Vận dụng tính nghệ thuật trong quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý nhà trường tại trường tiểu học

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH EQ TIẺU LUẬN CUỐI KHÓA I Lớp Bồi dưỡng CBQL trường MN & PT Long Hồ, Vĩnh Long y l V Năm học: 2017-2018 TÊN TIÊU LUẬN Vận dụng tính nghệ thuật quản lý để nâng cao hiệu hoạt động quản lý nhà trường trường Tiểu học Hòa Ninh A, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Năm học: 2018 - 2019 Học viên: NGUYỄN THỊ KIỀU Đơn vị cơng tác: TRƯỜNG TIẾU HỌC HỊA NINH A Xã Hịa Ninh, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long A A TIỂU LUẬN • VẬN DỤNG TÍNH NGHỆ THUẬT TRONG QUẢN LÝ ĐẺ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TIẺU HỌC HÒA NINH A, HUYỆN LONG HÔ, TỈNH VĨNH LONG NĂM HỌC: 2018 - 2019 Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở pháp lý: - Căn Nghị số 29 - NQ/TW phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo - Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý - Cán quàn lý giáo dục giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục - Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân - Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán qưản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục - Hoàn thành nhiệm vụ xây dựng phát triển nhà trường đòi hỏi người Hiệu trưởng ngồi việc phải xây dựng cịn phải hồn thiện lề lối, phương pháp làm việc với cấp cách khoa học nghệ thuật quản lý đế nâng cao hoạt động quản lý, tạo động lực tác động cho tập thể giáo viên nhân viên nhà trường hoàn thành nhiệm vụ 1.2 - Cơ sở lý luận: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục tiêu tổ chức Cho thấy nói đến quản lý phải nói đến yếu tố: chủ thể, đổi tượng, mục tiêu, phương pháp công cụ quản lý - Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, hợp quy luật chủ thể quản lý cấp khác đến tất khâu, yếu tố, quy trình hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống vận hành, ổn định phát triển bền vững - Quản lý nhà trường việc coi nhà trường nằm vị trí trung tâm giáo dục, Trane phải tăng cường phân cấp, phân quyền, tăng tính chủ động, tích cực hoạt động giáo dục huy động nguồn lực, định, tăng cường trách nhiệm giải trình bên liên quan đến giáo dục -Quản lý vừa có tính khoa học khoa học khác (toán học, vật lý ) có đối tượng, phương pháp, nội dung nghiên cửu Phải dựa nguyên tắc, qui luật khơng tùy tiện ngẫu hứng Nó nghề, nhà quản lý cần đào tạo, bồi dường khoa học quản lý để làm tốt nhiệm vụ - Quản lý nghệ thuật cần biết vận dụng tri thức quản lý ( nguyên tắc, qui luật ) cách linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo điều kiện cụ thể, tình cụ thể Làm việc với người, quan hệ người với nhau, đòi hỏi người quản lý phải có nghệ thuật giao tiếp, nghệ thuật động viên thúc đẩy cấp nỗ lực làm việc -Vì thân quản lý khoa học, muốn thực tốt nhiệm vụ quản lý nhà quản lý cần quản lý cách nghệ thuật, phải sáng tạo, phải biết đổi cho phù hợp với hồn cảnh mới, điều kiện cần xây dựng mơi trường lao động, mơi trường cơng tác phải có cơng bàng khách quan Bên cạnh ln ln phải có lịng nhân ái, vị tha Do nhà quản lý cần phối hợp phương pháp quản lý cách nhuần nhuyễn cách khoa học nghệ thuật đạt hiệu cùa