Quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQLTRƯỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ CÚ NĂM HỌC 2017-2018 QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM Ở TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC 2018-2019 Người thực hiện: Triệu Thị Hồng Yến Đơn vị công tác: Trường THCS An Quảng Hữu-huyện Trà Cú -tỉnh Trà Vinh MỤC LỤC MỤC LỤC MỤC LỤC TRANG BÌA PHỤ MỤC LỤC – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 1 2 – TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU 2.1 Khái quát đặc điểm trường THCS An Quảng Hữu………… 2.2 Thực trạng quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, trường THCS An Quảng Hữu 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, trường THCS An Quảng Hữu………………………………………… – KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC 20182019…………………………………………………………… ……… 10 – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 14 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Năm 2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT ký định số 16/2006/QĐBGD&ĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Điểm đưa chuẩn kiến thức, kĩ vào chương trình.Chỉ đạo việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống nước, để khắc phục tình trạng dạy thêm học thêm, giảm số lượng học sinh chưa đạt chuẩn Việc giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu bắt buộc, học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học tức chưa đạt yêu cầu tối thiểu Luật giáo dục năm 2005 nêu “ Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động khác theo mục tiêu chương trình giáo dục”(điều 58) để học sinh hồn thành chương trình tốt nghiệp bậc học người thầy có nhiệm vụ quan trọng quan tâm phụ đạo học sinh yếu để em có chuẩn kiến thức, kĩ hoàn thành mục tiêu giáo dục đặt Thực thị 33/2006/CT-TTg Thủ tướng phủ vận động “Hai không” Bộ trưởng GDĐT triển khai vận động hai không với bốn nội dung có nội dung “ Nói khơng với việc ngồi nhầm lớp” Để khơng cịn học sinh ngồi nhầm lớp giáo viên phải đặc biệt trọng giúp đỡ học sinh có học lực yếu, đạt chuẩn theo quy định chương trình 1.2 Cơ sở lý luận Chất lượng dạy học nhà trường thể kết học tập học sinh, dựa vào tiêu chí:thành tích học tập, tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp ….Nếu phương pháp cải tiến nhà trường không ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập thành tích học sinh chắn chưa hồn thành nhiệm người quản lý Việc nâng cao công tác phụ đạo học sinh yếu nhằm mang lại hiệu thật sự, giúp học sinh lấy lại kiến thức tiếp thu kiến thức dễ dàng Người quản lý phải tìm giải pháp, tạo điều kiện vật chất tinh thần để giáo viên hết lịng với cơng việc Sự tác động người quản lý đến tập thể giáo viên làm cho hoạt động phụ đạo học sinh yếu diễn đồng bộ, nhịp nhàng đạt hiệu cao 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực tế năm gần chất lượng giảng dạy trường THCS An Quảng Hữu nâng lên, nhiên tỉ lệ học sinh yếu cịn cao Đặc biệt ba mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh có phận học sinh khơng theo kịp chương trình, hổng kiến thức …có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh bị yếu kém: Cuộc sống gia đình khơng ổn, thường di chuyển đó, tình cha mẹ ly hơn, số gia đình xem nhẹ việc học con, công tác phối hợp cha mẹ học sinh nhà trường chưa chặt chẽ, số em chưa ý thức việc học, số em chậm nhận thức tiếp thu…tất dẫn đến học sinh không nắm kiến thức ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Việc phụ đạo học sinh yếu trường tiến hành kết chưa khả quan Vì “Quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu trường THCS An Quảng Hữu