SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý góp phần phát triển đội ngũ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non thành tân thạch thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU LỰC, HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ, CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TÂN Người thực hiện: Nguyễn Thị Mai Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THẠCH THÀNH, NĂM 2017 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2.Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Xây dựng cấu tổ chức hợp lý 2.3.2 Xây dựng mối quan hệ tốt với tổ chức nhà trường 2.3.2.1 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức Đảng nhà trường 2.3.2.2 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức Cơng đồn 2.3.2.3 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức Đoàn niên 2.3.3 Kế hoạch hóa cơng việc thời gian làm việc 2.3.4 Điều hành hoạt động tổ chức cách khoa học 2.3.4.1 Điều hành theo kế hoạch 2.3.4.2 Điều hành việc thường xuyên tiến hành kiểm tra đánh giá hoạt động quản lí 2.3.4.3 Điều hành việc sử dụng biện pháp kích thích động viên, khuyến khích vật chất tinh thần 2.4 Kết sang kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài sang kiến kinh nghiệm Hội đồng đánh giá xếp loại cấp Phòng GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT Trang 1 1 2 3 5 7 10 12 12 14 16 17 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: “Thành công giáo dục mang đậm nét thành công tác phẩm nghệ thuật””- câu nói tiếng Ma-ka-ren-co- nhà giáo dục nối tiếng, chân lý cho nhà giáo dục nghiên cứu, học tập vận dụng Giáo dục nghệ thuật, quản lí giáo dục vây Song vào thực tế vận dụng nghệ thuật cách thành công [1] Là Cán quản lý giáo dục trẻ tuổi đời tuổi nghề, thân tơi nhận thức rõ vai trị trách nhiệm người làm công tác quản lý giáo dục Quản lí giáo dục nghệ thuật, người quản lí biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị hiệu hiệu lực quản lí ngày nâng cao Đây yếu tố định đến chất lượng, giá trị, uy tín, thương hiệu nhà trường Vậy muốn nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí, phát triển đội ngũ sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ người cán quản lí cần phải làm gì? Và làm nào? Giải pháp phát triển đội ngũ, tăng cường sở vật chất nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non gì? Thiết nghĩ, muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý Là Hiệu trưởng trường xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn (xã 135) Huyện Thạch Thành, nhận thấy: nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí, phát triển đội ngũ, tăng cường sở vật chất, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp đội ngũ cán quản lý, giáo viên làm việc có ý thức tổ chức, kỷ luật cao, làm việc khoa học, gương mẫu nêu cao tinh thần trách nhiệm, linh hoạt, sáng tạo, đoàn kết, giúp đỡ tương trợ Từ đó, nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ khơng ngừng nâng cao, uy tín nhà trường ngày vững mạnh Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thành Tân –Thạch Thành” Tôi mong nhận góp ý chia sẻ kinh nghiệp đồng nghiệp để Tơi có thành cơng công tác đạo, bồi dưỡng chuyên môn 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp phát triển đội ngũ nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Để thực đề tài năm học 2016 -2017, chọn đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên; tổng số 26 người trường mầm non Thành Tân đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong nghiên cứu đề tài sứ dụng nhiều phương pháp Cụ thể sau: + Phương pháp lý luận + Phương pháp quan sát, so sánh + Phương pháp khảo sát- thực nghiệm + Phương pháp thống kê- toán học + Phương pháp tổng kết đánh giá nêu gương Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm : Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do đó, phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên”[2] Có thể khẳng định rằng, đội ngũ CBQL, giáo viên nói chung đội ngũ CBQL, giáo viên nhân viên mầm non nói riêng lực lượng tiên biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò chủ chốt định đên chất lượng hiệu giáo dục Với cương vị người đứng đầu nhà trường thân xác định rõ vai trò trách nhiệm sứ mệnh người Hiệu trưởng phải nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí, phát triển đội ngũ, chất lượng chăm sóc giáo dục trường Để làm tốt việc người Hiệu trưởng cần phải làm tốt việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch Vì vậy, người làm cơng tác quản lí giáo dục Mầm non phải có lực quản lí, vững vàng chuyên môn, phải am hiểu tâm lý trẻ, nắm phương pháp ni dạy trẻ, có hiểu biết, có tầm nhìn xa rộng để áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật vào công tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi ra, phải đạt yêu cầu sau: - Phải có sức khoẻ tốt, yêu nghề, mến trẻ, tác phong, lề lối làm việc nhanh nhẹn, khoa học, gọn gàng tức phải có “nền nếp, kỷ cương” Đặc biệt phải gương sáng đạo đức nhân cách chocán bộ, giáo viên, nhân viên cho trẻ học tập, phải có đức tính kiên trì, lịng nhân hậu tức “tình thương trách nhiệm” - Phải có kiến thức văn hố, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm, biết xây dựng cho