mục tiêu quản lý 1.3 Cơ sở thực tiễn: - Trong nhà trường, Hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục, người chịu trách nhiệm với cấp trên, với địa phương, với phụ huynh học sinh Vì vai trị Hiệu trưởng quan trọng có ý nghĩa định với chất lượng giáo dục nâng cao hiệu hoạt động quản lý nhà trường - Trong thời gian qua công tác lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng chưa tính nghệ thuật quản lý mong muốn tập thể sư phạm Tôi thấy nguyên nhân làm giảm nỗ lực làm việc cấp Chính tơi tâm đắc chọn đề tài “ Vận dụng tính nghệ thuật quản lý để nâng cao hiệu hoạt động quản lý nhà trường trường Tiểu học Hòa Ninh A, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long năm học: 2018 2019 để nghiên cứu tiểu luận Đề tài khơng tơi lý hồn tiểucao luận cuối khóa động lớp quản bồi lý dưỡng tínhchỉ cángiúp nghệ quản màthành nâng hiệu hoạt Trane thuật nhà trường để thúc đẩy đồn kết, nỗ lực lịng làm việc cấp điều quan họng cần thiết nhằm nâng cao chất lượng quản lý góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục đưa nhà trường ngày lên Phân tích tình hình vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A 2.1 Giới thiệu khái quát trường: a Ctf sở vật chất: - Trường tọa lạc xã vùng cù lao sông rạch chằng chịch, đa số người dân sống nghề trồng ăn trái, buôn bán nhỏ lẻ, đời sống nhân dân gặp khó khăn bị thiên tai dịch bệnh - Trường sáp nhập ngày 01 tháng 02 năm 2016 Sáp nhập trường Tiểu học Hòa Ninh B điểm phụ ưường Tiểu học Hòa Ninh A - Tổng số phòng: 20 Phòng để dạy học 14, lại 06 phòng chức (Phòng Ban giám hiệu, Phòng thiết bị thư viện, phòng tin học, phòng họp giáo viên, phòng hành chánh Ngồi có nhà xe, khu vệ sinh cho giáo viên học sinh riêng biệt) b Cơ cấu tổ chức: + Ban lãnh đạo: Một Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng + Tổng số cán giáo viên, nhân viên; 32; Biên chế: 31; Hợp đồng 01 bảo vệ Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học: 25 giáo viên Cao đẳng: 04 giáo viên, 01 Kế toán Trung cấp: 01 y tế Học thạc sĩ: 01 giáo viên, 100% cán giáo viên có chứng A tin học, chứng A, B anh văn Thong kê độ tuổi giới tính đội ngũ: Giới tính Độ tuổi Tổng số 23 -> 35 36 45 12 13 Nam 46 —» 54 10 Tổng cộng 32 12 20 Nữ Tỉ lê (%) 37.5 % 40.6 % 21.9% 100% c Thành tích đạt năm gần đây: KẾT QUẢ NĂM HỌC Năm học Năm hoc Năm học 2017 • 2015 - 2016 2018 NỘI DUNG 2016-2017 Trang - Huy động HS đến trường - Phát triển số lượng HS - Giáo viên dạy giỏi cấp 430 - Học sinh giỏi cấp - xếp loại trường cuối năm - xếp loại Cơng đồn cuối năm - xếp loại Đồn TN cuối năm 101 03 trường, 03 huyện 583 98 05 trường, 05 huyện 632 136 07 cấp trường, 06 cấp huyện LĐTT Vững mạnh LĐTT Vững mạnh LĐTT Vững mạnh Tốt Tốt Tốt 2.2 Thực trạng việc vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A Vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý Biết vận Hiệu trưởng dụng lỉnh thể vừa NQL, NLĐ hoạt lý NSP luận quản lý để giải tình phù hợp vói hoàn cảnh đối tượng cụ thể Những mặt làm - Khi xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng phải vào Nghị định, Thông tư, Công văn hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng, -Hiệu trưởng xây dựng kể hoạch năm học, học kỳ, tháng đưa tổ khối, hội đồng sư