Giao an ly 6 chuan

Yêu cầu đại diện của một nhóm HS dựa vào bộ dụng cụ thí nghiệm được bố trí trên bàn GV để mô tả lại thí nghiệm về sự sôi được tiến hành ở nhóm mình: Cách bố trí thí nghiệm, việc phâ[r]

-Ngày soạn: 14 / 08 / 2010

CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI + 2: ĐO ĐỘ DÀI A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Kể tên số dụng cụ đo chiều dài.

- HS biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

 Kỹ năng:

- Biết ước lượng gần độ dài cần đo

- Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

 Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng cho nhóm:

- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm - Tập giấy kẻ sẵn bảng 1.1(SGK)

 HS: Vở ghi, sgk Cho lớp:

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm, ĐCNN mm - Kẻ bảng 1.1

 Những điểm cần lưu ý:

- Khái niệm chiều dài hiểu đường thẳng khơng có giới hạn học có tên Đo độ dài đo chiều dài

- Qui tắc đo độ dài hình thành dựa vào kinh nghiệm đo độ dài có HS - Để đo độ dài khác người ta dùng thước đo khác

- Kỹ ước lượng gần giá trị cần đo sở để lựa chọn dụng cụ thích hợp

C – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Nội dung bài: Giới thiệu chương trình (5 phút)

GV: Giới thiệu sơ lược môn Vật lý 6, vai trị quan trọng đời sống kỹ thuật

- Giới thiệu chương

ĐVĐ: GV cho HS quan sát tranh chị em đo cắt dây - Trả lời.

+ Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chi em lại có kết khác nhau?

HS lớp dự đoán

+ gang tay chị em khác

-Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Nghiên cứu đơn vị độ dài (10 ph)

GV: cho HS ôn lại ước lượng độ dài. - Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì?

- Ngồi cịn dùng đơn vị đo độ dài nhỏ mét lớn mét gì?

Y/c: HS trả lời câu C1 cho HS khác nhận xét

GV: Chốt lại.

- Em ước lượng độ dài gang tay, đánh dấu cạnh bàn Rồi dùng thước đo kiểm tra lại?

- So sánh kết ước lượng với kết đo?

GV: Gọi số Hs đọc số đo ước lượng và kết kiểm tra thước – Gv ghi bảng Nhận xét- so sánh kết đo -> ước lượng tốt, chưa tốt

GV: Phát thước dây cho nhóm Hs. HS: nhóm ước lượng độ dài m trên cạnh bàn dùng thước dây kiểm tra lại - Đại diện nhóm đọc kết đo thước

GV: Ghi bảng – nhận xét số đo ước lượng kết đo

- Tại lại có sai số? -> Sai số nhỏ nghĩa ước lượng xác GV: Giới thiệu đơn vị inh thước dây, đơn vị fit, đơn vị năm ánh sáng (nas)

HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ cách đo độ dài ( 10 ph)

ĐVĐ: Tại trước đo độ dài, chúng ta phải ước lượng độ dài cần đo? GV cho HS hoạt động nhóm: Quan sát hình 1.1 trả lời C4

- Có dụng cụ để đo độ dài? - Để đo đường kính viên bi, đường kính bóng ta dùng dụng cụ nào?

I- Đơn vị độ dài

1- Ôn lại số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo độ dài hợp pháp mét: m - Đơn vị nhỏ mét là: dm; cm; mm - Đơn vị lớn mét là: Km; hm; dam C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm 1cm = 10mm; 1Km = 1000m

2- Ước lượng độ dài

a) Ước lượng độ dài gang tay

Kết ước lượng Kết đo HS1

HS2

…

b) Ước lượng độ dài mét

Nhóm Kết kiểm tra

2

inh = 2,54cm ft = 30,48cm

năm ánh sáng = 9461 tỉ Km II- Đo độ dài

1 – Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

C4: - Thợ mộc dùng thước cuộn - Hs dùng thước kẻ

- Người bán vải dùng thước mét

-HS: trả lời

GV: Giới thiệu thước kẹp cách dùng. - GHĐ thước gì?

- ĐCNN thước gì?

Gv: Treo tranh vẽ to thước dài 20cm, có ĐCNN: 2mm

HS: Quan sát trả lời.

- Sau lần đo em đo độ dài lớn bao nhiêu? Tại sao?

- Khi dùng thước ta đo độ chia xác bao nhiêu?

GV: Chốt lại GHĐ ĐCNN 1 thước

HS Quan sát thước kẻ mình, trả lời C5

Hs: Đọc – trả lời C6

( Hoạt động nhóm) - Đại diện nhóm trả lời

Y/c: Hs TRả lời C7

GV: Treo bảng 1.1 kẻ sẵn – giới thiệu bảng nêu việc cần làm

GV: cho HS Hoạt động nhóm: thực hành đo chiều dài bàn học bề dày sách vật lý

HS: Đọc mục b) thực hành theo các bước Sau ghi kết vào phiếu GV: Điều khiển Hs làm thực hành -> nhận xét, đánh giá

HĐ3: Tìm hiểu cách đo độ dài (10 phút) HS: Hoạt động nhóm

- Ước lượng độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

- Thực hành đo độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

- Dựa vào phàn thực hành trả lời câu hỏi từ C1-> C5

- Đại diện nhóm trả lời, có nhận xét bổ xung

C1- Em cho biết độ dài ước lượng kết

- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN thước độ dài vạch chia liên tiếp thước

C5: C6:

a) Dùng thước GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm thước có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm

b) Dùng thước GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm c) Dùng thước GHĐ: 1m; ĐCNN: 1cm C7:

2 – Đo độ dài

- Đo chiều dài bàn học bề dày SGK vật lý

- Kết đo : Lần 1: l1 = …

Lần 2: l2 = …

Lần 3: l3 = …

 Kết lần đo là: l = (l1 + l2 + l3)/3 = …

III- Cách đo độ dài

C1: C2: C3:

-quả đo thực tế khác bao nhiêu?

GV: Nhận xét số đo ước lượng kết đo cảu nhóm -> đánh giá ước lượng tốt, chưa tốt

- Đo chiều rộng sách vật lý 6? Em chọn dụng cụ nào? Tại sao?

- Đặt thước đo nào?

- Đặt mắt nhìn để đọc kết đo?

GV: Kiểm tra cách đặt thước đo, cách đặt mắt nhìn đọc kết đo Hs, uốn nắn hướng dẫn để Hs trả lời

- Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc kết đo nào?

Y/c: Hs Hoạt động cá nhân để trả lời C6

- Qua cách làm đo chiều rộng sách vật lý phần trả lời câu hỏi từ C1

-> C5 Em rút kết luận cách đo

độ dài?

Y/c: Hs Hoàn chỉnh câu C6

- Gọi Hs phát biểu kết luận Gv: Chốt lại cách đo độ dài. HĐ4: Vận dụng (10 phút) Gv: Treo hình vẽ 2.1

Y/c: Hs Quan sát trả lời C7

- Nếu đặt thước hình b) làm để đọc kết đúng?

Y/c: Hs Quan sát hình 2.2 2.3 để trả lời câu C8 C9

Gv: Nhấn mạnh: nắm vững kết luận -đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

- Đầu bút chì gần vạch chia nào?

Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5:

Nếu đầu cuối vật khơng ngang (trùng) với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

C6:

(1)- Độ dài (5)- Ngang với (2)- GHĐ (6)- Vng góc (3)- ĐCNN (7)- Gần (4)- Dọc theo

II- Vận dụng C7: a) Sai

b) Chưa thật c) Đúng

C8: Bình C- đúng C9:

(1)- l = cm (2)- l ~ cm (3)- l ~7 cm II- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Làm tập 1-2.1; 1-2.2; 1-2.3; 1-2.4; 1-2.8 SBT Ngày: 25 / 08 / 2010

TIẾT 2: BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A- MỤC TIÊU:

- Hs ôn lại đơn vị đo thể tích chất lỏng Biết kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo - Xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

 Kỹ năng:

- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng thực tế  Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: giáo án, sgk, bảng phụ.  HS: ghi, sgk

Đồ dùng: Hs kẻ sẵn bảng 3.1 vào

Hs: nhóm: + bình đựng đầy nước chưa biết dụng tích + bình đựng nước

+ Bình chia độ, loại ca đong, loại chai C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Khi đo độ dài ta cần lưu ý điểm gì? Phát biểu kết luận cách đo độ dài

HS: Trả lời

II- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

ĐVĐ (3ph): Gv đặt mặt bàn chiếc bình nhựa chai.

+ Bình nhựa chai thường dùng để làm gì?

+ Làm để biết bình nhựa chai đựng nước? HĐ1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích. (8ph)

GV cho HS đọc thơng tin SGK :

+ Đơn vị đo thể tích gì?

+ Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

Y/c: Hs Điền vào chỗ trống C1

-Lưu ý Hs:

1l = 1dm3; 1ml = 1cm3

ĐVĐ: Muốn đo thể tích chất lỏng người ta làm nào? Dùng dụng cụ

1- Ước lượng độ dài cần đo

2- Chọn thước đo có GHĐ ĐCNN thích hợp

3- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch thước

4- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

5- Đọc ghi kết đo theo vạch chí gần với đầu vật

I - Đơn vị đo thể tích

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối: m3 lít: l

C1:

1m3 = 1000dm3 = 000 000cm3

1m3 = 1000l = 000 000ml

-gì? ->II,

HĐ2: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ( 23 phút)

- Khi ta mua rượu, nước mắm … người bán hàng dùng dụng cụ để đo thể tích rượu, nước mắm cho ta?

HS: quan sát hình 3.1 trả lời C2: cho

biết dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ

+ nhà em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng?

GV: Cho Hs quan sát số chai có ghi sẵn dung tích: chai 1lít; 1/2 lít

Chai bia 333 (~ 1/3 lít) HS: Quan sát hình 3.2- Trả lời C4; C5

+ Đại diện nhóm trả lời

GV: Đo thể tích chất lỏng nào?

2,

GV: Treo bảng vẽ hình 3.3

HS: Quan sát cho biết: cách đặt bình cho phép ta đo thể tích chất lỏng xác?

HS: Quan sát hình vẽ 3.4 ; 3.5 để trả lời câu C7 C8:

HS: Đọc- Trả lời C9: Chọn từ thích

hợp khung điển vào chỗ trống - Em rút kết luận cách đo thể tích chất lỏng?

- Gọi Hs phát biểu Gv: Chốt lại.

GV: cho HS : Thực hành đo thể tích

II- Đo thể tích chất lỏng

1- Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2:

Ca: GHĐ: 1lít; ĐCNN: 1lít Ca: GHĐ: 1/2lít; ĐCNN: 1/2lít Can nhựa: GHĐ: 5lít

ĐCNN: 1lít C3:

C4:

a) GHĐ: lít; ĐCNN: lít b) GHĐ: 200ml; ĐCNN: 50ml c) GHĐ: 300ml; ĐCNN: 50ml C5:

Những dụng cụ đo thể tíchchất lỏng: ca, bình chia độ

2- Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: Hình b đúng

C7: cách b đúng C8: a) 70 cm3 b) ~ 50 cm3

c) ~ 40 cm3

C9:

(1)- Thể tích (4)- Thẳng đứng (2)- GHĐ (5)- Ngang (3)- ĐCNN (6)- Gần *) Kết luận:

- Ước lượng thể tích cần đo

- Chọn bình chia đo có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình

- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng

-nước chứa bình khác

Gv: Treo bảng 3.1 Hướng dẫn Hs cách ghi bảng

- Phát đồ dùng cho nhóm: bình chia độ, ca đong …

Y/c: Hs tiến hành đo:

+ Ước lượng Vnước (l) chứa

bình- ghi kết vào bảng

+ Đo Vnước chứa bình-

ghi kết vào bảng

Gv: Điều khiển Hs thực hàn, uốn nắn thao tác cho Hs

- Kiểm tra kết đo nhóm - Thu phiếu- nhận xét

- Đo thể tích chứa bình a) Chuẩn bị

b) Tiến hành đo

Bảng kết đo thể tích chất lỏng Vật

cần đo thể tích

Dụng cụ đo Thể

tích ước lượng (l)

Thể tích đo (cm3)

GHĐ ĐCNN

Nước bình Nước bình III- Củng cố: (3ph)

- Khái quát nội dung dạy

- Hs trả lời tập: 3.1; 3.2 (6-SBT) IV- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Học thuộc kết luận cách đo thể tích chất lỏng - Làm tập: 3.3-> 3.7 (6;7- SBT)

- Đọc trước “Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước”

Ngày soạn: 30 / 08 / 2010

TIẾT 3: BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Biết số dụng cụ đo chất lỏng  Kỹ năng:

- Hs biết sử dụng dụng cụ đo: bình chia độ, bình tràn để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

 Thái độ: - Tuân thủ qui tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: giáo án, sgk

Đồ dùng: xô nước, bảng 4.1

 HS: ghi,sgk Mỗi nhóm:+ vài vật rắn khơng thấm nước ( đá, sỏi, đinh ốc…, dây buộc)

+ Bình chia độ, ca đong, chai có ghi sẵn dung tích + Bình tràn, bình chứa

+ Kẻ sẵn bảng 4.1  Những điểm cần lưu ý:

- Có nhiều cách để xác định thể tích vật rắn SGK giới thiệu cách: dùng bình chia

độ, bình tràn

- Dùng bình chia độ đo thể tích vật rắn nhỏ bỏ lọt bình - Nếu vật rắn khơng chìm nước -> phải tìm cách để vật phải chìm ngập

nước (có thể buộc thêm đá vào vật)

- Nếu vật rắn thấm nước -> phải tìm cách chống thấm cho vật C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: ( 5ph)

? Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng dụng cụ nào? nêu cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ

HS: Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng bình chia độ, ca đong … để đo - Ước lượng thể tích cần đo

- Chọn bình chia đo có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình

- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng

II- Bài ĐVĐ: Trong học trước ta biết dùng bình chia độ, ca đong … để đo thể tích chất lỏng Để đo thể tích vật rắn: hịn đá, đinh ốc … ta làm thế nào?

Hs: Dự đoán phương án đo.

+ Để biết đích xác phương án thực -> vào bài.

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ( 19 phút)

-Y/c: Hs Nghiên cứu SGK- Trả lời C1

- Quan sát hình 4.2 – mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ?

? Tại phải buộc vật vào dây?

GV: Nếu hịn đá khơng bỏ lọt vào bình chia độ có phương pháp để đo thể tích hịn đá?

Y/c: Hs Đọc C2 – quan sát hình vẽ 4.3

Trả lời C2 ( thảo luận nhóm)

- Đại diện nhóm trình bày cách làm - Thả hịn đá vào bình tràn hứng nước bình chứa có khơng? Tại sao?

Y/c: Hs Làm việc cá nhân trả lời C3

Gv: Treo bảng phụ – gọi Hs lên điền. GV cho Hs khác: Nhận xét – bổ xung. Y/c: Hs Phát biểu hồn chỉnh C3 ->

chính kết luận Gv: Chốt lại 1, 2.

Gv: Nêu yêu cầu thực hành: Đo thể tích đá cách vừa học – ghi kết thực hành vào bảng 4.1 - Phát đồ dùng cho nhóm

GV cho HS Đọc phần b, c - để nắm cách làm

Y/c: Hs Làm thực hành. Gv: Quan sát – kiểm tra.

HĐ2: Vận dụng ( phút)

1- Dùng bình chia độ

C1: Đo thể tích nước ban đầu có trong bình chia độ: V1 = 150cm3

- Thả hịn đá vào bình

- Đo thể tích nước dâng lên bình: V2 = 200cm3

- Thể tích hịn đá:

V = V2 – V1 = 200cm3 – 150cm3 =

50cm3

2- Dùng bình tràn C2:

- Đổ đầy nước vào bình tràn

- Thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa

- Đo thể tích nước tràn ra, thể trích đá

C3: (1)- Thả (2)- Dâng lên (3)- Thả chìm (4)- Tràn

*) Kết luận: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước:

a) Thả vật vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

b) Khi vật rắn khơng bỏ lọt vào bình chia độ thả chìm vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

3- Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Kết đo thể tích vật rắn

Vật cần đo thể tích

Dụng cụ đo Thể

tích ước lượng

( cm3)

Thể tích đo ( cm3)

GHĐ ĐCNN

-GV cho Hs: Quan sát hình 4.4 - đọc - trả

lời C4

* Vận dụng:

C4: - Lau khô bát to trước dùng. - Khi nhấc ca không làm đổ sánh nước bát

- Đổ từ bát vào bình chia độ, khơng làm đổ nước

III- Củng cố: (3ph)

- Qua ta cần nắm kiến thức ? - GV cho HS đọc phần ghi nhớ

- Y/c Hs làm tập: 4.1; 4.2 (7 – SBT) (Bài 4.1: C 31cm3 Bài 4.2: C Thể tích

nước

tràn từ bình tràn sang bình chứa) IV- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Nắm vững cách đo thể tích vật rắn không thấm nước - Làm tiếp câu C5, C6 Hs nhà làm

Ngày soạn: 07 / 09 / 2010

TIẾT 4: BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs hiểu khối lượng gì? đơn vị khối lượng, biết cách đo khối lượng, dụng cụ để đo khối lượng

- Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rô béc van cách cân vật cân Rô béc van

- Biết cách đo khối lượng vật cân - Chỉ ĐCNN GHĐ cân

 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

- Đồ dùng: cân Rô béc van, hộp cân, hộp sữa ông Thọ, vật để đo khối lượng, túi

bột giặt ô mô

- Tranh vẽ loại cân, cân khối lượng 1kg, bảng phụ  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

Mỗi nhóm Hs: cân vật để đo khối lượng  Những điểm cần lưu ý:

- Khối lượng vật đại lượng vật lý đặc trưng cho đồng thời thuộc tính khối

lượng khác vật: 1, Lượng chất tạo thành vật 2, Quán tính vật

3, Hấp dẫn vật

Trong vật lý đề cập đến thuộc tính: lượng chất tạo thành vật

- Khi cho Hs tìm hiểu cân, cần cho Hs tìm hiểu vấn đề sau: Cách điều chỉnh số

GHĐ ĐCNN cân

- Cân đĩa, cân y tế thực chất lực kế chia độ theo đơn vị Kg - Ký hiệu 5t biển báo giao thông lực

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: a) Thả vật vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

b) Khi vật rắn khơng bỏ lọt vào bình chia độ thả chìm vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

II- Bài mới: Gv: ĐVĐ Để đo thể tích vật rắn ta dùng bình chia độ, bình tràn. Để đo khối lượng vật ta làm nào? -> vào bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu khái Khối lượng, đơn vị khối lượng (10 phút)

GV: Thông báo: vật dù to hay nhỏ có khối lượng

I- Khối lượng, đơn vị khối lượng 1- Khối lượng

-HS: quan sát hộp sữa ông Thọ, túi bột

giặt Ô Mô ( loại 500g)

Y/c: HS Đọc trả lời C1; C2

Gv: Chốt lại: Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

Hs Điền từ thích hợp khung vào chỗ trống -> trả lời C3 -> C6

+ Qua câu trả lời ta có kết luận ?

