-ợc bỏ ? Ll-ợc bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, nhng hiểu đợc) -Hs đọc ví dụ

-Trong n câu in đậm dới đây, thành phần câu đợc lợc bỏ ? Vì ?

-Thêm n từ ngữ thích hợp vào câu in đậm để chúng đợc đầy đủ nghĩa ? -Tại có thẻ lợc nh ? (Làm cho câu gọn hơn, nhng đảm bảo lợng thông tin truyền đạt)

-Thế câu rút gọn ? (Câu rút gọn: câu đợc lợc bỏ số thành phần câu, nhng ngời đọc, ngời nghe hiểu)

-Rút gọn câu để nhằm mục đích ? (làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ )

-Hs đọc ghi nhớ1

-Hs đọc ví dụ (bng ph)

-Những câu in đậm thiếu thành phần ? (thiếu CN)

-Có nên rút gọn câu nh không ? Vì ? (Không nên rút gọn nh vậy, rút gọn nh làm cho câu khó hiểu )

I-Thế rút gọn gọn:

*Ví dụ1:

a-Học ăn, học nói, học gói, học mở b-Chúng ta học ăn, học nói, häc gãi, häc më

*VÝ dô2:

a, Hai ba ngời đuổi theo Rồi ba bốn ngời, sáu bảy ngời ->lợc CN ->Rồi ba bốn ngời, sáu bảy ngêi / ®i theo nã

b, -Bao giõ cËu Hà Nội ?

-Ngày mai ->lợc CN VN ->Ngày mai, tớ / Hà Nội

*Ghi nhớ: sgk (15 )

II-Cách dùng câu rót gän:

*VÝ dơ:

1, Sáng chủ nhật, em tổ chức cắm trại Sân thật đông vui Chạy loăng quăng Nháy dây Chơi kéo co

-Hs đọc ví dụ

-Em có nhận xét câu trả lời ngời ? (Câu trả lời ngời ch-a đợc lễ phép)

-Ta cần thêm n từ ngữ vào câu rút gọn dới để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ)

-Khi rút gọn câu cần ý ? -Hs đọc ghi nh2

-Trong câu tục ngữ sau, câu câu rút gọn ?

-Nhng thnh phn câu đợc rút gọn ? Rút gọn nh để làm ?

-Em h·y thªm CN vào câu tục ngữ ? (Câu b: chúng ta, câu c: ngời) -Hs thảo luận theo dÃy, dÃy phần

-HÃy tìm câu rút gọn ví dụ d-ới ?

-Khôi phục n thành phần câu rút gọn ?

-Cho biết thơ, ca dao thờng có nhiều câu rót gän nh vËy ?

2, -Mẹ ơi, hơm đợc điểm 10 -Con ngoan ! Bài đợc điểm 10 ?

-Bài kiểm tra toán.

*Ghi nhớ2: sgk (16 ).

II-Luyện tập: 1-Bài (16 ):

b-Ăn nhớ kẻ trồng

c-Nuụi ln n cm nm, ni tằm ăn cơm đứng

->Rót gän CN – Làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh

2-Bài (16 ):

a-T«i bíc tíi

Tôi thấy cỏ lom khom lác đác Tôi nh quốc gia gia

Tôi dừng chân

Tôi cảm thấy có mảnh

->Những câu thiếu CN, câu cuối thiếu CN VN có thành phần phụ ngữ

b-Thiu CN (tr cõu l đủ CV , VN ) -Ngời ta đồn Quan tớng cỡi ngựa Ngời ta ban khen Ngời ta ban cho Quan tớng đánh giặc Quan t-ớng xông vào Quan tt-ớng trở gọi m

->Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm

IV-Hớng dẫn học bài:

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 79 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bµi 19-TiÕt 3

Tập làm văn: Đặc điểm văn nghị luận A-Mục tiêu học:

-Giúp hs nhận biết rõ yếu tố văn nghị luận mối quan hệ chúng với

-Rèn kĩ nhận biết luận điểm, luận lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: hs phải tìm hiểu yếu tố nội dung văn ghị luận, cần cho hs hiểu luận điểm, luận lp lun

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Thế văn nghị luận ? (ghi nhí – sgk – )

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học

-Theo em ý viết ? -ý đợc thể dới dạng ? -Các câu văn cụ thể hố ý chính?

-ý đóng vai trị văn nghị luận ?

-Muốn có sức thuyết phục ý phải đạt đợc u cầu ?

-Gv: Trong văn nghị luận ngời ta gọi ý luận điểm

-Vậy em hiểu luận ®iĨm ?

I-Ln ®iĨm, ln cø vµ lËp ln: 1-Ln ®iĨm:

*V.Bản: Chống nạn thất học ->ý -c trỡnh by di dng nhan

-Các câu văn cụ thể hoá ý chính: +Mọi ngời VN

+Những ngời biết chữ +Những ngời cha biết chữ

-ý chÝnh thĨ hiƯn t tëng văn nghị luận

-Mun th.phc ý chớnh phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (v.đề đợc nhiều ngời quan tâm)

-Ngêi viết triển khai luận điểm cách ?

-Em hÃy luận văn Chèng n¹n thÊt häc ?

-Lí lẽ dẫn chứng có vai trị nh văn nghị luận ? (Luận điểm thờng mang tính k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu đẹp, Non sơng gấm vóc Vì thế:

-Gv: Cã thĨ tạm s2 luận điểm nh xơng sống, luận nh xơng sờn, xơng chi, lập luận nh da thịt, mạch máu văn nghị luận

-Mun có sức th.phục lí lẽ d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu ?

-Luận điểm luận thờng đợc diễn đạt dới hình thức có tính chất ?

-Em hÃy trình tự lập luận văn Chèng n¹n thÊt häc ?

-Gv:Tóm lại: trớc hết tác giả nêu lí phải chống nạn thất học chống nạn thất học để làm Có lí lẽ nêu t tởng chống nạn thất học Nhng nêu t tởng cha trọn vẹn

2-LuËn cø:

-Triển khai luận điểm lí lẽ, d.chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đắn có sức th.phục -Luận văn Chống nạn thất học:

+Do sách ngu dân +Nay nc độc lập

-Muốn cho ngời đọc hiểu tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ

-Muốn có tính th.phục luận phải chân thật, đắn tiêu biểu

=>LuËn cø: ghi nhí (sgk-19 )

3-LËp luËn:

-Luận điểm luận thờng đợc diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn cần đợc lựa chọn, xếp, trình bày cách hơpk lí để làm rõ luận điểm -Trình tự lập luận văn Chống nạn thất học:

+Nêu lí lẽ, dẫn chứng: Pháp thực sách ngu dân nên n.dân VN bị thất học Nay độc lập muốn tiến phải cấp tốc nâng cao dân trí

Ngời ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách ? Phần viết giải việc Cách xếp nh lập luận Lập luận nh chặt chẽ

-Vậy em hiểu lập luận ? -Hs đọc ghi nhớ

-Đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (bài 18 )

-Cho biÕt ln ®iĨm ? -Ln cø ?

-Và cách lập luận ?

-Nhận xét sức thuyết phục văn ?

=>LËp luËn: ghi nhí (sgk-19 ) *Ghi nhí: sgk (19 )

II-LuyÖn tËp:

Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội

-Luận điểm: nhan đề -Luận cứ:

+LuËn cø 1: Cã thãi quen tèt vµ cã thãi quen xÊu

+Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt xấu, nhng thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa

+Luận 3: Tạo đợc thói quen tốt khó Nhng nhiễm thói quen xấu dễ -Lập luận:

+Lu«n dËy sím, thói quen tốt +Hút thuốc lá, thó quen xÊu

+Mét thãi quen xÊu ta thg gỈp ngày nguy hiểm

+Cho nên ng cho xà hội

-Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống

IV-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bµi. V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi lun tËp

TiÕt: 80 NS: /1/2006 NG: /1/2006

Bµi 19-TiÕt 4

Tập làm văn: Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

A-Mục tiêu bµi häc:

-Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề biết cách lập ý cho văn nghị luận

-Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho nghị luận B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Lập ý x.định ND cho văn theo đề Lập ý bắt đầu sau tìm hiểu đề, việc x.đ v.đề, luận điểm, luận cách lập luận cho làm

C-TiÕn trình tổ chức dạy học:

I-n nh t chc: II-Kim tra:

-Đặc điểm văn nghị luận ? Thế luận điểm ? -Luận ? Lập luận ?

III-Bài mới:

Hot ng thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề (bảng phụ )

-Các đề văn nêu xem đề bài, đầu đề đợc khơng ? Nếu dùng làm đề cho văn viết có đợc khơng?

I-Tìm hiểu đề văn nghị luận:

1-Nội dung tính chất đề văn nghị luận:

-Căn vào đâu để nhận đề văn nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận)

-Tính chất đề văn có ý nghĩa việc làm văn ? (có ý nghĩa định h-ớng cho viết nh lời khuyên, lơì tranh luận, lời giải thích, chuẩn bị cho ng viết thái độ, giọng điệu) -Gv: Tóm lại đề văn nghị luận câu hay cụm từ mang t tởng, q.điểm hay v.đề cần làm sáng tỏ Nh tất đề đề văn nghị luận, đại phận ẩn yêu cầu

-Đề văn nghị luận có ND t.chất ? -Hs đọc đề

-Đề nêu lên vấn đề ? (Đề nêu lên t tởng, thái độ phê phỏn i vi bnh t ph)

-Đối tợng phạm vi nghị luận ? (Là lêi nãi, h.® cã t.chÊt tù phơ cđa ngêi)

-Khuynh hớng t tởng đề k.định hay phủ định ? (K.định “Chớ nên tự phụ”)

-Đề địi hỏi ngời viết phải làm gì? (Phải tìm luận xây dựng lập luận để phê phán bệnh tự phụ)

-Yêu cầu tìm hiểu đề ?

-Đề Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể t tởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến khơng ?

-Nếu tán thành coi luận điểm lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận điểm

Ví dụ: Đề 1,2 nhận định n q.điểm, luận điểm; đề 3,7 lời kêu gọi mang t tởng, ý tởng

* Ghi nhí1: (sgk -23 )

2-Tìm hiểu đề văn ngh lun:

a-Đề bài: Chớ nên tự phụ

b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề: Ghi nhớ2 (sgk -23 )

II-Lập ý cho văn nghị luận:

*Đề bài: Chớ nên tự phụ

1-Xác lập luận điểm:

-Tự phụ bệnh, thãi xÊu cđa ngêi mµ hs chóng ta dễ mắc phải -Bệnh tự phụ dễ mắc phải nhng rÊt khã sưa

b»ng c¸c ln ®iĨm phơ

-Gv: §Ĩ lËp ln cho t tëng nên tự phụ, thông thờng ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nh ? Tự phụ có hại cho ?