phạm đóng góp, phân cơng nhiệm vụ giáo viên công nhân viên, giám sát việc thực kế hoạch, kiểm tra biên sơ kết, tổng kết -Hiệu trưởng kiểm hoạt động sư phạm tổ chuyên môn, kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên, kiểm tra học tập học sinh Kiểm tra nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao lực Những mặt chưa làm đươc • Nguyên nhân chưa làm đươc • Trang chất lượng giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Vận dụng kết hợp phươngpháp quản lý Vận dụng số lý thuyết quản lý Có nghệ thuật giao tiếp ứng xử - Ra định văn bản.Đảm bảo tính kỷ cương, kỷ luật hoạt động Theo dõi xử lý thông tin sau ban hành định Phân vai trò, chức nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm cho cấp, khối , thành viên -Vận dụng thuyết quản lý hành chánh, thuyết hành vi “ Phân công giáo viên, qui định rõ quyền hạn trách nhiệm, tính thống nhất, lọi ích cá nhân phục tùng lợi ích chung, tính trật tự thứ bậc, vị trí Hiệu trưởng nắm rố nhu cầu giáo viên để đáp ứng phạm vi nguồn động lực có sức thúc đẩy mạnh mẽ Chưa có hướng dẫn, điều chỉnh Tâm lý giáo viên sợ mà làm, chưa tích cực Kỹ giao tiếp lãnh đạo - Niềm nở lịch thiệp, hài hước lúc, lắng nghe ý kiến người Biết tâm tư nguyện vọng để kịp thời điều chỉnh hoạt động Giao nhiệm vụ cách lịch thiệp nói ưu điểm trước khuyết điểm, khơng phê bình có người thứ ba Thái độ ứng -Nắm vững tư tưởng, tâm tư xử lãnh đạo nguyện vọng, hoàn cành với cấp giáo viên, -Tạo khơng khí vui vẻ, tự giác cơng việc Thuyết Trang Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường Biết lắng nghe, Biết lăng nghe J phục hiệu trưởng trình phát triển nghệ thuật có lịng kiên nhẫn biết thuyết phục, khả thuyết phục Hiệu trưởng làm cho cấp quyền hiểu vấn đề, yên tâm thực nhiệm vụ giao, cần thiết việc cảm hóa sử dụng, khối trưởng để họ trở thành người định hướng hành động tập thể lôi người thực tốt nhiệm vụ giao -Lãnh đạo có tầm nhìn, biết quy tụ sức mạnh, có lịng vị tha, độ lượng, tơn trọng giáo viên, xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, dân chủ tập thể nhà trường - Đồng nghiệp tôn trọng, thân thiện, giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ, đoàn kết, đấu tranh ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp - Thầy cô học sinh the hiên tàm người thây, nhiệt tình, tơn trọng học sinh, thân thiện, u thương học sinh, biết phát ưu điểm, nhược điểm để phát biết triểnlắng năngnghe lực -Nghe -Hiệu trưởng thu thập thơng tin với cịn ngắt -Cịn nóng Trang chia sẻ, động viên, khuyến khích, thúc đẩycấp nỗ lực làm việc nhìn khách quan, ứng xử thơng tin nhanh, xác Là người thân thiện, người bạn, người thầy thành viên đơn vị sẵn sàng khen ngợi mạnh dạn đấu tranh góp ý có sai phạm xảy Chia sẻ quyền lực tầm nhìn cho đồng nghiệp cấp Chân tình giúp đỡ đồng nghiệp cấp gặp khuyết điểm, khó khăn -Đế quản lý công tác giảng dạy giáo viên chặt chẽ, Hiệu trưởng ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng chuyên mơn lên ke hoạch dự giờ, thăm lóp, Phó Hiệu trưởng chuyên môn phân công lại nhiệm vụ kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, cho khối trưởng Sau kiểm tra có ghi nhận báo cáo lại cấp Hiệu trưởng quản lý bình đẳng chia sẻ quyền lực tự thích nghi hành vi