Thông tin tài liệu
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUAN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỊ CHÍ MINH TIẾU LUẬN CI KHĨA LỚP BỊI DƯỠNG CÁN Bơ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIẺƯ HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TINH TRÀ VINH NĂM HỌC 2017 - 2018 QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH CHU A HỒN THÀNH Ỏ TRNG TIÉU HỌC LONG KHÁNH NẤM HỌC 2018-2019 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh An Đơn vị công lác: Trường Tiểu học Tong Khánh Trà Vinh - Năm 2018 MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục - LÝ DO CHỌN DỀ TÀI 1.1 4.1 1.2 TÀI LIỆU THAM KHAO 1.3 PHỤ LỤC Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.4 Sự nghiệp giáo dục Đàng nhà nước ta coi trọng, nhiệm vụ hàng đầu nghiệp xây dựng đoi dất nước giai doạn Mặt khác Diều 27 cùa Luật Giáo dục dã xác định: “Mục tiêu cùa giáo dục phơ thịng giúp học sinh phát triền loàn diện đạo đức, tri tuệ thè chất, thẩm mỹ kỳ ban phát triển lực cá nhàn, tính động sáng tạo hình thành nhân cách người Việt Xam xã hội chu nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dâm chuân bị chơ học sinh tiếp tục học lên di vào sống lao dộng, tham gia xây dựng bao vệ Tô quốc." 1.5 Mục tiêu dó dược cụ thê Điều 3: Nhiệm vụ quyền hạn cua trường tiêu học, Diều 31: Đánh giá xếp loại học sinh, (trích Diều lệ Trường tiều học ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 cua Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo) 1.6 Diêu Dánh giá thường xuyên có nêu rõ: Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện vê kiến thức, kĩ năng, thái độ so biêu lực, phàm chát cua học sinh, thực theo lien trình nội dung cua mơn học hoạt dộng giáo dục Đánh giá thicờng xuyên cung cap thông tin phan hồi cho giáo viên học sinh nhăm hơ trợ, diêu chình kịp thời, thúc dây tiến cua học sinh theo mục tiêu giáo dục tiêu học (Thòng tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Sưa dời bô sung số điều cúa Quy định đánh giá học sinh tiếu học ban hành kèm theo l hông tư số 30/2014/TT-BGDDT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Dào tạo) 1.7 Thật muốn nâng cao chất lượng cùa giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng dạy - học mà trọng tâm quán lý công tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành Đây trách nhiệm cán quản lý hiệu trường 1.2 1.8 1.9 Lý lý luận: Một số khái niệm bân: Quân lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, họp quy luật cùa chủ thể quan lý cap khác đen tất khâu, yếu tố, trình hệ thống giáo dục nham làm cho hệ thống vận hanh, ồn định phát triển bền vững 1.10 Quản lý trường Tiếu học: Nhà trường Tiểu học tảng cho giáo dục phổ thông Bậc riêu học bậc học dầu tiên dè tạo sở ban đầu ban bền vừng cho 1.11 tre tiếp tục học lên bậc học trên, giúp tre hình thành sở ban đầu nét ban cua nhân cách Dơ giáo dục bậc riêu học có tính chất dặc biệt, có ban sắc riêng, với tinh sư phạm dặc trưng Song, hoạt dộng cua nhà trường việc quan lý hoạt động dạy - học vấn đề trọng tâm chiếm ưu hon cá tất trường phơ thơng khơng riêng trường riêu học 1.12 Quan lý chun mơn (ý trng Tiếu học: Quan lý hoạt dộng chuyên mòn thực chất quan lý việc dạy cua giáo viên; quản lý việc học cua học sinh quan lý số hoạt động khác liên quan den nội dung giảng dạy 1.13 Song, hoạt dộng dạy - học cùa giáo viên vấn đề chất lượng quan trọng Dê kết q đạt mong muốn địi hỏi người giáo viên phải quan tâm dến rât nhiêu việc mà việc phụ dạo học sinh chưa hồn thành việc làm quan trọng, không dể em vi lý mà niềm tin học tập Thực tế cho thấy, học sinh học bị đánh giá chưa hồn thành khơng em hụt hẫng di kiến thức mà em tự tin tinh động sáng tạo học tập Do đó, việc giúp đỡ họe sinh chưa hồn thành học tập có liến việc làm thiết thực hiệu qua góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng lớp học nói riêng chất lượng giáo dục dơn vị nói chung Nó dáp ứng việc “học thật thi thật”, chống lại bệnh “chạy theo thành tích” mà ngành giáo dục thực Chính thế, việc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành học tập có tiên cơng việc lâu dài đòi hoi phải tiến hành thường xuyên liên tục Người Hiệu trương phài biêu diều 1.3 1.14 Lý thực tiễn Bên cạnh việc lạo diêu kiện cua ngành cấp dơn vị trình thực nhiệm vụ cua cịn gặp số khó khăn sau: 1.15 - Giáo viên vừa phải đảm bảo chất lượng giảng dạy vừa làm thêm công tác kiêm nhiệm vài công tác khác việc đầu tư cho cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành có phần bị hạn chế - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành cịn nhiều hạn chế - Khơng có nguồn tài chi tra cho giáo viên thực công tác phụ đạo giáo viên dạy với tinh thần trách nhiệm nên địi cịn mang tính hình thức, “làm cho có", “làm để đối phó” mang tính phong trào - Một số phụ huynh gia đình nghèo, dơng lại khơng biết chữ nên việc hướng dần kiêm tra việc học em chưa thật sâu sát Ý thức tự giác học tập cua em chưa cao thụ động giao tiếp ban 1.16 - Công tác kiếm tra giám sát cùa liệu trường chưa thật thường xuyên liên tục Thiếu đôn dốc nhắc nhở chưa tạo diều kiện cư sơ vật chất đề giáo viên thực việc phụ đạo học sinh Chưa tỏ chức buổi trao dổi, học hoi kinh nghiệm từ giáo viên có cách phụ dạo hiệu quâ thiếu biểu dương 1.17 Sau tham gia học lớp Bối dưỡng cán quản lý, ban thân nhận thấy công tác quản lý nàng cao chất lượng giáo dục cua nhà trường có ý nghía tầm quan trọng lớn, dó việc “Quản lý cơng tác phụ dạo học sinh chua hồn thành ó’ trường Tiểu học Long Khánh năm học 2018 - 2019” vấn đề then chốt góp phần to lớn cho thành cơng dó Thơng qua hướng dẫn giang dạy nhiệt tình cùa (ÌVC TS I ran Thanh Nguyện giúp cho bán thân nhiều kiến thức mang tính thực tiễn cao Đó dộng lực để bàn thân tơi chọn dề tài chuyên đề 9A để làm tiểu luận cuối khóa Uy vọng thơng qua đề tài bàn thân tỏi xây dựng cho kế hoạch hanh dộng thiết thực, góp phần nàng cao chất lượng cơng tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành đơn vị Phân tích tình hình thục tế việc quản lý cơng tác phụ đạo học sinh chua hồn thành ỏ’ trường Tiểu học Long Khánh năm học 2018 - 2019 2.1 Giói thiệu khái qt trưịngTiếu học Long Khánh 1.18 Trường Tiếu học Long Khánh đổi tên từ trường Tiêu học Long Khánh B vào tháng 05 năm 2016; trường có 03 điếm dạy tọa lạc địa bàn 03 ấp: Cái Đôi, Vĩnh Khánh va Phước ỉlội 'l óng diện tích chung cua 03 diêm trường 529 m Người dân chù yếu sinh sống bàng nghề buôn bán nhỏ, nuôi trồng thủy sàn, làm thuê làm công nhân xí nghiệp vừa nhị, diều kiện kinh tế vơ khó khăn 1.19 Năm học 2017 - 2018 nhà trường có tồng số 25 thành viên (trong có : 02 cán quan lý; 19 giáo viên 04 nhân viên), có 15 lớp với lơng số 367 học sinh (trong 184 học sinh nữ 34 học sinh dàn tộc 15 học sinh nữ dân tộc 87 học sinh thuộc diện hộ 1.20 nghèo Trong năm học qua trường đạt số kết quã quan trọng 1.23 Chất lượng dạy học 1.21 Đuy 1.22 I loe sinh trì sĩ sơ lên lớp 1.26 Đánh giá học ' Nàng 1.27 Phấ lực m chất 1.28 1.29 364/367 1.30 364/367 1.32 365/ 367/367 364/367 367 1.33 Mặt khác, trường có 19/19 giáo viên dạt giáo viên goi cấp trường 06/19 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện Cuối năm trường có 13 sáng kiến kinh nghiệm công nhận cấp huyện 03 chiến sĩ thi đua sở 03 hang khen cap tinh, trường đạt tập lao động 1.34 1.35 xuất sắc, đạt giải giao lưu Với thành tích dạt năm học vừa qua, năm học 2018 - 2019 tập thể nhà trường l ieu học Long Khánh (có tổng số 404 học sinh 196 học sinh nữ, 33 học sinh dân tộc, 14 nữ dàn tộc, 68 học sinh thuộc diện hộ nghèo, 35 học sinh thuộc diện cận nghèo) tiếp tục phát huy kết quà đạt phấn đấu nâng cao chất lượng công tác giáo dục học sinh mà trọng tâm kế thừa cai tiến chất lượng công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, phấn dấu đạt 100% mục tiêu kế hoạch cùa đơn vị dề 2.2 Thực trạng việc quân lý công tác phụ dạo học sinh chua hồn thành trưịìig l iêu học Long Khánh 1.36 Trong năm học vừa qua l ập thê dơn vị nhà trường, giáo viên chịu nhiều áp lực hoạt động giang dạy giáo dục học sinh việc thực chu trương lờn ngành giam ty lệ học sinh chưa đạt chuẩn Song, việc làm cua cá nhân