-Hãy liệt kê điều có hại tự phụ chọn lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ ngời ?

-Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá cao coi thờng ng khác không ? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ gì, suy tác hại ?

-Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề ny ?

-Em hÃy nêu cách lập ý cho nghị

kém đi, sai lệch

-Tự phụ g.tiếp với ngời, với bạn bè hạn chế nhiều mặt

2-Tìm luận cứ:

-Tự phụ bệnh tự đề cao mình, coi thờng ý kiến ngời khác

-Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến ngời khác, làm cho ngày co lại, khơng tiến đợc -Bệnh tự phụ thờng đợc biểu coi thờng ý kiến ngời khác, tự cho ý kiến đúng, tuyệt dẫn đến thái độ khắt khe với ngời, để dễ dãi

3-X©y dùng lËp ln:

-Tự phụ bệnh dễ mắc phải khó sửa chữa bệnh thờng xuất lứa tuổi thiếu niên, đ.t-ợng có khiếu, học khá, học giỏi -Ngời mắc bệnh tự phụ thờng có thái độ khơng b.thg hay đề cao ý kiến, t.t-ởng củ m, coi thg xem nhẹ ý kiến ng khác

-Không nên nhầm lẫn lòng tự trọng lòng tự phụ Tự trọng có thái độ giữ gìn nhân cách đắn m, không ng khác chê bôi, nhạo báng cách không đắn với m Tự phụ khác hẳn, thái độ tự cho m hẳn ng khác, tự tạo khoảng cách m bè bạn

luËn ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Hãy tìm hiểu đề lập ý cho đề bài: Sách ngời bạn lớn ngời ?

II-LuyÖn tËp:

1-Xác định luận điểm:

-Sách có vai trị to lớn đời sống xã hội Sách đáp úng nhu cầu hởng thụ hay, đẹp nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn

-Ta phải coi “sách ng bạn lớn ngời” lĩnh vực văn hố, t.t-ởng khơng có thay đợc sách

2-T×m ln cø:

-Sách mở mang trí tuệ-giúp ta khám phá n điều bí ẩn giới x.quanh, đa ta vào tìm hiểu TáC GIả cực lớn thiên hà TáC GIả cực nhỏ nh hạt vật chất

-Sách đa ta ngỵc thêi gian vỊ víi n biÕn cè LS xa xa hớng ngày mai

-Sách cho ta n phút th giÃn thoải mái

3-Xây dựng lËp luËn:

Sách báu vật thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng chon n sách hay để đọc

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, làm tiếp luyện tập

-Đọc bài:Bố cục phơng pháp lập luận văn nghị ln D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 81

So¹n: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 20-Tiết 1

Văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

(Hồ Chí Minh)

A-Mục tiêu học:

-Hiu đợc tinh thần yêu nớc truyền thống qui báu DT ta Nắm đợc NT nghị luận chặt chẽ, sáng gọn,có tính mẫu mực văn

-Nhớ đợc câu chốt n câu có hình ảnh so sánh B-Chuẩn bị:

-Những điều cần lu ý: Đây cụm VăN BảN nghị luận c.trình ngữ văn Vì GV cần nhắc lại k.niệm văn nghị luận trớc vào tìm hiểu VăN BảN

C-Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng tục ngữ ngời xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT tục ngữ ?

III-Bµi míi:

Chúng ta biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.t ởng, q.điểm Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tởng, q.điểm nghị luận phải hớng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, TTYNCNDT c.tịch HCM đợc đánh giá n văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực văn làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nớc

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em đợc biết tác giả HCM qua

bµi thơ noà ? Em hÃy g.thiệu vài nét tác giả HCM ?

-Dựa vào c.thích *, em hÃy nêu xuất xứ VăN BảN ?

-Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát nhng thể tình cảm Lu ý ĐT:lớt, nhấn, quá; q.h từ: từ, đến; hình ảnh s.sánh cần đọc với giọng phù hợp

-Giải thích từ khó: Quyên: kêu gọi, động viên đóng góp, ủng hộ tiền bạc, cải, v.chất cách tự nguyện để làm việc có ý nghĩa Nồng nàn: tình cảm, cảm xúc sôi nổi, m.mẽ, dâng trào -Bài văn nghị luận v.đề ? (Lịng u nớc n.dân ta)

-Câu văn giữ vai trò câu chốt thâu tóm ND v.đề nghị luận ? (Dân ta có lịng nồng nàn u n-ớc)

-Tìm bố cục văn ?

I-Giới thiệu chung: 1-Tác giả:

2-Tác phẩm: Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

và lập dàn ý theo trình tù lËp luËn bµi ?

-Hs đọc đoạn Đoạn nêu ?

-Ngay phần MB, HCM cơng vị c.tịch nc thay mặt tồn Đảng tồn dân ta k.định chân lí, chân lí gì? -Em có nhận xét cách viết câu văn tác giả ?

-Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá nêu cảm xúc LS, đạo lí DT

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách nêu luận điểm tác giả HCM ?

-Lòng yêu nớc n.dân ta đợc nhấn mạnh lĩnh vực ? Vì ? (Vì đ.điểm LS DT ta phải chống ngoại xâm nên cần đến lịng u nớc) -Em tìm n hình ảnh bật đoạn ?

-Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ ?

-Gv: Văn nghị luận dễ khô khan, nhng văn Bác khơng khơ khan Dùng hình ảnh sóng để g.thiệu td to lớn tinh thần yêu nớc, vừa có td ca ngợi truyền thống q báu DT, vừa phát ng.nhân q.trong giúp dân ta c.thắng ng.xâm, vừa kích thích suy nghĩ, tìm hiểu ng đọc, ng nghe Cả ND NT cuat phần mở đầu hấp dẫn

-Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn có n/v

-TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng yêu níc

-KB (Đ4): Nhiệm vụ *Dàn ý theo trình tự lập luận: -Xác định lập luận: Đoạn -Luận cứ: Đoạn 2,3

-X©y dùng lËp luận: Đoạn

1-Nhn nh chung v lũng yờu nc:

-Dân ta có lòng nồng nà yêu nớc Đó truyền thôngd quí báu ta

->Câu văn ngắn gọn

Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao

*Đ.tr chống ngoại xâm:

-Nó kết thành sống vô mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm kh.khăn, nhấn chìm tất lũ bán nc lũ cớp nc

g× ?

-Để làm rõ lịng yêu nớc, tác giả đa n chứng cớ cụ thể ? (Lòng yêu nớc q.khứ LS DT lòng yêu nớc ngày đồng bào ta)

- Lòng yêu nớc q.khứ đợc xác nhận n chứng cớ LS ?

-Trớc đa d.c, tác giả k.định điều ? Vì tác giả lại k.định nh ? ( Vì th.đại gắn liền với chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm ca DT)

-Em có nhận xét cách đa d.c cuat tác giả đ.v ?

-Các d.c đợc đa có ý nghĩa ? -LS Dt AH mang truyền thống yêu nớc từ ngàn xa đợc nối dòng chảy th.gian, mạch nguồn sức sống DT đợc biểu câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó câu no ?

-Em có nhận xét câu văn chuyển ý này?

- CM lũng yờu nc đồng bào ta ngày nay, tác giả đa n d.c ? -Các d.c đợc đa theo cách ? -D.chứng đợc trình bày theo kiểu câu có mơ hình chung ? C.trúc d.c có q.hệ với nh ? (Mơ hình LK: Từ đến - Cùng LK để làm sáng tỏ chủ đề đ.v: Lòng yêu nớc đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp) -Các d.c đợc đa có ý nghĩa ? -Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu ?

-Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ? HìNH ảNH s.sánh có t.d ?

-HìNH ảNH s.sánh có ý nghĩa ?

2-Chøng minh biểu của lòng yêu nc:

*Lòng yêu níc q.khø cđa LS DT:

-Thời đại Bà Trng, Bà Triệu, , Q.Trung,

-Chóng ta cã q tự hào n trang LS vẻ vang

->D.chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo trình tự th.gian LS

=>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT *Lòng yêu nớc ngày đồng bào ta:

-Đồng bào ta ngày c xứng đáng với tổ tiên ta ngày trc

->Câu văn chuyển ý tự nhiên chặt chÏ

-Từ cụ già đến cháu -Từ n c.sĩ , đến n công chức

-Từ n nam nữ công nhân , n ->Liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn din

=>Cảm phục, ngỡng mộ lòng yêu nớc đ.bào ta k.c chống TD Pháp

-Theo nh lập luận tác giả tì lòng yêu nớc đợc tồn dới dạng ? -Em hiểu nh lòng yêu nớc đ-ợc trng bày lịng u nớc đđ-ợc cất giấu kín đáo ?

-Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả bộc lộ q.điểm yêu nớc nh ? Câu văn nói lên điều ? -Em có nhận xét cách lập luận tác giả ?

-Gv: Kết thúc viết Báo cáo c.trị hiểu thầm hứa với ngời vận dụng vào thực tế c.tác Và ngày nay, đọc VăN BảN c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lịng, trí tuệ t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nớc công việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động ứng xử với ngời

-Nêu n nét đặc sắc ND NT VăN BảN?

-Qua văn em hiểu thêm c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài trí tuệ Ngời văn chơng kể thơ ca văn xuôi)

-Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mơ hình liên kết “từ đến” ?

-Tinh thần yêu nớc c nh thứ quí

->HìNH ảNH s.sánh độc đáo dễ hiểu =>Đề cao t.thần yêu nớc n.dân ta -Lòng yêu nớc đợc tồn dới dạng: +Có đợc trng bày -> nhìn thấy +Có đợc cất giấu kín đáo ->khơng

nhìn thấy =>Cả đáng q -Phải sức giải thích tuyên tryuền =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nớc ngời

->Đa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng ngời

*Ghi nhí: sgk (27 )

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lịng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Sự giàu đẹp tiếng Việt D-Rút kinh nghiệm:

TiÕt: 82

Giảng: /2/2006

Bài 20-Tiết 2:

Ting Việt: Câu đặc biệt A-Mục tiêu học:

-Hs nắm đợc khái niệm câu đặc biệt, hiểu đợc t.dụng câu đặc biệt -Biết s.dụng câu đ.biệt tình nói viết cụ thể

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng điều cần lu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt khơng thể có CN, VN

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Đặt câu rút gọn ? Câu đợc rút gọn thành phần > Em khôi phục thành phần đợc rút gọn ?