kế hoạch nội dung chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp, linh hoạt sáng tạo Chính vậy, địi hỏi người đứng đầu nhà trường phải có biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí cách tồn diện trước mắt lâu dài để tìm giải pháp tối ưu phù hợp nhằm khai thác yếu tố có lợi, hạt nhân đội ngũ hạn chế bất lợi, yếu Có góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phát triển đội ngũ vững mạnh, sở vật chất tăng cường, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao, đáp ứng yêu cầu chung đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Trường mầm non Thành Tân có từ điểm trường (02 điểm lẻ Thạch Lỗi Và Bái Đang; 01 khu trung tâm) năm học 2016-2017 nhà trường tuyên truyền vận động phụ huynh Thôn Bái Bái Đang dồn xuống khu trung tâm học ăn bán trú nên giảm 01 điểm lẻ thuận lợi cho Nhà trường - Bản thân cán quản lý trẻ, động, vững vàng chun mơn, có lực quản lý nên đạo sát chuyên môn hoạt động chung nhà trường - Tập thể cán giáo viên, nhân viên Nhà trường trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động, sáng tạo tổ chức hoạt động phong trào, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Đội ngũ cán giáo viên giỏi làm nòng cốt, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đoàn kết giúp đỡ tiến bộ, tâm phấn đấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Được quan tâm Uỷ ban nhân dân xã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ ngành - Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoạt động Nhà trường, có phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện phápchăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất - Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục đào tạo huyện Thạch Thành - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học có tăng cường, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn - 100% trẻ phân lớp theo độ tuổi (khơng có lớp ghép) khu trung tâm ăn bán trú 100% 2.2.2 Khó khăn: - Nhà trường cịn 01 điểm lẻ khu Thạch Lỗi với số trẻ đông 03 lớp mẫu giáo với tổng số trẻ 91, phòng học thiếu, 02 lớp mẫu giáo (MG Nhỡ MG Bé 5) học nhờ nhà văn hóa thơn Thạch Lỗi - Đội ngũ giáo viên trẻ song trình độ, lực đội ngũ giáo viên không đồng Một số giáo viên vào trường kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế, chưa linh hoạt, sáng tạo, lúng túng việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Một số giáo viên nhà xa nên việc lại cịn gặp nhiều khó khăn - Ý thức hành vi mẫu thuẫn số Cán giáo viên - Nhà trường thiếu 08 GV so với định biên - Thiếu phòng học thiếu phịng chức (chưa có phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, chưa có văn phịng, chưa có phịng hoạt động âm nhạc, phòng giáo dục thể chất) Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa cao - Tinh thần tự phê bình phê bình số giáo viên chưa cao, né tránh, tư tưởng cào nhận xét đánh giá, bình xét thi đua, chưa mạnh dạn, thẳng thắn mặt cịn hạn chế, thiếu sót đồng nghiệp Xuất phát từ nhận thức thực trạng nêu nhà trường, mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thành Tân –Thạch Thành” 2.2.3 Kết thực trạng trên: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NĂM HỌC 2014-2015 2.2.3.1 Kết khảo sát chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV: Tổng số 25 Trong đó: ĐH: 11(44%); TC: 10 (56%) TT Nội dung KS Xếp loại CBQL, GV, NV cuối năm GVG cấp trường Thi GV giỏi cấp huyện Học Bồi dưỡng thường xuyên Xếp loại XS: Khá Số lượng Tỷ lệ(%) 11 14 44.0 56.0 Đạt Đạt 17/21 01 81.0 100 Giỏi Khá 17/22 5/22 77.3 22.7 A 02 100 B 03 100 SKKN cấp huyện SKKN cấp Tỉnh B 02 100 CBQL, GV, NV đạt danh hiệu thi đua CSTĐ 01/25 4.0 LĐTT 03 12.0 2.2.3.2 Kết khảo sát chất lượng học sinh: TT Nội dung KS Xếp loại Số lượng Tỷ lệ (%) Trí tuệ Đạt Chưa đạt 352/389 37/389 90.5 9.5 Thể chất Trẻ PTBT Trẻ SDDNC-TC 359/389 30/389 92.3 7.7 HS giỏi huyện Đạt giải cá nhân 03/06 50 Bé Giỏi, bé chăm ngoan 333/389 85.6 Đạt 2.2.3.3 Kết khảo sát tình hình sở vật chất: TT Nội dung KS Số lượng Tỷ lệ (%) Phòng học kiên cố Phòng chức 09/16 01/8 56.3 12.5 Sân lát xi măng 570m2 85.1 Đồ chơi trời 0 Cổng, biển trường, tường rào 0 Kết tổng hợp năm học 2014-2015, cho thấy chất lượng đội ngũ, CSVC hoạt động nhà trường hiệu chưa cao Bản thân Hiệu trưởng đứng đầu nhà trường trăn trở, suy nghĩ, mạnh dạn đưa số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý, phát triển nhà trường, phấn đấu năm học 2017-2018 đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện: Sau thời gian năm học đạo thực đơn vị đúc rút kinh nghiệm Tôi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thành Tân –Thạch Thành” sau: 2.3.1 Xây dựng cấu tổ chức hợp lý: Một nhà trường phát triển vững mạnh yếu tố cần thiết hồn thiện cấu tổ chức hợp lí Đây yếu tố vô quan trọng, điều kiện tiên cần đủ để nhà trường hoạt động hiệu Chính vậy, năm học qua, từ đầu năm học Tôi nhanh chóng ổn định hồn thiện cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường mầm non để vào hoạt động có nề nếp hiệu Cơ cấu tổ chức tổ chức tổng thể phận có phân cơng quyền hạn, trách nhiệm phận, qui định mối quan hệ qua lại ràng buộc lẫn phận nhằm thực hoạt động quản lí định sở chức quyền hạn quan Xây dựng cấu hợp lí tức xây dựng cấu gọn nhẹ, khoa học, có