mà đỏi hòi phai có phối hợp cùa tất ca lực lượng ngồi nhà trường cách chặt chè mói mong mang lại thành công - Ngay từ dầu năm Hiệu trương có xây dựng kế hoạch cho cơng tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành song hiệu không cao bơi nhiều nguyên nhân: 1.37 + Ke hoạch mang tính chung chung chưa cụ thè, việc bố trí thời gian chưa thật hợp lý Khi xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng chưa trọng dến diều kiện sờ vật chất, chưa quy định rõ thời gian hoàn thành, thiếu phối hợp cua lực lượng tham gia vào giáo dục thiếu chi tiêu phấn đáu qua giai đoạn, khơng theo dõi tiến trình, thiếu đánh giá qua giai doạn đề kịp thời diều chinh tháo gỡ khó khăn 1.38 + Chưa thực việc lập kế hoạch theo hường đổi mới, thiếu tính chủ động mà mang tính máy móc rập khuôn, thiếu sờ thu thập liệu, thông tin không công khai kết qua thực - Trong kế hoạch Iỉiệu trường có thành lập Ban quăn lý cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành song vai trò, trách nhiệm, cách thức hoạt động cua Ban chưa cụ thể: 1.39 f Ke hoạch thiêu cụ thè nên nhiệm vụ cua thành viên chưa rõ ràng vai trò cúa cá nhãn chưa phát huy Thiếu tính thống khâu thực 1.40 + Hiệu trường chưa phát huy hết tiềm cùa việc phối hợp giáo dục dơn vị Thiếu kiên khâu tổ chức, đánh giá 1.41 + Khâu tuyên truyền đê nàng cao nhận thức cua phụ huynh việc hiểu ý nghĩa cua công tác bồi dưỡng học sinh chưa quan lâm trọng 1.42 thức,Trong thiếuquá sâutrình sát thực khâu kế hoạch cịn mang tính hình 1.43 dạo: 1.44 + Hiệu trường thiếu kiểm tra dôn dốc thiếu khen thương đê tạo động lực trình thực nhiệm vụ thúc trọng trách Chưa tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng nhà trường 1.45 + Các phận lơ mà giao lại trọng trách cho người giáo viên nhiệm, áp lực rat lớn ánh hưởng dẻn kết quà hoạt động dạy- học cua giáo viên học sinh Hiệu trưởng chưa định hướng dè giáo viên thực tốt công tác phối hợp lực lượng dó có phụ huynh học sinh cua lớp 1.46 + Hiệu trương chưa tạo cho giáo viên, phận, doàn thê nhận thức trách nhiêm cua thân q trình thực nhiệm vụ cơng tác phụ đạo học sinh dế nàng cao chất lượng giang dạy cua bàn thân việc thực chi tiêu đề 1.47 + Hiệu trưởng chưa tạo mơi trường sư phạm thân thiện, đồn kết chưa biết cách khai thác sức mạnh, sáng tạo cá nhân, chưa giúp giáo viên xóa bỏ hạn chế diều chinh "tơi" cua minh 1.48 - Hiệu trương có thê nội dung kiểm tra kết trình thực kế hoạch công tác quản lý hoạt dộng phụ dạo học sinh chưa hoàn thành song khàu kiểm tra chưa dược Hiệu trưởng quan tâm trọng trình triển khai thực vì: 1.49 i Trong kế hoạch không thè người chịu trách nhiệm báo cáo? Báo cáo vấn đề gi? Khi báo cáo, báo cáo cho ai? Ke hoạch không định hướng rõ cách báo cáo sao, có cần đánh giá thực tế để rà sốt hiệu khơng? 1.50 + Hiệu trưởng chưa trực tiếp tham gia chi chưa chu dộng để kiểm tra kết qua 1.51 khâu xư lý thông tin chưa trọng 1.52 Nám học 2017 - 2018 chât lượng giáo dục dơn vị đạt sau: 1.53 1.54 1.55 1.60 1.69 HKI 1.88 HK1 r 1.57 Bánh giá môn học 1.56 (Sl.=%) H 1.61 oàn loàn thành tốt thành 1.70 1.72 8/367 42/367 1.71 ( 1.89 1.73 1.91 (2 46/367 18/367 1.90 ( 1.92 ( 2.3 Những điểm 1.62 C Đánh giá lực (S1 -%) 1.65 1.58 Đánh giá phẩm chất (SL=%) 1.68 1.63 T 1.64 Đ 1.66 T 1.67 Đ hưa Cần cố Cần cố ốt ạt ốt ạt hoàn gắng gắng thành 1.74 1.76 1.78 1.80 1.82 1.84 1.86 8/367 84/367 76/367 7/367 04/367 62/367 1/367 1.75 ( 1.77 ( 1.79 ( 1.81 1.83 ( 1.85 ( 1.87 1.93 1.95 1.97 1.99 1.101 1.103 1.105 /367 17/367 47/367 3/367 49/367 17/367 1/367 1.94 ( 1.96 ( 1.100 1.104 ( 1.98 1.106 mạnh, điềm yếu, CO' hội, (thách thúc1.102 dể đổi( mói/nâng cao chất lưọng xây đựng Kế hoạch quan lý còng tác phụ đạo học sinh chua hồn thành ỏ’ trng riêu học Long Khánh - 2.3.1 Những diêm mạnh Cán qn lý cua đơn vị có trình dộ chuẩn tham gia lớp bồi dường đê nâng cao lực quàn lý Trong năm cán quàn lý có xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ dược giao theo tình hình thực tế đưn vị - 23/23 giáo viên đơn vị dều có trình độ đạt chuẩn, gắn bó lâu dài với nghề Tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ dơ ngành tổ chức - Trong năm qua tập nhà trường dã phấn dấu thực thành cơng nhiệm vụ mà Phịng Giáo dục giao cho cụ thổ: Có 19 giáo viên giỏi vịng trường, có 06 giáo viên dạy gioi cấp huyện, có 13 sáng kiến kinh nghiệm dược công nhận cấp huyện, cỏ 03 giáo viên dạt danh hiệu chiến sĩ cấp sở 03 cán giáo viên nhận bàng khen cua Chu rịch Uy ban nhân dân rinh 02 học sinh đạt giai cấp huyện 01 học sinh dạt giai cấp tĩnh Tý lệ lọc sinh hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học đạt 99.2% - Đa số giáo viện thực tốt chức trách nhiệm vụ dược giao, tham gia 1.107 hoạt động phong trào, có tinh than trách nhiệm, có tinh thần học hoi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Cơ sờ vật chất: Trường có 11 phịng học (điển phịng, điểm lẻ phịng), có nhà vệ sinh diêm trường 01 phòng thư viện phong thiết bị 01 văn phòng 01 phòng làm việc cùa cán quán lý, 01 phòng truyền thống Đội Tất sở vật chất dều cũ dược tu bô để sử dụng vào hoạt động giảng dạy cua nhà trường Mặt khác trang thiết bị phục vụ giáng dạy cấp từ lâu dã cài tiến tận dụng hiệu cho hoạt đọng dạy học, giáo viên cịn tự bổ sung đồ dụng dạy học tự làm dể nâng cao chất lượng giang dạy - Tuy vùng khó khăn, mặt bang dàn trí cịn thấp, đời song người dân cịn khó khăn, sở vật chất chưa thật khang trang tập thê sư phạm nhà trường ln 1.108 tâm, đồn kết thực chức trách, nhiệm vụ mà cap giao 2.3.2.Những diễm yếu 1.109 tính thực tham tính - Cán quan lý xây dựng kế hoạch cịn mang chu quan, áp đặt chưa phát huy tính dân chù việc chức trách nhiệm vụ, khâu phoi hợp lực lượng gia vào hoạt dộng chưa dược thương xuyên thiếu chặt chẽ Trong phàn 1.110 - cơng, giao việc cịn thiên vè tình cam Bên cạnh số giáo viên cịn thụ động cơng tác chưa nhiệt tình phong trào - Trong năm học qua có nhiều yếu tố tac dộng làm cho hiệu quà giáo dục nhà trường chưa đạt mong muốn cua nhà quan lý do: 1.111 + Một phận nhò tị chức khơng chấp nhận Những cá nhân tích cực trình bày ý kiến thi bị bác bỏ không tiếp thu Một số khác lại c ngại bày tỏ ý kiến nề nang, sợ va chạm 1.112 I Có đề hoạt dộng, giao việc lại không co hướng dẫn kiêm tra, hồ trự due kết kinh nghiệm Tính dân chu dơi chưa phát huy tập thể, vài cá nhân cịn lơ thiếu trách nhiệm - Từ năm học qua kết công tác phụ dạo học sinh chưa hồn thành nhìn chung có chuyền biến vần chưa đạt dược mong muốn nhà quản lý - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đơn vị phần lớn la tái sư dụng nên nguy hư hỏng cao khơng có kế hoạch trang bị, tu bơ dây khó khăn lớn cho nhà trường năm học 2018 - 2019 - Do thành viên tập cán giáo viên cần phải đoàn kết, nâng cao tinh thần trách nhiệm, thay dôi nhận thức Trong công tác cần thê hiện: dám nói, dâm làm dám chịu trách nhiệm 2.3.3 Cơ hội - Dất nước ta ôn định trị thành tựu phát triền kinh tế - xã hội nước dịa phương ngày phát triền Dây lả tang lớn góp phần chai thiện giáo dục Mặt khác Dang Nha nước toàn xã hội dặc biệt quan tàm chăm lo phát triển giáo dục tạo - Được quan tâm sâu sát chi dạo kịp thời Ngành, phịng Cỉiáo dục quyền dịa phương hỗ trợ thường xuyên, kịp thời đoàn Hội khuyến học, Ban dại diện cha mẹ học sinh năm học dã kịp thời tháo gỡ số khó khăn, vướng mắc cua đơn vị - Dội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội tham gia lớp học tập, bồi dưỡng đê nâng cao tay nghề, lực chuyên mơn ngành Phịng Giáo dục Sờ Giáo dục tô chức - Một số mạnh thường quàn thường xuyên hồ trợ cho học sinh học bổng, xe đạp dồ dùng 1.113 học tập, vơ phát thường, 2.3.4 Thách thúc - Trong thời bưối cơng nghiệp hóa dại hóa địi hỏi phai có nguồn nhân lực chất lượng cao Nhưng thực tê cho thay chất lượng nguồn nhân lực cua nước ta thấp, dặt nhiệm vụ nặng nề thách thức lớn dối với phát triên giáo dục tạo - Đời sòng người dàn địa phương cịn nhiều khó khăn, khoang cách giàu nghèo lớn nguyên nhàn dẫn đen thiếu binh dăng cư hội học tập em - Bị máy quan lý có dơi van cịn chậm nên khơng theo kịp phát triển nhanh cua kinh tế - xã hội khoa học cóng nghệ: bệnh thành tích, hư danh, chạy theo cắp tái diễn - Giao dục đào tạo