năm học 2018-2019” vấn đề mà Hiệu trưởng phải xem nhiệm vụ hàng đầu hoạt động giáo dục nhà trường, nhằm tìm giải pháp phù hợp mang lại hiệu thiết thực 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU TRONG NHỮNG NĂM QUA 2.1 Khái quát trường THCS An Quảng Hữu THCS An Quảng Hữu đóng địa bàn ấp Sóc Tro Giữa- xã An Quảng Hữu - huyện Trà Cú- tỉnh Trà Vinh Đây xã có kinh tế đặc biệt khó khăn (xã nghèo) đa số người dân người dân tộc Khmer, chủ yếu sống nghề nông , chăn nuôi, trồng hoa màu, số làm thuê, lao động chân tay…tỉ lệ hộ nghèo, hộ cận nghèo cao Cơ sở vật chất trường: tổng diện tích đất 11.127m2 , trường có 12 phịng học, phịng tin học,1 phịng thiết bị, phịng thư viện, phịng đồn đội, phòng BGH,1 phòng giáo viên Cơ cấu tổ chức trường gồm cán quản lý ; 34 giáo viên; nhân viên, trường gồm tổ chuyên mơn.Trình độ cán giáo viên đạt chuẩn theo quy định Quy mô trường lớp: Năm học 2016-2017 trường có 18 lớp : lớp 9, lớp 8, lớp lớp Năm học 2017-2018 trường có 18 lớp : lớp 9, lớp 8, lớp lớp Chất lượng hai mặt giáo dục năm 2016-2017 năm 2017-2018 Năm 2016-2017 Học lực Hạnh kiểm Năm 2017-2018 Học lực Hạnh kiểm Giỏi/Tốt 22.57% 77.08% Giỏi/Tốt 22.03% 81.41% Khá 34.48% 22.56% Khá 39.24% 18.59% Trung bình 40.79% 0.36% Trung bình 34.6% Yếu 1.44% Kém 0.72% Yếu 3.96% 0.17% Những năm qua tỉ lệ học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh cao trường xếp thứ hai, thứ ba toàn huyện 2.2 Thực trạng quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, trường THCS An Quảng Hữu Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức thi chất lượng để nắm bắt tình hình học tập, lực học sinh.Nhưng kết thu thường tỉ lệ học sinh điểm thấp cao (trong hè em khơng ơn tập lại kiến thức có ơn tập chưa phương pháp) làm cho việc phân loại học sinh yếu, giáo viên gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường tạm đủ cho em học buổi thức ( Sáng: khối 6,9 ; chiều : khối 7,8) số phòng dành cho cơng tác bồi giỏi, nâng yếu cịn lại phịng nên làm cho cơng tác bị động ( thực tiết / tuần) Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm Hiệu trưởng đạo tổ trưởng, cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch phụ đạo sau nắm danh sách học sinh yếu khối, theo môn Điểm tồn đa số kế hoạch xây dựng chung chung thiếu cụ thể yêu cầu về: giáo án, phương pháp …còn vài giáo viên làm đại khái, qua loa Dựa văn bản, đạo ngành hiệu trưởng giao phó hiệu trưởng chun mơn, tổ trưởng chun mơn xây dựng thời khóa biểu phụ đạo trái buổi, phân cơng giáo viên phụ trách Khuyến khích giáo viên ngồi phụ đạo trái buổi kèm cặp cho em học thức đầu giờ, cuối lựa chọn thời gian thích hợp Chưa khuyến khích giáo viên khai thác đồ dùng dạy học, tranh ảnh thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin tiết phụ đạo Một số giáo viên thực công tác bồi giỏi hiệu công tác nâng yếu, nâng chưa tích cực.Hiệu trưởng chưa có biện pháp nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng công tác phụ đạo học sinh yếu, Hiệu trưởng quan tâm tuyên dương trước tập thể số trường hợp điển hình Giáo viên nhiệt tình có tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh, nguyên nhân em học yếu đồng thời có đầu tư giáo án, phương pháp cho công tác phụ đạo tạo yêu thích học sinh Cuối học kì hiệu trưởng đạo sơ kết rút kinh nghiệm công tác phụ đạo học sinh yếu kém.Tuy nhiên thường thiếu phần quan trọng tư vấn cho giáo viên hướng khắc hạn chế động viên sáng tạo giáo viên Về phía phụ huynh học sinh Hiệu trưởng giao giáo viên chủ nhiệm thực công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh việc học tập em đặc biệt em học yếu kém, nhiên hiệu khơng cao cịn phận cha mẹ quan tâm đến việc học em Nhìn chung cơng tác phụ đạo học sinh yếu thực trường THCS An Quảng Hữu nhiều năm qua có cải thiện cịn nhiều hạn chế cần khắc phục.Về phía đạo,tổ chức ban giám hiệu cần có sâu sát hơn, phía phối hợp với phụ huynh học sinh cần chặt chẽ hơn, quan trọng tận tụy hết lịng học sinh giáo viên phải nhiều 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu trường THCS An Quảng Hữu 2.3.1.