phân công cụ thể rõ ràng chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, có mối quan hệ qua lại ràng buộc lẫn phận nhằm đảm bảo cho tổ chức hoạt động nhịp nhàng, đồng bộ, chồng chéo, trùng lắp chức phận Để xây dựng cấu tổ chức hợp lí, tơi làm tốt số vấn đề sau: - Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức để xác định cấu tổ chức cho thích hợp - Cần xây dựng qui chế làm việc phận, xác định mối quan hệ qua lại phận thực chức mình, góp phần thúc đẩy nhau, tránh tình trạng khơng đồng bộ, chồng chéo - Xây dựng cấu tổ chức gọn nhẹ, mà chức có người đảm nhiệm yêu cầu việc hoàn thiện cấu hợp lsi tổ chức Qui định rõ họ trực thuộc ai, trực thuộc vấn đề nào, phải phối hợp công tác với - Việc qui định quyền hạn trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chức phải tương đương - Để xây dựng cấu tổ chức hợp lí, cần ý đến qui luật phát triển hồn thiện tổ chức Vì vậy, hồn thiện cấu tổ chức tơi tham khảo, lắng nghe nắm bắt khả cá nhân tập thể để định hướng đưa vào xây dựng nguồn cấu tổ chức Khơng tình cảm cá nhân, thích người người mà đưa họ vào vị trí chủ chốt Nếu làm tính dân chủ, cơng khai, gây đồn kết nội Vì vậy, Để hồn thiện cấu tổ chức đưa họp bàn, thống để tiếp tục đưa nguồn vào cấu tổ chức hay thay để đảm nhận chức trách, nhiệm vụ phù hợp với lực đồng chí Khi có cấu hồn thiện, ổn định Tơi phân cơng rõ trách nhiệm vị trí để Cán giáo viên, nhân viên nhận nhiệm vụ thấy quyền hạn, trách nhiệm để phát huy vai trò cá nhân để thực nhiệm vụ cách hiệu Nếu thực chưa tốt chức trách nhiệm vụ có nhận xét, góp ý để họ hồn thiện Ví dụ: Tổ trưởng tổ chun mơn phải có chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác, để chuyên gia, tư vấn chuyên môn cho đồng nghiệp Trưởng Ban Thanh tra nhân dân: phải người dám nghĩ, dám làm, giám chịu trách nhiệm để bảo vệ quyền lợi ích đáng cho Cán giáo viên, nhân viên Hoặc phân công giáo viên đứng lớp, ý đến việc xếp giáo viên nuôi nhỏ, đứng lớp với giáo viên lớn để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đón sớm, trực trưa, giáo viên ni nhỏ đón muộn, trưa cho bú…; đến việc bố trí giáo viên Đảng viên phụ trách chủ nhiệm nhóm, lớp để nêu cao vai trò hạt nhân lãnh đạo Đảng Từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý Nguồn Ban chấp hành Cơng đồn phải người nhiệt tính, có khả tun truyền, vận động, có tinh thần đồn kết giúp đỡ, tính tình cởi mở, ơn hịa…; Ban chấp hành Đồn niên GV nhiệt tình, trẻ khỏe, động, linh hoạt sáng tạo, để tổ chức hoạt động chủ động, sôi nổi… * Kết quả: Trong năm học qua nhà trường làm tốt việc xây dựng cấu tổ chức cách hợp lý Bao gồm có: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; Cơng đồn; Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; Hiệu trưởng, đủ Phó hiệu trưởng, có tổ chuyên môn (Tổ nhà trẻ, tổ mẫu giáo), tổ văn phịng, có Hội đồng (Hội đồng trường, hội đồng thi đua- khen thưởng; Hội đồng chấm thi GVG, chấm SKKN, Hội đồng xét nâng lương, Hội đồng tự đánh giá) tổ chức hoạt động chức trách, nhiệm vụ có hiệu 2.3.2 Xây dựng mối quan hệ tốt với tổ chức nhà trường Để củng cố thêm tinh thần đoàn kết nội người Hiệu trưởng – Bí thư Chi đứng đầu nhà trường trung tâm đoàn kết Vì vậy, Tơi cần xây dựng mối quan hệ tốt với tổ chức đoàn thể nhà trường 2.3.2.1 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức Đảng nhà trường: Năm đầu tơi lên Bí thư chi Hiệu trưởng, đồng Chí Phó hiệu trưởng Chi chưa có cấp ủy Sau đại Hội chi Bộ tháng năm 2015, Tơi với cương vị Bí thư Chi bộ- Hiệu trưởng nhà trường xây dựng mối quan hệ đoàn kết thống tổ chức vững mạnh, cán đảng viên phân công nhiệm vụ rõ ràng, hạt nhân lãnh đạo, phát huy vai trị Muốn xây dựng mối quan hệ tốt tổ chức Đảng thực tốt việc làm sau: - Tiếp thu triển khai chủ trương đường lối Đảng cho chi cho toàn thể giáo viên, hướng dẫn giáo viên thực - Xin ý kiến chi trước Nghị hoạt động nhà trường - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước chi chất lượng chăm sóc, giáo dục, tình hình an ninh trật tự, an toàn nhà trường - Thường xuyên báo cáo, cơng khai tình hình thực nhiệm vụ - Vận động bồi dưỡng Đảng viên trẻ - Động viên quần chúng góp ý phê bình cho tổ chức Đảng nhà trường vững mạnh Và điều quan trọng thân tơi Bí thư chi - hiệu trưởng nhà trường phải tôn trọng phục tùng đảm bảo vai trò lãnh đạo chi bộ, cấp ủy địa phương, chịu kiểm tra giám sát Đảng; làm việc đảm bảo theo chế “Chi đảng lãnh đạo, quần chúng làm chủ, hiệu trưởng quản lý”; đồng thời đảm bảo theo nguyên tắc “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” * Kết quả: Trong năm qua, Chi đạt “Chi vững mạnh” “Chi vững mạnh tiêu biểu”, thân cá nhân từ năm 2013 đến năm 2016 liên tục đạt tiêu chuẩn “Đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ” 2.3.2.2 Xây dựng mối quan hệ tốt với tổ chức Cơng đồn Cơng đồn tổ chức trị - xã hội hoạt động theo Điều lệ pháp luật Mối quan hệ Hiệu trưởng Cơng đồn nhân tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt kế hoạch mục tiêu đề Vì vậy, Hiệu trưởng tơi ln ln tơn trọng tính độc lập Cơng đồn, thực mối quan hệ bình đẳng dân chủ, hợp tác phối hợp Tạo điều kiện làm việc, cung cấp thông tin cần thiết để Cơng đồn thực chức năng, quyền hạn, trách nhiệm Để mối quan hệ tốt với tổ chức Cơng đồn nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà trường, thay đổi cách quản lý “từ xuống” cách quản lý “cùng tham gia” Với cách làm này, tạo bầu khơng khí thi đua, tự giác, quan tâm chia sẻ, giúp đỡ nhiều làm việc học tập đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Từ đó, nội đồn kết ngày củng cố tăng cường, sức mạnh tập thể môi trường làm việc ngày vững mạnh, thân thiện Đặc biệt coi trọng đồng thuận cho Cơng đồn hoạt động, thủ trưởng nhà trường xác định rõ: thân người lao động, đồn viên Cơng đồn Do vậy, tơi ln gương mẫu thực Nghị Cơng đồn, tự giác tham gia tích cực hoạt động cụ thể cơng đồn tổ chức Với phương trâm: Hiệu trưởng thủ trưởng mẫu mực công việc đồng nghiệp ân cần sống Chính vậy, năm qua Cơng đồn nhà trường ddạt kết đáng kể như: Các hoạt động thăm hỏi, chi sẻ buồn vui kịp thời hơn, từ lên công tác phối hợp với Cơng đồn tổ chức cho đồn viên thăm quan du lịch Sầm sơn; xây dựng quỹ thăm quan du lịch 100.000đ/tháng/người Đến 70.000.000 đ(Bảy mươi triệu đồng); hoạt động nhân đạo từ thiện ngày đồn viên tham gia tự nguyện tích cực đảm bảo tiêu 2.3.2.3 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức đoàn Thanh niên: Trước nhà trường chưa thành lập tổ chức Đoàn niên Từ lên công tác, xác định rõ: Đồn niên tổ chức trị nhà trường, đội quân hậu bị Đảng nịng cốt phong trào niên Chính vậy, tơi đạo thành lập tổ chức Đồn Thanh niên nhà trường công tác quản lý, tơi ln ln đề cao tơn trọng tính độc lập Đoàn để họ phát huy sức mạnh, vai trị gương mẫu, sáng tạo đồn cơng tác Trao cho đồn niên làm tốt cơng tác vấn đề đổi chương trình, phương pháp phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi, trang trí tạo mơi trường ngồi lớp học xanh, đẹp, an toàn thân thiện Với cách làm này, đồn viên niên nhà trường ln nhiệt tình, sơi chủ động, động để thực tốt nhiệm vụ Tổ chức đoàn niên làm tốt hoạt động cụ thể sau: - Trong làm đồ dùng dạy học phục vụ cho GV thi giỏi huyện, thi đồ dùng đồ chơi cấp trường - Trang trí nhóm lớp, cắt tỉa, trồng bồn hoa, cảnh - Tổ chức tốt hoạt động văn nghệ ngày hội đến trường, ngày tết trung thu, ngày No-el cho trẻ - Tham gia văn nghệ chào mừng kỷ niệm 75 năm khu di tích lịch sử Chiến khu Ngọc Trạo - Tham gia thi GV giỏi cấp huyện - Tham gia hiến máu nhân đạo - Tham gia giải bóng truyền nhân kỷ niệm ngày 8/3… - Đồn viên niên tích cực tham gia Câu lạc thiện nguyện bán dưa hấu, nấu cháo từ thiện gây quỹ - Đoàn viên niên tự góp tiền mua đất đỏ trồng vườn rau TC TC độ chống đối, bất hợp tác, gây đồn kết, thúc dục, lơi kéo người khác làm trái với nội qui, qui chế nhà trường T: Ngày, công đảm bảo, suất đạt hiệu tôt K: Ngày, công đảm bảo, suất đạt hiệu mức độ Khá TB: Ngày, công đảm bảo, suất đạt hiệu mức độ TB Ngày, * Nếu nghỉ công/tháng giảm xuống loại 03 công công trở lên KXL (kể ngày họp) Nghỉ(đi làm) phải báo với lãnh đạo nhà trường, với tổ trưởng * Nếu chậm buổi/tháng giảm xuống loại * Trong làm việc (Đặc biệt đón trả trẻ ngồi làm việc riêng (hồ sơ sổ sách, nghe điện thoại lâu, nhắn tin nhiều, vào mạng, bỏ lớp…)đều bị hạ loại T: Đảm bảo AT tuyệt đối cho trẻ thể chất tinh thần Đảm bảo KXL: GV xâm phạm đến tính mạng, tinh thần trẻ, AT cho trẻ quản lý trẻ khơng tốt để xảy tình trạng AT cho trẻ vv…vv …vv…….vvv Kết quả: Với biện pháp quản lý tác phong, nề nếp làm việc, hiệu lực, hiệu công tác quản lý - đạo, thực nhiệm vụ đề đạt kết khả thi, Giáo viên không ngừng tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, quản lý, tổ chức, đạo, rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao, thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh đổ lỗi cho khách quan, làm việc tuân thủ theo nguyên tắc Tập trung- dân chủ Ví dụ: Trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường mầm non Thành Tân ln ln xanh - đẹp, an tồn thân thiện Năng lực, trình độ đồng chí nhà trường tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu với hoạt động Nhà trường đảm bảo công bằng, khách quan chất lượng 2.3.3 Kế hoạch hóa cơng việc thời gian làm việc: Kế hoạch hóa kim nam, đường đi, nước bước có mục đích, mục tiêu cụ thể, xác định nhiệm vụ trọng yếu, mũi nhọn giai đoạn, tháng, tuần, ngày bao gồm kế hoạch hóa cơng việc, thời gian làm việc, cụ thể hóa kế hoạch … để giúp ta làm việc cách khoa học, khơng chồng chéo, khơng bỏ sót việc, thực kế hoạch cách nhanh chóng Kế 10 hoạch hóa lao động quản lý quan trọng, kế hoạch cần phải thật tốt, thật sát Trong trình quản lý, đạo, Tơi xây dựng cho chế độ làm việc có kế hoạch, phân định, xếp thời gian hợp lý để làm loại công việc năm, tháng, tuần, ngày Xây dựng nề nếp qui định công tác, nếp làm loại việc cần thiết thời gian cố định để tạo nhịp điệu công tác tổ chức, điều hành Dần dần trở thành quy tắc ổn định, nhịp nhàng nâng cao hiệu quả, hiệu suất lao động người lãnh đạo Ví dụ: - Trong năm học qua, số việc theo định kỳ diễn Vì vậy, tơi liệt kê lại thành số việc trọng tâm theo tháng sau, dễ theo dõi khơng bỏ sót cơng việc Tiện cho việc bổ sung phù hợp với tháng năm học cụ thể: TT Nội dung Tháng Họp phân cơng lịch lao động dọn vệ sinh, trang trí trường lớp Họp phân công định biên GV/lớp, kiểm kê bàn giao tài sản, hợp đồng thực phẩm Đón trẻ tập văn nghệ chuẩn bị cho khai giảng năm học Họp phụ huynh học sinh đầu năm Tựu