- Em cho biết đơn vị đo khối lượng hợp pháp Việt Nam gì?

GV: cho HS đọc định nghĩa Kg HS: Quan sát hình 5.1

- Cho Hs quan sát cân 1kg

- EM nêu đơn vị đo lường khác thường dùng?

HĐ2: Tìm hiểu cách khối lượng ( 15 phút)

ĐVĐ: Để đo khối lượng vật người ta dùng dụng cụ đo nào? -> II,

Y/c: HS: Đọc – tìm hiểu dụng cụ đo khối lượng phịng thí nghiệm

- Quan sát hình vẽ 5.2

GV: Cho Hs quan sát cân Rô béc van - Cân Rô béc van gồm phận nào?

- Tìm hiểu cho biết GHĐ ĐCNN cân Rơ béc van lớp có

GV: Gợi ý để Hs biết cách trả lời.

GV: Người ta dùng cân Rô béc van để đo khối lượng vật nào? -> 2,

- Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống C9

GV: Treo bảng phụ ghi C9

Y/c: Hs Lên bảng điền từ.

hộp

C2: Vỏ túi bột giặt Ơ Mơ có ghi 500g số lượng bột giặt chứa túi

C3: (1)- 500g C4: (2)- 379g

C5: (3)- khối lượng C6: (4)- lượng

* Kết luận: - Mọi vật có khối lượng. - Khối lượng vật lượng chất chứa vật

2- Đơn vị khối lượng

- Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là: Kg Ngồi cịn dùng:

+ gam (g): 1g = 1/1000kg

+ héctôgam (lạng): 1lạng = 100g = 1/10kg

+ miligam (mg): 1mg = 1/1000g +tạ: 1tạ = 100kg

+tấn (t): 1tấn = 1000kg II- Đo khối lượng

1- Tìm hiểu cân Rơ béc van

C7: Các phận cân Rơ béc van 1- Địn cân 2- Kim cân 3- Đĩa cân 4- Hộp cân C8:

- GHĐ cân Rô béc van tổng khối lượng cân hộp cân - ĐCNN khối lượng cân nhỏ hộp cân

2- Cách dùng cân Rô béc van để cân vật

C9:

-Y/c: Hs Phát biểu hoàn chỉnh C9

GV: Đó bước đo khối lượng cân Rô béc van

GV: Thực hành làm mẫu đo khối lượng vật cân Rô béc van

Y/c: Hs Quan sát bước làm, cách đo, đọc kết

- Gọi Hs lên thực hành đo khối lượng vật cân Rô béc van

GV: Uốn nắn sai xót cho Hs.

GV: Trong thực tế để đo khối lượng của vật người ta dùng loại cân nào? Y/c: Hs Quan sát tranh vẽ loại cân -> nêu tên loại

HĐ3: vận dụng ( 10 phút)

C10: Thực hành

3 Các loại cân khác

- Cân đòn, cân tạ, cân y tế, cân đồng hồ

III- Vận dụng, ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

* Vận dụng: C12:

III- Củng cố: (3ph)

- Phát biểu nội dung cần nắm

- Y/c: Hs Các nhóm tìm hiểu cân nhóm mình: GHĐ, ĐCNN, loại cân. - Thực hành: Xác định khối lượng vật nhóm

Gv: Quan sát – kiểm tra. - Đại diện nhóm đọc kết

Hs trả lời C13: Số 5t dẫn xe có khối lượng không qua cầu

Gv: Chốt lại.

- Khái quát nội dung dạy

- Hs: Trả lời tập 5.1 (8 – SBT) KQ: (C) IV- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 5.2 -> 5.2 (8; – SBT) - Đọc trước “Lực – hai lực cân bằng” Ngày soạn: 14 / 09 / 2010

TIẾT 5: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo, … phương chiều lực

- Nêu thí dụ lực cân

- Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực  Kĩ năng:

- Bước đầu biết cách lắp TN0

- Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: + xe lăn, lò xo tròn, lò xo mềm dài khoảng 10cm

+ nam châm thẳng, nặng, giá thí nghiệm có kẹp  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

 Những điểm cần lưu ý:

- Lực tác dụng tình cụ thể khác có tên gọi: lực đẩy, lực kéo, lực hút, lực nâng, lực giữ, lực hãm, lực kết dính, lực liên kết …

- lớp chưa đến định nghĩa xác đại lượng vật lý mà dừng lại biểu tượng khái niệm định tính đại lượng

- Đối với khái niệm lực, biểu tượng cần hình thành đẩy, kéo - Không yêu cầu Hs trả lời phương chiều lực

- Vật chịu tác dụng lực cân đứng yên Hai lực cân lực mạnh

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? H1: Phát biểu phần ghi nhớ

Khối lượng - đo khối lượng

H2: Trả lời tập 5.1; 5.2 (8 – SBT)

HS: Trả lời

Bài 5.1- phần C

Bài 5.2- số 397 khối lượng sữa hộp

II- Bài mới: Gv: ĐVĐ Trong thực tế để chuyển vật từ chỗ đến chỗ khác người ta làm nào? HS nêu cách

Gv: Tác dụng gọi gì? -> Bài học hơm giải đáp cho

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu lực ( 10 phút) GV: cho HS Quan sát hình 6.1

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và phát dụng cụ cho nhóm Hs

HS: Lắp theo hình 6.1

GV: Hướng dẫn Hs làm thí nghiệm: đẩy xe ép lị xo trịn

HS: Tiến hành thí nghiệm –> Quan sát –> Thảo luận –> Trả lời câu hỏi C1; C2 ;

C3; C4

I- Lực

-HS: trả lời C1

+ Khi đẩy xe ép lò xo tròn em cảm nhận thấy điều gì?

HS: Làm TN hình 6.2- Trả lời C2

GV: Điều khiển Hs làm TN0: Dùng xe

kéo giãn lò xo- nhận xét tác dụng lò xo lên xe xe lên lò xo

HS: Làm TN0 theo hình 6.3: Đưa từ từ

cực nam châm lại gần nặng sắt

- Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng?

GV: Chốt lại vấn đề qua TN0: Tác dụng

của vật lên vật khác ngược lại – tác dụng gọi lực

Y/c: Hs Đọc- trả lời C4: Chon từ thích

hợp khung điền vào chỗ trống

+ Phát biểu hoàn chỉnh C4 -> rút kết

luận

HĐ2: Tìm hiểu phương-chiều lực. (5ph)

GV: Lực đẩy lực kéo có phương và chiểu nào? -> II,

HS: Đọc SGK- Làm lại TN 6.1; 6.2 Nêu nhận xét phương chiều lực trường hợp

GV: Mỗi lực có phương chiều xác định

HĐ3: Tìm hiểu hai lực cân bằng. (10phút)

GV: Khi có lực phương, ngược chiều tác dụng lên vật mà vật đứng n lực gọi lực cân HS: Quan sát hình vẽ 6.4 Trả lời C6, C7

- Sợi dây chuyển động đội bên trái mạnh hơn, yếu hơn, mạnh ngang

- Nhận xét phương chiều mà đội

C1: Lò xo tròn đẩy xe lăn, xe ép mạnh dần vào lò xo làm lò xo méo

C2: - Lò xo kéo xe lại - xe kéo lò xo giãn

C3:

Nam châm đặt gần nặng kim loại -> nam châm hút nặng

C4:

(1)- Lực đẩy (4)- Lực kéo (2)- Lực ép (5)- Lực hút (3)- Lực kéo

 Kết luận: Khi vật đẩy hay kéo vật Ta nói vật tác dụng lực lên vật

II- Phương chiều lực

C5: Lực nam châm tác dụng lên quả nặng có phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái

III- Hai lực cân bằng

C6:

- Sợi dây chuyển động sang trái đội bên trái mạnh

- Sợi dây chuyển động sang phải đội bên trái yếu

- Sợi dây đứng yên đội mạnh ngang

-tác dụng vào sợi dây?

HS Thảo luận nhóm trả lời C8

+ Vậy hai lực cân hai lực ?

Gv: Chốt lại: Nhấn mạnh lực cân bằng. HĐ4: vận dụng ( 10 phút)

+ GV cho HS quan sát hình 6.5; 6.6 để trả lời câu C9

(1)- Cân (4)- Phương (2)- Đứng yên (5)- Chiều (3)- Chiều

* Kết luận: Hai lực cân lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

IV- Vận dụng * Ghi nhớ: * Vận dụng: C9: a, Lực đẩy

b, Lực kéo C10:

III- Củng cố: (2ph)

- Qua ta cần nắm nhữn kiến thức ? Y/c: Hs Đọc phần ghi nhớ. IV- Hướng dẫn nhà: (1ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập: 6.2 -> 6.4 (9- SBT)

- Đọc trước “Tìm hiểu kết tác dụng lực”

Ngày soạn:21 / 09 / 2010

TIẾT 6: BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Nêu thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó, làm biến dạng vật

 Kĩ năng:

- Hiểu ý nghĩa lực tác dụng lên vật, biết sử dụng lực cách có ý nghĩa thực tế

- Hs có kỹ sử dụng đồ dùng thí nghiệm làm thực hành  Thái độ:

- GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

- Bảng phụ ghi biến đổi chuyển động

- Mỗi nhóm Hs: xe lăn, máng nghiêng, lị xo xoắn, lò xo tròn, viên bi, sợi (dây)

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức  Những điểm cần lưu ý:

- Hs nhận thức được: Lực không gây chuyển động mà làm biến đổi chuyển động

- Ngay vật đứng yên, chịu tác dụng lực bắt đầu chuyển động phải hiểu lực làm biến đổi chuyển động vật

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? HS1: Lực gì? Thế lực cân

bằng?

HS2: Trả lời tập 6.5 (11- SBT)

HS1: + Khi vật đẩy hay kéo vật kia. Ta nói vật tác dụng lực lên vật + Hai lực cân lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

HS2: Bài tập 6.5 (11- SBT)

(a, … Lò xo bút bi bị nén lại tác dụng vào ruột, thân bút lực đẩy

b, … (như phần a)) II- BÀI MỚI: GV: ĐVĐ: Cho HS quan sát hình vẽ SGK (24).

Làm biết người: giương cung, chưa giương cung? GV: Để trả lời câu hỏi rõ ràng -> vào bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu cách quan sát vật khi có lực tác dụng ( 12 ph)

HS: Đọc – nghiên cứu SGK

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn sự biến đổi chuyển động vật

GV: cho HS tìm hiểu biến đổi chuyển động vật – trả lời C1

- Yêu cầu: Với biến đổi chuyển động lấy thí dụ

GV: Uốn nắn để Hs trả lời đúng.

GV: Làm TN: Kéo hai đầu lò xo

I – Những tượng ta cần ý quan sát có lực tác dụng.

1- Những biến đổi chuyển động

- Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên - bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại

- Vật chuyển động theo hướng chuyển động theo hướng khác C1:

-HS: quan sát – nêu nhận xét ?

(lò xo bị biến dạng) GV: cho HS Trả lời C2

GV: Chốt lại: lực tác dụng làm cho vật biến đổi chuyển động biến dạng

HĐ2: Những kết tác dụng lực. (17ph)

ĐVĐ: Khi có lực tác dụng kết quả tác dụng lực thể thế nào -> II,

GV: Phát đồ dùng cho nhóm HS: Hoạt động nhóm làm TN0

- Quan sát làm TN0 theo hình 6.1 (21)

+ Cầm xe lăn ép lò xo tròn, buông tay không giữ xe -> Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe?

HS Làm TN0 theo hình 7.1 -> đọc trả

lời C4

HS: Làm TN0 theo hình 7.2 -> đọc trả

lời C5

GV: Chốt lại: qua TN0 trên: lực tác

dụng làm biến đổi chuyển động vật HS: Đọc- làm TN0 theo C6

- Nhận xét tác dụng lực mà tay ta tác dụng lên lò xo?

GV: cho HS :

+ Trả lời C7: Điền từ …

+ Phát biểu hoàn chỉnh C7

+ Đọc – trả lời C8

- Yêu cầu viết đầy đủ C8

GV: Chốt lại vấn đề qua phần trả lời C8

HĐ3: Vận dụng ( phút)

+ Y/c: Hs Đọc – suy nghĩ trả lời C9, C10,

C11

Gv: Uốn nắn để Hs lấy thí dụ với yêu cầu câu hỏi

- Kéo đầu lò xo -> lò xo bị biến dạng C2:

II- Những kết tác dụng lực

1- TN0 C3:

Lò xo tròn đẩy xe làm biến đổi chuyển động xe

C4:

Lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây làm biến đổi chuyển động xe

C5: Lực mà lo xo tròn tác dụng lên hòn bi va chạm làm biến đổi chuyển động bi

C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm lò xo bị biến dạng

2- Rút kết luận

(1)- Làm biến đổi chuyển động (2)- Biến đổi chuyển động (3)- Biến đổi chuyển động (4)- Biến dạng

C8:

Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết xảy

III- Ghi nhớ vận dụng - Ghi nhớ: SGK

- Vận dụng: C9:

-+ Gọi Hs lấy thí dụ

VI- Củng cố: (3ph)

- Qua học ta cần nắm kiến thức ? - Cho HS làm tập 7.1 (11- SBT) Kết đúng: D) V- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn: 27 / 09 / 2010

TIẾT 7: BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs hiểu trọng lực lực hút trái đất, nắm phương chiều của trọng lực

- Hiểu trọng lượng vật trọng lực tác dụng lên vật

- Nắm đơn vị đo cường độ lực Niu tơn: N viết công thức P = 10m Biết Vật có khối lượng 100g có trọng lượng 1N

 Kĩ năng:

- Vận dụng công thức P = 10m đo lực lực kế - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

 Thái độ:

- Nghiêm túc, cẩn thận, u thích mơn, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng: - Bảng phụ

- HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

 Những điểm cần lưu ý:

- Trọng lực lực hấp dẫn mà trái đất tác dụng lên vật

- Mỗi vật trái đất vừa chịu tác dụng lực hấp dẫn vừa chịu tác dụng lực quán tính li tâm

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? HS1: Phát biểu kết luận kết

lực tác dụng lên vật

Cho thí dụ lực tác dụng lên vật đồng thời gây kết quả: làm biến đổi chuyển động vật làm vật biến dạng

? HS2: Trả lời tập 7.1; 7.3 (12 – SBT)

HS1: Phát biểu SGK lấy VD

HS2: Trả lời

Bài 7.1 – Phần D

Bài 7.3 : a,b, c – chuyển động bị biến đổi

d, c – chuyển động không bị biến đổi

III- Bài mới: Gv: ĐVĐ Cho Hs quan sát hình 27 – Trả lời

- Tại ngời đứng nam cực khơng bị rơi ngồi trái đất? - Tại vật ném lên cao có xu hớng rơi xuống đất? Gv: Lực hút trái đất cịn gọi gì? -> vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu trọng lực ( 15 phút) Y/c: Hs quan sát hình 8.1 cho biết dụng cụ TN

GV: Phát đồ dùng cho nhóm.

HS: hoạt động nhóm làm TN theo hình 8.1 Quan sát TN – trả lời C1

- Lò xo có tác dụng lực lên nặng khơng? Lực có phơng chiều nh nào?

- Tại nặng đứng yên? - Đại diện nhóm trả lời

GV: Uốn nắn để Hs có định hướng trả lời

GV: Làm TN0: Thả viên phấn từ

cao HS: Quan sát tượng- Trả lời C2

GV: Chốt lại qua TN0:

- Lò xo bị giãn

HS: Đọc - trả lời C3: Đ lực hút trái

đất tác dụng vào nặng truyền đến

I- Trọng lực ? 1- Thí nghiệm

C1: Lị xo tác dụng lực vào nặng. Lực có phương thẳng đứng, chiều từ lên

Quả nặng đứng yên có lực khác tác dụng vào hướng xuống dới để cân với lực lò xo, lực trái đất tác dụng lên nặng – gọi lực hút trái đất

C2: Viên phấn rơi xuống, huyển động của bị biến đổi, chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn Đó lực hút trái đất

-lò xo

- Sự biến đổi chuyển động viên phấn lực hút trái đất vào viên phấn từ …

Yêu cầu – phát biểu hoàn chỉnh C3

HĐ2: Tìm hiểu Phương chiều của trọng lực ( 10 phút)

GV: Trọng lực có phương chiều như nào? -> II,

- Người thợ xây sử dụng dụng cụ để xác định phương thẳng đứng tường?