III-Bµi míi:

Nắng Gió Đây có phải câu rút gọn không ? Vì ? Đây câu rút gọn mà câu đ.biệt

Hot ng thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc VD (bảng phụ)

-Câu in đậm có c.tạo nh ? Hãy thảo luận với bạn lựa chọn câu trả lời đúng:

a.Đó câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó câu rút gọn, lợc bỏ CN-VN c.Đó câu khơng có CN-VN

-Gv: Câu in đậm câu đ.biệt -Em hiểu câu đ.biệt ?

-Xem bng sgk, chộp vào đánh dấu X vào thích hợp ?

I-Thế câu đ.biệt:

*Ví dụ: Ôi, em Thuỷ !

->.Đó câu CN-VN

*Câu đ.biệt: loại câu không c.tạo theo mô hình CN-VN

II-Tác dụng câu đ.biệt:

*VÝ dô:

-Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chn

-Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.t-ợng

-Trời ! ->bộc lộ cảm xúc

-Câu đ.biệt thờng đợc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2

-Hs đọc .v

-Tìm câu đ.biệt câu rút gọn ?

-Vì em biết câu rút gọn ?

-Mỗi câu đ.biệt rút gọn em vừa tìm đợc tập có t.d ?

-Câu đ.biệt có t.d ?

-Vit đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, có vài câu đ.biệt ?

*T¸c dơng: sgk (29 ) *Ghi nhí 1,2: sgk (28-29 )

III-Bµi míi: Lun tËp: 1-Bµi (29 ):

a- Câu đ.biệt: -Câu rút gọn: câu 2,3,5 b-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: c-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: d-Câu đ.biệt: Lá ¬i !

-C©u rót gän: H·y kĨ chun ! Bình thờng đâu

2-Bài (29 ):

b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4)

c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tợng

d-Gi ỏp

3-Bài (29 ):

Quê em vùng lòng Hồ Để đến đợc học, chúng em phải thuyền Vào n ngày ma rét, chúng em đến đợc sóng to, sơng nguy hiểm Những hôm nh vậy, đứng bờ, chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Ma ! Hãy tạnh

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp tập -Đọc :Thêm trạnh ngữ cho câu

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 83

So¹n: /2/2006 Giảng: /2/2006

Tập làm văn: Bố cục phơng pháp lập luận bài văn nghị luận

A-Mục tiêu học:

-Biết cách lËp bè cơc vµ lËp ln vµ lËp ln văn nghị luận

-Nm c mi quan h bố cục p.pháp lập luận văn ngh lun B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Khái niệm lập luận mới, cần đợc gv lu ý C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

Em hÃy trình bày cách lập ý văn nghị luận ?

III-Bµi míi:

Khơng biết lập luận không làm đợc văn nghị luận Bài hôm giúp biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc văn “Tinh thn yờu

-Bài văn gồm phần ? ND phần ?

-Phần MB gồm câu ? Nhiệm vụ câu ?

-Phần TB có n.vụ ? Gồm câu ? Chia làm đoạn ? Mỗi đoạn nêu gì? Mối đoạn gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ?

-Phần KB gồm câu ? Nhiệm vụ

I-Mối quan hệ bố cục lập luận:

1-B.văn Tinh thần yêu :“ ” gåm phÇn

a-MB (ĐVĐ): câu -Câu 1: nêu v.đề tr.tiếp -Câu 2: k.định g.trị v.đề

-Câu 3: s.sánh mở rộng xđ phạm vi biểu bật v.đề k.c chống ngoại xâm bảo vệ đ.nc b-TB (GQVĐ): CM truyền thống yêu nớcAH LS DT ta (8 cõu)

*Trong khứ: câu

-Câu 1: g.thiƯu k.q vµ chun ý

-Câu 2: liệt kê d.c, xđ tình cảm, thái độ -Câu 3: xđ tình cảm, thái độ ghi nhớ công ơn

*Trong k.c chống Pháp tại: câu

-Câu 1: k.q vµ chun ý

cđa câu đoạn ?

-Gv: B.vn gm 16 câu PT cách tổng thể chặt chẽ, ta thấy: Để xđ đợc n.v ng sở hiểu sâu sắc tự nguyện, tác giả dùng tới 16 câu: có câu nêu v.đề 15 câu n cách làm rõ v.đề Đó bố cục lập luận

-Bè cơc b.văn nghị luận gồm phần ?

-Da vào sơ đồ sgk, cho biết p.pháp lập lun c sd b.vn ?

-Để xđ luận điểm phần mối quan hệ phần, ng ta thờng sd p.pháp lập luận ?

-Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lới LK VăN BảN nghị luận, p.pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu t.tởng ?

-Câu 5: kq nhận định đánh giỏ c-KB (KTV): cõu

-Câu 1: S.sánh, kq g.trị t.thần yêu nớc

-Câu 2,3: Hai biểu khác lòng yêu nớc

-Câu 4,5: xđ trách nhiệm bổn phận

=>Bố cục b.văn nghị luận: sgk (31)

2-các p.pháp lập luận b.văn:

-Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân

-Hng ngang 3: lp luạn theo qh tổng-phân-hợp (đa nhận định chung, d.c trờng hợp cụ thể, cuối c KL mội ng có lịng u nớc)

-Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng (từ truyền thống suy bổn phận phát huy lòng yêu nớc mục đích b.văn nghị luận)

-Hàng dọc 1: suy luận tơng đồng theo th.gian (có lịng nồng nàn u nớc-trong q khứ-đến tại-bổn phn ca chỳng ta)

=>Phơng pháp lập luận: sgk (31 )

-T.tởng đợc thể n luận điểm ?

-T×m n câu mang luận điểm ?

-Bài văn có bố cơc mÊy phÇn ?

-Hãy cho biết cách lập luận đợc sd ?

-Câu mở đầu đối lập nhiều ngời ai, dùng phép lập luận ? (suy luận t-ơng phản)

-Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trị ? (là d.c để lập luận)

-HÃy đâu ng nhân, đâu k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi ng.nhân, trò giỏi k.quả)

II-Luyện tập:

Bài văn Học

a-Bi nờu lờn t.tng: Muốn thành tài h.tập phải ý đến hc c bn

-Luận điểm: Học mí trở thành tài lớn ->Luận điểm

-Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ):

+ đời có nhiều ng học, nhng biết học thành tài

+Nếu không cố công luyện tập khơng vẽ đợc đâu

+Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trị giỏi

b*Bè cơc: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn

*Cách lập luận đợc sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Ngời xa nói, có thầy giỏi đào tạo đợc trị giỏi, khơng sai

Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ mà rút KL

V-Híng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập

Tiết: 84

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 20-Tiết 4

Tập làm văn: Luyện tập phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

A-Mục tiêu học:

-Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận -Rèn kĩ lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tờng minh; cịn lập luận văn nghị luận địi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tờng minh C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

-Bố cục b.văn nghị ln gåm cã mÊy phÇn, nhiƯm vơ cđa tõng phÇn ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận ?

III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Gv: lập luận đa luận nhằm dẫn

dắt ngời nghe, ngời đọc -Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể t tởng (ý định q.điểm) ngời nói ?

-Mối quan hệ luận kết luận nh ?

-V.trí luận KL thay đổi

I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ:

a-H«n trêi ma, chóng ta không

Lun c - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem

cho kh«ng ?

-H·y bỉ sung ln cø cho c¸c kÕt luËn sau ?

-ViÕt tiÕp kÕt ln cho c¸c ln cø sau nh»m thĨ hiƯn t tëng, q.®iĨm cđa ngêi nãi ?

-Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thờng nằm c.trúc câu định Mỗi l.cứ có nhiều l.điểm (KL) ngợc lại Có thể mơ hìh hố nh sau: Nếu A B (B1, B2 )

NÕu A (A1, A2 ) th× B

Luận + Luận điểm =1 câu -Gv: L.điểm văn nghị luận KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-H·y so sánh KL mục I.2 với l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học l.điểm cã tÝnh kq cao, cã ý nghÜa phỉ biÕn víi XH Còn Em yêu em chie KL vỊ sù viƯc, mang ý nghÜa nhá hĐp)

kÕt luËn

2-Bæ sung luËn cø cho kÕt luËn:

a-Em yêu trờng em, từ nơi em học đợc nhiều điều bổ ích

b-Nãi dối có hại, nói dối làm cho ngời ta không tin

c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc

3-Bổ sung kết luận cho luËn cø:

a-Ngồi nhà chán lắm, đến th viện chơi

b-Ngày mai thi mà cịn nhiều q, phải học thơi (chẳng biết học trớc)

c-NhiỊu b¹n nãi thật khó nghe, khó chịu (họ tởng nh hay lắm)

d-Cỏc bn ó lớn rồi, làm anh làm chị chúng phải gơng mẫu

e-Cậu ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng đến việc học hành

II-LËp ln văn nghị luận:

1-So sánh:

-Giống: Đều KL

-Trong văn nghị luận, l.điểm có t.d ?

-Gv: V hỡnh thức: Lập luận đ.s ngày thg đợc diễn đạt dới hình thức câu Cịn lập luận văn nghị luận thg đợc diễn đạt dới hình thức tập hợp câu

Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tờng minh Cịn lập luận văn nghị luận địi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tờng minh

Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải

-Em hÃy lập luận cho luận điểm: Sách ngời bạn lớn ngời ?

*Tác dụng cđa l.®iĨm:

-Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm

2-LËp luËn cho luËn điểm: Sách là ngời bạn lớn ngời.

-Sách ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá TáC GIả sống Bạn ngời thân h.tập Vai trò sách giống nh vai trò b¹n

-Luận điểm có sở thực tế đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rốn luyn, gii trớ

-Từ luận KL: Sách ngời bạn lớn ngêi

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Lµm bµi tập (34 )

-Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung vỊ phÐp lËp ln chøng minh D-Rót kinh nghiƯm:

Tiết: 85

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 21-Tiết 1

A-Mục tiêu häc:

-Hiểu đợc nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua p.tích, chứng minh tác giảiả

-Nắm đợc đ.điểm bật NT nghị luận văn: lập luận chặt chẽ, chứng tồn diện, văn phong có tính kh.học

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Đ.trích tập chung nói đặc tính đẹp hay TV> Bài văn chặt chẽ lập luận có bố cục rõ ràng, hợp lí Bài văn gần với văn phong kh.học phong NT

C-Tiến trình tổ chức dạy häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 VăN BảN Tinh thần yêu nớc n.dân ta Nêu đ.điểm bật vè ND, NT văn ?