trường - đón trẻ, nhờ trưởng thơn thông báo hệ thống loa phát thôn đưa trẻ đến trường, đến đăng ký trẻ học Họp phân công KH tổ chức KG năm học Tập huấn chuyên đề học tập BDTX… Chỉ đạo CM họp tổ, Họp CM thông ND chương trình CS-GD trẻ CTCĐ HT dự Tổng kết năm học nhiệm vụ năm học 10 CBGV, NV tập huấn kiến thức VSATTP TTYT Thạch Thành 11 Điều tra phổ cập 12 Tham mưu với lãnh đạo địa phương mua sắm CSVC hoàn thiện cổng, biển, tường rào, phòng y tế, phòng bảo vệ, lát gạch sân trường hoàn thiện trước ngày khia giảng năm học 13 Họp BCH phụ huynh họp bàn KH thu chi NS 14 Tham gia tập văn nghệ, hội trại hè 2016 với Đoàn xã chào mừng kỷ niệm 75 năm Chiến khu Ngọc trạo Tháng Phát động phong trào thi đua đợt (từ tháng đến 20/10) Tổ chức ngày hội đến trường Bé: Tổ chức tết trung thu cho trẻ Thực CT CS-GD trẻ tuần từ ngày 6/9/2016 tổ chức ăn bán trú Cân đo theo dõi SK trẻ lần Phát động VĐ PT thi đua 11 10 11 12 13 14 … - VĐ; PT XDTHTTHSTC; XD trường lớp X_S-D, an toàn; Rèn kỹ sống cho trẻ; XD Đội ngũ CBGV, NV Tổ chức HN CBGV, NV đầu năm , đăng ký danh hiệu thi đua Cơng đồn, nhà trường chấm kết PT thi đua: tạo MT lớp học X-S- Đ, an toàn Vườn rau Họp Cấp ủy, BGH, tổ họp, Hội đồng Đánh giá xếp loại tháng Triển khai KH tháng 10 HT QĐ phân công nhiệm vụ cho CBGV Tổ chức CBGV, NV ký cam kết không vi phạm ATGT, ANTT, Chính sách dân số KHHGĐ, tai tệ nạn XH Tập huấn chuyên đề PT NT, PTTM, Nuôi dưỡng, đội ngũ Tập huấn thống kê trực tuyến P.Mis Mua sắm CSVC cho nhóm lớp: Bàn ghế, phản ngủ, rèm cửa, Đồ dùng, đồ chơi, phông hội trường, bục tượng Bác… Các biểu bảng, maket… …… * Kết quả: - 100% Cán giáo viên, nhân viên nắm nhiệm vụ năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ theo tháng, tuần, ngày cụ thể làm cơng việc gì, cơng việc thường xun, cơng việc trọng điểm, trọng tâm …và thực nghiêm túc - Mọi kế hoạch hoạt động nhà trường thông qua thảo luận, bàn bạc thống đoàn kết trao đổi, học hỏi lần tiến - Phát huy điểm mạnh, sáng kiến thường xuyên rút kinh nghiệm khắc phục tồn - Giảm tải, rút ngắn thời gian họp hành mà hiệu công việc cao 2.3.4 Điều hành hoạt động tổ chức cách khoa học Điều hành hoạt động tổ chức cách khoa học nhằm tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức thực nhiệm vụ mình; tận dụng tối đa thời gian làm việc có ích cán bộ, giáo viên, nhân viên; đưa hoạt động phận ăn khớp với theo phương thức trình tự khoa học định; tạo nên bầu không tâm lý phấn khởi hăng say lao động tổ chức Điều hành hoạt động tổ chức phải theo phương thức sau: 2.3.4.1 Điều hành theo kế hoạch Mọi công việc tổ chức kế hoạch hóa Các phận cá nhân thực nhiệm vụ lập kế hoạch cơng tác làm việc theo kế hoạch đề Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức bao gồm nội dung: - Xác định sở lập kế hoạch - Thu thập tài liệu - Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chức 12 - Lập dự thảo kế hoạch - Thảo luận dự thảo kế hoạch - Phê chuẩn thông qua kế hoạch - Cụ thể hóa kế hoạch kế hoạch tháng Ví dụ: Trong năm học 2016-2017, nhà trường chúng tơi Phịng GD&ĐT đạo thực điểm chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Bản thân tơi tiếp thu chun đề, rà sốt thực trạng nhà trường, xây dựng kế hoạch thực cho giai đoạn 2016-2020 cho năm học, dự toán kinh phí cụ thể cho giai đoạn cho năm học làm gì, mua sắm gì? Nộp lên Phịng GD&ĐT Sau triển khai kế hoạch cho tổ chuyên môn, triển khai đến 100% cán giáo viên, nhân viên Và hàng tháng cụ thể hóa để giáo viên thực xây dựng môi trường vật chất môi trường xã hội theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong năm học nhà trường phát động đợt thi đua gắn với ngày lễ kỷ niệm đất nước, ngành, giới: ngày 20/10; 20/11; 8/3; ngày 30/4, 01/5… học kỳ tổ chức kiểm tra, đánh giá sơ kết, tổng kết, kết thực phong trào thi đua vận động Cụ thể sau: Đợt 1: “Kỷ niệm ngày phụ nữ Việt Nam 20/10”: - Thời gian thi đua: Từ ngày 01 tháng đến ngày 20/10 - Nội dung trọng tâm: Các lớp Thi văn nghệ, trò chơi dân gian ngày lễ hội “Ngày hội đến trường Bé”, “Tết trung thu”; Đợt 2: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Thời gian thi đua: Từ ngày sau ngày 20/10 đến ngày 20/11 - Nội dung trọng tâm: Tổ chức thi GVG cấp trường Đợt 3: Sơ kết học kỳ I - Thời gian thi đua: Từ sau 20/11 đến ngày kết thúc học kỳ I ngày 03/01/2017; Nội dung trọng tâm: Thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường Đợt 4: Chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8.3 - Thời gian thi đua: Từ ngày bắt đầu học kỳ II 04/01/2017 đến ngày 8/3 - Nội dung trọng tâm: Thao giảng đợt 2, thi “ Bé hát dân ca” cấp trường Đợt 5: Sơ kết học kỳ II, Tổng kết năm học - Thời gian thi đua: Từ ngày sau ngày 8/3 kết thúc học kỳ (25/5) - Nội dung trọng tâm: Tổ chức khảo sát chất lượng “Bé giỏi, bé chăm ngoan” cấp trường - Hình thức thi: Lấy chất lượng học sinh đánh giá xếp loại giáo viên Phối hợp với ban ngành đoàn thể tiếp tục xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, xây dựng mối quan hệ ứng xử thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người lớn tuổi, phụ huynh với cô giáo Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ, kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, nếp thói quen vệ sinh Kỹ tự bảo vệ an toàn