GV cho HS Đọc thông báo dây dọi phương thẳng đứng

HS: Hoạt động nhóm

+ Làm TN theo hình 8.2 – treo dọi vào giá TN để xác định phương chiều trọng lực  Trả lời C4

Gv: Uốn nắn để Hs điền từ đúng -> Rút kết luận gì? C5

HĐ3: Tìm hiểu đơn vị lực ( phút) GV: Nêu đơn vị số đại lượng đã học: chiều dài đo m; … Vậy lực có đơn vị khơng? Đơn vị gì?

HS: Đọc thơng báo đơn vị lực.

GV: Nhấn mạnh đơn vị lực Cách đổi từ đơn vị khối lượng (kg) đơn vị trọng lượng

Khối lượng 1kg tương ứng trọng lượng 10N

HĐ4: Vận dụng ( phút)

- Mỗi Hs đo khối lượng C3:

(1)- Cân (4)- Lực hút (2)- Trái đất (5)- Trái đất (3)- Biến đổi

2 – Kết luận :

+ Trái đất tác dụng lực hút lên vật, lực gọi trọng lực

+ Trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật

II– Phương chiều trọng lực 1 -Phư ơng chiều trọng lực

- Dây dọi dụng cụ để xác định phương thẳng đứng

- Phương dây dọi phương thẳng đứng

C4:

(1)- Cân (3)- Thẳng đứng (2)- Dây dọi (4)- Từ xuống

2- Kết luận

C5: Trọng lực có phương thẳng đứng

chiều từ xuống dới III- Đơn vị lực

- Đơn vị lực Niu tơn Ký hiệu: N

- Vật có khối lợng 100g có trọng lượng 1N

- Vật có khối lượng 1Kg có trọng lượng 10N

-tính xem có trọng lượng bao

nhiêu N?

GV: Phát cho nhóm êke, khay nước Hướng dẫn Hs làm TN theo C6:

Tìm mối liên hệ phương thẳng đứng mặt nằm ngang (bằng chậu nước, êke, dây dọi)

GV: cho HS tiến hành làm TN.

GV:: Kiểm tra – uốn nắn thao tác cho Hs - Em rút kết luận qua TN0?

(phương thẳng đứng vng góc mặt nằm ngang)

Gv: Chốt lại.

C6:

- Thí nghiệm:

VI- Củng cố: (2ph)

Y/c: Hs Nêu nội dung cần nắm bài

GV cho HS làm: Bài tập 8.1 (12 – SGK) KQ: a) Cân lực, lực kéo, trọng lượng, dây gầu, trái đất)

V- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Ôn tập học từ tiết 1-> tiết Học thuộc toàn phần kết luận ghi nhớ - Làm tập 8.2 -> 8.4 (13- SBT)

Ngày soạn: 05 / 10 / 2010

TIẾT 8: KIỂM TRA A – MỤC TIÊU

 Đánh giá việc nắm vững kiến thức chương trình học, đo độ dài đo thể tích chất lỏng, đo thể tích chất rắn không thấm nước, đo khối lượng, kết tác dụng lực, trọng lực

 Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào giải tập định tính  Rèn luyện tính cẩn thận,tính xác, thái độ trung thực

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS: GV: Giáo án, sgk, đề kiểm tra

HS: Kiến thức, giấy kiểm tra, đồ dùng học tập C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

III- Nội dung kiểm tra: (44ph) ĐỀ BÀI

Câu 1:( điểm): Điền số thích hợp vào chỗ trống:

a 1m = …………(1)………… cm =………(2)……… mm b 1lít = …………(3)… …… dm3 = ………… (4)…….…………cm3

c 1tấn = ……… (5)….………yến = ………… (6)……… kg d 1lạng = ……….(7)…… … gam = ………(8)…….…………kg Câu 2: (2điểm):

-b Thế GHĐ, ĐCNN?

Câu 3: (3 điểm):

a Trọng lực gì? Nêu phương chiều trọng lực? b Nêu kết tác dụng lực? Cho ví dụ minh hoạ?

Câu 4: ( điểm): Một hịn đá khơng bỏ vào bình chia độ được, cốc bát to Hãy nêu cách làm để đo thể tích hịn đá dụng cụ cho đó?

IV- ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu 1: Mỗi ý 0,5 điểm.

(1): 100 cm; (2): 1000mm; (3): 1dm3 ; (4): 1000cm3

(5): 100 yến; (6): 1000kg; (7): 100gam; (8): 0,1 kg Câu 2:

a - Để đo chiều dài vật ta thường dùng dụng cụ thước 0,5 điểm - Thước dây, thước mét, thước cuộn… 0,5 điểm b - GHĐ: Là độ dài lớn ghi thước 0,5 điểm - ĐCNN: Là độ dài hai vạch liên tiếp thước 0,5 điểm Câu 3:

a - Trọng lực lực hút trái đất 0,5 điểm - Phương thẳng đứng 0,5 điểm - Chiều từ xuống 0,5 điểm

b Kết tác dụng lực: - Làm thay đổi chuyển động vật làm cho vật bị biến dạng (1.0 điểm) Ví dụ: Ta vơ tình đánh rơi cốc thuỷ tinh Chiếc cốc bị vỡ 0,5 điểm Câu 4: Đầu tiên đổ nước đầy cốc 0,25 điểm Đặt cốc vào bát to 0,25 điểm Bỏ đá nhẹ nhàng vào cốc 0,25 điểm Lấy lượng nước tràn đổ vào bình chia độ 0,25 điểm Lượng nước thể tích hịn đá

Ngày soạn: 10 / 10 / 2010

TIẾT 9: BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI I: MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nhận biết vật đàn hồi (qua đàn hồi lò xo) - Trả lời đặc điểm vật đàn hồi

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi

 Kĩ năng:

- Hs có kỹ lắp ráp TN.

- Thái độ:

- Hs có ý thức tìm tịi tượng vật lý qua tượng tự nhiên. B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: - Dây cao su, bảng phụ sẵn bảng 9.1

- Mỗi nhóm Hs: giá TN, lị xo, nặng (50g), thước có độ chia đến mm - kẻ sẵn bảng 9.1

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức  Những điểm cần lưu ý:

- Không sâu vào chế vi mô lực đàn hồi biến dạng đàn hồi Chỉ cần cho Hs nhận biết vật đàn hồi vật lấy lại hình dạng ban đầu lực gây biến dạng đàn hồi ngừng tác dụng

- Không đề cập đến lực đàn hồi lực tương tác phần vật với - Chỉ đề cập đến biến dạng lị xo Khơng u cầu Hs trả lời biến

dạng, biến dạng nhiều, biến dạng … C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

? H1: Trọng lực gì? Phương chiều

của trọng lực? Trọng lực tác dụng lên vật cịn gọi gì?

H2: Trả lời tập 8.2 (13 – SBT)

HS: Trả lời

III- Bài mới: Gv: ĐVĐ Cho Hs quan sát dây cao su, lò xo.Dây cao su lò xo có tính

chất giống nhau? Hs: …

Gv: Để tìm hiểu đặc tính chung -> vào bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Nghiên cứu biến dạng đàn hồi – độ biến dạng ( 19 phút)

GV: Ta nghiên cứu xem độ biến dạng của lị xo có đặc điểm gì?

HS: Hoạt động nhóm:

- Đọc nghiên cứu TN0 – kết hợp quan sát

hình 9.1 Cho biết dụng cụ làm TN0

- Các bước tiến hành TN0

GV: Treo bảng 9.1 – Giới thiệu. HS: Làm TN0 theo bước:

- Lần lượt ghi giá trị P, l0; … ghi vào

bảng 9.1

- Lần lượt móc thêm 2; 3; nặng vào lị xo Đo l2; l3 … tính giá trị l1 – l0;

l2 –l0; … ghi vào bảng 9.1

I- Biến dạng đàn hồi, độ biến dạng. 1- Biến dạng lò xo.

- TN0

+ Treo lò xo vào giá TN0

+ Đo chiều dài tự nhiên lò xo: l0

+ Móc nặng vào lị xo Đo chiều dài l1 lò xo

+ Tính trọng lượng P nặng

+ Đo l2, l3 …

+ Đo trọng lượng P2, P3 …

-GV: Kiểm tra - điều khiển Hs làm TN0 Yêu

cầu Hs đo đạc đảm bảo kết xác HS: Bỏ nặng đo lại chiều dài l0

lò xo -> nhận xét

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C1

Tìm từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

HS: Hoàn chỉnh C1

- Biến dạng lị xo có đặc điểm gì? - Lị xo có tính chất gì?

HS: Đọc thu thập thông tin Cho biết độ biến dạng lị xo tính nào?

HS: trả lời C2 – Ghi kết vào cột

bảng 9.1

HĐ2: Lực đàn hồi đặc điểm nó. (10ph)

GV: Lực đàn hồi đặc điểm nó nào? -> II,

- Lực đàn hồi gì?

HS: Nghiên cứu SGK – trả lời HS: Đọc – Trả lời C3

- Cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào?

HS: Đọc trả lời C4

Chọn câu

HĐ3: Vận dụng kiến thức (5ph) HS: Đọc trả lời C5; C6

HS: khác - nhận xét – bổ xung.

* Rút kết luận: C1: (1)- Giãn ra (2)- Tăng lên (3)- Bằng - Kết luận:

- Biến dạng lị xo biến dạng đàn hồi bị nén kéo giãn vừa phải, buông chiều dài lại trở chiều dài tự nhiên

- Lị xo vật có tính chất đàn hồi

2- Độ biến dạng lò xo

- Độ biến dạng lò xo l – l0

II- Lực đàn hồi đặc điểm nó. 1- Lực đàn hồi

- Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

C3: Lực đàn hồi mà lò xo tác dụng quả nặng cân với trọng lực nặng

- Cường độ lực đàn hồi lò xo trọng lượng vật

2- Đặc điểm lực đàn hồi C4:

C- Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

III- Vận dụng C5:

(1)- Tăng gấp đôi (2)- Tăng gấp ba

C6: Sợi dây cao su lò xo có tính chất đàn hồi

III- Củng cố: (3ph)

- Tả lời tập 9.1; 9.2 (14 – SBT)

IV- Hướng dẫn học nhà: (2ph) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 9.3; 9.4 (14- SBT)

Ngày soạn: 22/10/2010

TIẾT 10: BÀI 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nhận biết đượccấu tạo lực kế,GHĐ ĐCNN lực kế - Biết đo lực lực kế

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng ngược lại: (CT:P =10.m)  Kĩ năng:

- Có kĩ sử dụng lực kế để đo lực  Thái độ:

- Giáo dục cho Hs ý thức làm việc nghiêm túc B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng: bảng phụ

- Cho nhóm: lực kế lị so,bộ nặng  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Phát biểu biến dạng đàn hồi lò xo

Trả lời BT 9.2 ; 9.3 ( T14- SBT)

-II- Bài mới: Gv: ĐVĐ: - Dùng mũi tên dương cung nỏ -> Hs quan sát

? làm để biết tác dụng vào dây cung lực bao nhiêu? để biết vấn đề này-> vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu lực kế (10ph) GV : Phát đồ dùng cho nhóm.

HS: Hoạt động nhóm: Tìm hiểu cấu tạo lực kế

- Kết hợp đọc SGK – Trả lời C1

- Tìm hiểu GHĐ ĐCNN lực kế nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

GV: Cho Hs quan sát thêm số loại lực kế khác

GV: Sử dụng lực kế để đo lực thế nào?

HĐ2: Đo lực lực kế (15ph) HS: Đọc - Trả lời C3: Dùng từ thích hợp

trong khung điền vào chỗ trống - Hoàn chỉnh C3

HS: Hoạt động nhóm.

HS: Thực hành: Dùng lực kế đo trọng lượng nặng

- Đại diện nhóm đọc kết GV: Điều khiển Hs thực hành:

- Lưu ý Hs: Cầm lực kế theo phương thẳng đứng

- Đặt mắt đọc số lực kế HS: Trả lời C5

- Khi đo trọng lượng nặng phải cầm lực kế nào? Tại phải cầm thế?

- Vật có khối lượng 100g có trọng lượng bao nhiêu?

HĐ3 : Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng (5ph)

ĐVĐ: Giữa trọng lượng khối lượng

I – Tìm hiểu lực kế – Lực kế gì?

- lực kế dụng cụ dùng để đo lực

- có nhiều loại lực kế,thường dùng lực kế lị xo

– Mơ tả lực kế lò xo xoắn C1: - lò xo , kim thị , bảng chia độ C2: - Lực kế GHĐ : 5N, ĐCNN: 0,1N

- Lực kế GHĐ :1N, ĐCNN: 0,1N

II - Đo lực lực kế – Cách đo lực

C3: - Vạch 0 - Lực cần đo - Phương

2- Thực hành đo lực

C4: - Quả nặng có trọng lượng 0,5 N - Quả nặng ……… N

C5:Khi đo lực kế phải cầm lực kế thẳng đứng lực cần đo trọng lực

III – Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

C6 :

-được liên hệ với nào? -> III,

HS: Đọc – trả lời C6:

GV: Treo bảng phụ – Hs lên điền số thích hợp

GV: Giới thiệu ký hiệu.

HS: Đọc SGK Cho biết hệ thức liên hệ khối lượng trọng lượng

HĐ4: Vận dụng (6ph) GV: Chốt lại

- Vật có khối lượng 50g có trọng lượng bao nhiêu?

- Trả lời C9: Xe tải có khối lượng 3,2

thì có trọng lượng là?

- Đơn vị khối lượng hợp lý chưa? HS: Tính – Trả lời.

trọng lượng 1N

- Quả cân có 200g có trọng lượng 2N - Một túi đường có khối lượng kg có trọng lượng 10N

- Ký hiệu khối lượng m- đơn vị Kg - Ký hiệu trọng lượng P đơn vị N => Hệ thức : P = 10.m

IV – Vận dụng

C7: Vì trọng lượng vật ln tỷ lệ với khối lượng nên bảng chia độ lực kế không ghi khối lượng mà ghi trọng lượng

- Cân bỏ túi lực kế lò xo C9:

mxe = 3,2 = 3200 Kg

P = 10.3200 = 32000 N

III Củng cố : (3ph)

- Khái quát nội dung - Hs đọc phần ghi nhớ

- Trả lời tập 10.1 (T15 SBT) IV- Hướng dẫn nhà: (1ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT

Ngày soạn: 22/10/2010

TIẾT 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d) chất

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất

 Kĩ năng:

- Biết tra cứu khối lượng riêng trọng lượng riêng chất qua bảng - Vận dụng cơng thức vào tính khối lượng, trọng lượng chất

- Sử dụng bảng khối lượng riêng chất để xác định: Chất chất biết

khối lượng riêng chất

- Rèn luyện kỹ năng: Đo khối lượng vật, đo thể tích chất lỏng  Thái độ:

- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, nghiêm túc, có thái độ trung thực u thích môn

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

+ Gv: Kẻ sẵn bảng khối lượng riêng số chất

+ Cho nhóm: lực kế GHĐ: N, cân 200g có dây buộc, bình chia độ 250 cm3, Cốc nước.

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức - Những điểm cần lưu ý:

+ Phương pháp xác định khối lượng riêng trọng lượng riêng của1chất rắn dùng cho vật rắn không thấm nước (Các vật nhỏ hạt gạo phải dùng phương pháp khác, không đề cập đây)

+ Khái niệm trọng lượng riêng có tính chất tương tự khái niệm khối lượng riêng, nên thông báo cho Hs

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Lực kế dụng cụ dùng để đo đại lượng vật lý nào? Viết hệ thức liên hệ khối lượng trọng lượng vật Nêu ý nghĩa đại lượng Trả lời tập 10.2 ( 15 – SBT)

HS: Trả lời

(KQ: a, 28 000 N; b, 92 N; c, 160 000 N)

II- Bài mới: ĐVĐ: Ở ấn Độ thời cổ xưa người ta đúc cột sắt nguyên

chất có khối lượng đến gần 10

- Làm để cân cột đó? -> Vào bài: Bài học hơm giúp giải vấn đề

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu KLR, xây dựng cơng thức tính khối lượng theo KLR (12ph) HS: Đọc C1- nắm vững vấn đề cần giải

quyết

I- Khối lượng riêng, tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng.

- Chọ phương án xác định khối lượng

chiếc cột sắt

GV: Hướng dẫn để Hs có lựa chọn đúng:

- Phương án A- làm hỏng cột sắt

- Phương án B- Biết khối lượng m3 sắt

nghiên

cứu. dm3 sắt nghiên cứu có m = 7,8 Kg

- m3 ……… m =? Kg

V = 0,9 m3 ……… m =? Kg

HS: Đọc nghiên cứu khái niệm trả lời. - Khối lượng riêng chất gì? Đơn vị đo khối lượng riêng?

GV: Treo bảng phụ giới thiệu khối lượng riêng số chất

HS: Quan sát – tìm hiểu – cho biết khối lượng riêng số chất: sắt, nhôm, gỗ, nước

- So sánh khối lượng riêng chất rắn với khối lượng riêng chất lỏng

HS: Vận dụng làm C2

- Tính khối lượng khối đá biết: Vđá = 0,5m3

HS: Tra bảng tìm khối lượng riêng đá tính

HS: Trả lời C3

GV: Chốt lại – nhấn mạnh đại lượng cơng thức

HĐ2: Tìm hiểu trọng lượng riêng (10ph) HS: Đọc thông báo trọng lượng riêng,

- Phương án B: Tính khối lượng riêng 1m3 sắt nghiên cứu.