III-Bµi míi:

Chúng ta ngời VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói tồn dân-tiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhng biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị sức sống Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói DT VN Chúng ta tìm hiểu VăN BảN Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần c.thích *, em hóy

g.thiệu vài nét tác giả ?

-Em nêu xuất xứ văn ? -Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh cõu in nghiờng (m-kt)

-Giải thích từ khó: Nhân chứng ngời làm chứng, ngời có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xáy

-Tỏc gii dùng phình thức để tạo lập văn ? Vì em x.định nh ? (Phình thức nghị luận, văn chủ yếu dùng lí lẽ d.chứng) -MễC đíCH văn nghị luận ny

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), qur Thanh Chơng- Nghệ An -Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà h.đ XH có uy tín

2-Tác phẩm: Trích n.cøu “TV, biĨu hiƯn hïng hån cđa søc sèng DT

II-Đọc Hểu văn bản:

là ? (K.đ giàu đẹp TV để ngời tự hào tin tởng vào tơng lai TV)

-Em h·y t×m bè cơc cđa nêu ý mối đoạn ?

-Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn nêu gì? -Câu văn nêu ý kq p.chất TV ?

-Trong nhận xét đó, tác giả phát ph.chất TV ph.diện ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay) -T.chất giải thích đ.v đợc thể cụm từ lặp lại cụm từ nào?

-Vẻ đẹp TV đợc giải thích yếu tố ?

-Dựa để tác giả nhận xét TV thứ tiếng hay ?

-ĐV LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích đẹp TV câu giải thích hay TV Qua em có nhận xét cách lập luận tác giả ? Cách lập luận có t.dụng ? -Hs đọc đoạn ý đoạn ? Khi CM hay, đẹp TV, tác giả lập luận luận điểm phụ ?

-Để CM vẻ đẹp TV, tác giả dựa đặc sắc c.tạo

-Bè côc: phÇn

-Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung p.cht giu p ca TV

-Đoạn 3:

+TB: CM đẹp, hay TV +KB (câu cuối): Nhấn mạnh k.định đẹp, hay TV

1-Nhận định chung p.chất giàu đẹp TV:

-TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

->Nhận xétét k.quát ph.chất TV (luận đề-luận điểm chính)

-Nãi thÕ có nghĩa nói rằng:

->Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích -Nhịp điệu: hài hoà ©m hëng ®iƯu

-Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu

->Giải thích đẹp TV

-Đủ kh.năng để diễn đạt t tởng, tỡnh cm ca ngi VN

-Thoả mÃn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua thời kì LS

->Giải thích hay TV

=>Cỏch lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – Làm cho ng-ời đọc, ngng-ời nghe dễ theo dõi, dễ hiểu

2-Chứng minh đẹp, hay của tiếng Việt:

a-Tiếng Việt đẹp nh : *Trong c.tạo nó:

-Giµu chÊt nh¹c:

nã ?

-Chất nhạc TV đợc xác lập chứng cớ đ.s kh.học ?

-ở tác giả cha có dịp đa d.c sinh động giàu chất nhạc TV Em tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh)

-Tính uyển chuyển câu kéo TV đợc tác giả xác nhận chứng cớ đ.s ?

-Hãy giúp tác giả đa d.c để CM cho câu TV uyển chuyển ? (Ngời sống đống vàng Đứng bên ni đồng ) -Em có nhận xét cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ?

-Theo dõi đoạn cho biết: Tác giả quan niệm nh thứ tiếng hay ?

-Dựa vào chứng cớ để tác giả xác nhận khả hay TV ? -Em giúp tác giả làm rõ thêm khả TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác đại từ ta thơ BHTQ th Ng.Khuyn)

-Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v ?

-Bài nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV ? -ở VăN BảN này, NT nghị luận tác giả có bật ?

-VăN BảN cho thấy tác giả ngời

+H.thống ng.âm phụ âm ph.phú giàu điệu giàu hình t-ợng ngữ âm

->Những chứng cớ đ.s XH

-Rất uyển chun c©u kÐo:

Một giáo sĩ nc ngồi: TV nh thứ tiếng “đẹp” “rất rành mạch uyển chuyển ngon lành câu tục ngữ ”

->Chứng cớ từ đời sống

=>Cách lập luận kết hợp chứng cớ kh.học đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc

b-TiÕng ViƯt hay nh thÕ nµo:

-Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ ngời với ngời

-Tho¶ mÃn yêu cầu đ.s văn hoá ngày phức t¹p

-Dồi c.tạo từ ngữ hình thức diễn đạt

-Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác -Không ngừng đặt từ

=>Cách lập luận dùng lí lẽ chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục ngời đọc c.xác kh.học nhng thiếu d.c cụ thể

*Ghi nhí: sgk (37 )

-Tác giả nhà văn kh.học am hiểu TV, trân trọng g.trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tởng vào t-ơng lai TV

nh thÕ nµo ?

-Tìm d.c thể giàu đẹp TV ngữ âm từ vựng văn, thơ học đọc thêm lớp 6,7?

Ai làm cho bể đầy

Cho ao cạn, cho gầy cò

=>2 câu ca dao lời thn thở, thể nỗi lo lắng u buồn h.cảnh sống Các từ đầy, gầy âm bình, mang âm hởng lo ©u, than v·n vỊ h.c¶nh sèng

IV-Híng dÉn học bài:

-Học thuộc phần ghi nhớ

-Soạn bài: Đức tính giản dị Bác Hồ D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 86

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 21-Tiết 2

Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu A-Mục tiêu học:

-Nm đợc khái niệm trạng ngữ câu -Ôn lại loại trạng ngữ học tiểu học B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Thêm trạng ngữ cho câu xem cách mở rộng câu Có thể xem TN theo ND mà chúng biểu thị Các câu hỏi thờng đợc dùng để xđịnh phân loại TN là: đâu, nào, sao, để làm gì, gì, nh nào, với đ.k ?

C-TiÕn trình tổ chức dạy học:

I-n nh tổ chức: II-Kiểm tra:

Đặt câu đ.biệt cho biết t.d câu đ.biệt ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc đ.trích (bảng phụ)

-Đoạn văn có câu ?

-Xỏc nh nũng ct cõu ca cỏc cõu 1,2,6 ?

I-Đặc điểm trạng ngữ:

*Ví dụ:

-Các từ ngữ lại thành phần câu ? Các TN bổ xung cho câu ND ?

-Có thể chuyển TN nói sang v.trí câu ?

-V ND (ý nghĩa) TN đợc thêm vào câu để làm ?

-Về hình thức TN đứng v.trí câu ?

-Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn cụm từ mùa xuân TN Trong câu cịn lại, cụm từ mũa xn đóng vai trị ?

-Hs đọc đoạn văn

-Tìm trạng ngữ đ.trích sau cho biết ý nghĩa TN ?

kiÕp kiÕp ->Bỗ xung thông tin về th.gian, đ.điểm

-Cõu 6: Cối xay tre nặng nề quay /, từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian. -Bốp bốp, bị hai tát.->cách thức diễn việc

-Nó bị điểm kém, lời học.->ngnhân -Để khơng bị điểm kém, phải chăm học.->m.đích

-Nó đến trờng xe đạp.->ph.tiện *Ghi nhớ: sgk (39 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (39 ):

b-Mùa xuân, gạo / gọi đến bao ->TN th.gian

a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ ->CN c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ.

d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt

2-Bài 12 (40 ):

a-Nh báo trớc tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức

-Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tơi ->TN nơi chốn

-Câu 3: Trong vỏ xanh ->TN nơi chốn

-Câu 4: Dới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng ->TN cách thøc

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc lòng ghi nhớ, làm (40 )

Tiết: 87,88 Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 21-Tiết 3,4

Tập làm văn: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh

A-Mục tiêu häc:

-Giúp hs nắm đợc m.đích, t.chất yếu tố phép lập luận chứng minh -Rèn khả nhận diện p.tích đề bài, VăN BảN nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Trong văn nghị luận, CM cách sd lí lẽ, d.c để chứng tỏ 1nhận định, luận điểm đắn CM khái niệm gần nh tơng đồng với khái niệm nh luận chứng, lập luận, cách vận dụng lí lẽ, d.c nhằm k.đ điểm đắn

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Trong văn nghị luận ngời ta thờng sử dụng ph.pháp lập luận ? (Suy luận nhân quả, suy luận tơng đồng, tơng phản )

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hãy nêu ví dụ cho biết: Trong đ.s

khi ngời ta cần CM ?

-Khi cn CM cho tin lời nói thật, em phải làm nh ?

-Thế CM đời sống ?

-Trong văn nghị luận, ngời ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ?

-Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đa vào văn phải đợc lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chơng đa dạng số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng đợc thừa nhận

-Luẩn điểm văn ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm ?

-Để khuyên ngời ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn lập luận nh ?

-Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy khơng ? Vì ? (Rất đáng tin cây, ngời tiếng, đợc nhiều ngời biết đến)

-Em hiĨu thÕ nµo lµ phÐp lËp luận CM văn nghị luận ?

-Hs c văn

ta cần xác nhận thật VD: Khi cần xác nhận CM t cách công dân, ta đa giấy chứng minh th Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đa giấy khai sinh

-Đa chứng để thuyết phục, chứng ngời (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu

=>Ghi nhí: sgk (42 )

2-Trong văn nghị luận:

Ngi ta ch dựng lớ lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm đắn

3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ bạn

-Lập luận: Mọi ngời vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp tác giả lấy d.c danh nhân từ Oan-Đít-xnây đến En ri cơ, Ca ru xơ ngời vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng =>Ghi nhớ: sgk (42 )

-Bài văn nêu lên luận điểm ?

-Hóy tỡm nhng cõu mang luận điểm ?

-Để chứng minh luận điểm mình, ngời viết nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục khơng ?

-C¸ch lËp ln CM có khác so với Đừng vấp ngà ?

a-Luận điểm: Không sợ sai lầm

-Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm hèn nhát trớc đời

-Một ngời mà lúc sợ thất bại khơng tự lập đợc -Một ngời mà khơng chịu khơng đợc ?

-Khi tiếp bớc vào tơng lai, bạn tránh đợc sai lầm

b-LuËn cø:

-Bạn sợ sặc nc bạn khơng biết bơi, bạn sợ nói sai bạn khơng nói đợc ngoại ngữ

-Một ngời khơng chịu khơng đợc

-Tác giả cịn nêu nhiều luận p.tích sai lầm có mặt, đem lại tổn thất nhng lại đem đến học cho đời Thất bại mẹ thành công c-Cách lập luận CM khác với Đừng sợ vấp ngã: Bài Không sợ sai lầm ngời viết dùng lí lẽ để CM, cịn Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM

IV-Híng dÉn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần tập lại -Chuẩn bị sau: Cách làm văn lập luận chứng minh

D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 89

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 22-Tiết 1

Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp theo) A-Mục tiêu học:

-Nm c cụng dụng TN: bổ xung thơng tin tình liên kết câu , đoạn bài.-Nắm đợc tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Về ý nghĩa, TN đợc thêm vào câu để làm ? Cho VD ?