thân, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn, rèn luyện tính tự giác, kỷ luật Xây dựng tiêu chí thi đua, tiêu chí ứng xử văn hố phù hợp với mơi trường sư phạm Duy trì xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn 13 * Kết quả: Mơi trường lớp học nhóm lớp xếp phù hợp, thuận tiện cho trẻ hoạt động; Đồ dùng đồ chơi cho trẻ phong phú đa dạng, dạng mở, cho trẻ hoạt động, giáo viên không làm sẵn mà để trẻ tự tạo thành sản phẩm Mối quan hệ cô trẻ; trẻ với trẻ thân thiện hơn, trẻ mạnh dạn tự tin, tham gia nhiều hoạt động nhiều hình thức tổ chức để phát huy khả năng; Chuyên môn giáo viên ngày vững vàng, giáo viên linh hoạt sáng tạo thiết kế nhiều môi trường cho trẻ hoạt động, nhiều hình thức chất lượng chăm sóc, giáo dục ngày nâng cao Tồn cảnh khn viên mơi trường nhà trường có nhiều thay đổi, khang trang, đẹp, thu hút quan tâm phụ huynh, trẻ yêu quý trường lớp 2.3.4.2 Điều hành việc thường xuyên tiến hành kiểm tra đánh giá hoạt động quản lí Trong hoạt động quản lí, kiểm tra q trình thực thơng tin hai chiều Cần phải tìm ưu điểm khuyết điểm hoạt động quản lí để sở loại trừ bổ sung biện pháp cần thiết Chính vậy, cơng tác kiểm tra hoạt động quản lý tổ chức phải tiến hành thường xuyên, có định kỳ đột xuất Mỗi cán quản lý, phận quan phải tự kiểm tra kiểm tra hoạt động Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực hoạt động nhà trường để đánh giá mức độ hồn thành, tính chất cơng việc, lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh đưa biện pháp tích cực tác động kịp thời để đạt hiệu cao Mặt khác, qua kiểm tra thường xuyên đánh giá hoạt động quản lí tác động trực tiếp đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu chun mơn nhà trường - Vì vậy, để nâng cao hiệu lực hiệu quản lý, phát triển đội ngũ, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ người cán quản lý nói chung, Hiệu trưởng nói riêng khơng phép bng lỏng cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lí Để công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lí đạt hiệu cao, Người cán quản lý cần làm tốt nội dung sau: + Phải có kế hoạch cụ thể, xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học Mỗi tháng phải xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm để có kế hoạch đơn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực Ví dụ: Tháng + 9: Tăng cường việc kiểm tra nề nếp, thói quen, Vệ sinh nội vụ nhóm lớp để nhóm lớp nhanh chóng vào nề nếp tốt, vệ sinh thu hút trẻ đến trường, phụ huynh yên tâm, tin tưởng, uy tín nhà trường nâng lên Nếu làm không tốt từ tháng năm học tạo tâm giáo viên ỉ lại, trẻ hư, nề nếp kém, phụ huynh lo lắng, kết CSGD trẻ không cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng uy tín nhà trường Tháng 10, 11: Tăng cường việc kiểm tra sâu vào chất lượng chuyên môn, bồi dưỡng GV thi cấp 14 Tháng 2, 3: Kiểm tra việc bồi dưỡng học sinh tham gia Hội thi cấp Tháng 4,5: Kiểm tra việc thực chương trình, bồi dưỡng khảo sát chất lượng học kỳ II, trẻ tuổi hoàn thành chương trình mầm non, tuyển trẻ lớp + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra * Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn ), phương pháp dạy mơn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay không Cụ thể làm: vào tháng 8/2016, để chuẩn bị tốt cho năm học 2016- 2017 với quy mơ 19 nhóm, lớp/12 phịng học (khu lẻ học nhờ nhà văn hóa thơn, khu trung tâm số nhóm, lớp phải học dồn, sĩ số đông so với quy định, họp hội đồng triển khai kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, cho giáo viên thảo luận nhấn mạnh lại số nội dung liên quan đến chất lượng, tiêu năm học để giáo viên làm tốt năm học Sau triển khai, GV thực nhiệm vụ Tơi đến nhóm lớp nắm bắt tình hình chung sâu vào số vấn đề thực chuyên môn, huy động trẻ, chắm sóc, giáo dục trẻ, trang trí tạo môi trường lớp học…Khi hết trả trẻ gọi giáo viên lên phịng làm việc họp trao đổi, góp ý cho giáo viên để giáo viên kịp thời sửa đổi Cứ vậy, kiểm tra riết tuần đầu để nắm bắt cách thực giáo viên Sau giáo viên thực tốt kiểm tra thường xuyên 01 tháng/lần, đột xuất lên dự thăm lớp Với cách làm vậy, nhìn chung năm học qua hoạt động nhà trường thiếu 08 giáo viên, thiếu 07 phòng học hoạt động đạt kết tốt, đặc biệt 100% trẻ đảm bảo an toàn thể chất tính mạng * Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra có báo trước, đột xuất tiết dạy, hồ sơ sổ sách, vệ sinh nội vụ nhóm, lớp, trang trí nhóm lớp, góc thiên nhiên, vườn rau lớp, nề nếp lớp, vệ sinh, cách chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ, cách chế biến ăn Kiểm tra đến đâu ghi chép cẩn thận mức độ giáo viên, loại hồ sơ sổ sách, ghi tờ giấy nhỏ kẹp vào hồ sơ giáo viên để giáo viên ghi chép lại bổ sung thêm vào hồ sơ Đồng thời ghi vào sổ công tác thân để theo dõi sau kiểm tra lại xem giáo viên sửa chữa theo góp ý chưa * Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ + Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ 15 Cụ thể: Khi kiểm tra đánh giá nhận xét nề nếp giáo viên, thấy giáo viên thực chưa tốt tơi góp ý gợi số cách làm để giáo viên áp dụng Ví dụ: Phân trẻ theo tổ, tổ cần cân đôi nam nữ phù hợp, trẻ nhút nhát ngồi gần phía để tiện quan sát, động viên trẻ Cho trẻ làm quen với cách lấy cất đồ dùng đồ chơi theo vòng tròn, nối