với quan điểm tổ, khối trưởngvề khoảng cách quyền lực Khoảng cách quyền lực thấp, giành quyền định tham gia vào trình đưa định khối Chia sẻ góc nhìn lời khun thúc đẩy tin tưởng cấp -Quan tâm thăm hỏi, động viên, khuyến khích, chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp người nhà họ gặp khó khăn hoạn nạn Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên phải phát huy tính lời vội lúc cơng việc nhiều -Tinh thần đồn kết chưa cao -Chưa phát huy sáng kiến cá nhân Trang dân chủ, thể vai trị mình, cống hiến cho tập thể, tính xây dựng tập thể Hiệu trưởng lắng nghe dư luận quần chúng để phát nam bắt kịp thời, giải thắc mắc, khó khăn kịp thời để tạo đồn kết, đồng thuận Có sáng tạo, cơng bằng, khách quan có lịng nhân thể nét đẹp văn hóa quan hệ vó'i '• Biết khuyến khích, động viên, thúc đẩy cấp -Thế quan tâm cao độ cấp căng thẳng, áp lực, động viên khen thưởng kịp thời mặt tinh thần Hòa minh vào tập thể tạo động lực làm việc cho thân giáo viên.Tạo môi trường làm việc an tồn, tiếp nhận ý kiến đóng góp với tâm thoải mái Tạo niềm tin qua việc giao nhiệm vụ phù hợp với lực Tạo hội học hỏi phát triển hình thức trao đổi, chia sẻ Có sáng tạo xếp, phân cơng thực cơng việc -Hiệu trưởng có kỹ quản lý giao việc đánh giá lực, sở trường cá nhân mà giao việc phù hợp Tận dụng mạnh giáo viên để giao việc phù họp Do Hiệu trưởng dễ dàng giao việc không sợ giáo viên làm không làm q sức, từ giáo viên tơn trọng có thêm động lực làm việc -Xem xét hồn cảnh gia đình, trình độ chun mơn, lực sở trường tùng Thể công khách quan Trang trongcông việc phân công đánh giá cơng việc cấp cá nhân từ giao việc cho phù hợp Giáo viên tôn trọng có thêm động lực làm việc Đánh giá khách quan dựa yếu tố định lượng điểm số kết lập bảng rõ ràng Tự đánh giá thân Đánh giá theo thang điểm Có lịng nhân - Hiệu trưởng tốt có tình u ái, vị tha đồng thương, có lịng nhân với nghiệp cấp người trường.Tình HS yêu thương không cảm giác, lời nói, mà the qua việc làm, hành động cụ thể, ứng xử giáo viên, thể lòng nhân quan tâm người Hiệu trưởng dựa lên hiểu biết hồn cảnh nguyện vọng, khơng phải mang tính tự phát Thể nét văn hóa giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp cấp HS - Lãnh đạo có văn hóa giao tiếp ứng xử tôn trọng giáo viên, cởi mở thân tình Khơng cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trừu dập, thành kiến cấp dưới, ứng xử thân thiện, gần gũi, không xúc phạm danh dự thân thể học sinh, khơng phân biệt đổi xử, giúp đỡ em có hoàn cảnh đặc biệt, tạo hội cho học sinh sửa chữa lỗi lầm, tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu vươn lên 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc vận đụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiếu học Hòa Ninh A Trang 10 hội, vị mạnh thường quân, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục đến trường 2.3.4 Những thử thách: - Cịn số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học; số phụ huynh kinh tế, hạnh phúc gia đình phải bỏ địa bàn làm ăn xa - Là vùng cù lao, cách xa thành phố nên hệ thống internet thường hay bị lỗi từ nhà cung cấp 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A 2.4.1 Một số kinh nhiệm thực tế việc vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A - Trong hoạt động quản lý xuất tình bất ngờ Kinh nghiệm cho thấy khơng có lãnh đạo nào, quản lý chuẩn bị sẵn tất tình người lãnh đạo ln địi hỏi nhanh nhạy, đốn, khả tư sáng tạo, cảm hứng, tính linh hoạt cao trước vấn đề đặt - Giải nhiệm vụ đề cách khéo léo có hiệu không cứng nhắc, phải mềm dẻo - Trong quàn lý, cần thiết cách giao tiếp Có khả khích lệ, khả hành động theo phưong pháp mà tạo bầu khơng khí hữu ích cho hưởng ứng khơi dậy động thúc đẩy làm việc - Nhà trường tiểu học cần có cán quản lý tận tâm, thạo việc có lực điều hành, học sinh phụ huynh tin tưởng, giáo viên mến phục - Khi tiếp xúc với người khác cần có thiện cảm, nhìn nhận tốt người có lịng tự trọng, nhân cách, nhu cầu tôn trọng, không xúc phạm đến nhân cách họ Sự sai lầm đời thường xuất phát từ xem thường người khác - Sự khéo léo ứng xử nhà quản lý giao tiếp điều kiện cần thiết để xây dựng mối quan hệ quản lý tốt đẹp Điều có ý nghĩa lớn việc tạo dựng mơi trường sư phạm lành mạnh có tác động tích cực đến việc hoàn thành sứ mệnh giáo dục nhà trường - Quản lý cần quan tâm đến đời sống, sức khỏe thân gia đình giáo viên Lắng nghe ý kiến người biết tâm tư nguyện vọng giáo viên để kịp thời điều chỉnh Hiệu trưởng phải biết lẳng nghe chân thật hiệu nhằm phát triển kỹ giao tiếp, giúp Hiệu trưởng xây dựng lịng tin từ giáo viên Từ quản lý phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, khuyến khích tích cực sáng tạo cấp - Đối xử với người cách công bằng, sử dụng người lực, trình độ chun mơn Hết sức quan tâm tới việc đào tạo, bồi dưỡng người tài, tạo điều kiện cho cấp học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ hồn thành tốt vai trò Trang 12 - - - - chức trách nhà quản lý Trong công tác Hiệu trưởng có phân cơng khâu kiểm tra đánh giá khơng chặt chẽ, chưa có hướng dẫn điều chỉnh Do trình độ phát triển tập thể khơng đồng bộ, cịn nhiều người chưa tích cực, thành viên chưa tự giác thực nhiệm vụ Nên họp khơng tham gia phát biểu đóng góp ý kiến khó có thống cao Hiệu trưởng cịn quan tâm đến nhu cầu vật chất để điều khiển hành vi giáo viên dùng biện pháp nhu cầu làm cho giáo viên hăng hái chăm hon với công việc giao, thưởng sáng kiến kinh nghiệm, danh hiệu thi đua Khai thác sức mạnh cùa cá nhân, hạn che yếu cá nhân Người Hiệu trưởng hình thành thói quen ứng xử mang tính nhân chân thành giáo viên cơng nhân viên có tình cảm sâu sắc rộng lớn mối quan hệ thành viên nhà truờng Chia sẻ niềm vui, nỗi buồn sống với đồng nghiệp, sống hòa đồng, thân thiện, sẵn sàng hợp tác công việc, giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn Hiệu trưởng dùng tâm để điều hành công việc không dùng uy quyền Hiệu trưởng mà lệnh, áp lực - Hiệu trưởng cần có tầm nhìn chiến lược, biết nắm bắt xử lý thơng tin cách xác khoa học, gặp phát sinh bình tĩnh xử lý cách cơng tự tin đốn - Kinh nghiệm thực tế Hiệu trưởng xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với giáo viên nhân viên cởi mở, tôn trọng, chân hành, tin tưởng nhau, đổi xử công bằng, đánh giá chặt chẽ, biết sử dụng người việc, phải hướng dẫn động viên khuyến khích khen ngợi lúc kịp thời 2.4.2 Một số tình quản lý thực tế cách xử lý Hiệu trưởng: + Tình 1: Trong họp hội đồng sư phạm, Hiệu trưởng phân lóp 3/2 