-Về hình thức, TN đứng v.trí câu ? Cho VD ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc VD (bng ph)

-Tìm TN đ.v a nhà văn Vũ Bằng ?

-Tìm trạng ngữ đ.v b ?

-TN thành phần bắt buộc câu, nhng câu văn trên, ta không nên lợc bớt TN ? (Vì nói, viết s.d TN hợp lí làm cho ý tởng câu văn đ-ợc thể sâu sắc, biểu cảm hơn) -Em có nhận xét c.tạo TN ?

(ùa cơm DT, cơm §t, cơm TT)

-TN đ.v có cơng dụng gì? (a.TN bổ xung thêm thông tin cho câu văn miêu tả đợc đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảmảm b.Nếu khơng có TN câu văn thiếu cụ thể khó hiểu)

-Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ).TN có vai trị việc thể trình tự lập luận ? (nối kết câu văn, đ.v) -TN có cơng dụng ?

-Hs đọc ví dụ -Tìm TN .v ?

-Câu gạch chân có đ.biệt ? (là TN

đ-I-Công dụng trạng ngữ: 1-VÝ dơ:

a-Thờng thờng, vào khoảng -Sáng dậy

-Trên dàn thiên lí

-Ch 8,9 sáng, bầu trời trong

b-Về mùa đơng

*Ghi nhí1: sgk (46 )

II-T¸ch TN thành câu riêng:

c tỏch thành câu riêng để nhấn mạnh ý)

-ViƯc t¸ch TN thành câu riêng nh có t.d ?

-Hs c .v

-Tìm TN nêu công dụng TN nêu công dụng TN đ.trích ?

-Chỉ trờng hợp tách TN thành câu riêng chuỗi câu dới Nêu tác dụng câu TN tạo thành ?

*Ghi nhí 2: sgk (47)

III-Lun tËp: 1-Bµi (47 ):

a-ở loại thứ -ở loại thứ hai

b-Lần chập chững bớc đi, lần tập bơi, lần chơi bóng bàn

->T.d: bổ xung thông tin tình huống, vừa có t.d LK luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ rµng, dƠ hiĨu

2-Bµi (47 ):

a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh NHâN VậT đợc nói đến câu đứng trớc

b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thơng tin nịng cốt câu (Bốn ngời lính cúi đầu, tóc xỗ gối.).Nếu khơng tách TN thành câu riêng, thơng tin nịng cốt câu bị thơng tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có u đợc nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu nh cịn có tác dụng nhấn mạnh tơng đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thơng tin nịng cốt câu

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (48)

TiÕt: 90

So¹n: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 22-Tiết 2

Kiểm tra tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Bit cng cố hệ thống hoá lại kiến thức học về: Trạng ngữ, câu rút gọn, câu đ.biệt phộp so sỏnh

-Rèn kĩ trình bày rõ ràng, mạch lạc B-Chuẩn bị:

- dựng: Bng ph chộp bi,

-Những điều cần lu ý: Chú ý cách làm rõ ràng, mạch lạc, kho học, không sai lỗi c.tả C-Tiến trình tổ chức d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

III-Bài mới:

A.Đề bài:

I-Trắc nghiệm: điểm.

Đọc kĩ đ.v trả lời câu hỏi:

Thng thng, vo khoảng trời hết nồm, ma xuân bắt đầu thay cho ma phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục nh màu pha lê mờ Sáng dậy, nằm dài nhìn cửa sổ thấy vệt xanh tơi trời, cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn thiên lí, vài ong siêng bay kiếm nhị hoa Chỉ độ tám chín sáng, trời trong có sóng hồng hồng rung động nh cánh ve lột (Mùa xuân – V Bng)

1-Đ.v có câu:

a.Hai câu b.Ba câu c.Bốn câu d.Năm câu 2-Trong đ.v có câu có trạng ngữ:

a.Một c©u b.Hai c©u c.Ba c©u d.Bèn câu 3-Đoạn văn có câu rút gọn:

a.Không cã b.Mét c©u c.Hai c©u d.Ba câu 4-Đoạn văn có câu đ.biệt:

a.Một c©u b.Hai c©u c.Ba c©u d.Bèn câu 5-Đoạn văn có sử dụng phép so sánh:

a.Mét b.Hai c.Ba d.Bèn

6-Trạng ngữ: Chỉ độ tám chín sáng, trời trong (câu 4) trạng ngữ : a.Trạng ngữ cách thức b.Trạng ngữ th.gian

c.Trạng ngữ không gian d.Cả b c

II-Tù ln: ®iĨm.

2-Tìm thành ngữ biểu thị ý nghĩa chạy nhanh, gấp ? 3-Viết đ.v có sd thnh ng va tỡm c ?

B.Đáp án:

I-Trắc nghiệm: điểm – Mỗi câu 0,5 điểm

C©u c©u c©u c©u c©u câu câu

Đáp án c d b a b d

II-Tự luận: điểm Câu 1: điểm

Trạng ngữ có công dụng sau:

-Xác định h.cảnh, đ.kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đợc đầy đủ, xác

-Nối kết câu, đoạn với nhau, góp phần làm cho đ.v, b.văn đợc mạch lạc Câu 2: 2,5 điểm – Mỗi thnh ng 0,5 im

Câu 3: 1,5 điểm

Viết đợc đ.v có thành ngữ vừ tìm

IV-Cđng cè:

Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs vµ thu bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động D-Rút kinh nghim:

Tiết: 91

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 22-Tiết 3

Tập làm văn: Cách làm văn lập luận chứng minh A-Mục tiêu học:

-Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm có sở chắn

-Bớc đầu nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm

B-ChuÈn bÞ:

-Những điều cần lu ý: Tiết học đòi hỏi gv phải đa đến cho hs hiểu biết cách lamg bài, nhng hiểu biết cách làm đợc dặt MLH với k.thức lí thuyết tơng ứng với mẫu mực trực quan sinh động

C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

ThÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh ? C¸c lÝ lÏ, b»ng chứng phép lập luận CM cần phải nh nµo ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề

-Em nhắc lại qui trình làm văn nói chung ? (4 bớc: tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc sửa cha)

-Đề thuộc kiểu ? -Nội dung cần chứng minh ?

-Ta chứng minh câu tục ngữ cách ?

-Hs c dn bi sgk

-Dµn bµi cđa bµi lËp ln chøng minh gåm phần ? Nhiệm vụ phần g× ?

-Hs đọc cách MB sgk

-GV đọc đoạn CM phần TB sách Bồi dỡng lực làm văn (48-50)

-Hs c cỏch KB sgk

I-Các bớc làm văn lập luận chứng minh:

* bi: N.dõn ta thờng nói: “Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ

1-Tìm hiểu đề tìm ý:

-KiĨu bµi: Chøng minh

-N.dung: Ngời có lí tởng, có hồi bão, có nghị lực vững vàng, ngời thành cơng sống

-P.ph¸p CM: Cã c¸ch lập luận

+Nêu d.chứng xác thực (Đừng sợ vấp ngÃ)

+Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm)

2-LËp dµn bµi:

a-MB: Nêu luận điểm cần đợc CM b-TB: Nêu lí lẽ d.c để chứng tỏ luận điểm đắn

C-KB: Nªu ý nghÜa luận điểm

3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB. a-Cã thĨ chän c¸ch MB sgk

b-TB:

-Viết đoạn phân tích lí lẽ

-Viết đoạn nêu d.c tiêu biểu

C-KB: Có thĨ chän c¸ch KB sgk

-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc bi

-Em làm theo bớc nh thÕ nµo ?

- Hai đề có giống khác so với đề văn làm mẫu ?

*Ghi nhí: sgk (50 )

II-LuyÖn tËp:

1-Để thực đề em thực bớc nh sau:

a-Về qui trình bứpc làm bài: bớc b-Về cách lập luận:

-Hệ thống luận điểm phải xếp theo trật tự hợp lí

-Các luận điểm xếp theo nhiều cách: theo trình tù th.gian (tríc-sau), theo tr×nh tù kh.gian

2-Hai đề có ý nghĩa tơng tự khuyên nhủ ngời phải bền lịng vững chí làm việc, việc to lớn có ảnh hởng đến nghiệp

Tuy nhiên đề có khác nhau:

-Khi CM câu: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lịng q.tâm việc khó nh mài sắt thành kim làm đợc

-Nhng CM : “Khơng có việc khó” ta phải ý chiều thuận nghịch Nếu lòng khơng bền khơng thể làm nên việc, cịn q.tâm “Đào núi lấp biển” làm đợc

IV-Híng dÉn häc bµi:

Tiết: 92

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 22-Tiết 4

Tập làm văn: Luyện tập lập luận chứng minh A-Mục tiêu học:

-Củng cố hiểu biết cách làm lập luËn chøng minh

Vận dụng đợc hiểu biết vào việc làm văn CM cho nhận định, ý kiến v.đề XH gần gi, quen thuc

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Gv cần tìm cách đặt hs vào tình huống, em đóng vai trị ngời phải thuyết phục ngời khác tin vào điều cố gắng CM

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n nh t chc: II-Kim tra:

-Nêu bớc làm văn lập luận chứng minh ? -Nêu dàn ý văn lập luận chứng minh ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc đề

-Đè thuộc kiểu ? -Đề yêu cu CM v. gỡ ?

-Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng uống nc nhớ nguồn g× ?

-Y.câu lập luận CM địi hỏi phải làm nh ? (Đa P.tích chứng cớ thích hợp ngời đọc hoạc ngời nghe thấy rõ điều nêu đề đắn, có thật)

*Đề bài: CM n.dân VN từ xa đến luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nớc nhớ nguồn”

I-Chuẩn bị nhà: 1-Tìm hiểu đề:

-KiĨu bµi : Chøng minh

-MB cho CM cần làm ? ( +Dẫn dắt vào đề:

+ChÐp c©u trÝch: +Chun ý: )

-Phần TB cần phải thực nhiệm vụ ? (+Giải thích câu tục ngữ:

+Chứng minh theo trình tự th.gian: Ngày xa:

Ngày nay:

-Kết cần làm ?