tổ, lấy xong trẻ ngồi theo tổ vị trí…với cách làm trẻ có nề nếp tốt Hoặc dự giáo viên dạy, bắt đầu vào dạy, giáo viên dùng từ “xúm xít”2 cho hát 01 bài, đọc thơ Đây cách làm không sai, túy; để gây hứng thú bất ngờ cho trẻ, thu hút hướng trẻ vào hoạt động, gợi ý cho giáo viên cách làm như: kể câu chuyện sáng tạo nèn nhạc không lời nhẹ nhàng, kết hợp với cử diệu ánh mắt, giọng kể lúc trầm, lúc bổng, biểu cảm; nhờ 01 giáo viên khác đóng giả làm nhân vật đến thăm lớp để gây hứng thú Hoặc cho xem 01 vioclip động có liên quan đến nội dung dạy thực tế cách làm thu hút trẻ vào hoạt động, giáo viên thấy dễ thực hiện, hiệu cao * Thời gian kiểm tra: Trong tháng nhóm, lớp kiểm tra 01 lần Trong học kỳ, nhóm, lớp phải kiểm tra 3- lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ Tổng số nhóm, lớp kiểm tra đánh giá hoạt động từ tháng đến tháng 5: 19 nhóm, lớp: tốt: 89 lượt; Khá 78 lượt; Trung bình: 04 lượt 2.3.4.3 Điều hành việc sử dụng biện pháp kích thích động viên, khuyến khích vật chất tinh thần Song song với việc củng cố kỷ luật lao động, kỷ luật chun mơn, người Quản lí phải ý đến việc kích thích vật chất tinh thần người lao động Kích thích vật chất tinh thần động lực quan trọng thúc đẩy cán tổ chức làm việc nhiệt tình, có trách nhiệm, phấn đấu nâng cao hiệu công tác chuyên môn phục vụ Tuy nhiên, cần lưu ý lợi ích kinh tế, cơng hưởng thụ tất nhiên quan trọng, người cán bộ, nhân viên muốn nhận nhiều thứ khác ngồi tiền bạc Họ ln ln muốn phát triển khả năng, lực tiềm họ Tối thiểu nhất, họ mong muốn đối xử với tôn trọng xứng đáng phải xem xét người tồn diện góp phần cống hiến sức lực để hồn thành nhiệm vụ, Vì vậy, Người lãnh đạo tổ chức phải tìm cách tiếp cận phù hợp người cụ thể tổ chức với vị trí khác nhau, hồn cảnh khác để sử dụng cách có kết hiệu nguồn lực có giá trị nhất, đội ngũ cán nhân viên tổ chức Xếp loại biểu dương, thưởng cuối năm học 2016-2017: * Tập thể: Xuất sắc: 12 nhóm, lớp (Thưởng 100.00đ/ tập thể); khá: 05 nhóm, lớp; đạt yêu cầu: nhóm, lớp * Cá nhân: - 15 cán bộ, giáo viên, nhân viên xếp loại Xuất sắc biểu dương 16 thưởng 100.000 đ/người; 06 cán bộ, giáo viên, nhân viên có SKKN xếp loại A, B cấp huyện : 100.000 đ/người; 05 GV giỏi cấp huyện: 100.000 đ/GV Bên cạnh đó, tơi cịn tam mưu tốt với khuyến học xã thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, Chủ tịch UBND xã biểu dương thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày lễ, hội: Ngày khai giảng, ngày 20/11… giáo viên thấy vinh dự “một miếng làng sàng xó bếp” trăm nghìn tiền cơng, khơng đồng tiền thưởng Với cách làm này, khích lệ giáo viên phấn đấu thi đua, khí thi đua nhà trường ngày có hiệu thiết thực 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Tân nâng lên rõ rệt, kết chăm sóc, giáo dục trẻ nâng cao, phụ huynh yên tâm tin tưởng, uy tín, danh dự giáo viên ngày củng cố KẾT QUẢ KHẢO SÁT NĂM HỌC 2016-2017 2.4.1.Kết khảo sát chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV: Tổng số 26 CBGV, NV; Trong đó: ĐH: 18(69.2% tăng 25.2%); TC: (30.8 % giảm 25.2%) Số lượng Tỷ lệ Xếp loại TT Nội dung KS (%) Xếp loại CBQL, GV, NV cuối năm GVG cấp trường Thi GV giỏi cấp huyện Học Bồi dưỡng thường xuyên SKKN cấp huyện SKKN cấp Tỉnh CBQL, GV, NV đạt danh hiệu thi đua (2015-2016); 2016-2017 Đề nghị khen thưởng: CSTĐ: 02; LĐTT: 08) XS: Khá 15 10 60.0 40.0 Đạt Đạt 19/21 05/05 90.5 100 Giỏi Khá 17/25 8/25 68.0 32.0 A 02 100 B 04 100 B 01 100 CSTĐ 01/26 3.8 07/26 26.9 LĐTT 2.4.2 Kết khảo sát chất lượng học sinh: TT Nội dung KS Trí tuệ Xếp loại Số lượng Tỷ lệ (%) Đạt Chưa đạt 438/467 29/467 93.8 6.2 17 Thể chất Trẻ PTBT Trẻ SDDNC-TC HS giỏi huyện Đạt giải cá nhân 17/17 100 Bé Giỏi bé chăm ngoan Đạt 419/467 89.7 438/467 29/467 93.8 6.2 2.4.3 Kết khảo sát tình hình sở vật chất: TT Nội dung KS Phòng học kiên cố/nhóm lớp Phịng chức Số lượng 12/19 03/8 Tỷ lệ (%) 63.2 37.5 Sân lát xi măng 670m2 100 Đồ chơi trời 03 60 Cổng, biển trường, tường rào 01 100 * Đối chứng, so sánh kết năm học 2014-2015; 2016-2017 cho thấy có điểm thay đổi sau: - Trẻ lớp ngày đơng từ 15 nhóm lớp lên 19 nhóm, lớp (tăng nhóm, lớp); tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng từ 7.7 % giảm xuống 6.2 (giảm 1.5%) - Học sinh giỏi huyện: từ 03 học sinh lên 17 học sinh (tăng 14 học sinh) - Chất lượng giáo dục đại trà: Trẻ đạt từ 90.5% lên 93.8% (tăng 3.3%); Bé giỏi bé chăm ngoan cấp trường từ 85.6 % lên 89.7% (tăng 4.1%); - Tỷ lệ đánh giá xếp loại giáo viên Xuất sắc: Từ 11(44%) lên 15 (60%) tăng 16%; Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: 100% sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện xếp loại, có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp tỉnh Giáo viên giỏi cấp huyện: Có 01 giáo viên lên 06 giáo viên (tăng 05 giáo viên); - Chiến sĩ thi đua sở 01 (những năm học trước khơng có) - LĐTT cấp huyện: từ người (16%) lên người (30.7%) tăng người (14.7% ); - Chi đạt chi vững mạnh tiêu biểu - Đoàn niên đạt danh hiệu Xuất sắc - Cơng đồn đạt cơng đồn vững mạnh - Cơ sở vật chất nhà trường ngày tăng cường đầu tư, có 09 phịng học có thếm phịng học nhà tầng; từ trường chưa có đồ chơi ngồi trời, có 03 loại tăng 60%); có 01 phịng chức có 03 phịng (tăng 02 phịng: phịng y tế, phòng bảo vệ); từ trường mầm non 