- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản hành chính, khi chúng ta cần nêu một nguyện vọng nào đó với cơ quan có thẩm quyền hay với cáp trên thì chúng ta phải viết văn bản đề nghị , [r]
(1)TUẦN 31 Ngày soạn: 02- 04- 2012 TIẾT 117 Ngày dạy: 03,04- 04- 2012
Tiếng việt :DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy.
- Biết sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt.
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy văn 2 Kĩ năng:
- Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy
3 Thái độ:
- Biết Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy viết III PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : 2 Kiểm tra cũ :
? Thế liệt kê ? nêu tác dụng
? Có kiểu liệt kê ? Lấy vd minh hoạ
Đáp án
Câu Đáp án Điểm
Câu 1
- Khái niệm - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả được đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế tư tưởng, tình cảm
*Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc , người nghe
6
Câu 2
- Về cấu tạo : Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp - Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến
VD 4
3 Bài : GV giới thiệu
- Khi viết đoạn văn hay câu văn phải dùng dấu câu dấu câu có tác dụng thế nào vào tìm hiểu tiết học hơm hai dấu dấu chấm lửng dấu chấm phẩy.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Cơng dụng của dấu chấm lửng Công dụng dấu chấm phẩy
Hs đọc vd sgk
? Cho biết chức dấu chấm lửng vd ?
- Hs: Suy nghĩ trả lời. - Gv: Chốt ghi bảng
? Qua phân tích vd em rút tác dụng dấu chấm lửng ?
- Hs: Đọc phần ghi nhớ SGK/ 123 - Rút gọn phần liệt kê
- Nhấn mạnh tâm trạng người nói - Giản nhịp điệu câu văn
- Tạo sắc thái dí dỏm , hài hước
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Cơng dụng dấu chấm lửng: a Xét Ví dụ:
- Vd.a: Biểu thị phần liệt kê tương tự , không viết - Vd.b: Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người viết - Vd.c: Bất ngờ thông báo
b Kết luận:
- Tỏ ý nhiều vật , tượng tương tự chưa liệ kê hết
(2)? Em lấy vd vb học để minh hoạ cho tác dụng ?
* Bài tập vận dụng
? Dấu chấm lửng câu sau có chức ? (Thể điệu ca Huế có sơi , tươi vui , có buồn tảm , bâng khuâng , có tiếc thương , oán
Gọi hs đọc lại ghi nhớ - Hs: Đọc vd bảng phụ
- Hs: +Vd a, Cốm thứ quà của người ăn vội ; ăn cốm phải ăn chút , thong thả ngẫm nghĩ
+ VD b: Về việc trồng , chăm sóc bảo vệ xanh : tổ chức trồng 100 loại ( bao gồm 50 bạch đàn , 40 xà cừ 10 phượng vĩ ) khu vực Ban Giám hiệu nhà trường phân công ; không bẻ cành , hái ngắt hoa nơi công cộng ? Trong câu a , sâu câu thứ lại không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng dấu chấm phẩy ?
- Hs: Vì ý câu chưa chọn vẹn nên dùng dấu chấm , hai ý câu không tạo nên câu ghép
- Đẳng lập nên dùng dấu phẩy , dùng dấu chấm phẩy để nối ý câu ghép có quan hệ phức tạp ? Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì ? thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không ?
- Hs: Dùng để liệt kê vật , việc phép liệt kê phức tạp : liệt kê việc trồng , chăm sóc bảo vệ xanh Vì khơng thể dùng dấu phẩy ? Vậy dấu chấm phẩy có cơng dụng ? ( sgk)
- Hs: Ghi nhớ SGK/122
*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn luyện tập
1 Bài tập 1:
? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng. - GV: Chốt ghi bảng
2 Bài tập 2:
? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng. - GV: Chốt ghi bảng
3 Bài tập 3:
? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng. - GV: Chốt ghi bảng
2 Công dụng dấu chấm phẩy : a Xét Vd:
-Vda: Vì ý câu chưa chọn vẹn nên khơng thể dùng dấu chấm , hai ý câu không tạo nên câu ghép
- Đẳng lập nên dùng dấu phẩy, dùng dấu chấm phẩy để nối ý câu ghép có quan hệ phức tạp
- VDb: Dùng để liệt kê vật , việc một phép liệt kê phức tạp : liệt kê việc trồng , chăm sóc bảo vệ xanh Vì dùng dấu phẩy
b Nhận xét:
- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép phức tạp
- Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạ
II LUYỆN TẬP :