(+Tng kt ỏnh giỏ chung: +Rỳt học:

+Nªu suy nghÜ: )

-Chia nhóm: Nhóm viết phần MB phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian phần KB

-Lần lợt nhóm lên trình bày phần chuẩn bị nhóm

-Các nhóm nhận xét, đánh giá phần

2-LËp dµn ý:

a-MB:

Để tỏ lòng biết ơn đem đến sống ổn định, yên vui, tục ngữ xa cú cõu:

Ăn nhớ kẻ trồng cây, “Uèng níc nhí nguån”

Đạo lí cao đẹp ngời sáng bầu trời nhân nghĩa

b-TB:

Hễ ăn trái phải ghi nhớ công lao công ơn ngời trồng Cũng nh có đợc dịng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc

Hai câu tục ngữ g.dục ngời đời phải nghĩ đến cơng lao n đem lại cho sống yên vui, h.phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM -Những biểu cụ thể đời sống:

+LƠ héi lµng

+Ngµy giỗ, ngày thợng thọ,

+Ngày thơng binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN,

+Phong tro niờn tỡnh nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xố đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB:

-Nói chung, nhớ ơn ngời ddax đem lại hp, đem lại sống tơt s đẹp cho ta đạo lí Đó học mn đời Chúng ta phát huy truyền thống tốt đẹp cha ơng

3-Viết thành văn:

trình bày nhóm nhóm bạn

-Gv nhậ xét chung cho điểm theo nhóm

IV-Híng dÉn häc bµi:

-VỊ nhµ viÕt hoµn chỉnh văn

-Chuẩn bị viết TLV số Văn lập luận chứng minh D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 93

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 23-Tiết 1

Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng)

A-Mục tiêu bµi häc:

-Cảm nhận đợc p.chất cao đẹp Bác Hồ đức tính giản dị: giản dị lối ssống, qh với ngời, việc làm lời nói, viết

-Nhận hiểu đợc NT nghị luận tác giả bài, đ.biệt việc nêu d.c cụ thể, tồn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc

-Rèn kĩ đọc p.tích văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh c.tịch HCM thủ tớng Phạm Văn Đồng

-Những điều cần lu ý: Đây viết nghị luận CM Thao tác nghị luận chủ yếu dùng d.c xếp d.c Êy theo h.thèng lËp luËn h¬pk lÝ

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-n định tổ chức: II-Kiểm tra:

Bài nghị luận Sự giàu đẹp TV đem lại cho em hiểu biết sâu sắc TV ? NT nghị luận tác giả có bật ?

III-Bµi míi:

bổ ích VăN BảN Đức tính giản dị Bác Hồ giúp hiểu thêm Bác kính yªu

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Dựa phần c.thích*, em nêu

vµi nét tác giả Phạm Văn Đồng ? -Nêu xuất xứ văn ?

-Hd c: c rừ ràng, mạch lạc, sôi nổi, lu ý câu cảm

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Trong văn này, tác giả kết hợp kiểu nghị luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị luận ?

-V.đề mà tác giả nghị luận (Đ.t-ợng-Đề tài nghị luận-Luận điểm chính) ?

-Tác giả CM ph.diện đời sống ngời Bác ? (Đc biểu cách ăn ở, s.hoạt, cách ứng xử lời nói, viết) -ở tác giả lập luận theo trình tự ? (Từ nhận xét k.q đến biểu cụ thể)

-Dùa vµo trình tự lập luận, em hÃy nêu bố cục văn ?

-Gv: Vỡ l .trớch nờn không đủ phần nh bố cục thơng thờng văn nghị luận Bài có phần MB TB

-Hs đọc Đ1,2-ý đoạn ?

-ë phÇn më đầu, câu văn nêu nhận xét chung ? Đây có phải câu văn nêu l.điểm kh«ng ?

-Từ “với” biểu thị qh vế câu ? Tác dụng đối lập ?

I-Giíi thiƯu chung:

1-T¸c giả: PVĐ (1906-2000)

2-Tỏc phm: Trớch t bi Ch tịch HCM, tinh hoa khí phách DT, l-ơng tâm thời đại - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh c.tịch HCM (1970)

II-§äc-HiĨu văn bản:

-Thể loại: Nghị luận chứng minh

-Bè cơc: phÇn

+MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác

+TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu cụ thể đức tính giản dị Bác (Chứng minh giản dị Bác)

1-Nhận xét chung đức tính giản dị của Bác:

-Điều q.trong quán đời h.đ c.trị lay trời chuyển đất với đ.s vô giản dị khiêm tốn HCT ->Sử dụng qh từ đối lập có t.d bổ xung cho

-Câu văn nêu l.điểm cho ta hiểu Bác ?

-Câu câu giải thích nhận xét chung Êy ?

-Đức tính giản dị Bác đợc tác giả nhận định từ ?

-Lời giải thích có t.d ?

-Lời nhận định thể thái độ tác giả ?

-Em cã nhËn xÐt g× cách lập luận tác giả đ.v ?

-Gv: Nh ph.chất vừa vĩ đại vừa giản dị HCT hớng n.dân, gắn bó với h.p n.dân Sự sáng, bạch Bác vừa bắt nguồn từ n.dân vừa bổ xung nâng cao đời phẩm giá làm ngời sáng, bạch

-Hs đọc Đ3,4,5-ý đoạn ?

-Đ3 CM giản dị Bác mặt ? -ở Đ3, tác giả đề cập tới phơng diện lối sống giản dị Bác Đó ph.diện ? (Giản dị s.hoạt, làm việc giản dị qh với ngời)

-Để làm rõ nếp s.hoạt giản dị Bác, tác giả đa chứng cớ ?

-Em cã nhËn xét d.c mà tác giả đa ?

-Các d.c cho ta hiểu thêm Bác ?

-Ph.diện thứ lối sống giản dị

gũi thân thơng với ngêi

-Rất 60 năm đời đầy sóng gió sáng, bạch, tuyệt đẹp.

->Giải thích nhấn mạnh thêm nét đ.trng “sự quán” đời phong cách sống Bác

=>Ngợi ca đời phong cách sống cao đẹp Bác

->C¸ch lập luận ngắn gọn, sâu sắc

2-Chứng minh giản dị Bác:

a-Giản dị lối sống:

* Trong s.hoạt, làm việc:

-Bữa cơm có vài ba

-Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng

-Bỏc sut i làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thờng, gần gũi với ngời nên dễ hiu, d thuyt phc

=>Bác ngời giản dị s.hoạt nh công việc

*Trong quan hƯ víi mäi ngêi: -ViÕt th cho d.chÝ

của Bác ?

- thuyết phục bạn đọc giản dị Bác qh với ngời, tác giả đa d.chứng cụ thể ? -Em có nhận xét cách nêu d.c ?

-Những d.c nêu có ý nghĩa ? -Gv: Tiếp theo, tác giả giải thích cội nguồn, đối chiếu đức tính giản dị Bác lí lẽ dễ hiểu mà sâu sắc: Bác sống giản dị theo lối sống khắc khổ nhà tu hành, kiểu nhà hiền triết ẩn dật Sống giản dị đời sống v.chất Bác Hồ có đời sống tinh thần phong phú Đó sống ngời làm cách mạng, lí tởng cao đẹp Có thể nói phong cỏch sng gin d ca Bỏc H:

-Đây có phải câu văn sơ kết đ.v không ? Tác dụng ?

-Câu văn sơ kết đ.v có ý nghĩa ?

- lm s.tỏ giản dị cách nói viết Bác, tác giả dẫn câu nói Bỏc ?

-Vì tác giả lại dẫn câu nói ?

-Khi núi v vit cho quần chúng n.dân, Bác dùng câu giản dị, ? (Vì muốn cho quần chúng hiểu -c, nh -c, lm c)

-Những lời nói viết Bác có tác dụng ?

-Tỏc giả bình luận nh

-§i thăm nhà tập thể c.nhân ->Liệt kê d.c tiêu biểu

=>Thể quan tâm, trân trọng yêu quí tất ngời

-Đó đ.s thực văn minh mà Bác Hồ nêu gơng sáng giới ngày ->Câu văn sơ kết đ.v, vừa có g.trị kq nhấn mạnh l.điểm, vừa rút bµi häc thiÕt thùc

=>Khẳng định lối sống giản dị Bác bày tỏ tình cảm q trng i vi Bỏc

b-Giản dị cách nói viết: -Không có quí ĐL TD

-Nc VN 1, DT VN 1, Sơng cạn, núi mịn, song chân lí không thay đổi

->Đây câu nói tiếng Bác, ngời dân biết

=>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngêi

t.dơng cđa lèi nãi gi¶n dị mà sâu sắc Bác ?

-Lời bình luận có ý nghĩa ?

-VN BN cho em hiểu biết thêm Bác ? (Cùng với nhiều ph.chất cao quí khác, giản dị đức tính bật Bác Hồ Giản dị đời sống, qh với ngời, Bác Hồ giản dị lời nói viết Bác đời sống v.chất giản dị hoà hợp với đ.s tinh thần ph.phú, với t tởng tình cảm cao đẹp) -Em h.tập đợc cách nghị luận tác giả ? (Nghị luận tác giả giàu sức th.phục Vì: L.điểm rõ ràng, mạch lạc, d.c tồn diện, ph.phú, xác thực; xen d.c giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc)

-Hs đọc ghi nhớ

-Qua VăN BảN, em hiểu tình cảm tác giả Bác ?

-T×m mét sè ví dụ chứng minh giản dị thơ văn cđa B¸c ?

*Ghi nhí: sgk (55)

-T¸c giả: Là ngời kính yêu trân trọng Bác

*Lun tËp:

-Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng ? (Tun ngơn độc lập)

-S¸ng bê si, tối vào hang, (Tức cảnh Pác Bó)

IV-Hớng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí

-Soạn bài: ý nghĩa văn chơng D-Rút kinh nghiệm:

Tiết 94

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 23-Tiết 2

A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc khái niệm câu chủ động, câu bị động

-Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Rèn kĩ s.dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt núi, vit B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phô

-Những điều cần lu ý: Tham gia c.tạo câu bị động TV thờng có từ đợc, bị Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu b.thờng chứa từ bị, đợc (câu bị động: Nó bị thầy phạt Nó bị phạt Nó đợc khen; câu b.thờng:Cơm bị thiu Nó đợc bơi.)

C-TiÕn trình tổ chức dạy học:

II-Kiểm tra:

Trạng ngữ có công dụng ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Xác định CN câu bên ? CN câu a ? Thực h.đ ? H-ớng vào ?

-CN câu b ? H.đ ngời khác hớng CN ?

-Nªu ý nghÜa cđa CN câu trên, khác nh ?