Điểm mạnh - Đa số giáo viên trẻ nhiệt tình cơng tác.Có phận giáo viên có kinh nghệm việc phụ đạo học sinh yếu -Phần lớn giáo viên nhận thức vai trò ý nghĩa việc phụ đạo kiến thức cho học sinh yếu -Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có quan tâm đạo việc lồng ghép nội dung phụ đạo học sinh yếu, vào buổi sinh hoạt tổ chun mơn -Lãnh đạo nhà trường có đồn kết cơng tác quản lý, có trao đổi phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường -Ban giám hiệu thường xuyên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.Đặc biệt học hỏi giáo viên có kinh nghiệm, thực cơng tác nâng yếu có hiệu -Nhà trường có phát động phong trào “ Đôi bạn tiến” học sinh giúp đỡ lẫn học tập, phong trào thi đua dạy tốt học tốt, có tuyên dương phát thưởng 2.3.2 Điểm yếu -Công tác phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu, có kế hoạch cụ thể chưa có giám sát nghiêm túc buổi học thức -Các buổi học nâng yếu thường học sinh vắng nhiều nhiều lý do: phụ giúp việc nhà cho cha mẹ, phải chăm em nhỏ, làm cha mẹ, mê chơi, xấu hổ ngại tham gia… tình trạng tồn lâu chưa có biện pháp khắc phục, phần khâu đạo phối hợp giáo viên gia đình học sinh, quyền địa phương chưa tốt, đạo công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh chưa đạt hiệu -Đa số học sinh người dân tộc Khmer nên có vài học sinh cịn hạn chế ngơn ngữ diễn đạt, kỹ trình bày -Trình độ nhận thức học sinh không đồng Phương pháp tự học em không hiệu -Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho việc phụ đạo trái buổi nhiều môn tuần -Một số giáo viên thiếu quan tâm, khích lệ học sinh yếu Tinh thần nhiệt huyết công tác phụ đạo chưa cao.Việc nâng cao nhận thức giáo viên hiệu trưởng có đạo thực kết chưa mong muốn -Một số giáo viên khắt khe với học sinh hay lực cịn hạn chế chun mơn phương pháp áp dụng cho đối tượng học sinh yếu Ban giám hiệu chưa có sâu sát đạo hướng dẫn giúp đỡ kịp thời giáo viên - Số lượng học sinh chậm tiến bộ, khơng tiến sau thời gian phụ đạo cịn nhiều, có nhiều trường hợp khơng xác định ngun nhân nên nhà trường chưa đưa biện pháp khắc phục -Cơng tác đạo chun mơn đơi cịn lúng túng, cứng nhắc máy móc theo đạo cấp chưa có sáng tạo, để làm động lực khuyến khích giáo viên thực cơng tác phụ đạo học sinh yếu đạt hiệu 2.3.3 Cơ hội -Được quan tâm Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã An Quảng Hữu, cấp quản lý Phòng GDĐT Trà Cú , chi hội cha mẹ học sinh trường THCS An Quảng Hữu -Các em nhận chế độ hỗ trợ chi phí học tập kịp thời học sinh thuộc diện hộ nghèo, giảm học phí cho học sinh thuộc diện hộ cận nghèo, người dân tộc thiểu số.Vào dịp lễ, tết, đầu năm học quyền địa phương hội khuyến học, hội cha mẹ học sinh vận động hỗ trợ tập, sách, xe đạp… nhiều phần quà khác tạo thêm điều kiện, động lực để em phấn đấu học tập 2.3.4 Thách thức -Đời sống người dân cịn nhiều khó khăn, cha mẹ thường lo cơng việc làm ăn quan tâm đến việc học em -Công tác phối hợp chưa tốt phụ huynh với nhà trường yếu tố ảnh hưởng đến kết phụ đạo cho em - Cơng tác phối hợp quyền địa phương với nhà trường chưa chặt chẽ -Thời lượng lớp 45 phút nên thời gian giáo viên quan tâm đến học sinh yếu -Sự tác động xã hội, tệ nạn, phim ảnh, trò chơi không hay lôi kéo em sa đà vào bỏ bê việc học 2.4.Kinh