cơng cơcơ Thủy chủ giáo nhiệm viên lớp giỏi 5/2 cótâm tâm Các huyết năm qua vớicô nghề nhiệm Hiệu trưởng Hiệu phân trưởng cơng trù dập, khơng khơng hài lịng quan vô cô mặt dù xúc Cô nghĩ Trang 13 cịn nhỏ, khơng phân cơng người khác Cơ vơ chán nản, khơng cịn nhiệt huyết bất mãn trước phân công Hiệu trưởng * Giải tình huống: - Hiệu trưởng thu thập thông tin nắm bất mãn Hiệu trưởng mời lên phịng trao đổi tâm tư nguyện vọng cô Hiệu trưởng nêu tình hình trường, lớp 5/2 trước thầy Phúc chủ nhiệm thầy gặp nhiều khó khăn kinh tế, thân thầy bệnh cao huyết áp Vì thầy thường xuyên nghỉ dạy, phụ huynh khơng an tâm Tơi thấy có lực chun mơn, có nhiều kinh nghiệm, có lịng nhiệt tình, uy tín đóng góp cho nhà trường Do yêu cầu chung nghành luân chuyển dạy khối lóp trường Việc phân cơng khơng đem lại lợi ích cho học sinh mà cịn khẳng định thêm uy tín, tiếng thơm cho giữ uy tín cho trường, em hồn thành tốt chương trình tiểu học Thầy động viên vỉ lợi ích chung cùa trường, khơng tơi trường, tơi hứa với Phó hiệu trưởng hết lịng hỗ trợ cơ, tạo điều kiện xểp thời khóa biểu họp lý nhất, giúp hồn thành cơng tác giảng dạy việc chăm nhỏ Sau buổi nói chuyện Thủy nhận nhiệm vụ cách vui vẻ, có tâm trạng phấn khởi bước khỏi phòng tinh thần trở lại bình khơng cịn chán nản, tích cực tốt cơng tác + Tình 2: Đầu năm học học này, nhà trường phân công cô Tâm chủ nhiệm lớp 4/3 cô dạy trễ, không đảm bảo giấc Phụ huynh than phiền học sinh trật tự chưa tới lớp * Giải tình huống: Hiệu trưởng tìm hiểu cô hay trễ đầu sáng, năm trước có nhiều thành tích giảng dạy, giáo viên nhiệt tình, xây dựng nề nếp học tập tốt Trang 14 - Hiệu trưởng mời cô lên phịng Ban giám hiệu hỏi ngun nhân trễ, trình bày Hiệu trưởng phân tích đảm bảo giấc yêu cầu quy chế chun mơn Đó hình ảnh việc giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh noi theo Việc trễ ảnh hưởng xấu đến uy tín giáo viên nhà trường Thành tích uy tín qua năm qua tạo dựng cô không muốn đánh trao đổi đến việc phụ huynh phiền hà Nếu không phụ huynh tín nhiệm ảnh hưởng đến việc xếp lớp sau cô Sau nghe phân tích nhận khuyết điểm việc trễ hồn cảnh gia đình q thành phố Vĩnh Long chồng ly dị, sáng phải đưa học thành phố Vĩnh Long, xong xuống phà qua cù lao trường Tiểu học Hịa Ninh A dạy có lúc trễ phà, chờ phà nên trễ Hiệu trưởng hứa xếp lại thời khóa biểu, bố trí cho cô nghỉ tiết đầu để giáo viên chuyên dạy Tuy nhiên hết năm buổi tuần nên cần cố gắng xếp giađình Cơ hứa khắc phục cô chấn chỉnh kịp thời, phụ huynh yên tâm, nhà trường mừng hồn thành tốt nhiệm vụ * Kết luận- Công tác quản lý nhà trường công việc địi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật người làm cơng tác quản lý người thật có tâm, có tầm phải biết làm việc tất tinh thần trách nhiệm, phải biết phán đốn nhìn nhận vấn đề, giải khoa học hợp tình, hợp lý 2.5 Các biện pháp vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A rr A Ten biện pháp Nghiên cứu phương pháp quản lý Khắc phục Mục đích biện pháp Nội dung cách thức tiến hành Khắc phục tình trạng đến hướng dẫn, điều chỉnh -Khắc phục sức ép tâm lý, áp lực Tọa đàm - Đối với giáo viên Hiệu trưởng ân cần, thân thiện, đối xử cơng với người Hiệu trưởng phải tận tình truyền dạy cho giáo viên kinh nghiệm