-Gv: câu a câu chủ động, câu b câu bị động

-Em hiểu câu chủ động, câu bị động ?

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đ.v ? -Giải thích em lại chọn cách viết nh ? (Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn đợc tốt Câu trớc nói Thuỷ-thơng qua CN em tơi, hợp lí dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ-thơng qua CN em.)

I-Câu chủ động câu bị động:

*VÝ dô:

a-Mọi ngời / yêu mến em ->CN biểu thị ngời thực h.đ hớng đến ngời khác (hay CN biểu thị chủ thể h.đ) b-Em / đợc ngời yêu mến ->CN biểu thị ngời đợc h.đ ngời khác h-ớng đến (hay CN biểu thị đ.tợng h.đ)

*Ghi nhí1: sgk (57 )

II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:

*VÝ dô:

-Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại, nhằm mục đích ?

-Tìm câu bị động cỏc .trớch di õy ?

- Giải thích tác giả chọn cách viết nh ?

*Ghi nhí 2: sgk (58 )

III-Lun tËp:

*Các câu bị động:

-Có (các thứ q) đợc trng bày tủ kính, bình pha lê

-Tác giả “Mấy vần thơ ” liền đợc tôn làm đơng thời đệ

*Trong VD đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trớc đó, đồng thời tạo liên kết tốt câu đoạn

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ; đặt câu chủ động, câu bị động

-Chuẩn bị sau: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (Tiếp theo) D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 95,96 Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 23-Tiết 3,4

Tập làm văn: Viết tập làm văn số Văn lập luận chứng minh

-Ôn tập cách làm b.văn lập luận chứng minh, nh k.thức văn tiếng Việt có liên quan đến làm, để vận dụng k.thức vào việc làm b.văn lập luận chứng minh cụ thể

-Có thể tự đánh giá c.xác trình độ TLV thân để có ph.hớng phấn đấu phát hyu u điểm sửa chữa nhợc điểm

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề

-Những điều cần lu ý: Gv cần thông báo sớm với hs yêu cầu b.văn: phạm vi, nội dung đề tài, kiểu VăN BảN phải tạo lập, điều hs cần đạt đợc điều cần tránh bi lm

C-Tiến trình tổ chức dạy häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bài mới:

I Đề bài:

Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ mơi trờng sống

II Đáp án:

1 Mở : điểm.

(Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý)

Nếu đời cong ngời sinh hoạt thoải mái, bừa bãi Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trong sống Vì ngời phải chuốc lấy tổn hại khốc liệt Chúng ta làm sỏng t vic ny

2 Thân : ®iĨm.

(Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh)

-Lí lẽ: Thật khơng sai, ngày ngời lo lắng cho sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lu làm việc Chung quanh ta sở hạ tầng: cầu cống, mơng rạch, sơng ngịi, đờng xá

Vì cống rãnh bị tắc ? Con mơng nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đờng ? Mùi hôi thối xông lên Bệnh ngồi da, bệnh đờng hơ hấp, bệnh đau mắt Tất ngời khơng có ý thức giữ gìn đẹp m.trong

-DÉn chøng thùc tÕ: Thùc tÕ cho thÊy, v× ngêi ý thức bảo vệ m.trong sống, nên họ mang tai hoạ bi thảm:

+Ma xung ng ngập nc cống rãnh bị tắc +Nớc mơng rạch thối gây bệnh ngồi da

+Sóc vËt chÕt, nÐm bừa bÃi, gây bệnh dịch hạch

+Nhng ch nc đọng sinh muỗi, gây bệnh sốt xuất huyết

3 Kết : điểm.

(Tng kt đánh giá chung, rút học, suy nghĩ)

Nói tóm lại muốn tránh tổn hại đáng tiếc đó, ngời phải góp cơng sức bảo vệ m.trong sống thiên nhiên

IV-Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thøc lµm bµi cđa häc sinh -Thu bµi

V-Híng dẫn học bài:

-Tiếp tục ôn lí thuyết văn lập luận chứng minh

-Chuẩn bị sau: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 97

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 24-Tiết 1

Văn bản: ý nghĩa văn chơng

(Hoài Thanh)

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đợc q.niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ công dụng văn chơng lịch sử loài ngời

-Hiểu đợc phần cách nghị luận văn chơng Hoài Thanh -Rèn kĩ phân tích văn nghị luận chứng minh

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Đây văn nghị luận văn chơng cụ thể bình luận v.đề văn chơng nói chung

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ, luận đề đợc triển khai thành luận điểm, luận điểm ? (2 luận điểm: Giản dị lối ssống giản dị nói, vit)

III-Bài mới:

những c©u hái mang tÝnh lÝ ln s©u réng rÊt thó vị ấy, hÃy tìm hiểu ý nghĩa văn chơng Hoài Thanh-một nhà phê bình văn học có tiếng

Hot ng ca thy-trũ Ni dung kiến thức -Dựa vào thích*, em nêu hiểu

biết tác giả Hồi Thanh ? -Em nêu xuất xứ VăN BảN ? -GV: Bài Tinh thần yêu nớc n.dân ta vă luận bàn v.đề c.trị XH Cịn ý nghĩa văn chơng thuộc thể nghị luận văn chơng, bàn v.đề thuộc văn chơng Vì đ.trích nghị luận dài nên VăN BảN học khơng đầy đủ phần hồn chỉnh -Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu l cm xỳc

-Ta chia văn thành phần, ý phần ?

-Hs c on 1,2,3,4

-ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa v.ch-ơng câu chuyện ? Đây có phải d.c không ?

-Vậy đâu câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, nhịp đau thơng nguồn gốc thi ca)

-Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc v.chơng nh thÕ nµo ?

-Từ câu chuyện tác giả đến KL ? Đây có phải luận điểm khơng ? -Em có nhận xét v.trí luận điểm đ.v ? V.trí cho thấy l.điểm đợc trình bày theo cách ? -Em hiểu luận điểm nh ? -GV: Câu chuyện có lí lẽ chuyện hoang đờng, song khơng phải khơng có ý nghĩa Đây lớ l

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Hoài Thanh (1909-1982). -Là nhà phê bình văn học xuất sắc

2-Tác phẩm: Viết 1936, in sách "Văn chơng v hot ng"

II-Đọc-Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-Đ1,2,3,4: Nguồn gốc văn chơng -Đ5,6,7,8: Công dụng văn chơng 1-Nguồn gốc văn chơng:

-Chun chim bÞ thg-TiÕng khãc cđa thi sÜ ->D.c thùc tÕ

=>V.ch¬ng x.hiƯn ngêi cã c¶m xóc m·nh liƯt

-Ngn gèc cèt u văn chơng lòng thơng ngời rộng thơng muôn vật, muôn loài

->Lun im cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát

để chuyển tiếp đến luận điểm

-Để làm rõ nguồn gốc tình cảm nhân v.chg, tác giả nêu tiếp nhận định vai trị tình cảm s.tạo v.chg, câu văn ?

-Em hiểu nhận định nh ? -Hãy tìm số TP v.chg học để chứng minh cho q.niệm v.chg nhân Hoài Thanh ? (VD: ca dao có Những câu hát tình cảm g.đình, t.yêu q.hg đ.nc )

-Gv: Đọc v.chg, ta thấy có x.phát từ tình thg ngời nh : Chiều chiều đứng ngõ sau , nhng có xuất phát từ tình cảm đả kích châm biếm nh : Số chẳng giàu

Th¶o ln:

Từ thực tế đó, em có suy nghĩ q.điểm v.chg Hồi Thanh ? Vì sao? (Đúng nhng cha tồn diện Vì có thứ v.chg thg ngời nhng có thứ v.chg châm biếm đả kích)

-HS đọc đoạn 5,6,7,8

-Hồi Thanh bàn cơng dụng v.chg ngời câu văn ?

-ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng v.chg ? (Khơi dậy cảm xóc cao thỵng cđa ng-êi)

-ở câu thứ 2, tác giả cho thấy công dụng v.chg ? (Rèn luyên, mở rộng giới tình cảm ngời) -Kết hợp lại, Hoài Thanh cho ta thấy công dụng v.chg ngời ?

-Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật nghị luận tác giả ?

-V.chg hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng v.chg s.tạo sèng

Vậy thì, hình dung sống, sáng tạo sống, nguồn gốc v.chg tình cảm, lịng vị tha =>V.chg phản ánh sáng tạo đời sống, làm cho đ.s tr nờn tt p hn

2-Công dụng văn chơng:

-Một ngời ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần

=>V.chg làm giàu tình cảm ngời

->Nhg thut ngh luận giàu cảm xúc nên có sức lơi ngời đọc

-Tiếp theo, Hoài Thanh giành câu văn để nói cơng dụng xã hội v.chg, câu văn ?

-Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh v.chg ? (V.chg làm đẹp hay th bỡnh thg)

-Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại)

-Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm g× vỊ ý nghÜa cđa v.chg ?

-Gv: Rõ ràng v.chg bồi đắp cho tình cảm sáng, hớng ta tới điều đúng, điều tốt đẹp V.chg góp phần tơn vinh c.s ngời Có nhà lí luận nói: chức v.chg h-ớng ngời tới điều chân, thiện, mĩ Hồi Thanh khơng dùng từ mang tính k.q nh thế, nhng qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng lời văn giàu hình ảnh, nói đợc đầy đủ công dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác viết Hồi Thanh lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa công lao văn nghệ sĩ

-B.văn cho em hiểu biết thêm ý nghĩa v.chg ? Em h.tập đợc cỏch ngh lun ca tỏc gi ?

-Qua VăN BảN này, em hiểu thêm tác giả Hoài Thanh ?

-Hoài Thanh viết: "V.chg gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có" Hãy dựa vào k.thức v.học có, giải thích tìm d.c để chứng minh cho câu nói ?

-Nếu lịch sử đến bực

=>V.chg làm đẹp, làm giàu cho sống

*Ghi nhí: sgk (63 )

-Hồi Thanh ngời am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg

*LuyÖn tËp:

chúng ta đợc tiếp nhận t tởng, tình cảm :thg yêu ngời l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì nói xố bỏ v.chg xố bỏ hết dấu vết lich sử, loài ngời nghèo nàn tâm linh đến mức

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận

D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 98

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 24-Tiết 2

Kiểm tra văn A-Mục tiêu học:

-Kiểm tra văn học học kì I, bao gồm tục ngữ bốn văn chứng minh

-Rèn kĩ trình bày sẽ, rõ ràng, yêu cầu B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lu ý:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bài mới:

A Đề bài:

I Phần trắc nghiệm: điểm

1.Nối tên tác phẩm khớp với tên tác giả:

Tác phẩm Tác gi¶

a.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta b.Tục ngữ ngời xã hội c.Sự giàu đẹp tiếng Việt d.ý nghĩa văn chơng

e.Tôc ngữ TN LĐSX g.Đức tính giản dị Bác Hồ

Dân gian

Đặng Thai Mai Hå ChÝ Minh D©n gian

Phạm Văn Đồng Hoài Thanh

2 Nối tên tác phẩm khớp với thể loại:

Tác phẩm Thể lo¹i

a.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta b.Tục ngữ ngời xã hội c.Sự giàu đẹp tiếng Việt d.ý nghĩa văn chơng

e.Tôc ngữ TN LĐSX g.Đức tính giản dị Bác Hồ

Tục ngữ Nghị luận Nhgị luận Tục ngữ Nghị luận Nghị luận

II.Phần tự luận: điểm

1.Thế tục ngữ ? Chép lại câu tục ngữ TN LĐSX, câu tục ngữ ng ời xà hội ?

2.Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ Chí Minh ?

B.Đáp án:

I Phần trắc nghiệm:

Nối đợc tên tác giả với tác phẩm, thể loại với tác phẩm- Mỗi ý 0,25 điểm

II-Phần tự luận:

Câu 1: điểm

-Nờu định nghĩa tục ngữ : điểm -Chép câu tục ngữ : 0,5 điểm Câu 2: điểm

-Là lãnh tụ vĩ đại DT VN -Là nhà văn, nhà thơ lớn VN -Là danh nhân văn hố giới *Trình bày: điểm

IV-Cñng cè:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs vµ thu bµi

IV-Hớng dẫn học bài:

Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 99

Soạn: /2/2006 Giảng: /2/2006

Bài 24-Tiết 3

Tiếng Việt: Chuyển đổi câu chủ động

thnh cõu b ng (tip theo)

A-Mục tiêu häc:

-Nắm đợc cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Thực hành đợc thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng điều cần lu ý: V.đề chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động đặt với câu có cốt lõi vị ngữ ngoại ĐT, tức ĐT địi hỏi phải có phụ ngữ đ.tác giả Trong TV từ câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động tơng ứng C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Thế câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ?

-Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại nhằm mục đích ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ

-Hai c©u a,b gièng ë néi dung hay

I-Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:

*VÝ dơ:

h×nh thøc ? V× ? (Giống ND, miêu tả sù viƯc)

-Về hình thức câu giống hay khác ? Khác chỗ ? (Về hình thức câu khác nhau: câu a có dùng từ "đợc", câu b khơng dùng từ "đợc")

-Hai câu câu chủ động hay bị động ? (Câu bị động)

-C©u c cã nội dung miêu tả với câu a câu b kh«ng ? (cã )

-Câu c câu chủ động hay câu bị động? (câu chủ đông)

-Em chuyển câu chủ động (câu c) thành câu bị động ?

-Gv: Nh từ câu chủ động, ta chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác vầ hình thức nhng giống ND

-Theo em, có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Đó cách ? Nêu qui tắc chuyển đổi cách ?

-Hs đọc ví dụ

-Những câu em vừa đọc có phải câu bị động khơng ? Vì ? Về hình thức giống câu bị động chỗ ?

-Gv: câu có dùng từ bị đợc nhng khơng phải câu bị động Vì ta chuyển đổi thành: Giải đợc bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay

-Có phải câu có từ bị, đợc câu bị động không ?

-Chuyển đổi câu chủ động dới thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ?

ông vải đợc hạ xuống từ hơm "hố vàng"

b-Cánh màm điều treo đầu bàn thờ ông vải hạ xuống từ hơm "hố vàng"

c-Ngời ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hơm "hố vàng"

d-Cánh màm điều treo đầu bàn thờ ông vải đợc ngời ta hạ xuống từ hơm "hố vàng"

*Ghi nhí 1: sgk (64 )

*VÝ dô:

a-Bạn em đợc giải kì thi hs giỏi

b-Tay em bÞ ®au

*Ghi nhí 2: sgk (64 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (65 ):

a-Một nhà s vơ danh xây chùa từ TK XIII

-Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, cách ?

-Chuyển đổi câu chủ động cho dới thành hai câu bị động- câu dùng từ đợc, câu dùng từ bị ?

-Cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ đợc với câu dùng từ bị có khác ?

x©y từ TK XIII

-Ngôi chùa xây từ TK XIII

b-Ngời ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim

-Tt c cỏc cỏnh ca chựa đợc (ngời ta) làm gỗ lim

-TÊt c¶ cánh cửa chùa làm gỗ lim

c-Chng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào

-Con ngựa bạch đợc (chàng kị sĩ) bên gốc đào

-Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Ngời ta dựng cờ đại sân

-Một cờ đại đợc (ngời ta) dựng sân

-Một cờ đại dựng sân

2-Bµi (65 ):

a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Em đợc thầy giáo phê bình b-Ngời ta phá ngơi nhà -Ngôi nhà bị ngời ta phá -Ngôi nhà đợc ngời ta phá

c-Trào lu đô thị hoá thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn

-Sự khác biệt thành thị với nông thôn bị trào lu đô thị hố

-Sự khác biệt thành thị với nơng thơn đợc trào lu thị hố

-Câu bị động dùng từ đợc có hàm ý đánh giá tích cực việc đợc nói đến câu

-Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc đợc nói đến câu

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị sau: Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 100 Soạn: Giảng:

Bài 24-Tiết 4

Tập làm văn: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh A-Mục tiêu học:

-Cng c chc chn hn hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể -Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh

B-ChuÈn bÞ: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv cần trọng tới việc cho hs nhắc lại sở lí thuyết tơng ứng trớc bớc vào khâu luyện tập

C-Tiến trình tổ chức dạy – häc:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Em hÃy nêu dàn ý bµi lËp ln chøng minh ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Gv: hớng dẫn hs qui trình xây dựng

mét ®v

I-Qui trình xây dựng đoạn văn chứng minh:

-Xác định luận điểm cho đ.v chứng -Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch)

-Dự định số luận triển khai: +Bao nhiêu luận giải thích +Bao nhiêu luận thực tế -Triển khai đv thành văn -Chú ý LK ND hình thức

-Gv hớng dẫn hs cách viết đoạn văn với đề tài cho- Chọn đề sgk (65 ) Hs đọc đề

-Để viết đợc đoạn văn này, điều phải làm ? (Xđ luận điểm cho đv)

-Vậy luận điểm đv ? -Em dự định triển khai đv theo cách ? (Triển khai theo cách diễn dịch) -Thế diễn dịch ? (Nêu luận điểm trớc dùng d.c lí lẽ để chứng minh)

-Để chứng minh cho luận điểm trên, em cần lụân giải thích, luận thực tế ? (Cần luận giải thích luận thực tế) -Đó luận ?

-Gv hdẫn hs cách viết đv -Luận điểm nêu đầu đoạn -Hai luận giải thích

-Bèn ln cø thùc tÕ

cho:

*§Ị 3: Chứng minh "văn chơng luyện tình cảm ta sẵn có"

-Luận điểm: Văn chơng luyện cho ta tình cảm ta sẵn có

+Luận giải thích: Văn chơng có nội dung tình cảm

Vn chơng có tác dụng truyền cảm +Luận thực tế: Ta tìm đợc tình cảm thực tế qua văn học:

Cỉng trêng më ra: Nhí l¹i tình cảm ngày học

Mẹ tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm

MXCTôi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg

*Viết đoạn văn:

-Câu kết luận cho đoạn văn chứng minh

-Hs đọc đv chuẩn bị nhà -Các nhóm thảo luận nhận xét -Gv khái quát lại qui trình viết văn

tơi làm cho em nhớ lại lần phạm lỗi với mẹ mà em khơng biết xin lỗi mẹ Em có lần đợc ăn cốm, nhng sau học MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực cha biết thởng thức cốm Ai sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, nhng MXCTơi làm em ớc ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em t.c q.hg sâu nặng nh văn dù em ngời HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c ngời, làm cho c.s ngời trở nên tốt đẹp

IV-Hớng dẫn học bài: Viết đv chứng minh theo đề (65 ) -Chuẩn bị sau: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích D-Rút kinh nghiệm:

Tiết: 101 Soạn: Giảng:

Bài 25-Tiết 1

Ôn tập văn nghị luận A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc luận điểm phơng pháp lập luận văn nghị luận học -Chỉ đợc nét riêng biệt Đông Dơng.sắc NT nghị luận nghị luận học

-Nắm đợc Đông Dơng.trng chung văn nghị luận qu phân biệt với thể văn khác -Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu Pháp.tích văn nghị lun

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Cần so sánh văn nghị luận với loại khác thuộc loại hình tự trữ tình

C-Tiến trình tổ chức dạy học:

Nêu nét đặc sắc ND NT văn ý nghĩa văn chơng ?

III-Bµi míi:

Em đợc học VăN BảN nghị luận ? (Tinh thần yêu nớc n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng) Hôm nay, củng cố, hệ thống hoá lại k.thức học VăN BảN nghị luận

1-Hệ thống VăN BảN nghị luận học lớp (câu 1,2):

Tên bài-Tác giả- Kiểu Luận điểm Nghệ thuật

TTYNCNDT- HCM- CM

SGĐCTV-ĐTM-CM+GT

ĐTáC GIảDCBH-PVĐ-CM+GThích+BLuận

YNHâN

VậTC-HT-CM+GT+BL

-Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quí b¸u cđa ta

-LS chống ngoại xâm -K.chiến chống Pháp -TV có nẽơng đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

-Sự giản dị thể ph.diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, qh với ngời, lời ăn tiếng nói, viết -Thể đời sống t tởng ph phú

-Nguån gèc cèt yÕu văn chơng lòng thơng ngời, thơng muôn vật, muôn loài

-Văn chơng hình dung sống sáng tạo sống

-Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có

-Bố cục ch.chẽ, mạch lạc -D.c toàn diện, chọn lọc tiêu biểu xếp theo trình tự th.gian LS, khoa học, hợp lí

-Bố cục mạch lạc, kết hợp CM với giải thích ngắn gọn

-Lun c xỏc ỏng, ton din, cht ch

-Kết hợp CM với giải thích bình luận ngắn gọn

-D.c cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc

-Kết hợp CM với giải thích bình luận ngắn gọn

-Trỡnh by v.đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu -Lời văn giàu hình ảnh cảm xúc

3-a.Bảng hệ thống, so sánh đối chiếu yếu tố văn tự sự, văn nghị luận văn trữ tình (câu 3a):