nghiệm thân quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu trường THCS An Quảng Hữu -Qua trình tham gia công tác phụ đạo học sinh yếu, đơn vị tơi xin đưa hai tình : Tình thứ nhất:Vào đầu năm học nhà trường có phân cơng cho giáo viên dạy Tốn, Anh Văn, Ngữ văn khối phụ đạo cho học sinh yếu lớp dạy.Sau phụ đạo tuần theo lịch trường Giáo viên tổ Ngữ văn có mở chuyên đề nâng cao chất lượng phụ đạo môn Ngữ văn với nội dung chia theo đối tượng mà cô phân loại số học sinh mà phụ đạo.Sau tổ chuyên môn thông qua Tổ trưởng xin ý kiến phó hiệu trưởng chun mơn cho áp dụng vào lớp phụ trách Có giúp đỡ tổ trưởng thành viên tổ dự góp ý, sau thời gian phụ đạo theo dõi tiến em lớp 6A theo tháng thấy rõ em thích thú tiết phụ đạo, nhà em có làm tập giao cuối học kỳ tỉ lệ học sinh yếu môn Ngữ Văn lớp 6A giảm rõ rệt Tình thứ hai:Trong lớp 8/1 có vài học sinh yếu lí năm trước học sinh không nắm vững kiến thức lớp nên sau học kiến thức có liên quan đến kiến thức cũ em khơng hiểu từ làm cho học sinh chán nản khơng thích học mơn Tốn Giáo viên q trình giảng dạy tìm hiểu xác định nguyên nhân em học yếu mơn Tốn.Giáo viên soạn tập Tổ chức cho em phụ đạo theo nhóm có tham gia bạn học giỏi lớp Mỗi nhóm có từ 2,3 em học giỏi để giúp đỡ em học yếu Sau xem xét đề xuất giáo viên hiệu phó chun mơn cho áp dụng phương pháp Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm liên hệ phụ huynh học sinh đặc biệt em giỏi tuyên truyền để phụ huynh hiểu tham gia học nhóm trái buổi nhằm giúp cho em củng cố lại kiến thức mặt khác rèn cho học sinh tinh thần đoán kết giúp đỡ gặp khó khăn.Giáo viên theo dõi hướng dẫn kịp thời để nhóm tiến bộ.Đây phương pháp phụ đạo hay nêu điển hình tồn trường *Ngun nhân thành cơng -Hiệu trưởng có kế hoạch đạo phân công phụ đạo học sinh yếu cụ thể, rõ ràng -Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, tâm huyết ln tìm tịi sáng tạo giảng dạy mục đích cuối giúp học sinh nắm kiến thức tiến học tập.Thực tế có nhiều giáo viên giỏi dạy đối tượng không hiệu Ngược lại thầy cô không giỏi tỉ mỉ kiên trì với học sinh lại hiệu Chính việc lựa chọn giáo viên phụ đạo cho học sinh dựa sở tự nguyện, tận tụy chu đáo quan tâm giáo viên học sinh -Người lãnh đạo có quan tâm sâu sát việc phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh Trao đổi giải thích rõ sức học em họ thuộc diện phải phụ đạo để họ thấy việc phụ đạo giúp đỡ em theo kịp bạn bè ,theo kịp chương trình.Vì phụ huynh phải tạo điều kiện cho em tham gia học phụ đạo đầy đủ -Hiệu phó chun mơn khuyến khích giáo viên, tổ chun mơn mở chuyên đề phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ tạo điều kiện để họ áp dụng vào thực tế đạt kết -Hiệu trưởng khơi động lực giáo viên học sinh Có hình thức khen thưởng học sinh tiến bộ, khen thưởng giáo viên có thành tích cao cơng tác phụ đạo học sinh yếu - Hiệu trưởng làm cho giáo viên thấy công tác phụ đạo học sinh yếu vấn đề cần thiết khơng nóng vội, giáo viên phải xây dựng kế hoạch riêng tùy vào đối tượng, nguyên nhân mà có biện pháp giúp đỡ em phù hợp, kịp thời Không nên áp dụng chung chung cho tất học sinh khơng có kết -Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà nhà trường có kế hoạch đạo thích hợp để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu *Nguyên nhân mặt chưa thành công -Một phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời, chưa hết lòng với học sinh…một phần em khơng thích học, cách học… -Nhà trường chưa tăng cường kiểm tra việc soạn giáo án phụ đạo, phương pháp phụ đạo chuẩn bị giáo viên cho tiết phụ đạo -Công việc hoạt động nhà trường chồng chéo chưa khoa học, cách xếp lịch phụ đạo chưa thật phù hợp -Kế hoạch phụ đạo xây dựng đầu năm khâu kiểm tra ,tổ chức thực chưa chu đáo, chưa huy động nguồn lực xã hội tham gia - Ý thức giáo viên phụ đạo học sinh yếu, có nâng lên số giáo chưa có đầu tư mức, chưa cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng -Nhận thức phụ huynh việc học em có chuyển biến tốt song có phận cha mẹ khó khăn em phải làm nhiều việc phụ ba mẹ khơng có thời gian học bài, làm bài…đây nguyên nhân trực tiếp tác động đến kết học tập học sinh tiến em trình phụ đạo KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNGTHCS AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC NĂM HỌC 2018-2019 Tên / nội Mục Người Người Điều dung công tiêu/ kết / đơn phối kiện việc cần vị thực hợp thực đạt hiện (thời gian/ phương tiện) Tổ chức Coi -Hiệu -Tổ Có đầy kiểm tra chấm thi trưởng trưởng đủ khảo sát nghiêm -Phó chun phịng chất lượng túc hiệu mơn thi, đầu năm trưởng -Giáo trang viên thiết bị phục vụ kỳ thi Lập danh Chính Giáo -Tổ Sau sách học xác, kịp viên trưởng có kết sinh yếu thời môn chuyên thi theo môn đầu môn, -Giáo năm khối, viên lớp chủ nhiệm Cách thức thực Những khó khăn , rủi ro Biện pháp khắc phục Phân công giáo viên đề thi, coi thi, chấm thi Một vài giáo viên thực chưa nghiêm túc Giáo viên môn dựa vào kết thi đầu năm theo dõi quan sát Một vài trường hợp đánh giá chưa lực học sinh -Sinh hoạt lại quy chế coi thi, chấm thi -Nhắc nhở, theo dõi Giáo viên môn tiếp tục theo dõi nắm lại lực em 10 Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu cho toàn trường Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn xây dựng thời khóa biểu, phân cơng giáo viên phụ đạo học sinh yếu, Tổ chức họp phụ huynh học sinh trình học tập học sinh Kế Phó Tổ Cuối Tổ hoạch rõ hiệu trưởng tháng trưởng ràng, cụ trưởng chuyên chuyên thể , kịp môn môn báo thời cáo số liệu học sinh yếu tham mưu cho phó hiệu trưởng Phù Tổ -Giáo Có đầy -Tổ hợp, kịp trưởng viên đủ trưởng thời chun phịng lựa chọn mơn mơn học phụ phân -Giáo đạo trái công viên buổi giáo chủ viên nhiệm -Tổ trưởng xây dựng thời khóa biểu, trình phó hiệu trưởng phê duyệt Thống -Hiệu -Giáo Có đầy Thông trưởng viên đủ báo đối nhà -Giáo phịng tượng trường viên mơn họp phải phụ phụ chủ -Phụ thoáng đạo, biện Kế hoạch chưa phù hợp, chưa cụ thể Tham khảo ý kiến cấp có điều chỉnh cho phù hợp Lịch chồng chéo với công việc khác Căn vào điều kiện thực tế điều chỉnh cho hợp lý Phụ huynh em học sinh yếu, Giáo viên liên hệ trực tiếp với gia đình 11 huynh nhiệm kế lớp hoạch phụ đạo học sinh yếu, huynh học sinh mát, Chỉ đạo tổ trưởng báo cáo tiến trình phụ đạo học sinh yếu, tháng, rút kinh nghiệm Báo cáo kịp thời, xác Tổ trưởng chuyên môn -Giáo viên môn -Giáo viên chủ nhiệm Cuối tháng Sinh hoạt tổ theo hướng trọng sâu vào trường hợp học sinh yếu, khơng tiến Tìm phương pháp giúp học sinh yếu tiến Tổ trưởng chuyên môn -Giáo viên môn -Giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo tổ mở chuyên đề Chuyên đề khả thi áp dụng -Tổ trưởng -Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm pháp phụ đạo hỗ trợ học sinh, lịch phụ đạo cho phụ huynh nắm -Giáo viên môn báo tổ trưởng tiến trình phụ đạo - Giáo viên báo cáo trường hợp chưa tiến vắng họp học sinh Một số giáo viên thực qua loa , chưa sâu sát -Nhắc nhở, đôn đốc -Nâng cao nhận thức giáo viên công tác phụ đạo học sinh yếu, Nắm -Giáo Không Giáo danh viên xác định viên gần sách môn kết gũi, giúp học hợp giáo nguyên đỡ tạo sinh viên chủ nhân học niềm tin không nhiệm sinh học cho tiến liên hệ yếu em sau thời phụ gian huynh phụ đạo học sinh tìm hiểu nguyên nhân báo lại với tổ trưởng Có đầy -Giáo Giáo -Nâng đủ viên viên làm cao nhận phòng thực qua