+ Đo Vcột => tính khối lượng m

của cột sắt Biết V = 0,9m3

V = 1dm3 sắt nghiên cứu có khối lượng

m = 7,8kg

V = 1m3 ………

m = 7800kg

V = 0,9 m3 ………

m = 7800 0,9 = 7020kg

- Khối lượng cột sắt 7020kg - Khối lượng riêng

* Khối lượng riêng 1m3 chất gọi khối lượng riêng chất đó. - Đơn vị khối lượng riêng Kg/m3.

* Bảng khối lượng riêng số chất (sgk)

- Nhận xét: Cùng có V = 1m3 các

chất khác có khối lượng khác 3- Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng.

C2: Khối lượng khối đá là: 0,5 2600Kg/m3 = 1300 Kg

- Ký hiệu:

D- Khối lượng riêng m- Khối lượng

V- Thể tích

-đơn vị trọng lượng riêng Trả lời:

- Trọng lượng riêng gì? Đơn vị? HS: Trả lời C4

Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

GV: Uốn nắn để Hs điền đúng.

- Hãy tính d theo D từ công thức sau: P = 10 m

m = D V d = P/V

HĐ3: Xác định trọng lượng riêng 1 chất (5ph)

HS: Đọc C5 – tìm hiểu nội dung công việc

GV: Nhắc lại công việc cần làm:

- Có cân m = 200g, cần xác định d =? Ta biết d = P/V; biết m -> tính P =? - Xác định Vquả nặng cách nào? Nếu

cho bình chia độ?

HS: Hoạt động nhóm – làm thực hành qua bước Ghi lại kết P, V -> tính d GV: Quan sát – kiểm tra điều khiển HS thực hành

- Đại diện nhóm đọc kết -> Nhận xét

HĐ4: Vận dụng (7ph) Hs: Đọc đầu bài.

- Dùng ký hiệu … tóm tắt đại lượng biết, phải tìm

- Tính m cơng thức nào? Tra bảng tìm Dsắt?

- Lưu ý đổi đơn vị cho phù hợp Gv: Chốt lại.

II- Trọng lượng riêng

- Trọng lượng 1m3 chất gọi là

trọng lượng riêng chất - Đơn vị trọng lượng riêng N/m3

C4:

d = P/V

d- Trọng lượng riêng, đơn vị: N/m3

P- Trọng lượng, đơn vị: N V- Thể tích, đơn vị: m3

Ta có:

P = 10 m = 10 D V

d = P/V = 10 D V/V = 10 D Vậy d = 10 D

III- Xác định trọng lượng riêng chất

C5:

Xác định trọng lượng Pquả nặng

P = 10 m

- Đo Vquả nặng bình chia độ

- Tính trọng lượng riêng d chất làm nặng

IV- Vận dụng

C6: V = 40 dm3 = 0,04 m3 Dsắt = 7800 kg/m3

- m = ?

-P = 10 m = 10 312 = 3120 N

III- Củng cố: (3ph)

GV: Treo bảng phụ ghi công thức để trống P = ? d = ?

m = ? d = ? D IV- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trước thực hành “ Xác định khối lượng riêng sỏi” - Mỗi nhóm chuẩn bị 15 viên sỏi táo

- Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành – sau thực hành

Ngày soạn: 01/11/2010

TIẾT 12: BÀI TẬP I: Mục tiêu:

- Học sinh biết làm tập liên quan đến khối lượng khối lượng riêng - Biết tính trọng lượng trọng lượng riêng

- Có kỹ làm tập II: Chuẩn bị:

HS: Làm tập nhà

GV: Ra tập cho hs ôn tập lớp III: Hoạt động d y h c.ạ ọ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Bài cũ

GV: Yêu cầu học sinh làm tập a Tính khối lượng 100 tạ nước

đá chiếm thể tích m3.

b Tính trọng lượng đống cát 3m3 Biết 10 lít cát nặng

15 kg

HS: Lên bảng làm tập

HS1: Tóm tắt:

m = 100 tạ = 10000kg V = m3.

D = ? Giải: Khối lượng riêng nước đá là: Aùp dụng công thức:

m = V D DVm

= 2000

10000

 kg/m3

ÑS: 2000 kg/m3

-GV: Nhận xét cho điểm học sinh

10 lít = 10 dm3 naëng 15 kg

3 m3 = 3000 dm3 naëng x kg.

Khối lượng 3m3 cát là:

x = 4500 10

15 3000

 

kg

Do P = 10m = 10 4500 = 45000 N

Hoạt động 2: Luyện Tập

GV: Cho học sinh làm tập 11.1: Muốn đo khối lượng riêng bi thuỷ tinh, ta cần dùng dụng cụ gì?

Hãy chọn câu trả lời đúng: a Chỉ cần dùng cân b Chỉ cần dùng lực kế c Chỉ cần dùng bình chia độ d Chỉ cần dùng cân

bình chia độ

GV: Cho học sinh làm tập 11.2 Một ống Sữa Ông thọ có khối lượng 397 g thể tích 320 cm3 Hãy tính

khối lượng riêng hộp sữa theo kg/m3.

GV: Yêu cầu học sinh tóm tắt toán Đổi đơn vị phù hợp

GV: Cho HS làm tập 11.4:

1 kg Kem giặt ViSo tích 900 cm3 Tính khối lượng riêng kem

giặt ViSo so sánh với khối lượng riêng nước

GV: Hãy tính khối lượng riêng kem giặt?

HS: Chọn câu d

Vì muốn đo khối lượng riêng cần biết khối lượng thể tích

HS: Tóm tắt:

m = 397g = 0,397 kg V = 320 cm3 = 0,00032 m3

D = ? Giaûi:

Khối lượng riêng hộp sữa là: Aùp dụng công thức:

m = D V  0,000032,397

v m D

= 1240,625 kg/m3

ĐS: 1240,625 kg/m3

HS: Tóm tắt: m =1kg

V = 900 cm3 = 0,0009 m3

D = ? Giaûi:

Khối lượng riêng kem giặt là: Aùp dụng công thức:

m = D V  0,00091

v m D

= 1111,1 kg/m3.

ÑS: 1111,1 kg/m3.

-GV: Cho học sinh làm tập:

Tiùnh thể tích cát Biết 10 lít cát nặng 15 kg?

Gv: Ta cần lưu ý điều giải tốn trên?

khối lượng riêng nước

HS: Phải đổi đơn vị cho phù hợp Ta có: = 1000 kg

10 lít nặng 15 kg Thể tích cát là:

V = 10001510=666,67 lít ĐS: 666,67 lít

Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà:

Về nhà em chuẩn bị tổ 15 sỏi cuội rửa Viết mẫu báo cáo theo SGK

Tiết sau thực hành đo khối lượng riêng sỏi

Ngày soạn: 23/11/2009

TIẾT 13: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI. A- MỤC TIÊU:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lí

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

Chuẩn bị cho nhóm HS:

- Một bình chia độ có GHĐ 100 cm3 ( 150cm3) có ĐCNN 1cm3 - Một cốc nước

 HS:

- Một cân đĩa cân đồng hồ có GHĐ kg - Giấy lau khăn lau

- 15 hịn sỏi to đốt ngón tay người lớn - Vở ghi, sgk, kiến thức mẫu báo cáo thực hành - Một đôi đũa dùng để đưa hịn sỏi vào bình C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: (thông qua thực hành) II- Nội dung thực hành

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Chuẩn bị

GV: Yêu cầu nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị số đồ dùng thực hành nhà: HS: Báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng thực

I- Chuẩn bị

-hành nhóm cá nhân

- Nhóm: Cân; bình đựng nước; khăn lau; sỏi - Cá nhân: Mẫu báo cáo kết thực hành thí nghiệm ( sgk) Sau kiểm tra xong công tác chuẩn bị,

GV: Cho nhóm trưởng lên nhận dụng cụ TN0 lại từ GV

HĐ2: Nội dung thực hành (30 ph) GV: Gọi HS đọc bước tiến hành TN0

theo hướng dẫn sgk sau thảo luận theo nhóm để xây dựng bước tiến hành thí nghiệm cho hợp lí

HS: Xây dựng bước thực hành đo:

GV: Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo tính tốn kết

HS: Cân khối lượng phần sỏi trước Sau nhóm bắt đầu đo thể tích phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khơ hịn sỏi thêm nước cho 50cm3)

GV: Hướng dẫn thêm cách tính giá trị trung bình khối lượng:

GV: Lưu ý HS trước đo cần phải xác định xác GHĐ ĐCNN bình chia độ để đọc kết cho xác

GV: Quan sát giúp đỡ cần.

HS: Tiến hành thực hành theo nhóm.

II- Thực hành

Các bước thực hành

- B1: Chia 15 sỏi làm phần dùng cân để xác định khối lượng phần m1, m2, m3 (phần

cân xong để riêng, không bị lẫn lộn)

- B2: Tiến hành đo thể tích với phần sỏi Dùng bình chia độ đo thể tích V sỏi đơn vị cm3

và m3 (V

1, V2, V3)

- B3: Tính khối lượng riêng theo cơng thức DVm ,

1 1

V m D  ;

2 2

V m

D  ;

3 3

V m D 

- B4: Hoàn thành kết vào bảng báo cáo

Dự kiến đánh giá tiết thực hành

Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tác phong:2 đ - Đo khối lượngthành thạo: 2đ

- Đo khối lượng lúng túng: 1đ - Đo thể tích thành thạo: 2đ - Đo thể tích lúng túng: 1đ

Báo cáo đủ, xác: 2đ Chưa đủ, chưa xác: 1đ Kết đúng: 2đ Cịn thiếu sót: 1đ

Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: 2đ Chưa tốt: 1đ

-1 Họ tên học sinh: Lớp:

2 Tên thực hành:

3 Mục tiêu bài: Biết cách xác định khối lượng riêng vật nặng không thấm nước

4 Học sinh trả lời câu hỏi:

a Khối lượng riêng chất gì? b Đơn vị khối lượng riêng gì?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi:

Lầ n đo

Khối lượng m phần Thể tích nước bình V phần

sỏi Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chưa có sỏi Khi có sỏi

cm3 m3 Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3

1

3

Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là:

3 D1 D2 D3 Dtb

 

 (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3)

III- Củng cố: (2ph)

- HS hoàn thành mẫu báo cáo

- GV Nhắc lại bước tiến hành xác định khối lượng riêng sỏi

- GV đánh giá thực hành ý thức hoạt động cá nhân tính kết hợp nhóm

IV- Hướng dẫn nhà: (1ph)

- Ôn lại cách tính khối lượng riêng - Đọc trước : Máy đơn giản

Ngày soạn: 10/11/2010

TIẾT 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

lên theo phương thẳng đứng

- Kể tên số máy đơn giản có vật dụng thiết bị thường dùng  Kĩ năng:

- Biết sử dụng máy đơn giản tình thực tế, rõ lợi ích

- Hs có kỹ sử dụng lực kế  Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực đọc kết TN0

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

+ Gv: Tranh vẽ hình 13.1; 13.2; 13.5; 13.6

+ Cho nhóm: lực kế GHĐ: 5N, nặng 2N; 0,5N  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

 Nhưng điểm cần lưu ý:

+ Máy đơn giản thiết bị không dùng để làm biến đổi dạng lượng, mà chủ yếu dùng để làm biến đổi lực (điểm đặt, phương, chiều độ lớn)

+ Gọi máy đơn giản phận chúng nguyên tố – chia nhỏ

+ Học loại máy đơn giản nhằm giúp Hs vận dụng kiến thức kỹ lực vào tình thực tế khác

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Khối lượng riêng chất gì? Viết cơng thức đơn vị khối lượng riêng

? Trọng lượng riêng chất xác định nào? Viết công thức đơn vị tính trọng lượng riêng

HS: Trả lời

Dm

V HS: Trả lời dp

V

II- Bài ĐVĐ: TReo tranh vẽ hình 13.1 – Hs quan sát.

- ống cống bê tông bị lăn xuống mương Có thể đưa ống cống lên cách nào?

- Dùng dụng cụ cho đỡ vất vả?

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Nghiên cứu cách Kéo vật lên theo phương thẳng đứng (18ph)

GV: Treo hình vẽ 13.2

HS: Quan sát hình vẽ – nghiên cứu SGK. Dự đoán trả lời:

- Nếu dùng dây lực nhỏ trọng lượng vật kéo vật lên

-theo phương thẳng đứng không?

- Vài Hs dự đoán trả lời

- Để kiểm tra dự đoán ta làm TN0

như nào? Cần dụng cụ gì? HS: Đọc – Nghiên cứu TN0

HS: Hoạt động nhóm – làm TN0 Ghi kết

quả vào bảng

GV: Điều khiển Hs làm TN0

GV: Treo bảng kết - Hs lên điền … - Dựa vào kết - Hs trả lời C1

? Hãy so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật?

HS: Đọc – Trả lời C2: Chọn từ thích hợp

trong khung điền vào chỗ trống - Phát biểu hoàn chỉnh kết luận GV: Chốt lại - khắc sâu.

HS: Đọc – Trả lời C3: Nếu khơng dùng

dây kéo ống cống lên có khó khăn gì?

GV: Để khắc phục khó khăn đó thực tế người ta làm để đưa ống cống lên dễ -> II,

HĐ2: Tìm hiểu loại máy đơn giản (7ph)

- Để đưa thùng dầu lên xe ôtô người ta làm nào?

- Để đưa ống cống mặt đất từ chỗ đến chỗ khác người ta làm nào? - Đưa thùng vữa lên cao cách dễ hơn?

HS: cho biết loại máy đơn giản? HĐ3: Vận dụng (12ph)

GV: Cho HS vận dụng kiến thức trả lời câu C4 , C5 , C6

HS: Trả lời C4 , C5 , C6

2- Thí nghiệm

- Dụng cụ: lực kế, nặng - Thí nghiệm:

+ Đo trọng lượng nặng

+ Đo lực kéo ống trụ lên cách móc vào đầu nặng lực kế từ từ kéo nặng lên

- Bảng kết TN: - Nhận xét:

C1: Lực kéo vật lên lớn hơn trọng lượng vật

3- Rút kết luận

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật

C3: Dùng dây kéo ống cống lên có những khó khăn:

+ Trọng lượng vật lớn

+ Phải tập trung nhiều người + Chỗ đứng dễ bị ngã …

II- Các máy đơn giản

- Mặt phẳng nghiêng - Đòn bẩy

- Ròng rọc

III- Vận dụng

-GV: Chốt lại: Các loại máy đơn giản

giúp người làm việc dễ dàng - Liên hệ thực tế: Những máy đơn giản dùng nào?

HS: Đọc C5 – Tóm tắt

- Làm biết người có kéo ống cống lên không?

b, Máy đơn giản

C5: mcống = 200kg => Pcống = 2000N

- Lực người tác dụng để kéo ống cống lên là:

PK = 400 = 1600N

- Nhận xét:

Pkéo < Pcống

Nên người không kéo ống cống lên

C6: III- Củng cố: (3ph)

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực nào? - Kể tên loại máy đơn giản

- Làm tập 13.1 (17- SBT) (Kết quả: D F = 200N) 13.3 (18- SBT)

IV- Hướng dẫn nhà: (2ph) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Tìm hiểu việc sử dụng máy đơn giản thực tế

Ngày soạn: 15/11/2010

TIẾT 15: BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp  Kĩ năng:

- Sử dụng thành thạo lực kế

- Làm TN0 kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng

nghiêng  Thái độ:

- Hs có thái độ cẩn thận, trung thực B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: Tranh vẽ 14.1; 14.2 Bảng phụ – kẻ bảng 14.1 + Cho nhóm: - lực kế GHĐ: 5N

- mặt phẳng nghiêng, giá đỡ, thước chia khoảng

- phiếu học tập kẻ bảng 14.1  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

 Những điểm cần lưu ý:

+ Chương trình vật lý yêu cầu Hs biết sử dụng mặt phẳng nghiêng để lợi lực (mặt phẳng nghiêng nghiêng cần lực kéo vật lên mặt phẳng nghiêng nhỏ)

+ Khơng dùng khái niệm độ dốc, góc nghiêng mà dựa vào hiểu biết cảm tính độ nghiêng

+ Khi tiến hành đo lực kéo vật lên mặt phẳng nghiêng lần 1, cần cố định độ nghiêng lớn mặt phẳng nghiêng Các lần đo lực kéo cần làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

+ Cái nêm, đinh ốc, đinh vít dựa nguyên lý mặt phẳng nghiêng C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Kể tên loại máy đơn giản thường dùng

? Khi kéo vật lên theo phươưng thẳng đứng cần dùng lực nào?

? Trả lời tập 13.3 (SBT)

HS: Trả lời

III- Bài ĐVĐ:

Gv: Treo tranh vẽ hình 14.1 – Hs quan sát

- số người định bạt bờ mương dùng mặt phẳng nghiêng đưa ống cống nghiêng Liệu dễ dàng khơng? Chúng ta tìm hiểu xem -> vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tổ chức tình (6ph) GV: treo bảng phụ

HS: Quan sát hình 13.2 – Trả lời: ống cống có P = 2000N Nếu FK

người 450N, người có kéo ống cống lên không?

HS: (Pcống = 2000N; PK = 450 =

1800N)

Như khơng kéo PK < Pcống

GV: Treo hình 14.1 – HS quan sát

- NHững người hình vẽ làm gì?

- Người ta khắc phục để

-để đưa ống cống lên?

- Liệu dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có làm giảm lực kéo vật lên khơng?