giáo dục đúc kết bao nàm Trong cơng việc biết lắng nghe thấu hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên để phân công cho hợp lý, vi phạm thường mời lên gặp riêng để nhắc nhở động viên Tất lời nói Hiệu trưởng phương thuốc mầu nhiệm có sức mạnh tinh thần giúp cho giáo viên vượt qua khó khăn thử thách để làm trịn trách nhiệm Nâng cao kỹ -Khắc phục tính nóng vội Tọa đàm - Hiệu trưởng lắng nghe tích cực mơ hình vi tơn Trang 15 thái độ lắng nghe lắng nghe trọng thông hiểu, thu thập thông tin quan điểm Lắng nghe mà nghệ thuật Sự tôn trọng thái độ nghiêm túc giúp cho giáo viên biết bạn thật lắng nghe Chính tuyệt đoi người Hiệu trưởng dù bận nhiều cơng việc nào, khơng nói chuyện riêng hay ngắt lời người nói Hãy đáp lại người nói cách gật đầu hay mỉm cười dấu hiệu cho thấy lắng nghe cách chăm Đây biểu tơn trọng người nói Xây dựng tính -Nâng cao tinh thần đồn kết - Phát huy sáng kiến cá nhân - Tọa đàm Tinh thần đồn kết cịn thể mối quan hệ gần gũi, cảm thơng, góp ý chân thành, cởi mở Trang 16 đồn kết khơng mang tính áp đặt Các Hiệu trưởng ln biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán giáo viên trường, phân công công việc hay giải thắc mắc để không gây ức chế, hiểu lầm với Chính nội công nhân viên nhà trường không tị nạnh hay đố kỵ mà thay vào nhiệt tình vui vẻ hịa thuận để cán giáo viên cơng nhân viên đến trường “mỗi ngày đến trường ngày vui” Hiệu trưởng gặt hái nhiều thành công nhờ phát huy sức mạnh khối đoàn kết tập thể đội ngũ cán công nhân viên tồn trường Đồn kết trường để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng nêu cao tính tiên phong gương mẫu động lực thúc đẩy người gắn bó mật thiết với trung tâm đoàn kết nội 3.Ke hoạch hành động để vận dụng tính nghệ thuật hoạt động quản lý trường Tiểu học Hòa Ninh A rrA A Tên cơng việc Thành lập nhóm nghiên cứu dụng vận tính nghệ thuật quản lý 2.Nguyên Mục tiêu/ kết cần đạt Hồn thành cơng trình nghiên cứu -Định hướng cho tất thành viên nhóm cần phải làm gì? -Nắm Người/ Biện đon vị Điều pháp tổ thực kiện, chức hiện/ phương thực phối họp tiện thực thờigian thực -Hiệủ Phịng -Thảo luận -Phân trưởng họp -Phó hiệu -Một buổi chia vai trò trưởng vào tuần nhiệm vụ Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục -Bẩt -Thuyết đồng quan điểm phục - Hỏi ý kiến chuyên gia -CTCĐ thứ -Các khối tháng trưởng 8/2018 nhóm -Thống cách làm việc cách thức làm việc -Áp lực thời gian -Hiệu -Thảo luận -Tài liệu - Truy -Phòng Trang 17 cứu lý luận quản lý tính nghệ thuật quản lý lý luận quản lý, tính nghệ thuật quản lý -Tìm hiểu ưu điểm, nhược điểm điều kiện áp dụng trưởng -Phó hiệu trưởng - CTCĐ -Các khối trưởng 3.Nghiên cức tìnhhuổng quản lý thường xãy trường học cách vận dụng tính nghệthuật quản lý 4.Rà sốt đánh giá hiệu việc vận dụng tính nghệthuật trongquản lý lãnh đạo nhà trường 5.Xây dựng kể -Khắc phục tình trạng thực tế chuyện buồn nghành giáo dục trình quản lý dạy học -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng CTCĐ -Các khối trưởng -Giáo viên thất lạc -Tài liệu không cấp nhật tìm thư viện -Truy tìm internet -Thảo luận tình họp -Một tuần hình thực tuần cuối tế - Đọ tháng c 8/2018 qu a bá o chí , int -Xem xét -Hiệu -Phịng -Thuyếtern trình tính khả thi trưởng họp -Thảo việc -Phó hiệu -Một vận dụng, trưởng ngày tuần luận Điều chỉnh bổ đánh giá CTCĐ thứ hiệu -Các khối tháng sung trưởng 9/2018 -Giáo viên -Tranh cãi không thống -Hỏi ý kiến chuyên gia Nắm nội dung Giáo viên, Hiệu trưởng họp -Một tuần tuần thứ ba tháng 8/2018 -Tài liệu liên quan đến lý luận quản lý tính nghệ thuật quản lý -Phịng -Phịng họp tài ĩiệu có sẵn -Đọc qua internet -Thuyết trình -Khơng -Vận tham gia động đầy đủ tham gia đầy đủ - Giáo viên, Trang 18 hoạch vận dụng tính nghệ thuật quản lý việc vận dụng tính nghệ thuật quản lý -Phó hiệu trường CTCĐ -Các khối trưởng -Giáo viên -Máy -Thảo luận chiếu -Một ngày tuần thứ hai tháng 9/2018 nhân viên không muốn họp tác 6.Thực tốt việc giao tiếp cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh -Duy trì mối quan hệ tốt đẹp với người giao tiếp -Giải tốt mâu thuẩn, tồn phát sinh -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng -Các khối trưởng -Giáo viên -Học sinh -Phụ huynh - Phòng họp sân trường - Một ngày, tuần thứ ba tháng 9/2018 - Hợp tác khơng cao 7.Xây dựng quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường Hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa, ứng xử văn hóa cán quản lý, giáo viên nhân viên, học sinh -Con người nhân ái, ! nghĩa tình, trung thực sángcao tạo -Nâng trách nhiệm Hiệu -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng -Các khối trưởng -Giáo viên -Học sinh -Phòng họp -Tài liệu liên quan - tuần Tuần thứ tư tháng 9/2018 -Hiệu trưởng quán triệt trách nhiệm phạm vi thực phận - Tận dụng đóng góp hay, sáng kiến hay -Thuyết trình -Thảo luận độ -Thái nhẹ nhàng lịch thiệp, thân thiện, hòa đồng -Giáo viên chưa quan -tâm Chưa tồn tâm tồn ý với cơng việc -Động viên phân tích sâu sắc thực trạng văn hóa ứng xử trường học -Hiệu trưởng -Chủ tịch -Phòng họp -Tài liệu Tiếp tục tuyên truyền, bồi -Khả Hiệu -Đe xuất hỗ trợ sử dụng 8.Rà soát thực quy chế nhân viên cần thiết tính nghệ thuật nhà -Vận động xác định vai trị Trang 19 dân chủ quan trưởng -Tạo môi trường làm việc lành mạnh, văn minh 9.Tổ chức -Mở rộng Các buổi kiến thức, tham thư giãn, quan, dã ngoại cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên lO.Kiểm tra, đánh giá việc giao lưu học hỏi thắt chặt tinh thần đoàn kết tương trợ lẫn Đánh giá việc thực thực điều điều chỉnh kế hoạch chỉnh kế hoạch vận dụng tính nghệ thuật quản lý vận dụng tính nghệ thuật quản lý mức độ đạt được, chưa đạt công -Mộtbuôi dưỡng, đồn giáo viên, đầu tháng nâng cao cơng 10/2018 nhận thức nhân viên CBGVC N V -Bổ sung, hoàn thiện,các hình thức, nội dung tổ chức thực quy chế dân chủ trưởng sử dụng công nghệ quản lý hạn chế -Chưa phát huy vai trò tổ chức cơng đồn -Hội đồng sư phạm nhà trường -Đi xe -tơ1 ngày cuối học -Khơng đủ kinh phí -Hội đồng sư phạm nhà -Phòng họp -Một buổi sơ kết rút trường -Đăng lý tham gia dã ngoại kì I tháng Đà Lạt 12/2018 -Thiết kế lộ trình hành trình -Kinh phí kinh nghiệm hảng tháng cơng nghệ - Phát huy vai trị tổ chức cơng đồn -Hỗ trợ kinh phí -Động -Khơng viên tham gia tham gia nhiều -Cơng đồn nhà trường tổ chức -Tinh thần trách thực -Hiệu nhiệm chưa cao -Xác định nhiệm vụ Hiệu trưởng quyền lợi nghĩa trưởng thông qua công tác vụ việc thực đánh giá cá nhân tíện -Thực điều chỉnh