29 trường mầm non huyện chưa có cổng, chưa có biển tên trường tường rào đến trường mầm non Thành Tân chúng tơi có cổng, biển tên trường theo quy định tường rào bao quanh thiết kế kẻ vẽ, trang trí đẹp, phù hợp với trẻ mầm non, sân trường mở rộng, lát gạch chống trơn trượt, phẳng 18 Hình 1: Cổng trường, biển tên trường mặt trước mặt sau, tường rào Hình 2: Bốn phịng học nhà tầng Sân trường lát gạch chống trơn Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Đội ngũ cán giáo viên nhà trường nhân tố bản, định trực tiếp chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải ln gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc phát triển đội ngũ, nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý Vì vậy, cơng tác quản lý ln đóng vai trị quan trọng Hiện trường mầm non Thành Tân - Huyện Thạch Thành nghiệp giáo dục đạt thành tích đáng kể, song hồn cảnh nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức thiếu phòng học, phòng chức năng, thiếu giáo viên Trong điều kiện khó khăn đó, người đứng đầu nhà trường phải trú tâm, quán xuyến, động viên cán giáo viên, nhân viên đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ khắc phục, vượt qua khó khăn để khơng đảm bảo an tồn cho trẻ mà cịn nâng cao hiệu lực hiệu quản lý, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để xứng đáng với mong mỏi, kỳ vọng 19 cha mẹ học sinh, nhân dân xã vùng khó 135 Chính vậy, cơng tác phát triển bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, hiệu quản lý, chất lượng CSGD trẻ trường mầm non Thành Tân nói riêng Huyện Thạch Thành nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Từ xu chung giáo dục đào tạo, từ thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Tân - Huyện Thạch Thành, Tôi mạnh dạn đề xuất số biện pháp góp phần phát triển đội ngũ, nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Những biện pháp đưa không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hoá biện pháp, cách làm, phân tích sâu vai trị tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều cơng tác nghiên cứu phát triển đội ngũ, nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý, chất lượng CS-GD trẻ trường mầm non Thành Tân giai đoạn Thực tế từ biện pháp nhà trường thu thành tựu đáng kể đóng góp phần đáng kể cho phát triển nghiệp giáo dục Thành Tân nói riêng huyện Thạch Thành nói chung 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với nhà trường: Cần phải tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương tăng cường sở vật chất xây thêm phòng học, phòng chức Phải tăng cường thường xuyên nâng cao chất lượng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nhà trường Khuyến khích giáo viên có lực vững vàng 3.2.2 Đối với UBND & Phòng giáo dục: - Tăng cường đầu tư CSVC, tích cực tham mưu với cấp biên chế thêm GV đủ định biên theo quy định 3.2.3 Đối với sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hố Triển khai rộng rãi hình thức bồi dưỡng trực tuyến để đội ngũ cán giáo viên, nhân viên chủ động, tích cực tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lúc, nơi, vừa tranh thủ thời gian nghiên cứu,vừa đem lại hiệu cao Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi Rất mong nhận đóng góp, xây dựng ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Thành Tân, ngà 27 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Thị Mai 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tham khảo mạng Internet: Nguồn: ww.giaoduc.edu.vn [2] Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường MN Thành Tân Kết Cấp đánh giá xếp Năm học đánh loại đánh giá giá xếp (Phòng, xếp loại loại (A, Sở, Tỉnh ) B, C) TT Tên đề tài SKKN Một số phương pháp, BP cải tiến dạy âm Phòng nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường MN GD&ĐT Vân Du Một số phương pháp, BP cải tiến dạy âm Thạch Thành Sở GD&ĐT nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi Một số BP dạy trẻ 5-6 xác định vị trí khơng gian trường MN Vân Du A 2004 Thanh Hóa Phịng C 2004 GD&ĐT A 2008 Một số BP dạy trẻ 5-6 xác định vị trí khơng Thạch Thành Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng C 2008 gian trường MN Vân Du Một số BP đạo trẻ MG LQVTP văn học GD&ĐT A 2011 A 2013 B 2013 A 2017 trường MN Vân Du Một số BP bồi dưỡng chun mơn nâng cao Thạch Thành Phịng chất lượng đội ngũ GV MN trường MN Vân GD&ĐT Du Một số BP bồi dưỡng chuyên môn nâng cao Thạch Thành Sở GD&ĐT chất lượng đội ngũ GV MN trường MN Vân Thanh Hóa Du “Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu Phịng quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật GD&ĐT chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Thạch Thành trường mầm non Thành Tân –Thạch Thành” ... nhà trường, mạnh dạn đưa ra: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thành Tân ? ?Thạch Thành? ??... Tôi mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần phát triển đội ngũ, sở vật chất chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thành Tân ? ?Thạch Thành? ?? sau: 2.3.1... trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Tân - Huyện Thạch Thành, Tôi mạnh dạn đề xuất số biện pháp góp phần phát triển đội ngũ, nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý, nâng cao chất lượng chăm sóc,