Giải quyết phản ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non

TIÊU LN CUỐI KHĨA Lóp bồi dưỡng nghiệp vụ Cộng tác viên Thanh tra giáo dục Năm 2018 Tiểu luận: GIẢI QƯYÉT PHẢN ÁNH CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON B Họ tên học viên: THÁI THỊ VUI Đon vị: Trường mầm non Ân Phong Huyện Hồi Ân - Tỉnh Bình Định ĐÈ TÀI GIẢI QUYÉT PHẢN ÁNH VỀ CHÁT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẢM NON B Đê tài: Giải íỊuyết phản ánh chất lượng chăm sóc trẻ trường mầm non B A giáo MỞdục ĐẦU Công tác kiểm tra nội hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng yêu cầu tất yếu q trình đổi quản lý Cơng tác kiêm tra nội nhằm giúp Hiệu trưởng nắm bắt thông tin hoạt động nhà trường, nám tình hình giảng dạy giáo dục giáo viên đe có biện pháp đơn đốc, giúp đờ điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hoàn thiện, củng co phát triển nhà trường Tuy nhiên, số trường cịn xem nhẹ cơng tác kiểm tra việc thực chuyên môn giáo viên Giáo viên thực giấc vào lớp, lịch sinh hoạt ngày chưa nghiêm túc, giáo viên có tư tưởng chây i khơng có động phấn đấu Thực công tác điều động luân chuyển cán giáo viên cán quản lý ngành giáo dục, số giáo viên chuyển nơi có mơi trường cơng tác có điều kiện tot hơn, giữ nguyên cung cách làm việc môi trường cù nên chất lượng giáo dục lớp ln thấp Đe giúp cán giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm mình, khắc phục hạn chế Do vậy, tơi chọn đề tài "Giải phản ánh chất lượng chăm sóc giảo dục trẻ trường Mầm non B " để thực nghiệm công tác kiểm tra sau lãnh hội nội dung kiến thức lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục trường cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Trung tâm giáo dục Thường xuyên tỉnh Bình Định tơ chức Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định Đề lài; Giái phán ánh chất lượng chàm sóc giáo dục trê trường mầm non B B NỘI DUNG ỉ Mô tả tình Ngày 20/3/2017, Ban giám hiệu trường Mầm non B nhận thư phản ánh phụ huynh Vổ Thị Th việc giảng dạy, chất lượng học tập cùa lớp Mau giáo ghép B cô giáo Nguyễn Thị H phụ trách Nội dung cụ thể sau: Cơ Nguyễn Thị H dạy thiếu nhiệt tình, chưa quan tâm nhiều đến nội dung chương trình dạy học, đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt nên chất lượng học sinh lóp mẫu giáo ghép B trường ngày xuống Bản thân em Trần Văn T từ học sinh ngoan, mạnh dạn, hiếu động, thích tìm tịi, khám phá, thích bạn tham gia hoạt động ( thích vẽ, thích tham gia trị chơi đóng vai ) ham đến trường buổi sáng em không muốn học, nhà không ngoan, thiểu tự tin giao tiếp, nghe lời người lớn II Xác định mục tiêu xử lý tình Qua giải phan ánh cua phụ huynh học sinh Võ Thị Th để nhà trường đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm cô giáo Nguyễn Thị H để có hướng tư vấn, giúp đỡ cho cị thực quy chế chuyên môn, giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục hồn thiện cơng tác kiếm tra nội đáp ứng yêu cầu sau: Kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục chất lượng giảng dạy giáo viên (cô Nguyễn Thị H ) phải tuân thủ đối chiếu với chương trình giảng