- Muốn làm giảm lực kéo phải làm tăng hay giảm độ nghiêng ván? GV: Dùng mặt phẳng nghiêng đưa ống cơng lên cao lợi gì?-> II,

HĐ2: Làm thí nghiệm (15ph)

HS: Nghiên cứu SGK cho biết dụng cụ cần có bước tiến hành TN0

GV: Kiểm tra phiếu học tập các nhóm

- Treo bảng 14.1 (các để trống)

HS: Hoạt động nhóm – làm TN0 Ghi kết

quả vào phiếu học tập

GV: Điều khiển Hs làm TN – Uốn nắn thao tác cho Hs

- Lưu ý: Kéo vật mặt phẳng nghiêng Khi kéo lực kế song song với mặt phẳng nghiêng

GV: Treo bảng: Kết TN0

nhóm

Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm F1=… N

F2 =…N

F3 =…N

F4 =…N

- Đại diện nhóm lên điền kết GV: Ghi kết chung vào bảng 14.1. HS: Đọc – Trả lời C2

- Dựa vào kết TN0 cho biết dùng

mặt phửng nghiêng để đưa vật lên cao có

II- Thí nghiệm

a, Chuẩn bị dụng cụ:

b, Tiến hành đo: C1:

- Đo trọng lượng vủa vật P = F1

- Đo lực kéo vật F2 mặt phẳng

nghiêng

+ Lần 1: Mặt phẳng nghiêng có độ dốc lớn = 30cm

+ Lần 2: Mặt phẳng nghiêng có độ dốc vừa = 20cm

+ Lần 3: Mặt phẳng nghiêng có độ dốc nhỏ = 15cm

* Bảng kết TN0:

C2: Giảm chiều cao mặt phăng nghiêng cách:

-lợi ích gì?

- Gợi ý:

+ So sánh trọng lượng F1 với lực kéo F2

-> kết luận

+ So sánh F2 độ nghiêng khác

nhau mặt phẳng nghiêng?

HĐ3: Rút kết luận từ TN0 (10ph) Yêu cầu: Hs nêu kết luận (phần ghi nhớ)

- Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng nào?

HĐ4: Vận dụng (10ph) HS: Vận dụng – Trả lời C3

HS: Trả lời – Nhận xét – bổ xung.

GV: Nhận xét – nêu thêm số ví dụ: Cái nêm, đinh ốc, đinh vít dựa tren nguyên tắc mặt phẳng nghiêng

HS: Vận dụng– TRả lời C4; C5

GV: Chốt lại.

III- Rút kết luận (Phần ghi nhớ)

IV- Vận dụng C3:

C4:

Dốc thoai thoải tức độ nghiêng -> lực nâng người nhỏ (càng đỡ mệt)

C5:

F < 500N (đúng)

Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm

IV- Củng cố: (3ph)

- Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi ích gì?

- Tại đường ôtô qua đèo thường đường ngoằn ngoèo dài

- Liên hệ thực tế: Mặt phẳng nghiêng ứng dụng nhiều đời sống, kỹ thuật

V- Hướng dẫn nhà: (2ph) - Học phần ghi nhớ - Làm tập 14.1 -> 14.5

- Xem lại toàn kiến thức học chuẩn bị cho tiết sau ôn tập - Trả lời câu hỏi ôn tập từ C1 => C13 SGK

Ngày soạn: 15/12/2009

TIẾT 16: ĐÒN BẨY A - MỤC TIÊU :

 Kiến thức:

- HS nêu số thí dụ sử dụng đòn bẩy sống

- Kĩ năng:

- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O,O1,O2

cho phù hợp với yêu cầu sử dụng), rõ lợi ích  Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận,nghiêm túc, làm việc khoa học, yêu thích mơn B - CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

 GV: Giáo án, sgk,

Đồ dùng: - Vật nặng ( đá , vật kê , gậy ) - Tranh vẽ 15.1- 15.2 – 15.3 – 15.4 SGK - Bảng phụ ( bảng 15.1)

 HS: Vở ghi, sgk

- nhóm lực kế có GHĐ 2N trở lên, giá đỡ thí nghiệm , khối trụ kim

loại có móc C – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I- Kiểm tra cũ: (5ph)

GV: cho HS làm tập 14.1 - 14.2 SBT Gv: Treo tranh vẽ hình 15.1

- Người ta dùng cần vọt để đưa ống nước lên? Liệu làm dàng khơng?

Hs: Trả lời tập 14.1 - 14.2 SBT

II - Bài mới

Hoạt động thầy trị Nội dung HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy (7ph)

GV: Treo tranh vẽ 15.1; 15.2; 15.3 HS: Quan sát

- tranh vẽ người ta làm gì? HS: Đọc SGK – Trả lời

- Các vật gọi địn bẩy phải có yếu tố nào?

GV: Làm TN minh hoạ hình 15.2 – rõ 3 yếu tố đòn bẩy

- Nếu dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố bẩy vật lên khơng?

HS: Trả lời C1

HĐ2: Tìm hiểu xem địn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng nào

I - Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy - Cần vọt, xà beng, búa nhổ đinh, đòn bẩy

- yếu tố đòn bẩy + Điểm tựa O

+ Điểm đạt O1 trọng lực vật cần

nâng F1

+ Điểm đạt O2 lực nâng vật F2

C1:

(1)- O1 (4)- O1

(2)- O (5) - O (3)- O2 (6)- O2

-(17ph)

HS: Quan sát hình 15.4 Yêu cầu đọc mục – trả lời

- Trong hình 15.4 điểm O; O1; O2 gì?

- Khoảng cách OO1; OO2 gì?

- Em cho biết vấn đề cần nghiên cứu gì?

GV: Vấn đề cần nghiên cứu so sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đổi

các khoảng cách OO1 OO2 nghĩa thay

đổi vị trí O; O1; O2 Muốn ta làm

TN0

GV: Yêu cầu mục đích TN0

HS: Quan sát hình vẽ – cho biết đồ dùng cần thiết

- Nêu bước làm TN0

HS: Hoạt động nhóm làm TN0 – ghi kết

vào bảng

GV: Treo bảng kết TN 0

- Đại diện nhóm điền kết

HS: So sánh F2 F1 trường hợp

- So sánh khoảng cách OO2và OO1 Khi

thì lực kéo F2 nhỏ nhất?

HS: Trả lời C3 - Phát biểu kết luận

GV: Chốt lại: Muốn F2 < F1 khoảng cách

OO2 < OO1

HĐ3: Vận dụng (10ph)

HS: Vận dụng trả lời C4; C5; C6

việc dễ dàng nào? 1- đặt vấn đề

- Muốn F1 < F2 OO1 OO2 phải

thoả mãn điều kiện gì?

2- Thí nghiệm

- Mục đích: So sánh lực kéo F2

trọng lượng F1 vật thay đổi vị

trí điểm O; O1; O2

- TN0:

+ Đo trọng lượng vật F1

+ Đặt OO2 > OO1 đo F2

+ Đặt OO2 = OO1 đo F2

+ Đặt OO2 < OO1 đo F2

* Bảng kết TN0:

3- Rút kết luận C3: (1)- Nhỏ (2)- Lớn

* Kết luận: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

IV- Vận dụng C4:

C5:

- Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền

-nước đẩy vào mái chèo - Điểm tác dụng F2: Chỗ

tay cầm mái chèo

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn, buộc dây kéo xa điểm tựa

IV- Củng cố: (3ph) - Hs đọc phần ghi nhớ.

- Lấy ví dụ thực tế dụng cụ làm viêc dựa nguyên tắc đòn bẩy, yếu tố

V- Hướng dẫn hoc nhà: (2ph) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 15.1 -> 15.5 (SBT)

Ngày soạn: 18/12/2009

TIẾT 17: ÔN TẬP HỌC KỲ I A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hệ thống lại toàn kiến thức Hs học , giúp Hs nhớ lạimột cách có hệ thống khái niệm , đơn vị đo cơng thức tính

 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào giải tập định tính, định lượng  Thái độ:

- Tập trung nghiêm túc ôn luyện, có tinh thần tự giác giúp đỡ học tập B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng: Bảng phụ

- Hệ thống câu hỏi ôn tập ,bài tập ôn tập

- Ôn tập học – Trả lời câu hỏi ôn tập từ C1 => C13

SGK

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

- kiểm tra chuẩn bị ôn tập Hs II- Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập

GV nêu vấn đề để HS trả lời thảo luận

HĐ cá nhân – trả lời

1) Mỗi tổ cần có dụng cụ

dùng để đo:

I.Ôn tập

1)

-câu trả lời cần thiết

Đối với nội dung ôn tập, GV u cầu nhóm HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung

Hoạt động 2: Vận dung

cho HS chuẩn bị cá nhân

a) Độ dài

b) Thể tích chất lỏng:

c) Lực:

d) Khối lượng:

2 Tác dụng đẩy, kéo vật

này lên vật khác gọi lực

4- Hai lực gọi hai

lực caân

5- Lực hút trái đất lên

các vật gọi laø trọng lực hay

trọng lượng vật

6- Lực gọi lực đàn hồi

7- Số 1kg khối lượng

kem giặt VISO hộp

8 Tìm từ thích hợp để điền

Vaøo chổ trống:

9- Đơn vịđo độ daøi

kí hiệu

- Đơn vịđo thể tích

kí hiệu

- Đơn vịđo lực

kí hiệu

- Đơn vị đo khối lượng laø

kí hiệu

- Đơn vị đo khối lượng

riêng kí hiệu laø

10- P = 10m 12 Mặt phẳng nghiêêng Địn bẩy

13

Mặt phẳng nghiêêng Đòn bẩy

HĐ cá nhân – trả lời

Vận dụng

1 -con trâu

b) Thể tích chất lỏng:

c) Lực:

d) Khối lượng:

3- Lực tác dụng lên vật có

thể gây thay đđổi chuyển

động biến dạng vật

hoặc hai kết đóxảy

đồng thời

8)

7800kg/m3

của sắt

11 m D = -V

-trước GV đưa câu

hỏi cho lớp thảo luận

Hoạt động 3: Trị chơi ơ chữ học sinh chuẩn bị.

GV giải thích trị chơi, chọn HS tổ khác tham gia trả lời

HS chọn hàng

GV đọc nội dung chữ hàng để HS đốn chữ GV ghi vào bảng

Mỗi HS trả lời câu

-người thủ mơn bóng đá

-chiếc kìm nhổđinh

-thanh nam châm -chiếc vợt bóng bàn

-lực hút

-lực đẩy

-lực kéo

-quả bóng đá

-quả bóng bàn

-miếng sắt

Hđ nhóm

3

Đồng Sắt Nhơm Chì

A

B

C

4 meùt khối

- kilôgam - niutơn

- kilôgam

mét khối

- niutơn mét

khối

5

-mặt phẳng nghiêng - đòn bẩy

6

HĐ cá nhân – trả lời Ô chữ thứ

2 C Quả boùng bị biến

dạng, đđồng thời chuyển

động bị biến đổi

6 Vì cắt kim loại ta

cần lực cắt lớn nên cán kéo

phải dài lưỡi kéo

Vì cắt giấy, cắt tóc

cần lực cắt nhỏ nên cán kéo

phải ngắn lưỡi kéo

III.Trị chơi chữ : A.Ô chữ thứ nhất

-Mỗi câu khuyến khích

B Ô chữ thứ hai

Hướng dẫn nhà:

Về nhà ôn tập tốt để tiết sau kiểm tra học kì:

Ngày soạn:20/12/2009

TIẾT 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I I: Mục tiêu:

- Học sinh nắm khai niệm lực, trọng lực vật trái đất

- Biết đổi đơn vị độ dài, đơn vị khối lượng

- Học sinh biết tính khối lượng vật thông qua công thức

- Học sinh biết cách trình bày cẩn thận, khoa học II: Đ ề Bài:

Câu 1:(2 đ iểm): Điền vào chỗ trống để hoàn thành câu sau:

a 10 tạ = kg c 100gam có trọng lượng b lạng = kg d 3,5 = kg

Câu 2: (3 đ iểm):

a Nêu tác dụng lực lên vật

b Nêu ví dụ minh hoạ cho trường hợp

Câu 3: (3 đ iểm): Em nêu ví dụ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng thực tế sống?

Câu 4: (2 đ iểm): Tính khối lượng khối đá tích 5m3 Biết khối

lượng

riêng khối đá 2600kg/m3.

III: Đ ÁP ÁN - BIỂU Đ IỂM: Câu 1: Mỗi ý đạt 0,5 điểm

Câu 2: a Lực tác dụng lên vật có thể:

- Làm cho vật thay đổi chuyển động 0.5 điểm

- Hoặc làm cho vật biến dạng 0.5 điểm

- Hoặc vừa thay đổi chuyển động vừa biến dạng 0.5 điểm b.Ví dụ: - Mỗi trường hợp ví dụ (0,5 điểm cho ví dụ đúng) Câu 3: Học sinh lấy ví dụ Mỗi ví dụ điểm. Câu 4: Tóm tắt: 0,25đ

V = m3

D = 2600 kg/m3 Giải:

m=? Khối lượng khối đá là: Áp dụng công thức

m = D V = 2600 = 13000 kg 1,5 đ ĐS: 13000 kg 0,25đ

Ngày soạn: 01/01/2010

TIẾT 19: RÒNG RỌC A - MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nêu số thí dụ sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích rịng rọc

 Kĩ năng:

- Biết sử dụng ròng rọc điều kiện thích hợp - Biết cách đo lực kéo ròng rọc

 Thái độ:

- Giáo dục cho Hs tính cẩn thận, trung thực, u thích mơn học B - CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: - Tranh vẽ H16.1-16.2, Bảng phụ kẻ bảng 16.1 ghi kết thí nghiệm  HS: Vở ghi, sgk

- nhóm HS 1lực kế có GHĐ 2N trở lên - Quả nặng P=2N, ròng rọc cố định

C - TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I – Kiểm tra cũ (4ph)

? Nêu VD dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ yếu tố

đòn bẩy

HS: Trả lời

-Hoạt động thầy trò Nội dung

GV: Nêu cách giải vấn đề học trước hình vẽ 14.1;15.1 Sau treo h16.1 lên vồ sgk Tổ chức cho H thảo luận đưa dự đoán

Để trả lời câu hỏi n/c ròng rọc

HS:

1) Dễ 2) Khó

Khơng khó hơn; khơng dễ

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc (8ph)

GV: Phát cho nhóm HS ròng rọc cố định, 1ròng rọc động Các em đọc mục 1, quan sát h.v16.2 trả lời câu hỏi sau:

? Hãy mô tả cấu tạo ròng rọc h.16.2

Cho HS nhận xét khác ròng rọc cố định ròng rọc động HĐ2: Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng (27ph) GV: Giới thiệu dụng cụ TN0 sau y/c

các nhóm trưởng nhận dụng cụ ? Để tìm hiểu xem rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng ta cần làm TN0 qua bước nào?

GV: Khi tiến hành TN0 theo bước

các em ghi kết vào bảng 16.1sgk ( GV kẻ sẵn bảng phụ )

Từ bảng kết TN0 nhóm thảo luận

thống ý kiến trả lời C3

HS: thảo luận nhóm C3, rút nhận xét

I - Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc: Cấu tạo ròng rọc:

H16.2a: bánh xe có rãnh để vắt dây qua Trục bánh xe mắc cố định ( treo trêm xe) Khi kéo dây,bánh xe quay quanh trục cố định

H16.2b; bánh xe có rãnh để vắt dây qua Trục bánh xe mắc cố định Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa CĐ với trục

II - Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

1 - Thí nghiệm: + Chuẩn bị : + Tiến hành:

- Bước 1: Đo lực kéo vật theo phương thẳng đứng

- Bước 2: Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định, kéo từ từ lực kế

- Bước 3: Đo lực kéo vật ròng rọc động Kéo từ từ lực kế

2 - Nhận xét :

- Chiều lực kéo vật lên trực tiếp chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định khác Độ lớn lực

-Các em làm việc cá nhân trả lời C4 Gọi H nhắc lại kết luận

GV: Y/c làm việc cá nhân trả lời C5. HS: Trả lời

Từ ví dụ thảo luận C5 trả lời C6

Y/c HS quan sát hình vẽ 16.6 trả lời câu hỏi C7

trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

3 - Kết luận : C4:

a) (1)cố định b) (2) động 4 - Vận dụng :

C5: Ròng rọc sử dụng xây dựng ( đưa vật lên cao )

Trong cửa cuốn, kéo rèm cửa, cần cẩu,

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo ( lợi hướng)

- Ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định và rịng rọc động có lợi vừa lợi độ lớn, vừa lợi hướng lực kéo

III- Củng cố: (3ph)

GV giới thiệu phần em chưa biết Gọi H đọc lại phần ghi nhớ

IV- Hướng dẫn hoc nhà: (2ph) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 16.1 đến 16.6/sbt

- Ôn tập theo hệ thống câu hỏi trang ( 53 SGK) để sau ôn tập

Ngày soạn: 09/01/2010

TIẾT 2O: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức phần học học chương I  Kĩ năng:

- HS vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế  Thái độ:

- Giáo dục u thích mơn học, có ý thức tiếp thu vận dụng kiến thức vào sống

- GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: số nhãn ghi khối lượng tịnh gói bột ngọt, gói bánh kẹo, …

- Dụng cụ: kéo, kìm

- Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi điền từ  HS:Vở ghi, sgk

Đề cương - trả lời câu hỏi tập - Kiến thức bổ xung:

C- CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: (Kết hợp ôn tập - kiểm tra) II- Nội dung ôn tập: (40ph)

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV: Lần lượt nêu câu hỏi:

HS: Dựa vào đề cương làm sẵn lần lượt trả lời câu hỏi

HS: Nhận xét – bổ xung.

GV: Hoàn thiện câu trả lời cho Hs. HS: Đọc ghép thành câu.