nước ta có dơi chưa theo kịp nước khác thê giới Một so tác dộng xấu cua xã hội lối sống không lành mạnh, dua dơi thói quen xấu trị chơi bạo lực game dang anh hương lờn đến việc học tập cua em - Chính quyền địa phương, đoàn thề Ban dại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân có quan tâm kịp thời giúp đờ giải dược cho em số lượng học sinh nghèo cịn q nhiều - Phần lớn phụ huynh học sinh đời sổng cịn nhiều khó khăn, gia dinh nghèo lại đơng nên việc trang bị dồ dùng học tập sách vờ cho em chưa đầy đù 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc dã làm đon vị việc xây dụng kế hoạch quân lý công tác phụ dạo học SÍI111 chua hồn thành ()• trường riêu học Long Khánh, huyện Duyên Hái, tinh Trà Vinh 1.114 Trong năm học vừa qua, thực xây dựng kế hoạch Quan lý cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành người quan lý gặp nhiều kho khăn Song với tâm thực nên cuối năm học vừa qua chất lượng đơn vị có nhiều chuyên biến tích cực, dạt mục tiêu dề Cụ thể: - Ngtrừi quan lý trước hết phai nâng cao nhận thức cho ban thân, nghiên cứu tài liệu 1.115 học hỏi kinh nghiệm mạnh dạn thực việc dồi xây dựng kế hoạch từ đầu năm học - Tiến hành thu thập liệu, số liệu bang cách tổ chức khảo sát đầu năm dể nam cụ thể số học sinh chưa hoàn thành cua lớp lập thành danh sách cụ thể đẻ lựa chọn cách tô chức cho phù hợp - Triền khai kế hoạch (dự thào) xây dựng trước Hội dồng sư phạm, lấy ý kiến tập thê để hoàn chỉnh kế hoạch dưa vào thực Thành lập Ban quản lý hoạt dộng Phụ đạo học sinh thông qua hội dồng quỵ định nhiệm vụ, trách nhiệm cua thành viên Ban (Hiệu trường trường ban ) - Quy định thời gian báo cáo, thông tin cách thức kiếm tra cua Hiệu trưởng đê giáo viên không bị lúng túng: kiêm tra qua khao sát chuẩn, kiểm tra qua tiết dự kiểm tra cá nhân học sinh - Có kế hoạch tạo điều kiện đe giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng để nàng cao tay nghề theo vị trí cơng tác Giao cho Phó trưởng ban hướng dần để giáo viên dều xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với dối tượng học sinh lớp minh chu nhiệm (cụ thể từ kế hoạch cua Hiệu trường, bám sát mục tiêu) - Hàng tháng Hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhờ công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành họp hội đồng, có thê yêu cầu báo cáo nhanh cảm thấy có biêu lơ - Trong kế hoạch giáo vicn cần ghi cụ thể nội dung bồi dưỡng (thề kế hoạch), có thê kế hoạch cua tháng, tuần buổi ghi cụ thể tiến học sinh, lý học sinh chưa tiến (đây sở dể Hiệu trường kiểm tra phát có biêu lơ là) - Tổ chức sư kết công tác phụ dạo học sinh theo định kỳ: báo cáo kết quã thực nhiệm vụ thành viên Ban (ưu điểm, hạn chế, học kinh nghiệm, giai pháp tiếp theo) Hiệu trương dánh giá kel qua đạt dược (qua báo cáo với việc trực tiếp kiểm tra cua bân thân) đe định hướng nhiệm vụ đồng thời biểu dương cá nhân, nhân rộng cách thực hiệu qua động viên cá nhân tiếp tục phát huy phấn dâu dạt mục tiêu mà kế hoạch đề 1.116 Dè thực dược kế hoạch phụ đạo học sinh thành công, Hiệu trưởng phải lìiêu khơng chi giáo viên, học sinh 11Ơ lực mà cịn phải có trợ giúp phía phụ huynh cm dồn thê nhà trường Cụ thể: 1.117 - * le phía giáo viên chu nhiệm lớp, phái: Tự phải nàng cao nhận thức thay dược trách nhiệm việc thực cơng tác bồi dưỡng, học sinh chưa hoàn thành - Tinh tường mặt dê dễ dàng nhận thấy thiếu sót khó khăn, lổ hóng kiến thức mà cá nhàn lớp mắc phải làm the để giúp em bù vào lơ hịng mà khơng làm cm bị tôn thương - Linh dộng khâu phụ dạo: không phai nhất lúc bắt cm bồi 1.118 dưỡng vào thời gian ngồi bi học đơi có số em học lớp, bạn Ket khao sát phai hiểu sở ban đầu dê giáo viên xây dựng kế 1.119 hoạch bồi dtrỡng 1 - Thườngxuyên trao dời, học hoi kinh nghiệm tứ bạn bè báo đài internet đê nâng cao tay nghề, mạnh dạn dỏi phương pháp dạy học dế thu hút em tham gia việc ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời, giáo viên phai khéo léo phát động phong trào thi đua lớp như: “dôi bạn học tập", “đôi bạn tiến”, “ai giúp nhiều bạn nhất" “Nhóm học tập" - Thường xuyên đánh