dạy, chuẩn kiến thức kỷ năng, việc thực vận dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng đổi “Lấy trẻ làm trung tâm’’ Xem xét toàn diện hoạt động giáo viên đế phát mặt mạnh, hạn chế, tồn Từ đó, tư vấn giúp đờ để giáo viên khắc phục mặt yếu để thực thi nhiệm vụ tốt Hỉ Phân tích tình Hục viên: Thái Thị Vui Đơn vị: Hoài Ân, Bĩnh Định Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B 1, Nguyên nhân khách quan Qua tìm hiểu trình giảng dạy cô giáo Nguyễn Thị H trường Mâm non B nhận định số nguyên nhân khách quan sau: Trước đây, cô Nguyễn Thị H ngành phân công giảng dạy trường mẫu giáo X thuộc địa bàn vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế khó khăn, phụ huynh tàm nơng nghiệp chủ yếu, quan tâm đến việc học tập em Đầu nãm học 2016 2017, cô ngành điều động phân công công tác trường Mầm non B (đây trường Thị trấn có bề dày thành tích công tác dạy học, phụ huynh quan tâm đến việc học em họ) - Ớ trường cũ (trường mẫu giáo X) học sinh em người làm nông, điều kiện kinh tế khó khăn quan tâm đen việc học cùa học sinh - Cô Nguyễn Thị H phân công giảng dạy điểm lẻ có lóp học nên trình kiểm tra Ban giám hiệu giáo viên giảng dạy điểm lẻ quan tâm (trong có Nguyễn Thị H) - Cơ sở vật chất trường Mầu giáo X (trang thiết bị, đồ dùng dạy học, phòng học, tường rào cổng ngõ, cơng trinh vệ sinh khơng có .) cịn nhiều thiếu thon nên việc giảng dạy Nguyễn Thị H gặp khơng khó khàn - Lớp học cô Nguyễn Thị H diem xa trung tâm học sinh phải ghép độ tuồi (4 tuổi tuổi) vào lớp nên việc truyền thụ kiến thức, soạn cô Nguyễn Thị H không thuận lợi - Dạy điểm xa có lớp nên việc dự đồng nghiệp để học hỏi trao đổi chuyên môn không thường xuyên, điều kiện để trao dồi kinh nghiệm chun mơn Học phương trời) sinh nênthiếu việc đồ dùng dạy sinh học, hoạt đồ chơi (trong ngày lớp việc vận ngồi dụng phápthực dạy học tích cực “Lấy trẻ làm trưng tâm” cô Nguyễn Thị H gặp khó khăn định - Ban giám hiệu vả tổ trưởng chun mơn quan tâm'đến giáo viên dạy êm xa nên hội đê tiếp cận đổi phương pháp, tiếp nhận thông tin Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hoài Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B cùa cô Nguyền Thị H Nguyên nhân chủ quan Bên cạnh nguyên nhân khách quan nêu qua tìm hiểu Nguyễn Thị H chúng tơi nhận thấy có ngun nhân chủ quan sau: - Bản thân cô Nguyễn Thị H chưa tích cực việc dự đồng nghiệp để học hởi trao đổi kinh nghiệm lẫn (điều thể qua sổ dự cô Nguyễn Thị H năm học dự tiết) - Cô H xem thường đợt sinh hoạt chuyên môn phòng, trường tổ chức (sinh hoạt tồ, thường vắng mặt, có mặt dự sinh hoạt thường khơng ghi chép để tích lũy kiến thức chun mơn) - Cơ Nguyễn Thị H tô chức hoạt động học, hoạt động vui chơi nhận thấy học sinh yếu phát trien ngôn ngữ nhận thức cô không gợi mở cung cấp vốn từ cho học sinh mà cô truyền thụ kiến thức qua loa, không chuẩn bị đồ dùng, không đặt câu hỏi gợi mở, khơng có câu hỏi nâng cao nên khơng phát huy tính tích cực học tập học sinh - Khả tiếp cận công nghệ thông tin cô bị hạn che nên không khai thác tư liệu hay phục vụ giảng dạy hướng dan học sinh khám phá qua công nghệ thông tin gặp