Yêu cầu viết đúng, đủ

Câu 3: Yêu cầu Hs dựa vào khối lượng riêng chất để trả lời

HS: Liên hệ thực tế trả lời.

? Tại kìm cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo?

? Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo?

GV: Treo bảng phụ kẻ sẵn.

HS: Đọc trả lời câu hỏi từ -> 7. - Mỗi nhóm cử đại diện lên điền chữ vào trống theo thứ tự câu hỏi

I- Ôn tập

II- Vận dụng

1- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên đinh

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày - Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

2- C 3- B

4- a, 8900Kg/m3

b, 70N c, 50N d, 8000N/m3.

e, 3m3.

5- 6-

III- Trị chơi chữ A- Ơ chữ thứ nhất - Hàng ngang:

1- Ròng rọc động 5- Mặt phẳng nghiêng

- Đọc từ hàng dọc ô in đậm

4- Máy đơn giản - Từ hàng dọc: Điểm tựa

B- Ô chữ thứ hai: - Hàng ngang:

1- Trọng lực 4- Lực đàn hồi 2- Khối lượng 5- Đòn bẩy 3- Cái cân 6- Thước dây - Từ hàng dọc: Lực đẩy

III- Củng cố: (2ph)

- Khái quát điểm IV- Hướng dẫn học nhà: (2ph)

- Ơn tập tồn kiến thức học - Xem lại tập chữa

- Đọc trước “Sự nở nhiệt chất rắn” Ngày soạn: 12/01/2010

Chương II NHIỆT HỌC

TIẾT 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nắm thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn  Kĩ năng:

- Biết đọc biểu, bảng để rút kết luận cần thiết  Thái độ:

- Rèn luyện kỹ làm TN0, tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: + Quả cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước

+ Bảng phụ ghi độ tăng chiều dài kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm Khi nhiệt độ tăng thêm 500C.

+ Tranh vẽ tháp Ép Phen  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức bổ sung

+ Khi thay đổi nhiệt độ, vật rắn có nở dài nở khối Trong đề cập đến nở khối vật rắn

+ Chú ý: Trong bảng số vật lý người ta ghi hệ số nở dài chất rắn

C - TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Bài mới: (39ph) Gv: ĐVĐ:

- Giới thiệu chương II: Nhiệt học qua tiêu đề (57 - SGK)

- Treo tranh vẽ tháp Ép Phen cho Hs quan sát Các phép đo vào tháng tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm Tại lại có tượng kỳ lạ đó? -> vào

Hoạt động Thầy Trò Nội dung HS: Đọc - nghiên cứu TN0 – nêu dụng

cụ cần có

GV: Cho Hs quan sát dụng cụ.

- Dự đoán: Quả cầu chưa hơ nóng có lọt qua vịng kim loại khơng?

- Khi hơ nóng có lọt qua vịng kim loại không?

GV: Làm TN0 cho Hs quan sát

Dùng đèn cồn đốt cầu kim loại phút Đặt cầu lên vòng kim loại HS: Quan sát – nhận xét.

- Nhúng cầu nóng vào chậu nước lạnh Quả cầu có lọt qua vịng kim loại khơng?

HS: Lần lượt trả lời C1, C2

HS: Trả lời C3: CHọ từ thích hợp

khung điền vào chỗ trống - Phát biểu hoàn chỉnh kết luận

GV: Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Vậy chất rắn khác có giãn nở nhiệt giống khơng? ->

GV: Treo bảng phụ ghi độ tăng thể tích kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm nhiệt độ tăng thêm 500C.

C4: từ bảng kết rút kết

luận nở nhiệt chất rắn khác nhau?

- Qua TN rút nhận xét

I- Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn

1- làm thí nghiệm

2- Trả lời câu hỏi

C1: Quả cầu bị hơ nóng, khơng lọt qua vịng kim loại cầu nóng lên nở C2:

Quả cầu nóng nhúng vào nước lạnh -> cầu lọt qua vịng kim loại cầu co lại lạnh

3- Rút kết luận

C3: (1)- Tăng (2)- Lạnh đi. * Kết luận:

- Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

- Thể tích cầu giảm cầu lạnh

4- So sánh nở nhiệt chất rắn

Nhơm 1,15cm

Đồng 0,85cm

Sắt 0,60cm

* Kết luận: Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác

-chung nở nhiệt chất rắn

GV: Sự giãn nở nhiệt chất rắn có nhiều ứng dụng đời sống kỹ thuật

HS: Trả lời C5; C6; C7

- Hãy nghĩ cách làm cho cầu nóng lọt qua vịng kim loại - Trả lời phần đặt vấn đề đầu

* Vận dụng:

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm nung nóng khâu nở dễ lắp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên -> thép nở -> tháp cao lên

III- Củng cố: (3ph)

+ Phát biểu kết luận nở nhiệt chất rắn + Trả lời: - Bài tập 18.1 (22 – SBT) (Kết quả: D - đúng) - Bài 18.2 ( B- đúng)

- Bài 18.3

IV- Hướng dẫn học nhà: (2ph)

+ Học thuộc phần ghi nhớ – Làm 18.3 -> 18.5 (22 – SBT) + Mỗi nhóm chuẩn bị khăn lau khơ sau mang theo Ngày soạn: 14/01/2010

TIẾT 22: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- HS mô tả tượng nở nhiệt chất lỏng: - Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Nhận biết Các chất lỏng khác nở nhiệt khác - Tìm thí dụ thực tế giãn nở chất lỏng

 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng - HS làm TN0 chứng minh nở nhiệt chất lỏng

 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể thu thập thông tin B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

+ Cho nhóm: - bình thuỷ tinh có nút cao su đục lỗ

- ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, gắn băng chia vạch - phích nước nóng, cốc nước màu, chậu nước lạnh + Cho lớp: - Tranh vẽ hình 19.3 (SGK)

- bình thuỷ tinh giống có xun ống thuỷ tinh nhỏ qua nút - bình đựng nước màu, bình đựng rượu màu

 HS: Vở ghi, sgk

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

-của chất rắn

?Trả lời tập 18.1; 18.2 (SBT) HS: Làm tập III- Bài

GV: ĐVĐ:

- Khi đun nóng nước đầy ấm đến sơi ta thấy tượng gì? HS: Dự đốn

GV: Tại lại vậy? ->

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Làm TN0 kiểm tra so sánh (20ph)

HS: Quan sát hình 19.1 – nghiên cứu TN

- Cho biết dụng cụ TN cần thiết? Cách tiến hành TN?

GV: Phát đồ dùng cho nhóm. HS: Hoạt động nhóm làm TN0

Yêu cầu quan sát kỹ tượng xảy Thảo luận nhóm trả lời C1; C2

HS: Quan sát hình 19.3.

- Em mơ tả TN0 nở nhiệt

các chất lỏng khác rút nhận xét?

Trả lời C3

GV: Giới thiệu thiết bị làm TN0 hình

19.3

HĐ2: Rút kết luận (6ph)

HS: Quan sát – giải thích tượng Trả lời C4

Hoàn chỉnh kết luận GV: Chốt lại.

HĐ3: Vận dụng (8ph)

HS: Nêu nội dung cần nắm bài. HS: Vận dụng kiến thức trả lời C5; C6; C7

HS: lớp nhận xét

1- Làm thí nghiệm

2- Trả lời câu hỏi

C1: Mực nước dâng lên nước nóng lên nở

C2: Mực nước hạ xuống nước lạnh đi co lại

* TN0 kiểm chứng:

C3: - Các chất lỏng nở nhiệt. - Các chất lỏng khác có nở nhiệt khác

3- Rút kết luận C4:

a, (1)- Tăng (2)- Giảm b, (3)- Không giống

* Kết luận:

- Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

- Các chất lỏng khác nở nhiệt không giống

4- Vận dụng * Ghi nhớ:

C5: Khi đun nước không nên đổ thật đầy ấm đun nóng nước ấm nở tràn

-khi chất lỏng chai nở nhiệt

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều

III- Củng cố: (3ph)

- Phát biểu kết luận nở nhiệt chất lỏng - Trả lời tập 19.1 (C- đúng); Bài 19.2 (B- đúng) IV- Hướng dẫn học nhà: (2ph)

- Tìm thêm ví dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng - Học thuộc kết luận Làm tập 19.3 -> 19.5 (23; 24 – SBT)

Ngày soạn: 18/01/2010

TIẾT 23: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức: HS nắm được:

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Các chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

- Tìm thí dụ nở nhiệt chất khí thực tế

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí  Kĩ năng:

- Hs có kỹ làm TN0, mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

- Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận  Thái độ:

- Rèn luyện cho Hs tính cẩn thận, trung thực B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng: + GV: Bảng phụ kẻ bảng 20.1 + Cho nhóm:

- Bình thuỷ tinh có nút cao su đục lỗ, ống thuỷ tinh thẳng xuyên qua nút - Miếng bìa có chia vạch lồng vào ống thuỷ tinh, khăn lau

- Những điểm cần lưu ý:

+ Dùng nước xà phịng bơi quanh nút cao su, lỗ cắm ống thuỷ tinh để làm

TN thành công  HS: Vở ghi, sgk

I- Kiểm tra cũ: (4ph)

? Phát biểu kết luận nở nhiệt chất lỏng

- Chữa tập 19.1 (SBT)

HS: Phát biểu HS: làm tập II- Bài mới: (36ph)

GV: ĐVĐ: Tại mùa hè ta bơm căng bánh xe đạp để ngồi trời nắng bánh xe bị nổ? Cịn mùa đơng bánh xe không bị nổ?

Hoạt động thầy trò Nội dung

HS: Nghiên cứu TN0 SGK Nêu dụng

cụ cần có TN0

- Dự đoán tượng xảy áp bàn tay vào bình?

HS: Hoạt động nhóm làm TN0

- Chú ý quan sát tượng xảy với giọt nước màu

- Yêu cầu làm TN0 theo bước

GV: Kiểm tra – uốn nắn.

- Đại diện nhóm báo cáo kết TN0

- Trong TN0 giọt nước màu có tác dụng

gì?

HS: Thảo luận nhóm trả lời C1, C2, C3,

C4

- Giải thích tăng thể tích khí bình?

GV: Khái quát: Các chất rắn, lỏng, khí nở nóng lên co lại lạnh

- Các chất giãn nở nhiệt giống khác nào?

GV: Treo bảng 20.1

HS: Quan sát – so sánh rút nhận xét. - Chú ý: Sự nở chất khí áp suất chất khí khơng đổi

- Nhận xét nở nhiệt chất khí khác nhau?

- So sánh nở nhiệt chất lỏng, rắn khác nhau?

- Trong chất: Khí, lỏng, rắn chất

1- Thí nghiệm

2- Trả lời câu hỏi

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm, khơng khí co lại

C3: Do khơng khí bình bị nóng lên. C4: Do khơng khí bình bị lạnh đi. * Bảng độ tăng thể tích 1000 cm3 khi

nhiệt độ tăng thêm 500C.

3- Rút kết luận

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Các chất lỏng, rắn khác nở nhiệt khác

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 4- Vận dụng

C6:

-nở nhiệt nhiều nhất, nhất?

HS: Vận dụng trả lời C6; C7; C8

- Trọng lượng riêng chất xác định công thức nào?

C8: Trọng lượng riêng khơng khí được xác định:

d = 10.m/V

Khi nhiệt độ tăng m khơng đổi; V tăng d giảm

Vậy khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh

III- Củng cố: (2ph)

- Phát biểu kết luận nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Trả lời tập 20.1 (Kết quả: C)

Bài 20.2 (Kết quả: C) IV- Hướng dẫn học nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 20.3 -> 20.6 (25 –SBT)

- Đọc trước “Một số ứng dụng nở nhiệt ”

Ngày soạn: 25/01/2010

TIẾT 24: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nhận biết co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm thí dụ thực tế tượng

- Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt  Kĩ năng:

- Có kỹ phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kỹ quan sát cho Hs

 Thái độ:

- Giáo dục ý thức làm việc cẩn thận, nghiêm túc, yêu thích mơn B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

+ Gv: Trang vẽ hình 21.2; 21.3; 21.5, cồn, bơng, chậu nước, khăn + Bộ TN0 (hình 21.1)

+ Mỗi nhóm Hs: Giá TN, băng kép, đèn cồn  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

 Những điểm cần lưu ý: Hs làm TN0 nghiêm túc tránh gây tai nạn

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (5ph)

? Phát biểu kết luận giãn nở nhiệt chất khí So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

-? Tại tôn lợp lại có dạng lượn

sóng?

HS: Trả lời: Để tơn giãn nở nhiệt mà bị ngăn cản

II- Bài : Gv: ĐVĐ: Cho Hs quan sát tranh vẽ hình 21.2

- Tại chỗ tiếp nối đầu ray xe lửa người ta phải để hở?

- Bài giới thiệu số ứng dụng thường gặp nở nhiệt chất rắn đời sống kỹ thuật

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Quan sát Lực xuất trong sự co giãn nhiệt (20ph)

GV: Giới thiệu dụng cụ lắp TN0

hình 21.a

- Lắp chốt ngang vặn ốc xiết chặt thép

HS: Dự đoán: Đốt thép hiện tượng xảy ra?

GV: Làm TN0

HS: Quan sát – trả lời C1; C2

- Hiện tượng xảy chốt gang chứng tỏ điều gì?

GV: Bố trí TN0 theo hình 21.b

- Dùng khăn lạnh phủ lên thép -> tượng xảy ra?

Gv: Làm TN0 kiểm tra

HS: Quan sát – Trả lời C3

HS: Hoàn chỉnh C4 -> rút kết luận

GV: Chốt lại.

GV: Treo tranh hình 31.3: Vẽ gối đỡ 2 đầu cầu thép

HS: Vận dụng trả lời C5; C6

HĐ2: Nghiên cứu băng kép (15ph)

I- Lùc xuÊt hiƯn sù co gi·n v× nhiƯt.

1- Quan sát TN0.

2- Trả lời câu hỏi

C1: Thanh thép giÃn nở dài

C2:

Khi gi·n në nhiệt bị ngăn cản thép g©y lùc rÊt lín

C3:

Khi thép nóng gặp lánhẽ co lại, bị ngăn cản -> thép gây lực lín lµm g·y chèt ngang

3- Rót kÕt luËn. C4:

(1)- Në (3)- V× nhiƯt (2)- Lùc (4)- Lùc

- KÕt luận: Sự co giÃn nhiệt bị ngăn cản cã thĨ g©y lùc rÊt lín

4- VËn dơng

C5: Có để khe hở trời nóng đờng

ray dài ra, khơng để để khe hở nở nhiệt đờng ray bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đờng ray

C6: Không giống nhau, u c t gi

lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản

II- Băng kép

1- Quan sát TN0

2- Trả lời câu hỏi C7: Kh¸c

C8: Cong phía nhơm đồng

giãn nở nhiều thép -> đồnh dài nằm phía ngồi vịng cung

C9: Có cong phía thép, đồng

-GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép.

HS: Dự đoán: Nếu đốt băng kép thì băng kép cong phía nào? Tại sao?

HS: Hoạt động nhóm làm TN0: Đốt

nóng băng kép

Gv: Giớ thiệu số thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện sử dụng băng kép bàn

HS: Tr¶ lêi C10

đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi

3- VËn dông C10:

Khi đủ nóng băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện -> đồng nằm

III- Cñng cè: (2ph)

- Khi gi·n nở nhiệt bị ngăn cản -> tợng xảy ra?

- Nờu cu to ca băng kép Khi bị đốt nóng băng kép cong phía nào? Tại sao?

IV- H ớng dẫn học nhà: (2ph) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Liên hệ giải thích số tợng giÃn nở nhiệt thực tế - Làm bầi tập 21.1 -> 21.6 (24 SBT)

- Hớng dẫn 21.1: không nên đậy nút chờ cho lợng khí tràn vào phích nóng lên -> nở thoát phần đậy nút

- Đọc trớc Nhiệt kế Nhiệt l¹nh” Ngày soạn: 29/01/2010

TIẾT 25: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác nhau. - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen-xi-út

 Kĩ năng:

- Phân biệt nhiệt giai xen-xi-út nhiệt giai Farenhai, chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

- Hs có khả đổi nhiệt độ từ 0C sang 0F ngược lại.

 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, trung thực, u thích mơn B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

-+ Mỗi nhóm Hs: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế, chậu thuỷ tinh Các chậu đựng: nước, nước đá Phích nước nóng

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức  Những điểm cần lưu ý:

+ NHiệt kế thường dùng chất lỏng chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

không nhiều chất khí, trở lại nhiệt độ ban đầu thể tích chúng coi thể tích ban đầu

+ Chọn thuỷ ngân (Hg) dễ lấy dạng nguyên chất kim loại dẫn nhiệt

tốt Thuỷ ngân độc nên phải thận trọng sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Kiểm tra cũ: (4ph)

? Phát biểu kết luận chung nở nhiệt chất

HS: Trả lời II- Bài mới:

Gv: ĐVĐ: SGK

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: TN0 cảm giác nóng lạnh (22ph)

GV: Treo tranh vẽ 22.1; 22.2 Ở tiểu học em học nhiệt kế Chúng ta nhớ lại quan sát tranh vẽ -> dự đoán câu trả lời C1

GV: Ghi dự đoán Hs lên bảng. HS: Hoạt động nhóm làm TN0 22.1;

22.2 Rút nhận xét

HS: Quan sát hình vẽ 22.3; 22.4 -> Trả lời C2

GV: Treo tranh vẽ hình 22.5 – Hs quan sát

HS: Hoạt động nhóm tìm hiểu cấu tạo GHĐ, ĐCNN loại nhiệt kế GV: Treo bảng 22.1.

HS: Lên điền.

Hs: Quan sát chỗ thắt nhiệt kế y tế – Tìm hiểu tác dụng

Trảv lời C

I- Nhiệt kế

C1: Cảm giác tay ta không cho phÐp

xác định xác mức độ nóng, lạnh

C2: Xác định nhiệt độ 00C 1000C

cơ sở vẽ vạch chia độ ca nhit k

C3:

C4: chỗ thắt có tác dụng không cho Hg tụt

xung bu đa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đọc đợc nhiệt độ thể

II- NhiÖt giai

- Thang nhiệt độ xen xi út ký hiệu 0C mỗi

phÇn chia øng víi 10C.

- Thang nhiệt độ Farenhai ký hiệu 0F.

- Nhiệt độ nớc đá tan 00C ứng

víi 320F.

-HĐ2: Tìm hiểu loại nhiệt giai

(10ph)

HS: Đọc – nghiện cứu a, b Quan sát hình 22.5 (3)

GV: Treo tranh vẽ - giới thiệu nhiệt giai xen-xi-út nhiệt giai Farenhai

- Nhiệt giai Farenhai sử dụng nhiều nước nói tiếng Anh

HĐ3: Vận dụng (3ph) HS: VËn dơng lµm C5

øng víi 2120F nghÜa lµ 1000C øng víi:

2120F – 320F = 1800F.

10C = 1,80F.

III- VËn dông C5:

300C = 00C + 300C

= 320F + 30 1,80F = 860F.

III- Cđng cè: (3ph)

- Kh¸i quát nội dung dạy

- Nêu cấu tạo công dụng loại nhiệt kế? Trả lời tập 22.1; 22.2 (SBT) - Đọc Có thể em cha biÕt”

IV- H íng dÉn häc nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ – lµm bµi tËp 22.1 -> 22.7 (SBT) - Ôn tập toàn kiến thức: Sự nở nhiệt chất - Trả lời câu hái bµi

- Giê sau kiĨm tra mét tiÕt

Ngày soạn: 05/02/2010

TIẾT 26: KIỂM TRA A- MỤC TIÊU:

- Đánh giá việc nắm kiến thức chương nhiệt học Hs, khả vận dụng vào giải thích số tượng đơn giản thực tế

- Giáo dục cho Hs tính cẩn thận, tự giác B - CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

GV: Đề đáp án + biểu điểm HS: kiến thức đồ dùng học tập C - TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ĐỀ BÀI

Câu 1: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở vì nhiệt

? Hãy chọn câu trả lời

C Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất lỏng nở nhiệt

D Chất rắn nở nhiệt nhiều nhất, chất lỏng nở nhiệt

Câu 2: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng ? Hãy chọn câu trả lời nhất. A Dựa dãn nở nhiệt chất rắn

B Dựa tượng dãn nở nhiệt chất C Dựa dãn nở nhiệt chất lỏng

D Dựa dãn nở nhiệt chất khí

Câu 3: Một lọ thuỷ tinh đậy nút thuỷ tinh Nút bị kẹt Hỏi phải mở nút cách cách sau ?

A Hơ nóng nút B Hơ nóng nút lọ C Hơ nóng cổ lọ D Hơ nóng đáy lọ

Câu 4: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng Chọn câu nói

A Khối lượng chất lỏng tăng B Trọng lượng chất lỏng tăng C Khối lượng riêng chất lỏng tăng

D Thể tích chất lỏng tăng ///////////////////////////////////////////////

Câu 5: Hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống câu: Ở hình vẽ 1.1 , ròng rọc ròng rọc (1) làm việc, bánh xe vừa quay vừa di chuyển; ròng rọc ròng rọc (2)… Vì làm việc bánh xe quay chỗ

Câu 6: Trong nhiệt giai xen-xi-ut, nhiệt độ nước đá tan Hình 1.1 00c, …(1)… sôi 1000c Trong nhiệt giai Farenhai.

Nhiệt độ …(2)… tan 320F, …(3)… Là 2120F

Câu 7: Tính xem : 100C; 180C; ứng với 0F?

ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM

Câu 1: A 1điểm Câu 2: B 1điểm Câu 3: C 1điểm Câu 4: D 1điểm Câu 5: (1) cố định (2) động điểm Câu 6: (1) nước (2) nước đá (3) nước điểm Câu 7: điểm

100C = 00C + 270C = 320F + 10 1,80F = 500F

270C = 00C + 270C = 320F + 27 1,80F = 80,60F

V- Hướng dẫn học nhà:

- Đọc “Thực hành đo nhiệt độ”

- Chuẩn bị: Mỗi Hs – kẻ sẵn mẫu báo cáo TN Trả lời sẵn C1 -> C9

-Ngày soạn: 28/02/2010

TIẾT 27: THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ A- MỤC TIÊU:

- Hs biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế.

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ biểu diễn thay đổi

- Hs có thái độ cẩn thận, trung thực, làm việc khoa học tiến hành TN0

B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:  GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

+ Cho nhóm:

- Cốc thuỷ tinh dựng nước, đèn cồn, giá TN0, lưới sắt, kẹp…bảng kẻ ô

vuông

- nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân, đồng hồ, y tế  HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

+ Mỗi Hs : Kẻ sẵn báo cáo TN0

C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- KiĨm tra bµi cị:

II- Néi dung thùc hµnh:

A- Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ

- Hs hoạt động nhóm:

+ Đọc SGK để nắm đợc công việc cần làm + Vẩy mạnh để thuỷ nngân tụt hét xuống bầu

G: lu ý Hs: giữ chặt để nhiệt kế không bị văng ngồi khơng bị va đập vào vật khác

- Dùng lau thân bầu nhiệt kÕ

- tay phải cầm thân nhiệt kế , đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế Sau phút lấy nhiệt kế đọc nhiệt độ

- Chú ý: Không cầm tyay vào bầu nhiẹt kế - Yêu cầu nhóm đo nhiệt độ thể Hs

- Hs ghi kết đo nhóm vào báo cáo thí nghiệm G: đièu khiển Hs thùc hµnh

B- Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun n ớc 1- Dụng cụ

Hs: Quan s¸t hinh 23.1 cho biÕt dơng cÇn thiÕt: - Bé TN0 đun nớc + nhiệt kế dầu

-Hs hoạt động nhóm lắp dụng cụ theo hình 23.1

Chú ý: - phải cẩn thận, nhẹ nhàng để tránh đổ vỡ - Lắp nhiệt kế không để sát thành đáy cốc thuỷ tinh

HS: - ghi nhiệt độ nớc trớc đun

- Dùng đèn cồn để đun nớc tropng cốc

- Quan sát nhiệt kế dầu: phút lại ghi nhiệt độ nớc vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

(mỗi nhóm cử : ngời ghi chép, ngời theo dõi thời gian đọc nhiệt độ ) - Hồn thành số liệu vào báo cáo thí nghiệm

- Mỗi nhóm tự vẽ vào bảng đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian.

GV: - điều khiển HS thực hành

- Hớng dẫn để Hs vẽ đờng biểu diễn

III- Thu dọn đồ dùng.

HS hoàn thành báo cáo thí nghiệm - nộp

GV: nhận xét ý thức,thái độ, kỹ làm thực hành, sử dụng đồ dùng thí nghiệm HS

IV- H íng dÉn häc ë nhµ:

- Đọc trớc “Sự nóng chảy đông đặc”

- Kẻ sẵn bảng ô vuông vào vở: cao khoảng 28 ơ, ngang 16 - Tìm hiểu thực tế tợng nóng chảy đơng đặc

Ngày soạn: 03/03/2010

TIẾT 28: SỰ NĨNG CHẢY VÀ ĐƠNG ĐẶC A- MỤC TIÊU:

 Kiến thức:

- Hs nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

 Kĩ năng:

- Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết TN0 Từ bảng vẽ đường biểu diễn

và từ

đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết  Thái độ:

- nghiêm túc cẩn thận, u thích mơn B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

- Giá TN0, kiềng, lưới đốt, kẹp, cốc thuỷ tinh., nhiệt kế rượu, ống nghiệm, đũa

thuỷ tinh, băng phiến, nước, diêm - Bảng phụ kẻ vng - Tranh vẽ hình

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

-+ Hiện tượng nóng chảy đơng đặc với chất rắn kết tinh: Các kim loại, băng phiến, muối, kim cương không với chất rắn vơ định hình: nhựa, thuỷ tinh

+ Khơng u cầu làm TN0 nóng chảy băng phiến (vì khơng có

băng phiến ngun chất) Vì yêu cầu Hs khai thác kết TN0 cho sẵn

+ Lưu ý: Không đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I- Bài mới: Gv: ĐVĐ vào bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Giới thiệu TN0 phân tích TN0về sự nóng chảy 35ph)

Hs: Quan sát hình 24.1 Cho biết dụng cụ làm TN0

Gv: Giới thiệu dụng cụ lắp TN0 theo hình

24.1

Hs: Đọc SGK- nêu cách tiến hành TN0

Gv: Với TN0 cần có băng phiến

ngun chất khơng có băng phiến ngun chất nên ta lắp TN0 – sử

dụng kết bảng TN0 cho sẵn

Gv: Treo bảng kết quả.

Hs: Quan sát thảo luận nhóm – yếu cầu TN0

- Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn nóng chảy băng phiến

Gv: Hướng dẫn Hs vẽ.

- Cột nằm ngang biểu thị thời gian - Cột thẳng đứng biểu thị nhiệt độ Hs: Thảo luận nhóm trả lời C1;

- Đại diện nhóm trả lời – rõ đoạn đường biểu diễn

HĐ2: Rút kết luận (5ph)

Gv: Chốt lại phần trả lời câu hỏi kết hợp đường biểu diễn

1- Sự nóng chảy

C1: tăng dần, đoạn nằm nghiêng C2: Băng phiến bắt đầu nóng chảy 800C tồn thể rắn lỏng

C3:

Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không thay đổi

C4:

Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến tiếp tục tăng (đoạn nằm nghiêng)

2- Rút kết luận C5:

-Hs: Hoàn chỉnh kết luận

độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b, Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không thay đổi

II- Củng cố: (3ph)

- Hs đọc phần ghi nhớ

- Liên hệ số tượng nóng chảy thực tế - Trả lời tập 24 – 25.1 (29 – SBT) Kết quả: C 24 – 25.2 (29 – SBT) Kết quả: D III- Hướng dẫn nhà: (2ph)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trước “Sự nóng chảy đông đặc (tiếp)” - Mỗi Hs kẻ sẵn bảng ô vuông vào

- Giờ sau học tiếp

Ngày soạn: 07/03/2010

TIẾT 29: SỰ NĨNG CHẢY VÀ ĐƠNG ĐẶC (tiếp)

A- MỤC TIÊU:  Kiến thức:

- Hs nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức vào giải thích số tượng đơn giản  Thái độ:

- Có kỹ vẽ đường biểu diễn đơng đặc băng phiến B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:

 GV: Giáo án, sgk - Đồ dùng:

+ Mỗi Hs kẻ sẵn bảng ô vuông vào để vẽ đường biểu diễn

+ Cho lớp: Giá TN0, kiềng, lưới sắt, kẹp vạn năng, cốc thuỷ tinh, đèn

cồn, nhiệt kế GHĐ 1000C, ống nghiệm, băng phiến, nước, bảng phụ kẻ ô vuông.

 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức  Những điểm cần lưu ý:

+ Bài dạy không yêu cầu làm TN0, yêu cầu Hs khai thác kết TN0 cho sẵn

- Kiến thức bổ xung: C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Kiểm tra cũ: (4ph)

? Nêu kết luận nóng chảy băng phiến

II- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Giới thiệu TN0 phân tích TN0 về sự đơng đặc (27ph)

HS: Đọc – nêu cách tiến hành TN0

GV: Lắp TN0 theo hình 24.1

- Lấy ống nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng băng phiến nguội dần

HS: Dự đoán xem điều xảy ra?

- Khi nhiệt độ băng phiến giảm đến 860C bắt đầu ghi nhiệt độ thể băng

phiến

GV: Treo bảng 25.1

HS: Quan sát bảng – vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian q trình đơng đặc

HS: Sử dụng bảng kẻ sẵn ô vuông để vẽ. GV: Hướng dẫn – uốn nắn để Hs vẽ đúng. HS: Thảo luận nhóm trả lời C1 -> C3

HĐ1: Rút kết luận (3ph)

HS: Trả lời C4: Điền từ thích hợp vào

trống

- Hồn chỉnh kết luận

II- Sự đơng đặc 1- Dự đốn

-Băng phiến nguội dần đơng đặc

2- Giới thiệu TN0 đông đặc

3- Phân tích kết TN0

C1: Ti 800C băng phiến bắt đầu đơng

đặc

C2: §êng biĨu diƠn:

- Tõ -> : Đoạn nằm nghiêng

- Từ phút -> phút : Đoạn nằm ngang

- Từ phút -> phút 15 : Đoạn nằm nghiêng

C3:

- Từ phút -> phút : Nhiệt độ băng phiến giảm

- Từ phút -> phút : Nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- Từ phút -> phút 15 : Nhiệt độ băng phiến giảm

4- Rót kÕt luËn C4:

(1)- 800C

(2)- B»ng

(3)- Không thay đổi * Kết luận:

IV- VËn dông

* Bảng nhiệt độ nóng chảy số chất: - Nhận xét: Mỗi chất nóng chất nóng chảy nhiệt độ định

- Các chất khác nóng chảy nhiệt độ khác

C5: Nớc đá

-HĐ3: Vận dụng (7ph)

HS: Nêu nội dung cần nắm bài. HS: Đọc phần ghi nhớ.

GV: Treo bảng 25.2 giới thiệu nhiệt nóng chảy số chất

HS: Quan sát hình 25.1 Trả lời C5

-Trong việc đúc đồng có q trình chuyển thể đồng?

- Tại ngời ta dùng nhiệt độ nớc đá tan để làm mốc đo nhiệt độ?

- Từ phút -> phút : Nớc đá nóng chảy nhiệt độ khơng thay đổi - Từ phút -> phút : Nhiệt độ tăng

dÇn

C6:

- Đồng nóng chảy từ rắn -> lỏng đun lò đúc

- Đồng lỏng đông đặc nguội khuôn đúc

C7: Nhiệt độ nớc đá tan nhiệt độ

xác định không thay đổi trình nớc đá tan

N/c t0 xác định

Đông đặc t0 xác định

III- Củng cố: (2ph)

- Khái quát toàn

- Nhấn mạnh: Mỗi chất nóng chảy nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ suốt q trình nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ không đổi IV- Hướng dẫn nhà: (1ph)

- Học thuộc kết luận ghi nhớ

- Làm tập 24.25.2 -> 24.25.6 (30 – SBT) - Đọc trước “Sự bay ngưng tụ”

-Ngày soạn: 10/03/2010

TIẾT 30: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

2 Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động số yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thoáng lên tốc độ bay

3 Thái độ : tính nghiêm túc, tích cực tinh thần hợp tác học tập, u thích học mơn

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 giá đỡ thí nghiệm;1 kẹp vạn năng;2 đĩa nhôm nhỏ;1 cốc nước  đèn cồn

III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Trình bày trình đơng đặc đặc điểm q trình

2.Vận dụng đợc kiến thức để giải thích số tượng đơn giản Tl:

1.Trình bày q trình đơng đặc đặc điểm 2.Vận dụng kiến thức để giải thích

3 - Giảng mới: (1phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức

Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Ở lớp 4, HS biết nước tồn ba thể khác thể lỏng, thể rắn thể

Bài học học giúp hiểu rõ sụ chuyển thể chất

Hoạt động 2: Quan sát

Hoạt động cá nhân :

Suy nghĩ tình có vấn đề

Trước vào , hs cần nhắc lại kiến thức khái qt hố khơng nước mà chất tồn ba thể khác có thẻ chuyển hố từ thể sang thể khác

1.Nhớ lại điều học từ lớp sự bay hơi

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

-hiện tượng bay rút nhận xét tốc độ bay hơi

Hướng dẫn HS quan sát hình 26.2 để rút nhận xét

Lưu ý HS, khiquan sát phải nghĩ cách mô tả lại tượng hình:

-so sánh hình A1 với hình

A2

- hình B1 với hình B2

- hình C1 với hình C2

Yêu cầu HS phải sử dụng thuật ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió” “mặt thống” để mơ tả so sánh tượng vẽ hình

C3

Hoạt động 3: Thí nghiệm

Hoạt động cá nhân.

Quan sát tượng

Quan sát hình vẽ 26.2 để rút nhận xét theo hướng dẫn GV

C1

Hs nhận xét:

Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ chất lỏng

C2

Hs nhận xét:

Tốc độ bay phụ thuộc vào giĩ

C3

Hs nhận xét:

Tốc độ bay phụ thuộc vào mặt thống chất lỏng

Chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống (C4)

-Nhiệt độ tốc độ bay

hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a)Quan sát tượng

b)Rút nhận xét

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng

-kiểm tra dự đốn

Trình bày để HS hiểu:

 Nhận xét

dự đốn Muốn kiểm tra xem dự đốn có hay khơng phải làm thí nghiệm

 Chỉ nên dựa vào thí dụ

cụ thể SGK để tiến hành kiểm tra tác động yếu tố, giữ khơng đổi yếu tố cịn lại khơng trình bày lí luận dài dịng dể làm HS khó hiểu

 Từng bước cần nêu

ngay câu hỏi để HS thảo luận lớp Thí dụ:

 Sau trình bày

ý: “Lấy hai đĩa nhơm có diện tích lịng đĩa nhau, đặt phịng khơng có gió”, cần cho HS thảo luận câu hỏi C5 C6

 Sau trình bày

ý “hơ nóng đĩa”, càn cho HS thảo luận câu hỏi C7, C8

 Hướng dẫn theo dõi

- Gió tốc độ bay

- Diện tích mặt thống chất lỏng tốc độ bay

Hoạt động nhóm

Xem hướng dẫn trang 82 SGK

 Ở có ba yếu tố

nhiệt độ, gió mặt thoáng đồng thời tác động lên tốc độ bay

 Ta kiểm tra tác

động đồng thời ba yếu tố mà kiểm tra tác động yếu tố

Theo dõi trình bày GV cách kiểm tra tác động yếu tố có ba yếu tố đồng thời tác động

Trả lời thảo luận lớp câu trả lời câu C5 đến C8

Từng nhóm lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Thảo luận nhóm kết thí nghiệm kết luận rút

Thảo luận lớp kết thí nghiệm kết luận

Hs làm thí nghiệm theo nhóm rút kết luận

 Dùng kẹp vạn kẹp

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp kết thí nghiệm kết luận

Chỉ cần nhóm mơ tả lại thí nghiệm kết luận, khơng để tất nhóm trình bày trước lớp

Hoạt động 4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống

GV dựa vào SGK hướng dẫn, gợi ý cho hs

HS tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập

Chỉ yêu cầu HS vạch kế hoạch thí nghiệm HS làm thí nghiệm sau kế hoạch GV chấp nhận

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà

:

GV hướng dẫn HS thảo luận lớp câu C9, C10

C9: Tại trồng chuối trồng mía người ta thường phải phạt bớt lá?

C10: Để làm muối, người ta cho nước biển chảy vào rượng muối Nước nước biển bay hơi, cịn muối đọng lại ruộng

Thời tiết nhanh thu hoach muối? Tại sao?

khớp vào lửa đèn cồn Đĩa thứ hai để mặt bàn làm đối chứng

 Dùng đèn cồn đốt nóng

một đĩa

 Đổ vào đĩa từ 2cm3

đến cm3 nước, cho mặt

thoáng nước hai đĩa

Quan sát bay nước hai đĩa

C5

Làm thấy diện tích mặt thống chất lỏng

C Làm thấy kết thí nghiệm khơng phụ thuộc vào giĩ

C7

Làm thấy kết thí nghiệm phụ thuộc nhiệt độ

Nếu chất lỏng đĩa hơ nóng bay nhanh

Hoạt động cá nhân:

HS nhà vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió mặt thống vào tốc độ bay

D ựa vào SGK hướng dẫn Về bước tiến hành thí nghiệm, HS cần mơ tả ngắn gọn (kèm theo hình vẽ tốt)

HS mô tả ngắn gọn Chỉ vạch kế hoạch thí nghiệm

d)Vận dụng

C9

Vì phạt bớt mặt thống làm cho nước thân bay nhỏ lại, bị héo nước khơng bay

Hs nhắc lại kiến thức

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, giĩ diện tích mặt thống chất lỏng

C10

-Ngày soạn: 03/04/2010

TIẾT 31: SỰ BAY HƠI VAØ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo)

I – MỤC TIÊU :

1 Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh

nhiệt độ giảm

2.Thực thí nghiệm rút kết luận.Sử dụng thuật ngữ: Dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng

3.Thái độ: tính nghiêm túc ,tích cực tinh thần hợp tác học tập,yêu thích học mơn

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HOÏC SINH:

GIÁO VIÊN Chuẩn bị nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 cốc thuỷ tinh giống Nước có pha màu…Nhiệt kế

HỌC SINH: kiến thức ,Nước đá đập nhỏ, Khăn lau khô

III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 - Ổn định tình hình lớp:(1 phút)

2 - Kiểm tra cũ:(5 phút)

1.Trình bày tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào yếu tố ?

Tìm thí dụ thực tế nội dung trên?

2.Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm chứng tác động gió mặt thống lên tốc độ bay

Tl:

1.Trình bày tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế

2.Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm chứng tác động gió mặt thoáng

- Giảng mới: (1phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức

Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

GV định HS giới thiệu kế hoạch làm thí

Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

GV định HS giới thiệu kế hoạch làm thí

Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

-nghiệm kiểm tra phụ thuộc

của tốc độ bay vào gió mặt thống lớp thảo luận, khuyến khích HS nhà thực thí nghiệm theo kế hoạch thảo luận tán thành

Hoạt động 2: Trình bày dự đốn ngưng tụ

GV giới thiệu với HS dự đoán trình bày SGK Có thể gợi ý để HS tham gia vào việc đưa dự đoán

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành thí nghiệm

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu

nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống lớp thảo luận, khuyến khích HS nhà thực thí nghiệm theo kế hoạch thảo luận tán thành

Hoạt động 2: Trình bày dự đốn ngưng tụ

GV giới thiệu với HS dự đốn trình bày SGK Có thể gợi ý để HS tham gia vào việc đưa dự đoán

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành thí nghiệm

HS giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống lớp thảo luận, khuyến khích HS nhà thực thí nghiệm theo kế hoạch thảo luận tán thành

Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ

GV giới thiệu với HS dự đốn trình bày SGK Có thể gợi ý để HS tham gia vào việc đưa dự đốn

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành thí

-trả lời nhóm lớp cho

các câu C1, C2, C3, C4, C5

Các giọt nước

Chú ý: với lớp có nhiều HS giỏi, GV gợi ý để HS tự vạch kế hoạch thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

Hoạt động :Vận

dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà :

GV hướngdẫn HS thảo luận lớp câu C6, C7, C8

Liên hệ thực tế c6,7

Yêu cầu hs sử dụng thuật ngữ vật lí

Mở rộng nâng cao : c8

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu trả lời nhóm lớp cho câu C1, C2, C3, C4, C5

Các giọt nước

Chú ý: với lớp có nhiều HS giỏi, GV gợi ý để HS tự vạch kế hoạch thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà :

GV hướngdẫn HS thảo luận lớp câu C6, C7, C8

Liên hệ thực tế c6,7

Yêu cầu hs sử dụng thuật ngữ vật lí

Mở rộng nâng cao : c8

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu trả lời nhóm lớp cho câu C1, C2, C3, C4, C5

Các giọt nước

Chú ý: với lớp có nhiều HS giỏi, GV gợi ý để HS tự vạch kế hoạch thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà :

GV hướngdẫn HS thảo luận lớp câu C6, C7, C8

Liên hệ thực tế c6,7 Yêu cầu hs sử dụng thuật ngữ vật lí

-Ngày soạn: 05/04/2010

TIẾT 32: SỰ SÔI

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

3 Thái độ : tính nghiêm túc ,tích cực tinh thần hợp tác học tập,u thích học mơn

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

GIÁO VIÊN Chuẩn bị nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 giá đỡ thí nghiệm.1 kẹp vạn năng.1 kiềng lưới kim loại.1 cốc đốt  đèn cồn.1 nhiệt kế đo tới 1100C.1 đồng hồ có kim giây

 hộp thuốc chống bỏng

HỌC SINH: kiến thức mới, Chép bảng 28.1 SGK vào trang ghi

 Mang đến lớp tờ giấy kẻ ô khổ HS

III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ:(5 phút)

1.Trình bày trình ngưng tụ Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ, giải thích

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh nhiệt độ giảm

Tl:

1.Trình bày trình ngưng tụ Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ,giải thích

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

3 - Gi ng m i:ả ớ (1phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Có thể dựa vào phần mở đầu 28 để tổ chức tình học tập

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

Hướng dẫn HS bố trí tiến hành thí nghiệm SGK

Hoạt động cá nhân : Suy nghĩ tình có vấn đề

Hoạt động nhóm Bố trí tiến hành thí

I.Thí nghiệm sôi

- Lắp thí nghiệm

trong hình 28.1 SGK

 Đổ khoảng 100cm3

nước vào cốc Điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc

 Dùng đèn cồn đun

nước, nước đạt đến 400C

mới bắt đầu ghi giá trị thời gian, nhiệt độ tượng Khi nước sôi tiếp tục đun thêm 2phút đến phút

 GV cần hướng dẫn HS

đổ lượng nước đièu chỉnh lửa đèn cồn thích hợp cho khoảng 15 phút đến 20 phút nước sơi

 Hướng dẫn HS theo

dõi thí nghiệm

 Lưu ý HS mục ñích

của việc theo dõi thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 mục II 29 cần đọc câu trước làm thí nghiệm, để HS có định hướng rõ ràng việc theo dõi thí nghiệm

 Lưu ý HS an toàn

trong thí nghiệm GV nên mang sẵn thuốc chống bỏng để dùng cần thiết

Hướng dẫn HS theo dõi điền vào bảng theo dỏi nhiệt độ vẽ đường biể diễn

Lưu ý HS ghi vào phần mô tả tượng

nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV

Xem hình 28.1 (đđọc SGK

trang 83)

Trong nhóm cần phân công người theo dõi tượng xảy lịng mặt thống chất lỏng, người ghi chép ghi vào bảng theo dõi

Trong suốt thời gian đun nước phải làm việc theo phân công, không chạm tay vào cốc, tránh đổ gây bỏng

Kẻ bảng 28.1 vào

Điền vào bảng theo dõi tượng

Người nhóm phân cơng có trách nhiệm ghi chép vào bảng theo dõi giá trị nhận xét nhóm

Mỗi HS chép lại két vào bảng theo dõi riêng

Dựa ghi chép bảng theo dõi, HS tự vẽ giấy kẻ ô đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian hướng dẫn GV

Vẽ đñường biểu diễn với số

liệu vừa thu đñược

-thấy có “hiện tượng

mới” xảy

Hướng dẫn HS thực phần “Trả lời câu hỏi” “rút kết luận”

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà :

Yêu cầu học sinh mô tả lại tượng sôi ?

Chú ý thời điểm sơi

Ví dụ thấy đáy bình xuất bọt, thấy bọt lớn dần, thấy bọt lên, thấy bọt vỡ ra… HS không cần mô tả tượng bảng theo dõi mà cần ghi chữ (đối với tượng xảy lòng nước), chữ số la mã (đối với tượng xảy mặt thoáng) tượng vào dòng thời gian mà tượng xảy

Hoạt động cá nhân : Mô tả lại tượng theo yêu cầu giáo viên

Hướng dẫn nhà:

-Ngày soạn: 07/04/2010

TIẾT 33: SỰ SÔI (tiếp theo)

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết tượng đặc điểm sôi

2 Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sơi

3 Thái độ : tính nghiêm túc ,tích cực tinh thần hợp tác học tập,yêu thích học mơn II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

GIÁO VIÊN : Đối với lớp:

 dụng cụ để thực thí nghiệm sơi làm trước

 GV cần thu số HS để theo dõi việc em trả lời câu hỏi

trước

HỌC SINH: kiến thức ,học cũ III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ:(5 phút)

1.Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sơi

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm sôi

Tl:

1.Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sơi

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm sơi

3 - Giảng mới: (1phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức

Hoạt động 1: Mơ tả lại thí nghiệm sơi

u cầu đại diện nhóm HS dựa vào dụng cụ thí nghiệm bố trí bàn GV để mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm mình: Cách bố trí thí nghiệm, việc phân cơng theo dõi thí nghiệm ghi kết

Các nhóm khác cho nhận xét nhóm cách tổ chức

Điều khiển HS thảo luận nhóm kết thí nghiệm, xem lại bảng theo dõi đường biểu diễn nhân, thảo luận

Hoạt động cá nhân :

Suy nghĩ tình có vấn đề

Theo dõi việc mơ tả lại thí nghiệm tham gia góp ý kiến cách tổ chức thí nghiệm nhóm

Thảo luận nhóm câu trả lời cá nhân để có câu trả lời chung

Thảo luận lớp câu trả

-câu trả lời kết luận

Điều khiển việc thảo luận lớp câu trả lời kết luận số nhóm

Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất

Bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi số chất

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà :

GV hướng dẫn HS thảo luận lớp câu hỏi phần vận dụng giới thiệu nội dung phần “Có thể em chưa biết”

lời nhóm

Cá nhân tự chữa câu trả lời kết luận

C1

Ở 47 0C xuất bọt

khí đáy bình

C2: Ở 60 0C bọt khí

tách khỏi đáy bình lên mặt nước

C3

Ở 100 0C thì bọt khí

nỗi lên mặt nước, vỡ tung nước bay lên nhiều

C4

Trong nước sơi, nhiệt độ nước khơng thay đổi

Hoạt động cá nhân:

C5: Trong tranh luận Bình An Bình An sai

C6: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau

a Nước sôi nhiệt độ…… Người ta gọi nước

b Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước …………

c Sự sôi bay đặc biệt Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay vào , vừa bay

C

Vì trái đất nước chiếm tỉ lệ nhiều 70%

C8

Vì nhiệt độ sơi rượu nhỏ nhiệt độ sôi nước,

2.Rút kết luận

Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi

Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

III.Vận dụng

 100 0C, gần 100 0C  thay đổi

 khơng thay đổi  nhiệt độ sơi  bọt khí  mặt thoáng

Chất Nhiệt độ sơi(0C) Chất

Nhiệt độ sơi (0C)

Ête 35 Thuỷngân 375

Rượu 80 Đồng 2580

-* Chuẩn bị cho tiết tổng kết

chương

GV hướng dẫn HS ôn tập để chuẩn bị cho việc tổng kết chương kiểm tra HK

dùng nhiệt kế rượu khơng đo rượu bay Trong nhiệt độ sôi thủy ngân lại cao nhiệt độ sơi nước

C9

AB q trình đun nước

BC trình nước sơi

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết

-Ngày soạn: 14/04/2010

TIẾT 34: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC.

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

3 Thái độ : tính nghiêm túc ,tích cực tinh thần hợp tác học tập,u thích học mơn

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với lớp:

 Vẽ bảng treo ô chử hình 30.4

III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) 3 - Giảng mới: (1phút)

Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo Viên Kiến thức

Hoạt động 1:Ôn tập

Phương pháp chủ yếu dùng hoạt động GV nêu vấn đề để HS trả lời thảo luận câu trả lời cần thiết

Hoạt động cá nhân:

Trả lời câu hỏi :

1.Khi nhiệt độ tăng thể tích vật tăng

Khi nhiệt độ giảm thể tích vật giảm

2 Chất khí nở nhiệt nhiều

Chất rắn nở nhiệt Nhiệt kế hoạt động dựa vào nở nhiệt chất

Nhiệt kế y tế: Nhiệt kế rượu: Nhiệt kế thuỷ ngân:

I.Ôn tập

-Đối với nội dung ôn tập, GV cần u cầu nhóm HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung

Hoạt động 2:Vận dung

Để hoạt động có hiệu quả, nên để thời gian cho HS chuẩn bị cá nhân trước GV đưa câu hỏi cho lớp thảo luận

Phương pháp chủ yếu hoạt động tương tự phương pháp hoạt động

6 Các chất khác khơng nóng chảy đông đặc nhiệt độ xác định

Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy hay đông đặc chất rắn

7 Nhiệt độ chất rắn thời gian nóng chảy khơng tăng ta tiếp tục đun

9 Ở nhiệt độ sơi chát lỏng dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ

Sự bay nhiệt độ có đặc điểm vừa bay vào bọt khí, vừa bay mặt thống chất lỏng

Hoạt động cá nhân:

1 C Rắn-lỏng-khí C Nhiệt kế thuỷ ngân

Nóng lên lạnh

8 Các chất lỏng không bay nhiệt độ xác định Mà nhiệt độ

Tốc độ bay phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

-Hoạt động 3: Trị chơi ơ chữ chuyển thể

Trị chơi chữ tổ chức tương tự trị chơi chữ buổi truyền hình “Đường lên đỉnh Olympia”

GV giải thích trị chơi, chọn HS tổ khác tham gia trả lời

Hoạt động :Vận dụng,củng cố kiến thức,hướng dẫn nhà

:

Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức học

4 Sử dụng số liệu bảng 30.1 để trả lời câu hỏi :

a Sắt có nhiệt độ nóng chảy cao

b Rượu có nhiệt độ nóng chảy thấp

c

6 BC: nóng chảy; DE: sơi; AB: thể rắn; CD: thể lỏng

Hoạt động nhóm :

HS chọn hàng GV đọc nội dung chử hàng để HS đốn chữ GV ghi vào bảng

Mỗi HS trả lời câu Mỗi câu khuyến khích

Hs nhắc lại kiến thức học theo yêu cầu giáo viên

4

- Thể rắn: Nhơm, sắt, đồng, muối ăn

Thể lỏng: Nước, rượu, thuỷ ngân

- + Hơi nước? - + Hơi thuỷ ngân?

5 Ý kiến Bình Vì nước sơi ta có đun nhiệt độ khơng tăng

III.Giải trí: Ơ chữ chuyển thể

3 – Dặn dị học sinh chuẩn bị cho thi học kì II : (2 phút)

Học thuộc phần đề cương ôn tập, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết học Làm tập sách tập giới hạn đề cương

Ngày soạn: 20/04/2010 ChấtNhiệt độ nóng

chảy ( 0C)Nhơm660Nước

đá0Rượu-117Sắt1535Đồng1083Thu

ỷ ngân-39Muối ăn801

N Ó N G C H Ả Y

B A Y H Ơ I

G I Ó

T H Í N G H I Ệ M

M Ặ T T H O Á N G

Đ ô N G Đ Ặ C

-TIẾT 35: KIỂM TRA HỌC KÌ II:

I: Mục tiêu:

- Học sinh cần nắm kiến thức liên quan đến chương II nhiệt học

- Nêu tượng liên quan đến nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Biết làm tập liên quan đến chất