giá qua trình thực cua bàn thân mạnh dạn thay dôi trinh thực thiếu hiệu qua Thực nghiêm túc việc báo cáo, dề xuất, kiến nghị - Hiểu dặc diêm tâm sinh lý cùa tre hiểu nhu cầu trè, trẻ cần gì? Thích gì? Khơng thích gì? dế tìm cách hỗ trợ phù hợp tránh làm trẻ tổn thương - Mạnh dạn trao dối phụ huynh học sinh tình hình học tập cua em để thống giải pháp nhằm giúp em học lốt - 'Thông tin kế hoạch thực việc phụ đạo đến tất ca phụ huynh học sinh họp phụ huynh học sinh dầu năm dể phụ huynh nắm hỗ trợ * Tồ - Klỉối chun mơn: 1.120 Tố trường chun mơn thành viên Ban quân lý hết tổ trường phai người nam vừng kế hoạch Trong trình thực Tổ trưởng phải đau chịu trách nhiệm hướng dẫn hỗ trợ thành viên q trình thực có vướng mac khó khăn Song song Tổ trương cần phải mạnh dạn, tự tin dể dóng góp xây dựng kế hoạch Ban tìm giai pháp hữu hiệu phù hợp với khối phụ trách, kịp thời báo cáo khó khăn vượt tầm đế kịp thời tháo gỡ * ÍT' phía học sinh: Phai hiểu việc tham gia phụ đạo có lợi cho ban thân, phải tham gia học lập với thái độ tích cực chuyên cằn cần mạnh dạn tham gia hoạt động học tập bạn hoi điều chưa biết, chưa hiểu, chưa rõ dể dược thầy cô bạn bè giúp đỡ Và hiểu dó quyền cùa * Ve phía phụ huynh học sinh: 1.121 Cần thường xuyên phối hợp dè biết dược trách nhiệm việc dạy học cho nhà Mạnh dạn trao đối giáo viên đế tìm giải pháp hừu hiệu giúp học tốt 'Thông tin đến giáo viên dặc điểm tâm sinh lý để 1.122 giáo viên nắm tìm giải pháp phù hợp 1.123 Trên số kinh nghiệm mà hãn thân dã đúc kết qua năm thực kế hoạch Quàn lý công tác phụ dạo học sinh chưa hoàn thành đơn vị Ke hoạch mang lại kết quà thành cơng nhị phối hợp giừa lực lượng nêu thông qua việc nâng cao nhận thưc nêu cao trách nhiệm phối hợp lực lượng nhà trường 1.124 Kế hoạch hành động dể vận dụng nhũng diều dã học việc xây dựng kế hoạch Quản lý công tác phụ đạo học sinh chua hoàn thành trường Tiểu học Long Khánh 1.125 1.128 Kết 1.130 1.131 N 1.132 1.136 Dự Tên qua/mục X gười/ 1.126 c tiêu can gười/ dơn vị thực dơn vị phôi hợp (kinh ông việc nội 1.129 đạt 1.127 dungX 1.138 1.139 Ke ây dựng hoạch kha kế hoạch thi phu phụ đạo hợp thực học sinh tiền đơn chưa vị, thực hoàn lốt Điều kiện 1.134 C ách thực 1.135 phí thực thực phương tiện 1.133 thời 1.140 Hiệu 1.141 trương 1.142 nhà 1.143 trường thành kiến khó khăn,rủi ro biện pháp khắc phục 1.144 K gian thực 1.145 hục 1.148 Hiệu 1.137 j 1.149 Một hối lìr trương triẽn vài cá nhân trưởng, 1.146 tuần khai ke hoạch chưa thật Trưởng cua năm họp úng hộ cho kế đoàn học 2018 - Hội dồng đến hoạch 01 2019 tat cà thành 1.150 giáo viên 1.147 viên đơn vài vấn dề cùa có khối trương vị năm, lay ý cá nhàn/ đồng lực giáo viên kiến bô sung cam chia se, chu nhiệm (nếu có) khuyến khích xây dựng kế thực hiện, lạo hoạch cụ thê diều kiện sở biên bán bàn giao cua lớp 1.152 Th 1.153 ổ chức ông báo Giáo hụ huynh n bị thư mời: họp phụ kẻt qua 1.158 huynh học lập/ viên học sinh chu 1.154 P trước 1.155 Chuẩ 1.151 1.156 - Hiệu 1.157 Một trương xây vai phụ huynh dịa điếm, dựng kế hoạch không dồng thời họp phụ 1.159 h 1.160 thô 1.161 ọc sinh ng báo kế nhiệm có hoạch thực lớp/ chưa phụ hồn thành 1.163.1.164 gian 1.167 huynh 1.170 thuận dầu năm hồn canh 1.165 Bố trí quy dịnh thời vài Hiệu phòng họp gian họp cho lý cua gia đạo cua trưởng cho lóp lớp đình, cá nhân./ giáo viên/ (dam bao co 1.168 Thơng Tìm hièu phụ huynh tham du bàn báo ke hoạch khó dồng thuận gia đe 1.166 ghế) phụ dạo học khăn cua gia 1.162 sinh chưa hoàn dinh, bàn giai định thành pháp đê có hướng 1.169 Cung dịng thuận cấp thời khóa cao nhắt, biêu dô phụ thuyết phục huynh biêu, phụ huynh nắm phôi chấp thuận, hợp thực kêu gọi hỗ trợ 1.175 C 1.177 Thực cúng giáo viên 1.180 Thực 1.181 Một số 1.174 án ca bôi dưỡng phụ huynh thuận Giáo quan lý năm học có dũng theo lịch khơng thực 1.172 p phối họp viên 1.176 p thè thông phối họp hối hợp tốt, pint chủ hụ huynh tiết học với phụ huy nh 1.182 Mời với phụ huynh nhiệm học sinh, theo thời Mời phụ huynh không đến/ huynh nhiệt tình thực khóa biểu đến thông báo thực học sinh hỗ trọ dưa phận, phụ dạo