1 Bài tập : Dấu chấm lửng dùng để làm ?
a Biểu thị lời nói bị ngắt quãng, sợ hãi, lúng túng ( - Dạ , bẩm…)
b Biểu thị câu nói bị bỏ dở Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ 2 Bài tập 2: Công dụng dấu chấm phẩy
- a, b,c dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp
3 Bài tập 3:
a Câu dùng dấu chấm phẩy
- Thuyền để thưởng thức ca Huế sông hương đượcchuẩn bị chu đáo : Mũi thuyền phải có khơng gian rộng để ngắm trăng ; thuyền , phải có sàn gỗ có mui vịm trang trí lộng lẫy ; xung quanh thuyền , có hình rồng trước mũi đầu rồng
b Câu có dùng dấu chấm lửng
(3)V CỦNG CỐ, DĂN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Nêu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy ? - Học phần ghi nhớ
- Làm tập b số
- Soạn “Dấu gạch ngang’
VI RÚT KINH NGHIỆM
……… ………
………
******************************************************
TUẦN 33 Ngày soạn: 02- 04- 2012 TIẾT 118 Ngày dạy: 03,04- 04- 2012
Tập Làm V ă n : TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ 6 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm vững cách làm văn lập luận giải thích; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn này, nắm vững kiến thức tiếng việt học HKII
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ :
1 Kiến Thức:
- Nắm vững cách làm văn lập luận giải thích; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn này, nắm vững kiến thức tiếng việt học HKII
Kĩ năng:
- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý kĩ diễn đạt Thái độ:
- Nhận rõ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy
III PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành
- GV: Bài viết H/s + lỗi + cách chữa
- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn viết TLV số 2,các câu văn
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định: 2 Kiểm tra cũ:
- Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT Đ ỘNG 1 : Trả tập làm văn
? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)
* HOẠT Đ ỘNG 2 : Yêu cầu làm. Nhận xét ưu, nhược điểm
? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung
- GV nhận xét ưu điểm nhược điểm
- Nhận xét tồn làm H/s
a Ưu điểm:
- Các em xác định yêu cầu đề (kiểu văn cần tạo lập, kĩ cần sử dụng viết)
- 1số vận dụng phương pháp lập luận giả
I Đ Ề BÀI: - Đề 1:
CÂU : Hãy nêu NT, YN văn bản: Sống chết mặc bay
CÂU : Hãy giải thích lời khuyên Lê-nin Học, học nữa, học
II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM
1 Nội dung:
CÂU : HS trình bày theo chuẩn KTKN CÂU : - Kiểu văn bản: Nghị luận giả thích
- Vận dụng kĩ năng: nghị luận, giải thích để giả thích ý nghĩa câu nói
2 Đáp án chấm: a Mở bài: (1 điểm)
(4)thích linh hoạt
- Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ làm H/s:
- Trình bày đẹp b Tồn tại:
- Bố cục làm số em chưa mạch lạc, cần ý tách ý, tách đoạn
- Sử dụng yếu tố lập luận giải thích cịn yếu - Cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - cịn sai tả
- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học
- Một số làm sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa lỗi -> H/s sửa
- GV: Đọc mẫu đoạn văn, văn viết tốt
- Trả cho H/s
thể thành người có ích
- Đặt vấn đề : Vậy cần học tập nào? - Giới thiệu trích dẫn câu nói Lê-nin b Thân bài: (5 điểm)
Nội dung :
1 Học, học nữa, học nghĩa nào?
- Lời khuyên ngắn gọn hiệu thúc giục người học tập
- Lời khuyên chia làm ba ý mang tính tăng cấp
=>Học : Thúc dục người bắt đầu cơng việc học tập , tìm hiểu chiếm lĩnh tri thức
=>Học : Vế thứ thúc dục tiếp tục học tập , học mang hàm ý học , cần tiếp tục học thêm
= Học : vế thứ ba khẳng định vấn đề quan trọng công việc học tập Học tập công việc suốt đời , mãi, người ln phải học hỏi có vị trí xã hội
2.Tại phải Học, học nữa, học mãi
-Bởi học tập đường giúp tồn sống tốt xã hội
- Bởi xh luôn vận động, luôn sinh ra, không chịu khó học hỏi ta nhanh chóng bị lạc hậu kiến thức
- Bởi sống có nhiều người tài giỏi, ta khơng nỗ lực học tập ta thua họ , tự làm vị trí xã hội
3 Học đâu học
- Học lớp , sách ,học thầy cô - học lúc nhàn rỗi
4 Liên hệ
-Bản thân bạn bè c Kết bài: (1 điểm)
- Khẳng định tính đắn tiến lời khuyên
3 Nhận xét ưu, nhược điểm
BẢNG THỐNG KÊ BÀI VIẾT TLV 6
Lớp SS SB 0-1-2 3-4 Dứơi TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
7c1 7c2
V CỦNG CỐ DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Chuẩn bị bài''Văn đề nghị''
VI RÚT KINH NGHIỆM:
(5)
TUẦN 31 Ngày soạn: 02- 04- 2012 TIẾT 119 Ngày dạy: 05,06 - 04- 2012
Tập Làm Văn :VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Tìm hiểu sâu kiểu văn hành kiểu văn đề nghị. - Hiểu tình cần viết văn đề nghị.
- Biết cách viết văn đề nghị quy cách. II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Đặc điểm văn đề nghị: Hồn cảnh , mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn 2 Kĩ năng:
a Kỹ chuyên môn - Nhận biết văn đề nghị
- Viết văn đề nghị quy cách
- Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị b Kỹ sống
-Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị
- Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị(phù hợp với mục đích, hồn cảnh đối tượng giao tiếp)
3 Thái độ:
- Biết cách viết văn đề nghị đơn giản
III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG:
- Phân tích tình cần bày tỏ lời đề nghị hay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn đề nghị phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp
- Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn đề nghị V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : 2 Kiểm tra cũ :
1 Thế văn hành chính? Mục đích Văn TB,BC,ĐN? Cách trình bày văn hành
Đáp án
Câu Đáp án Điểm
Câu 1
ĐN: Văn hành
MĐ : - Thông báo nhằm phổ biến nội dung - Đề nghị nhắm đề xuất nguyện vọng ý kiến
- Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên làm để cấp biết
7
Câu 2
- Quốc hiệu tiêu ngữ
- Địa điểm làm vb ngày tháng - Tên văn
- Họ tên , chức vụ người nhận hay quan nhận vb
- Họ tên , chức vụ người gửi hay tên quan , tập thể gửi vb - Nd thông báo , đề nghị , báo cáo
- Kí tên người gửi vb
3
3 Bài : GV giới thiệu
- Tiết trước tìm hiểu văn hành chính, cần nêu nguyện vọng với cơ quan có thẩm quyền hay với cáp phải viết văn đề nghị , cần viết văn đề nghị và cách viết văn đề nghị vào học hôm nay?.
(6)* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm của vb đề nghị Cách làm vb đề nghị
Hs đọc vb sgk ? Viết văn đề nghị để làm ?
- Hs: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều ? Giấy đề nghị cần ý nội dung hình thức trình bày ?
- HS: Nội dung rõ ràng , ngắn gọn
- Trình bày : trang trọng , sáng sủa , lời lẽ mực
? Em nêu số tình sinh hoạt học tập trường , lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ?
- HS: Tự nêu - Gv: Chốt ghi bảng
Hs đọc tình sgk
? Trong tình tình phải viết giấy đề nghị ?
- Hs: a, d
Hs đọc lại vb đề nghị sgk
? Các mục vb đề nghị trình bày theo thứ tự ?
- Hs:
a Người hay quan nhận vb đề nghị b Người đứng viết vb
c Nội dung vb
? Cả vb có điểm giống khác ? - Hs: Nội dung khác , trình bày khác
? Phần quan trọng vb ? - Hs: Ai đề nghị ? đề nghị ? đề nghị điều ? đề nghị để làm ?
? Qua phân tích vb , rút cách làm vb đề nghị ?
? Em nêu dàn mục vb đề nghị ? - Hs: Đọc SGK/126
*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn luyện tập
1 Bài tập 1:
? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng. - GV: Chốt ghi bảng
2 Bài tập 2:
? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng. - GV: Chốt ghi bảng
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Đặc điểm vb đề nghị:
a Xét Văn Bản: Văn bản1, Vb2, SGK
- Mục đích: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn
- Trình bày : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực b Nhận xét: Ghi Nhớ SGK/126
2 Cách làm vb đề nghị:
a Tìm hiểu cách làm vb đề nghị:
- Khi viết vb đề nghị cần ghi rõ : Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị điều ? Đề nghị để làm ?
b Dàn mục vb đề nghị: SGk/126
II LUYỆN TẬP :
1 Bài tập :
+ Giống : Ở chổ nhu cầu nguyện vọng đáng
+ Khác : Một bên nguyện vọng cá nhân , bên nhu cầu tập thể
Bài tập :
- Cần tránh lỗi sau : không đề rõ người gửi ; nội dung vb dài nêu ý kiến đề nghị không rõ ràng ; lời văn thiếu trang nhã …
VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Khi phải viết đề nghị ?
- VB đề nghị yêu cầu nội dung cách trình bày ntn? - Học thuộc ghi nhớ
(7)VII RÚT KINH NGHIỆM
……… ………
*****************************************************
TUẦN 31 Ngày soạn: 02- 04- 2012 TIẾT 120 Ngày dạy: 05,06 - 04- 2012
ÔN TẬP VĂN HỌC
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại của văn bản, quan niệm văn chương, vè già đẹp Tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ văn
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thơ Đường Luật
- Hệ thống Văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn 2 Kĩ năng:
- Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng văn tiêu biểu
- Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn 3 Thái độ:
- Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn
III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ :
3 Bài : GV giới thiệu
- Từ đầu năm đến , học nhiều vb phần văn , em học bao nhiêu vb mang nội dung ? Tiết học hôm nay, cô em hệ thống lại tồn kiến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Ơn lại lí thuyết
- Gv: Cho học sinh thảo luận nhóm
? Em nhớ lại ghi lại tất nhan đề văn bản, tác phẩm học chương trình Ngữ Văn
- Hs: Thảo luận trình bày
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Tên vb học
Trước tiên em nhớ ghi lại vb ( tác phẩm ) học từ đầu học kì I đến
HỌC KÌ I HỌC KÌ II
- Cổng trường mở - Mẹ
- Cuộc chia tay búp bê - Những câu hát tình cảm gia đình
- Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người
- Những câu hát than thân - Những câu hát châm biếm - Nam quốc sơn hà
- Phò giá kinh - Bánh trôi nước
- Tục ngữ thiên nhiên lao động sx - Tục ngữ người xh
- Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đức tính giản dị BH
(8)- Qua đèo Ngang - Bạn đến chơi nhà - Tĩnh tứ
- Ngẫu nhiên viết - Nguyên tiêu - Cảnh khuya - Tiếng gà trưa
- Một thứ quà lúa non ; Cốm - Mùa xuân
V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Nhận xét ôn tập - Về nhà làm 10
- Học kiến thức ơn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị ôn tập văn tt.
VI RÚT KINH NGHIỆM:
……… ………