nhiều bat cập - Trong giảng dạy cô không quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, cá biệt ý đến đối tượng học sinh giỏi nên lớp giảng dạy có chât lượng khơng cao - Việc giáng dạy chưa ý đến đồi phương pháp dạy học, không vận dụng phương pháp tích cực vào giảng dạy theo u cầu cơng tác đổi phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” - Qua hoạt động cho trẻ làm quen với chữ giáo viên chưa ý hướng dẫn học sinh rèn phát âm nên cháu phát âm sai, trả lời câu hỏi không rõ Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B ràng, học ý, giơ tay phát biểu - Giáo viên không chuẩn bị đồ dùng trước lên lớp nên cháu hứng thú - ' Việc soạn giáo viên thực cịn sơ sài, đầu tư, hệ thống câu hỏi chưa đa dạng theo hướng phát triển cùa trẻ, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo theo chương trình giáo dục mầm non nên gây nhàm chán cho trẻ dẫn đến cháu không tiếp thu kiến thức học - Các tiết lên lớp giáo viên phân phối thời gian không hợp lý, giảng dạy không đảm bảo thời lượng quy định tiết học Hậu Trong trình hướng dẫn cháu thực kỹ tự phục vụ, kỳ giao tiếp ứng xử em phụ huynh phản ánh H quan tâm đến công tác giảng dạy, hay cắt xén thời lượng học, lên lớp giảng dạy qua loa không hướng dẫn cung cấp cho học sinh kiến thức (kỹ vè, nặn, xé dán, kỳ nàng thao tác vai ) giáo viên không gợi mở cho cháu vai chơi số góc chơi trẻ "Chơi mà học - Học mà chơi" Các cháu rụt rè nhút nhát có khách đến lớp, khơng dám chào khách Khi giáo viên huynh tỏ trao khó đổi chịu với với nhà phụ trường huynh thường có việc lời thìđã nói,phụ phản ánh cử việc với khơng nhà vừa trường lịng với em phụ huynh Chất lượng dạy học, chất lượng phong trào thi đua lớp cô H phụ trách thấp so với chất lượng lóp khối nhà trường IV Đề xuất giải pháp Trên CO' sở nguyên nhân hậu vậy, đưa số giải pháp sau: Giải pháp l, ~ Ban giám hiệu mời phụ huynh vãn phòng nhà trường để phụ huynh cung câp thông tin việc giảng dạy cô Nguyễn Thị H việc học trẻ gia Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B đình - Kiêm tra sản phàm cùa trẻ lớp cô Nguyễn Thị H chủ nhiệm - Kiểm tra hồ sơ trẻ, hồ sơ giáo viên cô H để nắm bắt việc giảng dạy cô Nguyễn Thị H - Dự để nắm bắt tình hình giảng dạy Nguyễn Thị H Ưu điếm: Thông qua kết nắm bắt thông tin từ phụ huynh việc dự giờ, kiểm tra hồ sơ trẻ, hồ sơ giáo viên cò Nguyễn Thị H, ban kiểm tra nội đề xuất cho Hiệu trưởng hướng giải việc cô Nguyễn Thị H để có hướng khắc phục sửa chữa thực tốt cơng việc ngơi trường Hạn chế: Việc tiến hành xác minh, làm rõ nhiều thời gian Giải pháp 2, ■ Dự đột xuất cô Nguyễn Thị H tiết (môn Khám phá khoa học làm quen văn học) nham mục đích: - Kiêm tra tay nghề, nghiệp vụ sư phạm - Thơng qua tiết dạy có truyền đạt kiến thức cho học sinh theo mục tiêu kế hoạch dạy không - Việc giảng dạy có bám sát chuấn kiến thức kỷ quy định không - Việc phân phối thời gian cho hoạt động, kiến thức có phù hợp hay khơng, có đảm bảo thời lượng tiết học hay cắt xén thời gian nội dung học - Việc vận dụng phương pháp kỷ thuật dạy học theo hướng tích cực thê để giúp học sinh chiếm lĩnh nội dung kiến thức học vận dụng giái tình - Kiếm tra việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, sử dụng đồ dùng dạy học - Kiểm tra sản phàm học sinh (vẽ, xé dán, sách làm quen với toán ) đê xem nội dung phản ánh phụ huynh có khơng Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B Ưu điểm: Thông qua dự biết trình độ nghiệp vụ sư phạm H, ban kiểm tra nội đề xuất cho Hiệu trưởng hướng giải việc phù hợp khơi dậy lực sư phạm cô Hạn chế: Dự cịn nên thơng tin nắm chun mơn trình độ nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế, nên xừ lý vấn đề gặp khó khăn Giải pháp - Kiểm tra toàn hồ sơ cô H để nắm bắt việc thực quy chế chuyên môn cô - Dự để nám bát việc giảng dạy việc truyền thụ kiến thức hoạt động trị tiết dạy để xem học sinh có tiếp thu hiểu hay khơng Kiểmtoán tra ) phẩm sinh (vẽ, dán, sách quen với đểsản biết cơhọc hướng dẫn họcxé sình thếlàm ưu điểm: Thông qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ, sản phẩm sách làm quen với tốn học sinh biết đuợc trình độ nghiệp vụ sư phạm, việc nắm bắt quy che chuyên môn, hướng dẫn học sinh học tập cô H, ban kiểm tra nội đê xuất cho hiệu trưởng hướng giải việc phù hợp động viên cô M thực tốt nhiệm vụ chun mơn Hạn chế: Thông tin nắm chưa chắn, thiếu thông tin từ người phản ánh vụ việc, thời gian làm việc nhiều - Lựa chọn phương án giải Chọn phương án phương án tối ưu mang tính khách quan, nắm bắt tồn diện vấn đề đế có biện pháp giải vụ việc đạt hiệu quả, V Tổ chực thực giải pháp Khi tiếp nhận đơn, Hiệu trưởng nhà trường cho triệu tập họp gồm thành phần: - Ban giám hiệu - Tồ trưởng chuyên môn - Giáo viên dạy giởi điều động làm công tác kiểm tra nội bộ(theo Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hoài Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B định Hiệu trưởng) - Đối tượng kiểm tra cô giáo Nguyễn Thị H Trong họp cần làm rờ nội dung sau: Thông báo nội dung đơn thư phản ánh phụ huynh việc giảng dạy, chủ nhiệm cô giáo Nguyễn Thị H Nêu rõ mục đích việc kiểm tra cơng tác giảng dạy cô Nguyễn Thị H đê làm rõ nội dung đơn thư phản ánh cùa phụ huynh Từ đó, có biện pháp phù hợp giúp đỡ, chấn chỉnh việc làm chưa phù hợp cô trường giúp xác định rõ trách nhiệm trường để có động thái độ làm việc Phân công trách nhiệm cùa thành viên ban kiểm tra nội để người thực trọng trách cúa + Hiệu trưởng: Chỉ đạo chung, thu thập thông tin từ phụ huynh + Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất - nuôi dưỡng tổ trưởng chuyên môn: Thu thập thông tin từ giáo viên, kiểm tra sổ tự làm đồ dùng dạy học, số bé ngoan, sổ sức khỏe + Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn; Tổ trưởng có Nguyễn Thị H sinh hoạt: Kiểm tra hồ sơ cô Nguyễn Thị H + Các thành viên lại ban kiểm tra nội bộ: Dự kiểm tra san phâm cua tré (vè, xé dán, sách làm quen với toán .) a) Thực kiểm tra xem xét xác minh nội dung Ban kiểm tra nội bắt đầu thực cơng việc theo phân cơng đồng chí Trưởng ban - Bộ phận thu thập thơng tin từ phụ huynh: + Tất ý kiến phụ huynh cho cô giáo Nguyễn Thị H cho tré thực quyên sách làm quen với toán, vẽ, xé dán hoạt động lớp, học sinh ' + Các cháu nhà không thích học Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B + Các cháu không ngoan, vễ không đẹp, tô tranh + Việc tổ chức lịch sinh hoạt ngày chưa đảm bảo theo kế hoạch, cô thường cat xén thời gian để làm việc riêng ( ghi ghi chép chép khơng quan tâm đến việc học học sinh) Bộ phận thu thập thông tin từ giáo viên trường: + Lớp Nguyễn Thị H phụ trách ln có kết bé khỏe, bé ngoan thâp nên thi đua hàng tháng cuối bảng xếp hạng + Khi cho trẻ hoạt động góc cho trẻ chơi tự do, trẻ muốn chơi tự trẻ chơi khơng gợi ý, hướng dẫn, quan sát cháu thực nội dung theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non + Cô Nguyễn Thị H làm đồ dùng dạy học (thể qua sổ đồ dùng dạy học tự làm) Thông tin từ phận dự giờ, kiếm tra hồ sơ, làm quen với toán san phấm học sinh * giảng dạy L u điểm: - Nắm chương trình yêu cầu học, môn học - Xác định kiến thức trọng tâm yêu cầu kiến thức cần đạt - Có tổ chức cho học sinh hoạt động ngồi trời - Trình bày nội dung học lóp tương đối rõ ràng Hạn chế: - Trong tố chức hoạt động giáo viên chưa ý đến tất đối tượng trẻ giúp cháu học tập tốt - Chưa bám sát nội dung yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ cho học - Khai thác kiến thức qua đồ dùng dạy học chưa tốt, sử dụng đồ dùng chưa họp lý, không khoa học - Còn nhiều lúng túng vận dụng phương pháp dạy học tích cực - Hệ thống càu hỏi giáo viên nêu chưa rõ ràng, chưa gợi mở nên trẻ không trả Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B lời - Hoạt động tổ, nhóm hiệu chưa cao - Hoạt động cô - trẻ chưa đồng bộ, nhịp nhàng - Phân phối thời gian cho nội dung học chưa hợp lý * hồ sơ uu điểm: - Tại thời điểm kiếm tra giáo viên có đủ loại hồ sơ theo quy định (sổ giáo án, sổ theo dõi trẻ, sổ dự giờ, sổ bé ngoan, sổ sức khỏe) Một số loại sổ giáo viên đà điền cập nhật đầy đủ thông tin cần thiết - Giáo án thể soạn tiến độ, đảm bảo theo kế hoạch nhà trường Hạn chế: - So dự giáo viên tính đen thời điểm cịn ít’, chưa đảm bảo theo kế hoạch đề (mới dự tiết) Giáo viên chưa đánh giá nhận xét ưu, khuyết điếm, nội dung cần điều chỉnh cho tiểt dự - Sổ bé ngoan chưa thể nội dung phối kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục, chưa có biện pháp cụ thể trẻ cá biệt, trê suy dinh dường - Giáo án soạn cịn mắc lỗi tả, kỳ thuật vi tính chưa tốt - Phần rút kinh nghiệm cuối ngày chung chung chưa thể rõ nội dung cần khắc phục để lần sau dạy tốt - Kế hoạch chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần cịn mâu chưa có thống ( mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần chưa bám sát với kế hoạch chù đề) Lựa chọn đề tài chưa hệ thống chưa từ dễ đến khó, từ đơn giản đen phức tạp * vỏ’ làm quen với toán, sản phẩm (vẽ, nặn ) học sinh Ưu điểm: Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B Có đủ làm quen với tốn, có thực hành học Mỗi em có đồ dùng học tập, sản phẩm vẽ, xé dán Hạn chế: Đa số học sinh nối chữ số đồ vật theo số lượng chưa đúng, tô tranh xấu (sách làm quen với toán), Sản phẩm vẽ, xé dán cẩu thả, nguệch ngoạc, thiếu b) Báo cáo kết Ban kiểm tra nội Ket luận Ban kiếm tra Khái quát chung tình hình học sinh trường có năng' lực học tập tốt, em có đầy đủ đồ dùng học tập, phụ huynh quan tâm cho việc học em Ban kiêm tra đà thống kết luận phản ánh cùa phụ huynh có thật c) Thực xử lý sau kiểm tra + Thông qua việc kiểm tra, xác minh ban kiểm tra nội đến kết luận trí kiến nghị biện pháp xử lý sau: - phía nhà trường + Ban giám hiệu nhắc nhở giáo viên Nguyễn Thị H khắc phục khuyết diêm tồn mà ban kiểm tra phát Đồng thời giao cho tổ chuyên môn có ke hoạch đơn đốc, hướng dần, giúp đờ cho Nguyễn Thị H ngày hồn thiện chun mơn, giảng dạy có chất lượng đế tạo niềm tin đoi với phụ huynh + Hiệu trưởng thông báo kểt kiểm tra phiên họp hội đồng nhà trường thời gian sớm Thông qua nhắc nhở cô Nguyễn Thị H rút kinh nghiệm cho tất thành viên khác hội đồng sư phạm - phía Nguyễn Thị H + Cần tãng cường cơng tác dự đồng nghiệp, tích cực tham gia buổi sinh hoạt để trao đổi nghiệp vụ chuyên môn, cập nhật thông tin đổi phương pháp để đáp ứng yêu cầu giáo dục môi trường giai đoạn Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đề lài: Giãi quyểt phán ánh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non B + Thường xuyên làm đồ dùng dạy học nguyên vật liệu phế thải, vật liệu thiên nhiên đưa vào tiết dạy, giúp trẻ học dễ hiểu, dễ nhớ hứng thú d) Lưu trữ hồ sơ Từng phận hoàn chỉnh biên kiểm tra theo nội dung nhiệm vụ phân công sở tống hợp thành biên hồn chỉnh đưa vào lưu trữ VI.Kiến nghị, đề xuất - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Bộ phận tồ chức cần tham vẩn ý kiến cán phụ trách chun mơn Mầm non Phịng Giáo dục để có đánh giá khách quan chất lượng giảng dạy giáo viên huyện trước điều động luân chuyển công tác giáo viên đế định tránh hạn chế nêu - Đối với nhà trường + Tăng cường kiêm tra công tác giảng dạy chủ nhiệm cúa giáo viên để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn hạn chế giáo viên + Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, tổ chức chuyên đề, tiết hội giảng để giáo viên tham dự bổ sung kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm + Ban giám hiệu có kế hoạch dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ để kịp thời chấn chỉnh thiếu sót, lệch lạc giáo viên - Đối với tổ khối chuyên môn + Tổ chuyên môn tăng cường dự giáo viên, kiểm tra hồ thời, sơtrưởng có biện san pháp phẩm hữu hiệu trẻ, phân cơng giáo giáo viên viên có hạn tổ nhiều Đồng kinh chuyên nghiệm giúp môn để đỡ chị em đồng tiến nghiệp nhiều thiếu sót chế Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định s Đè lủi: Giãi phản ánh chất lượng châm sóc giáo đục trẻ trường mầm non B + Trong buổi sinh hoạt chuyên môn cần tập trung tháo gỡ vướng mắc đồng nghiệp công tác giảng dạy, chủ nhiệm, thực nội dung phương pháp Đồng thời trao đổi chia sẻ kinh nghiệm lẫn đồng nghiệp đe thành viên tổ có học hay bổ sung cơng tác c KÉT LUẬN Hoạt động kiểm tra có vai trị quan trọng cơng tác quản lý giáo dục Kiểm tra góp phần thực công bàng xã hội nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước quan có thấm quyền nói chung lĩnh vực giáo dục minh hồn thành trách nhiệm phân cơng Qua kiểm tra, đối tượng kiểm tra thấy được mặt mạnh cần phát huy, khắc phục hạn chế, điều chỉnh lệch lạc để nâng cao chất lượng giáo dục Đe làm điều đó, tố chức nhà trường, quan quản lý giáo dục cân tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí tập trung làm công tác kiểm tra trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ tra để nắm vững kiến thức thực tốt trách nhiệm mình, góp phần xây dựng lực lượng cộng tác viên tra góp phần nâng cao cơng tác giáo dục Đồng thời, cán làm công tác kiểm tra cần phát huy lực mình, làm việc cách công tâm, khách quan, trách nhiệm để tư vấn cho đối tượng kiểm tra có vấn đề hay, thiếu sót để khắc phục nâng cao chất lượng, thực tốt nhiệm vụ giáo dục./ Người viết Thái Thị Vui Học viên: Thái Thị Vui \/W Đ(ĩĩi vị: Hoài Ân, Binh Định Đê lài: Giãi phản ánh chất lượng chăm sóc giáo (lục trẻ trường mầm non B D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 kỳ họp thứ 8, khóa XI vê Đơi tồn diện Giáo dục Đào tạo Ban chấp hành Trung ưomg Đảng Cộng sản Việt Nam Thông tư 25/2014/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 11 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ve đánh giá chất lượng trường Mầm non Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày tháng 12 năm 2013 việc hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Công văn số 3040/BDG & ĐT ngày 17 tháng 04 năm 2006 hướng dẫn sô điêu quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non Công văn số 05/VBHN-BGDĐT, ngày 13 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường mầm non Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 23 tháng năm 2010 Ban hành quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Công vàn hướng dẫn số ỉ/HDKTNB-TTr ngày tháng năm 2014 việc hướng dẫn kế hoạch kiểm tra nội trường học Tài liệu bồi dường nhiệp vụ Cộng tác viên tra giáo dục Trường cán quản lý giáo dục TP.HỒ Chí Minh Học viện quản lý giáo dục 15 Học viên: Thủi Thị Vui Đơn vị: Hồi Ân, Bình Định Đêlài: lài:Giãi Giảiquyết quyếtphản phànánh ánhchất chấtlượng hrựngchăm chămsóc sócgiáo giáo(lục dụctrẻ trẻtại tạitrường trườngmầm mầmnon nonBB Đê MỤC LỤC NÔI DƯNG « Trang Phần A Mở đầu: Phần B Nơi dung tình huống: I Mơ tả tình huống: II Xác đinh muc tiêu xử lý tình huống: UI Phân tích tình huấn: ngun nhân (khách quan, chủ quan) 3-6 hâu IV Đe xuất giải pháp; lưa chon giải pháp: 6-8 V.TỔ chức thưc hiên giải pháp để đat muc tiêu đề : 8-13 VI Kiến nghi đề xuất : 13 Phần c Kết luân: 14 Hụcviên: viên:Thủi TháiThị ThịVui Vui Học Đơnvị: vị:Hồi HồiÂn, Ân,Bình BìnhĐịnh Định Đơn 16 16 ... Hoài Ân, Bình Định Đêlài: lài:Giãi Giảiquyết quyếtphản phànánh ánhchất chấtlượng hrựngchăm chămsóc sócgiáo giáo( lục dụctrẻ tr? ?tại tạitrường trườngmầm mầmnon nonBB Đê MỤC LỤC NƠI DƯNG « Trang Phần... cao chất lượng, thực tốt nhiệm vụ giáo dục. / Người viết Thái Thị Vui Học viên: Thái Thị Vui /W Đ(ĩĩi vị: Hoài Ân, Binh Định Đê lài: Giãi phản ánh chất lượng chăm sóc giáo (lục trẻ trường mầm non. .. tài "Giải phản ánh chất lượng chăm sóc giảo dục trẻ trường Mầm non B " để thực nghiệm công tác kiểm tra sau lãnh hội nội dung kiến thức lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục trường