loa thức học, đối phó giáo viên 12 nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, vào thực môn tế hiệu Tổ chức đánh giá công tác phụ đạo học sinh yếu, -Rút học kinh nghiệm -Tư vấn hướng khắc phục thiếu sót -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng Khen thưởng Khen thưởng kịp thời -Ban giám hiệu phương tiện chuyên đề báo cáo trước tổ -Các thành viên tổ thảo luận góp ý Tập -Cuối -Ban thể học kì giám giáo -Cuối hiệu trực viên năm tiếp học kiểm tra trường giáo án, hỗ trợ giáo viên -Đánh giá công khai trước họp -Cơng -Vận -Dựa đồn động vào kết -Ban quỹ học đại công tập diện đoàn, học sinh cha mẹ quỹ hội sau thời học cha mẹ gian sinh học tham gia sinh phụ đạo -Tuyên dương khen thưởng giáo viên thực công tác -Vận động thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua khen thưởng Gặp phải -Tư vấn, chống thuyết đối phục -Đánh giá cơng khách quan Nguồn kinh phí chưa đáp ứng đủ theo tình hình thực tế -Thuyết phục, vận động kinh phí từ nhiều nguồn 13 phụ đạo học sinh yếu có hiệu -Tuyên dương khen thưởng học sinh có tiến vượt trội sau tham gia phụ đạo 4.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Phụ đạo học sinh yếu hoạt động thiếu trường THCS nào.Hiệu công tác định đến thành công hay thất bại người quản lý Việc tìm biện pháp làm giảm tỉ lệ học sinh yếu nhiệm vụ trọng tâm người giáo viên, nhà trường.Các em có kiến thức bản,tự tin vào thân, tin tưởng vào thầy nhờ vào đoàn kết, tâm huyết tập thể sư phạm nhà trường Công tác phụ đạo học sinh yếu, làm theo phong trào, đối phó với kiểm tra, thi đua mà công tác thường xuyên lâu dài Nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu việc làm khó khăn địi hỏi phối hợp nhiều phía Nhưng quan trọng tâm người thầy, thầy phải truyền cảm xúc ước mơ cho học sinh với hỗ trợ đắc lực phụ huynh, đạo điều hành sát hiệu trưởng kết dần cải thiện theo hướng tích cực 4.2 Kiến nghị 14 *Đối với quyền địa phương -Quan tâm việc phối hợp với nhà trường quản lý giáo dục học sinh.Huy động nguồn lực để chăm lo cho giáo dục -Tuyên truyền chủ trương đường lối giáo dục đến toàn thể người dân -Có liên hệ nhắc nhở, động viên phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học em -Hỗ trợ, giúp đỡ cho gia đình khó khăn mà có em học * Đối với Phòng giáo dục -Quan tâm đầu tư sở vật chất phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy, đặc biệt phòng học để đảm bảo đủ phịng cho cơng tác phụ đạo học sinh trái buổi -Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức thao giảng dự giờ, mở chuyên đề phụ đạo học sinh yếu để giáo viên có hội trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn -Tăng cường đạo hướng dẫn kiểm tra chuyên môn thường xuyên 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục năm Việt Nam 2005 2.Quyết định số 16/2006/QĐ –BGD & ĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông 3.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông 16 ... thực tế quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, trường THCS An Quảng Hữu………………………………………… – KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM TẠI TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU NĂM HỌC 20182019……………………………………………………………... giáo dục nhà trường Việc phụ đạo học sinh yếu trường tiến hành kết chưa khả quan Vì ? ?Quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu trường THCS An Quảng Hữu năm học 2018-2019” vấn đề mà Hiệu trưởng phải xem... TRƯỜNG THCS AN QUẢNG HỮU 2.1 Khái quát đặc điểm trường THCS An Quảng Hữu………… 2.2 Thực trạng quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu, trường THCS An Quảng Hữu 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội,