nhung van de chung ve phuong phap day hoc

[r]

Hoạt động 6: PHÂN TÍCH VÀ VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC

I.Phân tích các bình diện khác của phương pháp dạy học Tiếng Việt

II.Phân tích nội dung các phương pháp dạy học Tiếng Việt thường được dùng ở tiểu học

III Tổ chức thực hiện các phương pháp dạy học Tiếng Việt bằng hệ thống bài tập

I. Phân tích các bình diện khác của phương pháp dạy học Tiếng Việt

1.Khái niệm:

2 Vấn đề phương pháp dạy học lý luận dạy tiếng:

2.1 Các bình diện khác của phương pháp dạy học

a Các chức điều hành quá trình dạy học: Việc phân chia phương pháp theo chức này và thực chất là bám sát từng bước lên lớp:Vào bài, làm việc với nội dung mới, cũng cố, kiểm tra và đánh giá, hướng dẫn công việc ở nhà Chỉ nói riêng phương pháp cũng cố cũng được thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau: nhắc lại, đào sâu, luyện tập, hệ thống hóa, thực hành

c Các hình thức tổ chức dạy học: dạy học theo lớp, dạy học theo nhóm, dạy học theo cặp( một thầy một trò)

Dựa vào tính chất đồng loạt hay phân hóa của dạy học lại có thể phân biệt: dạy học đồng loạt, dạy học phân hóa Dạy học phân hóa chia thành dạy học phân hóa nội tại (phân hóa trong, phân hóa nội dung), dạy học phân hóa về tổ chức (phân hóa ngoại), bao gồm: hoạt động ngoại khóa, lớp chuyên lớp chọn, nhóm học sinh yếu kém

e Các tình huống dạy học điển hình: dạy các khái niệm , quy tắc và giải bài tập Trong môn Tiếng Việt có thể kể dạy học các khái niệm ngữ pháp, dạy học những quy tắc Tiếng Việt, hướng dẫn giải bài tập và Tiếng Việt

g Các hính thức hoạt động bên ngoài của thầy và trò: thuyết trình, đàm thoai, học sinh tự làm việc

h Nguồn gốc tri thức: dùng lời, trực quan, hoạt động thực tế

2.2 Giới thiệu các tổ hợp phương pháp dạy tiếng

Phương pháp dạy tiếng được một số tác giả Xô viết tiêu biểu giới thiệu như: Chêcuchep A.V

Phedorenco chia phương pháp dạy tiếng thành:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết ngôn ngữ là công việc với

các thuật ngữ ngôn ngữ nhắm lý giải các khái niệm tương ứng: Thông báo, đàm thoại…

-Các phương pháp lý thuyết-thực hành: quan sát, mô phỏng, phân tích, chính tả, biến đổi cấu trúc…

II Phân tích nội dung các phương pháp dạy học tiếng Việt thường dùng ở Tiểu học:

1 Phương pháp phân tích ngôn ngữ:

- Đây là phương pháp được sử dụng một cách có hệ thống việc xem xét tất cả các mặt của ngôn ngữ: ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, cấu tạo từ, chính tả… Các dạng phân tích

2 Phương pháp luyện theo mẫu:

- Phương pháp luyện theo mẫu là phương pháp mà học sinh tạo các ngôn ngữ, lời nói bằng mô phỏng lời thấy giáo, sách giáo khoa…

3 Phương pháp giao tiếp:

- Phương pháp giao tiếp là phương pháp dạy tiếng dựa vào lời nói, vào những thông báo sinh động, vào giao tiếp bằng ngôn ngữ Phương pháp này gắn liền với phương pháp luyện theo mẫu

- Dạy Tiếng Việt theo hướng giao tiếp tức là dạy phát triển lời nói cho từng cá nhân học sinh

- Trong thực tế dạy học, các phương pháp thường được sử dụng phối hợp chặt chẽ, không có phương pháp vạn Các yếu tố liên quan trực tiếp tới lựa chọn phương pháp là nhiệm vụ học, nội dung dạy học, khả của học sinh, trìnhđộ giáo viên, điều kiện vạt chất

III.Tổ chức thực hiện các phương pháp dạy học Tiếng Việt bằng hệ thống bài tập

Đổi mới phương pháp dạy học thực chất là tìm cách chuyển hóa những thành tựu mới nhất của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo dục vào thực tiễn dạy học

Đòi hỏi đổi mới đồng bộ từ nội dung, phương pháp dạy học đến phương tiện, hình thức tổ chức dạy học

Giáo viên phải nắm chắc mục đích của các nhiệm vụ này, biết cách giải quyết chúng một cách chính xác, nắm được trật tự các thao tác cần tiến hành để hướng dẫn học sinh

Nhiệm vụ phải được giáo viên trình bày một cách rõ ràng, ngắn gọn, chính xác

Để tổ chức hệ thống việc làm cần phải trải được quá trình học tập theo tuyến tính và biết chia cắt, nhóm gộp đúng lúc

_Trật tự tuyến tính của việc làm

IV.BÀI TẬP TIẾNG VIỆT

Muốn hình thành, phát triển hành động nói phải thông qua một hệ thống bài tập