tiến cua nhiều lần cac cin học sinh cịng đồn 1.178 Có em dộng chí dến tận gia chưa tham gia tác phụ hị sơ theo viên phụ huynh đình dê thơng hồn bi dạo dõi tiến tiếp tục hỗ trợ báo liên 1.171 I 1.173 Có hực đòng còng tác thành phụ đạo nhà trường cua 1.179 họe trình sinh, danh phụ đạo sách cụ thể tạo niềm tin 1.183 1.184 C 1.186 Kế 1.187 1.188 K 1.189 ựa 1.191 Đổ xuất 1.192 Lúng hi dạo hoạch phù Giáo hối chọn hình ý lương, chọn túng giáo hợp với viên trương, thức tơ phịng học khâu xây dựng 1.185 V dôi 1.190 chức xin ý kiên dóng lựa chọn iên xâv tượng học nhiệm phận có bồi dường góp khối nội dung/ trình dựng kẽ sinh, dạt lớp có liên quan hiệu qua bày khó khăn hoạch hiệu qua học chọn vị trí xin ý kiên phụ dạo phụ dạo sinh thoải mái thống từ chưa phù hợp học thành hoàn sinh viên, từ khối cụ thê thành 1.193 L 1.195 Th en kế òi khoa Giá hoạch, biêu phù o viên xếp hợp vói thời khóa biêu phụ đạo học trưởng 1.197 1.198 K 1.199 Phòn 1.201 Trong 1.202 Một số hối g học trình thực giáo viên thực trưởng 1.200 phải cần theo i thiêu thực dam bao: thời khóa biêu, nghiêm túc diều kiện phận hồ dây du bàn theo dõi liến chưa theo thời có cơng trọ ghế ánh ưu diêm, khóa sáng, hạn chế đê kịp biếu/động sô phương thời điều chinh viên, tìm hiêu cua dơn vị tác phụ 1.196 dáp dạo sinh phù ứng theo học hợp vời nhu cầu sinh de xuất giáo viên tiện khác nguy ên nhàn, khuy ến khích diều chình 1.194 t cho phù hợp K 1.203 1.204 Ti 1.206 1.207 K 1.209 Chi iêm tra m hiếu Cán hối dạo khối hoạt mức quán trương trưởng thực lần/tháng hay lực nên đôi dộng độ truyền lý 1.208 G khâu dột xuất hay chưa thè dạy-học thụ kha iáo viên kiềm tra hồ kiểm tra kế chưa tốt giáo tiếp dạy sơ theo kế hoạch phụ dạo tiết dạy/ viên theo thư cua hoạch ý học sinh Động viên ke hoạch học sinh kế hoạch phụ giáo viên 1.205 Địn đạo học sinh h hướng cúa giáo 1.212 1.210 Dự 1.211 Giáo theo kê hoạch viên dạy bị áp tinh thần, giúp giáo viên hiêu dự 1.213 1.214 côn 1.215 1.216.1.217 viên 1.218 1.219 dè g tác phụ thăm lớp dạo không dành giá xêp loại 1.220 T 1.221 Na ơ1.227 cliírc s m dượctiến 1.228 - độ kết 1.234 k 1.235 quà ết việc qua 1.241 1.242 thực trình 1.248 1.249 thự c 1.255 c 1.256 kế òng tác hoạch 1.262 p 1.263 so vơi chi hụ dạo 1.269 h 1.270 tiêu ọc sinh đề 1.276 1.277 rút chưa kinh 1.283 1.284 ngh hoàn iệm 1.290 1.291 diê thành u chình 1.297 1.298 1.222 Hiệu 1.229 1.223 K 1.224 Thôn hôi tr 1.231 g báothời 1.230 trương ương gian liến 1.236 1.237 G 1.238 hành iáo sơ 1.243 1.244 vi 1.245 tông ên thực kêt 1.250 1.251 hi 1.252 ện phụ 1.257 1.258 d 1.259 ạo.các họp 1.264 1.265 b 1.266 hàng ộ phận tháng 1.271 1.272 c 1.273 ỏ liên định 1.278 1.279 q 1.280 kỳ uan Và nội 1.285 1.286.1.287 dung chuẩn 1.292 1.293 1.294 bị báo cáo 1.299 1.300 1.301 1.304 1.305 1.306 1.307 1.308 1.311 1.312 1.313 1.314 1.315 1.318 1.319 1.320 1.321 1.322 1.327 1.328 B an dạidi 1.334 1.335 Cán ện phụ 1.341 1.342 h quan uynh 1.349 h 1.348 ọc sinh lý1.355 1.356 gi áo 1.362 1.363 vi ên 1.369.1.370 khôi 1.376.1.377 trưởng 1.383 1.384 h ọc sinh 1.388 1.389 1.390 1.391 va phụ 1.395 1.396 1.397 1.398 h uynh 1.402 1.403 1.404 1.405 h ọc sinh 1.325 1.326 Độ Khen t 1.333 ng viên 1.332 khu hường yên 1.339 1.340 biểu khích tạo 1.346 d 1.347 ương ng trào 1.353 1.354 cho ca 1.360 1.361 giá o viên 1.367 1.368 học 1.374 1.375 sin h 1.381 1.382 1.329 Thực xã 1.336 hội hóa 1.343 (từ quỳ cha 1.350 mẹ học sinh 1.357 mạnh 1.364 thườ ng quân 1.371 nguôn 1.378 tài trợ) 1.385 1.392 1.399 1.406 1.225 T ông hợp, so 1.232 sánh số liệu báo 1.239 c ao trước tập 1.246 t thông tin 1.253 n hận xét 1.260 liệu trương 1.267 dự tro 1.274 c huyên, khao 1.281 sát học sinh 1.288 t heo định kỳ 1.295 Rút kinh 1.302 nghiệm diều 1.309 chinh (nếu có) 1.316 1.226 Một giáo 1.233.vài viên thực 1.240 công tác bồi 1.247 dưỡng học 1.254 sinh chưa 1.261 hồn thành 1.268 khơng có tiến 1.275 nhiêu/ l ìm 1.282 iêư nguyên 1.289 nhân, xem lại 1.296 nội dung bồi 1.303 dường, dự 1.310 hỗ trợ 1.317 điều chinh kế 1.323 1.324 hoạch 1.330 Moi 1.331 Sẽ có thành mộtcávài 1.337 phan cỏ 1.338 liên nhân 1.344 quan 1.345 không đến dự dồng 1.351 họp 1.352 thông tin thuận cho 1.358 kết qua 1.359 việc đạt biểu 1.365 d 1.366 ược, xin ý dương 1.372 kiến cho 1.373 khen việc 1.379 khen 1.380 thương ngợi/Trình 1.386 de xuat 1.387 bày so nguyên 1.393 lượng, 1.394 nhân dự kiên dề xuất, 1.400 kinh phí 1.401 thuyết khen phục 1.407 1.408 đồng thuận đê tạo dộng 1.409 1.410 1.411 1.412 1.413 1.414 1.415 lực cho năm 1.416 Kct luận kiên nghị học 1.417 1.418 4.1 Kết luận 1.419 iêu học bậc học táng, việc quàn lý hoạt động dạy học dạt hiệu quà dó vấn dề mà dặc biệt quan tàm - việc nâng cao chat lượng cua người dạy phát huy vai trò người học De làm dược diêu dó dõi hoi người cán quan lý phai biết làm thê đê nâng cao nhận thức cho bàn thân cho dội ngũ giáo viên nhà trường ý nghĩa tầm quan cua việc nàng cao chất lượng - ma vấn đề cốt lõi công tác phụ đạo học sinh chua hoàn thành Do hoạt dộng phai có chuẩn bị tứ dầu chuẩn bị kỳ lường từ khâu xây dựng kế hoạch, lựa chọn nhân mang lại hiệu qua dạt mục tiêu đề rong trinh thực vai trò cua giáo viên quan trọng nhâl vi chi có giáo viên mời biết học sinh thiếu có gì, cần gì, nghĩ gi đáp ưng diều không thay dược Do vậy, người giáo viên phái ý thức trách nhiệm cua minh chu động thực việc phụ dạo học sinh cách thường xuyên liên tục việc làm tâm với nghề không phai dê dược khen, dê dược tàng thu nhập thành tích dè báo cáo thi dua 1.420 4.2 Kiến nghị 1.421 Dè thực tot vai trị trách nhiệm cua việc lãnh chi đạo thực nhiệm Vụ ban thân xin đề xuất số vấn dề sau: -Dôi với Úy ban nhàn dãn cap cần quan tâm mức đến nghiệp giao dục dịa phương hực xã hội hóa giáo dục dè kịp thịi hỗ trợ cho gia dinh học sinh có hồn canh khó khăn tạo diều kiện cho em den lớp 1.422 -1 liệu trưởng nhà trường cần chu dộng, mạnh dạn dề xuất ý kiến đè hoàn thành tốt nhiệm vụ cua Thực tốt vai trị cua ngtrời dứng đầu thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục dịa phương như: I lội khuyến học Ban dại diện cha mẹ học sinh -Giáo viên can nâng cao nhận thức ban thân việc thực chức trách nhiệm vụ dược giao, thực có hiệu hoạt dộng dạy học theo hướng đôi mạnh dạn dè xuât y tương 1.423 phối Ban sinh, hợp dại với diện trường cha mẹchi học sinh việc cần vận chu dộng động học sinh, khàu hỗhiện trợ' động hoạt học cùanhà hội xây thường dựng xuyên, tiêu liên phàn tực dàu cua Hội thực 1.424 TÀI LIỆU THAM KIỈẤO Tài liêu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phô thông trường Cán Quan lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Hướng dẫn số 08/HD-PGDDT ngày 18 tháng năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ giáo dục tiêu học năm học 2017- 2018 Ke hoạch số 01/KH-T11LK, ngày 20 tháng năm 2017 cưa Hiệu trường tiểu học I.ong Khánh, xây dựng kế hoạch năm học 2017 - 2018 Diêu lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm theo Phông tư số 41/2010/11 - BGDĐT ngày 30 tháng 12 nam 2010 cua Bộ trưởng Bộ Giáo dục Dào tạo.) Thông tư 22/2016/1 P-BGDD'1 ngày 22 tháng năm 2016 Sửa dổi bổ sung số điều Quy định dánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo l hông tư số 30/2014/P PBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Dào tạo Quy dinh chuẩn Hiệu trưởng trường thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 14'2018/P P-BGDDT ngày 20 thang năm 2018 cua Bộ trưởng Bộ Giao dục Dào tạo) Tham khao số liêu luận cuối khỏa cua Lớp Bối dưỡng Cán quản lý nam học trước Luật Giáo dục năm 2005 ... vài cơng tác khác việc đầu tư cho công tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành có phần bị hạn chế - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành cịn... dạy - học mà trọng tâm quán lý công tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành Đây trách nhiệm cán quản lý hiệu trường 1.2 1.8 1.9 Lý lý luận: Một số khái niệm bân: Quân lý giáo dục hệ thống tác động... thục tế việc quản lý cơng tác phụ đạo học sinh chua hồn thành ỏ’ trường Tiểu học Long Khánh năm học 2018 - 2019 2.1 Giói thiệu khái qt trưịngTiếu học Long Khánh 1.18 Trường Tiếu học Long Khánh
Ngày đăng: 16/05/2021, 23:38
Xem thêm:
